苏教版七上《我们周围的生物》教案
苏教版生物七年级上册1.1.1《我们周围的生物》教案
第一章第1节我们周围的生物（总课时）课型：新课课时：1课时执笔人：审核人：教学目标：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
3、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
4、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
5、培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
教学重点：1、举例说出生物的主要类群2、举例说出生物的共性。
教学过程：一、问题导入：1、[引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？2、讨论并导入新课二、学生自学：通过读课文找出1、本节课的知识点。
2、本节课的重难点、考点。
三、合作探究：1、什么是生物？2、生物的分类？3、生物的生命现象？四、教师释疑：学生可能存在的疑惑：1、细胞？2、遗传与变异？五、当堂训练（一）、填空题1、自然界中的物体分为两大类：一类__________，一类________。
生物是指____________________。
2、地球上的植物形态各异，种类极多，主要有四个类群：_____、_______、______、______。
3.生物体生长过程中，必须不断从外界获得和。
并把体内的排出体外。
二、选择题1．蘑菇属于A．细菌B．真菌C．病毒D．非生物2．生物体结构和功能的基本单位是A．细胞B．组织C．器官D．系统3．下列现象中，不属于生物生命现象的是A．生物的生长B．生物的遗传和变异C．生物的消化和吸收D，生物的组成和分类 4.下列物体中，不属于生物的是A．人B．蘑菇 C．青蛙D．电脑病毒5.向日葵向太阳生长，是生物表现的哪种生命现象A．生长B．生殖C．遗传 D．对刺激的反应6．含羞草的部分小叶受到震动后会合拢下垂，这是A、生物的生长B、生物对外界刺激做出反应C、生物进行呼吸D、生物的发育7.下列属于生命现象的是A.火山爆发B.开水沸腾C.雨后春笋D.潮起潮落8、生物体的结构是有层次的，其中最小的结构层次是A．细胞B．组织C．器官D．系统9、下列生物不具有细胞结构的是A．衣藻B．酵母菌C．狂犬病病毒Ｄ．大肠杆菌10、下列属于生物共同特征的是A．都能自由运动B．都能繁殖C．都具有反射话动D．都生活在水中11、“春种一粒粟，秋收万颗籽”，该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是A．生物能够由小长大B．生物的生活需要营养C．生物能够繁殖后代 D．生物能够适应环境12、下列有关生物共同特征的描述不正确的是A．生物的生活需要营养B．生物都是由细胞构成的C．生物能生长和繁殖D．生物能对外界刺激作出反应六、课堂小结：生物的共同特征是（1）生物一定的结构，细胞是生物体生命活动基本单位（2）生物体都能够由小长大（3）新陈代谢（4）遗传、变异（5）生物体对外界刺激能够作出一定的反应（6）生物体都能适应一定的环境，也能影响环境课后反思：。
苏教版七上生物1.1.1 我们周围的生物 教案设计
第一节我们周围的生物一、教学目标1、举例说出常见的生物类群2、举例说出常见的生物特征3、通过参与教师设计的关卡，积极主动地思考并回答问题，体验新知识的获取过程4、通过感受生物世界的美好，增强关爱生物的情感二、学习者分析1、学习者是七年级学生，年龄12—13岁，思维比较活跃，表现欲也较强。
2、学习者是第一次接触生物课程，带有强烈的好奇心。
3、学习者具有与本节课相关的生活经验：如认识常见的动物、植物、微生物，并且对生物的生长、遗传、变异等特征具有一定的感性认识。
4、小学已经通过学习科学课程接触了部分生物学课程知识，其中对生物类群及其特征已经有了简单的认识，但还未形成系统的认识。
三、教学重难点分析及解决措施重点：举例说出常见的生物类群解决措施：1、通过分类关卡最后呈现出的答案（如图一），帮助学生认识生物中有动物和植物的生物类群。
2、通过猜一猜的关卡（如图二）加深学生对动植物的认识，提高学生学习生物的兴趣。
3、通过“生活常识知多少？”的关卡认识常见的微生物（如图三）。
目的是通过生活增加学生的感性认识，感受微生物的存在，并且认同它属于生物的一个类群。
重难点：举例说出常见的生物特征1、通过思维导图的使用，系统的学习生物共有的生命特征（如图四），并在其中加入相关特征学习的辅助性材料，帮助学生理解生物的相关特征。
2、结合放大镜的功能，对生物的六大特征进行回顾，加深记忆及认识。
3、结合白板中的课堂互动活动，设计相关的课堂检测习题，进一步巩固“常见的生物特征”这一部分的学习。
四、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析1、课堂导入通过交互式白板媒体创设课堂情境，引导学生进入生物这个新世界。
通过设置闯关进入“生物”这个新世界的情境，激发学生探索新知的欲望。
通过老师描述“生物”这个新世界的情境，认识到我们今天要通过闯关进入新世界。
利用白板的播放效果，增强视觉功能，以较快的速度进入课堂情境中。
2、生物的概念认识通过“记忆大考验”这个关卡，带领学生认识自然界是由生物和非生物构成，并且了解生物的概念。
苏教版初中生物七年级上册第一章《我们周围的生物》教案
