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学习习惯的养成各位领导老师同学们，你们好！今天我和大家谈的是学习习惯的养成。
大家知道，学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，良好的学习习惯，有利于激发我们学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养创新精神和创造能力，使我们终身受益。
我们应该还记得有这样一首儿歌：人有两个宝，双手和大脑，双手会劳动，大脑会思考。
这虽不多，但道理却不浅。
优秀生之所以优秀，是因为他们关于运用大脑这个宝贝去不断思考，而不是单纯地记忆，要知道我们的大脑不是知识的仓库，而是一个知识的加工厂。
文史学得好的同学，不是因为他的记忆力好，而是因为他善于思考。
也就是说，他们在平常的学习中注意为自己养成了许多优秀的学习品质和良好的学习习惯。
以下介绍一些良好的学习习惯，以供同学们参考：1.主动学习的习惯。
一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。
并能坚持始终。
2．及时完成规定的学习任务的习惯。
根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。
还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
3．各学科全面发展，不偏科的习惯。
现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才。
这就要求我们对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。
对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。
4．认真听课的习惯。
能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。
上课时，同学们必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。
上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
5．上课主动回答问题的习惯。
在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。
杂感两篇(从三到万)_教案教学设计
杂感两篇(从三到万)杂感两篇一、教学思路设计杂感来自生活感受，一般而言，它更接近生活实际，写起来比较自由，但对学生来说，却难以把握中心。
因此，中心的把握，中心与故事的有机联系，是教学的重点与难点。
第一、二课时在教学《从三到万》一文时，着重让学生感受体会这两点，第三课时带读(哨子)通过比较、讨论的训练真正做到理解和掌握。
二、教学方法自读+点拨+比较+训练。
三、课文预习内容1·利用注释和词典读通课文，并理解下列词：捷径妄人殷盛聘搦恚坊热衷欣欣然自命不凡猎取歧途沉迷遗馅2·细读《从三到万》第3节，准备口述故事的大概内容。
3，读两文，思考此两文各要说明什么道理。
《从三到万》[第一课时]一、教学目标1、.读通课文;归纳出中心论点。
2·理解故事与中心之间约有机联系。
二、教学过程1·导入课文。
简介作者:邓拓是与吴晗同时期的学者和作家，两人同受迫害，文革初期遭受批判的三家村，他俩就是其中的两村。
2·检查预习。
生字听写(见课文预习)并释义。
3·自读课文。
思考：《从三到万》要说明的观点是什么？这个观点是怎样引发出来的?4·讨论。
