论游戏教学法在对外汉语听力教学中的应用
试论游戏教学法在小学初中对外汉语教学中的应用
试论游戏教学法在小学初中对外汉语教学中的应用试论游戏教学法在小学初中对外汉语教学中的应用概述：近年来，随着对外汉语教学的不断发展，教师们在传统的教学模式之外也尝试了许多新的教学方法，游戏教学法就是其中一种非常受欢迎的教学方式。
游戏教学法以其灵活有趣、互动性强的特点，吸引了许多学生的兴趣并取得了显著的效果。
本文将从游戏教学法的定义、游戏教学法的理论基础、游戏教学法在小学初中对外汉语教学中的应用等方面进行探讨。
第一部分：游戏教学法的定义及理论基础1.1 游戏教学法的定义游戏教学法是一种通过游戏的方式来进行教学的方法。
通过游戏，学生可以融入到一种轻松愉快的学习环境中，主动参与到课堂活动中，提高了学生学习外语的兴趣和积极性。
1.2 游戏教学法的理论基础游戏教学法的理论基础主要有以下几个方面：（1）构建情景教学理论：游戏教学法营造了一种情景，使学生在情景中学习，增强了学习的体验感和实践性。
（2）任务型教学理论：游戏教学法将学习任务转化为游戏任务，鼓励学生主动参与游戏，完成任务。
（3）交际教学理论：游戏教学法通过游戏的互动性和交流性，促进学生与他人的交流，提高语言运用能力。
第二部分：游戏教学法在小学对外汉语教学中的应用2.1 游戏教学法在词汇教学中的应用游戏教学法在词汇教学中可以通过形成情景、互动交流等方式进行应用。
例如，可以设计词汇卡片游戏，让学生通过猜卡片上的词汇或用词汇进行描述等方式来巩固词汇记忆。
这样的教学方法可以增加学生的参与度和兴趣，提高词汇记忆的效果。
2.2 游戏教学法在口语表达中的应用游戏教学法在口语表达中的应用可以通过角色扮演、情景模拟等方式进行。
例如，可以设计情景对话游戏，让学生根据情景进行对话练习，提高口语表达能力。
这样的教学方法可以让学生在真实的情境中使用所学的词汇和句型，增强语言运用能力。
2.3 游戏教学法在语法教学中的应用游戏教学法在语法教学中可以通过游戏任务、游戏竞赛等方式进行。
游戏教学法在对外汉语综合课中的运用
交流游戏教学法在对外汉语综合课中的运用张思梦 渤海大学 国际交流学院 摘要：本文旨在讨论游戏教学法在对外汉语综合课中的运用，结合笔者的对外汉语教学经验，总结出游戏教学法在对外汉语综合课的可行性，并期望在以后的教学中能发挥重要的作用。
关键词：游戏教学法；对外汉语；运用随着近年我国经济在全球的高速增长，"汉语热”正在世界范围内形成，随着留学生和外国友人在中国的长期停留，"对外汉语教学”也慢慢朝着重要的学科的方向发展。
但在语言类的教学中，很多学生对语言课堂提不起兴趣，认为语言学习枯燥乏味，这也是对外汉语课堂所面临的的一大难题，尤其在综合课的教学中，很多时候教师所讲解的内容都比较乏味，学生所能集中精力上课的时间也十分有限。
因此，在这种情况下，很多对外汉语教师和学者对对外汉语课堂做了详细的研究，认为游戏教学法在一定程度上能够提高学生对课堂的兴趣和上课的积极性。
一、游戏教学法的介绍游戏教学法是“以教师为主导，学生为中心“的一种教学方法，游戏教学法的主要作用是激起学生对课堂学习的兴趣，提高学生在对外汉语课堂中学习词汇、语法等的积极性，从而活跃课堂氛围，最终提高课堂教学效率。
(一)游戏教学法的特点1.游戏教学法能够提高学生对汉语学习的兴趣。
在对外汉语教学中，许多留学生对于语言学习的索然无味都望而生畏，在这样的状况下，对外汉语研究者和教师就应该找出相应的教学方法提高学生对汉语学习的兴趣，游戏教学法就是这样一种在课堂上提高学生的积极性，以教师为主导，以学生为中心的教学方法，在游戏教学法的课堂中，更能激发学生对汉语课堂学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
游戏教学法在对外汉语课堂中充任着十分重要的位置。
2.游戏教学法能够提高教师上课的课堂效率。
在对外汉语课堂中，教师如何提高上课的课堂效率是每一位汉语教师思考的问题，众所周知，提高课堂的上课效率是教师在课堂中的责任，在留学生对汉语课堂提不起兴趣的情况下，如何提高课堂效率问题成了教师上课的重中之重。
浅谈汉语听说教学中游戏教学法的使用
浅谈汉语听说教学中游戏教学法的使用在汉语听说课堂教学中使用游戏教学法，“寓教于乐”激发学生学习兴趣，达到汉语听说教学的目的。
标签：汉语听说教学游戏在汉语教学中如何在课堂上把学生们牢牢吸引住？并使学生积极参与口语教学的全过程，一直都是我们这些汉语老师努力去做的事情。
在多年的汉语听说教学过程中发现“寓教于乐”是一种好方法。
即运用丰富多样的手段，让学生们在课堂上快乐地学，并体会到学的快乐。
游戏是学生喜爱的活动，也是语言教学中有效的教学手段。
将游戏引入汉语听说教学课堂，这在英语教学中已经广泛应用。
在汉语听说课堂教学中引入并恰当运用游戏，值得我们去尝试。
运用游戏教学与“寓教于乐”的教学理念相匹配，“教人未见其趣，必不乐学”。
对还是孩子的学生而言，更是如此。
让学生通过玩游戏学会并运用语言，这是与“寓教于乐”的教学理念相契合的。
《现代汉语词典》中对“游戏”的定义是：“娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜等。
“将适宜的游戏与语言教学、相应的语言活动相结合，游戏的“娱乐”性为教学过程的趣味性提供了保证。
学习者可以在有趣、开心、甚至富有挑战性的环境下运用所学语言，提高运用语言交流的能力，并达到轻松、有趣的教学效果。
尽管游戏总让我们联想到玩儿，其实，它同样具有教学价值，尤其是在第二语言的教学中。
游戏之所以是一种有效的教学手段，在于它能为语言学习者提供学习动机，缓解学习者在学习过程中的压力，并为他们提供真正的交流机会。
机械、严肃的练习难以引起他们的学习热情。
