老师运用让学生动手画图
六年级上册信息技术人教版第2课 让海龟画图(教案)
让海龟画图一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解海龟图形的基本概念和特点。
学会启动和退出海龟画图程序。
掌握海龟画图窗口的基本组成及功能。
初步学会使用海龟画图的基本命令绘制简单图形。
2. 过程与方法：通过教师引导、学生实践的方式，培养学生的观察力和动手操作能力。
鼓励学生通过尝试、探索、创新的方式学习海龟画图。
3. 情感态度与价值观：激发学生对信息技术学习的兴趣和好奇心。
培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
通过海龟画图实践，培养学生的空间想象力和创造力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握海龟画图程序的基本操作，学会使用基本命令绘制简单图形。
2. 教学难点：理解海龟画图命令的逻辑关系，正确运用命令绘制出预期的图形。
三、教学准备1. 教师准备：安装好海龟画图程序的电脑、教学课件、示例图形。
2. 学生准备：教材、笔记本、练习本。
四、教学过程【导入】（约5分钟）老师：同学们，你们喜欢画画吗？今天我们要用一种新的工具来画画，它不是我们平时用的画笔和纸，而是电脑上的一个程序——海龟画图。
你们知道海龟画图是什么吗？学生：（思考回答）可能是一个可以在电脑上画图的程序吧。
老师：对，海龟画图是一个很有趣的图形绘制程序，它可以帮助我们画出各种美丽的图形。
今天我们就来一起认识海龟画图，并用它来画一些简单的图形。
【新课讲解】（约35分钟）1. 海龟画图程序简介老师：（演示）请大家看屏幕，我双击桌面上的海龟画图图标，程序就启动了。
现在出现在我们面前的就是海龟画图的窗口。
请大家仔细观察，海龟画图窗口由哪些部分组成？学生：（观察回答）有菜单栏、工具栏、命令窗口、图形窗口等。
老师：很好，大家观察得很仔细。
接下来我们来学习如何使用海龟画图程序绘制图形。
2. 海龟画图基本命令老师：（讲解）在海龟画图中，我们是通过输入命令来控制海龟的移动和转向的。
常用的命令有前进、后退、左转、右转等。
比如我们要让海龟前进100步，就可以输入“forward 100”命令；要让海龟右转90度，就可以输入“right 90”命令。
教师手绘活动方案
教师手绘活动方案1. 引言在现今的教育环境中，创新和多样化的教学方法越来越受到教师和学生的重视。
手绘活动作为一种创新的教学手段，在提高学生学习兴趣、激发创造力和培养艺术素养方面具有独特的优势。
本文将介绍教师手绘活动的定义、重要性以及一些常见的手绘活动方案。
2. 教师手绘活动的定义教师手绘活动是指教师运用手绘技法进行教学的一种方式。
通过手绘活动，教师可以借助画笔、颜料等工具，直接将知识内容绘制在黑板、白板或纸上，以视觉形态呈现给学生。
这种形象化的教学方法不仅可以提高学生的注意力和理解能力，还可以培养他们的观察力和想象力。
3. 教师手绘活动的重要性3.1 激发学生学习兴趣手绘活动可以为学生提供新鲜、有趣的学习体验。
与传统的纸上直接书写相比，手绘活动将知识内容以图像的形式呈现出来，使学习过程更具趣味性和可视化。
3.2 培养学生创造力通过手绘活动，学生可以观察和模仿教师的绘画过程，逐渐培养自己的绘画能力和创造力。
手绘活动鼓励学生勇于表达自己的想法和感受，培养其独创性思维。
3.3 提高学生的艺术素养手绘活动不仅可以帮助学生了解绘画技巧和艺术理论，还可以培养学生的审美意识和审美能力。
学生通过模仿和尝试，逐渐提高自己的绘画水平和艺术修养。
4. 常见的教师手绘活动方案4.1 绘制概念图教师可以利用手绘技法将知识点以概念图的形式呈现给学生。
概念图可以帮助学生理清知识的脉络和关系，提高他们的思维逻辑能力。
4.2 绘制故事情节图教师可以运用手绘技法将课文或故事的情节绘制成图画，引导学生理解故事情节的发展和转折，提高他们的阅读和理解能力。
4.3 绘制实物图教师可以通过手绘活动将实物的结构和特点绘制出来，帮助学生更好地理解和记忆实物的属性和功能，培养他们的观察力和绘画技巧。
4.4 绘制思维导图教师可以根据教学内容，运用手绘技法绘制思维导图，帮助学生整理知识结构和关系，提高他们的记忆和思维能力。
5. 结论教师手绘活动是一种具有创新性和多样性的教学方法，通过手绘活动可以激发学生的学习兴趣、培养他们的创造力和艺术素养。
趣味作图小学数学教案
趣味作图小学数学教案
年级：小学
课时：1课时
教学目标：
1. 了解作图的基本原理和方法；
2. 锻炼学生观察、思考和创造能力；
3. 培养学生对数学的兴趣。
教学内容：
1. 讲解作图的基本原理和方法；
2. 演示如何用尺规画出几何图形；
3. 引导学生进行趣味作图活动。
教学准备：
1. 尺规板、圆规、铅笔等作图工具；
2. 几何图形的模板。
教学过程：
1. 导入（10分钟）：介绍作图的概念和重要性，引导学生对作图的兴趣。
2. 演示（15分钟）：老师演示如何用尺规画出不同的几何图形，并解释每个步骤的原理和方法。
