第二章第1节性质活泼的氧气
第1课时 氧气的性质和用途
第1课时氧气的性质和用途第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气第1课时氧气的性质和用途氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参与化学反应最多的物质之一，所以有关氧气的知识是九年级学生必须掌握的化学基础知识，同时它也是学生继续学习第4章“燃烧与灭火”第5章“金属的冶炼与利用”时必须具备的基础知识，在教材体系中起到承上启下的作用。
而且本节是教材第一次对一种气体物质进行系统研究，由此也提示了对物质进行探究的一些思路和方法，这些方法和思路对学生今后的学习也会有指导和启示作用。
氧气的制法是学生第一次接触实验室制备气体，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取的一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。
【教学目标】1.知识与技能（1）了解氧气的存在和物理性质（不要求记忆具体数据）。
（2）观察蜡烛、木炭、铁丝等在氧气中燃烧的现象、反应表达式；认识氧气是一种性质比较活泼的气体。
（3）知道氧气的用途。
2.过程与方法（1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力。
（2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
3.情感、态度与价值观（1）认识氧气的两面性。
知道化学反应的重要用途。
（2）从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美，保持学习化学的兴趣。
【教学重点】氧气的化学性质。
【教学难点】对实验现象进行观察和描述。
么？那下面我们就来看看下面这几种物质和氧气反应有何现象？【板书】三、氧气的化学性质活动与探究（教学建议）演示和观察按以下四步进行：(1)引导学生观察这些物质在空气(或氧气)中预热(或点燃)前并不跟氧气发生反应。
(2)点燃后，引导学生观察它们在空气中是否能持续燃烧，以及燃烧时的现象。
(3)观察它们在纯氧中燃烧的现象(注意光与火焰的区别)。
(4)对生成物的色、味、态的描述或检验。
以下实验按“演示(观察)—描述—记录—写出文字表达式”的顺序进行。
学生观察实验现象，并按照描述燃烧现象的方法描述实验现象。
沪教版九年级化学上册第二章知识背记课件
背记手册
六、氧气的用途
性质 供给呼吸 支持燃烧
用途 潜水、登山、太空行走 炼钢、气割、气焊、火箭升天
背记手册
七、氧气的弊端
生活中有些情况下，需要防止物质与氧气发生反应， 如包装食品时，会抽成真空，或充入氮气等气体；为了 防止金属发生缓慢氧化而锈蚀，常采取表面喷漆、涂油 等措施隔离氧气。
背记手册
(6)集气瓶里要预先装少量水或在瓶底铺上一薄层细沙， 是为了防止灼热的生成物溅落使集气瓶瓶底炸裂。
背记手册
【规律总结】 (1)物质燃烧现象的正确描述格式： ①是否剧烈燃烧＋②产生火焰、光、烟的颜色(或火星) ＋③放热＋④生成物的色、态、味。 (2)描述实验现象三忌： ①忌把生成物的名称当作现象来描述； ②忌脱离实验实际； ③忌描述实验现象不全面。
面积。 (3)将火柴梗系在细铁丝一端，是为了引燃细铁丝。
背记手册
(4)为了防止火柴燃烧时消耗氧气，保证有充足的氧气与 细铁丝反应，待火柴快燃尽时才缓慢插入盛有氧气的 集气瓶中。
(5)为了防止细铁丝燃烧时放热使氧气从集气瓶口逸出， 保证有充足的氧气与细铁丝反应，铁丝由上向下缓慢 伸进盛有氧气的集气瓶中。
(4)书写文字表达式时注意反应条件： 不要将反应条件“点燃”写成“燃烧”。点燃是反应条件， 而燃烧是现象。
背记手册
五、氧化反应
物质与氧气的反应，称为氧化反应。有的氧化反应 比较剧烈，如燃烧、鞭炮爆炸；有些氧化反应缓慢，不 易察觉，叫做缓慢氧化，如动植物的新陈代谢、金属器 皿的锈蚀，食物的腐烂、有机肥的腐熟等。
背记手册
物质
反应现象
文字表达式和符号 表达式
硫(淡黄色 固体)
在空气中燃烧发出微弱的淡 蓝色火焰，放出热量，生成 一种有刺激性气味的气体； 在氧气中燃烧发出明亮的蓝 紫色火焰，放出热量，生成 一种有刺激性气味的气体
009性质活泼的氧气(1)
