My Home Let‘s learn教学实录
Unit4MyhomePartALet’slearn(教学设计)-人教PEP版英语四年级上册
Unit 4 My home Part A Let’s learn教案教材分析本课是四年级上册第四单元My home的第二课时，教材通过一副温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。
按照教材的设计意图，所要学习的内容主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五个房间名称，并在正确认读的基础上借助有关句型能够在具体的情景中询问人或物品的位置，并作出相应回答。
本部分教学时教师要引导学生关注某些居室名称的相似构词方法，即词中都有room一词，如：bedroom，living room, bathroom一、教学内容：1. 学单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen ...2. 掌握句型：Where is he/she? Is he/she in the ...?Yes,she is.进行询问并作出回答。
二、教学目标：知识目标：1. 能听懂，会说并正确运用词汇：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen ...2. 初步运用拼读方法拼读和认读单词。
3. 能听懂指令Go to the living room. Watch TV. 并作出反应。
4. 掌握句型：Where is he/she? Is he/she in the ...?技能目标：1. 培养学生的听、说、读的能力。
重点是词句结合、动作与语言的结合能力。
2. 培养学生的类比、迁移的词汇拼读能力。
3. 训练学生能运用本课的词汇、句子综合表达的能力。
方法目标：运用情境教学法、迁移法、全身反应法、个别与分组训练法、综合语言表达法等，让学生体验知识的建构与学习成功的过程。
情感与态度目标：1. 培养学生积极参与英语学习的意识与情趣。
2. 培养学生科学的认知态度与良好的学习习惯。
Unit4MyhomeBLet'slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册
2.请解释家庭环境对个人的身心健康、教育和发展的重要性。
3.请举例说明家庭环境中家庭成员之间的相互关系和互动如何影响个人的成长和发展。
4.请解释家庭环境与社会环境和文化背景之间的关系。
5.请提出一些保护家庭环境和维护家庭环境可持续发展的具体措施。
学生们可以在课堂上完成这些题目，教师可以对学生的答案进行点评和指导，帮助他们巩固所学知识。通过当堂检测，教师可以了解学生们对本节课内容的掌握程度，为接下来的教学提供参考。
阅读材料4：家庭环境与环境保护
家庭环境对环境保护也有着重要影响。家庭是我们日常生活中最亲近的环境之一，我们的生活习惯和消费方式都直接影响着环境。本篇阅读材料将介绍家庭环境与环境保护之间的关系，以及如何创造一个有利于环境保护的家庭环境。
阅读材料5：家庭环境与传统文化
家庭环境与传统文化有着密切的联系。家庭是我们传承和发展传统文化的重要场所。本篇阅读材料将介绍家庭环境与传统文化之间的关系，以及如何创造一个有利于传统文化传承的家庭环境。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭环境的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家庭环境解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论家庭环境的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
（3）强化练习：通过大量的练习，帮助学生巩固家庭相关词汇和句型，提高他们的英语水平。例如，教师可以设计一些听力、口语和写作练习，让学生在实践中掌握家庭描述的技巧。
（4）鼓励参与：鼓励学生积极参与课堂活动，与老师和同学进行良好的互动。例如，教师可以设置一些小组活动，让学生在合作中提高英语交流能力。
Unit4MyhomeALet'slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册
教案：Unit4 My home A Let's learn教学内容：本节课为PEP版英语四年级上册Unit4 My home A部分，主要学习内容为家庭房间的名称和描述，包括living room, bedroom, kitchen, bathroom等。
同时，学生需要学会用There be句型来描述房间内物品的摆放。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的房间名称和描述。
2. 学生能够运用There be句型来描述房间内物品的摆放。
3. 学生能够通过本节课的学习，增强对家庭的认识和热爱。
教学难点：1. There be句型的运用。
2. 家庭房间名称的记忆。
教具学具准备：1. 课本。
2. 教学挂图。
3. 录音机。
4. 学生自制的家庭房间模型。
教学过程：1. 导入通过与学生谈论家庭，引导学生说出家庭房间的名称，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示（1）展示教学挂图，引导学生认识家庭房间，学习房间名称。
（2）播放录音，让学生跟读，学习There be句型。
（3）通过游戏，让学生巩固所学知识。
3. 实践活动学生分组，每组选择一个家庭房间，用There be句型描述房间内物品的摆放，并进行汇报。
