除数是整十数的口算和笔算
《除数是整十数(商是一位数)的除法的口算和笔算》教后反思
《除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算》教后反思本课主要教学的是除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算。
这是在学生已经学会了表内除法和两位数除以一位数的基础上进行教学的，对学生来说在教师的引导下可以利用知识的迁移作用自主探究口算的方法。
从课堂学生的反馈看，基本上学生都知道转化成表内除法进行口算。
同时本课教学的内容也是本单元后续学习笔算的基础。
所以在竖式计算时我做了一定的强调和说明，主要是为后面学习试商奠定基础。
学生对本课知识掌握的还是比较好的。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．篮球比赛中，3分线外投中一球得3分，3分线内投中一球得2分．在一场比赛中，王明总共投中9个球（没有罚球），得了20分，他投中（）个2分球．A．7 B．4 C．52．把3个白球和5个红球放在盒子里，任意摸出一个，（）是蓝色的。
A．可能 B．一定 C．不可能3．表示12比x的3倍少8的式子是（）A．3x＋8＝12 B．3x－8＝12 C．12－3x＝84．做一个棱长0.5米的正方体油箱，至少需要铁皮多少平方米．这个油箱能贮油多少升．（）A．2.5，100 B．0.125，115 C．1.5, 125 D．0.25， 255．从里面连续减去________个后得0.（）A．700 B．800 C．900D．10006．一个人从东村步行去西村，走了全程的40%后离全程中点还有2.5千米，东西两村间的路程是（）A．28千米 B．25千米 C．20千米 D．52千米7．如果把圆柱体的底面半径和高都扩大为原来的2倍，则它的体积将扩大为原来的( )。
A．2倍B．4倍C．6倍D．8倍8．自然数（0除外）a、b、c、d满足a×=b×=c×=d，则a、b、c、d中最小的一个为（）A．a B．b C．c D．d9．下面说法正确的有（）个．（1）两个奇数的和是奇数；（2）两个偶数的和是偶数；（3）两个质数的和是质数（4）两个合数的和是合数．A．1 B．2 C．3 D．410．三个数的平均数是18，这三个数的比是4：3：2，这三个数分别是（）A．8，6，4 B．24，18，12 C．4，3，2二、填空题11．一个底面积为12.56平方厘米，高为9厘米的圆柱铅块，可以熔铸成________个等底等高的圆锥，每个圆锥的体积是________立方厘米。
2除数是整十数的除法口算和笔算(商一位数)教案2023-2024学年数学四年级上册(苏教版)
2 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）教案20232024学年数学四年级上册（苏教版）一、教学内容我打算从教材的第七章第三节开始，这一节详细介绍了除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的方法。
我会让学生通过实际例题，理解并掌握两位数除以整十数的运算过程。
二、教学目标1. 能够理解除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则；2. 能够运用所学的知识，解决实际问题；3. 能够培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点我知道，让学生理解并掌握除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则，是本节课的重点和难点。
因此，我会在教学中，通过多种方式，帮助学生理解和掌握这一概念。
四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示运算过程和例题；2. 黑板和粉笔，用于板书和讲解；3. 练习本和笔，供学生随堂练习；4. 红色和蓝色的粉笔，用于板书设计。
五、教学过程1. 通过一个实际例题，引入本节课的主题；2. 通过PPT课件，详细讲解除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则；3. 通过随堂练习，让学生巩固所学知识；4. 通过板书设计，让学生清晰地看到运算过程；5. 通过作业设计，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计我会用红色和蓝色的粉笔，清晰地写出除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则，以及实际的例题运算过程。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更好地理解和掌握所学知识。
这就是我在20232024学年数学四年级上册（苏教版）除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的教案。