第2章第1节性质活泼的氧气（1）学号姓名1．知道常温下，氧气的颜色、状态、气味、溶解性等物理性质，认识氧气的“三态”变化；2．记住木炭、铁丝、蜡烛等物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳出氧气的化学性质；3．会用氧气的性质解释氧气的主要用途；【学习准备】1．空气的成分按体积算，最多的是，其次是，还有和等；2．人们常说“氧气是养生之气”，联系生活，了解氧气的颜色、状态、气味及其用途；3．鱼在水中呼吸的氧气来自哪里？由此你能联想到氧气的溶解性吗？【我的疑惑】针对学习任务和学习准备，你有哪些困惑？【学习探究】学习活动一：阅读交流展示1．合作交流观察氧气的颜色、闻一闻气味，再阅读课本P30内容，结合图2-2和图2-3。
交流讨论并归纳出氧气的物理性质。
2．讨论展示：（1）空气中各成分的体积分数大约是：氮气占、氧气占、稀有气体占、二氧化碳占、其他气体和杂质占。
（2）在通常状况下，氧气是一种色、_____味的气体，密度于空气，氧气溶于水。
水中的生物就是依靠溶解在水中的氧生存的。
（3）氧气有三态变化。
液态氧气和固态的氧气都是_______色的。
学习活动二：合作实验探究1．实验探究（1）木炭在氧气中燃烧用镊子夹持木炭，先在酒精灯点燃（至红热），然后由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中，观察木炭在氧气中燃烧的现象。
取出镊子及剩余的木炭，再倒入少量澄清石灰水，摇晃集气瓶，观察现象。
（2）石蜡在氧气中燃烧将蜡烛固定在燃烧匙中，在酒精灯上点燃后由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中，观察蜡烛氧气中燃烧的现象，再倒入少量澄清石灰水，摇晃集气瓶，观察现象。
（3）铁丝在氧气中燃烧用砂纸将细铁丝打磨，然后绕成螺旋状，并在细铁丝的末端系上火柴杆。
在酒精灯点燃火柴，待火柴临近烧完时，由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中（瓶中预先放少量水或细沙），观察铁丝氧气中燃烧的现象及生成物的颜色、状态。
2．讨论展示：（1）木炭在氧气中燃烧，发出光，放出，生成能使的气体。
沪教版九年级化学上册第2章身边的化学物质2.1性质活泼的氧气第1课时氧气的性质和用途教案
第二章身边的化学物质1．知识与技能(1)了解氧气、二氧化碳的主要性质和用途，认识二氧化碳对人类生活、生产的影响，知道物质的性质和用途之间的关系。
(2)掌握实验室制取氧气、二氧化碳的主要原理和方法，学会实验室制取气体的一般方法。
(3)认识化合反应、分解反应、认识氧化反应。
初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
(4)认识水的组成；了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的操作。
(5)知道地球上水的存在和分布情况，知道水资源短缺已成为一个全球性的问题，我国是一个水资源短缺的国家，初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。
(6)了解天然水污染物的来源、危害及其常规处理方法。
2．过程与方法(1)通过探究氧气、二氧化碳的性质学会观察、记录化学实验现象、并得出结论，体会从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
(2)通过学习氧气、二氧化碳的性质和制法，体会物理性质、化学性质、化合反应、分解反应、氧化反应间的区别和联系。
(3)通过比较分析归纳氧气、二氧化碳的制备方法，学会实验室制取气体的一般方法和基本思路。
(4)通过水的电解实验及实验现象的观察，归纳总结出水的组成。
(5)联系生活实际，了解自来水的一系列净化过程，硬水和软水的区别及使用硬水带来的危害；了解水的净化方法；通过查阅资料、分析图表等形式来了解水资源情况。
3．情感、态度与价值观(1)通过对实验室制取气体的思路的探究，培养学生的团队精神及科学思维能力。
(2)通过学习二氧化碳过量排放产生“温室效应”，增加学生的环保意识。
(3)利用电解水实验的讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯；培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
(4)从卫生、健康的角度正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。
(5)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，增强保护水资源和节约用水的意识，并能在生活中以实际行动来关心、保护我们的环境，珍惜水资源，培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
