Lesson 7 教学设计
冀教版英语四年级上册： Lesson7 Homework教学设计
冀教版英语四年级上册:Lesson7 Homework教学设计一、教学目标•认识词汇：clap, stamp, jump, wave；•熟悉句型：I can clap/stamp/jump/wave。
•能够听懂和理解老师和同学的指令，完成相应的动作。
二、教学重点•认识和掌握新的四个动作词汇；•熟练掌握句型“I can…”。
三、教学难点•能够听懂并理解老师的指令，并做出正确的动作。
四、教学方法•所有教学活动均以学生为主体，老师为引导者，采用实践教学模式，通过互动性的情境让学生学习；五、教学过程1. Warm-up老师与学生打招呼，介绍课堂内容，并简单地复习上一节课的内容。
2. New words老师出示图片，学生们一起读、听，认识新单词，并重复多次。
3. Practice老师分别指示学生进行不同的动作，例如“clap your hands”，“stamp your feet”，“jump up and down”，“wave your hands”，学生跟着老师的指令做出相应的动作。
4. Review老师可以自由地发问，让学生回忆今天所学的内容。
5. Homework老师在课后布置家庭作业，例如出题目描述“clap your hands”或“wave your hands”。
学生需要按照题目的要求，做出相应的动作。
六、板书设计单词意思clap鼓掌stamp跺脚jump跳wave挥手I can…我会……。
七、教学反思此次课程通过实践教学模式，采用互动性的教学方式，学生在生动、有趣的氛围下了解了新的词汇和掌握了句型，同时也学会了如何听懂和理解老师的指令，并通过动作的形式加深印象。
此次课程对学生语言能力的培养有一定的帮助，但需要老师在后续教学中加强学习的复习和巩固。
小学英语五年级上册 Lesson 7 China 教学设计 冀教版三起
小学英语五年级上册 Lesson 7 China 教学设计教学目标本节课的教学目标为：1.学生能够正确地听、说、读、写本课单词和句子；2.学生能够了解中国的特点和文化；3.学生能够利用所学知识，表达自己对中国的看法。
教学重点1.学习本课的单词和句子；2.了解中国的特点和文化。
教学难点1.学生如何更加准确表达自己对中国的看法。
教学内容及时间安排时间教学内容1分钟导入：口胡单词和句子5分钟学习本课的单词和句子10分钟听写和摆写练习10分钟讲解和学习中国的特点和文化10分钟听写和摆写特点和文化相关的单词和句子10分钟表达自己对中国的看法4分钟课堂练习：选择相应的中文翻译，并进行口语练习。
5分钟总结和回顾本节课的内容教学方法1.数据输入法，通过听音、说音、写音，提高学生的英语综合能力；2.课堂讲解；3.课堂练习；4.小组讨论。
学情分析五年级的学生，在英语语言基础方面已经有了一定的认知和学习经验。
因此，本堂课首先通过导入、单词以及句子的学习和练习等一系列步骤，巩固学生在语言方面的基础能力，然后围绕中国的特点和文化展开讲解和学习，帮助学生更深入地了解中国的悠久历史和独特文化。
最后，通过讨论和口语练习等环节，提高学生的英语表达能力和思维锻炼能力。
教学资源1.教材：《小学英语》五年级上册，冀教版三起。
2.PPT讲解。
教学评价1.学生的听、说、读、写能力是否得到提高；2.学生对于中国特点和文化知识的掌握情况；3.学生对于表达自己对中国的看法能力的提高情况；4.学生的课堂参与情况。
总结本节课围绕中国的特点和文化展开，通过多种方式帮助学生更加全面、深入地了解中国的历史和文化，并通过练习，帮助学生提高自己的英语语言基础能力和思维锻炼能力。
冀教版五年级上册英语Lesson7教学设计
冀教版五年级上册英语Lesson7教学设计第一篇：冀教版五年级上册英语Lesson 7 教学设计Lesson 7：China 教学目标：1.知识目标：学生可以读，写，说出并听懂China, speak, Chinese和the capital city。
2.能力目标：学生通过学习，能用英语简单介绍中国。
能理解运用句型This is...3.情感目标：加强对自己的祖国------中国的自豪感。
培养学生的跨文化意识.教学重难点：学生能用所学知识介绍自己的祖国。
教具、学具：教学卡片，中国地图，世界地图。
教学过程：StepⅠ.Warm-up 1.Greeting.2.play a game（设计意图：用有趣的游戏激发同学们的学习兴趣，让学生自主进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫）Step2.Presentation 1.用一张地图演示China,提醒学生注意单词的首字母要大写，及China的形容词的书写。
从而揭示课题2.让学生明确本节课的任务，带着任务进行本节课。
3.检查学生的预习情况，并对单词进行检测。
（通过一个小小游戏What’s the missing? 看看学生的记忆力及观察力，以助于更好的记忆词汇）4.通过合作学习（我来教你来学这个环节，发挥学生的小组合作的作用，自主的完成课本第一部分）（1）.用课件演示：教师通过出示世界地图和中国地图并提问引起学生积极思考的兴趣,引导学生学习。
（地图）This is a map of the world.This is a map of China.This is a map of our country.We live in China.We speak Chinese.（2）。
The capital city.What’s the capital city of China? It’s Beijing.Beijing is the capital city of China.（3）.Flag.China’s flag is red.It has five yellow stars on it.(强调Star的复数)5.Free talk(通过这个环节，让学生说一说自己知道的中国的名胜古迹。
