巧选案例演绎精彩课堂
五个创新的教学案例帮助学生提高语文能力
五个创新的教学案例帮助学生提高语文能力教学案例一：角色扮演法在语文教学中，通过角色扮演法能够激发学生的学习兴趣，提高语文能力。
以《红楼梦》为例，教师可以设置小组活动，让学生分角色上台表演。
每个小组可以选择扮演书中不同的角色，比如贾宝玉、林黛玉等。
在表演时，要求学生用文言文进行对话，加强对文言文的理解和运用。
通过角色扮演，学生能够更深入地了解文学作品，并提高语言表达能力。
教学案例二：感官体验法利用感官体验法有助于激发学生的观察力和描述能力。
例如，在讲解描写自然景物的作文时，教师可以选择带领学生到校园的花园或公园进行实地观察。
学生可以用笔记本或手机记录下所见所闻、感受到的味道、触摸到的纹理等等。
回到教室后，学生以所体验到的感觉为素材，展开写作。
这样的活动能够使学生的作文更加生动有趣，同时提高他们的观察和描写能力。
教学案例三：多媒体辅助法借助现代科技手段，如图片、音频、视频等，能够有效提升语文教学的效果。
教师可以通过多媒体展示名人演讲、名著片段、影视剧等，引发学生的兴趣，扩展学生的知识面。
同时，教师还可以利用多媒体工具创设情境，让学生参与故事情节的创作，培养学生的想象力和表达能力。
这样的教学方式能够增加学生的参与度，使他们更主动地学习语文知识。
教学案例四：团队合作法团队合作是培养学生语文能力的重要手段之一。
教师可以组织学生在小组内进行语文活动，如语法游戏、写作竞赛等。
通过与他人合作，学生能够互相交流、相互学习，提高语文水平。
在团队合作中，学生需要协商、讨论、分工合作，培养了他们的团队合作能力，同时也能够拓展语文知识。
教学案例五：实践体验法通过实践体验法，学生能够将所学的语文知识应用于实际生活中，提升语文能力。
比如，在写作文时，可以引导学生进行社会调查，收集真实的资料。
学生可以采访、观察，然后根据自己的实际体验进行写作，使作文更加真实、接地气。
通过实践体验，学生可以提高语文的实际运用能力，同时也培养了他们的观察力和分析能力。
语文教学案例(精选10篇)
语文教学案例(精选10篇)语文教学案例语文教学案例精选（一）：扬生活之风帆创课堂之精彩——《坐井观天》教学案例一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言。
透过生动搞笑的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学寓言就应让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎样样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎样想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人超多砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
巧设情境,构建高中生物活力课堂
巧设情境，构建高中生物活力课堂在高中生物课堂上，为了提高学生们的学习兴趣和主动参与度，可以巧妙地设计一些情境，构建生动有趣的生物活力课堂。
以下是一个关于细胞的案例：情境一：探索细胞结构课前准备：准备好一个透明的大玻璃容器，将其底部涂上不同颜色的荧光粉末，如红色、黄色、绿色等。
教学步骤：1. 教师先简要介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、核等。
2. 将准备好的玻璃容器放在讲台上，向学生们提问：细胞有什么基本结构？请大家围绕这个问题进行一分钟的思考。
3. 随机选择几名学生回答问题，并引导他们思考细胞的基本结构与玻璃容器的相似之处。
4. 提醒学生们关注玻璃容器底部的颜色，在教师指导下，观察透明容器中的不同颜色粉末。
5. 请求几名学生依次举手，解释为什么玻璃容器中的不同颜色粉末能够形成不同的层次。
6. 教师给出正确答案：不同颜色粉末之间的密度不同，使得它们在透明容器中产生分层现象。
然后，将这一现象与细胞的结构进行类比。
7. 让学生们小组讨论，探究为什么细胞能够在细胞质中发生很多复杂的活动。
提醒学生们要关注细胞的结构对其功能的影响。
8. 每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
教师可为每个小组提供一些提示问题，引导讨论。
9. 教师总结本节课的内容，重申细胞结构与功能之间的关系。
通过这个情境，学生在观察和分析玻璃容器中颜色层次的过程中，将细胞结构与之进行类比。
这样的课堂设计引发了学生的好奇心和探究欲望，让他们主动参与到课堂中来。
情境二：细菌与免疫课前准备：准备一些常见的细菌图片，并在投影幕布上展示。
教学步骤：1. 教师先展示几张细菌图片，向学生简要介绍不同种类的细菌，并谈论它们的生长环境和对人体的影响。
2. 分配学生们小组讨论，针对不同细菌的特点，讨论大家在日常生活中如何预防感染。
3. 确定每个小组的发言顺序，让他们逐一汇报自己小组的讨论结果。
4. 全班讨论，学生们一起总结有效预防细菌感染的方法。
巧用“希沃白板5”演绎灵动数学课堂