（2）布置作业：让学生回家后，用There be句型描述自己家庭的房间布局，并用英语写下来。
板书设计：Unit4 My home A Let's learn1. 房间名称：living room, bedroom, kitchen, bathroom2. There be句型：There is/are + 名词 + 地点作业设计：1. 听录音，跟读课文。
2. 用There be句型描述自己家庭的房间布局，并用英语写下来。
3. 预习Unit4 My home B部分。
课后反思：本节课，学生在学习家庭房间名称和描述方面表现良好，但在运用There be句型时，部分学生还存在困难。
在今后的教学中，我需要加强对There be句型的讲解和练习，帮助学生更好地掌握这一句型。
Unit 4Part A Let’s learn (教案)人教PEP版英语四年级上册
人教版小学英语四年级上册Unit 4 My HomePart A Let’s learn ＆Let’s do一、教材分析本课是人教版小学英语四年级上册第四单元Part A Let’s learn ＆Let’s do 部分，本课时内容重点为话题的词汇支撑，可以结合上课时的重点句式内容一起进行学习。
引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
二、学情分析四年级学生的年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
三、教学目标1、能够听懂、会说、认读单词:bedroom,study,living room,kitchen,bathroom2、能够在真实或虚拟的情境中听懂、会说、认读句式：Where is...? Is she/he in the...?Yes,she/he is. No,she/he isn’t.3、能够听懂会说Let’s do中的语句，并能够正确匹配居室和活动。
四、教学重点1、能够使用重点词汇来描述居室名称。
2、能够在真实或虚拟的情境中使用重点句式询问人物或物品的位置。
五、教学难点1、能够听懂会说Let’s do中的语句，并能够正确匹配居室和活动。
六、教学方法讲授法、情境演示法七、教学准备PPT课件、视频、音频八、教学过程（一）热身导入(Warm-up)1、播放视频，熟悉、回忆有关询问物品位置的句式。
师：Before we start,let’s watch a video,just to review what we have learned.师：OK,let’s move on to today’s new lesson.【板书课题：Unit 4 My home】（二）学习新知(Presentation)1、（出示图片）介绍自己的家，让学生通过场景来理解新授单词的意思。
师：Boys and girls,where is it?师：It’s my home.Welcome to my home.I will show the rooms in my house.This is my living room.I watch TV in the living room.This is my kitchen.I have a snack.I cook delicious food in it.This is mybathroom.I take a shower,wash my face in it.This is my study.I read books in it.This is my bedroom.I have a nap and sleep in it.Do you like my home?【板书：living room,kitchen,bathroom,study,bedroom】2、学习单词：living room,kitchen,bathroom,study,bedroom3、（播放课本录音）师：You know my home well.Do you want to see Amy’s home?Let’s listen and watch.And try to answer,where is Amy’s?师：Now show me you answer.师：Where is Amy?Is she in thebedroom?(No,she isn’t.)师：Where is Amy?（She is in the study.）师：Is she in the study?（Yes,she is .）师：Where is Amy’s father?Is he in the living room?(Yes,he is)【板书：Where is...? Is she/he in the...?Yes,she/he is. No,she/he isn’t.】（再次播放课文内容，学生跟读）师：Listen to the text again and read with it.（三）课堂练习(Practice)1、（我指你说）教师指黑板上的单词，学生快速读出单词。
Unit4My home Part B Let's learn教案(含反思)
Part B Let's learn，Let's play本课时主要学习B部分的Let's learn和Let's play两个环节。
Let's learn环节通过一幅温馨的家庭居室内部场景图，呈现了本课时要学习的三会单词bed、phone、table、sofa、fridge的词形和意义。
Let's play 环节是一个考验记忆力和表达能力的游戏，这个活动旨在巩固Let's learn板块学习的家居设施名称。