3. 活动（25分钟）：让学生根据老师的演示，自己动手画出几何图形，如正方形、三角形等，并进行比赛看谁画得最快、最准确。
4. 总结（10分钟）：总结本节课的内容，强调作图的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高作图的技巧。
教学反思：通过本节课的趣味作图活动，学生不仅学会了作图的基本原理和方法，还培养了他们的观察、思考和创造能力，激发了对数学的兴趣。
希望学生在未来的学习中能够善于运用作图的方法，解决各种数学问题。
【数学教案】如何教小学生练习画平面图形？
【数学教案】如何教小学生练习画平面图形？前言数学是一门既抽象又实用的科学，是培养孩子逻辑思维和创新能力的重要学科。
在数学学习中，画平面图形是非常重要的环节，因为画图不仅可以帮助学生更好地理解数学概念，还可以培养孩子的观察力和想象力。
不过，针对小学生的画图教学也需要我们在方法和技巧上进合理的指导，促进孩子们的学习兴趣和成长。
二、对小学生画平面图形的教学指导1.指导孩子选择合适的绘图工具我们需要告诉孩子们画图需要用到笔、铅笔、尺子等工具，而选择好的绘图工具可以帮助画图更加精确。
同时，老师还需教孩子们如何使用这些工具，如怎样拿笔和尺子、如何控制手的方向和力度等。
这些基础技巧的掌握可以帮助孩子们在后面的画图过程中更加熟练和自信。
2.指导孩子们正确的画图步骤和方法对于小学生来说，画简单的平面图形已经使用一些已经掌握的图形元素，如点、直线、圆等。
老师通过教孩子们如何运用这些元素，制定出画图的正确步骤，同时也需要告诉孩子们这些基本图形的相互关系和特征。
3.运用现实生活中的例子来教授画图将抽象的数学知识与生活实际相联系是能够帮助孩子们更好地掌握知识的。
我们可以列举一些孩子们熟知的物品，例如房子、桌子、书包等生活中常见的物品。
老师教孩子们如何画出这些物品的平面图形，让孩子们通过对实物进行观察、想象、思考，学到如何画平面图。
4.让孩子们自己动手尝试画图正确的画图方法是通过反复练习和尝试来熟悉和掌握的，因此，老师需要设法让孩子们自己亲自动手练习画图。
可以利用简单的练习题，让孩子们在绘图方面不断锻炼，从而建立自信，养成良好的学习习惯。
5.互动合作，共同探究平面图形在班级乃至家庭环境中，鼓励孩子们互相探讨和交流平面图形的知识，更可以帮助孩子们更加轻松地学习画图。
可以把孩子们分成几个小组，让每个小组独立或协同练习某些知识点，最后可以再进行带班的知识测试。
三、课程设计和示范在课程设计中，我们需要根据小学生的年龄特点、兴趣点和学习能力，来设置适合的绘图课程，并确定相应的教学方法，在实际教学过程中进行示范。
小班简单的画图教案
小班简单的画图教案一、教学目标。
1. 培养幼儿对画图的兴趣，提高他们的观察力和想象力；2. 让幼儿学会简单的画图技巧，如画直线、曲线、圆形等；3. 培养幼儿的动手能力和手眼协调能力；4. 让幼儿学会用简单的图形表达自己的想法和情感。
二、教学重点和难点。
重点，教会幼儿简单的画图技巧，培养其对画图的兴趣。
难点，如何引导幼儿用简单的图形表达自己的想法和情感。
三、教学准备。
1. 准备一些简单的画图工具，如彩色纸、彩色笔、彩色笔等；2. 准备一些简单的画图题材，如动物、植物、建筑等；3. 准备一些示范作品，以便给幼儿参考。
四、教学过程。
1. 导入新课。
老师可以通过介绍一些著名的画家和他们的作品，引导幼儿对画图产生兴趣。
也可以通过一些有趣的故事或游戏，引导幼儿对画图的认识和兴趣。
2. 讲解画图技巧。
老师可以先从简单的图形开始，如直线、曲线、圆形等，向幼儿介绍如何用简单的线条组合成各种图形。
并且可以通过示范和讲解，让幼儿学会这些基本的画图技巧。
3. 练习画图。
让幼儿动手实践，可以让他们根据自己的想法和情感，画出一些简单的图形。
也可以给幼儿一些简单的画图题材，让他们根据题材进行绘画练习。
4. 欣赏和交流。
让幼儿欣赏彼此的作品，并且可以让他们谈谈自己作品的灵感和想法。
也可以让幼儿学会欣赏一些著名的画作，培养他们的审美能力。
五、教学反思。
通过这样一堂简单的画图课，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，学会一些基本的画图技巧，并且培养对画图的兴趣。
同时，也可以通过画图这种形式，让幼儿表达自己的想法和情感，培养其对艺术的理解和欣赏能力。
在教学中，老师应该注重引导和激发幼儿的创造力，让他们在画图的过程中，得到快乐和满足。
三年级上册数学第四单元实践作业画画
第一节、概述自从人类社会诞生以来，绘画就是一种既古老又现代的艺术形式。
在人类的生活中，绘画起着极为重要的作用，它不仅可以美化环境，还可以表达人们内心的情感和思想。
数学作为一门基础学科，也和绘画有着千丝万缕的通联。
数学的形式美和绘画的艺术美在某种程度上可以说是一脉相承的。
在三年级上册数学教学中，第四单元的实践作业中，涉及到了画画这一活动。
通过这个活动，不仅能够巩固学生对数学知识的理解，同时也可以培养学生的审美能力和创造力。
第二节、画画的重要性画画作为一种创造性的活动，对培养学生的观察力、坚持力和耐心都具有重要意义。
在数学学习中，画画可以帮助学生更好地了解数学问题。
