初中生物专题一生物、细胞和生物圈
初中生物和细胞知识点总结
初中生物和细胞知识点总结初中生物课程是学生接触生物学的基础阶段，细胞作为生物学的基本概念之一，是理解后续生物学知识的重要基石。
以下是初中生物和细胞知识点的总结。
一、生物学概述生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它包括了生物的形态、结构、生理、分类、遗传和进化等多个方面。
生物学的研究对象广泛，从微小的微生物到庞大的生态系统，都是其研究的内容。
二、细胞的结构与功能1. 细胞理论：所有生物体都是由一个或多个细胞组成的，细胞是生命的基本单位。
2. 细胞结构：细胞主要由细胞膜、细胞质和细胞核构成。
- 细胞膜：是细胞的外层结构，具有选择性通透性，控制物质的进出。
- 细胞质：位于细胞膜和细胞核之间，包含许多细胞器和溶质，是细胞进行生命活动的主要场所。
- 细胞核：包含遗传物质DNA，是细胞的控制中心。
3. 细胞器：- 线粒体：细胞的能量工厂，负责呼吸作用，将营养物质转化为细胞所需的能量。
- 叶绿体：植物细胞特有的细胞器，进行光合作用，将光能转化为化学能。
- 内质网和高尔基体：参与蛋白质的合成和加工。
- 溶酶体：含有消化酶，能分解细胞内的废物和外来物质。
- 微丝和微管：维持细胞形态，参与细胞内物质的运输。
三、细胞的生长与分裂1. 细胞生长：细胞通过合成新的生物大分子和细胞器来增大体积。
2. 细胞分裂：细胞分裂是细胞增殖的主要方式，分为有丝分裂和无丝分裂。
- 有丝分裂：细胞核先分裂，形成两个新的细胞核，随后细胞质分裂，形成两个新的细胞。
- 无丝分裂：不涉及染色体的变化，常见于原生生物和某些细菌。
四、遗传与进化1. 遗传：生物体的性状由基因控制，基因是DNA分子上的一段特定序列。
2. DNA的结构与复制：DNA是双螺旋结构，通过碱基配对原则进行复制。
3. 基因表达：基因通过转录和翻译过程指导蛋白质的合成。
4. 进化：生物通过自然选择和遗传变异不断适应环境，从而发生物种的演化。
五、生物分类1. 生物的分类等级：从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种。
生物生物圈到细胞的知识点
生物生物圈到细胞的知识点生物生物圈到细胞的知识点包括以下内容：1. 生物生物圈：生物生物圈指的是地球上包括所有生物体及其环境（生物和非生物因素）的综合体。
生物生物圈由大气圈、水圈和陆地圈组成，其中生物圈是一个包括所有生命体的层，包括植物、动物、微生物等。
2. 生态学：生态学是研究生物和环境之间相互作用的学科，包括生物圈中各个生态系统的结构、功能、能量流动和物质循环等内容。
3. 生物群落：生物群落是在特定环境条件下，由多种生物种群组成的生物社会。
生物群落中的不同物种相互依赖、相互制约，形成一个相对稳定的生态系统。
4. 生物种群：生物种群是指同一物种在特定时间和空间范围内的个体聚集体。
生物种群的规模、密度和分布等特征，受到环境因素和生物因素的影响。
5. 生物个体：生物个体指的是一个生物物种中的单个个体，可以是一个细胞或一个多细胞的组织、器官或有机体。
生物个体的结构和功能与其所属的物种和生境有关。
6. 细胞：细胞是生物体的基本单位，能够自行进行代谢活动。
细胞具有细胞质、细胞膜和遗传物质（如DNA）等基本组成部分。
细胞可以是原核细胞（如细菌）或真核细胞（如植物细胞和动物细胞）。
7. 细胞器：细胞器是细胞内的各种特殊结构和功能区域，包括线粒体、内质网、高尔基体、细胞核等。
每个细胞器都有特定的功能和形态特征，参与细胞的生物化学活动。
8. 细胞分裂：细胞分裂是细胞繁殖和生长的过程，包括有丝分裂和减数分裂两种类型。
有丝分裂是指细胞核分裂成两个相同的子细胞核，减数分裂是指细胞核分裂成四个具有一半染色体数的子细胞核。
细胞是生物体结构和功能的基本单位，而生物生物圈则是包括细胞和其他生物体在内的整个生态系统。
了解这些知识点可以帮助我们理解生物在不同层次上的组织和互动关系，从而更好地认识生命的奥秘。
初中生物知识点总结大全
初中生物知识点总结大全初中生物知识点总结【一】一、第一单元生物和生物圈〔1〕生物的特征1、生物的生活需要营养2、生物能进展呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反响5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成(病毒除外)注:机器人、钟乳石、珊瑚都不是生物，都没有生命，不符合生物的特征。
(P6)〔2〕生物的归类1、按照形态构造:动物、植物、其他生物2、按照生活环境:陆生生物、水生生物3、按照用处:作物、家禽、家畜、宠物等〔3〕生物圈是所有生物的家生物圈:地球表层生物和生物的生存环境共同构成了生物圈。
厚度:20千米左右范围;大气圈的底部:(氮气、氧气、二氧化碳等)可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。
水圈的大部:(全部海洋和江河湖泊)水生生物，水面下150米内的水层。
岩石圈的外表:土壤，一切陆生生物的“立足点”。
生物圈为生物的生存提供了根本条件:营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
〔4〕环境对生物的影响1、非生物因素:光、温度、水、空气等。
2、生物因素:影响某种生物生活的其他生物。
生物与生物的关系: 捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系。
注:1、光对鼠妇生活影响的实验;2、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”这句诗描写的是气温对植物生长的影响。
〔5〕生物对环境的适应和影响生物对环境的适应:骆驼失水很少和骆驼刺的根很长是对干旱的适应;海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应;旗形树的树冠的形状是对风的适应。
现存的生物都具有与其生活环境相适应的形态构造和生活方式。
生物的适应性是普遍存在的。
生物对环境的适应具有普遍性和相对性。
生物对环境的影响:植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改进土壤、蚯蚓松土。
生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境。
〔6〕生态系统在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
