初三九年级上册语文《外国诗两首》教案、教学反思、板书设计
《外国诗两首》教学设计(3篇)
Life is to live beautifully and walk sonorously.（页眉可删）《外国诗两首》教学设计(3篇)《外国诗两首》教学设计1【教学思路】这是两首描绘大自然的诗歌。
抓住意象的特点，感受美好的意境，领会诗人对大自然的热爱，是学生赏析诗歌的关键步骤。
教读本课，要先营造符合诗歌意境的氛围，调动学生的学习积极性，让学生全身心地融入诗歌中，用心去感受诗中美好的境界。
【教学目标】１、知识与能力目标：⑴能够顺畅地朗读诗歌，读准字音，把握情感。
⑵能抓住诗歌主要意象，体会诗歌风格。
２、过程与方法目标：⑴通过多种形式的朗颂，整体感悟诗歌。
⑵展开想象和联想，体会诗歌意境。
⑶教给学生欣赏诗歌的方法，鼓励学生进行个性化理解。
３、情感、态度与价值观目标：⑴体会大自然的多面与美好，培养热爱大自然的情感。
⑵揣摩诗句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高审美意识。
【教学重、难点】１、指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌情感。
２、分析领会诗人创作的意图及手法。
３、教给学生欣赏诗歌的方法，鼓励学生进行个性化理解。
【教学方法】诵读法、讨论法。
【课型】课内自读。
【教学课时】一课时。
【教学手段】多媒体。
【教学准备】１、教师：查找与诗歌意境相符的音乐、练习有感情的范读诗歌、制作相关课件。
２、学生：扫清字词障碍，复习现代诗赏析的方法。
【教学过程】蝈蝈与蛐蛐一、导入地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。
英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》和俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是他们用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。
二、配乐范读老师先朗读一次《蝈蝈与蛐蛐》，请同学闭眼聆听，展开想象，假设自己置身其中，你感受到了什么？学生谈感受。
三、自由朗读，体会整体情感（播放欢快的轻音乐）想象可以帮助我们将抽象的文字，变成具体可感的画面，老师希望大家将自己化为画面中一员，进入诗歌意境中。
通过自由朗读，用心去体会诗歌的整体情感。
人教版语文九年级上《外国诗两首》精品教案共3篇
人教版语文九年级上《外国诗两首》精品教案共3篇人教版语文九年级上《外国诗两首》精品教案1人教版语文九年级上《外国诗两首》精品教案一、教材分析《外国诗两首》选自人教版九年级上册第六单元，共有两篇诗歌，分别是英国诗人羅伯特·彭斯的《向未知的海洋》和美国诗人迪伦·托马斯的《没有完美的微笑》。
《向未知的海洋》以充满激情的语言展现了英国人向未知探索的冒险精神，赞美了孕育荣光的大海和人类敢于挑战命运的勇气。
《没有完美的微笑》则是一篇抒发迷茫和无奈情感的诗歌，通过一个女子的微笑，表达了作者对于无奈的人生和坚定的信仰的认识。
二、教学目标知识与技能：1. 学生能够掌握《向未知的海洋》和《没有完美的微笑》的基本意思和情感。
2. 学生能够分析《向未知的海洋》和《没有完美的微笑》的诗歌语言、修辞手法和文学特点。
3. 学生能够写作文，并结合所学的课文加深理解。
情感态度：1. 引导学生了解诗歌是传递人类情感的艺术，使学生在欣赏诗歌的过程中感受人类情感的深刻表达。
2. 培养学生对于生活的感悟和情感世界的探索，使学生对于生命和存在方式的思考更加深入。
三、教学方法本课采用情景演示法、情感表达法、合作探究法等多种教学方法，其中情景演示法为主，使学生在感性认识和理性认识之间不断转化，从而更好地理解和表达课文中的情感和意义。
四、教学过程设计第一步：导入1. 教师播放图片，让学生根据图片猜想课文内容。
2. 引导学生简单谈论海洋的特点。
第二步：前置知识引入1. 引导学生快速阅读《向未知的海洋》。
2. 分析例句：“像有生命的波浪翻卷，/汹涌着，含着欢喜。
”3. 提问：为什么会有“欢喜”？第三步：精讲课文1. 教师依次讲解《向未知的海洋》和《没有完美的微笑》的内容和结构，阐述作者想表达的思想和情感。
2. 分析诗歌语言和修辞手法，如对比、借喻等。
3. 带领学生朗读，感受情感表达。
第四步：合作探究1. 举办小组讨论，让学生结合课文内容和自己的生活经历谈论“无畏勇气”和“人生信仰”。
九年级上册语文《外国诗两首》教案【】
九年级上册语文《外国诗两首》教案【】一、教学内容本节课选自九年级上册语文教材，具体章节为《外国诗两首》，包括《飞鸟集》和《夜莺》。
详细内容包括对两首诗的背景、作者简介、诗句解析、主题思想等方面的学习。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握两首外国诗的基本信息，如作者、背景、写作手法等。
2. 培养学生对外国诗歌的鉴赏能力，学会品味诗句，感受诗歌的美。
3. 通过学习这两首诗，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点教学难点：对两首诗的深入理解，把握其主题思想。
教学重点：诗句的解析，诗歌鉴赏方法的传授。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示两首诗的图片，引发学生对诗歌的思考，激发学习兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍两首诗的作者、背景，为学习诗歌做好铺垫。