通过绘制简单的图形或者图表，学生能够更直观地理解问题的本质，有助于加深对数学知识的印象。
画画还可以锻炼学生的手眼协调能力和空间想象能力，培养他们的创造力和表达能力。
这些能力对学生未来的学习和生活都有着重要的影响。
第三节、画画的实践作业在三年级上册数学第四单元的实践作业中，画画是一个必不可少的环节。
通过画画这个活动，学生由被动的接受者变为了积极的参与者。
在练习画画的过程中，学生需要注意观察和细心描绘，这对提高他们的观察力和绘画能力都有着很大的帮助。
画画作业的形式灵活多样，可以根据学生的芳龄特点和兴趣爱好进行设计，既能够巩固数学知识，又能够激发学生的创造力。
第四节、如何进行数学画画作业在进行数学画画作业时，老师可以根据学生的芳龄和学习进度进行设计。
一般来说，可以根据教材内容或学生的实际情况确定画画的主题和内容。
在选择主题时，可以结合数学知识和绘画技巧，设计一些富有创意和趣味性的作业内容。
可以让学生在画画中体会数学中的大小关系、形状关系、数量关系等，并且要求他们在画中充分表达所学的数学知识。
在进行具体的画画作业时，可以先由老师做示范，指导学生如何构图、如何用线条和色彩来表达数学概念，然后让学生动手实践。
老师要及时给予学生指导和鼓励，激发他们对绘画的兴趣和热情。
信息技术优秀教学设计案例
课堂教学设计表关于教学策略选择的阐述故事延续法：在课堂导入环节，我针对一年级学生喜欢故事的特点，在连续几节相关课堂教学中，创设同一个故事的教学模式，让学生更有兴趣学习，上节课为小姑娘填充颜色，这节课就借着小姑娘这个话题引入新课，让学习更有连贯性。
任务驱动法：在引入新知识点时，让学生带着问题进行学习，培养学生良好的学习习惯；歌谣总结法：小歌谣是一年级学生喜欢而又能迅速记忆的文本，抓住一年级学生这一的特点，通过学生自己归纳总结出来的画直线的要点给他们编成歌谣，加深他们对知识的认知与理解。
范例展示法：在学生自主创作时，教师展示课前收集的一些有关直线创作的优秀作品，及时把能力较强的学生创作的作品收集起来，用电子屏幕展示出来，供其他学生学习、借鉴、启发。
并鼓励这些同学去帮助他人，形成互帮互助的良好学习模式。
互赏评鉴法：学生自己互评，打开学生的思维空间，中间穿插教师的师评，正确引导学生绘画的技巧和对整体结构的认识，形成良好的师生互动氛围。
课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据一、故事导入教师通过生动的语言将学生带入课堂，让学生带着浓厚的兴趣进入课堂。
学生跟着老师进入课堂、感受情景。
Flash课件演示一年级学生喜欢故事，在连续几节相关课堂教学中，创设同一个故事的教学模式，让学生更有兴趣学习，上节课为小姑娘填充颜色，这节课就借着小姑娘这个话题引入新课，让学习更有连贯性。
二、任务驱动、建构新知任务驱动老师通过提问，让学生从画图工具中找到将要学习的工具。
老师提问：1、同学们小姑娘的学校是由哪些简单的图形构成？2、你们觉得，画面上这些图形可以通过我们画图工具栏中的哪个工具来画呢？3、同学们现在有没有信心用直线工具把画面上的这些图形画出来呢？动手试一试吧！学生动手找工具学生参照FLASH课件上的一些简单图形进行尝试绘画。
文本展示知识点Flash课件演示任务驱动，让学生带着问题进行知识的学习，常用任务驱动的模式，能养成学生良好的学习习惯；自主探究，经过自主探究学习，培养学生自主学习的好习惯。
创新美术教案二：教师引导,学生自主创作,用会动线条展示创意想象
创新美术教育是当前教育体系改革的重要组成部分。
从传统的美术教学中转变为注重学生的创造性思维，提高其实际动手能力的教育方式。
本文将介绍创新美术教案二，即教师引导，学生自主创作，用会动线条展示创意想象。
一、教师引导在传统美术教育中，教师往往担当着传授知识和技能的角色。
但在创新美术教育中，教师则转变为引导者。
引导学生探索和挖掘自身的创造性思维和实际动手能力，激发他们的内在动力和艺术天赋。
在教学过程中，教师应该与学生保持互动和沟通，了解其对美术的兴趣和需求，针对不同的学生情况采取不同的教学方式和方法。
教师还应该提供充足的创作材料和工具，鼓励学生尝试各种材料的使用，开拓自己的创作技能。
二、学生自主创作学生自主创作是创新美术教育的核心。
在传统美术教育中，学生往往受制于老师和教材，按照规定的题目和方式进行创作。
但在创新美术教育中，学生可以根据自己的兴趣和喜好选择创作主题，并自行设计创作方案。
在创作过程中，学生应该发挥自己的想象力和创造力，尝试各种创作技巧和方法，创造出属于自己的作品。
学生还应该学会自我评价和调整，及时发现和纠正自身创作中的不足，不断提高创作水平。
三、用会动线条展示创意想象会动线条是指在图形分解的基础上，通过研究物体的形态和结构，加上自己的想象和创造力，从而画出有生动感、富于表现力的线条。
在创新美术教育中，会动线条被广泛运用于学生的创作中。
通过运用会动线条，学生可以将自己的创意想象展现得更加直观和生动。
例如，在绘画动物时，会动线条可以表现出动物的姿态和动作；在绘画建筑时，会动线条可以表现出建筑的流线形式和造型特点。