第一节 性质活泼的氧气
第二章 身边的化学物质第一节 性质活泼的氧气一、氧气（O 2）的性质1、物理性质：通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气的略大，不易溶于水。
在一定条件下，可变成固体或液体（三态变化）。
2、化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下能与许多物质发生反应，具有氧化性。
（1）与木炭的反应现象：发出白光，放出热量。
化学方程式：C+O 2 CO 2（2）与蜡烛的反应现象：发出白光，放出热量，瓶壁上有水雾生成。
化学方程式：文字表达式：石蜡+氧气 二氧化碳+水（3）铁丝在氧气中燃烧现象：剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。
化学方程式：3Fe+2O 2 Fe 3O 4[学霸笔记]①将铁丝绕成螺旋状：增大铁丝的受热面积，聚热。
②引燃铁丝的操作：在铁丝末端系上火柴梗，点燃，待火柴梗即将燃尽时，将它们自上而下缓慢伸入集气瓶中。
③预先在集气瓶中放少量水或在瓶底铺一层细沙：防止铁丝燃烧时溅落的熔化物炸裂瓶底。
④实验失败的原因：a ．铁丝表面有铁锈。
b ．铁丝太粗。
c ．火柴刚点着就伸入集气瓶中。
（4）硫在氧气中燃烧现象：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。
化学方程式：S+O 2 SO 2[学霸笔记]①硫在空气中燃烧：发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。
②硫在氧气中燃烧时，集气瓶中要放少量的水：吸收生成的SO 2，防止污染空气。
[小结]①氧气的化学性质很活泼，能与许多物质发生反应。
②氧气可以支持燃烧，但它本身不能燃烧，它是助燃剂。
点燃 点燃 点燃 点燃③物质燃烧的剧烈程度，与氧气的浓度成正比。
④物质燃烧时常伴随有火焰、发光、放热等现象。
3、氧化反应：物质与氧气的反应。
二、氧气的用途1、供给呼吸：医疗、登山、潜水、航空等2、支持燃烧：炼钢、气割、气焊、宇航、液氧炸药等三、氧气的制取1、氧气的工业制法①方法:分离液态空气法（物理变化）②依据：利用氧气和氮气的沸点不同。
新版沪教版九年级化学上册 2.1 性质活泼的氧气教案
性质活泼的氧气课题第1节性质活泼的氧气课型实验探究课时第1课时教学目标知识与技能：1、认识氧气的主要物理性质；2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质特点；3、了解氧化反应和缓慢氧化的概念；4、了解氧气的主要用途，理解氧气和人类的密切关系；过程与方法：1、体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
情感态度价值观：1、养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
2、培养实验探究能力和创新精神。
教学重点氧气的化学性质；教学难点初次书写和记忆相对复杂的物质化学式、文字表达式。
课前准备实验仪器问题引入：空气中两种主要成分是什么？与人类关系最密切的是哪一种？学生交流：你对它了解多少？在空气中会不会耗尽？教师引导：结合前面的问题讨论，再让学生观察一瓶纯氧气，阅读课本，查看课本插图，让学生总结出氧气的物理性质（学生抢答）。
一、认识氧气的性质物理性质：色、态、味、密度、水溶性、三态变化。
问题讨论：1、平地和高原（高山）上空气中氧气的含量有哪些差异？2、冷开水是否适宜养金鱼？巩固练习：1．兴趣小组的同学围绕氧气物理性质展开讨论，其中描述正确的是（） A．小红认为：通常情况下，氧气是无色无味的气体B．小洁认为：因为氧气易溶于水，所以水中才会有鱼类生存C．小强认为：氧气能够供给呼吸，所以可以用于急病人D．小娟认为：液态氧气是淡蓝色的，而固态氧气是白色雪花状的问题情景：大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道其中的原因吗？你能否举几例来说明？（少量硫磺在氧气中燃烧）教师设疑：可燃物在纯氧中燃烧更旺，那么铁丝能不能在氧气中燃烧呢？实验控究：完成“实验与探究”内容，观察并记录实验现象。
实验名称实验现象反应的文字表达式木炭在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧蜡烛在氧气中燃烧交流讨论：为什么可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺？（提示：物质燃烧是否旺盛与氧气的浓度和与氧气的接触面积（机会）大小有关），接触面积大，氧气浓度高，则燃烧更旺。