知识目标1．能够听、说、认读本课时三会单词：bed，phone，table，sofa，fridge；2．能够熟练运用句型“—Where are...？—They're in/on/under/near...”来询问多个物品位置并作答；3．能够正确使用方位介词in、on、under、near等表述物品的位置。
能力目标1．能够运用本课时所学词汇和句型问答物品的位置；2．培养学生的听说能力和综合运用语言的能力。
情感目标激发学生学习英语的兴趣以及热爱家庭的情感。
教学重点掌握本课时的有关家庭内部摆设的物品名词和问答物品位置的句型。
教学难点1．掌握生词phone和fridge的发音；2．引导学生正确使用方位介词in、on、under、near等表述物品的位置。
多媒体课件、单词卡片。
Step 1：Warm-up1．教师呈现A部分Let’s do,师生齐做动作，复习A部分单词，活跃气氛。
T：Let’s sing a song.Step 2：Presentation1.Lead-in:T:Let’s go to Zhang Peng's hom e today .Let’s go!2、教学fridge教师展示图片和John,ZhangPeng的对话（教师可模仿配音），引入单词。
T：Where are the keys?T：They’re on the fridge.T：(教师指着冰箱)What's this?Ss：冰箱。
PEP小学四年级Unit4《My Home》第一课时Let’s learn和Let’s do 教案和教学反思
PEP小学四年级Unit4《My Home》第一课时Let’s learn和Let’s do 教案
和教学反思
教材分析
1．本节课是小学英语PEP四年级上册第四单元第一课时，主要学习study，bedroom，living room……让学生认知新单词，并能根据指令做出相应动作，为接下来的两个模块做好知识上的准备；
2.通过本节课的学习，让学生更加深刻地了解西方文化。
学情分析
1．学生大都是十岁左右，好动，喜欢直观形象的东西，爱好做游戏，听故事；
2．大部分学生已经能在老师的引导下进行简单的日常对话，对学习英语有了一定的兴趣，但还有少数学生不愿学，害怕学，所以在课堂上要多注意这些学生，尽量让他们也爱上英语；
3．本节课中家里居室的不同功能学生易混淆，要加以注意。
教学目标
1.能正确的听、说、认读 study，bedroom，living room
等单词，并能在日常生活中灵活运用；
2.能听懂指令，并按照指令做出相应的动作；
3.培养学生对家的热爱。
Unit 4 My home Part A Let's learn教案 人教pep四年级英语上册
Unit 4 My home第2课时Part A Let’s learn & Let’s do教学内容教学目标（一）语言知识目标1. 学生能够听懂、会说并且能准确描述对应房间的名称。
2. 学生能够在情境中运用核心句型来询问人或物品的位置，并回答。
3. 学生能够能够听懂Let’s do的指令，并做出相应的动作。
（二）思维能力目标1. 学生能够利用核心句型，询问和描述人物或物品的位置。
2. 学生能够听懂Let’s do的指令，并根据不同的房间来做相应的动作。
（三）学习能力目标1. 学生通过pair work等互动活动，学会与他人合作学习的能力。
2. 通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。
（四）文化品格目标1. 通过学习颜色和不同种类书籍的表达，加强学生对学习用品的认识，提升学生整理物品的好习惯。
教学过程Step 1: Review1. Greetings.2. ReviewT: Look at this big house, let’s go inside and see the rooms.T: Where is it?Ss: It’s a bedroom.T: Great.(用图片引出并复习上节课呈现过的关于房间的单词，依次有bedroom, living room, bathroom, study, kitchen。
带领大家正确地发音及展示规范书写的要求。
)Step 2: Presentation1. Am’s homeT: Look at Amy’s home, it’s big and beautiful.T: Let’s look at the different rooms one by one. If you know what room is, please say it out loudly.Ss: bedroomSs: studySs: living roomSs: kitchenSs: bathroom(展示Amy’s家的图片，老师指着某个房间，让学生快速大声地说出来，再来复习一遍重点核心词汇)2.Let’s findT: Look at Amy’s home, who are at home now?Ss: Amy, Mum and Dad.T: Let’s look at the picture and find out the location of them.1)Amy--studyT: Look at the picture, where is Amy?Ss: She is in the study.T: Great.(让学生快速的从图片中找开Amy的位置并且回答。
PEP四年级上册第四单元第一课时教学实录
PEP 小学英语四年级上册第四单元第一课时教学实录Unit 4 《My Home》Part A Let’s learn一、指导思想英语教学的目的是培养学生能使用英语进行交流，让语言服务于生活。
所以课堂教学应尽量贴近学生的生活，即能让学生不感到陌生，又能学以致用。
