教育部新编新版新北师大版小学一年级数学上册五 位置与顺序 前后
一年级上册数学教案-五位置与顺序第1课时前后∣北师大版
一年级上册数学教案五位置与顺序第1课时前后∣北师大版教案：一年级上册数学教案五位置与顺序第1课时前后∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是位置与顺序的第一课时，主要内容是理解和掌握物体前后的概念。
我们将通过观察和操作，让学生能够正确区分物体的前后位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解前后位置的概念，能够用语言描述物体的前后关系。
2. 能够通过实际操作，正确判断物体的前后位置。
3. 培养学生的观察能力和空间观念。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解和掌握前后位置的概念。
难点：让学生能够通过实际操作，正确判断物体的前后位置。
四、教具与学具准备教具：小动物玩具、卡片学具：学生玩具、铅笔、纸张五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生带来自己的玩具，然后让他们观察玩具的前后位置，并用语言描述出来。
2. 讲解与示范：我会用卡片上的小动物玩具，展示前后位置的概念，并让学生们用语言描述出来。
3. 随堂练习：我会让学生们分组，用他们带来的玩具，进行前后位置的实践操作，并让他们用语言描述出来。
4. 例题讲解：我会用卡片上的小动物玩具，出一些例题，让学生们判断前后位置，并解释他们的答案。
5. 作业设计：我会让学生们用纸张和铅笔，画出他们自己的玩具的前后位置，并写上对应的词语。
六、板书设计板书设计如下：前后位置前后七、作业设计1. 请学生们用纸张和铅笔，画出自己玩具的前后位置，并写上对应的词语。
答案：请根据学生的实际操作和描述进行批改。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，学生们对于前后位置的概念有了初步的理解和掌握，但在实际操作中，还有一些学生出现了一些困难。
在下一节课中，我将继续巩固学生们对前后位置的理解，并通过更多的实际操作，让他们能够正确判断物体的前后位置。
拓展延伸：我们可以让学生们在日常生活中，观察和描述物体的前后位置，例如在家里，让他们观察家具的前后位置，并用语言描述出来。
新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案
新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案本单元的研究目标是帮助学生学会辨别前、后、左、右、上、下，并从两个维度确定物体的位置。
通过研究活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。
在教学过程中，教师应该加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。
本单元适合采用小组合作研究、探究研究、互相启发的研究方法，培养学生良好分析的研究惯。
教学难点在于根据学生认识空间方位的特点安排教学。
对于前、后、上、下，可以尽量放手让学生独立辨别，而左、右则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为方法中心进行辨别。
在教学过程中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避免抽象的让学生判断。
左右的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。
对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表示。
本单元的课时划分为前后、上下、左右和教室，每个课时都有相应的内容和活动。
在教学过程中，教师应该适当把握教学要点，避免过于抽象，让学生能够充分体验和理解。
活动一是数字卡片和四驱赛车，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的惯。
活动二是让10个同学按照顺序站好，培养学生确定物体前后的位置与顺序的能力。
活动三是让一组同学站好队，培养学生按一定顺序进行观察的惯。
所以他的右手在我们的左边，我们的右手在他的左边。
2）师：请同学们分别用左手和右手拍拍桌子，感受一下左右的位置。
3）师：请同学们看看这两个小熊，哪一个在左边，哪一个在右边？（让学生分别举手指出）。
4）师：请同学们看看这个图，哪个小人在左边，哪个在右边？（让学生分别举手指出）六、描述物体的左右位置1）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小人和树的位置关系。
（让学生分别举手回答）2）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小鸟的位置关系。
（让学生分别举手回答）3）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小兔的位置关系。
新北师大版小学数学一年级上册《五 位置与顺序：前后》 优质课教案_0
数学一年级上北师大版第五章《前后》教学设计课题：前后课型：新授课教材分析：前后是第五单元位置与顺序的第一节课，这部分的价值在于初步发展学生的空间观念。
