三年级语文“的地得”用法(1)
小学一年级“的”“地”“得”的用法及练习题(附参考答案)
“的、地、得”在现代汉语中高频率使用的三个结构组词，都起着连接作用；他们在读音上都是“de”。
口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑；左边土，右边也，“地”字站在动词前；左边双人就是“得”，形容词前要用“得”。
一、“的”的用法表示（什么样/谁）的（东西），“的”后面跟的都是表示事物名称的词或者词语。
例如：美丽的校园红红的苹果我的铅笔可爱的兔子他的手机口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑二、“地”的用法表示（怎么）地（做什么），“地”后面跟的都是表示动作的词或者词语。
例如：认真地听飞快地跑甜甜地笑高兴地说慢慢地写口诀：左边土，右边也，“地”字站在动词前三、“得”的用法表示（做）得（怎么样），“得”前面跟的多数是表示动作的词或者词语，后面跟的都是形容事物状态的词或者词语。
如果“de”的后面是“很、真、太、十分”等这些词，十有八九用“得”例如：写得好跑得快笑得开心红得发紫口诀：左边双人就是“得”，形容词前要用“得”专项练习①飞快（）走过来香喷喷（）米饭欢快（）唱歌②唱（）响雪白（）棉花跑（）快③大声（）歌唱红红（）苹果数（）清④认真（）听碧绿（）纸条跳（）高⑤黑黑（）眼睛轻轻（）吹奇怪（）问⑥用力（）扔沙包金黄（）落叶玩（）高兴⑦爸爸（）衣服鲜红（）红旗慢慢（）走⑧偷偷（）哭明亮（）月光吃（）饱⑨暖暖（）太阳甜甜（）果子甜甜（）笑了⑩可爱（）雪人笑（）开心机灵（）小孩参考答案：①地、的、地②得、的、得③地、的、得④地、的、得⑤的、地、地⑥地、的、得⑦的、的、地⑧地、的、得⑨的、的、地⑩的、得、的。
语文人教版三年级下册“的”'“地”“得”的用法
高兴地说 专心地听 积极地回答形容词+的+动词
跑得快
玩得高兴 红得发紫
写得好
笑得开心 累得直喘
动词
+
得
+
形容词
名词前面白勺“的”
动词前面土也“地” 形容动后双人“得” 当作助词都念“de”
“的”、“地”、“得” 用法
执教老师：叶燕青
怀仁县王坪一小
因为我地表现好，老师高兴得奖励我一 颗星，相信我会表现地更好。
纠正错误： 因为我的表现好，老师高兴地奖励我 一颗星，相信我会表现得更好。
Album Title
Subtitle
相同点： “的”、“地”、 “得”三个字都可以 做助词使用，它们在 做助词的时候都可以 读轻声“de”。
不同点： 在书面语中有必 要写成三个不同 的字，这样可以 区分它们在书面 语法上的不同， 这样做的好处就 是可以使用书面 言语精确化。
可爱的动物 美丽的校园 有趣的游戏
鸟的天堂 公园的景色 小猪的肚皮
我的书包 你的皮球 他的铅笔
形容词+的+名词 名词+的+名词
代词+的+名词
慢慢地写 甜甜地笑 飞快地奔跑
三个“的_地_得”的用法(1)
三个“的地得”的用法我经常发现学生在句子里不会用“的”、“地”“得”，我想就此问题说说对“的”、“地”、“得”三个助词用法的区别（不涉及别的用法）。
“的”、“得”、“地”这三个字一般附在词或组后面，在句子中起结构作作用时读作“DE”，但在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易混淆。
用得对，意思表达就正确认。
用得不对，就会产生意思的变化。
所以要正确使用好“的”、“得”、“地”这三个字。
我用最简单的公式法来表示一下：1、“的”：修饰﹢的﹢名词。