巧用“希沃白板5”演绎灵动数学课堂希沃白板5是一种使用先进科技的互动教学工具，可以使数学课堂变得灵动而有趣。
它的功能强大，可以用来呈现各种数学概念和问题，同时也可以用于学生的参与和互动。
下面是一些巧用希沃白板5演绎灵动数学课堂的方法。
希沃白板5可以用来呈现数学概念和问题。
教师可以利用白板的投影功能，将问题或概念呈现在大屏幕上，让学生更加清晰地理解和掌握。
教师可以利用白板呈现数线和坐标轴，让学生了解数的大小和位置关系；还可以呈现图形和几何问题，帮助学生理解各种图形的特征和性质。
希沃白板5还可以用于学生的参与和互动。
白板具有触摸屏功能，学生可以直接用手指进行操作，与白板互动。
教师可以设计各种互动游戏和练习，让学生通过触摸屏对问题进行解答和操作。
教师可以设计一个数学游戏，要求学生在白板上选择正确的数字或符号，通过比赛的方式提高学生的参与性和动力。
希沃白板5可以用来展示与数学相关的多媒体资源。
白板具有多媒体播放功能，可以播放各种与数学相关的视频、音频和图片资源。
教师可以利用白板展示一些数学实例和应用案例，让学生更加直观地了解数学的应用和价值。
教师可以播放有关数学在科学、经济和工程领域的应用视频，引起学生的兴趣和好奇。
希沃白板5还可以用来进行实验和演示。
白板配备了各种传感器和设备，可以连接到其他外部设备，用于实验和演示。
教师可以利用白板进行各种实验和演示，帮助学生更好地理解和掌握数学的概念和原理。
教师可以连接白板到一个电子天平，进行质量和重量的实验；还可以连接白板到一个数学模型，进行几何图形的演示。
希沃白板5可以巧用于演绎灵动数学课堂。
它可以用来呈现数学概念和问题，进行学生的参与和互动，展示与数学相关的多媒体资源，进行实验和演示。
教师可以通过巧妙地运用希沃白板5，使数学课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。
希沃白板5为传统教学提供了新的可能，让数学课堂变得更加有趣和富有创造性。
一等奖教学案例
一等奖教学案例
嘿，大家快来看啊！今天我要给你们讲讲这个超厉害的一等奖教学案例！
就说我们学校的李老师吧，她的课堂那真的是像一块超级有吸引力的磁铁！有一次，她在讲历史课，她不是干巴巴地讲那些老故事，而是把历史事件比作一场精彩的电影。
她问同学们：“你们想想，这历史事件不就像电影里的情节一样刺激吗？”同学们一下子就被吸引住了，一个个眼睛瞪得大大的，充满了好奇。
在她的课上，学生们可积极了，就像一群叽叽喳喳的小鸟，争着回答问题。
李老师也不急躁，总是耐心地听着每一个同学的发言。
有个同学回答错了，李老师笑着说：“哎呀，没关系呀，这只是个小挫折，咱再来一次！”然后引导同学找到了正确答案。
这不就像爬山的时候不小心摔了一跤，然后爬起来继续勇往直前嘛！
而且啊，李老师会用各种有趣的方法来帮助学生理解知识。
有一回，她居然把知识点编成了一首朗朗上口的歌曲！同学们边唱边记，轻松得很呢！这可比死记硬背有趣多了吧？
她的教学不只是传授知识，更是点燃了学生们对学习的热爱之火呀！难道这样的教学案例不值得拿一等奖吗？我觉得啊，这个一等奖教学案例就像夜空中最亮的星，闪闪发光，指引着我们前进的方向！它告诉我们，教学可以如此有趣、生动、富有创意，让学生们在快乐中学习，在学习中成长！这就是我心中的一等一的教学案例呀！。
教师优秀课堂展示课案例
教师优秀课堂展示课案例一、引言作为教师，优秀的课堂展示是我们培养学生综合素养的有效方式。
本文通过分享一位教师的优秀课堂展示案例，探讨教师如何创设有效的学习环境，激发学生的学习兴趣和潜能。
二、教师创设互动式学习环境优秀的课堂展示首先需要教师创设一个互动式学习环境，激发学生的主动性和参与度。
该教师在课堂上经常引入小组讨论和合作学习，鼓励学生展示自己的观点，并针对学生的回答进行深入引导。
通过这样的方式，学生可以在分享交流中相互学习，培养自己的表达能力和团队合作精神。
三、优化教学资源利用了解学生的特点和需求，教师在课堂展示中充分利用各种教学资源。
这位教师经常运用多媒体技术，展示生动的图片、视频和实例，使学生更加直观地理解知识点。
此外，教师还引导学生进行实践操作或观察实验，通过实际体验来巩固所学知识。
这样的教学方法使学生能够更好地理解和应用所学的知识。
四、多元评价方式促进学生发展优秀的课堂展示不仅仅是教师一方面的表演，更要注重学生的主体性和独立思考能力的培养。
该教师在课堂中积极采用多元评价方式，如个人报告、小组展示和书面作业等形式。
这样的评价方式可以充分考察学生的综合能力和思考深度，促使学生积极思考、主动学习。
五、激发学生的学习兴趣引起学生学习兴趣的提高是优秀课堂展示的关键。
这位教师设计了丰富多样的活动，并与学生进行互动，在课堂上分享自己的学习经验和成功故事，激发学生的学习动力。
同时，教师注重培养学生的探究精神，通过让学生自主发现问题解决方案的过程，培养学生的思考能力和创新意识。
六、发掘学生潜能，关注个体差异每个学生都有自己的优势和潜能，教师应该在课堂展示中注意发掘学生的特长和个体差异。
该教师鼓励学生积极参与角色扮演、小品表演等活动，展示自己的特长和潜能。
同时，教师也通过课后辅导和个性化教学方法，关注学生的学习需求，帮助每个学生充分发展自己的个性。