《我们周围的生物》教案一、学习目标1、举例说出常见的生物名称和生物的生命现象2、感受自然，感悟生命，增强关爱生物的情感二、教学重难点举例说出生物的共性即生命现象三、教学过程1、导入提到生物，我们并不陌生，在我们周围就有许许多多的生物，但生物有哪些种类，它们又有什么共性呢？带着这些问题我们一起来学习今天的课——我们周围的生物2、新课活动一：说出下列物体的名称师：在我们周围有许多物体，你能说出下列物体的名称吗？观察图片：金丝猴、生石花、钢琴、大熊猫、郁金香、垂柳、机器人、婴儿、康乃馨、扬子鳄、藏羚羊、老虎、自行车、白鳍豚、蚯蚓生：学生活动思：上述这些物体哪些是生物，哪些不是呢？生：学生分类师：通过上面的分类和已有知识请大家思考：什么是生物？生：有生命的物体师：据此自然界的物体就被分为了生物和非生物活动二：列举你知道的生物和非生物师：既然你已经能区分生物与非生物了，你能再列举一些生物或非生物吗？生：自由发言师：由此可知大家知道许多生物与非生物，也能区分生物与非生物，非常好。
活动三：尝试分类师：我们再来看下刚才我们说的这些生物，请你将它们分类：金丝猴、生石花、大熊猫、郁金香、垂柳、婴儿、康乃馨、扬子鳄、藏羚羊、老虎、白鳍豚、蚯蚓生：自由发言师生合作：归纳出植物与动物师：自然界的生物有那么多种，都是动物和植物吗？生：不是观察图片：葡萄球菌，大肠杆菌，鸡腿菇，金针菇、H7N9，HIV引出微生物师：由此可知生物可分为（生：植物、动物、微生物）它们虽然各有各的特点，但同是生物的它们又有哪些共同特征呢？活动四：自主学习师：请大家看课本5——6页，思考生物有哪些共同特征，并举例说明？生：自由发言师生合作观察下列图片：A各种细胞B种子的萌发及生长C吃饭的小孩汗水落叶D一家三代E听到枪声的小鸟F沙漠中植物的根和一般植物的根G鲸呼吸产生的水柱师生合作归纳出生物的七大特征：A除病毒外，所有生物都由细胞构成B生物能生长和繁殖C生物需要营养并能排出代谢废物D生物具有遗传和变异E生物能对外界刺激作出一定的反应F生物能适应一定的环境，也能影响环境G生物能呼吸师：你能举出更多的例子来说明生物的特征的吗？生：自由发言活动五：生物与我们的关系师：这些生物与我们有什么关系呢？生：自由发言师：由此可知我们能不能离开生物呢？生：不能师：所以为了我们更好的生存，我们应该爱护这些生物，并保护他们的生活环境3、小结4、反馈检测5、作业练习册第2页第二、三题四、板书我们周围的生物一、生物有生命的物体二、生物分类植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒）三、生物的基本特征ABCDEFG。
210.苏教版七年级生物上册《 第1章 第1节 我们周围的生物》教案 (3)
第一节我们周围的生物教学目标：1、认识目标：（1）举例说出生物常见生物的名称，增强关爱生物的情感。
（2）举例说出生物的生命现象。
2、能力目标：（1）培养学生观察自然、分析总是表达观点的能力。
（2）培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
3、情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
教学重点难点：举例说出生物的生命现象。
通过生物的生命现象的学习，让学生掌握生物的共性，初步了解生物的生命现象；学练习，进一步熟悉生物的主要类群。
教学媒体：多媒体介绍部分生物易于识别特征的背景资料。
教学过程：导入新课（展示张謇及南通博物苑的图片）同学们一定知道张謇先生，张謇先生于1905年创建了中国人自己的第一所博物馆——南通博物苑。
南通博物苑不光陈列了大量生物标本，还有一个在全国所有博物馆中独一无二的特色，那就是它除了室内展馆，还有室外展馆。
创建时张謇先生特意设立了植物园和动物园。
张謇先生这样做就是为了弘扬中国传统文化中“师法自然”的思想。
师法自然也就是向自然学习，研究大自然中活生生的生物，从中获取无穷无尽的灵感。
今天这节课，就让我们一起来认识一下——我们周围的生物（展示图片）学习新课那么，什么是生物呢？（展示树林图片）当我们徜徉在这样一个幽静的树林中，脚下踏着湿润的泥土，感受着清新的空气，触摸着透过树叶倾泻而下的阳光，聆听着小溪潺潺的流水声。
我们想问泥土、空气、阳光、水是生物学吗？（请学生回答）。
哪些是生物呢？（请学生回答）。
泥土、空气、阳光、水等被称为非生物。
生物与非生物的主要区别是什么？（请学生回答）。
生物的英文是living things;即有生命的东西。
非生物叫non-living things,即无生命的东西。
由生物和非生物共同构成了生机勃勃的自然界。
也许有同学又要问了：什么是有生命呢？作为生物会表现出哪些生命现象呢？让我们欣赏完大自然的几个精彩片段之后，再来讨论这个问题。
（展示含羞草图片）这是什么植物？含羞草。
苏教版初中生物七年级上册 1.1.1 我们周围的生物 教案
《我们周围的生物》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析“我们周围的生物”是生物学（苏教2011课标版）七年级上册的内容。
本节是初中阶段生物学的开篇章节，既是本书的起始，也是本学科的起始。
本节通过“生物”和“生命现象”的初步阐述，为学生学习生物学奠定了基础。
在本节中，帮助学生形成的重要概念是：生物具有生命现象。
生物的生命活动有哪些？生活中有哪些常见的生物？解决这些问题，才能帮助学生形成上述的重要概念。
这一概念的构建有利于树立学生的生命观念，同时在学习过程中培养理性思维和科学探究能力。