同时，他们的注意力容易随外界事物的变化而转移，精力不够集中。
最典型的例子就是让一个学生坐在教室里学习50分钟，肯定会感到疲倦，但是要让他在操场上玩50分钟，100分钟，甚至更长，可能他都不会感到疲劳。
所以有必要将游戏引入课堂，让学生在课堂上也能够活动身心，化解课堂语言学习的乏味感，使课堂教学更加活泼生动。
教学活动应该是简单的，能让学生们懂得怎么做；教学任务必须是可完成的，同时有很强的趣味性，使学生们有满足感和成就感；活动应主要是口头的，游戏是汉语口语课堂教学中不二的选择。
游戏教学在对外汉语课堂中的应用
游戏教学在对外汉语课堂中的应用内容摘要：游戏教学在对外汉语课堂中的应用.摘要：为了增强对外汉语教学的趣味性，使汉语课堂氛围更加轻松愉快，从而吸引越来越多的学习者学习汉语，笔者建议将游戏教学应用于对外汉语课堂，并从游戏教学引入的必要性、游戏应用的具体条件等方面进行论述，浅析游戏教学在对外汉语教学课堂中的应用。
游戏教学在对外汉语课堂中的应用.摘要：为了增强对外汉语教学的趣味性，使汉语课堂氛围更加轻松愉快，从而吸引越来越多的学习者学习汉语，笔者建议将游戏教学应用于对外汉语课堂，并从游戏教学引入的必要性、游戏应用的具体条件等方面进行论述，浅析游戏教学在对外汉语教学课堂中的应用。
关键词：游戏教学对外汉语课堂应用1对外汉语教学中游戏教学的必要性此处我们所说的对外汉语教学中的游戏，指在二语或外语课堂教学中为了调动学生积极性，使学生巩固运用所学语言知识，以趣味性、多样性和灵活性的内容穿插于课堂教学过程中的语言活动。
我们不可否认，游戏有其固有的趣味性、灵活性、创造性和带动性，在对外汉语课堂教学中，有游戏实施的课堂气氛更加轻松愉快，因此，游戏应用到对外汉语教学中有其必要性。
首先，游戏可以激发学习者的学习兴趣，提升学习者的学习动机，能够帮助学习者更好地完成学习任务。
现在的对外汉语课堂大部分还是采用传统的以教师为中心的教学模式，即教师传授，学生学习。
传统教学模式固然有其优势所在，可以保证知识的传授，但是难免会造成课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高，缺乏创新性思维等问题。
游戏对于每个人来说，包括成人都有着很大的吸引力。
将适当的游戏应用于对外汉语课堂教学中，学生的学习兴趣就会被激发出来，更加积极主动地以饱满的精神参与到课堂中，与教师产生互动。
因此，将游戏引入课堂教学当中，不仅可以改善课堂气氛，使学习不再枯燥无味，同时可以使学生掌握所学的知识点、语言点，一举两得。
其次，游戏可以帮助学生营造语言习得的环境和氛围，让学生在自然的真实情景中习得知识。
浅谈游戏教学法与对外汉语教学
125神州教育浅谈游戏教学法与对外汉语教学王妙茹兰州交通大学摘要：枯燥的课堂难以留住学生，学生一旦对教师讲解的内容失去兴趣，语言教学的任务便很难完成。
游戏教学则能让学生在愉快的氛围中掌握语言，做到“化难为易，寓教于乐”，提高学生对汉语的兴趣，进而有效掌握汉语语言和和使用技巧。
本文主要探讨游戏教学法在对外汉语教学中的应用，以为对外汉语教学提供借鉴参考作用。
关键词：游戏教学法；对外汉语教学；优势一、游戏教学法的定义游戏是一个包含规则、目标和乐趣这三大要素的活动。
[1]游戏在课堂中起到了连接教师和学生的桥梁作用，通过做游戏的方式让学生在交际中自然的习得知识。
黄进将教育中的游戏目标归纳为：享乐和发展，即满足人愉悦身心的需要、满足人发展身心的需要。
[2]荷兰学者胡伊青加则指出最纯正的游戏精神是自由和和谐，即游戏中的人创造着的人、游戏中人的主客观世界和谐融合。
[3]而游戏教学法就是借助游戏这一辅助教学手段，调节课堂气氛，提高学生注意力的教学方法。
王贺玲在《浅谈游戏教学法的运用》把游戏教学法定义为对外汉语教师在教授汉语相关的语音、词汇、语法、阅读、听力及写作等教学环节中，为使学生理解和掌握所学语言的相关的语法技能而进行的各类游戏教学活动的总称。
[4]简而言之，游戏教学法的根本是通过改变给学生传输知识的方法使学生获得知识，它将枯燥的语言学习过程转变成教师与学生、学生与学生通过有效互动的游戏形式，并在轻松的氛围中学得语言。
教师要通过合理设置游戏，达到两个目的：一是培养学生的对于中文的兴趣，提高学习动机，自主的学习；二是游戏的设置应当有重点难点，并紧紧围绕课堂重点来设计安排，否则在课堂上就是无效地教学行为。
二、游戏教学法的原则(1)游戏的开展要有可操作性课堂上设计的游戏是适用于汉语教学的，首先，应该考虑中小学年龄的教学。
中小学学生注意力不易集中，在游戏前往往不认真听教师讲解游戏规则，有时候就无法参与到游戏中来。
其次要关注游戏的形式，一般来说，成功的游戏往往规则明确、步骤简单，大多数学生都能参与，同时还带有一点竞争性，这样游戏教学才能发挥其作用。
游戏教学法在对外汉语教学中的应用设计
夂学教育游戏教学法在对外汉语教学中的应用设计□葛"红郝静内容摘要:!何让汉语学习者有效学习汉语一直是对外汉语教学中的一个难题，随着游戏教学法的引入,学生可以通过丰富有趣的游戏在轻松的环境中进行汉语学习。
本文针对词汇、汉字、语法、课文等几个方面对游戏教学设计进行了初步探索，提出游戏教学中应该注意的几点问题，以期能为对外汉语教学提供一定参考。
关键词：对外汉语教学游戏教学法教学设计一.引言现今，随着“汉语热”的升温，越来越多的人们通多孔子课堂或走进中国的方式来学习汉语、了解中国文化，这就要求对外汉语教学者能在有限的课堂环境中#通过更有效的方式让汉语学习者掌握汉语知识。
游戏教学法作为一种行之有效的教学方法，不仅能让学生在活跃的课堂氛围中提高学习效率，而且能提高学生们学习汉语的热情，从而取得到良好的教学成果。