九年级化学第1节 性质活泼的氧气 第1课时 认识氧气的性质和用途
(2)①铁丝为什么要绕成螺旋状？ 增大受热面积 ；
②集气瓶内为什么要预先装少量水或铺一层细沙？
防止生成的熔融物溅落使集气瓶炸裂 ； ③点燃火柴后，铁丝插入集气瓶中的适宜时刻和方法是 火柴快燃尽时，从瓶口缓慢的伸入 。
火星四射 ， 放出热量 ， 生成 (3) 实验中观察到铁丝剧烈燃烧 ， _____________ 一种黑色固体 _________________ 。 点燃 四氧化三铁 铁＋氧气――→ (4)反应的文字表达式：_____________________________ 。 不能 (5)若将氧气换成空气，则该实验 _____( 填“能”或“不能”)进行。
知识点❸ 氧化反应和氧气的用途 氧气 的反应称为氧化反应 ，金属器皿的锈蚀 ， 食物的 3 ．物质与 _________ 腐 烂 等 变 化 过 程 中 包 含 有 物 质 的 ________ 缓慢 氧 化 ； 氧 气 的 用 途 有 支持燃烧 和 _________________ 供给生物呼吸 ___________ 。
九年级全一册化学（遵义地区） 第2章
第 1节
身边的化学物质
性质活泼的氧气
第1课时 认识氧气的性质和用途
重难点解析 1 ．氧气是一种化学性质比较活泼的气体 ，具有氧化性 ，在点燃条件下
可与木炭、铁丝、蜡烛等反应。
2 ．氧化反应有剧烈氧化 ，如物ห้องสมุดไป่ตู้在氧气中燃烧；也有缓慢氧化 ，如金 属锈蚀、食物腐烂等。 3．氧气的用途主要是供给呼吸和支持燃烧等。
A．氧气是无色无味的无毒气体
B．氧气可以燃烧 C．吸氧为人体呼吸提供了适量的氧气 D．氧气可以支持燃烧
10 ． ( 原创题 ) 下列方法能鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是 ( D )
2024年秋九年级化学上册第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气第1课时氧气的性质和用途教案沪教版
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究氧气的性质和用途，引导学生运用观察、实验、分析等方法，提高科学探究能力。同时，通过学习氧气在生产和生活中的应用，培养学生的科学态度与社会责任，使学生认识化学在实际生活中的重要性，增强环保意识。此外，通过小组合作与交流，提升学生的团队合作与沟通表达能力，促进全面发展。
4. 创新与实践：
- 学生能够运用所学的氧气知识，解决实际问题，提高问题解决能力。
- 学生能够通过实验和创新活动，发挥创造力，提高创新能力。
- 学生能够在团队项目中提出新的想法和解决方案，提高实践能力。
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：教师通过观察学生的参与度、提问回答、讨论表现等，评价学生在课堂中的表现。例如，学生能够积极思考、提出问题、与同学进行讨论，表现出对氧气性质和用途的兴趣和理解。
2024年秋九年级化学上册 第2章 身边的化学物质 第1节 性质活泼的氧气 第1课时 氧气的性质和用途教案 沪教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是《性质活泼的氧气》，出自2024年秋九年级化学上册第2章《身边的化学物质》的第1节《性质活泼的氧气》的第1课时。内容包括氧气的性质和用途。本节课将引导学生通过实验和探究，了解氧气的物理性质和化学性质，认识氧气在生产和生活中的重要用途，并理解氧气支持燃烧和供给呼吸的原理。
2. 小组讨论成果展示：学生分组进行讨论，并将讨论成果进行展示。例如，小组通过PPT、海报等形式展示他们对氧气性质和用途的理解，以及他们在讨论中提出的创新想法和应用实例。
沪教版化学-九年级上册- 第2章 第一节 性质活泼的氧气
注意事项总结
• ⑦用排水法集气时，应注意当气泡从导管 口连续、均匀地放出时再收集，否则收集 的气体中混有空气。当集气瓶口有气泡冒 出时，证明已满。
• ⑧停止反应时，应先把导管从水槽里拿出， 在熄灭酒精灯（防止水倒流到试管，导致 试管炸裂）。
• ⑨收集满氧气的集气瓶应正放，瓶口处盖 上玻璃片。
• ⑩用高锰酸钾制氧气时，试管口处应放一 团棉花。
_
C__酒__精__灯____D__导__管____
_
E__集__气__瓶_____F__水__槽____