七、注重情感沟通与师生互动课堂展示不仅仅是知识的传递，也需要教师与学生之间的情感沟通和师生互动。
紧扣三“点”,演绎精彩课堂——《桥》教学案例
Ｃｈ ｎ Ｅｄ ａ ｏｎ ｎ ｏｖ ｉ Ｈｅｒ ｌ ｉｄ ｕｃ ｔｉ １ ｎ ａｔｏｎ ａｄ
教 学 案 例
紧扣 三 “ ＂ 演绎精 彩课 堂 点 ，
桥》教学案例
许 惠 兰 （ 浙江省 东阳市六石街道 中心小学 浙江 东阳 ３ ２ ４） ２ ０ １
摘 要 ： 桥》 文塑造 了一位 普通的老共 产党 员的光辉 形象， 《 一 面对狂 奔而来 的洪水 ， 他用 自己的血 肉之 躯筑起 了一座 不朽的桥栗 。 学 教 重点是 ｉ导学生抓 住重点词 句， ｌ 感受老共产党 员的崇高精 神， 体会表达特 点， 难点是理 解题 目所蕴含 的深 意。 在本教 学中， 紧抓三“ ： 戒 点” 突 出重点 。 品词析句； 突破 难点， 层层深入 ； 准确把握教材 训练点， 这样三管齐下 ， 切切 实实提 高教 学实效 。 关键 词 ： 桥 重点 难点 训练点 中图分类号 ： ６ ． Ｇ ３ ３ ３ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ３ ９ ９ （Ｏ ｏ０（） ０ ９ 一 １ １ － ７ ５Ｚ １）４ｃ ０ ６ ｏ ６ ７ 一
一
４ 走进老汉 ， 品悟 大 山 般 的精 神
４． １第 一板 块 （） １ 乡亲 们 看 到 这 如 山般 的老 汉 ， 佛 仿 看 到 了救 星 ， 他们 都 情 不 自禁 地停 住 脚 ， 等 待 着 老 汉 的 指令 。 出示 ： 桥 窄 ！ 成 一 队 ， “ 排 不要 挤 ！ 员排 在后 边 ！ （ ） 生 反复 练读 。 党 ”２学 预设： 为什 么 要 读得 那 么 急促 ？ 什 么读 得 为 那 么 响 亮 ？ ３ 出示 段 落 １ （） ０～ｌ 老 汉 的 话 ３， 中， 发现哪个词反复出现？ 员该怎样？ 你 党 （ ） 名 坚定 地 读 。５ 小 结 ： 汉 ， 是 个真 ４指 （） 老 你 正 的 共产 党 员， 是 联结 党 和 群众 的 桥 梁 １ 你 ４ ２第二板 块 ． （） １ 出示 １ ～２ 段 ， ４ ２ 默读 ， 你们 有 什 么疑 问吗？ （ ） 流 。 设 ： 住 老汉 的 “ ” ２交 预 抓 揪 和 “ ” 小 伙 子 的 “ 和 “ ” 推 、 瞪” 推 。 （ ） 配 乐 朗 诵 ： 天 以 后 ， 水 退 了 ３师 五 洪 她丈 夫和她 的儿子 。 （） 示 （ １ 。 ４出 表 ） （） ５ 背景 音 乐 起 ， 生 尽 情 抒 发 自己 的 学 感受 。 （ ） 结 ： 爱 如 山 ！ 汉 ， 用 自 己的 ６小 父 老 你 言 行 搭起 了一 座 连 结 父 与 子 心 灵 的 桥 梁 。
语文教学案例(精选10篇)完美版
《语文教学案例》语文教学案例精选（一）：扬生活之风帆创课堂之精彩《坐井观天》教学案例一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言。
文章透过生动搞笑的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学寓言就应让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎样样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎样想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人超多砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一齐。
优秀讲课案例
优秀讲课案例在教育教学领域，优秀的讲课案例是非常宝贵的资源，它不仅可以帮助教师提升教学水平，还能够激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
下面我们就来分享一些优秀的讲课案例，希望能够给大家带来一些启发和借鉴。
首先，我们来看一位优秀教师的数学课堂教学案例。
在这堂课上，教师采用了多媒体辅助教学的方式，通过PPT展示了生动有趣的数学问题，并引导学生一起讨论解决方法。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生自主探究，培养了学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
最后，教师还设计了一些趣味性的小活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的自主学习能力，是一堂非常成功的数学课。
其次，我们来分享一位语文教师的优秀讲课案例。
这位教师在课堂上注重情境教学，通过讲述有趣的故事和实例，激发学生对文学的兴趣。
同时，教师还注重学生的语言表达能力和思维逻辑能力的培养，通过课堂讨论和小组合作，让学生们自由发挥，充分展示自己的想法和见解。
在这样的教学氛围下，学生们不仅能够深入理解文学知识，还能够提高自己的表达能力和批判性思维能力。
这种寓教于乐的教学方式，让学生在轻松愉快中学到了知识，是一堂非常成功的语文课。