（）的+名词{美丽的花、可爱的小朋友、高大的楼房……}这里的“花”“小朋友”“楼房”都是名词，前面形容词的后边就要用“的”；2、“地”：修饰限制﹢地﹢动词或形容词。
（）地+动词或形容词{慢慢地走、天渐渐地冷了、实事求是地处理问题}这里的“走”“处理”是动词“冷”是形容词。
前面就要用“地”，而不能用“的”。
3、“得”：动词﹢得﹢形容词（动词或形容词）+得{写得好、说得对、干得漂亮冷得要命}这里的“写”“说”“干”都是动词，“冷”是形容词。
一般的都是表示“怎么样”“程度”的。
不能用“写的好”“说的对”“干的漂亮”“冷的要命”。
更简单地说，就是名词前加“的”；动词形容词前加“地”后加“得”。
下面结合实例再讲一下慢慢（）走过来香甜可口（）饭菜飞快（）跑了洁白（）雪花大声（）唱歌圆圆（）荷叶透明（）翅膀柔软（）枝条开心（）吃果子小心（）爬上去青青（）小草清清（）河水轻轻（）种树苗绿油油（）树苗小小（）沙包用力（）扔沙包金黄（）落叶小心（）捡落叶漂亮（）衣服迅速（）收衣服可爱（）雪人高兴（）堆雪人亮晶晶（）眼睛顽皮（）眨眼睛顽皮（）孩子奇怪（）声音奇怪（）问乐呵呵（）说乐呵呵（）老人甜甜（）果子甜甜（）笑了机灵（）小猴子机灵（）跳开了有气无力（）声音有气无力（）低着头亲爱（）朋友欢乐（）节日有趣（）节目放心（）走了更好（）主意认真（）写字秀丽（）风光早早（）回学校好看（）报纸可怕（）虫子整齐（）队伍轻松（）做事遥远（）地方高高（）挂起来仔细（）画画细小（）蚂蚁胖胖（）小蜜蜂又香又脆（）松子雪白（）云朵吃力（）推车聪明（）小姑娘红通通（）太阳整洁（）书桌难过（）哭起来难看（）样子新奇（）玩具美好（）祝福安静（）等车“的”后面跟名词;“地”后面跟动词;“得”后面跟形容词灿烂（）阳光我（）书一刻不停（）冲击着情不自禁（）笑了天渐渐（）冷起来又高又大（）建筑物孩子们（）声音细微（）变化川流不息（）流水作业线色泽（）深浅敏锐（）眼睛奇异（）情景我家（）小花猫灯泡似（）大眼睛周围（）动静迎接新（）战斗果树渐渐（）绿了科学（）忘我（）工作满意（）点点头愉快（）看了每个节目长长（）耳朵乳白色（）雾气璀璨（）明珠精神饱满（）站立在毫无保留（）拣出药品慢慢（）从伸出脑袋死死（）压在下面不好意思（）走了渐渐（）远去小心翼翼（）取出她愉快（）接受了这件礼物不断（）转变观念成功（）闯进了拼命（）跑努力（）做牙疼（）厉害高（）像一座山惹（）大家十分生气把孩子搞（）太累了高兴（）跳起来摔（）老鼠半死不活玩（）很开心这次语文测试，她考（）特别出色村外（）溪水小院（）篱笆上开满了繁星一样（）牵牛花彩色（）小喇叭清澈（）井水听溪水淙淙（）流响跳（）高他们玩（）真痛快她红（）发紫安全防范措施都落实（）很好被太阳炙烤（）滚烫（）大地安全工作做（）很到位看看哪边（）雪化（）快2、天然（）指南针3、忠实（）向导4、地上（）树影5、川川走过去，奇怪（）问。
三年级第一学期“的、地、得”的用法与练习
飞！"
地
的
地
得
地
“的”、“得”、“地”练习（二）
• 49、河边（ 的）草丛
• 50、肥嘟嘟（
）的小鸭子
• 51、用软软（
的）肚子，轻轻（
）压在地鸭蛋上。
• 52、狐狸（ • 53、长长（
的）四肢酸（ ）的树皮绳子。
）受得不了了。
• •
54、把鸭蛋紧紧（ ）绑在肚皮上。 55、狐狸（ ）小聪明地
• 56、追兔子（ 的 ）时候
照顾它。地 43、卡罗尔一蹲下，小猫就扑扑（ ）一个地个跳出来，朝屋 里跑。
44、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力（ ）垂着头，
显（ ）更加骄傲。 45、地年迈（ ）大娘晶莹（得 ）露珠温暖（
灿烂（ ）世界的