Lesson7《Let’s go swimming,OK》教学设计含反思
Lesson7《Let’s go swimming,OK?》教学设计含反思课时：Let’s learnI. Teaching Content:科普版四年级下册第七课：Let’s go simming, OK? (Let’s learn)II. Teaching Aims:1. Knowledge aims:a. 学生能听懂、会说、认读swim, shop, boat, play, ping-pong ,game, football;b. 问答关于一起去做什么事情的句型：Let’s go …, OK?OK !2. Ability aims:围绕关于一起去做什么句型结合图片进行替换练习。
3. Emotion aims:创设愉快和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
III. Key Points:Let’s go …, OK?OK!IV. Difficult Points:学生能够在实际生活情境中询问关于一起去做什么事情的问题。
V. Teaching Aids:PPT.VI. Teaching Procedures:Step1: Warming up.Greetings.Step2: Presentation.1.Chant导入：动词Chant调动学生学习新课的兴趣。
It’s hot day! I want go swimming. Can you go with me? What do you want to do? 激活学生关于一起去做什么事情的词汇。
2.板书标题：Let’s go swimming, OK?3.Look at some pictures and act. (讲授生词、短语：swim, shop, boat, playping-pong ,game, football;)4.引出句型并Chant：Let’s go/play…, OK?OK.Go swimming, go swimming. Let’s go swimming.Go shopping, go shopping. Let’s go shopping.Go boating, go boating. Let’s go boating.Play ping-pong, play ping-pong. Let’s play ping-pong.Play a game, play a game. Let’s play a game.Play football, play football. Let’s play football.5.出示图片逐图练习：逐个提问，师生问答，生生问答，齐读。
六年级上册英语教学设计-Lesson 7 On the School Bus-冀教版
六年级上册英语教学设计-Lesson 7 On the School Bus-冀教版教学目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写运用单词：bus、driver、stop、run、ride、get on、get off。
2.学生能够了解和口头表达校车的安全要求。
3.学生能够对话并模仿日常交际，如买票和询问路线。
教学重难点1.掌握并运用单词和表达句型。
2.学生能够口头表达普通对话，如买票和询问路线。
3.学生能够掌握校车安全要求。
教学准备1.大大的卡片，上面分别写有bus、driver、stop、run、ride、get on和get off等单词。
2.PPT课件，展示校车、路线、校车安全要求等相关信息。
3.体验式教学板书，教师自制的贴纸以及相关标志和图案，如国家法规禁止标志、禁止拍照标志等。
4.学生课堂练习册和学生笔记本。
教学过程Part 1 自我介绍1.教师用英语自我介绍，如我的名字是Miss Huang, 我是英语老师，欢迎大家来到我的课堂。
2.请学生一个一个自我介绍，简单介绍自己和自己的爱好。
Part 2 新词学习1.教师出示卡片，向学生逐一介绍bus、driver、stop、run、ride、get on 和get off等单词。
2.归纳单词的汉语意思和英语发音，并让学生在练习册上练习写出这些单词。
3.分组快速问答，让学生互相询问并回答这些单词的意思以及对应的发音。
Part 3 听力练习1.听教师录音，在学生练习册上写出填空练习。
2.播放校车方面的短片，让学生通过视听学习和听图写字技巧，写出新学的单词。
Part 4 口头表达1.通过Pair work的方式，让学生模仿买票和询问路线的日常交际。
2.学生通过演练交际，学习如何买票，包括口头表达英语单词和购票须知。
3.将学生分成小组，完成带着校车安全要求的交际练习。
Part 5 校车安全1.教师出示在乘坐校车时应该注意事项的PPT，向学生介绍和解释相关平面和标志的含义。
Lesson7WelcometoMyHome教学设计
Lesson 7 Welcome to My Home 教学设计教学目标：1. 学生能够听懂、会读、会用单词和句型描述房屋的各个部分和家具。
2. 学生能够运用所学的知识描述他们自己的家。
3. 学生能够通过描述房屋和家具来与他人交流和交流他们自己的家庭生活。
教学重点：1. 房屋的各个部分和家具的单词。
2. 描述房屋和家具的句型。
教学难点：1. 运用所学的知识描述自己的家。
2. 运用所学的知识与他人交流和交流家庭生活。