3. 诗句解析：逐句讲解两首诗，分析诗句中的修辞手法、表达方式等。
4. 例题讲解：针对重点、难点内容，设计例题进行讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：让学生结合所学，进行诗句解析和诗歌鉴赏的实践操作。
6. 主题思想探讨：引导学生从诗歌中提炼出主题思想，进行讨论交流。
六、板书设计1. 《外国诗两首》2. 内容：a. 《飞鸟集》作者：泰戈尔背景：印度诗人，诺贝尔文学奖获得者诗句解析：逐句解析主题思想：人生哲理b. 《夜莺》作者：济慈背景：英国浪漫主义诗人诗句解析：逐句解析主题思想：对美好生活的向往七、作业设计1. 作业题目：a. 请分析《飞鸟集》中的修辞手法。
b. 请从《夜莺》中选取一句诗句，谈谈你的理解。
2. 答案：a. 示例：《飞鸟集》中的修辞手法有比喻、拟人等。
b. 示例：例如“夜莺，不是凡鸟”，表达了诗人对美好事物的向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了所学内容，哪些地方需要改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他外国诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
九年级上册语文《外国诗两首》教案
九年级上册语文《外国诗两首》教案本教案主要围绕九年级上册语文教材中的《外国诗两首》展开。
通过本节课的教学，旨在帮助学生深入理解外国文学，并培养他们的阅读和理解能力。
以下是本节课的具体教案安排：一、教学目标：1. 了解《外国诗两首》的作者及背景；2. 理解《外国诗两首》的主题与意境；3. 掌握《外国诗两首》的基本语言特点与修辞手法；4. 提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
二、教学重点与难点：1. 重点：理解诗歌的主题和意境；2. 难点：掌握诗歌中的修辞手法及其运用。
三、教学过程：1. 导入：通过简要介绍《外国诗两首》的背景及作者，引发学生对这两首诗歌的兴趣；2. 学习《外国诗两首》第一首诗，呈现诗歌全文，让学生自主阅读，并找出诗歌的主题与意境；3. 分组讨论：让学生分成小组，共同探讨第一首诗歌中的语言特点和修辞手法；4. 教师点拨：对学生的讨论内容进行点拨和总结，引导他们深入理解诗歌；5. 学习《外国诗两首》第二首诗，同样让学生自主阅读，并找出诗歌的主题与意境；6. 分组讨论：再次让学生分组讨论第二首诗歌的语言特点和修辞手法；7. 教师点拨：对学生的讨论内容进行点拨和引导，帮助他们更好地理解诗歌的内涵；8. 总结与展望：对学生的学习进行总结，并展望下节课的内容。
四、教学资源与评价：1. 教学资源：教材《外国诗两首》、多媒体设备、小组讨论资料等；2. 教学评价：通过学生的课堂表现、小组讨论成果和课后作业，对学生的学习情况进行评价。
通过本节课的教学，相信学生将对《外国诗两首》有更深刻的理解，同时也能够提升他们的文学素养和阅读能力。
希望学生能够在这堂课中收获知识，感受文学之美。
《外国诗两首》教学设计及反思
《外国诗两首》教学设计及反思《外国诗两首》教学设计及反思在学习、工作、生活中，我们需要很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《外国诗两首》教学设计及反思，欢迎阅读与收藏。
《外国诗》教学设计及反思篇1【教学目标】1、知识目标：⑴ 了解莱蒙托夫，休斯的经历及其创作。
⑵ 领略诗歌深厚的文化底蕴。
2、能力目标：⑴ 理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
⑵ 品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
⑶ 体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。
3、德育目标：培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
【教学设想】休斯的诗意象凝练，表意深刻。
《黑人谈河流》中河流意象以及以夸张手法回顾历史等，可引导学生合作研讨，加深认识和体会。
【教学程序与策略】一、导语设计(投影演示莱蒙托夫和休斯画像。
)同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。
更是诗人的永恒歌唱。
在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。
今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。
(板书文题，作者)二、资料助读三、研读《祖国》1、学生听读课文录音，整体感知诗意。
教师提示：诗句我爱祖国，但用的是奇异的爱情是解读诗意的关键。
诗人把对祖国的感情比喻为爱情，统摄全诗。
2、学生自由诵读，认真领会诗句，诗段所表达的意思，思考：从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的爱情指什么?学生回答，教师点拨，明确：诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史，英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。