E
收集装置
C F
4 、收集方法：
排 水 法：
（1） 适用范围 难溶于水或不易溶于水 且不与水发生化学反应 的气体 （2） 优点 ① 易于收集到较纯的气体
② 便于观察气体是否已经收集满
向上排空气法
• 分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方 法制氧气
• 过氧化氢二氧化锰 水＋氧气
高锰酸钾 加热 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
• 3、实验装置
发生装置的选择依据：反应物、 生成物的状态及反应条件。 收集装置的选择依据：气体的 水溶性、气体的密度。
实验装置1 （KMnO4）
制备装置
B A
D
A___试___管____B__铁__架__台__
催化剂：能改变其它物质的化学反应速 率，而 本身的质量和化学性质在化学 反应 前后都没有改变的物质 。
催化作用：催化剂在化学反应中起的作 用
催化剂应掌握
• ①能改变其他物质的反应速率，这里的“改变” 包括加快和减慢两种含义。
• ②催化剂的化学性质在化学反应前后没有改变， 但是物理性质可能改变。
• ③催化剂是针对具体反应而言的，如二氧化锰在 过氧化氢分解制取氧气时，能够起催化作用，是 催化剂；但二氧化锰不是所有化学反应的催化剂。
第1节性质活泼的氧气(1)
氧气纯度不够、没用木条引燃、
铁丝没绕成螺旋状、伸入时机不对
3、某同学做物质在氧气中燃烧的 实验方法如下图所示，其中不 合理的是( B )
A．点 燃木 炭 C．点燃红磷
B． 点燃铁丝 D．点燃蜡烛
下列关于氧气用途的叙述，错误的是
D
A．用于钢铁工业，提高钢铁的质量和产量 B．氧炔焰用来焊接或切割金属 C．液氧制成炸药，用来开山采矿 D．液氧可用作宇宙火箭的燃料
比较可燃－助燃
怎样用化学方法鉴别分别装有氧气、空气、 氮气的三瓶无色气体？
物质与氧气的反应属于氧化反应。 氧化反应：
常见的缓慢氧化
按速率快慢
剧烈氧化 （燃烧）
缓慢氧化
金属锈蚀、食物腐败、呼吸作用
共同点：都需要氧气，都放热
不同点：剧烈程度、发光、着火点
氧气的用途：
支持燃烧、供给呼吸 （液氧炸药）
氧气的用途：
1.支持燃烧：炼钢、气焊和气割金 属、做液氧炸药等。
2.供给呼吸：医疗上用于急救病 人，为登山、潜水、 航空和宇航 人员提供呼吸。
第1节 性质活泼的氧气
一、认识氧气的性质
氧气
二氧化碳
液态氧
固态氧
你已经知道氧气有哪些重要的性质?
物理性质 无色无味的气体 密度稍大于空气 氧气的 不易溶于水 性质 化学性质
液态氧、固态氧均 为淡蓝色
氧气化学性质
氧气的化学性质比较活泼， 会与很多物质发生氧化反应。 表现出强的氧化性； 物质在氧气中燃烧表现了氧气 具有：助燃性
实验 现象
注意 事项
石蜡在氧气中燃烧
比空气里燃烧得更旺，产生明亮火焰，瓶壁上有水 雾产生，产生能使石灰水变浑浊的气体。
燃烧匙由瓶口缓慢地伸入。 （防止将瓶中氧气排出）
第2章第1节(第1课时)氧气的物理、化学性质
第二章 第一节 （第1课时）氧气物理性质、化学性质【知识梳理】1.空气成分按体积分数算，氮气占 ，氧气占 ，稀有气体占 ，二氧化碳占 ，其他气体和杂质占 。
2.地球上 和 都需要消耗氧气。
通常情况下，空气中氧气不会大幅减少，这是因为 弥补了自然界中氧气的消耗，使空气中氧气含量几乎保持恒定。
这就是自然界中的氧循环。
3.通常情况下氧气是一种 色 味的 体，密度比空气 ，它 溶于水。
在压强为一个大气压，氧气在—183℃时，可变成 色液体，在—218.4℃时，变为 色雪花状固体。
5.铁丝在氧气中燃烧实验中铁丝卷成螺旋状的原因是 ，火柴的作用是 ，为什么火柴即将燃尽的时候再伸入集气瓶 ，集气瓶底部放少量水或细沙的作用是 。
【知识巩固】6.空气中体积分数最大的气体是 （ ）A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.氦气7.下列物质能在空气中燃烧，且产生大量白烟的是 （ ）A.木炭B.红磷C.铁丝D.石蜡8.某同学在做物质在氧气中燃烧的实验方法如下图所示，其中不正确的的是 （ ）9.下列属于氧气的物理性质且描述正确的是 （ ）A.通常状况下，氧气是淡蓝色气体B.因为氧气易溶于水，所以水中有动植物生存C.氧气能够支持物质燃烧D.液态氧气是淡蓝色的，固态氧气是淡蓝色雪花状的10.下列关于空气和氧气性质相近的叙述错误的是（）A.都没有颜色和气味B.都可以供给呼吸C.都能使带火星的木条复燃D.都可以支持可燃物燃烧11.细铁丝在在氧气中燃烧的现象是（）A.发出耀眼的白光，生成白色粉末B.有大量白烟，放出大量的热C.剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体D.产生淡蓝色火焰12.下列现象描述正确的是（）A.在空气中加热铜片，铜片表面变绿B.木炭在氧气中燃烧，发白光，生成二氧化碳C.红磷在空气中燃烧，产生大量白烟D.铁丝在空气中燃烧，火星四射，产生黑色固体13.木炭、细铁丝、蜡烛在氧气中燃烧，产生的共同现象是（）A.都有气体产生B.都有淡蓝色火焰出现C.都放出热量D.都有产生能使澄清石灰水变浑浊的气体14.铁丝在空气中灼热发红，但不能燃烧，这一事实与下列哪一因素最密切（）A.氧气的浓度B.铁丝的表面积C.燃烧区的温度D.铁丝的粗细15.为了让灯泡通电发热时，消耗灯泡内的氧气，达到保护钨丝的目的，通常在白炽灯泡的玻璃柱上涂有一层物质，该物质是（）A.红磷B.氧化镁C.五氧化二磷D.四氧化三铁16.下列对氧气化学性质描述正确的是（）A.不活泼，常温下与其他物质发生化学反应B.很不活泼，高温时才能与其它物质发生化学反应C.很活泼，在常温下能与所有物质发生剧烈的化学反应D.比较活泼，在高温下能与许多物质发生剧烈的化学反应17.小丁同学做细铁丝在氧气中的燃烧实验时，他把细铁丝绕成螺旋状，一端系在一根铁丝上，另一端系上一根火柴。
性质活泼的氧气教案
第一节性质活泼的氧气（第一课时）【导入新课】第二节性质活泼的氧气过渡：氧气是空气的主要成分之一，地球上的动植物都离不开氧气，人类的生产生活也离不开氧气，这节课我们就来学习性质活泼的氧气。
一、自然界中氧气的循环【指导阅读】氧气的产生途径：绿色植物光合作用氧气的消耗途径：动植物的呼吸；人类的生产活动；学生思考氧气的产生途径、消耗途径；二、认识氧气的性质1、氧气的物理性质过渡：氧气如此重要，那氧气的性质如何呢？出示一瓶氧气氧气的物理性质1、在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气稍大2、氧气不易溶于水；3、氧气的三态变化：气态氧→淡蓝色的液态氧→淡蓝色雪花状固态氧观察集气瓶中的氧气，思考氧气的色、味、态。
思考：氧气的三态变化是什么变化？（已有颜色改变）2、氧气的化学性质【演示实验】（1）用一根带火星的木条伸入氧气瓶中【提问】有两个集气瓶分别装有氧气和空气，如何鉴别？（2）木炭在氧气中燃烧（3）铁丝在氧气中燃烧现象：氧气能使带火星的木条复燃，能使燃着的木条燃烧得更旺；用带火星的木条现象：木炭在氧气中比在空气中更旺，发出白光，放出热量，产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊；结论：木炭在氧气中燃烧，生成二氧化碳；文字表达式：碳＋氧气→二氧现象：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色观察现象，描述观察到的现象，形成结论。
观察现象，分析讨论结（4）蜡烛在氧气中燃烧（5）硫在氧气中燃烧【提问】氧气的化学性质怎样？一、氧化反应固体，熔化后溅落瓶底；结论：铁丝和氧气点燃，生成四氧化三铁文字表达式：铁＋氧气四氧化三铁现象：蜡烛比在空气中燃烧更旺，发出白光，放出热量，瓶壁上出现水珠，产生的气体能使石灰水变浑浊；结论：蜡烛在氧气中燃烧，生成二氧化碳和水文字表达式：蜡烛＋氧气二氧化碳＋水现象：硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种有刺激性气味的气体；结论：硫在氧气中燃烧生成二氧化硫文字表达式：硫＋氧气二氧化硫【讨论】1、可燃物在氧气中燃烧与在空气中燃烧相比，哪个更旺？2、在空气中不能燃烧的物质在氧气中也不能燃烧吗？归纳：1、可燃物在氧气中燃烧比在空气中更旺，某些在空气中不能燃烧的物质在氧气中也能燃烧；2、氧气的化学性质比较．．活泼；举例说明：人呼吸、燃烧……论，写出文字表达式学生思考为什么要在平底铺一层沙子或放少量水？思考，学生动手实验验证并观察现象，分析讨论，从而写出文字表达式学生观察实验现象，写出文字表达式讨论实验注意点（1）放有可燃物的燃烧匙要由上而下缓慢插入；原因是：如果速度过快，集气瓶上面的氧气受热逸出瓶外，使可燃物燃烧不充分；（2）铁丝绕成螺旋状；原因是：增大受热面积，使铁丝持续燃烧；（3）预先在集气瓶中放些水或细沙；原因是：防止溅落的生成物炸裂瓶底；。
沪教化学九上《2第1节 性质活泼的氧气》(共26张PPT)
看不见摸不到，不香不臭无味道， 动物植物都需要，离开它就活不了 ——打一物质
我知道什么？
O2
氧 气 循 CO2 环 图
《性质活泼的氧气》
教学目标
【知识与技能】
（1）认识氧气主要的物理性质. （2）学会观察和描述物质在氧气中燃烧现象，
认识氧气化学性质比较活泼.