(1)怎样的一个观点?明确，学习文化知识要循序渐进，戒骄戒躁，切不可狂妄自大。
设想，整体感知课文。
学生归纳意思接近即可，不必强求一致。
(2)这个论点提出的位置和《谈骨气》一文申论点有什么不同?明确，前一篇是开门见山，首句就是，今天学的一文则是借故事引发出来。
设想，通过比较明确两文的不同处并引出故事部分内容。
(3)既然我们知道这篇文章的中心是由故事引出来的，那它是怎样的一个故事?5·读议、复述第3节。
设想，在教师指点下读、议故事，解决难词难句，理解故事含义，在复述中强调：辄欣欣然、得矣、谢、去等词的意义。
6·讨论，这是一则笑话还是严肃的故事?为什么?明确，是笑话，现实生活不大可能存在。
但又是一个严肃的故事，故事中富人儿子的学习态度很有代表意义。
作文 杂感的特点与写法PPT教学课件
秽水，也看浓汁，有时研究淋菌，有时解剖
苍蝇”的“小小的显微镜”。杂感也是如此。
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第四，杂感要“杂”。杂感“杂”， 目的 是为了从不同的角度深刻地表现主题， 丰富思想内容；杂文“杂”，不是空洞地 讲道理，而是寓理于文，寓理于趣，体 现内容的丰富性和知识性。
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录取分数线为589分，我发挥失常
考了603分，仍没有混上个住宿名额（住
三、学生创作举例
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近年来，有些同学在老师的指导下， 创作了许多杂感。我对同学们的具体要 求主要有以下三点：
其一，有感而发，无感不强发。这 里，我强调了要说真话。如果对一件事 产生了共鸣，或者引起了联想，那么， 就表达出来；如果没有任何受感动的地 方，那么，也不必勉强发表感慨，更不 要说假话，说空话。在作文中，不要随
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意虚构故事，而要尊重生活真实，写自 己的生活，用自己的语言特点表达；在 思想上，不随意抒发空泛的感想，而是 细腻地、具体入微地表达自己的心声。
其二，有感及时发，不要拖延遗忘。 这里我强调了要做写作笔记或写作卡片。 同学们发现，这种方法有一个很大的优 点，那就是能帮助他们集腋成裘，建立
机》）；那么，杂感除具有这些特点外，
还应该能够痛快淋漓地表达作者本人某时
某地的某种特殊思想感情。
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第三，浮想联翩，或冷嘲热讽，或
幽默风趣，或理性深沉。杂感常常是作
者活跃思想浮想联翩的产物。写作杂
感，常常运用讽刺和幽默的写法，通过
轻松风趣的语言，采用影射、讽喻、双
初一叙事作文《杂感》1000字(共11页PPT)
初一叙事作文《杂感》
很少这样坐着想很多，因为这在ຫໍສະໝຸດ 课堂上有一个不雅的称号“上
初一叙事作文《杂感》
就这样，没经过我的同意我就长大了，
小事 我不会因为这些所谓的
而不
开心，开始很平静，很不在乎，抑或 是很麻木，这是所谓的成熟，还是开
学 始变得越来越不像自己，真的
会了泪在打转还能微笑，甚至想像
小孩子一样哭的权利都没有
了，我就这样长大了？
关键词：这样,经过,同意,长大,
不会,因为,这些,所谓,小事,开心, 开始,平静,不在乎,抑或,麻木,所谓, 成熟,还是,开始,变得,越来越,自己, 真的,学会,了泪,打转,微笑,甚至, 想像,小孩子,一样,权利,没有,这样, 长大。
1000字
杂感
初一叙事作文
从不会停电的学校今天竟然
也会停了将近一节课的电，或许