通过会动线条，学生不仅能够表现出自己的创作想象，还能够增强作品的视觉效果和表现力。
教师引导，学生自主创作，用会动线条展示创意想象是创新美术教育的重要教学模式。
通过这种模式，我们能够激发学生的兴趣和创造力，提高其实际动手能力和艺术素养，为未来的艺术发展培养更多的优秀人才。
教师如何培养学生画线段图的能力
教师如何培养学生画线段图的能力一、从中低年级培养，从简单题入手，是培养学生画图能力的基础。
有人认为用线段图帮助解题是高年级的事，是比较难的题才使用的方法，中低年级和比较简单的应用题不需要画画线段图。
这种认识是不适当的。
有的学生也错误的认为，这么容易的题，我不画图就能理解题意，把题做对，何苦去自找麻烦。
教师要讲清，如果从小基础打不牢固，到高年级遇到比较难的应用题，需要画线段图辅助解题的时候，就会画不出来或画不正确，解题的能力就会的大大降低，就会影响思维的发展。
所以，线段图的培养一定要从中低年级培养，从简单题入手，从小养成画图解题的意识和良好的画图技能技巧，打下坚实的基础，到高年级才能如鱼得水，应用自如。
二、教师的指导、示范、点拨是培养学生画图能力的关键。
学生刚学习画线段图，不知道从那下手，如何去画。
教师的指导、示范就尤为重要。
（1）教师可以指导学生跟教师一步一步来画，找数量关系。
也可以教师示范画出以后，让学生仿照重画一遍，即使是把老师画的图照抄一边，也是有收获的。
（2）学生可边画边讲，或互相讲解。
教师对有困难的学生一定要给以耐心的指导。
（3）学生掌握了一定的技能后，教师可以放手让学生自己去画，教师给以适时的点拨，要注意让学生讲清这样画图的道理，可自己讲，也可分组合作讲。
教师一定要让学生体会用图解题的直观，形象，体会简洁、方便、易理解的特点，提高应用的自觉性、主动性。
三、理解题意，找准对应上的数量关系是培养学生用图解题的重点。
线段图不是盲目的画，随心所欲的乱画。
教师要指导学生画图重点做到以下几点：（1）认真读题，全面理解题意，所画的图要与题目中的条件相符合。
（2）图中线段的长短要和数值的大小基本一致，不要长的线段标出小的数据而短的线段标出大的数据。
图要画的美观、大方、结构合理，具有艺术性。
（3）要按照题目的叙述顺序，在图上标明条件。
对于双线段并列图和多线段并列图一定要分清先画和后画的顺序，要找准数量间的对应关系，明确所求的问题。
二年级解决问题中画图策略的应用
类别： 小学数学手 指尖 上 的 智 慧——二年级解决问题中画图策略的应用长兴四小 陈丽丽【内容摘要】解决问题是小学数学教学中的难点，如何攻破这个难点，策略很多。
但对于抽象思维不活跃的二年级学生来讲，画图策略应该是最重要、最基本的一种策略。
它能通过各种图形把抽象问题具体化、直观化，把一些复杂的问题简单化，容易找到解决问题的关键，十分适合小学生的思维特点。
所以在解决问题的教学过程中，要注意培养学生运用画图策略分析解决问题的能力，体验画图策略的多样性，增强用画图策略解决问题的意识，领会画图策略中的数学思想，提升数学素养。
【关键词】 画图策略 多样性 方法指导 应用价值【正文】一、缘起人教版二年级上册数学配套的《课堂作业本》P20，有这样一道题目：题目并没有打“＊”，按理难度不大，是学生能力范围之内。
可从作业中反馈出：两个班88人，只有13位同学做对，到底是什么原因导致的呢？◆调查解题错误的学生，通过追问3个问题了解到这道题的相应知识的掌握情况。
一问：你读懂这道题目的意思了吗？二问: 有想什么好方法帮助你解答这题了吗？三问：想到画图的方法了吗？从中反馈出学生主要是不理解题意。
那为什么不画图帮助理解呢？是不会画吗？一问之下，发现很多学生都说“我没有想到”。
甚至还有几个同学说“题目又没有要求我们画图”，当然还有较多的一部分同学说是不会画图的。
◆调查解题正确的学生，了解学生解决这道题的解题策略有哪些？叫来第一次《作业本》上做对的13人进行了解，通过询问发现做对的同学中：◆我出示了以画图方式做对的学生的作业，让做错的学生观察，讨论，我自己又对线段图进行了简单的指导之后，发现有90%的学生就能轻松地解答此题。
由此可见，借助于画图，数形结合，学生就能将复杂的问题直观化、简单化。
从而很快的找到解决问题的关键。
鉴于此题的调查结果，让我进行了深入的反思：（1）平时在授课中，是老师画在黑板上，或者是题目和图形一起在课件中呈现。
中班手工画图教案及反思
中班手工画图教案及反思一、教案。
1. 教学目标。
通过本节课的教学，让学生了解手工画图的基本技巧，培养他们的观察力和创造力，提高他们的动手能力和审美能力。
2. 教学内容。
本节课的教学内容是让学生学习如何利用简单的画笔和颜料进行手工画图，主要包括以下几个方面：（1）学习使用不同粗细的画笔，掌握画线的技巧；（2）学习调配颜料，掌握色彩的运用；（3）学习观察和模仿，绘制简单的静物、风景等。
3. 教学过程。
（1）导入，教师可以通过展示一些优秀的手工画作品，引导学生对手工画图的兴趣。
（2）讲解，教师向学生介绍手工画图的基本技巧，包括画线、调色、观察等。
（3）示范，教师可以现场示范一些简单的手工画图技巧，让学生有直观的学习体验。
（4）练习，学生可以根据教师的示范，自己动手进行练习，绘制一些简单的图案。