前后作为空间直角坐标系的原型，为以后孩子学习“辨认方向”打好基础。
教材借助“森林运动会”这一有趣的教学情境，引出三个递进的问题。
首先是能用前后描述物体之间的位置关系，在此基础上帮助学生体会前后是相对的，进而帮助学生寻找生活中的相关问题。
学情分析：一年级的学生在日常生活中对前后已经有了一定的认识，在具体的情境中想要让每一个学生都准确的判断出前与后，是具有一定难度的。
跟前后相关的知识较为抽象，想要让学生非常熟练地辨别“前、后”的位置，则需要设计出一定量的活动，让学生从各个方面感受谁在前谁在后并深刻体会前后是相对的。
教学目标：1.通过在具体的情境中观察和思考，使学生认识前后的位置与顺序，深切体会前后的相对性。
2.引导学生联系实际生活，用序数解释或描述物体的前后位置关系。
3.通过观察、交流等活动，让学生充分感受到学习数学的乐趣。
教学重点：理解“前后”的位置概念，培养初步的空间观念。
教学难点：体会由于参考对象的不同，前后顺序具有相对性。
教具准备：多媒体课件教学方法：讲授法、谈话法、演示法、练习法学习方法：任务驱动法、探究学习法、联系学习法、思考学习法、循序渐进法教学过程：一．出示图片，导入新课〖教具演示〗出示课件：（一）在这幅图片中你都看到了什么？（二）如果你是其中的一员，你想跑在最前面还是最后面？为什么？（点出前后的重要性，引出课题，板书：前后）〖设计意图〗通过出示运动会图片，为学生展示了一幅较为熟悉的画面，运用问题：如果你是其中的一员，你想跑在最前面还是最后面？唤起学生想要跑在最前面的想法，继而引出课题二．新授（一）观察交流，初步感知1.结合情境图引导学生说出都有谁参加森林运动会，初步了解情境图中的角色。
2.如果你也是其中的一个小动物，你最想当谁？为什么？3.说一说小兔和乌龟谁更棒？为什么？小兔的前面都有哪些小动物？小兔的后面还有谁？4.哪两个小动物排在最后？5.谁能帮帮公鸡裁判为赛跑的小动物们排个名次？〖设计意图〗通过情境图中学生喜爱的小动物，吸引学生的眼球，获得对情境图的熟悉感，并引导学生结合自己实际的生活经验，说出谁在前，谁在后，为后面学生对动物准确地进行排序扫清障碍，初步感知物体的前后位置关系。
数学北师大版一年级上册位置与顺序 前后
学习目标：1.通过在具体的情境中观察、思考，能认识前后的位置与顺序，能体会前后的相对性。
2.能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系。
3.能体会到前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
学习重点：认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。
学习难点：体验前后的相对性。
教具准备：多媒体课件。
学习过程：一、活动一：认识我的前后师：同学们已经看到了，今天有好几位老师来视察我们一5班的同学表现怎么样，我们一定要认真听课积极发言，表现得棒棒的，好不好？那么，大家谁愿意起来做个自我介绍，让听课的老师认识一下可爱的你？生介绍。
师；老师发现这样介绍，听课老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？生介绍。
2.师介绍自己。
师：大家介绍完了，接下来我也想介绍一下我自己和我的前后，我是一（5）班的数学老师，我的前面是一（5）班可爱的孩子们，我的后面是黑板。
今天我们一起上一节数学课：“前后”。
（板书课题：前后）读3.讨论。
师：刚才写“前后”这两个字时，我发现我向大家介绍错了，我的前面应该是黑板，我的后面才是同学们。
这是怎么回事？学生发表自己的意见。
师：哦，我明白了，原来我的前后与我站的方向有关，如果我面向着你们站，我的前面就是同学，我背对着的方向也就是我的后面就是黑板；如果我面向着黑板站呢？如果我面向窗户站？4.练习。
（1）师：全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁，后面是谁；面向听课老师，说一说，你的前面是谁，后面是谁；面向窗户……（2）师：说一说你在谁的前面，你在谁的后面。
先抽生说，再同桌互说。
2.出示课件：森林运动会2（赛中）（1）师：比赛开始了，小动物们飞快地向前跑去。
你能说一说现在的比赛情况吗？（谁跑在最前面，谁跑在最后面？谁跑在松鼠的后面，谁跑在小兔的前面？你还能说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？）（2）同学们，在这五只小动物里，你肯定有最喜欢的小动物，你能说说你最喜欢的动物它的前面有谁？后面有谁吗？三、活动三：卡丁车赛师：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了，让我们赶紧跟随笑笑一起去赛场看看吧！（课件出示） 1.同学们，参加卡丁车大赛的小动物都有哪些呢？根据比赛的情况，裁判员给我们提了几个问题，我们一起去看看。
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第1课时 前后北师大版
一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第1课时前后北师大版教案：一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第1课时前后一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材的第五单元“位置与顺序”，具体涉及到第一课时“前后”的内容。