教学准备：1. 单词卡片：bedroom, living room, kitchen, bathroom, dining room, study, garden, sofa, bed, table, chair, refrigerator, stove, bathtub, toilet, desk, bookshelf, computer, television, plant。
2. 图片或PPT：展示不同房屋部分和家具的图片。
3. 学生的家庭照片。
教学过程：Step 1: Warm-up1. 复习上一课时学过的单词和句型，如：house, apartment, room, door, window, wall等。
2. 引导学生回忆并描述他们自己的家，如：How many rooms are there in your house? What furniture do you have in your living room?等。
Step 2: Presentation1. 展示房屋的各个部分的图片，如：bedroom, living room, kitchen, bathroom, dining room, study, garden等。
教师读出并板书单词。
2. 引导学生跟读单词，并进行词语搭配练习，如：bedroom- bed, living room- sofa, kitchen- stove等。
三年级上册英语教学设计_Lesson 7 My friend｜冀教版
三年级上册英语教学设计\_Lesson 7 My friend｜冀教版一、教学背景本节课是三年级上册英语教材中的第7课，主要围绕“我的朋友”这一话题展开。
本课学习重点是介绍如何询问朋友的名字，并简单介绍他们的职业和喜好。
学生群体：三年级学生教材版本：冀教版二、教学目标1.核心目标：能够简单地询问朋友的名字，并介绍他们的职业和喜好。
2.确定性目标：–培养学生的英语表达能力；–促进学生对英语学习的兴趣；–借助小组合作，激发学生的团队精神。
三、教学重难点1.教学重点：–学会如何询问朋友的名字；–学会如何介绍朋友的职业和喜好。
2.教学难点：–如何利用英语表达朋友的职业和喜好。
四、教学准备1.课件2.彩色笔3.PPT五、教学过程1.课堂导入•利用PPT向学生展示图片，让学生通过图片中人物的喜好、职业、外貌等方面来认识图中人物；•引导学生用中文表述图片给出的人物，并根据图片进行简单的讨论。
2.展示和学习•将课件上的单词、短语和句型板块分开展示，让学生用彩色笔标记需要重点学习掌握的部分；•利用PPT和展板帮助学生了解重点部分的英语表达方式。
3.合作活动•将学生分成小组，进行语言交流和团队合作，让学生用英语互相介绍自己的朋友、职业和喜好等内容；•通过小组合作，提高学生的英语表达能力和团队合作精神。
4.教学总结•利用PPT总结本节课的重点内容，让学生更好地回顾和掌握上课内容；•鼓励学生进行讨论，并从中获得更多收获和启示。
六、教学反思本节英语课中，学生像是在和朋友们交流一样轻松开心。
小组合作活动的设计，可以让学生们在愉悦和轻松的氛围中，不断提高自己的英语交流能力。
但在实践中，部分学生在语言表达上存在一定困难，这也给教师提出了更加细致的教学任务，需要从语言习惯、学习策略、语境等方面进行更深入的研究和思考，让英语学习真正成为学生生活的一部分。
Lesson7互动教学设计：我的儿子你在哪里？教案
Introduction互动教学是近年以来教育界不断探索的一种新型课堂教学模式，其通过有效的互动方式，提高学生的学习兴趣和参与度，从而实现教育效果的最大化。
《我的儿子你在哪里？》作为一篇较为优秀的课文来说，故事情节生动，多元文化背景成就了其良好的教育价值。
本文将针对这一课文，以互动教学模式为基础，探究一种教学设计方案，来带领学生深入了解和掌握其中的教育内容。
Part 1 教学目标教学目标是教育活动必不可缺的一部分，它直接影响到学生的学习效果和教育成果。
因此，制定教学目标需要科学、清晰、明确和可操作。
下面就是我这篇课程设计的教学目标：Language Skills学习口语表达能力，提高英文写作水平。
Cognitive Skills通过文化解读，加深对多元文化的理解。
Communication Skills增强学生的交际能力和对话技能。
Creative Thinking激发学生对世界的好奇心，激励创造性思维。
Part 2 教学流程Step 1了解背景教学前，可以先通过图片、视频或者小视频，让学生有了解《我的儿子你在哪里？》的背景知识和文化风情。
比如说可以让学生了解哈里·波特系列，了解英国的文化特点，让学生更好地理解该篇文章的语言和文化背景。
Step 2 预读教学通过阅读指南、教师讲解等方式，让学生提前了解文章的大意和一些重点词汇。
同时，老师可以布置练习题，让学生在看完文章后，迅速地找出文章重点、特点，并对所读内容进行初步理解和总结。
Step 3 细读教学通过具体的语法、词汇、表达方式等知识点，让学生更深入地理解文章内容和英文写作方法，同时老师在深入探讨时会加入相关的问题以提高学生的思考力和准确性，并提醒学生进行相关问题的记忆和理解。
Step 4 课文教学介绍主要教材和相关课件，通过PPT、小组讨论等形式带领学生进行深入的教学学习，同时加强与学生的交流，在教学中引导学生积极思考，全面了解文本并探讨其中的含义与背景。
【教学设计】五年级上册英语-Lesson7Whatwouldyoulike科普版(三起)
【教学设计】五年级上册英语Lesson 7 What would you like科普版（三起）教学内容：本课为科普版五年级上册英语第七课，主题为"What would you like"，主要围绕食品和饮料的词汇展开，包括水果、主食和饮料等。
通过本课的学习，学生能够掌握相关词汇，学会用英语表达自己的饮食喜好。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握食品和饮料的词汇，如apple, banana, rice, noodles, milk, water等。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，进行日常饮食场景的英语交流。