（二）学情分析1.七年级的学生处在感性思维向理性思维转变的过程中，但仍以感性认识为主。
2. 本节的知识对学生来说有很容易，但限于知识储备的不足，学生对于生命活动的理解只能停留在较为浅薄的层次。
3.学生对新鲜事物有着强烈的好奇心。
（三）教学策略课前，需关注学生的前概念，如学生认为“水是生物”、“病毒不是生物”等等，有些前概念可能会干扰学生得出正确结论，所以利用问题导向层层深入，引导学生通过理性思维来完成感性认识到理性认识的转变，帮助学生得出正确结论。
（四）重难点分析1．教学重点：举例说出生物的共性以及常见生物的名称。
2．教学难点：举例说出生物的共性。
解决方法：（1）通过视频和图片的展示，帮助学生了解常见的生命现象，进而总结出生物的共性。
（2）引导学生利用生物的共性来判断物体。
二、教学目标知识目标：1．举例说出常见的生物和生物的生命现象。
2．举例说出生物的共性。
能力目标：以游戏的方式激发兴趣，积极主动地参与讨论，体验新知获取的过程，感受合作学习的乐趣。
情感态度与价值观目标：感受自然，感悟生命，增强关爱自然的情感。
五、板书设计。
七年级生物上册 1.1.1我们周围的生物教案 (新版)苏教版
1.1.1 我们周围的生物一、教学目标：知识性目标：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标：1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学过程：[引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？[配合课件][讲述]：我们把有生命的物体叫做生物。
在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动物，当然还有很多种类的微生物。
它们形态各异，趣味无穷。
科学家们根据它们的特征，将这些生物进行分类，归类为不同的类群。
下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。
学生尝试写出“常见的生物”图中生物名称。
对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，如蕨类、藻类植物等。
[表扬]：看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。
[总结]：生物的主要类群。
[提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？CAI展示菜豆、红狐、婴儿生长发育图。
学生结合教材说明生物具有生长发育的特征。
[想一想]：深入引发学生思考，生物要从小长大，得不断从外界获取食物，来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。
那么植物是怎样吃东西的呢？CAI展示猎豹、蛇捕食，植物光合作用说明生物体在生长过程中，必须从外界不断地获得物质和能量。
[讲解]：刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程，这也是生命的基本特征。
[提问]：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”这是一种什么现象？CAI 展示鸡群、“一根蔓上的西瓜”，请同学们仔细比较一下这两个西瓜，你能发现什么？[提问]：你知道这种现象是什么吗？[总结]：生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代，生物界普遍存在着遗传和变异的特征。
生物：1.1《我们周围的生物》教学设计(苏教版七年级上)
第1单元第1章探索生命的奥秘第一节我们周围的生物一、教学目标：知识性目标：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标：1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备：1、自制课件。
2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。
多媒体展示课外探究教学反思课堂练习：1．把下图中的植物归位：水杉桫椤睡莲（1）属于蕨类植物的是桫椤；属于裸子植物的是水杉；属于被子植物的是睡莲。
（2）属于我国一级保护植物的是水杉、桫椤。
2．植物类群中种类最多的是（ A ）A．被子植物 B.裸子植物 C.蕨类植物 D.藻类植物3．乌贼遇到敌害，会喷放墨汁，这一现象属于生物特征中的（ B）A．生物的生长和繁殖 B.生物对外界刺激作出反应C．生物能排泄废物 D.生物需要呼吸4．你能认识图中的动物吗？先说出它们的名称，然后归类。
（1）属于鱼类的是热带鱼；属于两栖类的是青蛙；属于爬行类的是龟；属于鸟类的是丹顶鹤；属于哺乳类的是熊猫；属于环节动物的是蚯蚓；属于软体动物的是海葵；属于节肢动物的是螃蟹；（2）属于脊椎动物的是热带鱼、熊猫、龟、丹顶鹤、青蛙。
属于无脊椎动物的是螃蟹、海葵、蚯蚓。
（3）图片中属于国家保护动物的是熊猫、丹顶鹤。
5.调查我们身边的生物。
（附表）本节课首先按照学生的认知规律，由简单到复杂，引导学生认识生物的生命现象，然后通过游戏的形式，师生间展开活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。
