义务教育教科书《美术》九年级上册 第2课瞬间的精彩教学课件共69张PPT
九年级美术上册 第2课《瞬间的精彩》教案1 湘美版
瞬间的精彩1教学目标1、通过探究学习,使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用,能分析摄影作品所表现出的思想情感,了解基本的摄影构图、色彩等知识。
懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活,并表达自己的情感。
3、通过学习,学会关注生活,关爱自然环境,发现和感受生活中的真善美,形成良好的价值观,促进个性全面发展。
2学情分析学生有一定美术基础,有审美情趣。
现在能很好的利用网络查找自己需要的知识。
3重点难点1、拍摄照片时的技术要求2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】活动过程一、情境导入展示部分学生拍摄的照片,请作者谈谈自己拍摄时的想法和情感。
导语:摄影已成为现代人重要的文化活动之一,在按下快门的一瞬间,倾注的是摄影者的情感,体现的是摄影者的专业知识和审美修养。
摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。
(展示课题《瞬间的精彩》。
)活动2【讲授】讲授新课二、摄影的定义摄影一词是源于希腊语,意思是“以光线绘图”。
摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程,一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。
有时摄影也会被称为照相,也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。
有人说过的一句精辟的语言:摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。
三、探究活动一:善于捕捉精彩瞬间解海龙希望工程系列作品①《大眼睛》思考1:你看到的是张什么样的脸?谈谈你的感受。
如果画面前面的人物清晰,感觉会怎样?(小结:女孩的形象贫困、质朴,眼睛充满灵气、渴望。
侧逆光的拍摄,使女孩形象逼真,桌面白纸的反光,又使得面部和眼睛特别明亮。
明暗对比、虚实处理,突出了主体的形象。
)思考2:请为这幅作品命名。
(小结:作品的命名要体现、揭示主题。
)②《大鼻涕》画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕,长大着嘴巴,专注读者字词,充满了学习的激情。
九年级美术上册《瞬间的精彩》教案、教学设计
4.针对摄影作品的后期处理，讲解基本的图片编辑技巧，如剪裁、调整曝光、对比度等，提高学生的创作能力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个摄影主题，讨论如何运用所学技巧进行拍摄。
2.学生在小组内部分享自己的拍摄想法和构思，相互交流、学习，共同提高摄影技能。
3.分组合作，共同进步：
将学生分成若干小组，每组学生在拍摄实践中相互学习、交流，共同提高摄影技能。同时，组织学生开展摄影作品分享活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.案例分析，提升鉴赏能力：
教师选取一些具有代表性的摄影作品，引导学生从构图、用光、色彩等方面进行分析，提高学生的审美鉴赏能力。
5.创作实践，展示成果：
1.学生对摄影艺术的兴趣：引导学生发现生活中的美好瞬间，激发他们对摄影的热情和兴趣。
2.学生的技能水平：针对学生摄影技巧的掌握程度，合理安排教学内容，由浅入深地进行教学。
3.学生的自主学习能力：鼓励学生主动参与拍摄实践活动，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.学生的团队协作能力：组织学生进行合作拍摄和作品分享，提高学生的沟通与协作能力。
鼓励学生将所学知识运用到实际拍摄中，创作出自己的摄影作品。最后，组织一次摄影作品展览，让学生展示自己的成果，提升自信心。
6.教学评价，反馈提高：
教师对学生的学习过程和作品进行评价，注重评价的多元性和发展性，以鼓励性评价为主，帮助学生建立自信。同时，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学质量。