（5）展示，学生可以将自己的作品展示给全班同学，进行互相欣赏和交流。
4. 教学评价。
教师可以通过观察学生的绘画过程和作品，进行评价和指导，帮助他们不断提高。
二、反思。
手工画图是中班阶段非常重要的一项技能培养，通过画图可以让学生在动手的过程中培养耐心和细心，提高他们的观察力和表达能力。
在教学过程中，我发现一些需要改进和加强的地方：（1）示范不够详细，在示范环节，我发现有些学生并没有完全掌握画线和调色的技巧，可能是因为我的示范不够详细。
下次我会在示范时更加细致地讲解每一个步骤，让学生能够更好地理解和学习。
（2）练习时间不够充分，由于课时有限，学生的练习时间并不够充分。
下次我会安排更多的时间让学生进行练习，让他们有更多的机会去尝试和实践。
（3）评价不够及时，在学生展示作品的环节，我并没有对每个学生的作品进行及时的评价和指导，错过了一些提高的机会。
下次我会在展示环节加强评价和指导，让每个学生都能够得到及时的帮助和鼓励。
通过这次教学和反思，我更加清晰了自己的教学方向和目标，也更加明确了下一步的改进计划。
希望在今后的教学中，能够更好地帮助学生们提高手工画图的能力，让他们在艺术创作中有更多的收获和成长。
美术教案：让孩子用手指画老虎,提高手眼协调能力
美术教案：让孩子用手指画老虎，提高手眼协调能力艺术教育是人类文化中不可或缺的一部分。
在孩子成长的过程中，美术教育能够帮助孩子开发自己的艺术潜力，锻炼自己的创造力和想象力，同时，也能够提高孩子的手眼协调能力。
在美术课中，让孩子用手指画老虎，便是一项非常有趣、富有创意、可提高手眼协调能力的活动。
一、手指画画法的优点手指画法是一种非常具有创新性的画法。
它利用孩子的双手来完成画作，让孩子感受到用自己的手指画出自己的作品的乐趣，同时也锻炼了孩子的手部肌肉、手指协调和灵活性，从而提高了孩子的手眼协调能力。
此外，手指画法也能够降低孩子在画画过程中的焦虑和压力，让孩子在享受绘画的乐趣的同时，提高自己的绘画技能和创意能力。
二、使用手指绘制老虎的过程接下来，我将为大家分享一下用手指画老虎的方法，以供大家在自己的美术教学中使用。
准备工作：白色纸张、彩笔、毛笔。
第一步：绘制老虎的轮廓。
将白色纸张铺在桌面上，用黑色毛笔在纸上勾勒老虎的轮廓。
在此过程中，应注意轮廓的线条要流畅，可以适当加粗，突出老虎的形态特征。
第二步：填充老虎的背景。
将彩笔按顺序排列，用手指挑选颜色，轻轻地在老虎的背景上涂抹，以形成背景多彩而且色彩鲜艳的效果。
为了保证各个部分的颜色不重叠，这需要孩子们细心从容。
第三步：用手指填充老虎的身体。
将彩色笔分别涂在孩子的食指和拇指上，然后用手指轻轻地涂在老虎的身体上。
这时候孩子应该注意按照图案涂颜色，保持色彩的柔和和均匀。
第四步：用手指在老虎的身体上绘制细节。
在绘制老虎的身体时，要根据需要，利用手指绘制出老虎身体上的细节，比如纹路、条纹等。
充分了解老虎的身体特征，让孩子将其转化为色彩和形态创造力。
三、使用手指画老虎的效果手指画法可以创造出非常独特和精致的画作。
通过手指组合和涂抹，孩子可以实用更加生动的动物图像，以及更加突出图像特色的色彩。
此外，通过在不同的光线下观察，可以感到手指在绘画时产生自然、流畅、形态鲜明的效果。
亲手绘制有趣的图形——小班科学教案
亲手绘制有趣的图形——小班科学教案。
一、教学目标1、通过亲手绘制有趣的图形来开发孩子们的创造力。
2、让孩子们了解色彩的基础知识，学习如何调配颜色。
3、通过绘画的过程让孩子们感受到绘图的乐趣，从而增强其对科学的兴趣。
二、教学准备1、准备白纸、铅笔、色笔等绘画用具。
2、准备一些有趣的绘画例子，供孩子们研究。
3、准备一些颜色搭配的基础知识，用于教学讲解。
三、教学内容1、让孩子们观看一些有趣的图形，并考虑如何用自己的画笔去表现这些图形。
鼓励孩子们大胆创意，不要局限于固定的形状。
2、介绍颜色的概念和基础知识，例如颜色的三原色，如何调配颜色等。
并请孩子们用自己的理解去涂色。
3、教导孩子们不害怕出错，试着多次涂画。
裁切、叠合图案，从而产生层次感和动态感。
4、分享一个具体的绘画案例（例如我的画作）。
可以从文字或者图片入手，向孩子们解释画作背后的灵感来源以及细节处理。
并鼓励孩子们根据自己的想法去进行绘画创作。
四、教学方法1、示范法教学：通过画板上的实际绘画过程，引导孩子们学习绘图技巧和表现手法。
而后由孩子们自主探究。
2、交流讨论：鼓励孩子们在绘画过程中互相学习，互相讨论。
并从中引导孩子们思考，探索不同的方案和方向。
3、批评和表扬相结合：在得到孩子们的绘画作品后，及时对其进行评价，并提供优化建议。
同时，也要理性认可孩子们的优点，鼓励他们继续努力。
五、教学评估1、教师对绘画作品进行评估，分别给出评估标准和评分。
2、教师可以撰写学期总结，以此来评估孩子们在绘画技巧和表现方面的成长。
3、让孩子们互相观看和学习，从中评估自己与他人的差距和成就感。
六、教学反思1、此种教学方式注重孩子们的自主学习和创意思维，而不是强制要求孩子们做到完美。
2、在整个过程中，教师需要发挥引导性的作用，教学应注重全面发展，让孩子们全方位学习。