的
）春风 阳光
的
46、静静（ ）山谷 的清脆（ ）歌声
• 欢快（ ）泉水的
的
的
• 47、蝌蚪快活（ ）地游泳，布谷鸟欢乐（ ）歌唱。
• 平静( 地)湖面 巨大( )轮地船 亮( )夺目 得
的
的
得
• 美( )难以形容 高高( )站立 热闹( )市场
• 流动(得 )人群 站( )笔直 地 累( )无精打采 的
• 激动( 的)欢呼起来
得
得
得
三年级语文上册标点练习题-
□ □ □ • 1、 “我就知道你不敢 懦弱，的东西
铁罐说
□。”
。
□ □ □ • 2、 “住嘴 ，铁”罐恼怒了
•
• （ ）地说
（ ）地问
• （ ）地观察 （ ）地思考
• （ ）地落下 （ ）地保存
• • 72、（ ）得开心 说得（ ） 跑得（ ）
嘉怡(1)“的地得”用法、看图写话教案
易点教育授课个性化教案学生姓名黄嘉怡老师姓名陈艳嫦授课时段11.308:00~10:00科目语文年级二课题看图写话教学主管检查签字：日期：年月日提纲1、讲解“的地得“的运用；2、启发、引导学生认真观察看仔细图片内容；3、让学生展开想象，指导学生先想好要说什么，与学生一起说图写话；4、布置课后作业（抄好词好句）教学内容知识点一“的地得“的运用授课时间: 30分钟掌握程度：1、xx的xx（形容词/名词+的+名词）例：美丽妈妈美丽的妈妈聪明小明漂亮姐姐爸爸衣服爸爸的衣服同学书本我们水笔绿绿的树叶太阳草儿花儿2、xx地xx（形容词+地+动词）例：爸爸辛勤工作爸爸辛勤地工作奶奶高兴鼓掌妈妈生气骂小明专心上课小明大声地朗读同学玩耍小丽学习3、x得x (动词+得+形容词)兔子跑得快乌龟得大树得时间得试卷得时间得花朵得作业得内容二观察图授课时间: 30分钟掌握程度：1、观察《狂爱作文》的P141图2、让学生展开想象指导学生想好说什么（注意顺序和连贯性）3、引导学生说出好词好句(形容人的表情、动作的词组)，要运用到“的地得”内容三写话训练授课时间：60分钟掌握程度：1、引导学生运用好词好句，组织语言，自由发挥，写话。
（100字）2、对学生的文章进行评讲或更加深入地看图继续联想。
附范文：星期六，我和妈妈都在家休息，我看到妈妈很辛苦地在打扫卫生，于是我就走过去跟妈妈说：“妈妈，我帮你拖地，你休息一下吧！”妈妈听到后开心地说：“真是好孩子，来，拖把给你，要加油啊！”我拿到拖把之后，学着妈妈平时的做法清洗着地板，汗水从我脸上滴落，我心想：真辛苦啊，原来妈妈平时就是这么辛苦地打扫卫生，我以后要多一点帮妈妈做家务！我把地板拖干净了，妈妈看到后，露出了非常开心的笑容，还摸摸我的头说“地板清洗得干干净净，辛苦了，乖孩子，你真是妈妈的宝贝，妈妈要好好奖励你！”我看到妈妈这么高兴，不好意思地摸摸头，觉得辛苦是值得的啊！3、加强训练学生的语言组织能力，看图说话。
小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(后附答案)[1]
![小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(后附答案)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/d7819e0ebe1e650e52ea99d7.png)
“的、地、得”用法练习一、的、地、得用法分析：1、“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......2、“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”3、“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