平实中见真情，奇异的爱情表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然，对普通百姓的爱糅合，化为一体;即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。
3、多媒体演示俄罗斯风情图片，学生直观感受山川之美。
初三九年级上册语文《外国诗两首》教案教学反思板书设计
初三九年级上册语文（外国诗两首）教案、教学反思、板书设计初三九年级上册语文（外国诗两首）教案、教学反思、板书设计（教学目标）１、在诵读中感受自然的美。
２、体会写景抒情诗表达的根本特点，并尝试写简单的诗。
３、理解诗人对自然和生活的爱。
（教学重难点）１、诗歌诵读。
２、诗歌仿写。
（课时安排）一课时。
（教学流程）一、导入同学们，英国有一位浪漫主义诗人叫济慈，他说“大地的诗歌从来不会死亡〞，这句经典的话本身也是一句诗，它告诉我们生活的本质就是诗，人的一生也是诗。
如果我们能用诗意的眼光来观察我们平凡的生活，我们就会发觉生活中时时有诗情，人生处处有诗意。
写诗，并不像许多同学想象的那么困难，今天，就让我们以两首优美的外国诗为阶梯，去尝试一下写景诗的创作。
二、品读济慈和叶赛宁，感受写景诗的特点１、介绍两位诗人：济慈〔１７９５～１８２１〕，英国诗人。
１７９５年１０月２９日生于伦敦。
９岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。
１５岁时母亲又病故，外祖母托付两名爱护人经营他们兄弟的财产。
起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。
直到１８１６年１１月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。
他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。
他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力〞的思想。
他曾说，他可以深刻到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食〞。
济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派〞诗人都受到他的影响。
惋惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才２５岁。
叶赛宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，风格清新，并擅长描绘大自然景色。
２、自由诵读感受诗意诗情：⑴自由读、表演读、配乐读。
⑴自由谈一谈你从这两首诗中读出了什么样的诗情。
引导学生交流：（蝈蝈和蛐蛐）中的蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们热爱生活乐观地对待生活。
九年级上册语文《外国诗两首》精品教案【】
九年级上册语文《外国诗两首》精品教案【】一、教学内容本节课我们将学习九年级上册语文教材中《外国诗两首》，分别是雪莱《西风颂》和普希金《假如生活欺骗你》。
这两首诗分别选自教材第四章《诗歌》部分。
二、教学目标1. 理解并领会两首诗主题思想和情感表达。
2. 掌握诗歌表现手法，品味诗歌语言美。
3. 培养学生审美情趣和诗歌鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌中象征意义和隐喻手法。
教学重点：分析两首诗情感表达和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示西风和生活图片，引导学生思考西风和生活给我们启示。
2. 诗歌朗读让学生朗读两首诗，初步感受诗歌韵律和节奏。
3. 例题讲解对比分析两首诗写作背景、作者简介，讲解诗歌中象征意义和隐喻手法。
4. 课文分析（1）雪莱《西风颂》：西风象征意义、诗歌意境和哲理。
（2）普希金《假如生活欺骗你》：生活隐喻、诗人人生观。
5. 随堂练习让学生运用所学分析方法，对两首诗进行鉴赏。
6. 课堂小结梳理本节课所学内容，强调两首诗艺术特色和情感表达。
六、板书设计1. 雪莱《西风颂》：西风象征意义诗歌意境和哲理2. 普希金《假如生活欺骗你》：生活隐喻诗人人生观七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，分析两首诗中象征意义和隐喻手法。
（2）谈谈你对两首诗情感表达理解。
2. 答案：（1）象征意义：西风代表革命力量，生活代表人生道路。
隐喻手法：通过西风和生活象征，表达诗人思想和情感。
（2）答案开放，要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对两首诗情感理解和艺术鉴赏能力有所提高，但对诗歌象征意义把握仍需加强。
2. 拓展延伸：（1）查找更多关于雪莱和普希金诗歌，进行对比阅读。
（2）尝试创作一首以自然景物或生活为主题诗歌，运用象征和隐喻手法。
重点和难点解析一、实践情景引入为让学生更好地理解《西风颂》和《假如生活欺骗你》，我设计一个实践情景引入环节。
九年级上册语文《外国诗两首》教案【】
-夜莺，不是凡鸟
七、作业设计
1.作业题目：
（1）请结合所学，分析《飞鸟集》和《夜莺颂》的意境和艺术特色。
（2）仿写一首诗，要求运用本节课所学的艺术特色。
2.答案：
（1）分析要点：两首诗的意境、艺术特色、情感表达。
（2）示例：以《飞鸟集》为例，创作一首描绘自然景象的诗。
八、课后反思及拓展延伸