二、教学内容能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。
三、教材分析本课是第四单元第一课时的内容，要求学生能够简单描述自己的房间。
PEP教材注重学生语言应用能力的培养，内容紧密联系学生的生活实际（例如本课就是对家居生活的描绘），主张在轻松愉快的语言活动中输入语言，从而为培养他们运用英语进行交流打下基础。
四、学情分析四年级年级的学生经过一年的英语学习，学生积累了一定的英语知识和技能，部分学生的表现力很强，对英语仍然保持浓厚的兴趣。
少部分学生，慢慢脱离英语课堂学习的轨道，学习兴趣不高。
为此在教学过程中，我设计了真实语境，并通过多种活动展开教学，提高学生们的学习兴趣。
五、教学目标A．语言知识目标：能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用；能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作；学唱歌曲“My Bedroom”.B．语言技能目标：要求学生能够用英语简单描述自己的房间。
C．情感目标：引导学生合理布置物品的摆放，养成良好的生活习惯。
六、教学重点和难点A.让学生在语言学习活动中听、说、认读单词。
B.培养学生在实际情景中运用英语的能力。
七、教学方法视听法、全身反应法八、教学准备A. 点读机与和教材相配套的教学课件B. 教师自制的单词卡片 C. Study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
Unit4 My home A Let's learn(教案)-2024学年人教PEP版英语四上
This is my _____. It’s ______.I can ______....We are happy at home.Step4 Homework 1.Homework Chen Jie’s homeBlackboard Design:Unit 4 My homeA let’s learn教学反思：本节课通过Amy的家庭情境，成功激发了学生的学习兴趣，并有效引导学生掌握了与房间相关的词汇和句型。
然而，在教学过程中，我也发现了一些值得改进的地方。
虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有部分学生在听力理解环节表现不佳。
未来，我计划增加更多针对性的听力训练，并考虑使用多样化的听力材料，以提升学生的听力水平。
同时，我也意识到在促进学生自主表达方面还有待加强。
接下来，我将设计更多开放式问题和角色扮演活动，鼓励学生主动用英语表达自己的想法。
此外，还应更好地利用小组合作学习的方式，以提高学生的合作意识和交际能力。
总之，这节课虽有成效，但也暴露出一些教学中的不足。
今后，我将继续调整教学策略，力求每位学生都能在英语学习中取得更大进步。
课堂练习Sweet home, sweet familyPEP Book 3 Unit 4 A Let’s learn* Read, choose and write.Hello. I’m . This is my home.Look! My father is in the . He can ____. My mother is in the . She can ____. My sister is in the . She can ____.I am in the . I can ____.I really love my family. Words bankliving roombathroombedroomkitchenstudyA.Read newspaperB.Read a bookC.Have a napD.Have a snackSweet home, sweet familyPEP Book 3 Unit 4 A Let’s learn * Read, choose and write.Hello. I’m . This is my home.Look! My father is in the . He can ____. My mother is in the . She can ____. My sister is in the . She can ____.I am in the . I can ____.I really love my family. Words bankliving roombathroombedroomkitchenstudyA.Read newspaperB.Read a bookC.Have a napD.Have a snack。
人教版英语四年级上册Unit 4《My home》 B部分 Let is learn优秀教学设计和反思
人教版英语四年级上册Unit 4《My home》B部分 Let is learn优秀教学设计和反思课题人教版英语四年级上册Unit 4《My home》 B部分 Let is learn作者及工作单位覃冬妮港北区大圩中心小学教材分析本单元的主要内容是围绕简单的描述自己的家中陈设的名称、特征和询问猜测物品的位置并作出相应的回答而进行的教学，与自己的日常生活息息相关。
A部分中学习了如何描述自己的房间内的陈设的名称、特征，B部分是在A 部分的基础上进一步的扩展到如何描述家中各个房间内的陈设的名称、特征的。
学情分析1、四年级的学生在学习了一年的英语后，随着英语知识点的不断增多，有部分学生出现了学习困难，甚至讨厌英语的现象，这就要求老师要注意学生的情况，在课堂上多增加一些学生感兴趣的话题，游戏并且要和学习内容息息相关，作为知识的扩展。
