《明天,我们毕业》第二课时教案
苏教版六年级语文——《明天,我们毕业》教案2
苏教版六年级语文——《明天，我们毕业》教案2前言本教案针对苏教版六年级语文课本第六单元第一篇文章《明天，我们毕业》进行教学设计，主要旨在引导学生通过阅读此篇文章，思考毕业这个话题，了解毕业仪式背后蕴含的情感，探讨在人生的“某个明天”面对分别时的态度与表达方式。
教学目标•了解毕业仪式的意义和内涵；•通过感受文章中人物的情感，探讨自己面对分别时的情感变化；•养成积极的分别态度，表达自己内心的情感。
教学重点和难点•重点：理解文章，分析文本，探究情感。
•难点：发现文本蕴含的情感，探讨自己在遇到分别时的情感变化和表达方式。
教学过程课前预习让学生在课前预习自己的毕业，思考一下对于毕业的理解和感受。
可以写下一份感言，表达一下内心的感情。
导入环节引导学生回忆初中入学时的情景，探讨入学时的感受与现在相比有何变化。
并让学生猜测本课学习的文章内容和主题。
阅读理解1.高声朗读本篇文章，要求学生认真聆听。
2.阐述毕业仪式的意义和内涵，帮助学生理解文本，引导学生分析文章结构和内容要点。
3.放映《一起来看流星雨》中毕业舞会的视频片段，让学生对毕业典礼略有了解。
4.关注文章中人物的情感变化：静静离别、感性告别、歌声送别、深情厚谊。
让学生了解分别的原因、情感和表达方式，理解毕业典礼对于不同人物的意义和价值。
文本探究1.小组活动：让学生分组进行讨论，探讨文中细节描写，并解释为什么作者要用这样的方式进行描写。
2.个人活动：请学生从文中精选出自己喜欢的句子，并解释为什么它引起了自己的共鸣。
个人思考请学生思考，在自己即将离别的时候，会有怎样的情感变化？如何表达自己的情感？合作交流1.列举常用词汇，与学生一起复习有关爱与失落、离别和祝福的表达方式。
2.学生自由讨论，在离别场景中，希望如何表达对方的情感，如何送别，预演毕业典礼。
教学小结本节课以读一篇文章为主，通过引导学生理解文本内涵，分析情感，探究毕业含义，养成积极的分别态度，表达自己内心的情感。
六班级语文教案《明天,我们毕业》
六班级语文教案《明天，我们毕业》六班级语文教案《明天，我们毕业》篇1[教学目的要求]1、精读课文，体会对母校生活的眷恋之情。
2、捉住文中的关键词、重点句，反复朗读、吟诵，领悟内涵，体会情感。
[教学过程]一、导入同学们，今日，老师和同学们连续学习《明天，我们毕业》二、新授：（一）、是啊，一想到明天就要辞别美丽的学校，辞别早晚相处的老师和同学，我们的心中就涌起了深深的眷恋之情。
板书：眷恋“眷恋”是什么意思？（二）、在六年的学校生活中，最眷恋的是什么呢？1、学生浏览课文，思考。
（美丽的学校、早晚相处的老师和同学）机动过渡：在这美丽的学校里，同学们度过了六年的学习生活。
2、沟通五彩斑斓的学习生活出示句子：6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！（1）指名朗读句子（2）让我们打开这幅画卷，欣赏其中那一幅幅五彩斑斓的画面。
认真读读课文的第三小节，想想哪幅画给你的印象最深？你仿佛从画中瞧到了什么？沟通、朗读△每天早晨……（我们在学校清扫卫生，我们在教室晨读，我们在操场磨练，我们在……）（有了充分朝气的我们，可爱的学校便不再孤独，各处都可以听到我们的欢声笑语，各处可以看到我们活泼欢快的身影。
）△早操……（我看到就排在队伍中，伸臂、弯腰、踢腿；我们穿着整齐的校服，看上去精神抖擞；有同学姿势不正确，老师在为他矫正……）（有了健康的身体，才略好好学习，所以，每一次的早操，同学们都是那么认真。
）△上课铃响……（一听见铃响，同学们便停止了活动，冲向教室。
有的拿着来不及收好的橡皮筋，有的拿着刚才还在飞转的陀螺，有的拿着刚脱下的外套，有的额头上闪动着汗珠……）（不管课间玩得多投入，铃声就是命令。
只要铃声一响，我们就涌向教室）△课堂上……（同学们边听边记，生怕漏掉了紧要的内容；老师一提问，同学们就认真思考，举起一双双小手；有的同学走神了，老师用眼神来提示他；……）（是啊，认真的学习换来的是优异的成绩，老师也仿佛瞧到了他们取得好成绩后激动的脸庞）△中午的写字……（同学们研墨写字，墨汁抹上了白净的脸上；老师在教室巡回引导，教同学们握笔、运笔；看到打了红圈圈的字，同学们乐开了花……）△兴趣小组活动……（同学们有的学电脑，有的练合唱，有的画画，学习丰富多彩……）（3）师总结：这一天的学习生活的场景，是我们六年学习生活的缩影。
(六年级语文教案)明天,我们毕业第二课时
明天，我们毕业第二课时六年级语文教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情，学习重点段落的写作方法。
3、以读为主，读中感悟，引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。
4、引导学生学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。
教学过程：●一、激情导入：1、今天我们继续学习---（读题），同学们，还有短短五十多天你们就要毕业了，你们就要挥手告别美丽的校园，告别敬爱的老师，告别朝夕相处的同学，此时，我们心中涌动的是一股深深的眷恋之情。