最后，我们再分享一位英语教师的优秀讲课案例。
这位教师在课堂上采用了全英文教学的方式，通过丰富多彩的教学资源和互动环节，营造了一个浸入式的英语学习环境。
在这样的氛围中，学生们不仅能够提高自己的听说读写能力，还能够更好地理解和运用所学知识。
同时，教师还注重培养学生的跨文化交际能力，通过介绍世界各国的风土人情和文化习俗，拓展了学生的国际视野。
这样的教学方式不仅提高了学生的英语水平，还培养了学生的跨文化意识，是一堂非常成功的英语课。
通过以上的案例分享，我们可以看到优秀的讲课案例都具有一个共同的特点，那就是注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和综合素养。
希望广大教师能够不断总结和分享自己的优秀教学案例，共同促进教育教学水平的提高。
创新课堂大赛教学案例
创新课堂大赛教学案例随着信息技术的发展和教育观念的更新，越来越多的教育者开始重视创新教育。
创新教育强调的是教育者要鼓励学生充分发挥自己的创造力和想象力，从而培养学生的创新精神和创新能力。
为了推动创新教育的普及和发展，各地纷纷开展了创新课堂大赛，为学生提供了一个宝贵的展示和交流平台。
下面就让我们来看看几个优秀的创新课堂教学案例。
一、火车头算法这是南京市某小学一位老师的创新教学案例。
他引导学生学习火车头算法，即解题时从左到右一步一步地进行。
学生通过这种方法进行口算练习，从而在数学运算能力方面得到了明显提高。
二、足球思维这是江苏省某中学一位老师的创新课堂教学案例。
他引导学生重视足球场上的战术思想，并尝试将其应用到学习中。
学生通过分析足球比赛中各种战术，从而激发了自己的思维能力和灵活性。
三、绿色科技这是广东省某小学一位老师的创新教学案例。
他引导学生在科技学习中加入环境保护元素，通过研究绿色科技的相关知识，让学生了解环保意识和环保技术的重要性。
这种方法不仅提高了学生的科技知识，还培养了他们的环保意识。
四、听力培训这是北京市某中学一位老师的创新教学案例。
他设计了一个听力训练课程，提高学生听取英语对话和新闻的能力。
通过各种听力训练和讲座，学生能够更好地理解外语文本和语音，从而提高自己的英语能力。
总之，创新教育是教育事业发展的重要趋势，实现这种趋势需要丰富的教学资源和模式。
创新课堂大赛为学生提供了一个很好的展示和交流平台，加速创新教育的普及和发展。
我们期待看到更多类似的课堂教学案例的出现，为我们的教育事业注入更多的创新元素。
优秀课堂教学案例分享
优秀课堂教学案例分享引言：课堂教学是学生学习过程中最为重要的环节之一，而优秀的教学案例则能够给学生带来很多的收益和启发。
本文将分享十个优秀的课堂教学案例，这些案例涵盖了不同学科和不同年级的教学内容，希望能够给读者带来一些有益的启示和借鉴。
一、生动有趣的实践课堂在生物学教学中，一位老师设计了一堂关于植物的课程。
在课堂上，她带领学生去校园里的花坛观察和研究不同种类的植物。
学生们在老师的指导下仔细观察植物的叶子、茎和根，并讨论它们的功能和特点。
通过这种实践的方式，学生们对植物的结构和生长过程有了更深入的了解。
二、启发思考的问题解决在物理学的课堂上，一位教师为学生设计了一个问题解决的活动。
他给学生一个实际的问题，要求学生分析问题，并利用所学的物理知识提出解决方案。
这个活动激发了学生们的思考和创造力，让他们更加深入地理解了物理学的应用。
三、多媒体辅助教学在英语课堂上，一位老师使用了多媒体技术来辅助教学。
她为学生分享了一段关于英语国家文化的视频，然后与学生展开了讨论。
通过观看视频，学生们不仅学到了英语知识，还了解了不同国家的文化和风俗习惯。
四、团队合作的项目在数学课上，一位教师将学生分成小组，让他们共同解决一个复杂的数学问题。
学生们需要合作解决问题，并在课堂上展示他们的解决方案。
通过这个项目，学生们培养了团队合作和解决问题的能力。
五、展示学生的创意作品在艺术课上，一位老师鼓励学生使用各种材料和技巧创作艺术作品。
学生们在老师的指导下制作了各种有创意的艺术品，并在课堂上展示给全班同学欣赏。
这个活动提高了学生的艺术技巧和创造力，也增强了他们的自信心。
六、实地考察和实践活动在历史学课上，一位教师带领学生去参观当地的历史遗迹。
学生们亲眼目睹了历史的痕迹，并通过实地考察了解了历史事件和文化。
这样的实践活动让学生们对历史有了更深入的认识和理解。
七、故事讲述和角色扮演在语文课上，一位老师通过讲述故事和角色扮演的方式来教授文学知识。
教师课堂教学实践案例分享
教师课堂教学实践案例分享教师课堂教学是一项需要实践与创新的工作。
通过不断积累、总结自己的教学实践案例，我们可以更好地提高教学质量，激发学生的学习兴趣和主动性。
以下是几个教师课堂教学实践案例的分享。
一、巧妙运用多媒体资源在我的语文课堂上，我遇到了一些学生对诗歌欣赏难以产生兴趣的问题。
为了解决这个问题，我开始运用多媒体资源，如播放诗歌MV、配乐、画册等。
通过这些形式丰富的呈现方式，学生们对诗歌产生了更多的兴趣，积极参与讨论，提高了他们的文学素养。
二、启发式教学法的应用我在数学课堂上尝试了启发式教学法，通过启发性问题引导学生思考与解决问题的过程，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