也是因为考完试，不上课吧。如果不
停电应该是班级乱乱，电视看
看，因为压抑在考试后都会发泄，就
音响 这样把
放得震天响，学校理
解，从不干涉。 今天的偶然，将一切都置于黑暗，
开始很少有人说话，发现一个人坐在
感觉 黑暗里的
真的很不错，如果
亮,旁边,很少,星光,点缀,因为,月 亮,光辉,遮蔽,星星,常常,有用,众 星拱月,这个,从来,众月,拱星,什么 样,或许,那时,无处,寻找,星星,影 迹,月色,朦胧,显得,格外,幽静,独 自,站立,守侯,少女,回忆,往日,悲 喜,略带,忧伤。
初中五年级语文教案学习写杂感小说
时间：一个课时一、教学目标1.了解并学习杂感小说的特点和写作方法。
2.培养学生的观察力和感受力，学会从日常生活中发现和把握杂感故事的素材。
3.通过模仿和练习写作，提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容1.杂感小说的特点和种类。
2.写杂感小说的方法与技巧。
3.通过写作练习培养学生的写作能力。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.教师通过课件或黑板，展示或写出一段杂感小说，引起学生的兴趣和好奇心。
2.让学生描述自己对这段小说的感受和理解。
步骤二：呈现（10分钟）1.教师给学生讲解杂感小说的定义和特点，如讲述杂感小说多以写作者的亲身经历和观察为素材，小说情节往往紧凑，描写具体而生动。
2.通过阅读一段经典的杂感小说，让学生感受其中的真实与细腻，以激发学生写作的欲望和灵感。
步骤三：讨论（15分钟）1.教师引导学生讨论日常生活中可以作为杂感小说素材的场景、人物和事物。
2.让学生分享自己遇到的或者想象中的杂感故事片段，导出学生心中的杂感主题和背后的思考。
3.提供多种观察和感受的方法，如观察人物的动作、表情和语言，注意生活中的细节，感受自然和社会的变化，从中汲取写作的素材与灵感。
步骤四：写作实践（25分钟）1.教师提供一些写作提示，如写故事的开头和结尾、设置一个独特的场景、描写特殊的感官体验等，激发学生的想象力。
2.让学生选择一个自己心仪的杂感主题，通过小组合作或独立写作的方式，完成一篇杂感小说。
3.教师巡回指导学生的写作过程，帮助他们拓展思路和提升写作水平。
步骤五：分享与点评（5分钟）1.让学生相互交流、阅读和点评自己的作品，鼓励他们互相学习和借鉴。
2.教师选取几篇优秀的作品进行集中展示，并给予肯定和指导。
四、教学反思通过本节课的教学，学生理解了杂感小说的特点和写作方法，通过模仿写作，锻炼了自己的写作能力和表达能力。
教师在教学过程中给予了积极的指导和鼓励，学生参与热情高涨，表现积极。
同时，教师利用课堂时间较短的特点，注重了教学过程的紧凑性和高效性。
人生感悟群文阅读教学设计
群文阅读可以让学生了解不同领域 的知识，从而拓宽他们的知识面
添加标题
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添加标题
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通过比较和归纳不同文本之间的联 系和区别，培养学生的阅读理解能 力和批判性思维
群文阅读可以激发学生的学习兴趣 和好奇心，培养他们自主学习的能 力和终身学习的意识
群文阅读教学内容
选择具有内在联系的文本
主题相关：选择主 题相同或相似的文 本，有助于学生对 主题的理解和把握。
教师点评和总结
教师点评和总结应该注重学生的反 馈和表现，及时给予指导和建议， 帮助学生提高阅读能力和思维能力。
添加标题
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教师点评和总结应该注重学生的参 与和思考，引导学生深入探讨文本 中的主题和意义。