（板书）2、回忆一下，文中主要讲了什么让我们眷恋？板书：六年的生活敬爱的老师●二、精读课文：过渡：草木生情，风云含意。
我们眷恋六年的生活，眷恋敬爱的老师，现在，让我们先来重温6年的学习生活吧。
（一）学习课文第三自然段1、是啊，“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷。
”（屏显）（1）自己练着读这句话，看谁能读出自己的理解，读好、想好，就举手。
自由练读后交流：a突出“五彩斑斓”，说明学习生活丰富、美好，给五彩斑斓换词（丰富多彩五彩缤纷绚丽多彩多姿多彩）b突出“多像”，说明学习生活非常像美丽的画卷c突出“画卷”，比喻很恰当，6年的学习生活很长很美，画卷也是这样。
（2）是的，同一句话每个人都有不同的理解，只要读出自己的理解，读出文字所蕴含的情感，那你的朗读就是成功的。
2、6年－－一千多个日子，这么漫长的时间，该要用多少文字来记载啊，这么丰富的生活，要用多少纸张来书写啊，但作者非常巧妙地选取了一些场景来写。
（1）请同学们打开书，快速读一读课文第三、第四自然段，把这些场景找出来。
（清晨早操课堂上中午15分钟课外兴趣小组）（2）现在让我们展开这幅画卷，欣赏其中那一幅幅五彩斑斓的画面。
师引读：△每天清晨……△早操开始了……△在课堂上……△中午15分钟的写字……△每周两次的课外兴趣小组活动……（3）这一幕幕画面一定也勾起了你美好的回忆吧。
六年级下册语文教案-24《明天,我们毕业》 (第二课时) 苏教版
24明天，我们毕业（第2课时）[教材分析]本课通过作者对六年小学生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷恋之情。
文章的文眼就是“眷恋”两字，而且这也是贯串全文的感情线索，读来令人感动。
[目标设定]1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
[教学重难点]阅读课文，体会作者对母校的“眷恋”之意。
[素材选择]：1.老师的美誉：人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、春蚕……2.赞美老师的名言。
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
——陶行知捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知3.描写同学情谊的成语。
情同手足、手足情深、形影不离、情投意合、志同道合4.拓展课外阅读《晚霞》。
（见《补充习题》第四题）[教学时间]：两课时[组织活动]：第二课时[目标设定]1．有感情地朗读课文。
2．凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
一、复习1. (小问题1)课文写了些什么？2. (小问题2)从中大家体会到作者有怎么样的情感？（眷恋）二、静思默读1．(小问题3)文章从那几个方面表达了对母校有深深的眷恋之情？2．交流板书：回忆学习生活感恩老师的教育憧憬未来，报答母校三、研读课文第二段,1．学习第二自然段（1）指名读第二自然段，我们怀着什么样的心情走进校园？（对学校的憧憬，对老师的敬仰）（2）(小问题4)你初入我们学校的情景你还记得吗？交流一下（3）练读，体会眷恋之情2.学习三、四自然段（1）(小问题5)这两自然段围绕那句话来写？（六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）（2）“五彩斑斓”可换成什么词？（丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩）（3）(主问题1)让我们展开这幅画卷，欣赏其中那一幅幅五彩斑斓的画面。
仔细读读课文，想想哪幅画给你的印象最深？你仿佛从画中看到了什么？（4）清晨入校、早操、上课、中午写字、课外兴趣小组。
明天,我们毕业 第二课时
★展示汇报
展示一：比较写法不同。
展示二：作者从哪三方面表达了对母校深深眷恋。
展示三：选择自己最喜欢的一个场景并有感情朗读。
展示四：作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了什么心愿？并感情诵读。
展示五：老师的恩情我们难以忘怀，此时此刻你想对老师说什么？
读写说训练内容与方法
1、在交流展示中，教师指导读，以达到有感情地朗读。
2、结合课文内容和自己生活经验谈谈收获。
板书
设计
课后
反思
第24课第2课时作业设计表
课前作业
1、说说作者从哪三方面表达了对母校的深深眷恋之情？
2、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？在文中画出来，并有感情的朗读。
二、自主学习
1.通读全文，说一说这篇文章与前几篇文章在内容和写法上有何不同？
2.默读全文，说说作者从哪三方面表达了对母校的深深眷恋之情？
3.选择自己最喜欢的一个场景有感情朗读，读出作者对母校，对老师深深地热爱与眷恋。