组成:1、生物局部:消费者(植物)、消费者(动物)、分解者(细菌、真菌)2、非生物局部:阳光、水、空气、温度等食物链:消费者和消费者之间以吃与被吃的关系彼此联络起来的序列。
初中生物第一单元《 生物和生物圈》专题复习
⑴如果将生态系统中的每一个环节的所有生物分别称重，一般情况下数量 生产者通过光合作用所固 生产者 最多重量最大的是 ______。进入生态系统的能量来源于 _______________， 定的太阳能 有机物 能量 这些能量以 _______的形式贮存在植物体内，食草动物通过取食植物将 ____ 能量 摄入体内，食肉动物捕食其它动物将 ______转移到体内，由此可以看出能 单向流动，逐级递减 量流动的特点是 __________________________;生态系统中消费者的数目是 呼吸 生产者固定能量的多少 由 _________________决定的。另外动物摄食食物通过 ____作用将有机物中 二氧化碳 反复循环的 的碳氧化成 ________返回到空气中，物质流动的特点是 _______________。 (2)食物链和食物网： 物质和能量 ①食物链：生物为获取 _________而捕食其它生物形成的食物关系。食物链 以_________ 为起点，终点为消费者（动物） _________。食物链中不包括生态系统的分解者 _____ 生产者（植物） 非生物部分 。在一条食物链中___________ 生产者（植物） 和_____________ 的数量最多，其后生物数 能量流动是单向的 量逐渐减小 _______,食物链中的箭头表示 _______________。 ②食物网：由许多相互交叉的_______ 食物链 构成。 食物链 和_______ 食物网 流动的。在一条 （3）在生态系统中，物质和能量是沿着_______ 少 有毒物质沿_____ 食物链 食物链中，生物所处的营养级越高，生物的数量越____, 食物链的富集作用 积累越多，这种现象称为 __________________。
初中生物新会考知识点同步梳理
初中生物新会考知识点同步梳理七年级上册。
一、生物和生物圈。
1. 生物的特征。
- 生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物，动物直接或间接以植物为食。
- 生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
- 生物能排出身体内产生的废物：如动物通过出汗、呼出气体和排尿等方式，植物通过落叶等方式。
- 生物能对外界刺激作出反应：例如含羞草受到触碰会合拢叶片。
- 生物能生长和繁殖：种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；动物通过繁殖产生后代。
- 生物都有遗传和变异的特性：种瓜得瓜是遗传，一母生九子，连母十个样是变异。
- 除病毒外，生物都是由细胞构成的。
2. 生态系统。
- 生态系统的组成：包括生物部分和非生物部分。
- 生物部分：生产者（主要是绿色植物，能进行光合作用制造有机物）、消费者（动物，不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食）、分解者（细菌和真菌等微生物，将有机物分解成无机物）。
- 非生物部分：阳光、空气、水等。
- 食物链和食物网：- 食物链以生产者为起点，终点是最高级消费者，箭头指向捕食者。
例如：草→兔→狐。
- 食物网是由许多食物链彼此交错连接形成的复杂营养关系。
- 生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有限的。
一般来说，生态系统中生物的种类和数量越多，自动调节能力越强。
二、生物体的结构层次。
1. 细胞是生命活动的基本单位。
- 显微镜的使用：- 取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座。
- 对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，转动遮光器，使较大光圈对准通光孔，左眼注视目镜，右眼睁开，转动反光镜，直到看到明亮的圆形视野。
- 观察：先在低倍镜下观察，找到物像后，将物像移到视野中央，再换高倍镜观察。
- 细胞的结构和功能：- 植物细胞：有细胞壁（支持和保护细胞）、细胞膜（控制物质进出细胞）、细胞质（进行生命活动的主要场所）、细胞核（含有遗传物质，是细胞的控制中心）、液泡（含有细胞液，与细胞的吸水和失水有关）、叶绿体（植物进行光合作用的场所）。
七年级生物和生物圈知识点
七年级生物和生物圈知识点生物学是一门关于生命的科学，是自然科学的一个重要分支，主要研究生物体的结构、功能和相互关系。
生物圈是地球上所有生物和它们所生存的环境的总体，其中包括陆地、水域和大气等部分。
在七年级时，我们需要学习生物学和生物圈的相关知识点，下面是一些必要的知识点：1. 细胞细胞是构成生物体的基本单位。
在细胞的组成中，核是细胞中最重要的结构之一，是负责控制细胞活动的中心。
另外，细胞质是细胞内其他结构和代谢过程发生的场所。
2. 生物分类生物按照其生物学特征和形态特征可以分为五大类：动物、植物、单细胞生物、真菌和古菌。
其中，动物包括脊椎动物和无脊椎动物，植物包括多种花卉和树木。
3. 遗传和进化遗传是指生物体内从父母遗传下来的基因，形成了生物个体的基因组。
我们可以通过观察生物的遗传特征来了解它的基因类型。
进化是指生物在漫长的时间里逐渐变化以适应环境，进化的原因有自然选择和基因突变等。
4. 生态系统生态系统是指由生物和它们所生存的环境组成的整体，它们彼此依存并相互作用。
其中，食物链和食物网是生态系统中最重要的环节，可以轻易地形成一个动态平衡。
5. 生态环境生态环境是生物圈最基本的组成部分，包括气候、气象和气候等自然因素，以及生物种群、栖息地和资源等生物因素。
我们可以通过保护生态环境来维持生态平衡，让生命在地球上得以延续。
以上是一些关于七年级生物和生物圈知识点的介绍，这些知识将对我们更深的了解生命和环境有很大的帮助。
期望同学们能够认真学习，并将这些知识用于实践中。
人教七年级生物上册知识点
人教七年级生物上册知识点生物是研究生命现象和生命规律的学科，范围广泛，内容丰富。
人教七年级生物上册的知识点主要涵盖了细胞、生命活动和生态环境三个方面，本文将详细介绍这些知识点。
一、细胞1. 细胞是生命的基本单位细胞是构成生物体的基本单位，是生命产生、发展和维持的基础。
所有的生命现象都是由细胞参与或控制的。