教学难点：1. 饮料词汇的发音和记忆。
2. 句型"What would you like?"的运用。
教具学具准备：1. 多媒体课件：展示食品和饮料的图片，便于学生直观理解。
2. 词卡：用于复习和巩固所学词汇。
3. 学生用书：用于跟随教师学习和自主练习。
教学过程：1. 导入：通过播放一首英文歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
2. 新课展示：利用多媒体课件，展示食品和饮料的图片，引导学生学习新词汇。
3. 操练：通过游戏、角色扮演等形式，让学生充分练习所学词汇和句型。
4. 应用：设置真实的生活场景，让学生运用所学知识进行交流，如点餐、聚会等。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
板书设计：1. What would you like?2. 重点词汇：apple, banana, rice, noodles, milk, water等。
3. 句型：What would you like? I would like作业设计：1.抄写本课所学词汇和句型。
2.根据所学内容，编写一段小对话，描述自己在餐厅点餐的场景。
3.预习下一课的内容。
课后反思：本节课通过丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了他们的学习兴趣。
在教学中，注重培养学生的实际应用能力，让他们在生活场景中运用所学知识进行交流。
冀教版八年级上册英语 Lesson 7 教案(教学设计)
Unit 2 My Favourite School SubjectLesson 7 Don’t be late for class！Knowledge goal:The new words and phrases.Ability goal:1. Talking about preference.2. The present Perfect Tense.Emotional goal:培养学生良好的学习习惯The present Perfect Tense.Step 1. Leading-inTalk about these questions with students in“Chat Show”1.Have you ever been late for class? And why?2.Do you know the word “subject”? How many subjects do you have?Step 2. LearningLearn the new words one by one.Step 3. ListeningListen to the tape and answer the questions.1. Are Jenny and Brian in the same class?2. What class is Jenny going to have?3. What subject does Brian like best?Then check the answers.Step 4. Read and learnThe students read the dialogue and learn the useful expressions by themselves. Step 5. Explain1. be late for sth.be late to do sth.e.g. Mr. Smith was late for the meeting yesterday.We were too late to save her.2. this week3. sometime “在某时”some time “一段时间”sometimes “有时”some times “几次”4. be good at sth./doing sth. = do well in sth./doing sth.be better at sth.Step 6. Practise in pairs.Read the dialogue again and again.Step 7. Act it outAct it out in class.展示自己的绘画作品、手工艺品或其他作品，并用英语来表达自己的爱好及特长。
Lesson 7 China (教学设计)-2022-2023学年英语五年级上册-冀教版(三起)
Lesson 7 China （教学设计）-2022-2023学年英语五年级上册-冀教版（三起）教学目标1.了解中国地理、文化和历史。
2.学会描述中国的地理特征和文化传统。
3.培养学生对中华文化的兴趣和爱好。
教学重点1.掌握中国的地理、文化和历史知识。
2.学会描述中国的地理特征和文化传统。
3.激发学生了解、认识中国文化的兴趣。
教学难点1.让学生了解和感受中国文化的魅力。
2.学会描述中国的地理特征和文化传统。
教学过程Step 1 自主学习1.让学生自己阅读第七课《China》的课文。
2.学生可以在自己阅读的同时，做好笔记。
笔记可以是地理特征，文化传统等方面的内容。
Step 2 知识讲解1.通过幻灯片，让学生了解中国的地理特征。
如：大陆地形、地貌、气候等方面的知识。
2.通过幻灯片，让学生了解中国的文化传统。
如：春节、中秋节、端午节、传统工艺等方面的知识。
Step 3 师生互动1.通过提问的方式，让学生回答课文中出现的问题。
如：What is the capital of China? What can you see in China？等问题。