4.漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？在文中画出来，并有感情的朗读。
达标检测
写一组排比句。
说：谈收获
教学过程
学生先学内容与要求
1、说说作者从哪三方面表达了对母校的深深眷恋之情？
2、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？在文中画出来，并有感情的朗读。
课堂学习内容与方法
一、主题引领，谈话导入（忆主题，入新课）
围绕“师恩难忘”这一主题，我们已经感受了许多恩师给予我们的精神财富以及文学财富，《明天，我们毕业》将叙述了怎样的依依离别意，浓浓师生情呢？让我们一起走进文本。
6下24《明天,我们毕业》第二课时课案
凭借课文中的语言材料，体会作者对母校师生的眷恋之情，回忆自己在母校的学习和生活，激发对母校和老师的热爱之情。
教学难点
回忆自己在母校的学习和生活，激发对母校和老师的热爱之情。
课前准备（教具、活动准备等）
多媒体课件
课时安排
2课时
设 计 内 容
课内精讲精练：
教学步骤
教师引导
学生活动
设计意图
一、把握主线，抓住课文重点。
相机板书：
学习生活
老 师
校 园
4.是的，在作者的心目中，六年的学习生活，就像一幅五彩斑斓的画卷。
1.今天，就让我们一起去打开这一幅五彩斑斓的画卷。请同学们自由朗读课文的三四自然段，要求：
（1）找一找，这幅五彩斑斓的画卷中，作者一共向我们展示了哪些情景？
（2）你最欣赏哪一个场景？
（3）看到它，你想到些什么？
6.接下来就让我们一起用我们的文字，为这幅五彩斑斓的画卷，再添几笔。
7.出示：第五小节并引读：
六年了，我们在这里茁壮成长。我们在这里学到了（生接）——难忘记，我们懂得了（生接）——难忘记，我们感受了（生接）——
8．母校教会了我们什么，又给予了我们哪些精神财富？
9.再读这段话时，同学们想读出什么呢？
10.是呀，现在请大家把对母校的感激、眷恋，对童年的怀念，都融进我们的朗读中吧！
二、精读课文，体会“眷恋”之情。
（一）眷恋五彩斑斓的学习生活
（二）眷恋敬爱的老师
三、展望未来，提出美好祝愿。
四、小结下课。
1.PPT播放《毕业歌》显示歌词。
师：伴着动听的《毕业歌》，让我们继续走进第二十四课，读——（指板书）一起深情地读读课题。
2.引读第一自然段。
《明天,我们毕业》教学设计第二课时
《明天，我们毕业》教学设计第二课时一、课时目的：1.继续学习课文内容。
2.了解重点词句，回忆6年的学习生活，体会意中的留恋之情。
二、课时重难点：了解重点词句，回忆6年的学习生活，体会意中的留恋之情。
三、教学用具：小黑板，挂图四、教学进程：教学进程自我加减一、温习听写。
留恋神往天真烂漫胸无点墨茁壮炽热朝夕相处五彩斑斓二、学习第一段。
1.〝留恋〞是什么意思，谁留恋谁?为什么?(留恋指对自己喜欢的人或中央深深地留恋。
行将毕业的先生留恋美丽的校园，朝夕相处的教员和同窗，由于〝明天，我们毕业〞)3.读课文，体会留恋之情。
三、精读第二段。
1.初入校园时是什么心境?看到哪些现象?我们怀着对学校的神往，对教员的敬仰走进校园。
2.读课文，依据课文内容填空。
我们初入校园，看到了的操场，的教室、的同窗、的教员和的课本。
3.为什么说〝6年的学习生活多么像一幅五彩斑斓的画卷?〞(1)从清晨跨进校门、早操、上课、半夜的写字、课外兴味小组活动等方面体会。
(3)朗诵体会对母校的热爱和赞誉之情。
4.了解为什么说〝教员是天使，是大树，是陆地。
〞可结合自己的阅历谈谈体会。
〝天使〞是说教员多么心爱，多么值得尊崇;〝大树‘是说教员教给先生知识，给先生遮风挡雨;〞陆地〝是说教员心胸广阔，让先生不再狭窄和无私，污染着先生的心灵。
5.散步校园，作者看着6年前他们亲手栽下的小树，心中发生了一个什么希望?(等我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚。
)四、总结课文，稳固提高。
1.体会文中弥漫的浓浓留恋之情。
2.自在交流自己的感受。
4.选择你喜欢的段落，有感情地朗诵。
五、作业设计。
1.学习作者的写法，用一段排比句抒发自己读母校的留恋之情。
2.摘抄自己喜欢的句子。
《明天,我们毕业》第二课时教学设计
明天，我们毕业第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握并理解文本中的关键词汇和句型，能够正确运用相关语言表达自己对毕业的想法和感受。
2.能力目标：培养学生的阅读和写作能力，提高学生运用英语进行思考和表达的能力。
3.情感目标：通过教学设计，激发学生对毕业的积极情感，增强学生的自信心和对未来的期望。
二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生对文本的整体理解能力，提升学生的写作能力。
2.教学难点：引导学生运用英语表达自己的个人感受和思考。
三、教学准备1.教材：《明天，我们毕业》课文2.多媒体设备：投影仪、电脑四、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1.利用投影仪展示毕业照片，通过引导学生回忆他们即将毕业的场景，激发学生对毕业的情感和期待。