2. 细胞结构细胞由细胞膜、细胞质和细胞核三部分组成，其中细胞膜包裹着细胞，细胞质是细胞内的液体，细胞核则控制细胞的基因和遗传信息。
3. 细胞分类细胞根据是否有细胞核可以分为原核细胞和真核细胞，根据形态和功能可分为动物细胞和植物细胞等多种类型。
二、生命活动1. 新陈代谢新陈代谢是指生物体内的一系列化学反应过程，包括分解、吸收、合成和排泄等各种活动。
它是维持生物生命的必要条件之一。
2. 呼吸作用呼吸作用是生物体利用氧气将有机物分解成二氧化碳和水并释放能量的生命过程，也是新陈代谢的重要环节。
3. 消化吸收消化吸收是指将食物中的营养物质分解为小分子物质并进入血液循环供给身体各部分使用的过程，也是新陈代谢的重要环节。
4. 生殖和发育生殖和发育是生物体维持物种生存和传承的重要途径，包括有性生殖、无性生殖和发育等多个方面。
三、生态环境1. 生态基本概念生态是研究生物与环境之间相互关系和相互作用的学科，包括生态系统、生态能量、生态环境及其保护等多个方面。
2. 生态系统生态系统是指生物体与物理环境之间的相互作用和联系所形成的一个协调统一的整体，包括生物圈、生物群落和生态位等多个方面。
3. 生态能量生态能量是指生态系统内物质和能量的流动和转化过程，包括食物链、能量流和能量转化等多个方面。
4. 生态环境保护生态环境保护是指通过各种措施和方法，维护生态环境的稳定和健康，保护生物多样性和维护人类健康和幸福的一项重要工作。
综上所述，人教七年级生物上册的知识点涵盖了细胞、生命活动和生态环境三个方面，对于理解生命现象和生命规律具有重要意义。
八年级生物中考知识点
八年级生物中考知识点在八年级生物学的课程中，大家需要学习许多知识点，这些知识点是中考的重点内容之一。
让我们一起来了解一下这些知识点。
一、细胞的基本结构细胞是生物体的基本单位，其基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
1. 细胞膜：由磷脂双层等物质构成，是细胞内部和外部环境的分界线，具有选择性通透性。
2. 细胞质：由细胞膜、细胞器和胞外液组成，是细胞内部的物质载体。
3. 细胞核：是细胞的控制中心，含有遗传物质DNA和蛋白质。
二、细胞的分裂细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础过程，包括有丝分裂和减数分裂两种方式。
1. 有丝分裂：是体细胞的分裂方式，包括前期、中期、后期和末期四个阶段。
2. 减数分裂：是生殖细胞的分裂方式，包括减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ两个阶段。
三、遗传与基因基因是控制一个细胞的发育和功能的遗传物质，由DNA序列编码。
遗传是指父母传递给子代的遗传物质，包括染色体和基因。
1. 染色体：是存储基因的结构，一般在有丝分裂中才能看到。
2. 基因：是DNA序列编码而成的物质，控制一个细胞的发育和功能。
四、生物的分类生物是根据其形态、结构、生物学特征等进行分类的。
生物分类的分类系统有层级，由大到小分别为：界、门、纲、目、科、属、种。
1. 动物界：包括无脊椎动物和脊椎动物两大类。
2. 植物界：以细胞壁为膜分为单细胞和多细胞植物，后者还包括裸子植物和被子植物两大类。
五、生态系统生态系统由生物和非生物之间的相互关系组成，包括生物圈、生物群落、生态位、食物链等。
1. 生物圈：是地球表面所有生物和非生物之间的综合体系。
2. 生物群落：是在同一地理区域内类似生物系统所有生物种群的总称。
3. 生态位：是个体在生态系统中的生物角色，包括种内及种间生态位。
以上就是八年级生物学的中考知识点，每个知识点都有其独特的特点，需要认真学习和理解。
希望大家在学习生物学时能够善于总结，加深对知识点的理解和掌握。
中考生物总复习：生物和细胞及生物圈
6. 食物中储存的化学能来自于光能的转化，这种转化主要是通过植
物细胞中的哪种结构实现的（ C ）
A.细胞核
B.细胞膜 C.叶绿体
D.线粒体
9.二十世纪八十年代以来，遗传学快速发展带来的成果，正逐渐颠 覆人类对生命的传统认识，福兮！祸兮！现在，就让我们一起走近这些 遗传学的新成果。
（2）1996年，克隆羊“多莉”诞生。它的身世与三只母羊有关：
生物和细胞及生物圈
专题定位
要点学习
4.动植物细胞 基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 区别：动物细胞没有细胞壁、液泡、叶绿体
8.细胞分裂过程中，染色体会进行复制，然后均分成两份，分别进入两 个细胞中，所以两个新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同，这样的 结果是，保持了遗传物质的稳定性。
四、生物圈
1. 概念 地球上所有的生物与其环境的总和。它也是地球上所有生态系统的总和，也可以 说地球上最大的生态系统就是生物圈。
五、科学方法
观察、调查、对照实验
六、技能训练
练习巩固
1.（2010·聊城）
3.（2012·咸宁）
5.（2010·荷泽） 下图是处于平衡状态的某草原生态系统的食物网。请根据图分析回答下
【实验结果】甲、乙两组小白鼠都感染了甲型H1N1流感。 【实验结论】普通流感疫苗不能用来预防早型H1N1流感 。
专题小结
（3）2010年5月20日，美国一个研究小组在《科学》杂志上报告，
专题小结
专题定位
Байду номын сангаас 要点学习
一、认识生物的特征
二、生物与环境的关系
三、生物与环境组成生态系统
1. 概念 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体称为生态系统。例如一
初中生物七年级上册
初中生物七年级上册必背知识点第一单元生物和生物圈•生物学的概念：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
•生物的特征：•生活需要营养：绿色植物通过光合作用制造有机物，动物从食物中获取营养。
•能进行呼吸：绝大多数生物吸入氧气，呼出二氧化碳。
•能排出体内产生的废物：如人通过出汗、呼出气体和排尿排出废物，植物落叶也能排出废物。
•能对外界刺激作出反应：如葵花朵朵向太阳、含羞草受到触碰叶片会合拢。
•能生长和繁殖：生物能够由小长大，并且产生后代。
•具有遗传和变异的特性：龙生龙、凤生凤体现遗传，一猪生九子，连母十个样体现变异。
•除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
•科学探究的基本方法：•观察：可以直接用肉眼观察，也可借助放大镜、显微镜等仪器，还可运用照相机、摄像机等工具辅助。