2、教师采用游戏式、讲小故事、情景教学等方式教学，这都是比较成功的教学手段，让学生能在轻松的环境之下学习英语，有利于激起学生学习英语的兴趣。
教学目标1、能听、说、认读phone bed sofa shelf fridge table TV 等单词，并能在日常生活中应用。
2、能听懂课文中的指示语，并按照指令做相应的动作。
教学重点和难点能听、说、认读phone bed sofa shelf fridge table TV 等单词，并能在日常生活中应用。
教学过程1、学生积极的响应。
2、边听边唱，心情愉快，高兴。
由浅入深，循序渐进。
由歌曲带动学生学习英语的激情。
预习（Preview）教师出示单词卡片，以组为单位运用接力赛的形式请学生快速认读单词。
学生积极的参与比赛，能够大声快速的读出单词，人人的心情都激动，兴奋。
比赛的优胜劣汰能调动学生学习的情绪，有利于进一步的英语教学。
新课呈现(Presentaion)1、教师边出示“phone”的单词卡片边示范朗读，并做出打电话的动作，说出“answer the phone”让学生感受和理解这个指令的含义，为下一个活动打基础。
Unit-4-My-Home-A-Let’s-learn-教学设计
Unit 4 My Home A Let’s learn Let’s do教学设计一．教学目标1．知识目标：1）、能听、说、认、读 study，bathroom，bedroom，living room，kitchen 等单词并能在日常生活中运用。
2）、能听懂 Let's do 中的指示语，并按照指令做出相应动作。
2．能力目标：能听懂、会说 Welcome to my home. 欢迎别人到自己家来做客的这一礼貌用语。
能实际运用句型：This is my home. You can see a bedroom....来介绍自己的家。
3．情感目标：培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
二．教学重、难点1．重点：5个表示家庭厅室的词汇以及用句型：This is my home. You cansee a bedroom....来操练这5个新词汇。
2．难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
三．教具准备1．教师准备PPT四．教学过程Step 1： Warm - up(1)Before class, T and Ss sing the song“My Bedroom”after the tape.(2)Greeting.(给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头饰，调节一下课堂气氛)T: Hello! Boys and girls! Today there are some new friends in our classroom.Now say“Hello”to them.“Hello, my friends! Welcome to our class.”Clap your hands.T: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you,too!T: How are you,today?Ss: Fine,thank you.(3)Ss greet with each other like that.(4)Sing a song “MY HOME？”.Step 2：PreviewT: Look! This is my new schoolbag.Ss: Wow! How nice!(把新书包传给一位同学，照老师的样子说，然后再传给下一位同学，同伴之间练习说Look! This is my schoolbag. You can see a pencil-case、 a Chinese book....)Step 3： PresentationLet’s learnT: Today I'm very very happy.(作出非常高兴的夸张动作)Because I have a new home(师重复 home，生可能不懂其意，于是师出示一座房子图片，让生明白home 就是“家”的意思)Let's go and have a look. OK?Ss: OK!T: So today we'll learn Unit 4 My Home.(师板书课题)(1).study 的学习T: 师指着刚才书包里的书说：I like reading very much. I like books. Look! There are many books on the shelf. There is a lamp on the desk. Guess! What's this? 出示图片。
PEP Unit 4 My home Let's learn,Let's do.说课
三、说教法学法
教
情景教学法 模仿练习法 任务型教学法
法
学
温故知新法
游戏教学法
法
循序渐进法
四、说教学过程
1.导入
1.通过一张全家福，快速复习家庭成员单 词。(father/mother/brother/cat) 2.呈现自己在厨房需要帮忙的情景，利用 句子where's my mother ?引出新单词。
4.巩固
1.听录音，判断正误。 2.找出不同类的单词。 3.英汉词组搭配。
巩固练习
五、板书设计
Unit 4 My home Let's learn,Let's do
-- Where’s Amy ? --Is she in the study ? bathroom living room kitchen bedroom --Yes ,she is ./No, she isn’t.