【过程与方法】
(1)初步学会观察、描述实验现象的方法； (2)学习从具体到抽象的归纳方法。
舞文弄墨
氧气生来真神奇，通常无色是气体； 本性不易溶于水，密度略大于空气； 木炭惹哪些它句发子白描光写的，是火氧星气的四物射理铁丝帮；
性质？哪些是化学性质？哪些
性质不是用凡途用？途广，供给呼吸它最棒； 平日不见踪和影，液固淡蓝才亮相。
谢谢
1、观察木炭色、态
2、用镊子夹取一小块木炭，在酒精灯上加热
到发红。
碳
3、把红热的木炭缓慢地自上而下伸入盛有氧 燃
气的集气瓶中，观察。
烧
4、燃烧停止后，取出镊子及木炭。向集气瓶
中倒入少量澄清石灰水，振荡，观察现象 。
蜡 1、点燃蜡烛，放入燃烧匙中 烛 2、蜡烛要自上而下慢慢放入集气瓶 燃 3、用手触摸集气瓶外壁 烧 4、先观察集气瓶内壁，再检验生成气体。
1、检验一瓶气体是氧气的方法（ ）
A 观察颜色 B 闻氧气的气味 C 用带火星的木条去检验 D 倒入少量澄清的石灰水
2．下列关于氧气性质描述错误的是（ ）
A、在通常情况下，是一种无色无味的气体 B 、能变为液体或固体 C 、极易溶于水 D 、可以支持燃烧
3、下列物质在氧气中燃烧时，能看到蓝紫色
火焰的是（ C），能产生使石灰水变浑浊的 气体的是（D），能看到火星四射的是（A ）
九年级化学上册 第2章 身边的化学物质(第1课时)性质活泼的氧气课件
水槽中
B．先将导管口移入集气瓶，再开始加热
C．收集 O2 后，将集气瓶移出水槽，然后盖上玻璃片
D．停止加热时，先熄灭酒精灯，再移出导气管
第十一页，共十九页。
典例解析
(jiě xī)
4．（2014 山西）下图是同学们构建的关于氧气的部分知识网络， 请你由图回答：
（1）实验室制取氧气的一个化学方程式 2H2O2==M=nO=2=2H2O+ O2↑。 （2）硫在氧气中燃烧的现象是明亮的蓝紫色火焰，放热，有刺 激性气味的气体生成。
①________________________； ②________________________； ③________________________。
第十四页，共十九页。
练习 反馈 (liànxí)
2．（2014 上海）下面是几种实验室制取气体的发生装置与收集装置。
① 写出仪器名称Ⅰ
，Ⅱ
探究实验二：温度对化学反应速率的影响
实验步骤
现象
结
论
温度越高，过氧化氢分解的速率越
大
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第十八页，共十九页。
内容(nèiróng)总结
第2章 身边的化学物质。第2章 身边的化学物质。第1课时 性质活泼的氧气。1、知道氧气的主要性质和 用途，认识氧气能与许多(xǔduō)物质发生氧化反应。1.氧气的物理性质：在通常状况下，氧气是一种无色、无味 的气体，密度稍大于空气，不易溶于水，有三态变化,液态氧和固态氧的颜色为淡蓝色。2.氧气的化学性质：氧气 是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下能与许多(xǔduō)物质反应。再见
第2章 身边 的化学物 (shēnbiān)
质
第1课时(kèshí) 性质活泼的氧气
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化学练习二
一、选择题
1．下列物质在空气或氧气中燃烧时，现象描述正确的是 （ ）
A ．镁条在空气中燃烧，胃出浓烈的黑烟，放出热量，生成黑色粉末
B ．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四溅，放出热量，生成红色粉末
C ．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生使澄清石灰水变浑浊的气体
D ．硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，产生没有气味的气体
2．下列关于氧气的说法中错误的是 ( )
A ．氧气能支持燃烧，可作燃料
B ．空气成分中氧气约占空气体积的21%
C ．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存
D ．氧气能使带火星的木条复燃
3．下列说法中正确的是 ( )
A.二氧化锰是催化剂
B ．催化剂一定能加快反应速率
C ．使用催化剂可使不能发生反应的物质发生化学反应