•调查：明确调查目的和对象，制定合理方案，选取样本进行调查，如实记录并整理分析结果。
•收集和分析资料：可通过查阅书刊报纸、拜访有关人士、上网搜索等方式收集资料，其形式包括文字、图片、图表、音像资料等。
•生物的归类方法：可按照形态结构特点将生物归为植物、动物和其他生物；按生活环境可分为陆生生物和水生生物；按用途可分为作物、家禽、家畜、宠物等。
•生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，以海平面为准向上 10 千米向下 10 千米，约 20 千米左右的圈层，水圈几乎到处都有生物，但大多数生物生活在水面下 150 米以内的水层中，岩石圈是一切陆生生物的立足点，但人类的活动可以达到生物圈的各个圈层。
•生物与环境的关系：•生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素，可分为非生物因素（如阳光、温度、水、空气等）和生物因素（影响某种生物生活的其他生物）。
•生物对环境的适应：如骆驼适应炎热缺水环境、海豹适应寒冷环境、旗形树适应大风环境等。
•生物对环境的影响：如植物的防风固沙、蚯蚓提高土壤肥力等。
•生态系统：•概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。
七年级生物知识点总结归纳
七年级生物知识点总结归纳七年级生物知识点总结归纳掌握概念和理论方面的知识点是生物学教学过程的中心环节，下面是七年级生物知识点总结归纳的内容，欢迎阅读！第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、生物的特征1、生物的生活需要营养。
生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。
2、生物能进行呼吸。
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3、生物能排出身体内产生的废物。
4、生物能对外界刺激作出反应。
5、生物能生长和繁殖。
6、生物还具有其他特征。
除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
二、判断下列哪些是生物，哪些不是生物？机器人钟乳石珊瑚珊瑚虫太阳水树人动物第二节调查我们身边的生物一、调查的一般方法：1、明确调查目的。
2、选择材料用具。
3、方法步骤：（1）选择调查范围。
（2）分组。
（3）设计调查路线。
（4）调查记录。
（5）归类整理分析。
二、生物的分类。
1、按形态结构分：植物、动物、其他生物;2、按生活环境分：陆生生物和水生生物；3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物。
第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家。
二、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
三、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度、一定的生存空间。
第二节环境对生物的影响一、影响生物生活的环境因素分两类：1、光、温度、水、空气等非生物因素。
2、生物因素。
二、非生物因素对生物的影响：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。
当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。
三、生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
自然界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。
生物与生物之间的关系有：捕食关系、竞争关系、合作关系等。
四、探究实验的步骤：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流五、探究光对鼠妇生活的影响的实验方法是：对照实验。
初一生物生物圈知识点讲解
初一生物生物圈知识点讲解(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024人教版七年级上册生物和生物圈知识点
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1 、生物具有区别于非生物的特征。
(1) 生物的生活需要营养植物通过光合作用将二氧化碳和水合成淀粉等有机物属于自养；动物直接或间接以植物为食属于异养)。
(2) 生物能进行呼吸。
绝大多数生物都要吸收氧气呼出二氧化碳 /松土利于植物呼吸(3) 生物能排出身体内产生的废物。
如：人排汗、呼气和排尿/植物落叶。
(4) 生物能对外界刺激作出反应。
如：葵花朵朵向太阳 /牵牛花清晨开放，中午关闭。
(5) 生物能生长和繁殖。
如：春种一粒粟，秋收万颗子/蜻蜓点水(6) 生物都有遗传和变异的特性。
龙生龙，凤生凤为遗传/龙生九子，九子各不同为变异(7) 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
(病毒是生物，但是没有细胞结构，其他生物有细胞结构)注意：钟乳石 (能长大,不是生物)、珊瑚都是非生物；珊瑚虫是生物。
第二节调查周边环境中的生物1 、观察法是科学探究的一种基本方法；调查法是科学探究常用的方法之一，首先明确调查目的和调查对象。
2．生物归类法按照形态结构分按照生活环境分按用途分植物、动物和其他生物 (蘑菇属于其他生物)；陆生生物和水生生物；作物、家禽、家畜、宠物。
第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系1、环境对生物的影响生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素(1) 非生物因素：包括光、温度、水、空气(2) 生物因素：影响某种生物生活的其他生物 (捕食关系，竞争关系，寄生关系，合作关系，共生关系)。
非生物因素对生物生活和分布的影响：(1) 南橘北枳，“山寺桃花始盛开”“高山上植被分布的差异”“大棚蔬菜”“春江水暖鸭先知”主要受温度的影响。
(2) “春兰秋菊”，一枝红杏出墙来，不同水层中藻类植物分布主要受光的影响。