2.教师也可以通过提问的方式，引导学生思考和探索。
如：What do you know about the culture of China? What is your favourite Chinese festival?等问题。
Step 4 作业任务1.让学生根据自己所学的知识，完成一份《我眼中的中国》的作文。
2.学生完成后，可以在班级内相互分享，让同学们了解到更多的中国知识。
教学反思本节课主要是介绍中国的地理特征和文化传统等方面的内容。
通过讲解、提问和讨论等方式，让学生了解到了更多的中国知识，同时也激发了学生对中华文化的兴趣和热爱。
作为教师，需要多引导学生去思考、探索和创新，让他们在学习中获得更多的乐趣和收获。
Lesson 7 China (教学设计)-2022-2023学年英语五年级上册-冀教版(三起)
Lesson 7 China（教学设计）
教学目标
1.学生了解中国的地理位置和特点。
2.学生能够分辨中国的地形和气候。
3.学生了解中国的文化和传统。
教学内容
1.地图：了解中国的地理位置，边界，大小。
2.地形和气候：山脉、平原、河流、海洋等，温带、亚热带、热带气候等。
3.文化和传统：春节、中秋节、龙舟节等民俗活动。
教学方法
1.课堂讲解：通过文字和图片讲解课程内容。
2.游戏学习：通过游戏学习中中国的地形和气候。
教学流程
导入（5分钟）
教师介绍课程内容并询问学生是否认识中国。
学习1（15分钟）
学生观看地图，了解中国的位置、大小和边界。
学习2（30分钟）
学生观看图片和地图，了解中国的地形和气候，识别地形和气候的区别和特点。
游戏学习（30分钟）
将学生分为小组，通过游戏学习中国的地形和气候，提高学生参与度和学习兴趣。
学习3（30分钟）
通过颜色图表或者图片展示中国的文化和传统，学生了解春节等传统节日，提高饱含兴趣。
总结（10分钟）
引导学生回顾和总结本节课程中的内容，加深对中国的认识。
教学评价
1.通过学生的回答、展示、游戏等方式，检查学生的掌握程度。
2.学生制作简陋的中国地图，可以了解学生所掌握的情况。
课后作业
1.学生设计关于中国地区的海报，介绍中国地理特点。
2.学生写一篇关于自己喜欢的中国节日的文章。
教学延伸
1.学生可以通过社会实践的方式了解中国的文化和传统。
2.学生也可以通过阅读书籍、电影、音乐等途径进一步深入了解中国文化。
三年级上册英语教学设计-Lesson_7 My_Friend冀教版
三年级上册英语教学设计-Lesson_7 My Friend一、教学目标1.学生能够听、说、读、写并运用以下单词和句型：•friend•This is my friend.•What’s your name?•Hello, my name is ______.2.学生能够在实际情境中运用以上单词和句型，与他人自我介绍并交流。
二、教学准备1.茉莉花或者其他学生自带的玩具2.PPT3.DVD三、教学过程1.Warming up•让学生自己带来一个他们喜欢的玩具，向班级介绍自己的玩具，如它的名字、像什么动物等。
Example:–This is my toy car. It is blue and red. It looks like a racing car.2.Presentation•教师通过 PPT 展示图片，引导学生了解与朋友相关的词汇，如friend等。
•在学生掌握相关单词后，教师通过展示“这是我的朋友”的图片和视频，让学生从视觉和听觉两个方面来理解和掌握该句型。
3.Practice•学生们可以采取小组或两人一组的方式，在话题指导下进行自我介绍实践。
•老师可提供以下问答作为参考，并且引导学生加入新的内容：Question:–What’s your name?–Hello, my name is ______. What’s your name?Answer:–My name is ______.•学生可自由交流，并有机会展示他们的玩具。
4.Consolidation•教师可以让学生进行听力练习，通过使用电视机或电脑，播放冀教版英语三年级上册的相关单元动画，然后让学生回答问题。
•问题可以是一些较难的问题，例如：“人物叫什么名字？”、“他/她住在哪里？”，以帮助学生提高听力水平。
5.Extension•如果有时间的话，教师可以进一步引导学生进行语言延伸练习，如学习更多的朋友词汇（如classmate, playmate等）、使用第一人称介绍自己的爱好和家庭情况等。
冀教版八年级英语上册Lesson7Don’tBeLateforClass!教学设计
在本节课中，教师要关注学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性，鼓励他们参与到课堂讨论和实践中。针对学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，注重培养学生的团队合作精神，让他们在互动交流中共同进步，提高英语素养。
3.布置课后作业：让学生结合本节课所学，编写一段关于守时的对话或小短文，巩固课堂所学知识。
4.教师强调守时的意义，鼓励学生在日常生活中养成良好的时间管理习惯，珍惜时间，努力学习。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的英语应用能力，特布置以下作业：
1.编写对话：结合本节课的主题“Don't Be Late for Class!”，编写一段关于守时的对话。要求使用一般现在时态，运用所学词汇和句型，内容丰富、真实。
-小组讨论：让学生分组讨论如何守时、为什么守时等重要话题，促进学生之间的互动交流。
-角色扮演：设置不同场景，让学生扮演老师、学生等角色，运用本节课的词汇和语法进行对话。
-小组竞赛：组织小组间进行英语口语竞赛，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