本节课主要让学生通过实际操作和观察，理解“前”、“后”的概念，并能够运用到实际情境中。
二、教学目标1. 让学生能够理解“前”、“后”的概念，并能够正确运用到实际情境中。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生与他人合作、交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解“前”、“后”的概念，并能够正确运用到实际情境中。
2. 教学重点：培养学生观察、思考和表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：卡片、小动物玩具、课件等。
2. 学具：学生自带的小动物玩具、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过出示卡片，让学生观察卡片上的小动物，引出“前”、“后”的概念。
例如，教师可以拿出两张卡片，一张卡片上是小猫，另一张卡片上是小狗。
教师问：“同学们，你们看，小猫在小狗的哪一面？小狗在小猫的哪一面？”学生通过观察，回答“前”、“后”。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过出示小动物玩具，让学生观察玩具的位置，进一步讲解“前”、“后”的概念。
例如，教师可以拿出两只小兔子玩具，一只放在前面，一只放在后面。
教师问：“同学们，你们看，哪只是前一只，哪只是后一只？”学生通过观察，回答“前”、“后”。
3. 随堂练习（10分钟）教师让学生分组进行练习，每组有一张画纸和彩笔。
教师出示课件，课件上有两只小动物，一只在前，一只在后。
学生通过观察，用彩笔在画纸上画出“前”、“后”的位置。
六、板书设计板书设计如下：前后小猫小狗七、作业设计1. 请学生用彩笔在画纸上画出自己座位的前后位置。
2. 请学生和家长一起玩“前后”游戏，例如，家长拿着卡片，学生通过观察，说出卡片的前后位置。
新北师大版小学数学一年级上册《五 位置与顺序：前后》 优质课获奖教案_1
《前后》教学设计一、教学内容北师大版小学一年级上册第五单元“位置与顺序”第一课.二、教学目标1、通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。
2、能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。
3、通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。
教学重点使学生在情境中认识物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达．教学难点在情境中体会前后位置关系的相对性．三、教学过程（一）谈话导入，切入新知。
师:同学们，今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己呢？生1:大家好,我叫XXX,今年7岁.生2:大家好,我叫XXX,今年7岁.师:你们说的真好!可是老师发现如果这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？生1:大家好,我叫XXX,我的前桌是XXX，我的后桌是XXX.师:很高兴认识你们三个!希望在课堂上能看到你们三个出色的表现!师:看同学们说的这么好,我也想介绍一下我自己和我的前后．我是一年一班的X老师，我的前面是一年一班二十一个可爱的同学，我的后面是黑板．今天呀，我要和大家一起上一节数学课，“前后”【板书：前后】师:（写完“前后”这两个字）我发现刚才我向大家介绍错了．我前面是黑板，我的后面才是同学们．这是怎么回事？生1:老师你调换了方向.师:那到底什么是前？什么是后？生:脸面对的是前,后脑勺朝向的是后.师：面朝的方向就是———生：前【板书：面朝方向】背对的方向则是———生：后【板书：背对方向】前与后只是相对的，而不是绝对的。
师:我现在明白前后与我站的方向有关．我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板．如果我面向着黑板站?如果我面向窗户站?（二）引入情景，运用新知1、长跑比赛。
（认识序数、描述位置关系）师:同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。
大家想去么?生:想.【教师边说边出示课件，教师在挂图中没有呈现出动物。
2021年新北师大版数学一年级上册教案：5.位置与顺序
(教师可以再请几名学生描述一下小松鼠的正确位置，从而体会上下位置的相对性)
3.变化位置。
教师把小鸟和小松鼠交换位置。
师：大树爷爷和小鸟要说悄悄话，于是，小松鼠和小鸟交换了位置，你能说说现在他们各自的位置吗？
四、数学故事
“练一练”第5题。
引导学生观察图，想想能否用上今天所学的“前后”知识编个故事。
学生交流反馈。
五、课堂小结
师：同学们，学完这节课以后，你印象最深刻的是什么？
第1课时前后
小鹿在最前面，狐狸跑第2，小兔跑第3。
1号车排第________；4号车在________号车的后面，在________车的前面。
五
第1课时 前 后
教学目标
1.在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观置。