3.教师巡回指导，参与各小组的讨论，解答学生疑问，引导学生深入思考摄影艺术的内涵和表现手法。
（四）课堂练习
湘版美术九年级上,第2课,《瞬间的精彩》,第2课时
让学生在实际操作中进一步了解相机的结构与其功能。拍摄好照片的要素及观察发现美的能力。
方法与
过程目标
知识与知识目标：
通过本课教学，使学生初步了解照相机生综合思考与勇于探索的能力。
教具课本、教学课件、多媒体、挂图等。
准备
课堂教学活动设计
曼（美国）；《升起的星球》（摄影）2011米哈
伊尔·邦达（乌克兰），《毕加索》（摄影）1949
格荣·迈利
摄影家运用当时摄影的新技术——快速闪
光的新型闪光仪拍摄了运动的光。媒体运用课件展示：
欣赏作品《嬉戏》（摄影）现代李舸（ge）欣赏作品《晨读》（摄影）2009徐建
欣赏作品《海潮》（摄影）现代任国恩欣赏作品《漂浮的树》（摄影）1969杰里·尤尔斯曼（美国）《升起的星球》（摄影）2011米哈伊尔·邦达（乌克兰）《毕加索》（摄影）1949格荣·迈利
影者的情感，体现了摄影者的知识和审美修养
以及技术掌握程度。摄影不是相机在表达，而
是摄影者的自我表达。
欣赏作品《嬉戏》（摄影）现代李舸
动势的冲突矛盾运用得当，画面会更为生
动。
构图要遵循的基本原则：
1、选择合适的角度和拍摄距离，使主体突
出。
2、画面要简洁，要避开与主题无关的实物。
3、充分利用背景和环境来突出主题。
教学过程
第2课时：
摄影画面要有形式美感。
优秀的摄影作品不仅仅要抓住生活中瞬间
的“感动”，而且要讲究画面的构图、光线、
色彩等，使其作品具有一定的形式美感。
导入新课：
欣赏《林中》（摄影）现代黄建国，分析：
微小的变化会打破呆板。
思考·练习：
分析同一场景的两幅作品，比较构图差别
九年级美术上册第2课瞬间的精彩教案2湘美版027
瞬间的精彩1教学目标1.情感目标：.能够主动观察与发现生活中的精彩瞬间，培养敏锐的洞察力，学会观察。
通过教学活动，体会摄影师用照片传递出的情感，学生能在拍照过程中体验摄影在一瞬间捕捉画面的乐趣2.知识目标：了解摄影能通过对不同的对象采用不同的角度、不同的背景来构图，传达感情与意图，反映生活；掌握摄影取景构图的特点，开阔眼界，丰富拍摄内容。
了解摄影构图的瞬间性特征。
3.技能目标：欣赏、讨论、操作实践，能用运用所学的摄影知识，模仿优秀作品的手法拍摄自己或周围人们的生活照，创作一件“有趣的校园生活”的照片。
2重点难点教学重点：1、欣赏摄影作品，感受精彩瞬间，培养对摄影的兴趣。
教学难点：1、在摄影过程中怎样通过构图突出画面中表现的主体2、掌握摄影取景构图的特点3教材分析《瞬间的精彩》属于造型.表现领域，对于拍摄照片，贴近学生的生活，也是现代人重要的文化活动之一，在本课的教学中运用多媒体和相机（或手机的照相功能），通过欣赏优秀的摄影作品，感受摄影者在一瞬之间传递出的情感，体会照片的价值和意义；重点讲解学习拍好照片的三大要素，在此也将美术中的构图、光线、色调知识贯穿其中，进一步体现美来自于生活；对于运用电脑软件处理照片这部分内容简单处理，主要通过欣赏图片来进行学习；课后作业安排为：拍下校园的角落，展示学生眼中不一样的校园。
4学情分析通过小学和初中七、八年级的美术课程学习，学生已经掌握了一定的美术基础知识，但对于理论知识还比较薄弱，在教学过程中仍需要加强。
九年级学生正逐渐形成自己的人生观、世界观和价值观，他们感情充沛、热情活泼，喜欢在课程中能亲自动手实践，对贴近生活的新知识有很高的学习热情。
《精彩的瞬间》这一课通过课前精心准备，能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，通过实践操作能提高学生的欣赏、技能水平。
5课前准备教师准备：教材、投影仪、数码相机、多媒体学生准备：教材、自己喜爱的摄影作品、相机6教学过程6.1 第一学时6.1.1教学活动活动1【导入】启发谈话，激发兴趣。
九年级美术上册 第2课 瞬间的精彩教学设计3 湘美版
第2课瞬间的精彩1教学目标1、通过探究学习,使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用,能分析摄影作品所表现出的思想情感,了解基本的摄影构图、色彩等知识。
懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活,并表达自己的情感。
3、通过学习,学会关注生活,关爱自然环境,发现和感受生活中的真善美,形成良好的价值观,促进个性全面发展。