由于这种方式引导学生主动发现知识，学生的学习积极性明显提高，他们不再满足于记忆知识点，而是迫切地想要理解和应用知识。
三、情境教学的设计在科学实验课上，我通过情境教学的设计，将抽象的知识与实际生活联系起来。
例如，在学习酸碱中和反应时，我设计了一个实验情境，让学生亲自操作实验，观察反应现象，从而深入理解酸碱中和反应的过程。
通过情境教学的设计，学生的学习兴趣大大增强，对科学有了更好的理解。
四、赋予学生探究的权利在物理课堂上，我让学生们自主选择实验题目，并分组进行实验研究。
这样的设计可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和创新意识。
在这个过程中，我充当着学生的引导者和指导者的角色，引导他们探索和解决问题，培养了学生的科学思维和实践能力。
五、个性化教学的实践在英语课堂上，我针对不同学生的学习能力和兴趣进行个性化教学。
对于学习兴趣较低的学生，我采用游戏和趣味教材来引起他们的兴趣；对于学习能力较强的学生，我提供额外的挑战和拓展活动，让他们更好地发挥才能。
通过个性化教学的实践，学生的学习效果明显提高，他们的自信心也得到了增强。
六、合作学习的推行我在语文课堂上尝试了合作学习的方式，让学生们分组合作完成一些探究性的任务。
通过合作学习，学生们相互间的交流和合作能力得到了锻炼，学生们在合作的过程中感受到了团队的力量，这对于他们的发展和成长至关重要。
巧用教学语言 点缀精彩课堂——例说小学数学课堂语言的运用
１０多年前 ， ０ 恩格 斯 曾说 过 ： 言简 意赅 的句 子 ， “ 一 入浅出 ， 更容 易让学生 看得 明 白。教学语 言越形 象 ， 越
教 “ …‘ …‘ 有利于信息的传输 ， 越能利 于学生 理解 ， 越能 使学生 产 了， 师 问 ： 这 个故 事 说 得 完 吗？ 说 不 完。 为 什 生深刻而 良好 的情感活动 ， 从而大大提高教学效率 。 么？ “ ” 因为这个故 事总是在重 复说这几句话 。 “ ” 说得很
容积是容器所容纳物体的大小 。在解题 中 ， 二者在数 值 生 画 图解 释 ） － －
［ 案例 ２ 教学 “ 数 的基 本性 质 ” 有这 段表 述 ： ］ 分 时 “ 分数 的分 子和分 母 同时 乘 以或 除 以相 同 的数 （ 除 零 外 ）分数 的大小 不变 。 在叙 述时 ， ， ” 这个 “ 。 外” 零除 不能 丢， 丢掉 了就犯了科学性错误 。
斯基在《 给教师 的建议》 书中曾指 出 ： 教师 的语 言素 的， 一 “ 也是 由特定 的环境和表达方式所决定 的。简 洁是 要
养在极大程度上决定 着学生在 课堂上 的脑力 劳动 的效 言不烦 ， 是一语 中的 ， 是一针见血 ， 是简洁并不是说 话 但 率 。 根据教学内容灵活地选择教学语言 ， ” 会让我们 的数 短 ， 前提是说 出的话 要精炼 清楚 ， 才能让 学生抓 住最关 学课堂更加精彩。
教直趁
垒差 塑
巧 用 教学 语 言 点缀 精 彩 课 堂
例说 小 学数 学课 堂语 言 的运 用
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陆 利
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［ 海县 实验小学 ，江苏 连 云港 东
２２０ ］ ２、 书育人 、 教 组织 活 经 了解就能记住 ， 变成 口语 ， 是冗 长的论述 绝对做 不 这 动时使 用的语言 ， 又称教师语言 。著名教育家苏霍 姆林 到 的。 教师语言的简洁性是 为教学 的特殊 任务所决 定 ”
三个课堂名师课堂案例
三个课堂名师课堂案例
嘿，大家快来瞧瞧这三个课堂名师的精彩案例呀！
先来说说王老师的课堂，那简直就是一场知识的狂欢派对！有一次，王老师在讲历史课，那段历史就像是一部超级刺激的电影，同学们都被深深吸引了。
就比如说到古代战争，王老师生动地描述着：“你们想想啊，那战场上的士兵们可不就跟你们打游戏一样，得拼命往前冲啊！”嘿，这么一比喻，我们一下子就懂了。
而且啊，王老师还特别会提问，“这要是你们在那个时候，会怎么做呢？”这一下子就把我们都拉进了历史中。
再讲讲李老师的语文课，那就是一座神奇的文学城堡！有一回讲诗歌，李老师声情并茂地朗诵着，那感觉就像是把我们都带进了诗人的内心世界，“这诗歌里的情感，是不是像你们心情好的时候那种喜悦呀！”哇塞，真的太形象了。
李老师还总是鼓励我们发表自己的观点，“哎呀，大胆说嘛，说错了又能怎样！”
还有张老师的数学课，那绝对是一场思维的极限挑战！他会用各种生活中的例子来解释那些复杂的数学问题，“就好比买东西找零钱，不就是数学嘛！”张老师可幽默了，经常和我们开玩笑，让原本枯燥的数学课变得超级有趣。
你看看，这些名师的课堂是不是超有趣？他们就像是神奇的魔法师，把知识变得那么生动、好玩。
这不就是我们都渴望的课堂吗？他们能把看似无聊的知识变成让我们超级感兴趣、特别想探索的宝藏，我觉得这才是真正的好老师！他们的课堂案例值得我们每个人去好好品味和学习呀！。
巧用生活资源,演绎别样精彩
···（上接72页）73教学智慧《数学课程标准》（2011版）中指出“生活中处处有数学”。