我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够理解和掌握这一部分内容。
一、教学内容教材第七章第三节详细介绍了除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的方法。
我会让学生通过实际例题，理解并掌握两位数除以整十数的运算过程。
除数是整十数的口算和笔算
除数是整十数的口算和笔算引言在日常生活中，我们经常会遇到一些除法问题。
对于除法来说，如果除数是整十数（例如10、20、30等），计算起来将变得更加简单和方便。
本文将介绍除数是整十数时的口算和笔算方法，帮助读者更轻松地解决除法运算问题。
口算方法口算是指通过心算的方式进行计算，而不需要使用纸笔或计算器。
当除数是整十数时，我们可以采用以下口算方法：口算方法一：余数法首先，我们将被除数的个位数抹去，然后将得到的数与除数相比较，找出不大于被除数的最大整十数。
这个整十数将成为我们的商数。
例如，我们要计算336 ÷ 20。
首先，我们将6抹去，得到的数是33。
然后，我们将33与20相比较，发现最大整十数是30。
因此，商数是30。
我们可以将商数写在上面，余数写在下面，得到答案是30余6。
口算方法二：倍数法除法可以看作是乘法的逆运算。
当除数是整十数时，我们可以利用倍数法进行口算。
首先，我们找一个整数，使得除数乘以这个整数得到的结果不大于被除数。
然后，将这个整数作为商数，并用被除数减去除数乘以商数得到一个新的被除数。
接下来，我们继续用相同的方法找到下一个商数，直到被除数不能再被除尽为止。
举个例子，我们要计算420 ÷ 30。
我们可以观察到30可以乘以1得到30，乘以2得到60，乘以3得到90，乘以4得到120，乘以5得到150，乘以6得到180，乘以7得到210。
由于7乘以30等于210小于420，我们可以得出商数是7。
然后，通过用420减去7乘以30得到新的被除数，即420 - 210 = 210。
我们继续用相同的方法找到下一个商数，直到被除数不能再被除尽。
笔算方法当除数是整十数时，我们也可以使用笔算方法来计算除法运算。
笔算方法一：竖式计算竖式计算是一种常用的笔算方法。
具体步骤如下：1.将除数写在左边，被除数写在右边。
2.通过右对齐将除数的十位和个位对齐。
3.然后，从左到右逐位相除，并将商数写在上方，余数写在下方。
四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的口算和笔算除法丨苏教版
四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的口算和笔算除法丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算除法，能正确、熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 除数是整十数的口算除法2. 除数是整十数的笔算除法三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：除数是整十数的笔算除法的计算步骤及注意事项。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾除数是一位数的口算和笔算除法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）除数是整十数的口算除法教师出示例题：计算240 ÷ 60引导学生观察除数和被除数的特点，发现除数是整十数，被除数是整百数。
通过讨论，得出口算除法的计算方法：将被除数除以除数的十位数，得到的商再乘以十，即为最终答案。
如：240 ÷ 60 = 24 ÷ 6 × 10 = 4 × 10 = 40（2）除数是整十数的笔算除法教师出示例题：计算345 ÷ 50引导学生观察除数和被除数的特点，发现除数是整十数，被除数不是整百数。
通过讨论，得出笔算除法的计算步骤：① 将除数和被除数同时扩大10倍，使除数变为整数。
如：345 ÷ 50 = 3450 ÷ 500② 按照除数是一位数的笔算除法进行计算。
如：3450 ÷ 500 = 6 (450)③ 将得到的商缩小10倍，得到最终答案。
如：6……450 缩小10倍 = 693. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固除数是整十数的口算和笔算除法。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调口算和笔算除法的计算方法及注意事项。
5. 布置作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解和练习，使学生掌握了除数是整十数的口算和笔算除法。
第2讲 除数是整十数的口算和笔算
课后巩固一、计算题。
（共24分）1.直接写出得数。
270÷3= 200÷40= 360÷90= 90×4= 560÷80= 100÷50= 50×2= 280÷70= 300÷50= 450÷90= 2.用竖式计算，带☆的要验算。