D ．过氧化氢中加入二氧化锰后产生氧气增多
4．下列文字表达式所表示的化学反应均能放出氧气，其中最适合潜水艇中供氧的反应是（ ）
A ．高锰酸钾——→高锰酸钾+二氧化锰+氧气
B ．氧化汞——→汞+氧气
C ．水——→氧气+氢气
D ．过氧化钠+二氧化碳 —→ 碳酸钠+氧气
5．下列物质中含有氧气的是 （ ）
A.二氧化锰
B.高锰酸钾
C.液态空气
D.氧化镁
6．工业上制取大量氧气的方法是 （ ）
A ．分离液态空气 B.加热高锰酸钾 C.加热双氧水 D.加热二氧化锰
7．下列反应从物质与氧起作用的角度看，是氧化反应的是（ ）
A ． 氧化钙 + 水—→氢氧化钙 B.镁 + 氧气——→氧化镁
C ． 过氧化氢 ———→ 水+ 氧气 D.氯化氢 + 氨气—→氯化铵
二氧化锰 点燃 加热
加热 通电
8．NO是大气污染物，但少量NO在人体内具有扩张血管、增强记忆的功能。
实验室收集NO只能用排水集气法。
对NO的猜想或评价正确的是( ) A．易溶于水 B．可能极易与氧气反应C．易与水反应 D．有害无利9．下列说法中正确的是（）
A．在过氧化氢催化分解的反应中，二氧化锰起催化作用
B．氧气的化学性质很活泼，在常温下能与所有物质发生化学反应
C．工业上分离液态空气制氧气的过程属于化学变化
D．没有二氧化锰作催化剂，过氧化氢溶液就不会产生氧气
10．如图所示，过氧化氢(H
2O
2
)在催化剂二氧化锰的作用下，
迅速分解放出大量氧气。
下列现象正确的是 ( )
A．气球胀大，红墨水左移 B．气球缩小，红墨水右移
C．气球胀大，红墨水右移 D．气球缩小，红墨水左移
二、填空题
1．实验室用高锰酸钾固体制取氧气大致可分为下列步骤：
a．点燃酒精灯，加热试管； b．检查装置气密性； c．将药品装入试管，塞一团棉花，用带导气管的橡皮塞塞紧试管，并把它固定在铁架台上； d．用排水法收集氧气；e．熄灭酒精灯； f．将导管从水槽中取出。
（1）正确的操作顺序是。
(填字母)
（2）在下列各项中选择一个符合要求的答案代号，回答注意事项：
A．正放在桌上 B．倒放在桌上 C．导管口一有气泡放出时D．导管口有气泡连续均匀地放出后 E．防止水沿导管回流，引起灼热试管炸裂F．加热时防止高锰酸钾粉末堵塞导管
①用一团棉花放在靠近试管口的地方，目的是……………………（）
②将导管口伸入盛满水的集气瓶里开始收集氧气的适宜时刻是…（）
③待瓶内的水排净用玻璃片盖住瓶口，把瓶移出水面后并………（）
④停止加热时先把导管移出水面，然后熄灭酒精灯，其原因是…（）2．下面是某些实验中出现的问题,其原因可能是：
(1) 用高锰酸钾制氧气时，水槽中的水变成红色：___________________________
(2) 铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶炸裂：___________________________________
(3) 加热高锰酸钾制取氧气的试管破裂：__________________________________ 3．右图是某学生设计的在实验室用高锰酸钾作原料制取氧气的装置图。
（1）写出图中所示仪器的名称：
A．_______ B．_______ C．_______ D．_______ E．_______
（2）写出文字表达式
（3）指出图中的三处错误：
①；
②；
③；
（4）实验开始前，应先检验装置的_______，目的是防止装置___ ____。
（5）停止加热时，应先_______，然后再_______，这是为了防止___ ____。
（6）试管口放一团棉花的原因是：___________________________________。
4．装满氧气的集气瓶如右图所示，用带火星的木条
分别以甲、乙两种方式迅速插入，观察到木条复
燃，且在甲中燃烧比在乙中燃烧更旺。
上述实验
说明了氧气具有的性质是：
(1)____________________________；(2)____________________________ 5.有四个集气瓶，分别充满空气、氮气、氧气和二氧化碳，试用简单方法加以鉴别。
6.写出下列化学反应的文字表达式，并注明各物质化学式及该反应时的主要现象。
（1）红磷燃烧
（2）镁带燃烧
（3）碳酸氢铵受热分解
（4）铜绿（碱式碳酸铜）受热分解
(5)铁丝燃烧
(6)木炭燃烧
(7)硫磺燃烧
(8)实验室用高锰酸钾制氧气
(9)实验室用双氧水制氧气
(10)实验室用氯酸钾制氧气。