练习板书设计第一节我们周围的生物一、生物的主要类群二、生物的生命现象1、生物：有生命的物体生长发育、新陈代谢、遗传变2、生物的种类异、应激性、生物体都能适应环境3、生物的分类影响环境、生物有严整有序的结构。
苏教版七年级生物上册：1-1我们周围的生物(教案,含反思)
第1单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界第一节我们周围的生物课题我们周围的生物课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能举例说出常见生物的名称和生物的生命现象。
过程与方法进行调查活动,感受合作学习的乐趣。
情感态度与价值观感受自然,感悟生命,增强关爱生物的情感。
教学重点感受自然,感悟生命,增强关爱生物的情感。
教学难点举例说出生物的生命现象。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课师(引言):你读过《昆虫记》吗?你种植过植物吗?你饲养过小动物吗?你听说过克隆羊吗?同学们阅读的一些书籍、饲养动植物的方法以及了解的一些先进的技术等,许多都与生物学有关。
从今天开始,我们将学习一门以生物作为研究对象的崭新的课程——生物学。
什么是生物?(有生命的物体。
)下面我们来看看摄影师镜头下的生命世界,请同学们仔细观察,录像中出现了哪些你认识的生物?哪些非生物?播放视频《微观世界》片段。
生:小草、蜗牛、蚂蚁、甲虫、瓢虫等都是生物。
水、土壤、阳光是非生物。
引导学生回忆曾经经历过的与生物学有关的活动,学生有话可说,能创建良好的课堂氛围,激发学生学习的兴趣。
《微观世界》这部影片以无与伦比的摄影技术,独具匠心的拍摄角度,将草丛下的世界放大到观众的面前,昆虫、草叶、水滴无不纤毫毕现,是一场视觉盛宴,能一下子吸引学生的注意力。
同学们能根据录像中观察到的物体踊跃发言,互相补充,课堂气氛活跃。
二、探究新知探究一、认识周围的生物大自然因为有了生物而充满生机,自然界的生物种类繁多。
校园是自然界的一个缩影。
我们的校园里有哪些生物?让我们一起去调查。
(一)设计调查方案师:如何去调查呢?教师点拨:(1)像科学家那样,将校园分为几个区域分别进行调查;可以是校园中的小池塘周边区域、花圃周边区域。
(2)结合生物的基本特征进行辨认。
要对校园生物展开全面调查,包括土壤中和曾经来过的动物。
(3)注意做好观察记录。
其中有没有你不熟悉的生物?它的主要特征是什么?请学生用照相机拍照的方法记录要交流的代表生物和不知名的动植物的外形。
苏教版生物七上1.1《我们周围的生物》教案设计
第一节我们周围的生物教学目标：知识与技能目标：1．举例说出常见生物的名称，养成关爱生物的情感。
2．举例说出生物的生命现象。
过程与方法：学生通过讨论、交流学习生物的生命现象。
情感态度与价值观：通过本节课学习，培养热爱自然、关爱生物的情感意识。
教学重点：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
教学难点：生物与非生物的本质区别。
课时安排：1课时教学过程：教学方法自学法、分组学习法、学案教学法、信息反馈法等。
教学模式激趣导入——自主学习——互动明理——运用提升——检测过关教学过程【激趣导入】留心观察自己的周围，我们会看到各种各样的生物，也会遇到许许多多令人迷惑的与生物学相关的问题。
生物学与我们的生活息息相关，从沙尘暴到水体的富营养化，从艾滋病到疯牛病，从克隆羊到人类基因组计划……生物学就在我们的生活之中。
关心周围的生物，关注生物学，我们的生活会更美好。
【自主学习】一、自学指导1．2分钟自学：快速阅读第一部分，在重要的内容下面做好重点记号。
思考：自然界的组成及生物的定义和生物的主要类群。
（过渡：自然界到底哪些是生物呢？它们有哪些共同特征？怎样区分生物与非生物？）2．完成游戏：填写生物名称。
学生4人一组。
在图1-2中每张生物图片下的蓝色斑块处写出该种生物的名称；在黄色斑块处填写另一种与该种生物相类似的生物的名称。
（过渡：面对如此繁多的生物，我们应该怎样去认识他它？科学家们根据他们的特征，如内部结构、外部形态等，对他们进行分类。
）3．3分钟自学：大声朗读P5-6“生物的生命现象”，在重要的文字下面做记号。
思考：举例说出生物的生命现象二、学生自学，教师巡视生：自学。
师：巡视即时表扬自学认真的学生，督促学差生完成自学任务。
【互动明理】1.检测学生自学效果（1）汇报填写图1-1生物的名称。
（2）a.自然界是由什么样的物体组成的？（生物与非生物）（过渡：地球上生物种类繁多，数量巨大——植物大约有 50多万种，动物种类更多，约有 150多万种）b.地球上的生物主要分为哪几类？（动、植物、微生物）（3）地球上的生物有哪些共同特征？生物体具有一定的结构。
【新】七年级生物上册1.1.1《我们周围的生物》教案（新版）苏教版
【新】七年级生物上册1.1.1《我们周围的生物》教案（新版）苏教版《我们周围的生物》教材是以人与“生物圈”为主线，而想要了解生物圈，就要从它的构成联系到我们的生活，循序渐进的了解。
我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈的主导是——生物。
把“周围的生物世界”定为第一章是理所当然的，它是引导学生了解生物、了解生物圈的第一步。
为了让学生认识生物，掌握好生物的基础就非常重要。
“我们周围的生物”作为第一章的第一节，对学生之于生物的认知举足轻重。