生活化教学已经成为现代教学中的一种潮流，而且很多数学知识都可以被应用到实际中，两者可谓相辅相成，共同促进。
在初中数学课堂中，教师要注重巧妙运用这一点，将数学变得更贴近生活，拉近与学生之间的距离，让学生可以更好地探究、思考数学知识，对数学有更真切的体验，充分实现高效率数学课堂。
一、创设生活情境，激活学生学习兴趣数学情境是数学课堂中经常存在的，可以说它是课堂的重要组成部分。
它的有效运用，将数学课堂变得丰富、有趣，并直击学生的思维，让学生更加主动地探究学习，使整个数学课堂学习更加高效、有趣。
在数学课堂中，教师可以巧妙创设生活情境，将学生带入到一个熟悉的学习氛围中，引领学生借助自己已有的一些生活经验，进一步分析数学知识，促使学生深入探究、有效参与。
例如：在教学“轴对称图形”时，教师在学生们学习这一新概念时，为了更好地吸引学生的注意力，从学生的生活角度出发，巧妙地创设了一个生活情境。
首先，教师利用多媒体信息技术在大屏幕上为学生们展示了一些生活中常见的图片，屏幕中展示了多种蝴蝶的图片，蜻蜓的图片，还有一些漂亮的建筑物图片。
学生被视频中的事物深深地吸引，从中感受到大自然的美。
这时，教师说其中蕴藏着一些数学知识，因为这些数学因素的存在，才会使得这些事物更美，于是，教师引出了本节课堂内容———轴对称图形。
学生此时对这部分知识内容充满了好奇，并迫不及待地想要去探求其中的奥秘。
随后，学生在教师的引导下发现这些图片都存在一个共同的特征，它们都可以沿着一条直线对折，并完全重合。
为了让学生更清晰地观察，教师又让这些图片动起来，让学生直观地观察其对折后的景象，从而对这部分知识内容有了非常深刻的认识和理解。
数学课堂教学中，教师联系具体内容，适时地创设生活情境，很好地集中了学生的注意力，增强了学生对数学知识的熟悉感，使得学生更加主动地探究学习。
探析小学数学精彩课堂的有效引导
探析小学数学精彩课堂的有效引导一、案例背景在乐清市中学数学优质课评比中，我有幸目睹了十几位优秀教师的风采。
学习中，各具特色的优质课吸引着我，使我激动。
这对于我来说，无疑是一次教学精华的“拿来学习”机会；几堂问题较多的课虽说是有点失败，但是从某种程度上来说，这些课也是课堂教学中现存问题的真实暴露，其中一些共性的问题可能在大多数老师身上都有体现，当然也包括我。
只不过，自己平时觉察不出来罢了。
这种“直面不足”的审视，在我看来，更是一种深刻的学习。
特别是陈老师执教的《有理数的加、减、乘、除混合运算复习》一课，细细品味，感受颇多。
现将这节课的精彩教学片断整理出来，与大家分享，且做抛砖引玉式的反思，以和同仁共同学习，共同进步。
二、教学过程开课伊始，陈老师问：你们喜欢足球吗？好多学生都说喜欢。
教师多媒体出示刚刚举办的乐清全民运动会的城镇足球联赛画面。
在乐清全民运动会的城镇足球联赛中，前三甲的三支球队某两场比赛的净胜球情况如下表所示：问1：你能计算出三支队在这两场比赛后的净胜球数吗？学生纷纷举手，陈老师请一位同学口答，并在学生口答时板书。
还问学生计算时根据什么？这样，就复习了有理式加法的法则。
然后，依次出示问题2、3、4。
问2：两场比赛后柳市队比白象队净胜球数超出几个？问3：若赢一场得3分，平一场得1分，输一场得0分，那么两场比赛后三队各得多少分？问4：三支队的每场平均得分各是多少？每个问题学生解答后，都问学生计算时根据什么。
最后得出在计算有理数的加、减、乘、除运算时，基本上先确定符号，再算绝对值。
计算：（-12）÷×（-4）×（-）一学生上台板演后，由另一个学生来当小老师。
分析后，陈老师说：“你分析得很精彩，老师要奖励你一支彩色笔，希望你用这支笔，把你的人生画得多姿多彩！”特别是有个学生计算：（--）×（-30）如下。
解：原式=×（-30）-（-30）×（-）-（-30）×（1-）=-15-20-5=-40学生都说解错了。
三个课堂优秀案例
三个课堂优秀案例随着教育教学的不断改进和迭代，各种新型课堂模式逐渐涌现并逐渐在教学实践中得到了广泛应用。
在这些经典的教学案例中，作为教师，我们需要学习借鉴，从中体会特点，以此提高我们授课的能力。
本文将就“三个课堂优秀案例”阐述一些看法和心得。
首先，第一个我们要提到的是信息技术加持的高效“自主学习”课堂。
这个案例主要是利用了一些辅助工具和信息技术手段，让学生在课堂中主要是自主学习和合作探讨。
在学生的自主性方面，效果很显著，在这个学习方式中，教师会变为一个更关注学生思维输出、积极激励学生自主学习的“学习的引导者”。
同时，这个案例在设计课堂的时候，充分考虑了各种学科学习的需要，使学生能够全面学习，从而提升学生的学习兴趣和学习效果。
接着，第二个值得提及的是“问题导向”课堂，学生在这个课堂上主要是通过一些导向点问题，来进行学习、思考和探讨。
在这个教学方式下，学生将不再是被动听课或单纯的复制笔记，而是真正做到了自主发现和思考的过程。
教师在这个过程中则充当了“知的领导者”的角色，引导学生深入思考和研究，并在学习过程中做好提问、讨论、评价等方面的指导和引导。
该方式还能扩大学生的视野，培养学生的批判思维，有利于学生能够更好的思考和解决问题。
最后，第三个要提及的是充分体现“观摩学习”的课堂模式，主要让学生通过观察优秀的学习、语言和行为表现，来激发自身的学习兴趣，提高自身的学习质量。