即：
Thank You!
room, study,kitchen,bedroom and bathroom等展开的一
学情分析
本课的教学对象是学 过一年英语的四年级 学生，此阶段学生活 泼，好奇心强，有较 强的模仿能力和求知 欲望，对英语的喜欢 初步体现出个性。但 在单词的学习过程中， 还是比较容易出现发 音不准。
系列话题。这些东西都 是学生们非常熟悉而且 和我们息息相关的，所 以教师教起来会比较顺 手，比较容易，学生也 会乐于学习，并易于在 生活中进行运用。
Unit 4 My home
第一课时：Let's learn,Let's do
Unit 4 My home 第一课时：Let's learn,Let's do
Unit 4 My home Let’s learn教案设计-小学《英语》四年级上册-人教PEP版
听录音学唱歌曲。
四、巩固与扩展
(1)做本单元A Let’s learn部分活动手册配套练习。
(2)游戏:听音画画
教师说口令，让学生画画。
Draw a big house.
Draw a study in it,Colour it red.
Draw a living room. Colour it blue.
集体备课
一、旧知导入,明确目标
Warm-up
(1)教师播放歌曲“Hide and Seek”。
(2)教师与学生进行日常对话，如:Hello!How are you?…
Preview
(1)听歌曲:“My Bedroom”
(2)教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’s this?It’s a …”
引导学生细读故事，通过上下文与图片的帮助习得新词：coke and ice cream
找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背诵。
三、合作探究,知技提升
趣味操练
(1)听力练习：Let's check
教师让学生做Listen and tick，教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么食物，然后播放录音，请学生说出答案。
(3)游戏:小小设计师
让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言:Look at my…It’s pink. It’s very big. It has …
（2）Story time，首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意。如：Zoom has lunch at the canteen.Is Zoom happy? Why?
UNIT4MyHomeLet’slearn教学案例及反思
精品文档UNIT4 My Home Let’ s learn教学案例一、教学目标：1、能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom,bathroom, living room。
2、能够用 This is my home. You can see a living room句型简单介绍房子。
3、能够听懂“ Let ’s do ”的指令，并做出相应的动作。
二、教学重、难点本课时的教学重点是有关房间的五个单词的认读，并能运用句型 Thisis my home. You can see. 来介绍自己的家。
难点是“ Let ’s do ”中“ Have a snack ”,“Take a shower”两个词组的发音及理解。
三、教学准备：教师准备：1、准备 study,bathroom,bedroom,living room,kitchen单词的图片。
2、准备教材配套磁带和录音机。
3、准备好文具用品，如：钢笔、尺子、书、笔记本等实物。
4、准备本课的挂图和相应的教学课件。
学生准备：准备好自制的生词卡片。
四、教学过程（ Steps ）：Step 1 Warm-up / Revision（热身、复习）1、师生问候（ Greetings ）。
2 、 Oral practise.T( 拿出一些文具用品 , 让全体学生或单个学生回答 ) ： What ’s this ?Ss: It’s a. ”.T : Where ’s the ?Ss :It’s in underT : How many do you have can you see?”Ss:Step 2 Presentation（呈现新知）1 studyT（举起手中的书）：“How many books can you see? ”Ss出示图片 ) It is study.T：“I have a room . It has manybooks .( Look ,study .教师板书，带领学生认读生词。
【同步教案】Unit 4 My home PB Let's learn 教案
【同步教案】Unit 4 My home PB Let's learn 教案Unit 4 My Home PB Let's Learn 教案授课时间：1 课时(40分钟)教材内容：本课教材包括以下内容：1. Learn the words：home, sofa, TV, DVD player, fridge, kitchen, bedroom2. Talk about home.3. Learn the sentence patterns:(1) Where is...?(2) This is my...教学目标：知识目标：1. 掌握单词：home, sofa, TV, DVD player, fridge, kitchen, bedroom；2. 能够用英语描述家中的不同区域和物品；3. 能够运用句型Where is...? 和This is my...作简单对话。
能力目标：1. 训练学生听说能力；2. 培养学生的合作和交流能力；3. 提高学生的英语思维和表达能力。
情感目标：1. 培养学生的环保意识和责任感；2. 提高学生的家庭情感体验；3. 着重培养学生的团队合作和互助精神。
教学重点：1. 掌握单词：home, sofa, TV, DVD player, fridge, kitchen, bedroom；2. 能够用英语描述家中的不同区域和物品。