生物因素对生物生活和分布的影响：草盛豆苗稀(竞争关系)；小麦和杂草(竞争关系)；仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁 (捕食关系) “螳螂捕蝉，黄雀在后” (捕食关系)；海葵和寄居蟹（共生）；菟丝子和豆科植物（寄生）；大豆和根瘤菌（共生）2、生物对环境的适应与影响生物适应环境：一般是描述生物生活的特征，能够正常的存活。
初中生物知识点总结太全了
初中生物知识点总结太全了一、细胞的结构与功能1. 细胞是生物体的基本单位，包括植物细胞和动物细胞。
2. 植物细胞具有细胞壁、叶绿体、液泡等结构，而动物细胞则没有细胞壁和叶绿体。
3. 细胞核是细胞的控制中心，内含遗传物质DNA。
4. 细胞质是细胞内充满的半流体物质，其中包含许多细胞器。
5. 细胞膜控制物质的进出，具有选择透过性。
二、生物的分类1. 生物可以根据形态、结构、生理功能等特征进行分类。
2. 生物分类等级从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。
3. 常见的生物分类包括动物界、植物界、微生物界等。
三、遗传与进化1. 遗传是指生物的性状由基因控制，并通过生殖细胞传递给后代。
2. 基因是DNA分子上的一段特定序列，决定生物的某一性状。
3. 进化是生物种类和基因频率在长时间内的变化过程。
4. 自然选择是进化的主要驱动力，适者生存、不适者淘汰。
四、生态系统与生物圈1. 生态系统是由生物群落和它们所处的非生物环境相互作用的系统。
2. 生物圈是地球上所有生物和它们生活环境的总和。
3. 食物链和食物网是生态系统中能量和物质传递的途径。
4. 生态平衡是生态系统中各种生物种群数量和比例相对稳定的状态。
五、植物的生长发育1. 植物的生长从种子开始，经过发芽、生长、开花、结果等阶段。
2. 光合作用是植物通过叶绿体利用光能合成有机物的过程。
3. 植物的六大器官包括根、茎、叶、花、果实、种子。
4. 植物的繁殖方式有无性繁殖和有性繁殖两种。
六、动物的生长发育1. 动物的生长发育包括胚胎发育、幼体成长和生殖成熟等阶段。
2. 动物的繁殖方式有卵生、胎生和卵胎生。
3. 动物的发育过程中，形态结构和生活习性会发生显著变化，这称为变态。
4. 动物的行为可以分为先天性行为和学习行为。
七、人体健康与卫生1. 人体需要六大类营养物质：碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质和水。
2. 消化系统包括消化道和消化腺，主要功能是消化食物和吸收营养。
八年级生物每节知识点
八年级生物每节知识点八年级生物是初中生物学的重要一环，涵盖了多个生物知识点。
本文将从细胞、生物分类、生物遗传和生态系统四个方面探讨八年级生物每节知识点。
1. 细胞(80课时)细胞是生命的基本单位，八年级生物的第一部分就是学习细胞。
学习的内容包括细胞的种类、细胞结构和功能、细胞的生理过程等。
了解细胞的种类可以帮助我们认识不同组织和器官的细胞类型。
在学习细胞结构和功能时，要了解细胞的各个组成部分的作用，如细胞膜、细胞核、线粒体等。
同时要了解细胞在生长、分裂、新陈代谢等方面的生理过程。
此外，要学会使用光学显微镜观察细胞。
2. 生物分类(20课时)生物分类是将生物按照其形态、结构特征和生理特征划分成不同的类别。
八年级生物学习的生物分类主要分为五个界，包括动物界、植物界、真菌界、原生生物界和单细胞生物界。
在学习生物分类时，要掌握不同生物种类的特征，并能够分类划分和分类命名。
同时要了解不同界的生物在生存环境、生态角色和食物链中的不同地位和作用。
3. 生物遗传(60课时)生物遗传是研究生物遗传信息如何传递和表达的科学。
学习生物遗传需要了解细胞分裂和基因传递等基本概念。
在学习细胞分裂时，要掌握有丝分裂和无丝分裂的区别，学会描述分裂过程中的细胞器和染色体变化。
在学习基因传递时，要了解基因的结构、基因型和表型等基本知识，并能够用遗传学原理解释遗传现象。
4. 生态系统(40课时)生态系统是研究生物与环境相互作用的科学。
八年级生物学习的生态系统主要包括生物多样性、生态圈、生态平衡和环境保护等方面。
在学习生物多样性时，要了解物种丰富度、物种组成、生境增加和减少对生物多样性的影响。
学习生态圈时，要了解不同生物的生存需求和不同适应策略。
在学习生态平衡和环境保护时，要了解生态失衡对生态系统的破坏和人类活动对环境造成的危害。
总之，八年级生物学习的知识点涉及多个方面，需要学生不断探索和学习。
对于初学者来说，要将每节知识点较为深入地掌握，逐步构建起一个全面的生物学知识体系。
初中七年级(初一)生物第一单元生物和生物圈-考点整理
第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、考试说明要求1. 说出生物的基本特征2．掌握科学探究的一些基本方法二、考点梳理、例题及解答考点1：生物的特征：核心概念解读及答案1．生物的生活需要。
生物一生中要不断从外界获取有机物和无机物来维持生存。
2．生物能进行，大多数生物要吸入，呼出二氧化碳。
3．生物能排出体内产生的，动物通过出汗，排尿，呼气排出。
植物通过落叶排出。
4．生物能对作出反应，生物能对环境中刺激做出一定反应。
5．生物能，生物能由小长大，生物体发育到一定阶段，可以繁殖下一代。
6．有现象；生物亲子间有相似性，亲子间和子代个体间也有差异性7．从生物体的结构来看，除外，生物都是由构成的；8．从与环境的关系来看，生物既受环境的，又能环境。
答案：1营养；2呼吸，氧气；3废物4外界刺激；；5生长和繁殖；6遗传和变异；病毒，细胞；7影响，适应和影响例题1：（2010·安庆中考）下列有关生物共同特征的描述，不．正确的是（）A．生物能生长和繁殖 B．生物都是由细胞构成的C．生物的生活需要营养 D．生物能对外界刺激作出反应解答：选B。
本题考查生物的主要特征。
生物的特征主要有(1)生物的生活需要营养。
(2)生物能进行呼吸。
(3)生物能排出身体内产生的废物。
(4)生物能对外界刺激做出反应(5)生物能生长和繁殖。
(6)除病毒外，生物都是由细胞构成的。
所以生物都是由细胞构成的是不正确的。
变式训练：（2012年东营）广利河作为连接黄河和渤海、贯穿东营市中心城区的主要河流，经过近几年的综合治理，成为美化环境、造福群众的靓丽风景。
在显微镜下观察一滴广利河的水，发现有一些能运动的绿色颗粒，下列不能作为判断这些小颗粒是生物的依据是（ C ）A.有细胞结构B.有应激性C.体小且为绿色D.能生长繁殖考点2：科学探究的一些基本方法1．观察法：科学观察有明确的目的，要全面，细致，实事求是，并及时记录，有一定计划，进行思考，进行交流。
中考生物重要考点汇总,考前看这一篇就够了!