教师点评和总结应该注重文本的选择 和组合，根据学生的实际情况和教学 需求，选择适合的文本进行群文阅读 教学。
群文阅读教学评价
学生参与度评价
学生在群文阅读中的参与程度 学生对于群文阅读的理解程度 学生在群文阅读中的思考深度 学生在群文阅读中的表达能力
教学目标达成度评价
教学目标明确，符 合学生实际需求
教学过程中注重学 生参与和互动，提 高学生的学习兴趣 和积极性
教学目标达成情况 良好，学生能够理 解和掌握群文阅读 的基本方法和技巧
教学过程中应注重启 发学生的创新思维和 批判性思维，鼓励学 生对文本进行个性化 解读和创造性的表达 。
群文阅读教学目标
提高学生的人生观和价值观
理解群文阅读的意义，培养学生对人生的思考和感悟能力。 掌握群文阅读的方法，提高学生的阅读能力和阅读效率。 通过群文阅读，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的道德品质和人文素养。 结合实际生活，让学生通过群文阅读体验人生的酸甜苦辣，增强对人生的理解和感悟。
鲁迅先生的杂感
鲁迅先生的杂感本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！最近写了一篇短文讨论“百读不厌”那个批评用语，照笔者分析的结果，所谓“百读不厌”，注重趣味与快感，不适用于我们的现代文学。
可是现代作品里也有引人“百读不厌”的，不过那不是作品的主要的价值。
笔者根据自己的经验，举出鲁迅先生的《阿Q正传》做例子，认为引人“百读不厌”的是幽默，这幽默是严肃的，不是油腔滑调的，更不只是为幽默而幽默。
鲁迅先生的《随感录》，先是出现在《新青年》上后来收在《热风》里的，还有一些“杂感”，在笔者也是“百读不厌”的。
这里吸引我的，一方面固然也是幽默，一方面却还有别的，就是那传统的称为“理趣”，现在我们可以说是“理智的结晶”的，而这也就是诗。
冯雪峰先生在《鲁迅论》里说到鲁迅先生“在文学上独特的特色”:首先，鲁迅先生独创了将诗和政论凝结于一起的“杂感”这尖锐的政论性的文艺形式。
这是匕首，这是投枪，然而又是独特形式的诗;这形式，是鲁迅先生所独创的，是诗人和战士的一致的产物。
自然，这种形式，在中国旧文学里是有它类似的存在的，但我们知道旧文学中的这种形式，有的只是形式和笔法上有可取之点，精神上是完全不成的;有的则在精神上也有可取之点，却只是在那里自生自长的野草似的一点萌芽。
鲁迅先生，以其战斗的需要，才独创了这在其本身是非常完整的，而且由鲁迅先生自己达到了那高峰的独特的形式。
(见《过来的时代》) 所谓“中国文学里是有它类似的存在的”，大概指的古文里短小精悍之作，像韩柳杂说的罢？冯先生说鲁迅先生“也同意对于他的杂感散文在思想意义之外又是很高的而且独创的艺术作品的评价”，“并且以为(除何凝先生外)还没有说出这一点来”(《关于鲁迅在文学上的地位》的《附记》，见同书)。
这种“杂感”在形式上的特点是“简短”，鲁迅先生就屡次用“短评”这名称，又曾经泛称为“简短的东西”。
杂感(思考人生)
杂感玉箫吹雪人生如朝露，青春能几何？莫使一腔血，化作黄粱梦。
世事常劫难，赤诚勘悲凉。
君子多伪善，行乐莫感伤！无言玉箫吹雪蓝天锁住了流星的光弧，大海掩藏了沙粒的梦幻。
空空荡荡的天地之间，只有无言在四处飘散。
霜月玉箫吹雪月色如霜山如墨，风摧杨柳花无色。
不知何处箫声起，直叫悲客独垂泪。
独行玉箫吹雪天空鸟单飞，野旷人独行。
莫言多歧路，悠然我自知。
月夜行玉箫吹雪日圆平野斜，天际碧峰下。
山前夜行人，心动野人家。
享受寂寞独上高楼揽寂寞，世事浮沉辛楚多。
我笑众生皆痴迷，庸名俗利谁看破？咏春红花绿叶香自随，白马黄衣喜相追。