二•游戏教学法及其作用一般的游戏指的是为了活跃气氛，由者由的娱乐性活，没有很强的学习目的，而游戏教学法是在教师主导下的学习活动。
对外汉语课堂中的游戏不是单纯地为了而游戏,而是带有目的的学习活动。
游戏教学法是增课堂趣味性的一个重要方式，它不仅可以活跃学习气氛，教学紧#学习者将语、化为有能的工具。
游戏教学法要求教在课就好课堂情#环过#学习者，要学生的#更多的学生参与其中。
学生和教师都能积极游戏，通过游戏到知识的最大输岀和输入。
三•游戏教学法的设计及应用3.1教学应用教学是对外汉语教学中的重要环#教学了通过课本的习进行习，还可以通过小游戏进行操练，以趣味活动的方式增加学生的\比如，在学习初级汉语综合课中的生、、、球、打篮球”时，教师可以设置猜游戏。
教提好写着词汇的卡片和分组需要的纸片，通过随机抽取相同纸片的方式，将参赛同学以两两一组的形式#一个人用学过的汉语进行口述或作展示#另一个人。
定5钟内确的一或数多的一学得到奖励。
这种方法不仅学生增了#增了学生的表达愿望表能力。
除此之外，还以通过传声游戏来锻炼学生的词汇发音，#游戏“好记性比赛”可以帮助学生复习学过的字词\在“寻宝游戏”中，教提好的随放到学生手中，老说一个词汇，拿到写有该词汇词卡的同学站起来读自己的词卡。
对外汉语教学中游戏教学法的运用
对外汉语教学中游戏教学法的运用汉语教学中游戏教学法的运用
游戏是儿童时期最喜欢玩的活动，它不仅丰富了孩子们的课业内容，而且增强其自信心，增进其学习技巧，更重要的是游戏是一种学习技能，它可以帮助儿童加强语言能力。
但是，伴随着学术趋势的进步，游戏教学也开始被引入汉语课堂，以增强学生学习乐趣，减轻其压力，增强其学习效果。
首先，游戏教学法能促进学生的语言习得。
游戏刺激着学生的兴趣，唤起他们的积极性，通过游戏让学生感受到快乐，让他们在语言的操作中逐步学习，从而使学生提升汉语水平。
其次，游戏教学能够增强学生学习效果。
游戏教学法既有趣，又容易掌握，更有效地帮助学生把知识运用到实践中，从而提升汉语语言能力，更有效地提升学生的学习成绩。
在汉语教学中，游戏教学是有效的学习工具，它可以有效的激发学生的学习热情，不仅能提高课堂气氛，还能为学生提供高效学习。
此外，它还能让学生以有趣、充分的方式学习，激发学生的兴趣，以达到较好的学习效果。
总而言之，游戏教学法在汉语教学中发挥着积极的作用，能提高学生的学习效果，增进学生对中文的了解，激发学生对语言的热情，更重要的是，它能够建立起学习环境，让学生体验语言及其文化，成为一种深刻的语言习得体验。
论游戏教学法在对外汉语听力教学中的应用
论游戏教学法在对外汉语听力教学中的应用作者：李汉一来源：《速读·下旬》2014年第04期随着中国经济的飞速发展，在世界范围内掀起了学习汉语的热潮，越来越多的人来到中国学习汉语，这也促进了对外汉语这门学科的蓬勃与发展。
汉语的关注度越来越高，学习人数越来越多，出现的问题也越来越多，汉语是世界上最难学习的语言之一，而第二语言的习得又是一个长期且枯燥乏味的过程，这就容易使学习者产生紧张忧虑甚至是自我怀疑的情绪，而这种情绪的不稳定会使得学习者缺乏学习的效率和热情。
面对这种问题，首先要解决的就是打消学生心中对汉语学习的为难情绪，打破学生的心理障碍，疏通知识的传输管道，运用特殊的教学手段为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在不知不觉中打破心理的障碍，学到知识。
经过前人多年的总结和梳理，产生了很多教学方法，如功能法，直接法，全身反应法，语法翻译法，静默法等，这些方法的教学使用范围有所不同，本身也还存在一些问题。
在不断的总结和实践中，一种方法的出现很好的缓解了学习者心中的焦虑情绪，这就是游戏教学法。
游戏教学法真正的做到“寓教于乐”，把游戏灵活的引入到课堂教学中，缓解学习者的紧张情绪，使学习变得有趣，生动，形象，提高师生间的互动，增强交流学和互动性，提高学生的学习热情，调动了学习的氛围。
在游戏中，也可以使老师更加了解学生，抓住学生的兴趣点，做到因材施教。
同时，学习者也在游戏中巩固了知识，增强了汉语的实际应用能力，消除学习中的心理障碍。
在语言教学中，听说读写是四项最重要的基本技能。
其中，听是指分辨和理解话语的能力，从狭义上看听就是对声音的理解，从广义上，听是一种积极寻求意义的行为。
在对外汉语教学中，听力往往是是教师感觉最困难，学生感觉最无聊的教学内容。
而这时，采用游戏教学法就可能会收获比较不错的效果。
首先，在对外汉语教学听力教学中采用游戏教学法要坚持听力和口语基本技能的组合，体现听力活动的交流性原则。
虽然听的活动是和过程是一种输入性的语言行为，但它是有效交流的基础，在听力的教学活动中行为不可能让学习者有太多的主动性和选择性，因此容易造成学习者的走神和心理上的疲惫，导致学习者产生厌学情绪。
试论游戏教学法在小学初中对外汉语教学中的应用
试论游戏教学法在小学初中对外汉语教学中的应用试论游戏教学法在小学初中对外汉语教学中的应用一、引言在当今世界，对外汉语教学的需求日益增加。
而小学初中阶段的学生正处于语言学习的关键时期，提供合适的教育工具和方法对他们的语言学习有着重要的意义。
游戏教学法作为一种基于游戏和游戏化思维的教学方式，在小学初中对外汉语教学中应用的可行性备受关注。
本文旨在探讨游戏教学法在小学初中对外汉语教学中的应用，并阐述其优点和挑战。
二、游戏教学法的概念及特点1. 游戏教学法的概念游戏教学法是基于游戏和游戏化思维的教学方式，以提供丰富多样的游戏体验来促进学生的学习和发展。
它不仅仅是一种娱乐活动，更是一种高效、互动、有趣的教学方法。
2. 游戏教学法的特点游戏教学法具有以下几个特点：充满趣味性、互动性强、探索性强、情感参与度高、个性化学习。