左边土，右边也，地字站在动词前，左边两人双人得，形容词前要用得。
二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
四、的、地、得用法例句：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
小学一年级语文“的地得”用法小口诀 名校版
的地得，不一样，用法分别记心上。
左边白，右边勺，名词跟在后面跑，美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明“的、地、得”的用法具体说明1.的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2.地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3.得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
“的、地、得”短语积累汇总1、“的”字短语：(后面跟的是一个事物)美丽的图画金黄的灯笼红红的脸颊金色的波浪燃烧的火把大大的“人”字勤劳的人们陡峭的山峰高高的山峰翻滚的云海安静的小院许许多多的知识绿色的枝叶盛开的花儿难忘的日子慈祥的微笑紧张的心情和蔼可亲的样子满意的笑容金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲欢庆的锣鼓声美好的日子美丽的城市宽阔的广场欢乐的海洋美丽的雪景绿毯似的草坪洁白的棉花雪白的小花小小的叶子红红的苹果美丽的风筝浅绿色的衣服可爱的笑脸红红的太阳寒冷的北风好吃的谷粒遥远的地方可爱的小葫芦不幸的朋友健康的身体心爱的裙子羡慕的眼光可爱的小鸟粉红色的裙子机灵的小鸟蓬松的羽毛翠绿的树苗崭新的木牌白色的浪花细长的葫芦藤长长的波纹美丽的景象变幻的山峦清澈的湖水企盼的目光浅水洼里的小鱼浓浓的气味快活的时刻美丽的森林半圆的桥洞美丽的景象淘气的小花鹿呱呱的回声带刺的铠甲特殊的淋浴器蹦蹦跳跳的小白兔又宽又长的柏油马路粗心的小朋友又大又红的枣子雾蒙蒙的树林活泼的小山羊金光闪闪的雄鸡正要跳起的青蛙奇形怪状的岩石展翅欲飞的雄鹰2、“地”字短语：（“地”后面跟的是一个动作）不住地啼叫亲切地说亲切地问怦怦地跳高兴地点头紧紧地握住沉着地操纵顺利地打出仔细地观看赞许地握手兴奋地走惊奇地问深情地说不好意思地说自言自语地说慢慢地变黄高兴地说高兴地吃断断续续地流深深地吸气悄悄地走飞快地行驶使劲地吹不住地点头大口大口地吃迫不及待地爬上去生气地说吞吞吐吐地说用心地画静静地躺呆呆地望高兴地笑快活地成长奇怪地问迫不及待地打开高兴的迎上去紧紧地攥着飞快地跑不停地弯腰兴致勃勃地观看不停地扔不停地捡用力地扔不停地叨念平稳地走牢牢地钩住欢快地跳舞3、“得”字词语（“得”后面跟“怎么样”）长得高长得矮长得好玩得高兴长得又细又长长得好看长得快走得慢来得早画得多焐得热吃得饱飞得高跳得远跑得快笑得欢做得对说得好吃得开心做得粗糙做得认真看得入神长得茁壮跑得无影无踪。
“的”“得”“地”的区别与句式变换(1)
龙文教育一对一个性化辅导教案错题回顾祖国的宝岛啊！台湾。
祖国的宝岛。
你．像一颗明珠，在蓝色的海面上闪耀。
那儿．．有一年三熟．．人民勤劳。
日月潭荡着碧波，阿里山响着林涛。
那儿．．气候温暖，那儿的稻谷，那儿．．有产量世界第一的樟(zhāng)脑。
甘蔗(zhè)林一眼望不到边，蜜罐(guàn)似的菠萝谁见了都笑。
啊！台湾，你像一颗明珠，快回到祖国的怀抱！1.短文一共有（）个自然段。