从生活入手，从学生周围的生物开始了解，方能奠定一个坚实牢固的基础，深入浅出的令学生明白生物的作用，生物圈的构成等，才能为以后生物学的学习打下良好的基础。
本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物的基本特点，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。
其次，每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种基本特征的理解。
【知识与能力目标】1、能举例说出常见生物的名称。
2、了解生物的生命现象。
3、能区分动物和植物，并了解它们对环境会造成哪些影响。
【过程与方法目标】培养观察能力，分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】增加热爱大自然，热爱生物，保护环境，热爱生命的情感，增强好奇心和同理心。
【教学重点】1、举例说出生物的主要类群。
2、培养热爱大自然，热爱动物的情感。
3、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
【教学难点】培养观察能力，分析问题的能力和自我表达能力。
◆课前准备1、自制课件（动物，植物，同类群的动植物图片，让学生了解分辨）2、生物主要类群填图3、生物的应激性【引言】我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生。
但组成自然界的物体不外乎两种——（同学根据教师的引导思考）有生命的物体和无生命的物体。
【讲授新课】一、观察分析——生物的种类教师：请同学们举例，生活中都有哪些物体？并请同学将它们归类，思考为什么这样归类？指出其中哪些是生物？学生：举手回答，举例（人，狗，花，树木等）教师：那么如何判断哪些是生物？学生：生物是有生命的。
七年级生物上册 第1章 第1节 我们周围的生物教案 苏教版-苏教版初中七年级上册生物教案
引导学生讨论并回答
指导点拨
出示练习巩固新知
学生观擦，回答问题
跟着老师的提示思考并举出自己所知的有生命的物体：人、狗、花、树木等，没有生命的物体：石头、大山、水、桌、椅等。
学生对游戏颇感兴趣，应以高涨的热情。争先恐后在电脑上操作填图。
[讨论]：请同学们以小组为单位进行讨论，并归纳出生命的特征。小组长负责记录，并选定组员进行发言。
第一节 我们周围的生物
课 题
第 1章 周围的生物世界 第一节 我们周围的生物
教学
目 标
知识目标：1举例说出生物的主要类群及生物的生命现象。
能力目标：1培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
情感目标：1培养学生热爱大自然，关爱生物的情感意识。
重 点
难 点
教学重点：生物的主要类群；生物的生命现象。
在教师的引导下，学生之间交流并举例
大胆想象勇跃回答提出的问题。
完成课堂练习。
教学
反思
等级评价
（A/B/C/D）
检查Biblioteka 签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
哺乳类）
其他生物
二、 生物的生命现象
1、生物能生长。
2、生物能进行新陈代谢活动。
3、生物能产生后代。
4、生物体对外界刺激能作出一定的反应。
5、生物能适应一定的环境，也能影响环境。
6、生物体有严整有序的结构。
三、知识回顾：
1、常见的生物类群
2、进行关爱生物的情感教育
3、归纳生命现象具有哪些特点
四、课堂评价：大屏展示
[FLASH]“生物的主要类群填图”。
对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，如蕨类、藻类植物等。
我们身边的生物学-苏教版七年级生物上册教案
我们身边的生物学-苏教版七年级生物上册教案一、教材版本本教案适用于苏教版七年级生物上册教材。
二、教学目标1. 知识目标1.了解细胞的基本组成和功能；2.掌握人体各个器官的结构和功能；3.理解人体的生长发育过程及影响因素。
2. 能力目标1.能够观察和描绘动物细胞和植物细胞的不同特征；2.能够理解人体的结构和功能，分析人体在生活和工作中的表现；3.能够运用所学的知识，解决生活中的健康问题。
3. 情感目标1.通过学习，培养学生对生命的敬重和珍惜之情；2.帮助学生增强对身体健康的认识和重视，养成良好的生活习惯。
三、教学重难点1. 教学重点1.细胞的基本组成和功能；2.人体各个器官的结构和功能。
2. 教学难点1.分析人体在生活和工作中的表现；2.运用所学的知识，解决生活中的健康问题。
四、教学内容及教学方法1. 教学内容1.细胞基本结构和功能；2.植物细胞和动物细胞的不同特征；3.人体各个器官的结构和功能；4.人体生长发育过程及影响因素。
2. 教学方法1.PPT讲解法：通过使用PPT等多媒体课件，生动形象地展示细胞、器官的构成以及生长发育过程，引导学生理解相关知识点；2.案例分析法：通过引入生活中实际案例，结合所学知识，引导学生有目的地、有意识地运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合素养和实际运用能力；3.课堂讨论法：通过开展小组讨论、班级讨论等形式，引导学生主动思考、交流，深入探讨生物的相关知识点，提高学生对生命的理解和认知。
五、教学步骤及时间安排1. 第一课时（1）主题：细胞的基本结构和功能（2）教学目标：1.理解细胞的基本构造和功能；2.学习和理解动物细胞和植物细胞的基本区别。