（14分）66÷30 630÷70 ☆209÷20630÷60 604÷40 ☆758÷80二、填空。
（每空1分，共28分）1.96里面最多有（）个20,324里面最多有（）个40.2.3□9÷40的商最高位在（）位上。
75□÷60的商最高位在（）位上，是（）位2.一个数除以30的商是6，并且没有余数，余数最大是（），这个数最小是（）。
3.2名教师带领79个小朋友去旅游，每辆大巴车限乘30人，至少需要租（）辆这样的大巴车。
4.最大的三位数除以最小的两位数，商是（），余数是（）。
5.一个数除以30，商是12，有余数，这个数最大是（），最小是（）。
6.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
360÷30○480÷60 630÷90○63÷9 540÷9○480÷80500÷40○400÷50 560÷70○640÷80 360÷90○240÷807.在括号里填合适的数。
2时=（）分240时=（）日800平方米=（）平方分米（）秒=（）时（）秒=12分（）分=7时8.蛋糕店有486个蛋糕，每70个蛋糕装1箱，能装满（）箱；至少要（）个箱子才能装完。
9.如果△÷☆=○，○×☆+△=500，那么△=（）。
10.若810÷☆=10......10则☆=（）。
三、选择。
除数是整十数(商是一位数)的除法的口算和笔算教后反思
《除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算》教后反思本课主要教学的是除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算。
这是在学生已经学会了表内除法和两位数除以一位数的基础上进行教学的，对学生来说在教师的引导下可以利用知识的迁移作用自主探究口算的方法。
从课堂学生的反馈看，基本上学生都知道转化成表内除法进行口算。
同时本课教学的内容也是本单元后续学习笔算的基础。
所以在竖式计算时我做了一定的强调和说明，主要是为后面学习试商奠定基础。
学生对本课知识掌握的还是比较好的。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．甲、乙两人各走一段路，他们的速度比是3:4，路程比是8:3，那么他们所需时间比是（）A．2:1 B．32:9 C．1:2 D．4:32．王师傅加工一批零件，小时加工了这批零件的，全部加工完还需要（）小时．A．1 B． C． D．3．至多用( )块小正方体塔成的立体图形从上面看是，从左看A．4 B．5C．64．下面和你跑步速度最接近的是（）。
A．0.55千米/秒 B．55米/秒 C．5.5米/秒 D．0.55米/秒5．一个图形对折后，如果折痕两边的图形( )，这个图形就是一个轴对称图形。
A．完全相同B．大小相等C．完全重合D．形状相同6．动物园里有龟、鹤共40只，共112条腿，龟和鹤分别有多少只？（）A．15只、25只B．16只、24只C．4只、16只D．18只、22只7．三个连续自然数的和一定是（）的倍数。
A．2 B．4 C．3D．68．周长相等的一个正方形与一个长方形，( )的面积大。
A．正方形B．长方形C．无法确定9．给分数的分母乘以3，要使原分数大小不变，分子应加上( )A．3 B．7 C．14 D．2110．小明想统计自己整个初中阶段每次数学成绩的变化状况,选用( )统计图比较合适。
A．条形 B．折线 C．扇形 D．无法确定二、填空题11．根据下面统计图填空。
实验小学六年级参加兴趣小组情况统计图。
(1)女生人数最多的是（_________）组；男生人数最多的是（_________）组。
苏教版四年级数学——除数是整十数的口算和笔算
苏教版四年级数学——除数是整十数的口算和笔算除数是整十数的口算和笔算教学内容：p.1、2。
教材简析：这部分内容主要教学除数是整十数的出发口算和笔算。
这部分知识既是在学生已学会表内除法和两位数除以一位数的基础上安排的，又是继续学习本单元三位数除以两位数笔算的基础。
第1页的例题教学除数是整十数商是一位数的口算和笔算。
教材从具体情境中提出实际问题，先让学生运用已有的知识经验，探索除数是整十数商是一位数的口算方法，再指导学生利用口算，学会用竖式笔算。
教学重点：笔算为重点。
注意口算、估算、笔算的优化组合。
教学目标：1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。
2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。
教学准备：光盘教学过程：一、提供购书情境，引发除法计算的需要1、新学期，我们拿到了很多新书。
我们先来看一张图片，介绍的正是小朋友和妈妈去买书的事。
光盘演示。
请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？（售货员每20本打一包，小朋友在想，60本《科学天地》要打几包？）用手势比画20本打一包，一包一包学生因为清楚一共有60本，手势做到打第3包的时候就不再继续了。