2学情分析初三学生在学习上有一定的认识,但初三的学生部分学生学习美术的兴趣不浓,主动性不强,俗语说,兴趣是最好的老师。
调动其主动性、积极性是关键。
用照相机模仿优秀作品的手法拍摄生活中的某个场景。
3重点难点通过大量资料欣赏与分析,并配合学生实践,使学生初步掌握摄影的技巧。
1、拍摄照片时的技术要求2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
4教学过程活动1【导入】展示一组摄影图片,这些图片具有不同的题材、光感等。
通过刚才的欣赏,你认为是哪些因素使得摄影作品成为优秀的、成功的作品?(答有:光线、拍摄角度、取景构图、拍摄内容、瞬间捕捉精彩等。
)那么这些因素在摄影过程中该如何把握和运用呢?这节课我们通过一些作品共同分析学习。
活动2【讲授】现代摄影是用纪实手法,再现世界;用艺术手法,表现世界。
摄影是利用照相机作为工具,运用摄影技术和摄影技巧创作作品。
一幅成功的摄影作品除了有一个好的题材和创意外,还须讲究构图、用光、影调或色调、曝光等摄影造型要素,以及后期制作技巧,它们共同构成了摄影艺术的特征。
新知识(教师可根据学情与教学设计有侧重地选择讲解)摄影创作原则1. 主题突出原则2. 突出重点原则3. 创新原则分别通过作品来感受、分析、说明。
可以提问、讨论、探究等形式引导学生学习理解。
摄影用光光是摄影的重要因素,也是造型手段之一,没有光就没有影。
摄影常用的光源分为自然光和人工光两大类。
最后,利用对比的方法打出中世纪圣母像和《椅中圣母》的对比图片,利用视觉为主的审美体验,循序渐进的得出拉斐尔作品的艺术风格。
人美版美术九上第二课《风格多样的静物画》ppt课件2
什么是复色
• 用任何两个间色或三个原色相混合而产生出来的颜色叫复 色再间色，也叫“复合色”。
• 复色是用原色与间色相调或用间色与间色相调而成的“三 次色”。复色是最丰富的色彩家族，千变万化，丰富异常， 复色包括了除原色和间色以外的所有颜色。复色可能是三 个原色按照各自不同的比例组合而成，也可能由原色和包 含有另外两个原色的间色组合而成。 因含有三原色， 所以含有黑色成分，纯度低。如果我们把原色与二种原色 调配而成的间色再调配一次，我们就会得出复色。复色是 很多的，但多数较暗灰，而且调得不好，会显得很脏。这 个我们在小时候画画看调色板就知道了。
什么是色彩三要素？
色相 ——色彩的相貌。 色度 ——色彩的明亮程度以及饱和度。 色性 ——色彩的冷暖关系。
请观察下面几张图片有什么区别？ Nhomakorabea色彩的基本因素
光源色 固有色 环境色
色彩的观察方法
任何艺术作品的产生都源自于艺术家对自然的观察感受，然后 通过形象思维，又借助于各种媒介，最终形成艺术作品。
色彩写生步骤4
第四步：这一步是收口工作，要求准而精、一定要整体 观察．影响整体关系的地方要毫不犹豫改掉，如陶罐背 光的调整，调普蓝加熟褐画出背光里的花纹变化，边缘 处调点紫色，明度与后边的衬布接近，使之边缘线含到 背光里面，空间感比原来要好多了。梨子之间的关系有 些过实，缝隙过重可带点暖色减弱些。白瓷盘面包的边 缘也带了几笔环境色。前后形成色彩的透视变化和画面 的整体协调感。使画面更完整。
• 分析几张图片导入课题
风格多样的静物画
作者：顾帆
静物画
• 静物画，即以相对静 止的物体为主要描绘 题材的绘画。这种物 体（如花卉、蔬果、 器皿、书册、食品和 餐具等等）
九年级美术上册 第2课《瞬间的精彩》教案1 湘美版
瞬间的精彩1教学目标1、通过探究学习,使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用,能分析摄影作品所表现出的思想情感,了解基本的摄影构图、色彩等知识。
懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活,并表达自己的情感。
3、通过学习,学会关注生活,关爱自然环境,发现和感受生活中的真善美,形成良好的价值观,促进个性全面发展。
2学情分析学生有一定美术基础,有审美情趣。
现在能很好的利用网络查找自己需要的知识。
3重点难点1、拍摄照片时的技术要求2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】活动过程一、情境导入展示部分学生拍摄的照片,请作者谈谈自己拍摄时的想法和情感。
导语:摄影已成为现代人重要的文化活动之一,在按下快门的一瞬间,倾注的是摄影者的情感,体现的是摄影者的专业知识和审美修养。
摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。