3、绘画教学应该是轻松自然的，教师需要调动孩子们的积极性，让其在亲手绘画的过程中体验到科学的魅力。
依靠亲手绘制有趣的图形，我们可以从认知到技巧、从技巧到创意，逐步拓展小班科学教育的内容和形式，让孩子们在快乐努力中实现自身的成长。
初中期中作业绘画教案
初中期中作业绘画教案一、教学目标：1. 让学生掌握绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生的审美素养，使他们在绘画过程中能够发现美、表现美、创造美。
4. 培养学生热爱绘画，乐于创作的兴趣，促进个性发展。
二、教学内容：1. 绘画基本技巧的学习与实践。
2. 观察与想象能力的培养。
3. 创作实践与评价。
三、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：教师通过展示优秀绘画作品，引导学生欣赏并讨论，激发学生的学习兴趣。
同时，向学生介绍本节课的教学目标和内容。
2. 绘画基本技巧的学习与实践（15分钟）：教师讲解绘画基本技巧，如线条、色彩、构图等，并示范操作。
学生在教师的指导下，进行实践练习，掌握绘画基本技巧。
3. 观察与想象能力的培养（10分钟）：教师提出观察任务，引导学生观察现实生活中的事物，培养学生的观察力。
同时，鼓励学生发挥想象，将观察到的事物进行创意表现。
4. 创作实践与评价（10分钟）：学生根据所学知识和自己的想象，进行绘画创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生提高绘画水平。
作品完成后，教师组织学生进行自评、互评和师评，对学生的绘画作品进行评价，鼓励学生发挥优点，改进不足。
5. 课堂小结（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调绘画技巧的重要性，鼓励学生在课后继续练习，提高绘画水平。
四、教学评价：1. 学生绘画作品的质量。
2. 学生在课堂上的参与程度。
3. 学生绘画技能的提升速度。
五、教学资源：1. 优秀绘画作品。
2. 绘画工具和材料。
3. 相关教学参考资料。
六、教学建议：1. 注重个体差异，因材施教。
对于绘画基础较好的学生，可以适当提高要求，引导他们向更高水平发展；对于绘画基础较差的学生，要耐心指导，鼓励他们不断进步。
2. 创设轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习绘画。
3. 注重实践，鼓励创新。
在教学过程中，教师要引导学生动手实践，培养学生的动手能力。
秋意盎然的初中艺术绘画教案
秋意盎然的初中艺术绘画教案秋天是一个充满魅力的季节，天空明亮而蔚蓝，色彩斑斓的树叶落在地面上，呈现出一幅绚烂多彩的画卷。
作为初中艺术绘画教师，我们可以利用这个季节的美丽来引导学生绘制出自己的创意佳作。
本教案为初中艺术绘画课程的一堂课，将组织学生一起探索画面中的颜色和线条组合，发现秋天的色彩和氛围，同时通过绘画传达出个人的情感寄托。
一、学习目标1.学习如何运用颜色和线条形成新的画面效果2.学习如何将个人情感寄托于画作中3.学习如何观察秋景，并将其转化为画面中的元素二、教学活动1.引入教师可以在课前准备一些秋天的图片，展示给学生看，让学生自由谈论秋天的颜色和氛围，帮助学生更好地调整心态，进入到本次课程的学习状态。
2.指导练习教师可以将学生分成小组，每个小组拿到一块画布和一些颜料，让他们在一定时间内规划和设计画面的元素，比如树叶的形状颜色和线条走向等等。
老师可以帮助学生做一些基础的指导，然后让他们自由发挥。
3.自由绘制一旦学生们掌握了画图技能，老师可以要求学生继续完成自己的画作。
在绘制过程中，教师应该注意观察学生的画作，并根据画作的实际情况，随时给予指导和建议，为学生提供必要的修正和修改建议。
同时，教师还应该引导学生学会将个人情感和思想寄托于画面之上，让学生真实感受到画画这一过程的快乐和创意。
4.分享展示教师在课堂上可以组织学生分享自己完成的作品，并对他们的作品进行评论和赞扬，以提高学生的自信心和创作热情。
此外，教师还可以告诉学生关于自己的绘画理念和创作过程，从而帮助学生更好地理解绘画和艺术。
三、总结与评估学生们完成画作后，老师可以邀请他们谈论在教学中最大的收获和遗憾之处。
通过这种方式，老师可以了解到学生对绘画和艺术的真实感受，从而进一步改进教学方法，帮助学生更好地掌握绘画技巧和理论。
学生成果，老师应该鼓励学生展示和分享自己的创作，以提高他们的创作自信心和对艺术的兴趣。
同时，老师应该对学生的绘画作品进行评估和反馈，以帮助他们深入了解绘画和艺术。
幼儿园小班美术绘画：我是小小画家教案
幼儿园小班美术绘画：我是小小画家教案幼儿园小班美术绘画：我是小小画家教案一、教学目标1. 让学生认识基本的美术绘画用具。
2. 学生通过绘画活动来提高动手能力，观察能力，创造力。
3. 发掘和培养学生的美术方面才能，培养学生的审美素养。
二、教学内容1. 用具和材料：铅笔、彩笔、油画颜料、画板、画纸。
2. 线条的表现方法：直线、曲线、连接线条。
3. 色彩的运用：主色、次色、补色的概念。