3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
重点难点
重点：能正确确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后来描述物体的相对位置。
难点：体会上、下位置的相对性。
教学准备
多媒体课件。
教学步骤
教学内容
一、情境导入
师：今天是森林里的大树爷爷的生日，小兔和小鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日了。你们看，(教师出示挂图，可以把中间的小松鼠先盖上)他俩站在哪？在干什么呢？
生1：小鸟在树上为大树爷爷唱歌。
生2：小兔子在大树底下。她给大树爷爷送来了胡萝卜。
2.想一想。
师：现在我们来做个游戏，请几位同学来说一说自己好朋友的位置，看哪位同学说得又快又好。
新北师大版小学数学一年级上册《五位置与顺序》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《五位置与顺序》说课稿一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《五位置与顺序》这一章节主要让学生初步理解物体的位置和顺序，培养学生的空间观念。
内容主要包括上、下、左、右、前、后六个基本方向，以及位置的相对性。
通过本节课的学习，学生能够判断物体的位置关系，并运用到实际生活中。
二. 学情分析一年级的学生空间观念正处于形成阶段，他们对于物体的位置和顺序有一定的认知，但缺乏系统的表述和运用。
此外，学生的动手操作能力和合作意识也在逐步培养中。
因此在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、操作、交流，以提高他们的空间观念和合作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识上、下、左、右、前、后六个基本方向，判断物体的位置关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生的空间观念和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握上、下、左、右、前、后六个基本方向，判断物体的位置关系。
2.难点：学生能够运用所学的位置和顺序知识，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解位置和顺序。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语游戏，引导学生思考物体的位置和顺序，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍上、下、左、右、前、后六个基本方向，并通过实物演示，让学生直观地感受位置关系。
3.实践活动：学生分组进行实物操作，判断不同物体的位置关系，培养学生的动手操作能力和空间观念。
4.游戏环节：设计一个位置和顺序的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高合作意识。
5.应用拓展：出示一些实际生活中的问题，让学生运用所学的位置和顺序知识解决问题，提高学生的实际应用能力。
北师大版数学一年级上册第五单元 位置与顺序
2020-2021年北师大版数学一年级上学期
第五单元 位置与顺序
【例1】填一填。
解析：
物体的上、下位置是具有相对性的，苹果在桃子的上面，
西瓜在菠萝的下面；物体的左右位置是具有相对性的，
苹果在菠萝的右面，西瓜在桃子的左面。
解答：
上 下 右 左
【例2】
（1）小猫的前面是（ ），（ ）排在小老虎的后面。
（2）（ ）排在最前面，排在最后面的是（ ）。
（3）从前面数，小鸭子排第（ ）；从后面数，小鸭子排第（ ）。
解析：
（1）先找出小猫，发现小猫的前面是小狗；再找出
小老虎，发现排在小老虎后面的是小兔。
（2）队伍的最前面是狮子，最后面是小兔，所以狮子
排在最前面，排在最后面的是小兔。
（3）找出图中的小鸭子，从前面数，小鸭子排第4，从后面数，小鸭子排第6. 解答：。
北师大版数学一年级上册 五位置与顺序第1课时前后
森林中小动物们正在 开运动会，很多小动物都 报了名，你们看，赛跑开 始了。
例题讲解
谁跑在最前面？ 谁跑在最后面？
跑在最前面。
前 面对的方向
背对的方向 后
小松鼠跑在 小鹿后面。
小蜗牛跑在 最后面。
前
后
用“前”“后”说一说 每两只小动物的位置关系。
前
后
小松鼠在小鹿的后面， 小鹿在小松鼠的前面。
填一填。
１号号车车的排后第面（，在4（）3；）4号号的车前在面（。2 ）
思考一下： 4号车为什么一会 儿在前面，一会儿又在后面？
4号车和2号车比，4号车在2号车的后面。
4号车和3号车比，4号车在3号车的前面。
同一物体，相对于不同的参照物， 前后位置关系一般也会发生变化。
课堂小结
前后的标准一般是面对的方向是前， 背对的方向是后，如果参照物改变了， 前后也可以转换。小松鼠在小兔的前面。
前
后
乌龟在小兔的后面， 小兔在乌龟的前面。
前
后
乌龟在小兔的后面， 小兔在乌龟的前面。
第一
第二 第三 第四
小兔跑第几？小 乌龟跑第几？
第五
第一 第二 第三 第四 第五
小兔跑第3，小 乌龟跑第4。
小兔前面有谁？后面又有谁？
小兔前面有松鼠和小鹿， 后面有乌龟和蜗牛。
课堂练习
(教材P62找一找）
1.找一找生活中的“前后”问题，说一说。