师：我们通过做手势，很清楚可以打3包，那我们可以怎样把它写下来呢？2、这个问题你会列式解答吗？随学生回答板书：60divide;20二、口算、估算、笔算优化组合，学习除数是整十数的除法1、口算（估计有很多学生都会直接口算出得数）能说说你是怎么口算的吗？可能有的方法：（1）20times;3=60，60divide;20=3（2）6divide;2=3，60divide;20=3（3）这个算式可以表示60里面有几个20？60里面有3个20，那得数就应该是3。
指出：这就是我们这节课要学习的内容：除数是整十数的除法。
第1课时 除数是整十数的口算和笔算
除数是整数十的口算和笔算（商是一位数）【学习目标】1、掌握除数是整数十的口算笔算的方法，正确进行计算并会验算。
2、培养学生的交流合作能力、口算能力、计算能力以及解题的思考能力。
3、在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神，建立学好数学的自信心。
【重点难点】除数是整数十的口算笔算的方法以及商的位置【学习过程】一、复习引入我们已经学习过两位数除以一位数的除法，请同学们完成下列各题48÷6= 400÷5= 63÷3＝60÷2= 720÷8= 900÷3=今天我们一起来学习除数是整十的除法二、探求新知从图上可以知道阿姨要买 60 副陆战棋，要求 20 副打一包，问要打成几包？怎样列算式？。
说一说应该怎么计算？。
乘法有乘法竖式，当然除法也有除法竖式，那么除法算式怎么列，一起来看一下吧！温馨提醒：亲爱的学子，九月是一年中最美好的日子，如诗如画！在这为梦想而染色的季节，你准备好了吗？七月的风，八月的雨，耐心的我们希望遇见渴望的你，那我们就相约吧！除法列竖式同学们三年级已经学习过了，咱们重点看一下，思考一下商为什么写在个位上？。
同学们再看一下图2，用什么方法计算？列出算式。
先估算一下商大约是多少吗？。
师：这个算式列除法竖式为：因此答案为这些跳绳可以分给 12 个班还剩余 20 根。
要注意：商 12 的位置，其中 1 要写在对应的十位上，也就是 8 的上面，表示 380 里有 10 个 30，接着，2 写在对应的个位上，也就是 0 的上面，表示 80 里有 2 个 30，竖式中最后还有 20,20 比 30 小，现阶段我们就没法接着除了，到此计算完毕！我们将例1是能整除的情况，例2是不能整除有余数的情况，验算的时候我们用：被除数=商×除数+余数来反过来计算！师：除数是整十数的笔算除法（商是一位数）的计算方法：除数是几十，要先用被除数的前两位除以除数，前两位不够就看前第三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上，余数要比除数小。
教学除数是整十数的口算和笔算中的一些问题
教学除数是整十数的口算和笔算中的一些问题引言在教学口算和笔算过程中，当除数为整十数时，常常会遇到一些特殊的问题。
本文将讨论这些问题，并提供相应的解决方法。
一、原因分析为什么教学除数是整十数的口算和笔算会出现问题？主要原因如下：1.除数是整十数，数值相对较大，往往不容易计算。
2.学生对整十数的理解程度不同，容易导致错误。
二、问题及解决方法1. 问题：如何计算除法运算，使得结果准确？解决方法： - 引导学生使用列竖式计算方法，分步骤进行计算，避免出错。
- 鼓励学生使用倍数法来简化运算，通过找到与被除数最接近的整十数，用整十数去除被除数，再将商与原数相乘得到最终结果。
- 练习时，可多使用实例进行讲解，让学生在实践中加深对除法运算的理解。
2. 问题：如何避免计算中的疏漏和错误？解决方法： - 提醒学生在计算过程中要仔细，一步一步进行。
- 鼓励学生先进行估算，然后再进行计算，以便及时发现计算中的错误。
- 练习时，可以设置一些错误的计算题目，让学生找出其中的错误，并进行纠正，在错误中提高对口算的敏感度。
3. 问题：如何提高学生对整十数的理解程度？解决方法： - 通过实物、图片等多种教具，让学生直观感受整十数的特点。
- 引导学生进行分类总结，例如将整十数分为偶数和奇数，让学生发现其中的规律。
- 制定一套整十数运算的游戏规则，通过游戏提高学生对整十数的敏感度和理解程度。
三、教学案例分析案例一题目：250 ÷ 30 = ? 学生答案：8.3分析：学生将被除数250直接除以除数30，而未将除数30变为整十数进行计算。
解决方法：提醒学生在计算过程中将除数变为整十数，然后再进行计算。
例如，30可以近似为20，那么250 ÷ 30 可以近似为 250 ÷ 20，再计算得到结果。
案例二题目：420 ÷ 40 = ? 学生答案：11分析：学生忽略了420比40多出来的数的存在，直接将被除数除以除数。
《除数是整十数的口算和笔算》教学设计与反思
《除数是整十数的口算和笔算》教学设计与反思《除数是整十数的口算和笔算》教学设计与反思东河中心学校符瑞芳教学内容：教材第1页例题，“试一试”，第2页想想做做第1—6题。
