文学欣赏导引PPT课件

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1.2.多角度的阅读与文学美的品鉴
中国人看小说，不能用 鉴赏的态度去欣赏它， 却自己钻入书中，硬去 充一个其中的角色。所 以青年看《红楼梦》， 便以宝玉、黛玉自居； 而老年人看去，又多占 据了贾政管束宝玉的身 份，满心利害的打算， 别的什么也看不见了。
鲁迅：《中国小说的历史的变迁》
诗歌不能凭仗了哲学和智 力来认识，所以感情已经 结冰的思想家，即对于诗 人往往有谬误的判断和隔 膜的抑揄。……凡是科学的 人们，这样的很不少，因 为他们精确地钻研着一点 有限的视野，便决不能和 博大的诗人的感得全人间 世，而同时又领会天国之 极乐和地狱之大苦恼的精 神相通。
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1.1.文学文本与文学的鉴赏
文学文本的阅读： 文本的解读与鉴赏 把一般的文学接受或文学 鉴赏活动细化和深化，就 是文学文本的解读活动。
这是一个对文本的反映、 实现的过程。
这是一个对文本加以改变、 丰富的过程。
江涵秋影雁初飞， 与客携壶上翠微。 尘世难逢开口笑， 菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节， 不用登临叹落晖。 古往今来只如此， 牛山何必独沾衣？
• 我们何以要倡导一种审美的阅读？
文学为我们建构的是一个审美的世界，这是一个想象 的世界，是一个情感的世界，是一个体验的世界，同 时又是一个与现实保持着适度距离的世界。它唤起我 们相应的联想和想象，触发我们相应的情感体验，让 我们在获取某种对于生活和人生的感悟的同时得到精 神的愉悦。
文学的世界里无法求取科学的真； 文学的世界也不能给我们提供现实功利要求的满足；
1.3.释义与辨味
字字落实：是指文学作品的欣赏一定要细致地阅读理 解文本语言（词句），以求获得对那些让我们疑惑的 字义、词义的清晰的理解。
本义
字字落实 比喻义或引伸义
转义
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1.3.释义与辨味
工文与工诗，大似国手棋。 国手虽漫应，一著存一机； 不从著著看，何异管中窥？ 文须字字作，亦要字字读。 咀嚼有余味，百过良未足。 今人诵文字，十行夸一目。 阏颤失香臭，瞀视纷红绿。 毫厘不相照，觌面楚与蜀。
文学欣赏导引
任课教师：王耀辉
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第一部分：文学作品的阅读
• 文本与文学文本的阅读 • 多角度的解读和文学美的品鉴 • 释义与辨味 • 艺术中的通感与欣赏中的联觉
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1.1.文学文本与文学的鉴赏
§文学文本 文本 文学文本 文本的特征
§文学文本的阅读 文学文本的阅读角度 文学文本的阅读过程
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1.1.文学文本与文学的鉴赏
文本 文学文本 文本的特征
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1.1.文学文本与文学的鉴赏
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
——柳宗元
前不见古人， 后不见来者 念天地之悠悠， 独怆然而涕下
——陈子昂
文学文本的三个特征 启发我们，文本为我 们创造的是一个自足 完满的艺术世界。文 学文本的阅读首先应 该，而且可以从文本 语言组合和意象的把 捉来完成文本的解读。 这两首我们都熟悉的 小诗的阅读就是一个 很好地证明。
鲁迅：《诗人之敌》
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1.2.多角度的阅读与文学美的品鉴
文学欣赏的审美态度：
欣赏者应该与欣赏对象保持适度距离的审美观照的 态度，即要以一种“寻”美的、欣赏美的态度而决 不是一种应对实际人生的态度去对待文学。
要把戏当做戏看，而不把戏与现实相混淆； 要把小说作为小说来读，而不把小说中的故事与生活等
——[金]元好问
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1.3.释义与辨味
文学文本的释义： 文学阅读过程中的释义，既是一个通
晓文字，消除语言障碍的过程，更是一 个在词、句的关系，也即由“上下文” 构成的具体“语境”中，结合具体文本 语境，通过细致研究词的搭配，特殊句 式、语气，以及特殊的修辞手段的运用 等等，来重新确定词句意义的过程。
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1.3.释义与辨味
“释义”，是指对语词、文句的意思的理解和确认。也就是 我们在上节中探讨过的字字落实，通晓文字，并在此基础上 去领会语词、文句的特殊意蕴，包括暗示义、引申义、隐喻 义等。
“辨味”，是指对文本借助语言传达出来的特殊意味、韵致、 情趣、情味的感知与体认。
3/12/2021
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同起来
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1.2.多角度的阅读与文学美的品鉴
朱光潜先生谈观海雾
海上航行观雾： 海上航行遭遇大雾，大雾之 中听着若远若近邻舟的警 钟，看到水手们手忙脚乱 地走动，似乎一切都只能 听任命运的摆布，仿佛大 难临头，让人心焦气闷， 那情景即使后来回想起来， 还有些戒惧。
站在海岸观雾：
那清烟似的薄纱笼罩着平谧 如镜的海水，许多远山和 飞鸟都被它轻拖慢掩，现 出梦境的依稀隐约。它把 天和海接成一气，你仿佛 伸一只手就可以抓住天上 浮游的仙子。你的周围全 是广阔，沉寂，秘奥和雄 伟，见不到人世的鸡犬和 烟火，你究竟在人间还是 在天上，也有些不易决定。
杜牧：九月九日齐山登高
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1.1.文学文本与文学的鉴赏
文学欣赏的两个阶段：
文学欣赏的第一个阶段：由通晓文字（词、句）， 比如细心领会组成文本的字、词、句、段之间的 关系和相互作用，细致体味文本在特殊的词、句 组合中包含的特殊意蕴，在语词符号的提示之下， 发挥联系与想象，感知文学形象的阶段。
文学欣赏的第二个阶段：在感知文学形象的基础 上，反复揣摩玩味，深入领会言下之意、言外之 意，并充分体味作品佳妙之处的阶段。这是文学 欣赏的目标。
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1.1.文学文本与文学的鉴赏
文学文本的阅读过程
一般性阅读（教材第4页） 细读（教材第4—5页） 批评性阅读（教材第5页）
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1.2.多角度的阅读与文学美的品鉴
中国传统的读诗方法：
释字训义的解读
以笺注出处、考释字义为主的阅读方法；
考据故实的解读
通过考据名物故实达于对诗意的解释的阅读方法；
辨味品第的解读
钟嵘开创的所谓“诗之为技，较尔可知。以类推制，殆均博弈” 的阅读方法；
由作家生平推断文本意向的解读
由作家仕宦出处、师友渊源等的考察作为解释文本依据的阅读 方法；
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Байду номын сангаас
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1.2.多角度的阅读与文学美的品鉴
文学文本阅读的角度：
科学的解读 实用的解读 审美的解读
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1.2.多角度的阅读与文学美的品鉴