中考生物重要考点汇总，考前看这一篇就够了！专题一生物和生物圈1、生物具有的共同特征：①生物的生活需要营养。
②生物能进行呼吸。
③生物能排出身体内的废物。
④生物能对外界刺激做出反应。
例：含羞草对刺激的反应。
⑤生物能生长和繁殖。
⑥生物都有遗传和变异⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
厚度大约20千米。
3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。
4、影响生物的生存的环境因素分为生物因素和非生物因素（光、温度、水、空气等）。
生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
生物与生物之间，最常见的关系有捕食、合作、竞争及共生等。
例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。
稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。
蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。
5、探究：光对鼠妇生活的影响①提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？②作出假设：光会影响鼠妇的生活。
③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达、交流实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。
其他条件都相同。
6、生物与环境的关系：①生物适应环境②生物影响环境③环境影响生物7、生态系统①在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
②生态系统包括生物部分（植物---生产者；动物---消费者；细菌、真菌---分解者）和非生物部分（水、阳光、空气等）。
③生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质沿着食物链和食物网逐渐积累。
④生态系统中各种生物的数量和比例是相对稳定的，称为生态平衡。
⑤生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有限的。
⑥生物圈是地球上的最大的生态系统。
8、食物链和食物网：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
一个生态系统中往往有很多条食物链，它们往往彼此交错连接，这样就形成了食物网。
专题二生物与细胞9、显微镜的应用①右手握住镜臂，左手托住镜座。
七年级生物和生物圈的知识点
七年级生物和生物圈的知识点在生物学当中，生物圈被定义为地球上所有生物和非生物因素相互作用所构成的区域。
生物圈是由各种生态体系组成的，其中每个生态体系都在一定程度上相互作用。
在七年级上学期的生物学教育中，学生将学习包括以下内容：1. 生态体系一个生态体系是由一组生物和它们的生活环境空间所构成的。
生态体系总体上可以分成两个部分，即生物相和生境因素。
生物相是由所有生物群落和个体组成的，而生境因素则由非生物环境，例如岩石、土壤、光线、水和气体等组成。
生态体系中的生物和环境因素之间的相互作用是不可逆的，因为它们是紧密连接并产生相互影响的。
2. 生态圈生态圈是由一系列生态体系所组成的。
其中，地球的陆地和水体都是生态圈的主要组成部分。
由于生态的环境多样性和不断变化，生态圈中的各个生态体系之间存在着复杂的交互作用和相互依存的关系。
例如，太阳能量的领先来源会影响到全球气候模式和环境变化，而这些选择也会直接影响到生物的群落和谷类。
3. 生物群落一个生物群落是由一组相对稳定的生物群体（它们在栖息地有一定的共性特征）所组成的。
每个生物群落都有其独特的有机生态系统，由许多相互关联的生物种类组成，它们相互影响并一起维持着一种生活方式。
例如，森林生态系统包括乔木植物、底层植被、霉菌、小型哺乳动物、鸟类和无脊椎动物等。
4. 生物多样性生物多样性指的是地球上许多不同的物种和种群，其在不同的地理和生态条件下生活，因此更好地适应不同的生态环境。
随着时间的推移，大多数物种都会适应并转化为其生态环境，但是许多生物因为气候或其他环境变化而被迫离开原本的栖息地。
生物圈中的生物因此需要具备一定的适应性，以便适应生态环境的变化。
总之，在七年级学习的生物和生物圈的知识点中，学生们将掌握各种不同的概念和概念之间的相互关系。
这些知识点不仅对于学习生态环境和自然历史有重要意义，而且对于培养学生环境保护的意识也具有深远的影响。
初中生物第一节 从生物圈到细胞
第一节从生物圈到细胞
一、三维目标
1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上
2、举例说明生命系统的结构层次
3、认同细胞是基本的生命系统
二、重点、难点
1、生命活动建立在细胞的基础之上
2、生命系统的结构层次
三、教学过程
引入：新的学期开始了，开始我们高中生物的学习——走近细胞，第一节从生物圈到细胞。
通过初中的学习，我们已经初步了解了生物圈和细胞，高中我们将进一步对其进行深入的学习。
首先我们明确本节课的学习目标（展示三维目标）。
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专题一生物、细胞和生物圈【课标诠释】学会用肉眼观察、放大镜观察和显微镜观察来进行最基本的科学探究，能够区分生物与非生物，归纳得出生物的特征，并且初步学习用调查法来调查身边的生物，初步学习对生物进行简单的归类,知道身边有哪些生物种类；知道生物圈的范围，生物圈为人类和其他生物提供了生存的基本条件；其他生物与人类共同生活在生物圈——人类的家园中；初步建立保护生物和生物环境就是保护人类自己的情感价值观。