-确保导入、课文学习、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。
-在重要环节适当留白，给予学生思考的空间。
三、课堂提问
-设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。
-注意提问的顺序和深度，由浅入深，帮助学生逐步理解诗歌。
四、情景导入
-利用多媒体手段，如音乐、图片等，创造与诗歌氛围相符的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）解读《夜莺颂》中“夜莺，不是凡鸟”的寓意。
4.随堂练习：
（1）让学生选取一首诗，进行朗读并分享感受。
（2）仿写一首诗，要求运用本节课所学的艺术特色。
5.总结：回顾本节课所学内容，强调两首诗的艺术特色和情感表达。
六、板书设计
1.标题：《外国诗两首》
2.内容：
（1）飞鸟集
-生如夏花之绚烂
-死如秋叶之静美
-探索更多有效的教学方法，提升学生的学习体验。
三、学生的参与度
-观察学生在课堂上的参与情况，了解他们的学习积极性。
-反思如何更好地调动学生的主动性，增加课堂互动。
四、教学评价的有效性
-分析作业和随堂练习的完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
-反思评价方式是否全面，是否能够有效指导学生改进学习方法。
五、教学过程的流畅性
-通过对诗歌语言、意象、节奏的解读，引导学生感受诗人的情感波动，从而提升学生的情感共鸣能力。
人教版初中语文九年级上册《外国诗两首》教案
人教版初中语文九年级上册《外国诗两首》教案一、教材背景《外国诗两首》是人教版初中语文九年级上册第四单元的课文之一，选自美国文学家爱默生的诗歌。
本单元主要以阅读理解和写作为主线，通过学习两首外国诗歌，引导学生体味文学的美感，培养学生的文学素养，同时也帮助学生提高阅读理解和写作的水平。
二、教学目标1. 知识目标1.掌握《外国诗两首》的基本意思和主旨；2.熟悉诗歌的结构和语言技巧；3.了解并理解爱默生的文学思想。
2. 能力目标1.提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力；2.培养学生的创新思维和写作能力；3.培养学生的感性认识和美的鉴赏能力。
3. 情感目标1.培养学生热爱文学，热爱生活的情感，激发学生的创造潜能；2.培养学生对中外名家文学的欣赏和感悟，提高学生对文学的认识。
三、教学过程1. 导入课堂1.听一段悦耳的音乐，让学生放松心情；2.引导学生从生活中找到创作诗歌的灵感来源。
2. 阅读诗歌1.教师分别讲解两首诗歌的背景和作者简介；2.教师引导学生破诗歌的结构和意义，分析诗歌中的语言特点和表达；3.学生进行诗歌的朗读和默读，理解诗歌的含义。
3. 文学鉴赏1.学生进行诗歌的分析和鉴赏，通过思考讨论表达自己的感受和理解；2.教师引导学生从多个角度和维度进行鉴赏和解读诗歌。
4. 诗歌创作1.教师为学生创造一个宽松的环境，鼓励学生勇于表达自己的情感和理解；2.学生自由创作一篇小诗，表达自己的情感和理解；3.教师指导学生对所写的小诗进行修改和润色，提高学生的表达和写作能力。
5. 课堂小结1.教师让学生总结今天课堂的收获和感受；2.教师向学生反馈，肯定学生的发言和表现；3.教师布置课后练习，巩固学生的学习成果。
四、教学重点与难点1. 教学重点1.理解《外国诗两首》的意义和主旨；2.熟悉诗歌的结构和语言技巧；3.培养学生的文学素养和创新思维。
2. 教学难点1.学生深入理解爱默生的文学思想；2.学生进行创作和表达，提高写作能力。
九年级上册语文《外国诗两首》教案【】
九年级上册语文《外国诗两首》教案【】一、教学内容本节课选自九年级上册语文教材第五单元《外国诗两首》，具体包括《飞鸟集》和《夜莺》。
《飞鸟集》为印度诗人泰戈尔所作，主要描绘了飞鸟与天空的和谐之美；而《夜莺》则是英国诗人济慈的代表作，展现了夜莺歌声的神奇魅力。
二、教学目标1. 理解并掌握《飞鸟集》和《夜莺》两首诗的主题和意境。
2. 分析和评价泰戈尔与济慈在诗歌创作中的艺术手法。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对诗歌的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析两首诗的主题、意境及艺术手法。
难点：理解济慈在《夜莺》中运用的象征手法及其意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于飞鸟与夜莺的歌曲，让学生初步感受自然之美，引入本节课的主题。
2. 课文朗读：让学生齐读两首诗，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 课文解析：a. 分析《飞鸟集》的主题和意境，引导学生理解飞鸟与天空的和谐关系。
b. 讲解泰戈尔在诗中运用的象征手法，如飞鸟象征自由，天空象征包容等。
c. 分析《夜莺》中的象征手法，如夜莺象征永恒、美好等，以及济慈如何通过描绘夜莺歌声来表达自己的情感。
4. 例题讲解：选取一首诗进行分析，让学生学会如何分析诗歌的主题、意境和艺术手法。
5. 随堂练习：让学生选择一首自己喜欢的诗，运用所学知识进行分析。
6. 小组讨论：分组讨论两首诗的异同，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 《飞鸟集》a. 主题：飞鸟与天空的和谐之美b. 意境：自由、包容c. 艺术手法：象征2. 《夜莺》a. 主题：夜莺歌声的神奇魅力b. 意境：永恒、美好c. 艺术手法：象征七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的诗歌，包括主题、意境和艺术手法。