在这个教学方式下，教师主要扮演着引导学生进行观摩和点评的角色。
通过教师的引导，学生不仅能够看到不同同学的学习表现和方法，还能够更好地在观察中深刻认识到自己的优劣点。
在这个学习方式中，学生还会感受到一种“互动”式的学习氛围，他们能够产生“共通”的观点并相互交流，这样的孕育方式极大地提高了学生的表达能力和思维深度。
总的来说，以上“三个课堂优秀案例”围绕的教学思路，可以总结为以下几个关键词：引导、自主、互动、视野拓展、思考能力等等。
这些特点不仅适用于单一一门学科的教学，同时适用于跨学科领域的教学。
巧用希沃白板,演绎数学精彩课堂
巧用希沃白板,演绎数学精彩课堂摘要：希沃白板是一种把许多教学资源收集起来，优化学科中所需要的工具，提前准备教学安排等的当代社会的教学方式，它可以充分把教育和现代科技有效结合起来。
在教学实践中，老师要提前了解希沃白板的使用方式和其个性，以及它运用在课堂上的优势和便利之处，创造性地运用各种方法，以此能有效提高教学质量，演绎精彩高校先进的课堂。
关键词：数学；希沃白板；应用策略引言：数学与其它学科的科学知识一样，具有高度抽象和逻辑思维的特征，要提高其教学效果，必须与信息化相结合，进行高效的教学。
借助希沃白板的辅助教学，可以让学生开始对学习感兴趣，主动参加到课堂中，并能帮助他们更好地解决数学难题，在多元交互环境下，运用学习资源进行优化，有效地建构了数学课堂。
作者在教学实践的基础上，对如何在数学课堂上运用希沃白板进行高效演绎精彩课堂进行分析。
一、巧用希沃白板，激发学生学习兴趣“希沃白板”有各种各样的先进功能，包括灵敏触屏、屏幕绘画、随机书写、摄影、展示、做游戏等等，为教学课堂提供了多样化的教学环境，改善了教学联系，使教学内容更加丰富、覆盖面更广；同时也能弥补传统课件交互效果不佳的缺点，提高教学效果。
在教学实践中，老师也要发挥出“希沃白板”预习板块的作用，通过设计主题培训，制作有趣的游戏，使枯燥乏味的巩固练习题变得丰富多彩，有效地提高了课堂互动的效率和学生对数学的兴趣，轻松创造了一个有趣的互动教室。
比如，在“正负数”的教学中，老师运用“希沃白板”中的“打地鼠”的游戏功能，帮助学生更有效地掌握和区分正负数。
再加上“随机抽取”的教学活动，让学生们在学习的同时，也可以轻松身心，达到一箭双雕的效果。
二、巧用希沃白板，打造活力数学课堂学习数学这一学科无论是了解概念、计算、获得方法、掌握知识、学习目标等，都需要通过大量的实际操作来实现。
而“希沃白板”的应用，更是将多种教学方法有机地结合在一起，为学生和老师提供了一个便利多样的交流平台。
巧用自然拼读教学演绎小学英语精彩课堂
巧用自然拼读教学演绎小学英语精彩课堂英语教育一直是教育改革中的重要方向。
自然拼读教学法是一种比传统拼音教学法更加注重语音、语调和语境，并帮助学生在连读中掌握英语连通性的教学法。
它对于提升学生的英语阅读能力和语感能力是非常有利的。
下面我们介绍一些巧用自然拼读教学法的小学英语教学策略，帮助教师提高课堂实效性。
一、自然拼读辅导卡的制作自然拼读辅导卡是指一份纸质、磁性、电子形式的卡片，包括了26个英文字母和50个常用的单音节音节单词。
它可以方便老师和学生使用，是一种非常好的教学工具。
制作自然拼读辅导卡的步骤如下：1.制作卡片。
卡片可以使用A4纸随便剪成小正方形的形状。
自然拼读辅导卡的大小大小可以根据教师和学生的实际情况进行设计。
2.设计卡片内容。
卡片的正面分别印上26个英文字母和50个常用的单音节音节单词。
3.印刷。
印刷卡片的内容，确定卡片的字体、颜色和印刷排版。
使用高质量的纸张进行印刷。
二、单词卡和语句卡的使用自然拼读教学法中，单词卡和语句卡起到了很大的作用。
在教学中，我们可以通过制作印刷单词卡和语句卡来提升学生的英语阅读和语感能力。
制作单词卡和语句卡的步骤如下：1.确定教学内容。
根据学生的实际情况，选择单词和语句。
2.制作卡片。
把选定的单词和语句分别印刷在卡片正面和背面。
卡片大小可以根据教师和学生的实际情况进行设计。
3.教学过程中使用。
适当地在教学中使用单词卡和语句卡，让学生边读边做，帮助他们加深对英语的理解。
三、集体分组教学策略集体分组教学策略是针对小学生英语教学中存在的问题而产生的一种教学方法。
在这种方法中，教师将学生分为4-5个小组，教学内容难度也随之提高。
下面介绍如何使用集体分组教学策略。
1.确定教学目标。
教师需要根据学生的实际情况，合理设定教学目标，让学生在教学中获得更好的学习效果。
2.分组。
根据学生的英语水平和兴趣爱好等因素，将学生分为4-5个小组。
3.分组教学。
教师在教学课堂上可以采用分组教学的方式。
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我 们 的 教 学 中 也 会 不 乏 这 样 的 案 例 。 下 面 提 供 一 些 方法 和 技巧 ，仅作 参考 。
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信 息 技 术 课
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口 ／ 刘 超