三、小学初中对外汉语教学的重要性与挑战1. 小学初中对外汉语教学的重要性小学初中阶段是一个孩子语言习得的关键时期，良好的对外汉语教学可以为孩子打下坚实的汉语基础，为他们以后的学习创造条件。
2. 小学初中对外汉语教学的挑战小学初中阶段的学生特点复杂，很多孩子对外汉语学习缺乏兴趣和动力，传统的教学方法往往难以激发他们的学习热情，教学效果有限。
四、游戏教学法在小学初中对外汉语教学中的应用1. 设计有趣的语言游戏通过设计有趣的语言游戏，可以激发学生的学习兴趣和积极参与度。
例如，可以设计汉字接龙、谜语猜谜、角色扮演等游戏，用游戏的方式让学生在轻松愉快中掌握汉语知识。
2. 创设沉浸式的语言环境在教学中创设沉浸式的语言环境，利用角色扮演、模拟场景等方式让学生身临其境地使用汉语。
例如，可以搭建一个“汉语小镇”，在模拟的场景中进行语言交流，增加学生的语言输出和交际能力。
3. 开展团队合作的游戏活动通过开展团队合作的游戏活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
例如，可以组织学生进行汉语角色扮演比赛、短剧表演等活动，让他们在合作中提升语言水平。
浅析“游戏教学法”在对外汉语教学综合课程的应用
浅析“游戏教学法”在对外汉语教学综合课程的应用摘要：综合课是对外汉语教学的重要课程之一，对于如何提高综合课的教学效果，一直是很多学者、教师研究的重点。
其中游戏教学法在近些年受到广大对外汉语教师的青睐。
游戏教学法是本着以“游戏”操练的方式来巩固、加深学生对新知的了解为目的的一种教学方法，在对外汉语教学的综合课堂中也可以采用游戏教学法来提高学生的学习兴趣。
本文将从切身的综合课课堂实践出发，总结一些针对高校来华留学生在综合课堂上可以运用的、便于操作的并且行之有效的课堂游戏，希望为对外汉语的课堂教学提供一些参考。
关键词：对外汉语教学；综合课；游戏教学法；教学效果基金项目：贵州省实用医学汉语品牌课程专项基金（NO. 2016JWP-4）课题名称：遵义地区高校东盟来华留学生汉语教育现状及问题研究课题编号：FS-2016-25对外汉语教学在不断地发展，越来越多的外国人踏入了学习汉语的行列，来自各国的外国留学生们在中国各大高校“遍地花开”，学习汉语、感受中国文化。
现代的教学理念都是本着“以学生为主，教师为主导”的一种教学原则，传统的教学注重教师的“教”，现代的教学更注重学生的“学”，怎么能体现学生是主体，让学生更好的学，这是一个非常值得深思的问题。
在对外汉语教学活动中，课堂教学是教学的中心环节，课堂教学有很多特点与规律，其中课堂教学的气氛也被提出重点讨论，对外汉语教学课堂要营造一种轻松愉快的气氛，以激发学生的学习兴趣，减少畏难情绪，从而达到良好的教学效果。
游戏教学法是目前对外汉语教学中经常会用到的一种教学方法，游戏教学一开始多出现在体育教学和儿童教学中，逐渐地这种方式被我国的英语教学广泛的运用到课堂教学中，并且获得了较大的成效。
这种的教学方法能吸引学生的注意力，增强学生学习的兴趣和参与度，活跃课堂气氛。
对外汉语综合课是将语言的各项技能听、说、读、写都融合到一起的一门课程，综合课的教学过程是以教学语言要素为基础，获得语言技能为核心任务，最终掌握语言交际能力为目标的课程。
论游戏教学法在对外汉语听力教学中的应用
论游戏教学法在对外汉语听力教学中的应用论游戏教学法在对外汉语听力教学中的应用一、引言随着全球汉语热的兴起，越来越多的人选择学习汉语作为第二语言。
而对外汉语的教学中，听力教学一直被认为是最具挑战性和难度的一环。
为了提高学习者的听力水平，提升教学效果，越来越多的教师开始采用游戏教学法。
本文将论述游戏教学法在对外汉语听力教学中的应用，并分析其优势和局限性。
二、游戏教学法的概述游戏教学法是一种通过游戏的形式进行教学的方法。
它将游戏元素融入教学场景，激发学生的兴趣和主动性，培养学生的动手能力和团队合作意识。
游戏教学法可以增加学生的参与度，提高课堂氛围，并通过游戏中的情境和角色扮演等形式，使学生在愉快的氛围中获得语言输入和输出的机会。
三、游戏教学法在对外汉语听力教学中的具体应用（一）情境游戏情境游戏是一种通过模拟真实情境进行角色扮演的游戏。
在对外汉语听力教学中，教师可以设计一些情境游戏来模拟真实生活中的对话场景，引导学生进行听力训练。
例如，学生可以扮演旅游者和导游员，在游戏中进行旅游交流，通过听力理解导游员的讲解，提高听力能力和语言表达能力。
（二）音乐游戏音乐游戏是一种通过配合音乐进行学习的游戏方式。
在对外汉语听力教学中，教师可以使用一些中文歌曲来进行听力训练。
通过动听的音乐和歌词，学生可以更好地理解中文的语音、语调和语法。
同时，可以设计一些听力任务，例如听写歌词、填空歌词等，让学生在欢快的氛围中提升听力水平。
（三）角色扮演游戏角色扮演游戏是一种通过扮演角色进行互动和表达的游戏形式。
在对外汉语听力教学中，教师可以设计一些角色扮演游戏来让学生进行听力训练。
例如，学生可以扮演购物者和售货员，通过购物对话来提高听力和口语表达能力。
角色扮演游戏不仅可以提供真实的语境，还可以让学生在互动中感受和运用语言，增强语言的记忆和灵活运用能力。
四、游戏教学法在对外汉语听力教学中的优势（一）提高学生的参与度相比传统的听力教学方式，游戏教学法可以极大地提高学生的参与度。
游戏教学法在对外汉语教学中的运用-最新教育文档
游戏教学法在对外汉语教学中的运用第一章游戏教学法运用在对外汉语课堂中的相关研究与实践一、关于游的定义游戏（语言游戏），广义面言，指外语或二语课堂教学中一切有组织的语言活动：狭义而言，可指在外语或二语课堂教学中为调动学生积极性，巩固运用所学语言知识，以趣味性、灵活性和多样性的内容穿插在教学过程中的语言活动。
游戏具有交际性、任务性、竞争性和仿真性的特点。
任务性即通过开展游戏达到语言学习的目的。