2.引入标题，提问学生对于“明天，我们毕业”这个主题的想法和感受。
步骤二：预习导入（10分钟）1.让学生预读课文，并在读前注重获取关键信息。
2.学生之间进行小组讨论，分享他们对毕业的看法和感受。
步骤三：整体阅读（15分钟）1.教师搜集学生的回答，展示在黑板上，并对学生的回答进行逐一点评和补充。
2.教师辅导学生正确理解和运用关键词汇和句型。
步骤四：细节阅读（15分钟）1.学生进行独立阅读并标记不理解的关键词汇和句子。
2.学生之间进行交流和合作，互相解释和帮助。
步骤五：让学生撰写一篇毕业感想（30分钟）1.教师提供写作模板，引导学生写作。
2.学生使用所学关键词汇和句型，撰写一篇关于毕业的感想。
步骤六：展示和分享（10分钟）1.学生展示自己的写作成果，互相欣赏和评价。
2.学生之间进行分享，交流他们的毕业感想并对其他同学的作品进行评论。
五、教学延伸1.让学生在家完成一篇关于未来规划的英语作文，并在下堂课时进行分享和讨论。
2.提供一些与毕业相关的英文歌曲和诗歌进行欣赏和分析。
六、课堂小结通过本节课的教学设计，学生不仅对于毕业有了更加深入的了解，还提高了自己的阅读和写作能力。
明天我们毕业第二课时教学设计
《明天，我们毕业》第二课时教学设计教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学重难点：通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？2、想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。
（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？美丽的校园眷恋朝夕相处的老师和同学（2）还会眷恋什么呢？五彩斑斓的学习生活（3）为什么呢？二、学生分小组讨论：相互启发，教师巡视三、学习第二自然段（1）指名回答（2）欣赏画面，体会校园的美丽。
引读:我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。
……（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文四、学习第三自然段（1）听录音，欣赏录象（2）出示句子6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）表达了怎样的思想感情?6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!(1) 校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？（2）写话练习，我们怎么能忘记？我们不能忘记的还有什么？练习写排比句．母校啊母校，忘不了_____________;忘不了_____________;忘不了__________……五、学习第五自然段（1）指名交流（2）出示句子：在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。
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《明天,我们毕业》第二课时教案
《明天,我们毕业》第二课时教案
教学要求：
1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。
2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。
教学过程：
一、复习：
一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。
板书：眷恋
从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？
二、新授
1、师：让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头）
2、出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。
绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
（1）理解：诱人是什么意思？
板书：诱人
（2）课文是怎样写出一切都是那样诱人的？
（3）小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了一切都是那样诱人。
这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。
让我们读出这句子的.美。
3、师：是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
（1）出示这句话读一读。
（2）理解：“五彩斑斓”丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩
板书：五彩斑斓
（3）就围绕这句话，你能提出几个问题？
（什么是画卷？怎样的画卷？）