4. 涂抹技巧：散块色、渐变色、画笔渗透、刷子拍打。
三、教学过程第一步：引入老师拿出彩笔和画板，让学生感受彩笔的触感，并告诉学生今天要学习画画，让学生期待。
第二步：呈现老师让学生来到画板前，划分成几块等大的矩形，每块画不同的图案，分别画一只小鸟、一只小狗和一张笑脸。
第三步：实践1. 线条表达：让学生运用直线、曲线、连接线条将小鸟、小狗和笑脸勾勒出来。
2. 色彩运用：让学生在画出来的图案中，运用主色调和次色调，感受彩色的世界。
3. 涂抹技巧：老师演示散块色、渐变色的涂抹技巧，并且提醒学生在运用的时候要注意控制色彩的深浅。
第四步：总结让学生展示绘制成果，并鼓励学生互相欣赏、评价。
总结今天学到的绘画知识和技巧：线条表现方式、主色调和次色调运用方法、不同的涂抹技巧。
四、教学评估1. 通过观察和展示作品来评价学生的表现。
2. 以学生的作品为素材，评价学生对线条、色彩及涂抹技巧掌握情况。
3. 评价学生对美术活动的参与度。
五、教学拓展1. 教师可以把学生的作品贴在教室墙上，组织线条、色彩展览，以便于学生分享和了解。
2. 在学习美术时，可以听音乐或者跟读故事，增加绘画的乐趣。
3. 教师可以布置家庭作业，要求家长陪伴孩子一起画画，在家中也能拓展美术学习的领域。
六、教学支持1. 能够激发学生的学习兴趣，培养学生的艺术情趣和创造能力。
2. 能够促进学生的动手能力和思维能力的发展。
3. 能够让学生通过画画活动，增进同学之间的感情，同时也能感受到学习的乐趣。
双曲线及其标准方程课堂评价
评宋季霞老师执教的“双曲线及其标准方程”一课宋老师执教的“双曲线及其标准方程”这节课从教学理念、教学策略到课堂教学实施，很好地体现了以学生为中心，以数学活动为载体，以思维训练为主线的课程理念。
教学中，教师真正成为了课堂教学的组织者、引领者与合作者，通过恰当的设问引导学生积极主动的学习，学生学习的积极性高，参与面广，学习方式多样。
教师能根据教学内容的特点，精心设计教学方案，有效组织实施，使学生经历了动手实践、观察、思考、归纳、概括等学习过程，通过自主学习主动地获取了知识，训练了思维，丰富了学习解析几何知识的经验。
本节课有以下几个特点：1.借助自制教具、课件进行直观教学，有助于教学难点的突破。
学生第一次接触双曲线，对双曲线的形状、定义都是陌生的，仅凭讲解学生很难理解，接受起来有一定的困难。
为了突破这个难点，教师自制教具，让学生动手实验画图，启发学生观察画图过程，概括动点满足的条件。
在画图的基础上，再用几何画板演示画双曲线的过程，让学生更直观地感受双曲线的形成过程，在此过程中，哪些量发生了变化，哪些量没有发生变化，为概括双曲线的定义奠定了基础。
学生不仅看到了双曲线的形状，而且知道了双曲线是怎样的一些点的集合，对突破定义这个难点的教学非常有帮助。
2.课堂教学以学生为中心,突出了学生的主体地位。
教学中，学生有充足的自主学习时间，所有的问题几乎都是学生自己解决的，而不是教师告诉学生的，如画双曲线、定义的概括、标准方程的推导、例题的处理都是如此。
学生经历了动手实验、观察、思考、概括、推理的学习过程，在此过程中，不仅学到了知识，他们的动手能力、概括能力、探究能力、推理能力都得到了训练。
3.重视数学思想方法的渗透,顺利实现知识的迁移。
本节课是在学习了椭圆知识的基础上进行的，涉及到的方法与椭圆极其类似，教师充分认识到了这一点，教学中，多次运用类比的数学思想方法，引导学生学习新知识，顺利实现了知识的迁移，如问题的提出、定义的概括、标准方程的推导、例题的教学等都采用了类比的方法，化未知为已知，有效的突破了教学难点。
幼儿园动手制作美术教学方案 幼儿园美术教育
幼儿园是孩子们艺术启蒙的重要阶段，美术教育对于幼儿的素质教育起着重要作用。
动手制作是幼儿园美术教学的重要内容之一，通过动手制作，孩子们可以锻炼手眼协调能力，激发创造力，培养审美情感，丰富幼儿的艺术活动经验。
本文将从幼儿园动手制作美术教学的重要性、实施方案和案例分析等方面展开讨论，希望能够为幼儿园美术教育的实践提供一些有益的借鉴和启发。
一、幼儿园动手制作美术教学的重要性1.培养孩子的动手能力动手制作美术教学是指通过让孩子们亲自动手完成各种美术作品，如折纸、剪贴、绘画等，从而培养他们的手工能力。
在动手制作的过程中，孩子们需要运用手和脑，进行艺术创作，这样可以锻炼他们的手部肌肉，培养手眼协调能力，提高他们的手工技能。
2.激发孩子的创造力动手制作美术教学可以激发孩子的创造力和想象力。
在进行动手制作的过程中，孩子们会根据自己的想法和感受进行艺术创作，尝试不同的材料和技法，发挥自己的想象力，创造出属于自己的作品。
这样可以培养孩子们对于美的感知能力，提高他们的审美情感。
3.促进孩子的全面发展动手制作美术教学是一种综合性的教学活动，它不仅可以培养孩子的手工技能和创造力，还可以促进孩子的全面发展。
在动手制作的过程中，孩子们需要进行观察、思考、操作和表达，这样可以促进他们的感知、认知、语言和社会交往能力的发展，为他们的全面发展奠定良好的基础。
二、幼儿园动手制作美术教学的实施方案1.确定教学目标在开展动手制作美术教学之前，首先需要确定教学目标。