联系生活实际，分析典型实例和热点问题，知道生物与环境之间的关系，归纳概括生物生存的基本条件；知道生物圈是最大的生态系统，是生物生存的唯一家园；保护生物圈，人人有责。
尝试对生物进行分类，进一步认识生物圈中生物的多样性，联系我国的主要生物种类，以及面临的威胁；建立自然保护区的重要意义，保护生物资源和生物基因库的科学意义和现实意义。
本专题的重点是：生物的特征、细胞如何构成生物体、生态系统的组成和生态平衡的重要意义、尝试根据不同的生物特征对生物进行分类、保护生物的多样性；难点是：学习观察法来探究归纳生物的特征、初步学会调查法认识身边的生物并进行归类、细胞是如何构成生物体的、保护生物多样性和维护生态平衡的意义。
考点是：生物的特征、细胞的基本结构、生物体的构成、生物圈是最多的生态系统、生物与环境之间的辨证关系、生态系统的组成、维持生态平衡的意义、建立自然保护区和保护生物多样性的意义。
【知识梳理】1．科学探究的基本方法：A观察法——观察方法有用肉眼观察、放大镜观察和显微镜观察。
①显微镜的使用：取镜和安放、对光、观察、记录结果、整理；②临时装片的制作过程：擦拭→滴水→取材→展平→盖片→染色→观察；B调查法C科学探究——发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流、再探究。
D尝试对生物进行简单分类。
2．生物的基本特征①生物体都有新陈代谢作用。
②生物体对外界的刺激都能够作出反应。
③生物体都有遗传和变异的特性。
④生物体都能适应环境也能影响环境。
⑤生物体都能生长、发育和生殖的现象。
⑥除病毒外，生物体都是由细胞构成的。
3．生物圈：①生物圈的范围：岩石圈的表面、水圈的大部和大气圈的底部。
②生物圈为生物的生存提供了基本条件——营养物质、阳光、水、空气、适宜的温度和一定的生活空间。
③生物圈是最大的生态系统。
④生物圈是生物生存的惟一空间，保护生物圈，人人有则。
4．生物与环境的关系①影响生物生存的因素：生物因素和非生物因素。
非生物因素有——光、空气、水、温度；生物因素有——捕食关系、寄生关系、腐生关系、共生关系、竞争关系；②生物能够适应环境，也能影响环境，环境对生物进行着自然选择，生物与环境之间相互影响，密不可分。
5．生态平衡①生态系统的组成：生物部分包括生产者、消费者和分解者；非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等。
生态系统中的各种生物因为营养关系构成食物链和食物网，生物能量、生物物质和生物信息沿着食物链和食物网进行流动，并且相互依赖，相互协调，各种生物的数量和所占的比例维持相对的平衡。
生态平衡的自动调节是有一定限度的，维护生态平衡是人们生存和发展的基本条件，维护生态平衡是人类和平发展的基础。
建立自然保护区有利于维护生态环境、各种生物资源、各种生物的多样性；人人树立环保意识，人类与生物圈中的其他生物要和谐发展。
6．生物体的构成①细胞是构成生物体基本单位；病毒不具备细胞结构。
②生物体的生长：生物体由小长大，经历细胞分裂、细胞分化、细胞生长等过程。
细胞——组织——器官——植物体；细胞——组织——器官——系统——动物体；人体由运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统构成的。
7．生物的多样性①我国生物种类的多样性。
②生物的多样性是由基因的多样性决定的。
生态系统的多样性：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统等自然生态系统和农田生态系统、城市生态系统等人工生态系统。
④保护生物的多样性：建立自然保护区、立法、有计划地开发、树立环保意识和人类与环境和谐发展的环境意识。
8．生物高科技技术克隆技术、转基因工程、杂交育种。
【精题解析】〖例1〗SARS病毒属于生物的主要理由是（）A．能使动物和人患病B．具有细胞结构C．由有机物构成D．能产生后代解析：此题主要考查对生物的特征的认识。
病毒不具有细胞结构，仅仅是由蛋白质和核酸构成的简单结构，但它能够繁殖后代，这是生命特征之一。
答案：D〖例2〗某地区近年来患支气管炎的人增多，患者逐年增加的主要原因是（）A．土壤被污染B．食物被污染C．遗传物质改变D．空气质量差解析：支气管炎不是遗传病，因此与C项无关，人生活在不同生活环境中，患支气管炎的人逐年增多，说明此地区的环境质量差。
环境污染包括大气污染、水污染、固体废物污染、土壤污染和噪声污染等。
支气管炎是呼吸道的疾病，因此，主要原因是空气质量差，即大气污染。
答案：D〖例3〗食醋中的醋酸成分是活细胞不需要的小分子物质，蔗糖是活细胞需要的物质，用食醋和蔗糖将鲜蒜腌制成糖醋蒜的原理是（）A．能够杀死细胞，使细胞失去选择透过性B．腌制时间久了，两种物质缓慢地出入细胞C．醋酸和蔗糖分子被吸附在细胞膜的外面D．醋酸和蔗糖分子均存在于活细胞的间隙中解析：此题考查细胞膜的功能。
细胞内、外物质的进出要依赖于细胞膜的选择透过性，有用的蔗糖分子大量进入细胞，无用的醋酸分子破坏细胞膜的功能。
二者共同作用导致细胞破裂死亡，细胞膜失去选择透过的功能。
所以，A正确。
答案：A〖例4〗我国在卧龙、王朗和九寨沟建立自然保护区属于保护生物多样性的有（）①生物种类的多样性②基因的多样性③生态系统的多样性A．①B．①②C．①③D．①②③解析：生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
卧龙、王朗和九寨沟是为了保护大熊猫、金丝猴而建立的自然保护区。
大熊猫和金丝猴是我国特有的动物，因此，它们的基因也是特有的。