教材分析：本节课的内容是四年级上册第一单元除法的第一课时，内容主要是整十数、几百几十的数除以整十数的口算和笔算，通过学习整十数、几百几十的数除以整十数的口算除法，能够结合具体的情景进行除法估算和笔算，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时也是学生学习笔算除法的基础，占据着非常重要的地位。
例题以打包《科学天地》为题材，先学习整十数除以整十数，让学生根据已有经验，做除法想乘法和被除数和除数同时去掉相同的0商不变的方法来学习整十数除以整十数。
接着学习笔算的方法。
“试一试”让学生在例题口算和笔算的基础上进一步学习除法笔算，“想想做做”首先训练学生的口算能力，再引导他们解决一些实际的问题。
教学要求1、让学生经历整十数、几百几十的数除以整十数的口算过程。
2、让学生在解决问题的过程中掌握整十数、几百几十的数除以整十数的笔算方法。
3、能正确进行口算和笔算，学会验算，并养成主动验算的习惯。
4、让学生在自主探索解决问题的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，培养学生不怕困难的精神。
重点难点1、灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
2、学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，培养学生养成认真计算的良好习惯。
教学过程一、复习1、笔算: 48÷4= 65÷6= 93÷3=2、指名学生板演，说一说计算过程。
（设计意图：复习既是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路，有利于学生把计算的方法迁移过来啊。
）二、探究新知1、创设情境，出示例题图。
提问，从图上你知道了些什么?要帮助解决什么问题?要求要打成几包怎样列式?学生自己列式。
苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案
苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》这一节主要让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。
通过这一节的学习，让学生能够运用所学的除法知识解决一些实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除法的基本知识，对口算和笔算有一定的了解。
但在处理除数是整十数的情况时，可能会出现计算错误。
因此，在教学中，教师需要帮助学生巩固除数是整十数的口算和笔算方法，提高学生的计算正确率。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：除数是整十数的口算和笔算方法。
2.难点：如何引导学生运用所学的口算和笔算方法解决实际问题。
五. 教学方法采用“自主学习、合作交流”的教学方法。
教师引导学生通过观察、思考、讨论，发现除数是整十数的口算和笔算方法，并运用这些方法解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如：“小明有20个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考，引出除数是整十数的口算和笔算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是整十数的口算和笔算方法，如：36÷40，引导学生观察、思考，发现口算和笔算的方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些除数是整十数的算式，如：25÷30，让学生独立进行口算和笔算，并及时给予反馈和指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的解题方法，让学生在交流中巩固除数是整十数的口算和笔算方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的口算和笔算方法解决一些实际问题，如：“一个长方形的长是24厘米，宽是18厘米，求它的面积。
(教案)第二单元 除数是整十数的口算和笔算(商是两位数)-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第二单元除数是整十数的口算和笔算（商是两位数）-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能正确计算商是两位数的除法题目。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，提高数学思维能力。
二、教学内容1. 除数是整十数的口算方法。
2. 除数是整十数的笔算方法。
3. 解决实际问题，运用除法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法。