3.分层教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
-对于基础薄弱的学生，重点辅导词汇和语法，确保他们能够掌握本节课的基本内容。
-对于基础较好的学生，提高要求，让他们在情景交际中运用更丰富的词汇和句型，提高口语水平。
4.听力训练：通过多种形式的听力练习，提高学生的听力水平。如播放英语原声动画片、英语歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语听力。
Unit 8 The necklace 教学设计方案 Lesson 7
Unit8Thenecklace教学设计方案Lesson7清晨的阳光透过窗帘，洒在备课桌上，我拿起笔，思绪如泉水般涌动。
教案的框架在我脑海中逐渐清晰，关于《Thenecklace》的第七课教学设计，就这样在我心中慢慢展开。
一、教学目标1.让学生理解并掌握文章的生词和短语。
2.培养学生通过阅读获取信息的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生分析文章中的人物性格特点和故事情节，提高学生的文学鉴赏能力。
4.通过讨论，激发学生对人生价值观的思考。
二、教学重点与难点1.生词和短语的理解和运用。
2.文章中心思想的把握。
3.人物性格分析。
三、教学准备1.教材《Thenecklace》。
2.PPT课件。
3.黑板和粉笔。
四、教学过程1.导入“同学们，上一节课我们学习了《Thenecklace》的故事梗概，大家还记得故事的主要情节吗？”我微笑着问道。
学生纷纷举手回答，我适时引导他们回顾故事内容。
2.生词学习“下面我们来学习这节课的生词和短语。
请大家打开书，我们一起朗读。
”我领着学生朗读生词，并解释每个生词的用法。
3.阅读理解4.课堂讨论5.人物分析“下面我们来分析一下Jeanne的性格。
请大家从文章中找出关于Jeanne的描述，说说她是一个怎样的人。
”学生在我的引导下，找到了关于Jeanne的描述，我们一起分析了她的性格特点。
6.故事复述“现在请大家尝试用自己的语言复述一下故事情节。
”我鼓励学生大胆地表达自己的想法。
他们纷纷举手，争相讲述故事。
7.课堂小结“同学们，通过今天的学习，我们了解了Mathilde和Jeanne的性格特点，也明白了爱慕虚荣的危害。
希望大家在今后的生活中，珍惜现有的，追求真实，不要被物质所迷惑。
”8.作业布置五、课后反思课后，我静静地坐在办公室里，思考着这节课的教学效果。
我发现，学生在讨论环节表现得非常积极，对人物性格的分析也有一定的深度。
但在阅读理解方面，还有待提高。
我决定在下一节课加强对学生的阅读指导，帮助他们提高阅读理解能力。
《Lesson 7 I'm Ready for Class!》教学设计北京版英语一年级上册
《Lesson 7 I'm Ready for Class!》教学设计北京版（2024）英语一年级上册设计意图：通过唱歌，激发学生的学习兴趣，同时复习之前学过的问候语。
二、Presentation（呈现）1. Lead-in（导入）T: Class is about to start. What do we need for class?Ss: Book, pencil, ruler...T: Yes, we need these things. Today, we will learn some words about school supplies.设计意图：通过提问导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。
2. Learn new words（学习新单词）（1）Show pictures of “book”“pencil”“ruler”“eraser” one by one.T: What's this? It's a book. / It's a pencil. / It's a ruler. / It's an eraser.Ss: Repeat the words after the teacher.（2）Practice the words.- Read the words in groups.- Play a game “What's missing?”. Remove one picture and ask students to guess what's missing.设计意图：利用图片直观地呈现新单词，让学生更容易理解和记忆。
通过小组朗读和游戏的方式，巩固学生对新单词的掌握。
3. Learn new sentences（学习新句型）（1）Show some school supplies and say “I have a book.” “I have a pencil.” etc.T: What do I have?Ss: You have a book. / You have a pencil...T: Now, you say “I have...”Ss: I have a book. / I have a pencil...（2）Practice the sentences.- Make sentences with the new words in pairs.- Show pictures and ask students to make sentences using “I have...”设计意图：通过实物和示范，引导学生学习新句型，让学生在实际情境中运用所学语言进行表达。
Lesson7China(教学设计)冀教版英语五年级上册
教学设计
1.故宫建筑有什么特点？
教师提出：I like the Palace Museum best. Why?