2. 答案要求：不少于300字，要求观点明确，论述清晰。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读泰戈尔和济慈的其他作品，进一步了解他们的诗歌创作特点。
九年级上册人教版《外国诗两首》教案
九年级上册人教版《外国诗两首》教案1.1 设计依据1.1.1 课程标准的要求1.1.2 学生的实际情况1.1.3 诗歌内容的特点1.1.4 教学方法的选择二、知识点讲解2.1 诗歌背景介绍2.1.1 第一首诗的作者及背景2.1.2 第二首诗的作者及背景2.1.3 诗歌的文学地位和影响2.1.4 诗歌的翻译及解读三、教学内容3.1 诗歌内容解析3.1.1 第一首诗的主题及意象3.1.2 第二首诗的主题及意象3.1.3 诗歌的语言特色和表达技巧3.1.4 诗歌的情感表达和审美价值四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解并背诵两首诗歌4.1.2 能够分析诗歌的主题和意象4.1.3 能够欣赏诗歌的语言和情感表达4.2 过程与方法4.2.1 通过朗读和讨论深入理解诗歌内容4.2.2 通过分析诗歌的结构和手法提高文学鉴赏能力4.2.3 通过创作和表演激发创造力4.3 情感态度与价值观4.3.1 培养学生对外国文学的兴趣和尊重4.3.2 引导学生体验诗歌中的美好情感4.3.3 培养学生的审美情趣和人文素养五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 诗歌的主题和意象的理解5.1.2 诗歌的语言和表达技巧的分析5.1.3 诗歌的情感表达和审美价值的欣赏5.2 教学难点5.2.1 诗歌中的生僻词汇和难理解的表达5.2.2 诗歌的文化背景和作者的创作意图的理解5.2.3 诗歌的深度解读和个性化解读的引导六、教具与学具准备6.1 PPT课件6.1.1 包含诗歌文本6.1.2 包含作者及背景资料6.1.3 包含重点难点讲解6.1.4 包含课堂活动指导6.2 打印的诗集6.2.1 包含两首诗歌6.2.2 方便学生阅读和标记6.2.3 有助于学生集中注意力6.2.4 增加课堂的互动性6.3 音频资料6.3.1 包含诗歌朗诵6.3.2 帮助学生理解情感6.3.3 提升学生的朗读技巧6.3.4 丰富课堂的学习方式七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 播放诗歌朗诵音频7.1.2 引导学生关注诗歌的节奏和情感7.1.3 激发学生对诗歌的兴趣7.1.4 营造良好的学习氛围7.2 学习诗歌7.2.1 分组朗读诗歌7.2.2 学生互评朗读效果7.2.3 教师讲解诗歌背景和知识点7.2.4 学生提问和讨论7.3 分析诗歌7.3.1 学生分享对诗歌的理解和感受7.3.2 教师引导学生深入解读诗歌意象7.3.3 分析诗歌的语言和表达技巧7.3.4 学生进行小组讨论7.4 课堂活动7.4.1 学生创作自己的诗歌7.4.2 学生互相评改和反馈7.4.3 教师选取优秀作品进行展示7.4.4 学生分享创作的心得和体验7.5 小结课堂7.5.1 教师总结课堂学习内容7.5.2 学生回顾学习收获7.5.3 布置课后作业7.5.4 强调课后自主学习的重要性八、板书设计8.1 诗歌和作者8.1.1 突出诗歌的主题和作者的地位8.1.2 方便学生随时回顾和记忆8.1.3 增加课堂的条理性和清晰度8.1.4 提升学生的学习效果8.2 诗歌意象和语言特点8.2.1 通过关键词和图示展示诗歌意象8.2.2 标注诗歌的语言特点和表达技巧8.2.3 帮助学生深入理解和欣赏诗歌8.2.4 激发学生的思考和讨论九、作业设计9.1 诗歌背诵9.1.1 要求学生准确背诵两首诗歌9.1.2 检查学生的记忆和理解能力9.1.3 培养学生的语言表达和记忆技巧9.1.4 提升学生的文学素养和审美情趣9.2 诗歌解析9.2.1 要求学生书写诗歌解析文章9.2.2 分析诗歌的主题和意象9.2.3 评价诗歌的语言和表达技巧9.2.4 培养学生的文学鉴赏和批判思维9.3 诗歌创作9.3.1 要求学生创作自己的诗歌9.3.2 鼓励学生发挥想象力和创造力9.3.3 学生互相评改和反馈9.3.4 提升学生的写作能力和表达能力十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果评价10.1.1 学生课堂参与度10.1.2 学生作业完成情况10.1.3 学生对诗歌的理解和欣赏能力10.1.4 教师教学方法的调整和改进10.2 学生学习反馈10.2.1 学生对课堂活动的评价10.2.2 学生对诗歌学习的困惑和问题10.2.3 学生对诗歌的喜爱程度和阅读习惯10.2.4 学生对诗歌创作和表演的体验10.3 拓展延伸活动10.3.1 组织诗歌朗诵比赛10.3.2 邀请作家或诗人讲座10.3.3 开展诗歌创作展览10.3.4 引导学生参与诗歌社团或活动重点和难点解析一、教具与学具准备1.1 PPT课件1.1.1 重点关注诗歌文本的呈现方式，如图片、视频等，以提高学生的学习兴趣和理解力。
九年级上册语文《外国诗两首》教案【五篇】
九年级上册语文《外国诗两首》教案【五篇】导读：本文九年级上册语文《外国诗两首》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标知识目标 1.了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。