教学难点：使用句型 Where is...? 和 This is my...进行简单交流。
教学方式：1. 对话式教学；2. 合作学习；3. 情境教学。
教学准备：1. 多媒体教具2. 单词卡片、图片、幻灯片3. 学生练习册、笔和纸。
教学过程：Step 1 Warm-up（5分钟）师生进行自我介绍，介绍自己的家庭、家中的物品等。
Step 2 Presentation（15分钟）1. 呈现单词卡片，让学生大声跟读并记忆；2. 呈现图片，引导学生说出图片中的物品；3. 呈现家庭模型，并问学生Where is the sofa? Where isthe TV?等等。
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Unit 4 My HomeLet’ s learn 课堂实录1. Warm-up(1)Let’ s singT：Class begins! Good morning, boys and girls.Ss：Good morning, Miss kong.T：Do you still remember the song in unit 1---We have a new classroom?Ss：Yes.T：Let’ s sing it together.T&Ss：What’ s in you new classroom?Four walls and a floor,pictures and windows,and a yellow door.T：The song is about our classroom. We have learned a talk about our home. Do you remember?Ss：Yes.T：Who can recite it? I’ d like to ask two students to read it in different roles. Who would like to have a try? Put up your hands, please.S1, you are Amy.S2, you are Sarah.S1：I have a cat. She’ s cute.S2：Where’ s she?S1：Is she in the study?S2：No, she isn’ t.S1：Is she in the living room?S2：No, she isn’ t. Look, she’ s in the kitchen.T：Good job! So where is the cat? (出示ppt 图片,显示问题。
) Ss：She’s in the kitchen.T：Do they find them immediately? Have they gone someplace else? Where are they?Ss：Living room and study.T：How do they say?Ss：Is she in the living room? Is she in the study?T：How do they answer?Ss：No, she isn’ t.2. PresentationT：All of you have done a great job. Tomorrow is Saturday. What will you do? Do you have a plan?Ss：No. (If yes, ask him/her to tell us his/her plan.) T：Amy has a plan. Let’ s go and see what she will do. (教师出示Amy 在书房做作业的图片) T ：Amy is doing her homework. Where is she now?Ss ：She’s in the study. (教师板书study )T ：Good! Amy 在书房.注意u 发/ʌ/, t 发/t/,但此处有一个变音, 读作/d/。
整个单词读作study 。
Read after me, “ study ” . (三遍) Ss：study T：How to say “在书房”?Ss：In the study.T：Great! Read after me“ in the study” .What can you also do in the study? ( 教师拿起自己的课本做读书状)Ss：We read books in the study.T：Now it’s about 12 o’ clock. Amy’ s mother is calling her to have lunch. So where is Amy’ s mother? Is she in the study? Ss ：No, she isn’ t. She is in the kitchen. (出示厨房的图片, 并板书kitchen. )T：这个单词我们需要注意ch 发/t ʃ/。
It ’ s a little hard. But we have learned it.Do you remember how to say “椅子”?Ss：chair.T：chair 中ch 发的就是/t ʃ/。
Now let ’ s read the word together,“ kitchen ” . (三遍)Ss：kitchenT：Who wants to read it?S3：kitchen. (可多叫几个学生)T：Great! How to say “在厨房”?Ss：In the kitchen.T：Follow me, “ in the kitchen”. In the kitchen, we can also have a snack. (教师做吃零食状)T&Ss：这是说在厨房我们还能够吃零食。