学生观看视频寻找答案，以此引出中国非遗榫卯结构。
2.什么是榫，什么是卯？
a.通过观察榫和卯甲骨文字样，发现榫和卯的基本特点；通过将榫和卯动画结合，引出榫卯结构。
b.通过观察不同榫卯的视频，展示不同类型榫的名字、结构和整体形态。
c.通过补充句子，学生熟悉榫卯的名字及_____is the name of____.的句型。
3.榫卯配对
教师通过希沃班级管理大师，将榫卯配对课件发送到学生端。
学生将榫卯的各部位进行配对，并用句型表达，并将自己的练习向老师提交。
运用句型：句式1 No. __ and No.__ can be ____.
句式2 This is the shape of _________.
句式3 This is the joint of ________.
教师通过希沃白板，展示学生作业完成情况，学生使用学到的句式，对自己的完成成果进行描述就，教师指导点评。
4.榫卯运用欣赏
六．China in your eyes(中国或其余国家的著名建筑有什么特点？)
设计：学生使用学生端电子设备选择下图或其他任一建筑进行课后调研，了解其结构特点，按照示范表格在小组内完成并分享上传至希沃班级管理大师。
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小学英语六年级上册 Lesson 7 On the School Bus 教学设计 冀教版三起
小学英语六年级上册 Lesson 7 On the School Bus 教学设计冀教版三起一、教学目标1.能够听懂、理解和模仿关于校车上人员的基本英语表达。
2.能够运用英语描述人员在校车上发生的各种情景。
3.能够运用英语简单描述自己每天上下学的过程。
二、教学内容1.校车交通安全常识。
2.人员在校车上的基本英语表达。
3.描述人员在校车上发生的各种情景。
4.简单描述自己每天上下学的过程。
三、教学步骤Step 1 课前导入1.与学生进行简单的交流，了解学生每天上下学的方式及交通安全意识。
2.观看短片《校车出发了》，让学生更加了解校车交通安全以及人员在校车上的基本行为。
Step 2 提出问题1.请学生回忆、描述短片中出现的人物，以及他们在校车上的行为。
2.带领学生讨论人员在校车上的行为是否合适，引导学生树立良好的交通安全意识。
Step 3 学习新知1.通过PPT展示每个人员在校车上的基本英语表达，并进行重点讲解和模仿练习。
2.引导学生从英语表达中了解人员在校车上的基本行为规范。
Step 4 分组练习1.将学生随机分成小组，每个小组选出一个代表。
2.告诉学生，代表需要模仿老师所说的人员在校车上的基本英语表达，并在模仿结束后说出自己上下学的过程。
3.其他小组成员可以给代表加油鼓励，也可以提出建议和修改。
Step 5 课堂点评1.老师引导学生讨论，总结人员在校车上的基本行为规范。
2.老师对学生整体表现进行点评，提出肯定和鼓励。
Step 6 课后作业1.请学生用自己的话，简单描述校车的交通安全常识。
2.编写一篇50~100字的英语日记，描述自己每天上下学的过程。
四、板书设计•On the School Bus•Keep seated•Speak quietly•School Bus Safety五、教学反思1.教学内容与教学方法的搭配是否合理。
2.学生在课堂上的表现和反馈情况，是否反映教学目的已经达到。
3.教学中是否有需要改进的地方，需要进一步完善。
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《典范英语》全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《Good English》2bSpeaker: Guo QiongSchool: QuJiang No.1 Primary SchoolDate: 12th .Sep, 2011Teaching objectivesAims on knowledge1.The kids can understand the dialogues .2. Kids can understand，use the words and phrases.Aims on ability1.The kids can speak and use key points fluntly.2.The kids can retall the story according to their own languages.ambulance \Somebody come to see somebody \Somebody give someone Emotional Attitude and Values1.To show their concern for their friends.2.We‟d better love and care about others3.Kids can express the reason and imagine something beyond the story. Process and Methods1.First listen to CDs, have them to know some basic information about the story,then ask them to answer the questions.2.Practicing teaching.Encourage them to talk about the story using …Wh”.3.Discussion＆ImaginationDifficultiesThe kids can discribe Lesson 7and use key points correctly.Teaching methodsmunicative Approach2. Situational Teaching MethodPreparing Teaching AidsCDs,word cards, pictures ,PPTTeaching methodsComunicative teaching..Teaching StepsI. Warmer1. Greeting to the class.II. The presentation of the new material1.Lead-in.The teacher says hello to the class:Do you like this book? I know most of you like reading this book.Because we know some funny friends. Yes? Why are they?S1: Kipper S2:Biff S3: Wilm ….【设计意图: 以旧带新，这本教材的主人翁既多有搞笑，引出新人物“Midge”.自然，真实的创设语境，导出本课标题（故事中心内容）。
】T：Today,we are going to talk about your new friends “Midge”( 图片，板书，领读)III. Understanding.1.T：Do you want to know what happened to Midge? And Where did they take Midge to? Listen to CDs and enjoy the pictures.【设计意图：进入课文的时候，让学生先听，然后就对话的理解，回答概括性的问题，培养孩子认真倾听，理解及反应能力。