2.理解诗歌内容，把握诗歌的构思艺术。
能力目标1.诵读体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
2.揣摩精美语句，领悟诗歌的意境美和声韵美。
3.指导学生运用多种方式学习诗歌，培养学生自学诗歌的能力。
情感态度与价值观体察诗人对自然的感应，深入理解生命底蕴，提高学生的审美意识。
教学重、难点重点反复诵读，在诵读中用心领悟田园诗的意境美，体会诗人的情感。
突破方法：教师和学生共同学习《蝈蝈与蛐蛐》，在反复诵读中引导学生学习抓住诗歌意象并激发学生的想像和联想来赏析诗歌画面，体会诗人情感。
难点自学《夜》。
突破方法：教师引领学生学习《蝈蝈与蛐蛐》，时刻提醒并总结诗歌鉴赏的方法。
然后，指导学生运用这些方法自学《夜》，也可以提供多种多样的学习方法让学生自由选择自主阅读。
目的是利用好自读课，让学生自主阅读，充分体验各种自学方式所带来的阅读快乐。
教学方法 1.诵读感悟法：引导学生反复诵读诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。
2.小组学习法：采用小组合作探究的方式，自学《夜》。
教学过程一、导语设计设计(一)在这个单元学习中我们一起赏过了雪，听过了雨，看过了星，今天我们要来一个垄上行，到田园中去走走。
复习田园诗的知识(指歌咏田园生活的诗歌,多以农村景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材)，提示学生背诵《过故人庄》《饮酒》《归园田居》等田园诗，创设浓厚的学习氛围。
设计(二) 地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱时，她会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。
英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》和俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是他们用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。
二、研读赏析《蝈蝈与蛐蛐》1.济慈简介。
(见“资料链接”) 2.教师范读。
人教版九年级语文上《外国诗两首》教学反思
《外国诗两首》教学反思《外国诗两首》是人教版九年级上册第六单元的课文，这两首诗都是描绘了自然景物，但有所不同的是，普希金的《蝈蝈与蛐蛐》是以自然为主题，歌颂大自然的壮美与永恒；济慈的《夜》是以大自然的四季为背景，表现了诗人对人生的感悟与思考。
在教学过程中，我通过让学生反复朗读、小组讨论、品味语言、欣赏画面等方式，引导学生深入理解诗歌的主题和情感。
具体来说，我做了以下尝试：1.朗读诗歌，感受情感：通过教师范读和学生自由练习朗读的方式，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2.小组讨论，理解诗歌：通过小组讨论的方式，让学生互相启发和交流，深入理解诗歌的主题和情感。
3.品味语言，欣赏画面：通过品味诗歌的语言和欣赏诗歌的画面，让学生感受诗歌的美感和意境。
4.拓展延伸，思考人生：通过拓展延伸的方式，让学生思考诗歌所表达的人生哲理和感悟，引导学生思考自己的人生方向和价值。
通过这些环节的设计和实施，我认为本节课的教学效果还是比较好的。
学生们能够积极参与课堂活动，认真思考问题并发表自己的观点和看法。
同时，学生们也能够通过本节课的学习，对两首诗的主题和情感有了更深入的理解和感悟。
但是也有一些不足之处。
例如，在品味语言和欣赏画面这个环节中，有些学生还是不能够很好地理解诗歌中的一些抽象和深刻的意象和象征，需要教师进一步引导和解释。
此外，在拓展延伸这个环节中，有些学生还是不能够很好地将诗歌所表达的人生哲理和感悟与自己的实际生活联系起来，需要教师进一步启发和引导。
针对以上不足之处，我认为在今后的教学中可以进一步加强学生的预习和复习工作，让学生更好地掌握基础知识；同时也可以加强教师的引导和解释工作，让学生更好地理解诗歌中的抽象和深刻的意象和象征；最后也可以加强与学生的交流和互动，让学生更好地将所学知识与实际生活联系起来。
《外国诗两首》教案设计及反思
《外国诗两首》教案设计及反思《外国诗两首》教案设计及反思学习目的：1．识记字词文常。
2、略诗歌深沉的文化底蕴。
3．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
学习重点：理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
学习难点：品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
教学过程：一、导入。
学生介绍搜集到的相关资料，老师补充。
1、密哈依尔·莱蒙托夫〔1814～1841〕十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。
十四岁开场写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。
由于对抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。
《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。