（2分）3.文中加点的“你”指，四个“那儿”指；“甘蔗林一眼望不到边”是说明。
4.读了短文，你觉得祖国的宝岛台湾是一个的地方。
（2分）辅导内容与过程知识点一“的”、“地”、“得”的区别1.“的”：修饰﹢的﹢名词。
（）的+名词 {美丽的花、可爱的小朋友、高大的楼房……}这里的“花”“小朋友”“楼房”都是名词，前面形容词的后边就要用“的”；2.“地”：修饰限制﹢地﹢动词或形容词。
（）地+动词或形容词 {慢慢地走、天渐渐地冷了、实事求是地处理问题 }这里的“走”“处理”是动词“冷”是形容词。
3.“得”：动词﹢得﹢形容词（动词或形容词）+得 {写得好、说得对、干得漂亮、冷得要命} 这里的“写”“说”“干”都是动词，“冷”是形容词。
一般的都是表示“怎么样”“程度”的。
不能用“写的好”“说的对”“干的漂亮”“冷的要命”。
二、的、地、得用法补充说明：1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
短语练习：给短语填上“的、地、得”：猛烈（）北风、胜利（）到达、惨痛（）教训、愤怒（）声讨、鲜艳（）红旗、勇敢（）战士、迅速（）前进、耐心（）说服、丰富（）经验、热烈( )庆祝、巨大( )变化、积极（）参加、分析（）透彻、服务（）周到、广泛（）阅读、描写（）生动、贯彻（）及时、毕生（）精力、观察（）仔细、感动（）流泪句子练习：给短语填上“的、地、得”：1.她画了个拿风车（）小男孩，风车在呼呼（）转。
的地得的用法小口诀一年级
的地得的用法小口诀一年级对于一年级的小学生来说，掌握形容词的用法是一个重要的语文学习任务。
其中，“的”、“地”、“得”作为形容词的修饰词，具有不同的用法和意义。
为了帮助孩子们轻松掌握这些用法，这里为大家整理了一则小口诀，供大家参考。
一、口诀分享“的”、“地”、“得”，用法有分别，“的”前是形容词，主要作用是修饰；“地”前是动词，表示动作、行为的状态；“得”前是动词或形容词，表示程度或结果。
二、用法详解1. “的”的用法：在形容词前面，用来修饰、描述事物的性质、状态等。
例如：“快乐地唱歌”、“用力地跑”。
3. “得”的用法：在动词或形容词前面，用来表示动作的程度或结果。
例如：“跑得快”、“说得清楚”。
三、例句展示1. 天空蓝蓝的，云朵白白的，小鸟快乐的唱着歌。
（天空、云朵、小鸟都是名词，形容词“蓝蓝的”、“白白的”用来修饰它们，而动词“唱着歌”前面需要用“地”来描述其状态，因此这句话中“的”和“地”用法的特点明显。
）2. 他用力地踢了足球，结果脚疼得厉害。
（动词“踢”前面需要用“地”来描述其状态，而形容词“厉害”用来修饰“疼”的程度，表示结果。
）3. 小明跑得快极了，结果超过了所有人。
（动词“跑”前面可以用“得”，这里表示动作的程度，而形容词“快”表示动作的结果，即小明超过了所有人。
）四、实践运用请同学们根据以上口诀和用法详解，尝试使用“的”、“地”、“得”进行造句练习。
例如：1. （美丽的）公园里，（热闹地）唱歌声（飘荡得）很远。
2. （认真地）学习后，（轻松地）完成了（所有）作业。
3. （甜甜的）糖果，（慢慢地）融化在（嘴里）。
4. （激动得）说不出话来，（急切地）等待他的（回答）。
5. （灿烂的）阳光下，（孩子们）欢笑着奔跑。
通过这样的练习，孩子们可以更好地理解和掌握“的”、“地”、“得”的用法，提高他们的语文表达能力。
同时，也希望家长们能够给予孩子们积极的鼓励和指导，帮助他们更好地完成语文学习任务。
二三年级小学生的得地的用法(1)