达到动静结合，体现出英语教学的strirring activity and setting activity 两个重要的环节。
】S1: Midge fell off his bike.S2: They took Midge to hospital.2.T:How did Midge go to hospital? How did Midge feel hospital at the beginning ?Listen and repeat, try to understand the text.PPT: S1: By ambulance. The ambulance came .Practising PhonicsSpelling Patternscake tape wake cage bake saveTongue twister:1.I made a cake for mum yesterday.2.My puppy‟s name is Shape.T: How did Midge feel hospital at the beginning ?S1: Midge was frighted. He didn’t want to go to hospital.【设计意图: 通过故事的起因—经过—结果开展学习,理解故事. 由Midge 去医院开始的害怕—不愿意—到后来觉得住院挺好的，心里的变化的线索来设计问题，层层深入，理解故事，引发学生求知欲。
在教授The ambulance came .的时候，本课两个相同发音的过去式单词came,gave是语音教学的切入点，为了长期培养发音语感，故设计一组元音发音相同的的单词让学生操练，以此来调动积极性和竞争意识，开展绕口令比赛，使枯燥的拼读练习变得有趣而形式多样。
】2.T:How did Midge feel hospital at the end. How do you know?(引导学生回答并板书,贴图) Listen and repeat,pay attention your intonation and pronunciation.S1:“It‟s not so bad in hospital,” said Midge.IV. Practice.1.If you want to get a further understanding of story,read it at least 2 times. Sst ry to ask some questions by”Wh”.【设计意图:为了检验学生对故事的理解情况，由被动的回答问题到主动地提问，使语言更具实效性和灵活性。
设计让学生自由提出问题并解决问题。
】T：Can you ask some questions?S1:Who took Midge to hospital?S2:Did he want to go to hospital?S3:Who looked at Midge‟s foot?S4: Why did Midge think that hospital was not so bad?S5：At last, was Midge happy?S6：What did his mum give him?S7: How did he feel in hospital?【设计意图:给学生思考的空间，这时发现学生的思维被打开，孩子们能提出许多意想不到的问题。
有的还能提出深层次的问题，如有一定深度的推理性问题和判断性问题,成为一种提问比赛。
】2.Think and imagine” Why did he fall off his bike? What can he do at home?【设计意图：为了对故事的深入了解，设计两个可以探讨的问题，和学生一起互动，让学生积极思考，发挥想象。
】T：Midge was unlucky,he fell off his bike.T：Why did he fall off his bike? S1：Midge wanted to be a stunt man.S2: He rode his bike very fast,then he bumped his head with a tree.S3: He listened to the music,then he fell off his bike.S4: He was a green hand.S5: He was naughty.He closed his eyes.S6: He saw one hundred yuan.He wanted to pick it up.S7: He saw a monster .He was frighted.T: He couldn‟t do lots of things in hospital.He couldn‟t watch TV. He couldn‟t play compter games.So when he went back to home ,w hat can he do at home?S1：He ate a cake.S2: He played with his little brother.S3: He played with a puppy.S4: He read story for his brother.S5: He went for a walk with his father.S6: He visited his friends.S7: He went swimming with friends .That is so funny.S8: He slept a long time.【设计意图：Midge为什么摔倒，给学生一定时间让学生大胆地想象和猜测，进而培养孩子的发散思维能力和想象能力。
】3. Retell the story according to the blackboard design.V. ConsolidationDiscussion ＆ImaginationT:Suppose your friend is ill in hospital, what will you do? Why?S1:I will come to see him and give his some books.He‟ll happy.S2:I…ll phone him,he isn‟t bored.S3: I…ll look after him and we can play together.S4:I will buy a bunch of flowers for my friend,he feel happy. PPT:In our daily life,We‟d better love each other.We‟d better care about each other.【设计意图：假设你的朋友生病，你是怎样做的？使所学语言能在生活中运用，体现语言实用性强的特点，情感升华到培养学生在生活中学会关爱他人的意识。