1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国来夸耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美妙的大地和勤劳的人民视为祖国概念的'真正内涵，表现出他想理解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。
2、休斯〔1902～1967〕美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。
他创作了十多部诗集，比拟重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。
二、学生自学1。
学生读课文，整体感知两首诗的诗意。
生个别读2．学生自由诵读《祖国》，认真领会诗句、诗段所表达的意思，考虑：〔1〕从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？〔2〕《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。
诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画画？3、学生自由诵读《黑人谈河流》，考虑：诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？三、小组交流学习1、检查自学情况2、自由读课文，组内成果交流后展示。
3．当堂探究：〔1〕《祖国》中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。
九年级上册语文《外国诗两首》教学设计
九年级上册语文《外国诗两首》教课方案【教课目的】1、增强朗诵，感觉诗歌所描述的意象，掌握全诗要旨。
2、学会比较阅读。
3、推测诗句，经过联想和想像，进入诗歌境界。
【教课要点】1、感觉诗歌意象，领会诗人的思想感情。
2、借助联想和想像，以意驭情，增强有感情的朗诵。
【教课难点】推测语言，学会比较阅读。
【教课课时】1课时。
【教课步骤】一、新课导入自然万物，活力勃勃，充满诗情画意，令无数诗人为之歌颂。
二、《蝈蝈与蛐蛐》济慈 (1795～1821)，英国浪漫主义诗人，身世低微，少年即成孤儿，自幼喜欢文学，一世写有许多的有名诗篇，如《夜莺颂》等。
他的诗，想像丰富，绚烂多彩，诗中有画，色彩感、立体感强，拥有一种永久的美。
惋惜他宏才初展的时候，就不幸溘然长逝，时年才25岁。
他的墓碑上写着：“这里安眠着一个把名字写在水上的人。
”2、学生朗诵诗歌。
第1页/共3页3、整体掌握：这是一首大自然的颂歌。
它把盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”比作大自然的歌声，赞叹“大地的诗歌素来不会死亡”，颂扬大自然的无穷美好和勃勃活力，表达诗人对大自然的无穷热爱和衷心赞美之情。
4、诗中如何表现虫声之美?烘托：盛夏活力勃勃的情景。
冬日的孤独冷清、人们家中的温馨。
三、《夜》叶塞宁 (1895～1925)，俄罗斯诗人，身世于农民家庭。
他的诗感情诚挚，风格清爽，并善于描述大自然风景。
30 岁时，因思想极度矛盾，精神郁闷，自杀身亡。
2、频频朗诵诗歌。
3、请概括这首诗每一小节的内容：第一节：写夜的静谧。
第二节：写溪水在轻轻歌唱。
第三节：写月光下大自然的漂亮。
第四节：再次写夜的静谧、月色的漂亮。
4、试试用自己的话，描述诗中所写的夜景：学生以小组单位自主活动，答案不求一致，只求感悟独到。
四、拓展比较与郭沫若《静夜》对比，你的感觉有何不一样?(学生自主讲话 )第2页/共3页预设：同样──都描述了静谧的夜景、漂亮的月光。
不一样──《夜》：描绘眼前实景，传达出对大自然的热爱和安闲、安静的心境。
九年级语文《外国诗两首》教案
九年级语文《外国诗》教案九年级语文《外国诗两首》教案作为一名教学工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的九年级语文《外国诗》教案，希望能够帮助到大家。
九年级语文《外国诗》教案1教学目标1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2．理解诗歌内容，把握匠心构思3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。
教学设想1．一课时2．就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培养学生的感悟能力。
3．教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。
教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。
教学方法1．诵读法引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。
2．感悟法引导学生感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等3．比较法运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
教学过程一、导入面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。
即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。
今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。