梦里闲意何处寻？杏梨荫里带花归。
苦本无名利心，奈何生烦恼？只因落市井，诈多情义少。
月明黑夜后，枫艳霜雪郊。
我自碧峰前，拄杖仰天笑！无言我喜欢黑夜，它能让我分明地感受到孤寂与伤痛，使我更加珍惜世上来之不易的真诚；我喜欢静谧，它能让我清晰地触摸到灵魂与心跳，令我越发远离车马红尘的纷扰。
盼望昨晚半夜醒来，辗转反侧，一觉难眠，索性凝神聚思，回望旧路。
得杂文《让我服气的那些人》、《教师万金油，灵魂杂务工》两篇及相声《和谐梦，我的梦》一篇。
念及往日偶得小诗几首、感言数篇，犹如冷月疏星，虽寒光若泛，毕竟零碎琐屑。
我盼望有一条浩渺深邃的大河，像银河那样浩渺深邃的大河，将这些泛着寒光的冷月疏星，连同那炽焰灼灼的太阳木星，一起消融吸收。
让它们推波激浪，飞花贱玉，一直流向遥远的天王海王！马嘶悲风树叶儿黄了又绿绿了又黄，多少个希盼与祈求就这样淹没在无赖的孤寂。
天照样蓝，水仍是清，思绪里平添的竟是轮轮沧桑与悲涕。
高高的四壁，满是坚冰，厚重得只剩单薄而幻灭的记忆。
我把你洒在秋风里......中秋夜怀思月的夜玉箫吹雪如水的月光浸润着原野树丛中几点萤火闪烁地流过栀子花的香气伴随清风徐徐袭来喧闹的溪泉在乱石间跃过草丛里蟋蟀正窃窃私语蝉的惊叫却扰了鸟的美梦夜的秘密被彻底地泄露憔悴的嫦娥怀抱玉兔弄清风只把那青春美丽锁秋宫肥的夜瘦的月抖落星辰拾桕叶祖宗成字真奇妙，一撇一捺把人造。
杂感作文(初中初二500字).doc
杂感作文（初中初二500字）
又一个晚上。
我又开始写了，又写了。
夜晚让我安静。
晚上我想了很多事，很多事和很多人。
我喜欢黑暗，它大多表现为死亡，但我不这么认为，它来自内心。
黑暗是赤裸的，所有的皮肤都被剥去了。
每一个人和每一件事都赤裸裸地呈现在我眼前。
我锐利的眼睛仍然在黑暗中。
抬头望去，我看到了微弱的月亮。
周围的星星看起来更加模糊。
当我年轻的时候，我经常想象月亮上的月亮宫和月亮宫里的姮娥。
但即使当时视力很好，我也只能看到一亮一暗的景象。
我还记得那时的成年人经常指着“嫦娥”的构图说:“看，那是嫦娥，在跳舞！”“我相信，只是不明白，为什么姮娥总是一动不动，总是又黑又脏。
树枝在月光和阴影下摇曳。
白天没有明亮的太阳。
黑暗中，树枝随着月光起舞。
它特别优雅。
我也经常幻想跳舞来寻找影子，但在阳光明媚的日子里，空空如也的酒是真的。
我真的没有苏东坡的宰相肚量。
我生活在这个世界上，但我经常感到不安。
每一个场景都触动了我的心。
在我眼里，我总能看到月亮。
在月宫里，有细细的树枝和优美的景色。
那不是吴刚伐广西。
那是我和姮娥在一起跳舞。
世界是什么样的？
与姮娥共舞，我耳边隐约听到的是地球高山上和月夜下狼的嚎叫。
初三抒情作文《杂感编》300字(总8页PPT)
初三抒情作文《杂感编》
到头来也只剩下执念。
关键词：剩下,执念。
初三抒情作文《杂感编》
如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。
再见
2019年8月12日星期一
初三抒情作文
杂感编
温馨提示：下载保存，温故而知新。 300字
儿时的欢笑仿佛还仍在耳旁。
独自在破旧的小道上游荡，
感叹，忆起一丝过往。
夕阳残光，浪子漂荡， 风声凄凄，路在何方？
未来迷茫，心事惆怅，时 间匆匆，对错何妨？
我也曾年少无知，太过轻狂。
关键词：小道,残光,浪子,风声,
路在何方,心事,时间,欢笑,游荡,感 叹,忆起,漂荡,对错,凄凄,惆怅,轻 狂。 词语：小道 拼音：xiǎo dào 解释：礼乐政教以外的学说；技 艺。《论语·子张》：“虽小道， 必有可观者焉。”何晏集解： “小道谓异端。”刘宝楠正义： “《周官·大司乐》注：‘道，多 才艺。’此小道亦谓才艺。郑注 云：‘小道，如今诸子书也。’ 郑举一端，...