在 进 行 教 学 设 计 时 ， 如 果 一 个 好 的 脉 络 搭 建 了
课 堂 的骨 架 ， 那 么 ，选 用 的 案 例 则 似 课 堂 的 血 肉， 二 者 相 辅 相 成 ， 缺 一 不 可 。 综 观 各 个 优 秀 教学 设 计 ， 无 不 在 这 两 方 面 做 足 文 章 。 经 典 的 设 计 总 离 不 开 经 典 的 案例 ， 且 阅后 总 能让 人 经 久 不 忘 ， 品 味 再 三 。这 些 案 例莫 非 皆 为 “ 手 偶 得 之 ” ？ 我 看 未必 。如 若 得 法 ， 妙
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信 息技 术课
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课 程探 索
信 息 不 再 是 问 题 ， 而 根 据 信 息 做 出 聪 明 的 决 策 才 是
比 如 ， ２００８ 年 中 国 国 内 发 生 的 几 件 大 事 都 可 以 作为我们教学设计 中鲜活的素材 。关于 “ 京奥运 ” 北 ，
我 们 可 以 让 学 生 利 用 Ｅ ｘ ｃｅ ｌ表 格 处 理 历 届 奥 运 会 奖 牌 排 行 榜 分 析 图 （ 关 知 识 点 ： 表 格 和 图 表 的 处 理 ） 相 ；
奥 妙 之 处 … … 别 人 的 推 荐 成 了 穿 过 信 息 丛 林 的 捷 径 。 ” 那 些 业 内公 认 的 经典 案 例 ， 绝 非 浪 得 虚 名 ， 细 细揣 摩
典 设 计 和 经 典 素 材 资源 等 。我 们 在 网络 中 “ 浪 ” 时 ， 冲
（ 科 版 ） 教 材 中 选 用 的 是 利 用 Ｆ ｌ ｈ 设 计 教 ａｓ 七 巧 板 ” 的 关 键 帧 动 画 （ 图 １） 如 。
“ 奥 运 迎
不 妨 做 一 个 有 心 人 ， 及 时 保 存 并 记 录 下 让 我 们 为 之 激 动不 已 的经典 资源 ， 充实我 们 的教学 资源 库 。
一
些 经 典 案 例 。 “ 在 巨 人 的 肩 膀 上 ” 才 能 看 得 更 站 ，
图 １
高 、 更 远 。 美 国 连 线 杂 志 主 编 克 里 斯 ・ 德 森 在 安 长 尾 理 论 》 中论 述 道 ： “ 天 ， 信 息 唾手 可得 ， 收 集 今
笔 者 考 虑 到 学 生 接 受 并 掌 握 知 识 的 规 律 性 和 层
ｉ
、
以 “ ”为本 本
借 “ ” 发 挥 题
图 ２
层 次 二 ： 让 学 生 想 象 第 ４关 键 帧 的 图 形 （ 图 ３ ， 如 ）
目前 ， 一 线 教 师 处 理 教 材 时 有 两 种 倾 向—— 视 为 并 从 教 师 所 给 出的 几 幅 图 形 填在 “ ”处 。 ？ （ ） 中选 出 恰 当 的 图形 略
图 ３
教 材 限制 教师 主 体性 的 发挥 。 笔者 推荐 一 个好 的做
法 是：以 “ ’ 为本 ， 借 本 ’ “ ” 发 挥 ， 即 根 据 教 学 实 题 “ 料 ” 为 我 们 的 学 生 度 身 衣
层 次 三 ： 如 何 给 该 Ｆ ｌａｓｈ 加 背 景 图 片 和 背 景 音 乐？ 如何播 放 到最 后一 帧动 画时 “定 格 ” ？
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鎏≯ ｜ 露 一
１．多 积 累 一 些 经 典 设 计
信 息 技 术 教 师 通 常 习 惯 于 在 准 备 课 例 时 ， 到 网
络上
“ 选 ” 现 有 的 案例 ， 花 费 了 大量 的 时 间 在 海
“ 翻
山越 岭 ” 上 。实 际上 ， 比 较 合 理 有 效 的做 法 是 多 阅读
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； 治 ： ｜ ．叠 黝幻 ＿ ：
｜ 毒 ｜ ｜ 者口 劳ｊ 曩； 辨 ｜
●
造 成 宝贵 资 源 的浪费 。 当然 由于受 各 种主 客观 条件
的 限 制 ， 教 材 中的 例 子 在 时效 性 、适 用 性 等 方 面 不 可
能 面 面 俱 到 ， 我 们在 处 理 教 材 时 应 有 所 取 合 ， 以 免 让
际 ， 利 用 教 材 提 供 的上 等 打 造 “ 体 之 衣 ”。 合
＝ 、网罗经典
（ 修 ） 必 》
为 我 所 用
以 “ 画 信 息 加 工 ” 为 例 ， 简 单 介 绍 大 致 的实 施 动
策略。在 （ 进 动 画 》 一 课 ， 信 息 技术 基 础 （ 走
这 里 所 说 的 经 典 ， 具 体 指 网 络 上 不 断 涌 现 的 经
无 物 或 全 盘 照 搬 。 笔 者 认 为 这 两 种 态 度 都 不 免 有 失 偏 颇 。 教 材 毕 竟 出 自 具 有 多 年 教 学 与 研 究 经 验 的 专 家 和 优 秀 教 师 之 手 ， 其 中 的 例 子 都 是 经 过 事 先 精 挑
细 选 、 仔 细 斟 酌 的 ， 大 多 具 有 一 定 的 代 表 性 和 典 型 性 。如 果 无 视 教 材 ， 自己编 排 课 堂 教 学 内容 ， 肯 定 会