而且在自然保护区中的其他动物和植物要与大熊猫、金丝猴的生活环境保持一致，因此，任何一个自然保护区都是保护生物的多样性。
所以，D正确。
答案：D〖例5〗下列生物属于单细胞结构的有（）A乳酸菌 B草履虫 C流感病毒 D酵母菌 E衣藻 F曲霉解析：此题考查生物种类的多样性和生物结构的多样性。
曲霉是多细胞的真菌，流感病毒不具备细胞结构，而乳酸菌、草履虫、酵母菌和衣藻属于单细胞结构，所以ABDE 正确。
答案：ABDE〖例6〗用显微镜观察临时装片时，发现视野中有一污点，这个污点可能存在于A.目镜上B.物镜上C.载玻片上D. 反光镜上解析：本题考查显微镜的使用，移动载玻片，若污点移动说明污点在载玻片上；若不动说明污点在目镜或物镜上；然后再转动目镜，若污点移动说明污点在目镜上，若污点不动说明在物镜上。
所以污点有可能在载玻片、目镜、或物镜上。
答案：ABC〖例7〗一个湖泊被DDT污染，在湖泊中有一条食物链：藻类→水蚤→鱼→鱼鹰，则体内DDT含量最多和最少的生物分别是A．藻类B．水蚤C．鱼D．鱼鹰解析：此题考查食物链的构成中，物质和能量沿着食物链逐级流动；而像DDT这类特殊物质，在生物体内很难被分解排出，会在生物体内逐级富集；在营养级别越高的生物体内的含量就越多，所以D正确；而营养级别越低的生物体内DDT的含量就越少，所以A正确。
答案：D A〖例8〗某同学做“用显微镜观察人的口腔上皮细胞”的实验，操作过程是：取一块洁净的载玻片，在中央滴一滴0.09％的生理盐水，用消毒牙签一端，在漱净口腔壁上轻轻地刮几下。
把牙签上附有的碎屑在载玻片上的生理盐水中涂几下，然后放在低倍显微镜下观察。
如果你是教师，请你指出该同学操作中的三处错误：[1]___________________________________________;[2]___________________________________________;[3]_____________________________________________。
解析：本题考查学生对显微镜的使用和临时装片的制作过程，在此实验中用的生理盐水的浓度应该与人体内无机盐的浓度相同，即0.9％；为了便于观察需要用稀碘液染色；盖上盖玻片，防止液体材料污染显微镜的物镜。
答案：[1]生理盐水的浓度应该是0.9％；[2]没有用稀碘液染色；[3]没有盖盖玻片。
〖例9〗在用白菜剁馅时，人们喜欢先把白菜切成小块，然后撒上盐再剁成碎末，最后用笼布包上拧。
请问：在白菜上撒盐的目的是____________，拧出的液体主要来自白菜细胞的____________，这种食用蔬菜的方式从营养学的角度来说是否科学？____________，为什么？_________________________。
解析：在白菜上撒盐，这时周围水溶液的浓度大于白菜细胞液的浓度，有利于白菜细胞液内水分向外渗透，使细胞迅速失水。
由于相当多的营养物质都溶解在细胞液中，在切和拧的过程中，这些营养物质随细胞液一起丢失，因此这种食用蔬菜的方式显然是不科学的。
答案：使白菜细胞失水细胞液不科学因为很多营养物质都随细胞液一起丢失。
〖例10〗下列生物中，有没有可能形成食物链？如果有，请你写出一条食物链：__________________________________________________________________；可能形成“以虫治虫”的例子是_______________________；你还能够举出类似“以虫治虫”的生物防治的例子吗？试再举一例：__________________。
小白菜、瓢虫、蛇、草鱼、蚜虫。
解析：此题考查在生态系统中各种生物之间的关系，食物链的构成；综合认识在生态系统中各种生物之间的依赖和制约关系。
根据生物之间吃与被吃的关系，能够形成食物链的是：小白菜→蚜虫→瓢虫。
瓢虫捕食蚜虫属于“以虫治虫”。
再例如：螳螂捕蝉。
答案：小白菜→蚜虫→瓢虫瓢虫捕食蚜虫螳螂捕蝉【典题演练】一、选择题（1－30小题为单选，每小题1分，31－40小题为多选，每小题2分，共50分）1．下列各项中属于生物的是（）A．电子宠物B．恐龙蛋化石C．海葵D．珊瑚的骨骼答案：C2．下列各项属于动物和植物共有的特征是（）A．光合作用B．捕食C．排出体内废物D．向光性答案：C3．下列诗词中描写生物的生长发育的是（）A．泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯；B．红豆生南国，春来发几枝；C．夜来风雨声，花落知多少；D．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；答案：B4．动物细胞中的能量转化器是（）A．线粒体B．叶绿体C．叶绿体和线粒体D．细胞核答案：A5．人的大拇指能否向手背方向弯曲是由特定的遗传物质决定的（）A．全部的DNA B．一个细胞核C．某个基因D．所有的染色体答案：C6．有人把水葫芦引进到一个热带国家，结果它在短时期内大量繁殖，成为优势种，不仅使航道阻塞，而且影响本地物种的生存，其原因可能是（）A．没有天敌B．气候适宜C．繁殖率高D．以上都对答案：D7．下列生物能够进行自养生活的是（）A．艾滋病病毒B．苏云金杆菌C．光合细菌D．大肠杆菌答案：C8．在使用显微镜观察切片时，视野中就有气泡又有细胞，用镊子尖轻轻地压动盖玻片，气泡的变化是（）A．会变形、会移动B．会变形、不移动C．不变形、不移动D．不变形、会移动答案：A9．人类的生命开始于一个小小的受精卵，其根本原因是（）A．受精卵能够发育成我们现在这样的身体B．因为受精卵具有指导身体发育的全部信息C．因为受精卵是由父母双方共同提供的D．因为受精卵是精子和卵细胞结合而成的答案：B10．杜鹃鸟的卵很像别种鸟卵的模样，草地上的昆虫都是绿色的，瓢虫鞘翅有鲜艳的斑点，螳螂若虫的足象美丽的花瓣，此四种现象在生物学上分别称为（）。