二、研读赏析《蝈蝈与蛐蛐》1．作者简介济慈（17951821），英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。
自幼喜爱文学。
1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。
他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。
他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。
他主张诗人以美的梦幻自由的想象进行创作，表现永恒的美的世界。
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初三九年级上册语文《外国诗两首》教案、教学反思、板书设计
初三九年级上册语文《外国诗两首》教案、教学反思、板书设计
【教学目标】
１、在诵读中感受自然的美。
２、体会写景抒情诗表达的基本特点，并尝试写简单的诗。
３、理解诗人对自然和生活的爱。
【教学重难点】
１、诗歌诵读。
２、诗歌仿写。
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
一、导入
同学们，英国有一位浪漫主义诗人叫济慈，他说“大地的诗歌从来不会死亡”，这句经典的话本身也是一句诗，它告诉我们生活的本质就是诗，人的一生也是诗。
如果我们能用诗意的眼光来观察我们平凡的生活，我们就会发现生活中时时有诗情，人生处处有诗意。
写诗，并不像许多同学想象
的那么困难，今天，就让我们以两首优美的外国诗为阶梯，去尝试一下写景诗的创作。
二、品读济慈和叶赛宁，感受写景诗的特点
１、介绍两位诗人：
济慈（１７９５～１８２１），英国诗人。
１７９５年１０月２９日生于伦敦。
９岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。
１５岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。
起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。
直到１８１６年１１月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。
他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。
他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。
他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。
济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。
可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才２５岁。
叶赛宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。
２、自由诵读感受诗意诗情：
⑴自由读、表演读、配乐读。
⑵自由谈一谈你从这两首诗中读出了什么样的诗情。
引导学生交流：
《蝈蝈和蛐蛐》中的蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们热爱生活乐观地对待生活。
《夜》传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
３、自由诵读议一议诗歌的语言：
⑴重点读《蝈蝈与蛐蛐》引导学生体会：
散文一样的语言：娓娓道来，似在说话，不造作不生硬。
感受方式：改变诗歌分行排列的方式，把它们以散文的形式排列，读一读体会一下，原来，散文诗就是一篇散文。
⑵重点读《夜》，引导学生体会：
诗的语言就是形象化、细节化、生动化的语言；
景物的铺排：松林、夜莺、长脚秧鸡、溪水、明月；
特点的凸现：松林的“幽暗”、夜莺的“歌声”、长脚秧鸡的“欢嚷”、大河的“银星”、小溪的“银波”……
⑶教师总结：
写景类抒情诗其实很简单：
写诗，就是诚实地写出心中的话；
写诗，就是细腻地描绘出心中的话；
写诗，就是优美地表达出心中的话；
写诗，就是灵活地排列出心中的话；
……
三、他山之玉：看看如何把散文变成诗１、把《春》的前几段变成诗：
盼望着
盼望着
东风来了
春天的脚步近了
一切都像刚睡醒的样子
欣欣然张开了眼
山朗润起来
水涨起来了
太阳的脸红起来了
小草偷偷地
从土里钻出来
嫩嫩的，绿绿的
园子里，田野里
瞧去
一大片一大片满是的
２、把记叙文变成诗：
深圳的程少堂老师曾把《荷花淀》的开头由记叙文改成这样了：
原文：月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。
白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。
女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
月亮
升起来
院子里
凉爽得很
干净得很
白天
破好的
苇眉子，湿润润的
正好编席
女人
坐在
小院当中
手指上
缠绞着
柔滑修长的
苇眉子
苇眉子
又薄又细
在她怀里
跳跃着
四、自由创作
以《大地的诗歌从来不会死亡》为题，或者以《夜》为题，模仿这两首诗简易朴实的写法，即兴创作小诗一首并朗诵交流。
（提醒学生：如果觉得难，可以写成散文再考虑形式。
）
五、课外作业
自由创作诗歌，在班上举行诗歌创作比赛。