教学目标应当根据幼儿的芳龄特点和发展需求制定，既要考虑到幼儿的实际水平，又要向他们提出一定的挑战，以激发他们的学习兴趣和潜能。
2.选择合适的教学内容选择合适的教学内容是动手制作美术教学的关键。
教学内容应当符合孩子们的生活经验和兴趣爱好，既要具有一定的艺术价值，又要能够激发孩子们的创造力和想象力。
教学内容可以包括折纸、剪贴、绘画、手工制作等，可以根据孩子们的芳龄特点和实际情况进行选择。
绘图跳绳游戏教案中班
绘图跳绳游戏教案中班绘图跳绳游戏是一种结合了艺术与运动的活动，既能锻炼孩子的身体素质，又能培养孩子的创造力和想象力。
下面是一份适用于中班的绘图跳绳游戏教案。
一、教学目标：1. 学会基本的绘图跳绳动作，如正常跳、交叉跳、单脚跳等。
2. 培养孩子的手眼协调能力和跳绳的节奏感。
3. 提高孩子对形状和颜色的观察力和辨别能力。
4. 培养孩子的合作精神和团队意识。
二、教学准备：1. 跳绳。
2. 彩色粉笔或彩色粉笔盒。
3. 彩色纸张和铅笔。
4. 绘图跳绳游戏海报。
三、教学步骤：1. 导入：向孩子们展示绘图跳绳游戏海报，解释游戏规则和目标，激发孩子们的兴趣。
2. 绘图练习：让孩子们拿起彩色粉笔或彩色粉笔盒，先在纸上练习画出简单的图形，如圆形、三角形、正方形等。
引导孩子们注意图形的大小和颜色。
3. 跳绳练习：让孩子们进行基本的跳绳动作练习，如正常跳、交叉跳、单脚跳等。
教师可以示范并引导孩子们一起跳绳，注意节奏感和身体的协调性。
4. 绘图跳绳游戏：将绘图和跳绳结合起来，每个孩子跳绳的同时，按照教师的指令在纸上画出相应的图形。
例如，跳一下画一个圆形，跳两下画一个三角形等。
教师可以根据孩子们的能力逐渐增加难度。
5. 分组活动：将孩子们分成小组，进行绘图跳绳比赛。
每个小组选择一位代表，代表跳绳的同时，其他小组成员在纸上画图。
比赛结束后，评选出最好的绘图作品。
6. 游戏总结：教师与孩子们一起回顾游戏过程，分享每个小组的绘图作品。
鼓励孩子们分享自己的体验和感受，让他们感受到团队合作的重要性。
通过这个绘图跳绳游戏教案，孩子们不仅能够锻炼身体，还能培养创造力和合作精神。
这样的活动既能让孩子们快乐地学习，又能提高他们的综合能力。
教师在教学过程中要注重引导和鼓励，让每个孩子都能参与进来，并感受到成功的喜悦。
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《角平分线》听课体会
王老师运用让学生动手画图、折纸，合作探索、交流等多种学习方式，以激发学生兴趣，调动学习积极性，引发数学思考为出发点设计和组织本节课的教学，让学生经历了观察、实验、猜测、推理、验证等活动过程。
整节课在师生积极参与、交往互动、共同发展的过程中进行，以下特色和亮点，可供我们学习借鉴：
1．教学目标明确，符合课标、教材要求和学生实际
王老师选择的教学内容和设计的问题，能紧紧围绕课程标准和教材对角平分线性质和判定的本质要求，充分体现了问题要求的层次性，面向全体学生。
此外王老师对每个教学环节的学习和操作要求都非常清晰明确，使学生明白要研究和探索的问题，有力提高了学习活动的可操作性和有效性。
2．情境创设合理，提高学习兴趣和探究欲望
王老师充分利用教材资源，根据教材中的集贸市场建设问题，改编了已有市场建路、有三条路时集贸市场应建在何处等问题，将教学内容用系列的问题串联，既反映数学本质，又使这节课有一个好的形态、好的结构，让学生在不断地探索和解决问题中学习，提高了教学的有效性和学习兴趣。
3．合作交流有效，有助经验共享和问题本质理解
王老师这节课中，有两处比较有效的师生合作交流，一处是在折纸活动后，学生按要求折出角平分线和角平分线上的点到角两边的“距离”，然后老师引导学生交流，观察两次折叠后形成的三条折痕，
能得出什么结论？学生轻松得出：“距离相等”。
随后老师示范，说明折叠时取点的随意性，取不同点时，都能得出“距离相等”这个同样的结论，由此让学生感悟：角平分线上的任意一点到角两边的距离相等。
紧接着又采用问题：角平分线上有多少个点？引导学生思考并感受，角平分线上有无数个点，靠折纸不可能取遍所有点，体会用数学推理的方法证明猜想成立的必要性。
当然这里如果老师能让学生相互间交流折纸时取点是否相同，由此体会取点的任意性，会比老师再行示范折叠更加有效，并且能充分体现学生的主体性和合作的必要性。
另一处有效的交流是在学生画出S区内到两条公路和一条铁路距离相等的集贸市场位置，并证明三角形两条角平分线的交点到三角形三边的距离相等之后，王老师引导学生交流S区内到两条公路和一条铁路距离相等的集贸市场位置的不同画法，通过讨论，明确了三角形的三条角平分线相交于同一点；画到三角形三边距离相等的点只需画两条角平分线的交点等。
这样的交流，能使学生对问题的本质有深刻的理解。
4．及时归纳提炼，达到基础知识的落实和基本能力的提升
王老师在这节课的每一个环节上，都能及时引导学生进行有益的反思和归纳提炼。
例如在学习了角平分线的判定后，能及时引导学生比较判定与性质的区别与联系，促进学生建构新的认知结构。
在角平分线的性质和判定的证明后，都能及时引导学生归纳，使用角平分线的性质或判定需要的条件和结论，以及使用符号语言的书写规范等。