小学语文二、三年级的、地、得的用法练习“的、地、得”用法练习“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
左边土，右边也，地字站在动词前，左边两人双人得，形容词前要用得，一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
四、的、地、得用法例句：1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
“的”“地”“得”的用法区别 (1)
的”“地”“得”的用法区别我刚委屈地哭了一阵子，起因是这样的，今天给孩子听写，我发现有一个字，孩子又出错了，周末写周记时就错了我当时给他指出让他修改正确，可仅仅过了一天他又错了，我心里有些火了，并按我们约定好的规矩，奖励将这个字书写两行，可谁知这两行中，又发现犯同样错误的一个字，于是我就想给他说一下，我们“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。
结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
“的地得”用法小口诀
“的地得”用法小口诀 的de 地d ì得de ，不b ù一y í样y àn ɡ，用y òn ɡ法f ǎ分f ēn 别bi é记j ì心x īn 上sh àn ɡ， 左zu ǒ边bi ān 白b ái ，右y òu 边bi ān 勺sh áo ，名m ín ɡ词c í跟ɡēn 在z ài 后h òu 面mi àn 跑p ǎo 。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
左zu ǒ边bi ān 土t ǔ，右y òu 边bi ān 也y ě，地de 字z ì站zh àn 在z ài 动d òn ɡ词c í前qi án ， 认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，左zu ǒ边bi ān 两li ǎn ɡ人r én 双shu ān ɡ人r én 得de ，形x ín ɡ容r ón ɡ词c í前qi án 要y ào 用y òn ɡ得de ， 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
碧b ì绿l ǜ（ ）衣y ī服f ú 雪xu ě白b ái （ ）肚d ù皮p í 漂pi ào 亮li àn ɡ（ ）金j īn 发f à 柔r óu 软ru ǎn （ ）金j īn 发f à 美m ěi 丽l ì（ ）荷h é花hu ā 晶j īn ɡ莹y ín ɡ（ ）水shu ǐ珠zh ū洁ji é白b ái （ ）羽y ǔ毛m áo 伤sh ān ɡ心x īn （ ）哭k ū凶xi ōn ɡ 猛m ěn ɡ（）洪h ón ɡ水shu ǐ 有y ǒu 名m ín ɡ（ ）科k ē学xu é家ji ā 错cu ò误w ù（）问w èn 题t í 圆yu án 圆yu án （ ）小xi ǎo 虫ch ón ɡ子z ǐ 碧b ì绿l ǜ碧b ì绿l ǜ（ ）叶y è子z ǐ 雪xu ě白b ái 雪xu ě白b ái （ ）棉mi án 花hu ā 轻q īn ɡ轻q īn ɡ（）吹chu ī着zhe 整zh ěn ɡ齐q í（ ）飘pi āo 动d òn ɡ 高ɡāo 兴x ìn ɡ（）说shu ō 自z ì豪h áo （ ）说shu ō 快ku ài 活hu ó（）游y óu 来l ái 游y óu 去q ù 剧烈li è（ ）晃hu àn ɡ动d òn ɡ 笑xi ào 眯m