T ：Read after me. We have a snack in the kitchen.Ss：We have a snack in the kitchen.T：After lunch, Amy wants to have a rest. Can you guess where she is going?Ss：living room.T：She goes to the living room with her father.(教师出示图片,板书living room)Read after me, “ living room.Ss：living room. (三遍) ”T：这个单词需要注意一下, living room是两个单词,所以在写的时候单词之间要有空格。
在客厅就是?Ss：In the living room.T ：Well done. Where is Amy? Is she in the study?Ss：No, she isn’ t.T：Is her father in the living room?Ss：Yes, she is.T：What are they doing?Ss ：看电视。
T ：Read after me. We watch TV in the living room.Ss：We watch TV in the living room.T：She ’ s watched TV for an hour. It’s a little tired. She wants to take a shower. So where is she going?Ss：浴室。
(教师出示浴室的图片, 板书bathroom. )T ：Good ! Look at the word, bathroom.它是由bath 与room 两个单词合成的一个词。
需要注意它的发音, a 发长音/a：/ ,th 发咬舌尖/θ/.Read after me,“ bathroom ” .(三遍)Ss：bathroom.T：S6 reads the word.(可多叫几个学生)S6：bathroom.T ：How to say “在浴室”?Ss：In the bathroom.T：Good! Look at the picture. What is he doing?Ss：洗澡。
T：Look at the sentence. We take a shower in the bathroom. Read after me.Ss：We take a shower in the bathroom.T：Now it’ s about 9 o’ clock. It’ s time to sleep. Where can you sleep? (出示卧室图片, 板书bedroom 。
)Ss：卧室。
T ：Good ! Look at the word, bedroom.它也是由两个单词合成的。
Who can tell me which words?Ss：Bed and room.T：Great! Let’ s read the word together, bedroom.Ss：bedroom.T：How to say “在卧室”?Ss：In the bedroom.T：We can have a sleep in the bedroom.那我们是不是也能够在卧室睡午觉?Ss：Yes.T：We have a nap in the bedroom. Read after me.Ss：We have a nap in the bedroom.(教师出示Let ’ s learn 部分的挂图)T：Look at the picture. Today we have learned five words. Let ’ s read them together after the video.Ss：Where’ s Amy? Is she in the study? Yes, she is. Bedroom, bedroom, study, study, living room, living room, kitchen, kitchen, bathroom, bathroom.(出示一个房子的照片)T ：Look at the picture. How many rooms can you see?Ss：Five.T：What are they?Ss：Bedroom, study, living room, kitchen, bathroom.T：Some words have something in common. Can you find them?Ss：Bedroom, living room, bathroom.T：What do they have in common?Ss：Room.T：Great! 这三个词中都有room ,它有房间的意思。
我们以前也学过一个类似的词? Who can tell me?Ss：classroom.T：Good! 这四个词中有一个比较特殊, which one?Ss：Living room.要分开写。
T ：Well done! Do you want to play a game?Ss：Yes.T：Let’ s play guess. I will show you some sentences. They describe a room. You guess which room it is.T：I’m big. I have a TV.I have a sofa. What am I?Ss：Living room.T：I’ d like someone to read the sentences. And others guess. S1：I’m big, too. I’m nice. I have a pink bed. What am I? Ss：Bedroom.S2：I’m small .I have many books. What am I?Ss：Study.S3：I ’ m clean. I have many drinks. I can make you strong. What am I?Ss：Kitchen.S4：I’m very small. I can make you clean. What am I?Ss：Bathroom.T：Very good! All of you have a good command of the five words. You can read them and know the meaning. Let’ s play a game “What’s missing”。