（为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）
4、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？
（学生交流自己的想法）
（1）文选取了哪些学习生活的场景来写的？
（2）由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。
（3）（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）
（4）请同学们接着老师的话往下读。
（引读）
（5）这个……表示什么？（丰富多彩的学习生活）
（6）小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。
以后我们写作时也可采用这种手法。
小黑板出示：选取典型场景叙事
5、师：6年过去了，我们在这里茁壮成长。
（1）出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。
我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。
母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
（2）指名读，理解：精神财富指什么？
（学到了……懂得了……更感受到了……）
（3）母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？
指名读。
点评：哪个地方读得特别好？
齐读：让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧！
6、师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。
（1）下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角色读一读。
（2）怎样读好这诗一般的语言，指名一组读
（3）我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。
出示这段话分配角色朗读。
（4）出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。
（5）读一读，你是怎么理解老师是天使，是大树，是海洋这句话的？
（6）（老师像天使一样……像大树一样……像海洋一样……）
（7）小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。
（8）小黑板出示：叙事与抒情相结合
（9）师：在这离别时刻，你想为老师做些什么？
（10）投影出示：
我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；
我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
7、师：古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌交流一下。
指名朗诵
8、师：说得真好，听了这火一样的词句，老师已感受到你们炽热的心跳。
六年过去了,我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。
（1）读：漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。
亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧！
（2）漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，有一首歌唱出了我们此时此刻的心声。
（3）音乐欣赏：《校园的早晨》
9、让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。
10、出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”
谈谈你是怎样理解这句话的？
11、小结：这就是课文开头所讲到的我们心中就涌起深深的眷恋之情。
同学们，明天，我们毕业，再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍
苍了，但是老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。
到那时候，太仓市实验小学--你们的母校--一定会伸出热情的双手欢迎你们归来，让我们充满感情把最后一段读一下。
三、作业：
1、抄写句子。
（这篇文章文字是那么优美，有许多句子结构整齐，对仗工整，请大家把它摘抄下来。
）
2、练一练：
在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。
在我们心目中，您是
，
；
您是
，
；
您是
，。
（这就是刚才理解的课文中的句子，把你的理解写出来）。