ī眯m ī（）说shu ō 语y ǔ重zh òn ɡ心x īn 长ch án ɡ（ ）说 轻轻（）说 笑哈哈（ ）叫 高兴（）走 仔z ǐ细x ì（）看 一y ì闪sh ǎn 一y ì闪sh ǎn （ ）乱lu àn 动d òn ɡ 惊j īn ɡ奇q í（）问 飘pi āo（）高ɡāo 高ɡāo 数sh ù（ ）清q īn ɡ 长zh ǎn ɡ（ ）高ɡāo 长zh ǎn ɡ（）矮ǎi 伸sh ēn （ ）长zh ǎn ɡ 笑xi ào （ ）欢hu ān 吃ch ī（ ）快ku ài 离l í（ ）远yu ǎn。
一年级语文上册“的地得”用法小口诀及练习
一年级语文上册“的地得”用法小口诀及练习“的、得、地”用法口诀的地得，不一样，用法分别记心上。
左边白，右边勺，名词跟在后面跑，美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍“的、得、地”用法公式修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明“的、得、地”用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
“的、得、地”短语积累1、“的”字短语：(后面跟的是一个事物)美丽的图画金黄的灯笼红红的脸颊金色的波浪燃烧的火把大大的“人”字勤劳的人们陡峭的山峰高高的山峰翻滚的云海安静的小院许许多多的知识绿色的枝叶盛开的花儿难忘的日子慈祥的微笑紧张的心情和蔼可亲的样子满意的笑容金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲欢庆的锣鼓声美好的日子美丽的城市宽阔的广场欢乐的海洋美丽的雪景绿毯似的草坪洁白的棉花雪白的小花小小的叶子红红的苹果美丽的风筝浅绿色的衣服可爱的笑脸红红的太阳寒冷的北风好吃的谷粒遥远的地方可爱的小葫芦不幸的朋友健康的身体心爱的裙子羡慕的眼光可爱的小鸟粉红色的裙子机灵的小鸟蓬松的羽毛翠绿的树苗崭新的木牌白色的浪花细长的葫芦藤长长的波纹美丽的景象变幻的山峦清澈的湖水企盼的目光浅水洼里的小鱼浓浓的气味快活的时刻美丽的森林半圆的桥洞美丽的景象淘气的小花鹿呱呱的回声带刺的铠甲特殊的淋浴器蹦蹦跳跳的小白兔又宽又长的柏油马路粗心的小朋友又大又红的枣子雾蒙蒙的树林活泼的小山羊金光闪闪的雄鸡正要跳起的青蛙奇形怪状的岩石展翅欲飞的雄鹰2、“地”字短语：（“地”后面跟的是一个动作）不住地啼叫亲切地说亲切地问怦怦地跳高兴地点头紧紧地握住沉着地操纵顺利地打出仔细地观看赞许地握手兴奋地走惊奇地问深情地说不好意思地说自言自语地说慢慢地变黄高兴地说高兴地吃断断续续地流深深地吸气悄悄地走飞快地行驶使劲地吹不住地点头大口大口地吃迫不及待地爬上去生气地说吞吞吐吐地说用心地画静静地躺呆呆地望高兴地笑快活地成长奇怪地问迫不及待地打开高兴的迎上去紧紧地攥着飞快地跑不停地弯腰兴致勃勃地观看不停地扔不停地捡用力地扔不停地叨念平稳地走牢牢地钩住欢快地跳舞3、“得”字词语（“得”后面跟“怎么样”）长得高长得矮长得好玩得高兴长得又细又长长得好看长得快走得慢来得早画得多焐得热吃得饱飞得高跳得远跑得快笑得欢做得对说得好吃得开心做得粗糙做得认真看得入神长得茁壮跑得无影无踪“的、得、地”练习及答案1、秋天()夜晚，明亮()月光照在床前，远离家乡()人望着那天上()月亮，不由()思念起故乡来。
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2 、 “地”站在动词前。
结构：副词+地+动词
谦虚地表示 严肃地处理 眼睁睁地看着 不动声色地说 急匆匆地跑 雨不停地下 历史地考察 有组织地进行调查