初三抒情作文《杂感编》
终掌高权，如梦一样。
毕竟没人愿成为小人模样。
无奈，为君子不过是笑话
一场。 黑暗中会不会有一缕阳光？
看世间百态，叹世事无
常。 也不枉今生一场。
金色 遥望逝去的童年，
满天。
关键词：终掌,高权,小人,模样,
君子,笑话,世间,百态,世事,金色, 成为,不会,不枉,遥望,逝去。 词语：小人 拼音：xiǎorén 解释：（１）古代指地位低的人 （后代也用做地位低的人的谦 称）。（２）人格卑鄙的 人：～得志。
初三抒情作文《杂感编》
悔恨，心中荡漾。
落第子弟中一片凄凉。 人才泛滥亦使的雪上加霜。 纨绔睥睨肉食者无良。 皆是下劣模样。
杂感教学反思
杂感教学反思1、杂感教学反思一直怏怏不乐，为前几天那一堂“惨不忍睹”的课。
每每回忆起那堂课，我的心都会隐隐作痛。
所幸的是，自己在挣扎中找到了痛苦的根源。
充分读书，让学生真正在读中感知、感悟，明确学生的主体地位这一点做得比较失败。
学生是学习的主人，在教学过程中，我们以学生为主体，意味着一定要给学生充分的读书时间，采用自由读、指名读、配乐读、小组读、男女生读、齐读等多种形式，调动学生的读书兴趣，鼓励学生在读中理解、感悟课文内容，突出阅读教学以读为本的特点。
增强个体活动时间，突现个性特点，增强读书的实效性这一点也留有遗憾。
我们在精心安排小组的合作与讨论的同时，更要注重学生个性特点的挖掘和培养。
带着自己的感悟读课题，选择自己喜欢的形式读课文，针对学生课中质疑重视培养学生发散思维和初步的'逻辑思维能力。
将读书、答疑的时间交给学生自己，把空间留给自己，从而真正做到把课堂还给学生。
注重阅读积累与说话练习相结合，培养学生的想象力这一方面也做得不足。
想象力是孩子创造性思维的重要基础。
在低年级就开始以阅读教学为载体培养学生的想象力更是培养学生思维能力的良好契机。
融课文与讲故事为一体，必将在潜移默化中使学生借助课文精美的词、句、段、篇，不断提高他们的口语表达能力，开阔他们的视野和更广阔的空间。
新的感悟：1、我认为悟道是人学习的至高境界之一。
如何让学生在思中悟，读中悟，是我必须思考的问题。
引导学生进入情境，是激发学习乐趣的有效手段之一，也是领悟阅读产生美感的有效途径。
在课堂上，教师适当地点拨，使学生充满激情地读、问、思、答，全身心地投入到学习中去，是我追求的目标。
适当延伸，既加大了课堂容量，又巩固了课内所得，孩子的积累不断增加，为厚积薄发做好了准备。
2、将自主、合作、探究的学习方式整合成一个完美的体系，是多么重要而又有效。
首先，学生是以个自主的能动体，没有学生积极主动的参与，语文学习就无法展开或是不完美的。
其次，现代语文学习是一种集体智慧的交融，缺乏合作算不得真正意义上的语文学习。
(八年级语文教案)(浙教版)《杂感两篇》教案1
（浙教版）《杂感两篇》教案1 八年级语文教案杂感两篇《最先与最后》一教学目标：1．了解文艺性较强的议论文借题发挥，议论形象，语言凝炼的特点。
2．掌握文中的生字生词的音、形、义。
3．从理解借以发议论的材料和发议论的角度入手，初步学会分析文艺性较强的议论文。
二教学重难点：1．掌握杂文的特点。
2．掌握本文的生字生词的音、形、义。
3．理解作者对“不为最先”的批判与对“不耻最后”的高度评价。
4．难点在于对诸如“不耻最后”、“不敢不耻最后”、“耻于最后”的理解容易混淆。
三教学过程：1．导入新课：从前言中可知本文写于____年，正值北洋军阀段祺瑞统治的末期。
中国处于半封建半殖民地社会，封建买办文人鼓吹“读经救国”论，反对新文化运动，反对社会改革，掀起复古主义的逆流。
本文正是批判这股逆流而写的。
2．听课文录音或教师范读全文，学生边看书边思考：a.教学设计>文章是从什么地方下笔写起的？b.作者在文中揭示了当时怎样的社会风气与后果？c.作者在文中赞扬的是怎样的精神？3．讲解课文：明确：这一段是借《韩非子》关于赛马的妙法而打开话题。