交际性即通过开展游戏达到运用语言进行交流，勾通思想，互助互动，进行人际交往。
竞争性即在游戏当中语言习得者都想通过在游戏活动中的成功，展示习得语言和运用语言的成果。
二、关于对外汉语课堂教学游戏的分类1.王贺玲在《浅谈游戏教学法的运用》中是按照游戏的施行方式划分为智力游戏、知识游戏、实物游戏、竞赛式游戏等。
2.朱靓和梁亮在《游戏教学法在汉语口语课堂的灵活运用》中是按照游戏主体的实施方式划分为表演类，演讲类，辩论类，动作类，调查报告类等。
三、对外汉语课堂教学游戏法运用原则（一）全面性在在选择和设计课堂游戏时要确保全体学生一同参与游戏，覆盖整个班级所有成员，只有每一个人都有参与游戏，操练语言的机会才有可能实现教学的公平性及教学质量的逐步提高。
设计游戏要考虑到全体同学的知识背景、能力水平、性格爱好等都应考虑在内，切忌为追求课堂气氛而忽略学生的个性特征。
（二）适切性原则游戏要根据学生的年龄、心理等特征设计；适切性原则还体现在教师根据不同的教学内容选取不同的游戏形式。
不同国别和语系的学生由于受文化价值观和年龄及个性特征等因素影响会导致教学效果差异很大，因此在选择和设计游戏时一定要首先考虑学生的实际情况。
例如以零起点教学班的成人学生为例，虽然他们的中文基础和表达能力不强，但这并不影响他们的逻辑思维能力，如果教师选取了稍显幼稚的游戏和活动，那么效果反而另学生反感。
（三）创新性原则游戏形式是有限的，而创新思维是无限的仅仅依靠几个游戏来开展汉语教学是不可取的，教师应该不断创新，将己有的一些游戏做适当改进，或者借鉴英语课堂游戏的一些典型实例，联系现实发现新的游戏形式。
游戏在对外汉语教学中的运用
游戏在对外汉语教学中的运用游戏在对外汉语教学中的运用引言随着全球对中国文化和语言的兴趣不断增长，越来越多的外国学生选择学习汉语。
为了帮助这些学生更好地学习汉语，教师们不断探索创新的教学方法和工具。
游戏作为一种生动、有趣的教学工具，逐渐在对外汉语教学中得到应用。
本文将探讨游戏在对外汉语教学中的运用，并分析其优势和挑战。
一、游戏在听说能力的培养中的运用游戏能够提供一种轻松、自然的环境，激发学生的兴趣，帮助他们更快地适应学习汉语的环境。
教师可以利用角色扮演游戏、团队合作游戏等方式，让学生在真实情境中运用汉语进行对话。
通过游戏，学生可以锻炼他们的听力和口语能力，提高他们的交际能力。
二、游戏在词汇和语法的学习中的运用学习汉语的词汇和语法是学生学习的重点和难点。
传统的学习方法往往让学生觉得枯燥乏味，进而对学习失去兴趣。
而通过游戏，教师可以设计一些与词汇、语法相关的游戏，比如单词接龙、语法填空等，使学生在游戏中不知不觉地掌握语言知识。
游戏的互动性和趣味性可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、游戏在文化交流中的运用学习一门语言不仅是学习其词汇和语法，也是了解其文化和背景。
通过游戏，学生可以更加深入地了解中国文化和传统。
教师可以设计一些以中国传统节日、习俗为主题的游戏，让学生在游戏中感受中国文化的独特魅力。
通过游戏的互动性和体验性，学生可以更加直观地了解中国文化，并增进他们对中国的兴趣和好感。
四、游戏在综合能力提升中的运用学习一门语言需要综合能力的提升。
通过游戏，可以综合培养学生的听、说、读、写能力。
教师可以设计一些综合性的游戏，如拼图游戏、角色扮演游戏、阅读理解游戏等，让学生在游戏中不同的环节进行多方面的语言运用。
这样的综合性游戏不仅可以提高学生的综合能力，也可以激发学生的思维能力和创造力。
挑战与解决方案虽然游戏在对外汉语教学中有许多优势，但也面临一些挑战。
首先，游戏设计需要考虑不同学生的语言水平和背景知识，确保游戏能够满足不同层次的学生需求。
探析游戏教学法在对外汉语教学中的应用
探析游戏教学法在对外汉语教学中的应用作者：魏彦彦彭青来源：《新教育时代·教师版》2017年第36期摘要：对来自不同文化背景的汉语学习者来说，如何将汉语学好至关重要。
经过长期的探索与实践，穿插游戏的课堂教学日益增多。
本文从对外汉语教学中存在的问题出发，揭示游戏教学法存在的必要性，以及应该遵循的原则。
并举例说明在面对汉语初级水平和汉语中高级水平的学习者时可采用的游戏教学方法。
最后指出使用游戏教学法时应注意的问题，以便游戏能更好的为对外汉语教学服务。
关键词：对外汉语游戏教学法课堂游戏引言中国的快速发展，促使汉语和中国文化走进世界，不同年龄、背景、文化的人为了相同或不同的目的汇聚在一起，共同学习汉语。
众所周知，汉语既是世界上最古老的语言之一，又是世界上最难学的语言之一。
它的神秘让人向往，它的复杂惹人困扰。
在这种情况下，传统而单调的教学法变得毫无生机，这种教学模式无法满足不同肤色、不同语言的汉语学习者，长此以往，学习者对汉语的兴趣极易消失殆尽。
因此，活跃课堂气氛，增加教学方法，最大程度减少学习者的畏难情绪，尤为重要。
[1]一、对外汉语教学中存在的问题随着中国经济的快速发展，综合国力日渐强盛，越来越多的国家开始学习汉语，对外汉语教学正在走向普遍。
伴随着汉语学习者的增多，教学问题也备受关注。
目前，对外汉语教学存在的问题主要是以下几个方面：[2]1.学习汉语的初衷近年“汉语热”不断升温，汉语走进越来越多的国家，汉语学习者的年龄差距也越来越大，很多学生在父母的要求下开始学习汉语，然而学习者本身因缺乏目的性，学习的动机和积极性并不高。
再加上不同国家在文化和教育制度方面存在差异，传统的教育模式已不再适应当下的汉语教学，因此需要与时俱进，改革教学模式，因人因材施教。
2.对外汉语教材问题由于汉语学习人数的增多，教学对象的复杂多样性，对教材的要求也愈加严格。
而目前国内外汉语教材相对单一，内容针对性不强，教材使用对象划分不明确，实际学习效果并不能达到预期。