（3）教学内容：1.细胞的基本组成；2.细胞的形态和结构差异；3.动物和植物细胞的不同特征。
1.PPT讲解法；2.班级讨论。
（5）教学步骤：1.导入主题；2.PPT讲解细胞的基本结构和功能；3.帮助学生分析和理解动物细胞和植物细胞的基本区别；4.开展班级讨论。
苏教版七上第一节《我们周围的生物》word教案
第1单元第1章探索生命的奥秘导学案第一节：我们周围的生物一、教学目标：知识性目标：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标：培养学生观察自然，表述观点的能力；培养学生积极参与讨论与他人协作的精神。
情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备：学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选l～3种附简介(生活习性及用途)。
教师准备：各类群中2～5 种常见生物图片。
四、教学过程：（一）、生物的主要类群[引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？思考并举出自己所知的有生命的物体：等没有生命的物体：等。
1、生物：有叫做生物。
在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动物，当然还有很多种类的微生物。
它们形态各异，趣味无穷。
2、四人一组，分组说出教材第4页图1-1常见生物名称及所知道的生物名称、图片并选l～3种附简介(生活习性及用途)3、科学家们根据它们的特征，将这些生物进行分类，归类为不同的类群。
生物的种类有：、、、（包括、、等）4、下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。
（出示“生物的主要类群填图”）生物的主要类群：（把下面的生物归类）藻类植物无脊椎动物细菌苔藓植物真菌植物蕨类植物动物鱼类微生物种子植物爬行类病毒脊椎动物两栖类裸被鸟类子子哺乳类生物名称：蓝藻、满江红、向日葵、花生、蜗牛、木耳、蘑菇、铁树、海豚、鲸鱼、大肠杆菌、乌龟、青蛙、蚊子、西瓜、蝙蝠、鸵鸟、鳄鱼、蛇、冬春夏草、蕨、(二)、生物的生命现象[提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？小组根据下面提示思考：1、[想一想]：生物要从小长大，得不断从外界获取食物，来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。
[K12学习]七年级生物上册 第一章 第一节《我们周围的生物》教案 苏教版
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在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动物，当然还有很多种类的微生物。它们形态各异，趣味无穷。科学家们根据它们的特征，将这些生物进行分类，归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能说出更多的与该种生物相似的生物的名称。
[想一想]：深入引发学生思考，生物要从小长大，得不断从外界获取食物，来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。那么植物是怎样吃东西的呢？
[讲解]：刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程，这也是生命的基本特征。
[提问]：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一猪生九仔，连母十个样”这是一种什么现象？
[讲述]：含羞草合拢，是对外界触摸刺激产生的反应；鸟儿飞起是对敌害进攻所产生的反应。说明生物能对刺激作出反应。
[出示图片]：纺锤树，让学生发挥想象说出图片上的树为什么长成这样？
教学过程
教学活动
二次备课
[提问]：生物不仅能适应环境，反过来也能影响环境，你能举出例子吗？
[出示图片]：仙人掌、螳螂、蚯蚓
同学们举的例子都很好地说明了生物对我们生存的环境的影响。
[出示]图片“常见的生物”。
对于学生较难识别个别生物名称进行简单的讲解，特别是与该种生物相似的生物的名称。
教学过程
教学活动
二次备课
二、生物的生命现象
[表扬]：看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。
[小结]：生物的主要类群，简单介绍“微生物”的特征。[提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？
教学难点：
举例说出生物的共性。
教学用具：
苏教版七上生物 1.1我们周围的生物 教案设计
2、生物的生命现象：
[提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？
1、通过“生物的主要类群填图”让学生进行课堂活动。
2.请同学们以小组为单位进行讨论，并归纳出生命的特征。（提示：可以参考书中的相关内容。）全班交流小组汇报发言。
（三）应用迁移巩固提高
播放PPT，出示问题
跟随老师，回答问题
巩固本节知识，通过实践，加深印象。
（四）总结反思
教师完善知识框架图，进一步说明总结
学生认真做课堂笔记，以便课后学习