这一妙法就“赛马”而言是有道理的。
第四句用一“但”字，由赛马而联系到人的处世之道。
“只适用于”明确规定了“不为最先”的适用范围，但有的人却扩大了它的适用范围，把它作为“处世金针”。
这自然会导致不良的社会影响。
“不幸”一词表明作者对此是深感痛心与失望，“奉”字则讽刺了这些人的愚蠢、可笑。
可见第四句是全段的重点。
这一段由赛马的妙法说到人的处世，很自然地引出了全文的议题。
［2］读第二段，四人小组讨论以下思考题：a.第二段紧承哪一句话展开议论的？b.将赛马的妙法滥用于人的处世，造成了怎样的社会风气与严重后果？c.指出文中的两个“所以”的前因后果（筛选词语作简要概括）d.划分这一段的层次。
高中语文 第三单元 杂文与随笔 第8课 拿来主义教案 新人教版必修4-新人教版高一必修4语文教案
拿来主义真正有思想，有深度的好文章，读来总会令人深思，使人清醒，感到某种向上的力量，受到某种启迪。
本单元的随笔、杂文等，就能让你感受到这种思想冲击的力量。
本单元学习杂文和随笔。
杂文是文艺性的社会评论，它有如下三个特征：①战斗性与愉悦性的和谐统一；②论辩性与形象性的统一；③幽默、讽刺与文采的统一。
随笔是一种更随意地表现自我，具有即兴笔墨、闲适情调和幽默意味的“小品文”。
常见的随笔有三类：①记叙性随笔；②议论性随笔；③说明性随笔。
杂文、随笔都是反映社会事件或社会倾向的短小精悍的文艺性论文。
让我们走进本单元，来缜密我们的思维，敏锐我们的目光。
《拿来主义》70多年前，鲁迅先生就告诫我们，对待外来文化，应学会拿来主义……喜欢拿来的民族，是有智慧的民族，他们的拿来，借鉴了别人，壮大了自身；狂妄自大的民族，不屑拿来，只重征服，他们的傲慢，遮挡了他们的视线；闭关自守的民族，不愿拿来，他们只会沾沾自喜，坐井观天，他们的保守阻碍了他们的见识。
因此，学会拿来才不自满，才不孤独，才开眼界，才见学问；学会拿来，才能善于思考，富于创新，从容冷静，虚怀若谷，这个民族才会充满生机。
《父母与孩子之间的爱》父爱如山，母爱如海，山给了我们怒发冲冠的胆识，海给了我们容纳百川的胸襟……我们有幸继承这两大财产，更应充分挖掘我们自身的潜能，自由翱翔于天地之间。
可是，当我们长成时，务须牢记“谁言寸草心，报得三春晖”。
是父母的手托出了我们的前程，却送走了自己的青春；是父母的脚站立成一棵大树，为我们遮风挡雨；父母是支撑世界的擎天柱，是托举未来的脚手架。
可是，他们终会被岁月剥蚀，被岁月风化。
此时的我们应对他们献出我们无私的爱，感恩他们，孝顺他们，回报他们，让他们享受到我们的爱。
《短文三篇》人生，是一曲生命咏叹调。
在整个人生历程中，必将会引发你对生命的思考……或许，引发你对命运的独到见解；或许，引起你对某一信条的深入思索；或许，引发你对某一思想的无限感慨。
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杂感
清醒的头脑要用清平的心态来调节，我们应给学生以明确的目标，让他们时时注意给自己力量，不断前进。
月亮缺了又圆，圆了又缺。
循环往复中，世事悄悄改变，使人不禁慨叹“今人不见古时月，今月曾经照古人。
”时光中的我们应怎样把握，应怎样提高自己的能力，让自己的这段人生有所收获。
孩子们读书多为兴趣，怎样能使他们以饱满的热情面对读书学习是我们应思考并解决的。
形式有很多源于无奈，我们的生活之中有很多难以摆脱的世俗之事，使大家不得不违被自己心中的圣洁之处，渐渐地我们已经很难找到自己的所在。
每一个人的成长都要经历很多挫折，当我们克服困难之后便使自己的能力有所增长。
生活是一个大课堂，每一个人都是我们的老师，不要小瞧其中的任何一个。
无论他是小丑，还是英雄。
这个世界很大很大，有很多很多人，共同生活在一个蓝天下。
心中应能容下世间百态，才能活得轻松，活得自在。