浅谈游戏教学在对外汉语教学中的应用-最新文档
浅谈游戏教学在对外汉语教学中的应用随着汉语在国际的传播和影响越来越大，吸引了大批的留学生来到中国学习。
对外汉语教学作为一门新兴学科，与其他学科相比起步较晚。
与其相关的研究都在逐步发展和完善当中。
而关于对外汉语教学中的游戏教学法对的研究也比较少，还不够系统完善。
由于受到自由、民主思想的影响，留学生大多属于思想独立，思维活跃，创造性较强的学生，加之汉语素来被留学生认为是较难学习的学科，中国传统的教学方法和中规中矩的课堂模式可能会限制了学生学习知识的能力，忽视了学生对于汉语学习的积极性和热情，更对其学习汉语的产生消极的影响。
因此，需要创新出更多新的教学方法吸引留学生学习汉语。
对外汉语课堂教学中的游戏是区别于一般普通的游戏，普通的游戏注重的是“娱乐性”，而在课堂教学中，“游戏”起到的是辅助性的作用，是促使学生主动的去学习汉语，同时能够帮助学习者自觉有效地完成学习任务的一种工具。
一、对外汉语教学中游戏教学的定义曾健曾在《游戏在二语习得和教学中的应用》一文中提到：“游戏（语言），广义上指二语或外语课堂教学中一切有组织的语言活动；狭义上指在二语或外语课堂教学中为了调动学生积极性，巩固运用所学语言知识，以趣味性、多样性和灵活性的内容穿插于课堂教学过程中的语言活动”[1]。
课堂游戏应属于游戏的一种，而此游戏非我们常说的游戏，需要根据不同阶段不同的教学目标，各国学生的性格，更要结合留学生生理和心理的特点，将“学”与“玩”相融合。
尤其对于成人，教师要针对不同的教学目的开展专项语言训练游戏，并在游戏过程中对语言错误和知识盲点进行讲解分析。
二、游戏教学的优点活跃课堂气氛，做到劳逸结合，提升学生汉语的学习兴趣，在做中学，以学生和课堂活动为中心，提升学生汉语的学习兴趣。
在游戏活动中，发现学生习得的问题，避免了刻板严肃的批评方式，同时也锻炼了学生的听、说、读、写等方面全方位的发展，增强学生的自信心，学生也能够发现自身的学习问题，通过教师和同学之间的互动和改进，使得学生能够敢说敢写，在潜移默化中，促进学生的语言的交流能力。
游戏教学法在对外汉语语音教学中的实践
一
音 近 象形
四、 语 音 游 戏 设 计 趣 味 性 与 知 识 性 有 机 结 合 的游 戏让 学 生 存 融 洽 的 课 堂 氛 围 中学 习语 音 ．也 可 利 用 语 音 游戏 软件 将 学 习 延 伸 至 课 外． 到 中 高 级 阶 段仍 可不 断更 正 语 音 至 标 准 。以 下 列举 几 类 ： １ ． 活 动 型 如 目的 拼 音 说 故 事 。 在 学 习 目的 拼 音 的一 些 相 关 词 后 ， 教 师 给 出一 个 主 题 ， 让 学生编故事 ， 并 尝 试 把 新 词 纳 人其 中 。 如
点。
练 习拼音 【 ｚ 】 ， 在“ 端午节 ” 话题下编故事 ， 可 有“ 粽子” 、 “ 自己”
等 词 汇 。这 个 游 戏 锻 炼 学 生 语 言感 知 能 力 的 同 时 让 学 生 感 受 中 国文 化 ， 消 除 陌生 隔 阂 。 ２ ． 多 媒 体 手 段 如 学 唱 中文 歌 。 如 歌 曲《 那些年》 的歌词“ 那 些 年 错 过 的 大 雨。 那些年错过的爱情 。” 练 习 目的 拼 音 【 ｃ 】 ， 朗 朗 上 口的 旋 律 能 让 学 生 迅 速 习 得 语 音 。 又 如 电影 合辑 练语 感 。 在 单 韵 母 单 元， 针 对ａ ， ｏ ， ｅ ， ｉ ， ｕ ， ｖ 等具有大量感叹词效果的情况 ， 制 作 影 音 合 辑 。即 把 影 视 作 品 中含 单 韵 母 不 同声 调 不 同语 调 的 视 频 与 音 响 进 行 剪 辑 做 成 一 个 片 子 ．让 学 生 在 观看 夸 张 的 表 演 与 模 仿 的过 程 中学 习 ． 进 一 步 巩 固与 培 养 语 感 。 ３ ． 特 色 游 戏 如游戏软件练拼音。 模仿“ 消泡 泡 ” 游戏软件 ， 若 遇 到 能 拼 合 的声 韵 则 消 除 泡 泡 。 练 习声 韵 拼 合 。又 如 拼音 五子 棋 。仿 照 五子棋 规则 ． 一个棋子代表 一个声母 或韵母 ． 棋子若 干 ， 在 棋 盘上 。 若在 同一横线 、 竖线 、 斜线上 能组成一个 拼音则 可收 回 “ 棋子” ， 直 至无 棋 。
游戏教学法在对外汉语口语教学中的应用
游戏教学法在对外汉语口语教学中的应用一、概述随着全球化的深入发展，汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，其国际影响力日益增强。
越来越多的外国人开始学习汉语，希望通过掌握这门语言来更好地了解中国文化，拓展国际视野。
汉语作为一门复杂的语言，其学习难度较高，尤其是口语部分，对于非母语者来说更是挑战重重。
如何有效地进行对外汉语口语教学，提高学习者的口语水平，成为了当前对外汉语教学领域亟待解决的问题。
游戏教学法作为一种寓教于乐的教学方法，近年来在各类教学中得到了广泛应用。
它通过将学习内容与游戏形式相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高技能。
在对外汉语口语教学中，游戏教学法同样具有广阔的应用前景。
通过设计丰富多样的游戏环节，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性，从而有效地提升口语教学效果。
本文将探讨游戏教学法在对外汉语口语教学中的应用，分析其优势与不足，并提出相应的优化策略。
通过本文的研究，旨在为对外汉语口语教学提供新的思路和方法，推动汉语国际教育事业的持续发展。