本节课首先按照学生的认知规律，由简单到复杂，引导学生认识生物的生命现象，然后通过游戏的形式，师生间展开活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标：
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
四、教学环境
简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
（一）创设情境导入新课
[引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？
播放ppt观看各类生物学生列举例子回源自老师播放ppt观看各类生物
（二）合作交流解读探究
我们周围的生物
教学主题
我们周围的生物
苏教版七上《我们周围的生物》word教案1
苏教版七上《我们周围的生物》word教案1教学目标(一)知识目标1．举例说出生物的要紧类群。
2．举例说出生物的生命现象。
(二)能力目标1．培养学生观看自然、分析问题，表述观点的能力。
2．培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
(三)情感目标培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
教学重点1．举例说出生物的要紧类群。
2．举例说出生物的共性。
课前预备学生预备：分组搜集所明白的生物名称、图片并选l～3种附简介(生活习性及用途)。
教师预备：相关课件和植物。
课时安排：2课时教学过程第一课时第一介绍生物这门学科的地位、所学内容和意义。
其次介绍七上名目和学习指南，名目总共有3个单元、7章和23节；每节的学习内容有5个方面，分别是目标系统、图文系统、评判系统、活动系统和拓展系统。
导入新课：宽敞的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生摸索)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的，如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的……(生答：细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生物。
看教材P3、4，请同学们摸索这些内容要紧说明了什么，并加以概括。
我们地球上的生物种类繁多和数量庞大，植物有多少种？（学生回答有30多万种），那么动物呢？（学生回答有150多万种），除了植物和动物之外还有没有生物了呢？（学生回答有，请一些同学回答）生物世界绚丽多彩、奥妙无穷，地球上的生物种类繁多数量庞大，植物约有30多万种，动物更多，约有150多万种，我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。
学生讨论：通过课件来完成教学过程。
课后作业：看书第5页的内容，摸索如何判定生物与非生物。
第二课时那如何叫有生命呀?生命有什么现象?老师一手拿瓶栽吊兰，一手拿一支粉笔，问学生，吊兰是不是生物，学生说是，粉笔是不是生物，学生说不是，那么区别生物与非生物的关键是什么呢？小组内(板书)讨论并记下生命的特点。
1.1我们周围的生物教案(苏教版七年级上)
[FLASH]“生物的主要类群填图”。
对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，如蕨类、藻类植物等。
二、 生物的生命现象
[提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？
[讨论]：请同学们以小组为单位进行讨论，并归纳出生命的特征。提示：可以参考书中的相关内容。
[全班交流]：小组汇报发言。
[总结]：哪位同学能把刚才我们大家讨论的生命的特征总结一下呢？
1）生物能生长发育；
2）生物能新陈代谢；
3）生物能产生后代，有遗传和变异现象；
4）生物的应激性；
5）生物能适应环境影响环境；
6）生物有严整有序的结构。
五、板书设计
第一节我们周围的生物
一、生物与非生物
1、生物：有生命的物体
二、生物的生命现象
[提问]：俗话说“种瓜
得瓜，种豆得豆”这是一种什么现象？
[出示图片]：“一根蔓上的西瓜”，请同学们仔细比较一下这两个西瓜，你能发现什么？
[提问]：你知道这种现象是什么吗？
[总结]：生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代，生物界普遍存在着遗传和变异的特征。
4、生物体对外界刺激能作出一定的反应。
1、生物能生长。
[视频]配合课件
[想一想]：深入引发学生思考，生物要从小长大，得不断从外界获取食物，来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。那么植物是怎样吃东西的呢？
2、生物能进行新陈代谢活动。
[讲解]：刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程，这也是生命的基本特征。
3、生物能产生后代。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备：
1、自制课件。
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苏教版七上《我们周围的生物》教案
教学目标：