2. 教学难点：正确计算商是两位数的除法题目，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习之前学习的除法知识，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：教师出示例题，引导学生观察除数是整十数的特征，激发学生思考如何计算。
3. 探究口算方法：（1）教师引导学生发现除数是整十数时，可以先将除数看作几个十，再进行口算。
（2）学生尝试用口算方法计算除数是整十数的除法题目。
（3）师生共同总结口算方法，并举例说明。
4. 探究笔算方法：（1）教师引导学生发现除数是整十数时，可以将除数看作几个十，再进行笔算。
（2）学生尝试用笔算方法计算除数是整十数的除法题目。
（3）师生共同总结笔算方法，并举例说明。
5. 解决实际问题：（1）教师出示实际问题，引导学生运用除法计算。
（2）学生独立完成实际问题，教师巡回指导。
（3）师生共同总结解决实际问题的方法，并举例说明。
6. 巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分题目进行讲解，强调注意事项。
（3）学生再次练习，提高计算速度和准确性。
7. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是整十数的口算和笔算方法。
（2）学生分享自己的学习心得，提出疑问。
（3）教师解答疑问，给予鼓励和表扬。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固除数是整十数的口算和笔算方法。
2. 预习下一节课内容，提前了解除数是整百数的口算和笔算方法。
第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》教案
5.关于课堂总结环节，我认为自己在今后的教学中需要更加精炼地概括知识点，帮助学生梳理所学内容，使他们对除数是整十数的除法运算有更加清晰的认识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口算和笔算的步骤及注意事项。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何处理商和余数，以及如何进行借位和进位。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除数是整十数相关的实际问题，如购物时如何计算单价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，用32个物品模拟除以20，让学生直观感受除法运算过程。
第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教案
一、教学内容
《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教案，对应人教版小学数学三年级下册第二单元第1课。本节课主要包括以下内容：1.掌握除数是整十数的口算方法，如20、30、40、50等的除法计算；2.学会除数是整十数的笔算方法，理解算理，掌握计算步骤；3.能够正确计算除数是整十数的商为一位数的除法题目，并运用到实际生活中。通过本节课的学习，使学生熟练掌握除数是整十数的除法计算方法，提高计算速度和准确性。
-笔算方法：如85÷30，将85的个位数5与30进行比较，不够除，向十位借1，变成85÷30=80÷30=2余5。
2.教学难点
（1）口算过程中，学生对商和余数的确定容易出现错误；
（2）笔算过程中，学生对借位和进位的处理容易混淆；
《除数是整十数(商是一位数)的除法的口算和笔算》教后反思
《除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算》教后反思本课主要教学的是除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算。
这是在学生已经学会了表内除法和两位数除以一位数的基础上进行教学的，对学生来说在教师的引导下可以利用知识的迁移作用自主探究口算的方法。
从课堂学生的反馈看，基本上学生都知道转化成表内除法进行口算。
同时本课教学的内容也是本单元后续学习笔算的基础。
所以在竖式计算时我做了一定的强调和说明，主要是为后面学习试商奠定基础。
学生对本课知识掌握的还是比较好的。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．18和24所有的公约数的和是所有公约数的积的（）A． B． C． D．2．把一根长6分米的长方体木料平均锯成3段，它的表面积增加了3.6平方分米，这根木料的体积是（）立方分米。
A．0.9 B．1.8 C．3.6 D．5.43．芳芳和媛媛各走一段路。
芳芳走的路程比媛媛多，芳芳用的时间比媛媛多，芳芳和媛媛的速度比是( )。
A．5:8 B．8:5C．27:20 D．16:154．下图中可以表示÷4计算过程的是（）A．B．C．D．5．下面的图形中，（）不是轴对称图形。