1. 对外汉语口语教学的重要性在全球化的大背景下，语言交流的重要性日益凸显，而汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，其教学与应用在全球范围内都受到了广泛关注。
对外汉语口语教学作为汉语教学的重要组成部分，旨在帮助学生掌握实际交际中所需的口语技能，提升他们在跨文化交流中的能力。
对外汉语口语教学不仅关乎学生个人的语言发展，更对推动中华文化的传播和国际交流具有深远意义。
口语能力是衡量语言学习者实际掌握程度的重要标准。
对于学习汉语的外国学生来说，掌握基本的口语技能是他们能够在实际生活中运用汉语进行交流的关键。
通过口语教学，学生可以学习如何正确发音、运用词汇和语法结构，以及如何在不同场合下选择合适的表达方式。
这些技能的掌握将使他们能够更自信、更流畅地与他人进行汉语交流。
对外汉语口语教学有助于培养学生的跨文化交际能力。
在跨文化交流中，不仅需要掌握语言本身，还需要了解不同文化背景下的交际习惯和礼仪。
试论游戏在对外汉语课堂教学中的运用
试论游戏在对外汉语课堂教学中的运用一、概述随着全球化的加速推进，汉语作为国际交流的重要工具之一，其学习与传播日益受到重视。
在对外汉语教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，一直是教育工作者们不断探索的课题。
游戏化教学作为一种创新的教学方式，逐渐在对外汉语课堂中展现出其独特的优势与魅力。
游戏化教学，就是将游戏元素融入教学过程中，通过创设轻松愉快的学习环境，让学生在游戏中学习、在玩耍中进步。
在对外汉语教学中，游戏化教学的运用不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以帮助他们更好地理解和运用汉语知识，提高语言交际能力。
具体而言，游戏化教学在对外汉语课堂中的运用具有多方面的意义。
游戏化教学能够营造轻松的学习氛围，减轻学生的学习压力，使他们更加愿意参与到课堂活动中来。
游戏化教学能够让学生在互动中学习和交流，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
通过设计各种富有创意的游戏活动，教师还可以帮助学生巩固所学知识，拓展语言运用场景，提高他们的语言实践能力。
值得注意的是，虽然游戏化教学在对外汉语教学中具有诸多优势，但其运用也需要遵循一定的原则和策略。
教师应根据学生的学习水平和兴趣特点，选择合适的游戏类型和难度，确保游戏化教学能够真正发挥其作用。
教师还应注重游戏化教学与传统教学方法的结合，形成优势互补，共同促进学生的学习进步。
游戏化教学在对外汉语教学中的运用具有广阔的前景和潜力。
通过不断探索和实践，我们相信这种创新的教学方式将为对外汉语教学带来更多的可能性与机遇。
1. 游戏的定义与特性在《试论游戏在对外汉语课堂教学中的运用》一文的“游戏的定义与特性”我们可以这样展开论述：游戏，作为一种广泛存在于人类生活中的娱乐形式，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
在教育学领域，游戏被视为一种有效的教学方法和手段，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在对外汉语课堂教学中，游戏的运用更是具有独特的优势和价值。
从定义上看，游戏是一种自愿参与、带有规则性、目的性和娱乐性的活动。
浅谈游戏教学法在对外汉语教学中的应用
黑龙江大学硕士学位论文来，从游戏中感知汉语的魅力，在游戏中掌握汉语知识。
（二）提供真实的语言情景，学以致用游戏的设计灵感大多来源于真实的交际情景。
以学生能够在生活中用到的真实场景为素材，巧妙地将汉语知识融会贯通到游戏中去。
教师在引导学生进行游戏的同时，也是引导他们对汉语知识的理解和运用过程。
如果在牛活中遇到了类似的场景，学生就能仿效游戏中的情景进行交际，在这个过程中，所学到的知识能够最大限度地加以运用和重现，真正做到了学以致用。
另一方面，这种训练足以使他们对学习新的语言知识有了更深的渴望和迫切的需求，从而实现了知识的良性循环互动。
（三）有利于培养学生的综合能力对外汉语课堂不仅要教授给学生汉语知识，还要进行综合能力的培养。
游戏教学法的引进，正是这种综合能力培养的最佳媒介。
课堂游戏多要求学生动脑、动眼、动嘴、动手等各项技能相互配合，因此思维能力、口语表达能力和肢体语言表达能力等都得到了有效的锻炼。
其次，在竞技性游戏中或小组比赛时，需要学生和学生之间相互配合完成，这种方式不但能够培养学生的团队合作精神，在集体中发挥自己的力量，寻找自己的价值，而且也可以很好地促进学生之间的情感交流，加深友谊。
二、游戏教学法的不足（一）游戏教学法的理论基础尚不完善在我国语言学研究领域中不难发现关于游戏教学法的理论较少，而涉及有关汉语课堂游戏的就更为少见了。
我国对外汉语课程起步较其他学科较晚，而游戏教学又是近几年新提出的教学手段，所以这一方面的理论研究尚不深入。
①对外汉语游戏教学面对的是多国别的学生，年龄层次也有所不同，所以如何将游戏教学有效开展，对于这方面的研究有待深化。
①刘颖．对外汉语课堂游戏教学法初探［Ｊ］．和田师范专科学校学报，２０１２。
游戏教学在初级对外汉语听力课中的应用及教案设计
游戏教学在初级对外汉语听力课中的应用及教案设计
游戏教学法是一种以游戏形式来完成教学目标的方法，它通过将课堂上的话题与游戏联系起来，使课堂气氛活跃、有趣，让同学们对语言学习充满兴趣，学习更有动力。
在初级对外汉语听力课中，游戏教学法可以帮助学生更好地理解语言并形成正确的听力习惯，从而提高学生的听力水平。
教案设计：
一、教学目标
1.能听懂常用的日常交际口语;
2.能听懂简单的讲话;
3.能够提高学生对对外汉语听力的理解和表达能力。
二、课前准备