认识目标：（1）、举例说出生物的主要类群。
（2）、举例说出生物的生命现象。
2、能力目标：（1）、培养学生观察自然、分析总是表达观点的能力。
（2）、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
3、情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
教学重点难点：
举例说出生物的生命现象。
通过生物的生命现象的学习，让学生掌握生物的共性，初步了解生物的生命现象；学练习，进一步熟悉生物的主要类群。
教学媒体：多媒体介绍部分生物易于识别特征的背景资料。
教学过程：
（展示张謇及南通博物苑的图片）同学们，作为南通人，一定知道张謇先生，张謇先生生开1905年创建了人自己的第一所博物馆-----南通博物苑。
南通博物苑不公陈列了大量生物标本，还有一个在全国所有博物馆中独一无二的特色，那就是它除了室内展馆，还有室外展馆。
创建时张謇先生特意设立了植物园和动物园。
张謇先生这样做就是为了弘扬传统文化中“师法自然”的思想。
师法自然也就是向自然学习，研究大自然中活生生的生物，从中获取无穷无尽的灵感。
今天这节课，就让我们一起来认识一下-----我们周围的生物（展示图片）
那么，什么是生物呢？（展示树林图片
当我们徜徉在这样一个幽静的树林中，脚下踏着湿润的泥土，感受着清新的空气，触摸着透过树叶倾泻而下的阳光，聆听着小溪潺潺的流水声。
我们想问泥土、空气、阳光、水是生物学吗？（请学生回答）。
哪些是生物呢？（请学生回答）。
泥土、空气、阳光、水等被称为非生物。
生物与非生物的主要区别是什么？（请学生回答）。
生物的英文是living things;即有生命的东西。
非生物叫non-living things,即无生命的东西。
由生物和非生物共同构成了生机勃勃的自然界。
也许有同学又要问了：什么是有生命呢？作为生物会表现出哪些生命现象呢？让我们欣赏完大自然的几个精彩片段之后，再来讨论这个问题（展示含羞草图片）这是什么植物？含羞草。
用手碰碰含羞草，它会有什么反应？（请学生回答）。
（展示光合作用、狮子、甲壳虫视频）。
下面我们要看的是针鼹，一种卵生的，却能哺乳的奇怪的动物。
（展示针鼹、荷花、种子萌发、蝌蚪发育、仙人球视
频）。
来自大自然中的几个精彩片段，我们已经欣赏完了，在其中，你们发现了哪些生命现象呢？（请同学们分组讨论，汇报结果）。
我们已经总结出了这样一些的生命现象。
你们还能说出生物其它生命现象吗？我们来作点提示（展示父子、母子照片），这张照片上，你们能发现什么生命现象？看看这一张，这是我和我儿子，你们看，我儿子小眼睛单眼皮，我可是大眼睛双眼皮。
这说明生物上下代之间会出变异的现象。
（展示尿尿小童的图片）。
现在你们想到了生物什么生命现象？能排出身体内产生的废物。
（展示植物细胞、动物细胞图片）。
我们再来看这一张，这是植物细胞，这是动物细胞，除病毒以外，绝大多数生物都是由细胞有规律地构成的一个完整的有机整体。
也就是说生物都有严整的结构。
形形色色的生物居然有我们将继续讨论。
现在，让我们来轻松一下。
请大家欣赏一场特殊的足球比赛。
（展示机器人足球比赛视频）。
你们看这些机器人足球运动员能运动吗？足球过来了，它们也能以合适的方向冲上前去踢球，这也是对刺激反应了，这此机器人算生物吗？
我现在，请同学们观察图片，讲座上面的是不是生物？我们一起来认识一下这些生物。
蚯蚓、蜗牛、蝴蝶、鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子、油松、肾蕨、葫芦藓、海带。
除了这些生物以外，在我们的周围，在日常生活中，我们还能见到哪些其它生物呢？（请同学们分组讨论，汇报结果）。
地球上已知的生物有180万种以上。
如此繁多的生物，我们怎么样才能更好地研究、利用和保护它们呢？需要进行分类。
让我们来做一些尝试。
我们把同学们举出的生物归纳在这儿（打出生物名称），我们一起来找一找，看看它们跟哪一幅图上的生物是同一类。
（请同学们参考背景资料，分组讨论，汇报结果）。
如果要把图中的生物分为两大类，应该如何分？（学生回答）。
动物可以分为两部分，蚯蚓、蜗牛、蝴蝶是一部分，鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子是另一部分。
请你们想一想，这两部分动物有什么明显的不同？（学生回答）。
前者被称为无脊椎动物，后者称为脊椎动物。
无脊椎动物约占动物总数的95%。
进一步细分，植物中，海带、紫菜等属于藻类植物；葫芦藓、地钱等属于苔藓植物；肾蕨、凤尾蕨等属于蕨类植物；无脊椎动物中蚯蚓、水蛭等属于软体动物；青蛙、蟾蜍等属于两栖动物；鸡、鸽子等属于鸟类；狮子、兔子等属于哺乳动物。
（学生进行分类练习）
地球上众多的生物有着奇妙的生命现象，我们应该关爱所有的生物。
有人会说关爱生物，我懂啊，像国宝大熊猫、可爱的白暨豚是需要关爱,像路边的小草等生物就不需要关爱.你同意这样的说法吗?为什么?(请同学们阅读材料,讨论回答。
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每年的5月22日是国际生物多样性，今年的主题是“生物多样性：全人类食物、水和健康的保障”。
它提醒我们生物与人类息息相关，在地球上，我们还拥有许许多多跟我们共同生活的生物伙伴。
生物多样性是生物在地球上经过几十亿年发展进化的结果，是人类赖以生存的物质基础。
我们必须时时刻刻关爱生物、呵护生命。
关爱身边的生物，也就是关爱人类自己！。