A．B．C．6．角的两条边是（）A．直线B．射线C．线段7．学校买了56张白纸，买的红纸比白纸多18张．红纸买了多少张？正确的解答是（）A．38＋18=56(张) B．56－18=38(张) C．56＋18=74(张) D．56－38=18(张) 8．运输队的大卡车每次可运10吨，收费200元，小卡车每次可运4吨，收费90元。
有62吨货物要一次运走，运输队安排了不同的出车情况，哪种最省钱？( )A．6辆大车，1辆小车B．5辆大车，3辆小车C．4辆大车，6辆小车D．3辆大车，8辆小车9．下面图中能表示的是（）A．B．C．D．10．下面图形中，一定是轴对称图形的是（）。
A．平行四边形B．梯形C．三角形D．圆二、填空题11．甲数与乙数的比是3：5，甲数是乙数的________，乙数占甲、乙总和的________，甲数比乙数少________％。
《除数是整十数的口算和笔算除法(商是一位数)》(课件)苏教版四年级数学上册
×4
80
80
16
+16
96
96里最多有4个20
5 30 1 5 0
150 0
验算：3 0 ×5 150
验算为一什下么，4和看5都 写算在对商了的没个有位。上？
2
40 8 0 80
0
2
40 8 5 80
5
4
3
30 1 2 0 30 1 1 4
120
90
0
24
除数是整十数，商都是一位数
一只东北虎的体重是200千克，一只金钱豹的体 重是50千克。东北虎的体重是金钱豹的几倍？
除数是整十数的口算和笔算除法 （商是一位数）
口算下面各题： 表内除法
6÷3= 2 18÷9= 2
8÷4= 2 25÷5= 5
9÷3= 3 42÷7= 6
商是一位数
列竖式计算： 32
2 64 6
4 4
0
182 3 546
3
24 24
6 6
0
你是怎样计算的？ 计算时有什么要 注意的地方？
1.从最高位算起； 2.除到哪一位，商 就写在那一位上； 3.余数比除数小。
4 ÷2= 2 40 ÷20= 2
9 ÷3= 3 21 ÷7= 3 40 ÷80= 5
4个一除以2个一，商是2 4个十除以2个十，商是2
4 ÷2= 2
9 ÷3= 3 21 ÷7= 3 40 ÷8= 5
40 ÷20= 2
90 ÷30=3 210 ÷70= 3 被除数 ÷ 除数 = 商 4个一除以2个一，商是2
200÷50=4
东北虎
金钱豹
答：东北虎的体重是金钱豹的4倍。
作业： 1.★（ ）最大能填几？
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•除数是整十数的口算和笔算（1）
教学内容：教学例1、完成P2"想想做做"。
教学目标：
1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法；
2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；
3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；
教学重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；
教学难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；
教学准备：小黑板
教学过程：
一、复习引新
1、出示：4?＝ 9?＝ 12?＝ 40?＝
学生口答，集体判断。
2、出示例题
（1）让学生根据题意列式，要一名学生板演；
（2）让学生观察列出的式子60?0＝，说说这个除法式子有什么特点，引出部分课题"整十数"然后指出今天要学的内容，继续板书完整的课题；
二、探究发现
（一）教学例1、
1、尝试让学生口算刚才的式子，然后组织交流怎么算
的。
2、教学"试一试"
3、完成P2"想想做做"第2题
4、完成P2习题
5、总结
6、游戏比赛，然后让学生完成P2"想想做做"中第一大题的第二行，然后与复习题对比让学生发现一些规律并总结整十数除以整十数的口算方法；
（二）教学"试一试"
1、让学生自己尝试去完成，自己在书上做；
2、教师板书"试一试"题目组织交流，教学计算方法；
3、然后进行验算的教学，让学生掌握验算的方法
（三）完成P2"想想做做"第2题，
1、让学生直接完成在书上，并让四位同学板演；
5、组织交流结果，并让学生验算前两题；总结整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，使学生能熟练进行运算
三、巩固和应用
（一）放手让学生完成第3题
1、让学生完成在自己的练习本上，要求有笔算的过程和验算的过程；
2、集体交流结果；
（二）完成第4题填空学生自己填在书上，然后集体交流纠正，一定要让学生明白低单位到高单位要除以进率的算理。
（三）完成实际应用题5、6两题先让学生根据题意自己列式解答，然后集体交流。
四、总结回顾整十数除以整十数的口算方法，总结整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
五、思考比赛活动，完成思考题。
你能写出几道没有余数的除法算式吗？。