1.准备一些简单的游戏，如看图猜词、听力抢答等。
2.准备一些听力材料，如简单的口语和讲话等。
三、课堂活动
1.老师介绍一个话题，教师与学生一起讨论，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解话题的内容。
2.然后，老师准备一些游戏，例如看图猜词游戏，让学生通过看图猜出所出现的单词，培养学生的口语理解能力。
3.老师准备一些听力材料，让学生尝试着去理解说话人的意思，如果学生不能理解，老师可以帮助他们理解，让学生提高对对外汉语听力的理解能力。
4.最后，老师准备一些抢答游戏，让学生尝试着去抢答，培养学生的口语表达能力和反应能力。
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论游戏教学法在对外汉语听力教学中的应用作者：应涛
来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第09期
[摘要]对一门语言的学习主要包括听、说、读、写四个部分，其中“听”在语言学习中占有重要地位。
汉语又是一门十分丰富与复杂的语言，在对外汉语教学中，如何提高学生的听力便成了亟须解决的问题。
许多学者发现游戏教学法，这种新的教学理念，在对外汉语听力教学中有着促进作用。
结合学生爱玩的天性，在游戏中加入听力元素，学习与互动游戏相结合，丰富和活跃课堂，感受教学的魅力，对今后的对外汉语听力教学具有重要意义。
[关键词]游戏教学法；对外汉语教学；听力
[中图分类号]G642 [文献标志码]A [文章编号]2096-0603（2017）27-0152-01
在汉语语言学习的过程中，听力有着重要的作用，贯穿学习过程的始终，是掌握一门语言的必备技能。
但是由于听力具有瞬时性的特点，这就增加了学生的学习障碍。
如果不解决势必会对后来的课程学习造成阻碍。
教师可以采用游戏教学法，在游戏中采用有声模式，抓住学生的注意力，提高学生的学习热情。
一、对外汉语听力课程的特点
（一）听力课是有声语言的教学课程
听力课，最重要的便是听，学会听，听得懂，理论上“听”与“说”是一体化的，所以口语课也可以是为听力训练做准备的基础课。
但是在听力课堂中，“说”只是引导听力的手段。
教师可以采取各种各样的教学模式，去锻炼学生的听力，也可以设计各种以听为主的游戏方案，服务于听力教学。
（二）听力课是综合运用的实践课程
语言学习是听、说、读、写的综合运用，所以在锻炼听力的同时，也会提高学生其他方面的能力。
学生在对听力材料的吸收过程中，大脑不断分析，将文化知识不断地分散重组，形成对语言的运用和理解，提高语言的综合运用。
在对汉语的学习过程中，四种基本技能相辅相成、相互作用、相互支撑，不是独立的。
所以提高对听力的理解，也是提高其他技能的一项重要举措。
二、游戏化教学对对外汉语听力教学的作用
（一）减轻学生的焦虑感
人类总会对未知的事物产生一定的恐惧心理，即使是在学习一门新的课程，面对新的环境也会处于一定的焦虑状态，这种焦虑的状态，对语言学习会有不利的影响。
教师一定要站在学生的角度，在课堂中减少学生的压力，降低其焦虑感。
所以游戏教学法，能够增强学生与教师之间的互动，培养师生的默契，促进师生之间的情感，减少彼此的距离感，激发学生的学习热情，打好学生掌握对外汉语听力的心理基础。
（二）重获信心
游戏具有趣味性和互动性，需要团队合作。
在语言学习中，自信心是十分重要的品德，只有对自己有信心，才有勇往直前的魄力去实现目标。
在听力游戏中，教师可以通过委婉的手段，采用游戏的方式，利用团队的力量，去帮助学生完善和修补其听力的不足之处，使其信心倍增。
（三）寓教于乐
游戏新教学可以有效减少师生之间的距离感，促进师生之间的有效沟通。
随着科技的发展，视听游戏软件层出不穷，教师能够有效利用这些具有互动性、趣味性的视听软件，实现“乐学”，使学生可以在欢愉、自然的状态下输入知识，实现良性互动，提高教学质量。
三、游戏教学法在对外汉语听力教学中的运用
（一）配音游戏
参与人员：全班学生。
游戏目的：训练学生口语的同时也锻炼听力能力。
游戏步骤：在对外汉语听力教学中，如果采取电影配音的游戏模式，在游戏准备阶段对截取的影片片段时间进行规定，一般为十分钟左右，并且进行试音，并且把游戏安排在课堂中间，延续学生的学习热情。
教师对所截取的影片进行静音处理，截取影片的内容一般为学生所感兴趣的内容，例如学生的爱好、旅游。
在课程开始之前，先将原视频播放给学生，让学生听力记忆其角色台词。
教师在课堂开始之前为学生安排相应的电影人物角色。
游戏效果：这种游戏模式既可以增强学生之间的互动交流，也可以锻炼学生的听力能力，并将听与说相结合，同时也锻炼了学生的综合能力。
在这种游戏性的课堂互动下，学生会被课堂氛围所感染，积极地参与进课堂游戏教学中，有利于教学进度的完成。
（二）听歌对词
参与人员：全班学生。
游戏目的：锻炼学生听力，有明确的目的性。
游戏步骤：在听声对词的游戏中。
教师要提前为学生准备好歌词，将学生所熟悉的歌曲串联起来，乱序播放，采用抢答的模式。
但是在游戏中，教师要把握每一游戏阶段的时间、游戏规则与游戏内容。
明确游戏的系统性目标，达到教学目标之后便停止游戏，不允许游戏打乱课堂的节奏，让游戏为课堂助力。
在传统教学中，由于对外汉语听力教学具有瞬时性的特点，这为听力教学增加了难度。
游戏教学提高了学生的参与性与互动性，是听力教学的有效教学方式，寓教于乐。
随着科技的发展，各种软件应运而生，教师可以将游戏与3D技术、视频、音乐声结合，这也为教学提供了技术支撑。
但是目前的游戏教学仍存在许多不足之处，那就需要更多的专家学者，不断探究与完善，应用理论丰富实践。
将游戏性教学更加高效有趣地融入听力教学中，提高教学的质量，满足教学的目的，为教学助力。