2.上下车。
前 后
3.汽车排队进停车场啦。
(1)⑤号车在②号车的( 后 )面。(填“前”或“后”) (2)( ③ )号车在最前面;在①号车后面的是( ④ )号车。 (3)②号车的后面有( ⑤ )辆车。
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第1课时 前后 北师大版
第五单元位置与顺序第1课时前后教学内容：北师大版小学数学一年级上册教材第62～63页“前后”。
教学分析：本节课的内容是在儿童日常生活经验的基础上通过“森林运动会”这一活泼、有趣的童话情境来展开教学的。
通过对运动员赛跑、赛车的仔细观察，发现“前后”的问题。
引导学生用口描述，讨论交流、大胆想象、用心体验，在现实中感悟数学，体会数学就在身边，进一步理解“前后”概念的意义，让学生在多种感官参与体验的活动中建立起初步的空间观念。
教师不要把它作为单纯的知识点来讲授。
教学目标：1．通过多种实践活动，让学生体验“前后”的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。
3．使学生在活动中获得良好的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
重点难点：重点：理解“前后”位置概念，培养初步的空间观念。
难点：体会由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。
教学准备：视频投影、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入师：你参加过运动会吗？森林里的小动物们正在举行运动会，我们一起看看运动员比赛的情况，为它们加油好吗？(出示课件：小动物们赛跑的情景)二、观察探究1．认识“前后”。
师：同学们，紧张的百米赛跑开始了。
小动物们起跑不久，位置发生了变化。
请小朋友们看一看：谁跑在最前面？它的后面是谁？谁跑第二、第三、第四？谁跑在最后面？同桌之间互相交流。
集体反馈交流。
教师揭示课题，板书：前后。
讨论：小松鼠前面是谁，后面是谁？小兔呢？乌龟呢？你最喜欢哪个小动物？就用前、后说说它的位置关系。
交流反馈。
师：比赛结束时，比赛的结果会是怎样？教师抓住机会进行思想教育：乌龟、蜗牛虽然跑得很慢，并且已经满头大汗，但是它们仍然顽强拼搏在跑道上到达终点。
2．结合具体情境认识“前后”。
师：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛也开始了(电脑演示)。
大家快看( )号车排在最前面，1号车是第( )名，4号车在( )号车的后面，在( )车的前面。
北师大版数学一年级上册《前后》位置与顺序
乌龟在前 面，兔子 在后面。
我前面还有4 个 小朋友。
错解分析：
在数前面有几人时，把自己也数进去了， 不应该包括自己。
我前面还有 4 个 小朋友。
我前面还有 3 个小朋友。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
《前后》位置与顺序
北师大版数学一年级上册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
1.通过在具体的情境中观察、思考，认识前后的 位置与顺序，体会前后的相对性。 2.能按照前后的顺序，描述实际情境中物体之间 的位置关系，培养创新意识和空间观念。 3.通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的 应用。
拍皮球
大皮球，小皮球， 大大，小小， 拍皮球，拍皮球， 上上，下下， 前前，后后。 骨碌骨碌一， 骨碌骨碌二， 骨碌骨碌三， 哎呦哎呦，皮球滚下来。
森林运动会。
开始了
我跑在最前 面，谁在我 的后面？
1
2
3
4
5
跑第
几？
跑第
几？
卡丁车比赛
比赛开始了 ！
1
2
4 3
１号车排第（ 4 ）；4号车在2 （ ）号车的后面，在3
（ ）号车的前 面。
我的前面 是____。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ后 前
后
前
前后
判断前后时，要先确定把谁当作 参照物。一般面对的方向是前， 背对的方向是后。
1.算一算，排一排。
7
4
8
6
10
9
2
3
5
1
1 2
3 4
56
7 8 9 10
还有3站
2.
。
123 往后数到动物园看是几站。
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前后
1、
前面这辆车是（）在推，后面那辆车是（）在推。
2、
（1）前面第1个球是号，它后面是号球。
（2）⑨号球的前面是号，它的后面是号球。
（3）⑤号球在号球的前面，在号球的后面。
（4）⑩号球的前、后分别是、号球。
3、
4
④号鸭前面有只，后面有只。
5、
图中④号车排在第个；排在最前面的是号车；排在最后面的是号车；④号车排在号四前面，号车的后面。
6、
4个好朋友排成一队去上操，可以怎样排呢？
（1）排在最前面的可以是①号小朋友，还可以是号小朋友。
（2）排在最后面的可以是④号小朋友，还可以是号小朋友。
（3）想一想，如果只知道④号小朋友在中间，③号排最后面，会怎么站呢？
7、根据条件，确定位置。
（1）②号楼在④号楼的前面，在①号楼的后面。
（2）③号楼排在最后面。
这四座楼房从前往后排分别是，，，。
前后的部分答案：
7、①②④③。