3 形容词前要用“得” 。
结构：动词+得+形容词
跑得很快 决定得了 讲得眉飞色舞理 讲解得宽泛一点 洗得干干净净 变得坚强起来 活得悠哉悠哉 惊讶得顿时呆坐在椅子上
• 笑声的“海水”淹没了整个教室。那位同 学还是顽强地爬到了讲台边犹如一个战斗 机跑向终点。有的捧着肚子哈哈大笑，有 的人敲着桌子大笑，有的人捂着嘴巴笑。 我也被逗得哈哈大笑。 • 笑声的“海水”淹没了整个教室。有的捧 着肚子哈哈大笑，有的人敲着桌子大笑， 有的人捂着嘴巴笑。我也被逗得哈哈大笑。 那位同学还是顽强地爬到了讲台边，犹如 一架战斗机“滑”向终点。
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考查你单元字词的掌握程度哦！！
第 二 关
“的、地、得”用法
扫清障碍 名词 动词 形容词 代词 副词
划线的词是什么词性呢？
我生日的时候，妈妈买了一条漂亮的 连衣裙送给我，我高兴地对妈妈说：“妈 妈，我爱死你了，以后我一定努力学习报 答您！ ”妈妈夸奖我说：“婷婷变得越来 越懂事了呢！”
认识“的，地，得” 有结构的哦！
1、“的”名词跟在后面 跑。
结构：形容词（代词）+的+名词
清新的空气 安然自得的姿态 他的才华 张开的嘴巴 外面的大雨 阴云密布我的 他的 男的 捡的 红的 黑的 吃的 喝的 大的 主要的 过去的 塑料的 踢球的 看热闹的
书面语中双音节定语修饰单音节中心语，有时使 用古汉语中的结构助词“之”。 小康之家 违法之事 侧隐之心 高明之处 幸福之路 激动之情 彼此之间
回顾
1、“的”后是名词。
2 、 “地” 站在动词前。
3 、形容词前要用“得”。
优优口诀来记忆
五彩（ ）世界 可爱（ ）小熊
幸福（ ）日子
美丽（ ）梦 温暖（ ）家
迅速（
快乐（ 开心（ 尽情（
）爬树
）唱歌 ）笑 ）舞蹈
急（ 好（ 看（ 玩（
）团团转 ）没法说 ）认认真真 ）开开心心
• 大家的笑声快把屋顶掀翻了，有的笑得肚 子疼，有的笑得喘不过气，有的上气不接 下气。 • 陈韩萸
• 我走向台上，接过袋子，穿上“披风”， 启动了奇妙之旅，我一蹦一跳，像一只活 生生的鱼往前游动。 • 张子晨 • 他开启爬行模式，终于，爬到了终点脱下 了袋子跑回教室。 • 他危险的摔跤了。 • 修改后：危险降临在他的身上，“扑通” 一声摔了一跤。 • 陈嘉豪
• 他们走上讲台接过老师手中的麻袋，像正 在接过皇上到圣旨一样小心翼翼。 • 诸优琰
• 可转身的时候，危险却“盯”上了他， “扑通”一下子摔倒，大家哈哈大笑，有 的笑得气都喘不过，有的笑得直拍桌子， 还有的肚子都笑疼了。 • 可是他如一只坚强的小强，采取爬行方案， 大家笑得更开心。 • “啊”终于，他们以32秒稳稳地坐在第二 名的宝座上。 • 黄婷羽
• 今天203教室传来了犹如足以把教室淹没的 洪水涌了进来。 • 今天203教室涌了进来足以把教室淹没的 “洪水”——震耳欲聋的笑声。 • 他飞快的脱下“战甲”，苏俊熙在关键时 刻掉链子，跳了两步就摔倒了，像海参在 海里懒洋洋的蠕动。 • 他飞快地脱下“战甲”，苏俊熙在关键时 刻掉链子，跳了两步就摔倒了，只能像海 参在“海里”——教室的地上，懒洋洋地 蠕动。
• “哈哈哈，哈哈哈„„”一阵震耳欲聋的 “笑浪”从203教室传来了排山倒海之势传 入我的耳朵。哦，原来是袋鼠跳比赛。 • “哈哈哈，哈哈哈„„”一阵震耳欲聋的 “笑浪”从203教室以排山倒海之势传入我 的耳朵。哦，原来是袋鼠跳比赛。 • 陈炜杰
• 快要跳到终点了，不靠谱的袋子让我摔了 一跤，痛的我直咬牙。 • 陈奕宇