(展示课题《瞬间的精彩》。
)活动2【讲授】讲授新课二、摄影的定义摄影一词是源于希腊语,意思是“以光线绘图”。
摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程,一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。
有时摄影也会被称为照相,也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。
有人说过的一句精辟的语言:摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。
三、探究活动一:善于捕捉精彩瞬间解海龙希望工程系列作品①《大眼睛》思考1:你看到的是张什么样的脸?谈谈你的感受。
如果画面前面的人物清晰,感觉会怎样?(小结:女孩的形象贫困、质朴,眼睛充满灵气、渴望。
侧逆光的拍摄,使女孩形象逼真,桌面白纸的反光,又使得面部和眼睛特别明亮。
明暗对比、虚实处理,突出了主体的形象。
)思考2:请为这幅作品命名。
(小结:作品的命名要体现、揭示主题。
)②《大鼻涕》画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕,长大着嘴巴,专注读者字词,充满了学习的激情。
2019-2020学年九年级美术上册第2课瞬间的精彩教学设计1湘美版 .doc
2019-2020学年九年级美术上册第2课瞬间的精彩教学设计1湘美版1教学目标1、通过赏析摄影作品,理解摄影艺术的审美价值与社会历史价值。
2、初步了解摄影的基本表现方法,并在模仿拍摄中加深体会。
3、培养观察能力,学会用摄影来表达情感,提高艺术修养。
2学情分析初中生上美术课并不是培养艺术家,他们也不可能以后都是艺术家。
其实美术课并不是单纯的学习画画,而是培养学生欣赏美的能力以及用创新思维去思考问题的能力。
作为农村学校虽然是九年级的学生但绘画基础较差。
但思维活跃,愿意参与活动。
所以每一单元甚至每一课都尽量的设置有趣的情境,这样能激发学生的学习兴趣,以趣启智。
多关注学生在活动中的交流,培养自我学习思考的能力。
3重点难点1、拍摄照片时的技术要求。
2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
4教学过程活动1【导入】导入新课多媒体播放摄影作品(包括大师作品、校园景色、学生自己的照片)师:同学们,你们看看老师今天带你们欣赏的是怎样一个展出?生:摄影展。
师:对,我们今天就一起来聊一聊摄影,多媒体和板书同时出示课题——《瞬间的精彩》。
活动2【讲授】一、初识摄影1、摄影的定义师:首先我们要知道什么叫摄影?多媒体展示摄影的定义(学生大声齐读)借助于照相机或电影摄影机等,以客观事物为对象,经过拍摄和暗房工艺或电子技术的制作,塑造真实、生动、具体、并有感染力的艺术画面。
摄取景物影像的过程,由于借助光线因此又称“光的绘图”。
2、希望工程系列A、《大眼睛》:你看到的是张什么样的脸?如果画面中前面的人物清晰,你感觉会怎样?请为这幅作品命名。
学生分为三个大组,每一组看图片,分别回答一个问题,学生之间相互讨论,再请学生代表回答。
(讨论时间为5分钟)根据学生回答老师进行归纳总结。
B、《大鼻涕》、《小光头》。
学生欣赏谈谈自己的体会。
(教师归纳总结时进行情感教育更应该珍惜现在,努力学习)C、摄影家解海龙与三位照片主人公最近的合影图中三个小主人公现在都已经长大成人,都考上了大学找到了工作。
湘教版九年级上册美术第2课《瞬间的精彩》说课稿
第2课《瞬间的精彩》说课稿说教材：选用反映生活中瞬间的摄影作品进行导入，设置情境，引发学生对自己生活的回忆。
欣赏表现生活的雕塑和摄影作品，在欣赏过程中要求对观察这些作品表现的题材、主题以及细节、环境的方法作出提示，为更加深入地进行欣赏分析导向。
随着教学活动的展开，热点逐步转向学生对自己生活的回忆。
让学生在回忆中消化和运用所学的方法，使教学达到高潮。
说学情：学生在生活中对摄影有一定的认识，本节课从学生的生活经验入手，揭示摄影反映现实生活的功能作用，引导学生掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度，懂得艺术作品的历史价值。
说教学目标：1、通过探究学习，使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用，能分析摄影作品所表现出的思想情感，了解基本的摄影构图、色彩等知识。
懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。
3、通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。
说教学重难点：1、拍摄照片时的技术要求2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
教学准备：课本、教学课件、多媒体、挂图等。
说教学过程：一、情境导入1、展示部分学生拍摄的照片，请作者谈谈自己拍摄时的想法和情感。
2、导语：摄影已成为现代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间，倾注的是摄影者的情感，体现的是摄影者的专业知识和审美修养。
摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。
（展示课题《瞬间的精彩》。
）3、展示学习目标二、摄影的定义摄影一词是源于希腊语，意思是“以光线绘图”。
摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程，一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。
有时摄影也会被称为照相，也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。
有人说过的一句精辟的语言：摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。
三、探究活动一：善于捕捉精彩瞬间1、解海龙希望工程系列作品①《大眼睛》思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。
湘教版_初中美术九年级上册_第2课_瞬间的精彩
湘教版_初中美术九年级上册_第2课_瞬间的精彩初中美术备课（湘教版）九年级上册备课人：金锦达课题2、瞬间的精彩授课时间第周课型造型·表现课时总共2课时授课班级教学内容设计学习目标知识与能力目标学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受真、善、美的事物，促进个性发展。
方法与过程目标认识摄影反映现实生活的功能作用，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度，懂得艺术作品的历史价值。
情感与态度目标能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，表达自己的情感。
本课重点通过教学活动使学生了解照相机的原理和功能。
初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好照片打下基础。
本课难点让学生在实际操作中进一步了解相机的结构与其功能。
拍摄好照片的要素及观察发现美的能力。
教具准备教具：多媒体课件、教材，图片。
学具：教材、2b铅笔等。
第1课时课堂教学设计过程教学程序教学过程媒体运用一、导入新课：1．课件出示学生的生活照片，并说一说照片中的故事和情感。
2．《大眼睛》现代解海龙摄影已成为现代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间，却灌注了摄影者的情感，体现了摄影者的知识和审美修养以及技术掌握程度。
是摄影者的自我表达。
这些都是摄影给我们带来的美的回忆和感受。
摄影一方面可以拍摄出图画式的照片，成为精美的艺术作品，另一方面它也是美术创作收集素材的一种手段。
课件展示：课题《瞬间的精彩》媒体课件二、讲授新课：1、《大眼睛》解析：逆光经过桌面反射到人物面部，突出了人物那双渴望的大眼睛，摄影家成功的表现了这一瞬间。
2、《巴黎穆夫塔尔街》卡蒂埃〃布勒松（法国）人物神态自然、真实，题材并不重大，却是脍炙人口的名作，并成为纪实摄影的代表作品。
3、《幸福》金云钟照片的主人公是爷孙俩。
老人是个农民，跟随儿子进城后在附近做清洁工，孙子偶尔跑来与爷爷亲热，于是有了这温馨的一幕。
4、《白求恩大夫抢救伤病员》吴印咸记录了白求恩在艰苦的条件下全神贯注工作的场景，人物的动态，光影的层次感，惯常的视角，使观者如身临其境，感受到一种强大的精神力量。
九年级美术上册第2课《瞬间的精彩》教案2湘美版(20210928164906)
拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战决断魁。
假如你希望成功，以恒心为良朋，以经验为顾问，以当心为兄弟，以希望为标兵。
瞬时的出色1教课目的1.感情目标： .能够主动察看与发现生活中的出色瞬时，培育机警的洞察力，学会察看。
经过教课活动，领会拍照师用照片传达出的感情，学生能在拍照过程中体验拍照在一瞬时捕获画面的欢喜2.知识目标：认识拍照能经过对例外的对象采纳例外的角度、例外的背景来构图，传达感情与企图，反应生活；掌握拍照取景构图的特色，宽阔眼界，丰盛拍摄内容。
认识拍照构图的瞬时性特色。
3.技术目标：赏识、议论、操作实践，能用运用所学的拍照知识，模拟优秀作品的手法拍摄自己或四周人们的生活照，创作一件“幽默的校园生活”的照片。
2要点难点教课要点：1、赏识拍照作品，感觉出色瞬时，培育对拍照的兴趣。
教课难点：1、在拍照过程中如何经过构图突出画面中表现的主体2、掌握拍照取景构图的特色3教材剖析《瞬时的出色》属于造型 .表现领域，关于拍摄照片，切近学生的生活，也是现代人严重的文化活动之一，在本课的教课中运用多媒体和相机（或手机的照相功能），经过赏识优秀的拍照作品，感觉拍照者在一瞬之间传达出的情感，领会照片的价值和意义；要点解说学习拍好照片的三大体素，在此也将美术中的构图、光芒、色彩知识贯串此中，进一步表现美来自于生活；关于运用电脑软件办理照片这部分内容简单办理，主要经过赏识图片来进行学习；课后作业安排为：拍下校园的角落，显现学生眼中不同样的校园。
4学情剖析经过小学和初中七、八年级的美术课程学习，学生已经掌握了必定的美术基础知识，但关于理论知识还比较单薄，在教课过程中仍需要增强。
九年级学生正渐渐形成自己的人生观、世界观和价值观，他们感情充分、热忱爽朗，喜爱在课程中能亲身着手实践，对切近生活的新知识有很高的学习热忱。
《出色的瞬时》这一课经过课前精心准备，能够调换学生的学习踊跃性，提升学生的学习兴趣，经过实践操作能提升学生的赏识、技术水平。
北京9册课件-9-展现瞬间之美
2.力求用美术的语言清晰的表达作 品中的瞬间之美。
艺术源于生活
美在我们身边
著名的雕塑大师罗丹曾经 说过“美到处都存在，对于我 们的眼睛，不是缺少美，而是 缺少发现”。
制作者：蔡琳华 北京光明小学
1987年4月,雕塑 《走向世界》获全国 体育美术展览特等奖 ，被选送瑞士洛桑奥 运会总部。
同样的 题材带给我 们的瞬间美 感一样吗？
连连看
速度之美 韵律之美 姿态之美
动态之美
这两座雕塑作品又带给你怎样的美感？
摄影作品捕捉美的瞬 间，不经意的瞬间，总能 让人感动……
雀之灵
（摄影）
现代 沈今声
《展现瞬间之美》
五年级上册
人民美术出版社
第9课
美术
义务教育教科书
下面的几张图片哪一张可以体现出精彩的瞬间？
思考：
1.说一说生活中你见到的精彩瞬间。 2.教材中的作品运用了哪些艺术形 式,表现出美的瞬间?
雕塑
摄影
《掷铁饼者》
(雕塑)(希腊)米隆 公元前450年
请把你的最初 感受用一个词或一 句话表达出来!
你们见过掷铁饼的过程吗？
小组讨论：
想一想：如果让你来创作，你会选择哪个 瞬间?为什么？ 看一看：这尊雕塑表现的是掷铁饼时的哪 一个瞬间？
思考：
艺术家为什么要 选择这一瞬间?
松 弛 的 面 部
对比观察：
紧张的肌肉
人物的面部表情， 与肢体形态给你的感觉 一样吗？
观察思考： 不同角度观赏作品又带给你什么样 的感受？
希腊同时期的雕塑作品
说一说：你还从哪里见过这尊雕塑呢？
被誉为“空间中凝固的永恒”
Hale Waihona Puke 小组讨论：对比观察后说一说两件作品相 同点与不同点。
九年级美术上册 第2课 瞬间的精彩教学设计3 湘美版
第2课瞬间的精彩1教学目标1、通过探究学习,使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用,能分析摄影作品所表现出的思想情感,了解基本的摄影构图、色彩等知识。
懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活,并表达自己的情感。
3、通过学习,学会关注生活,关爱自然环境,发现和感受生活中的真善美,形成良好的价值观,促进个性全面发展。
2学情分析初三学生在学习上有一定的认识,但初三的学生部分学生学习美术的兴趣不浓,主动性不强,俗语说,兴趣是最好的老师。
调动其主动性、积极性是关键。
用照相机模仿优秀作品的手法拍摄生活中的某个场景。
3重点难点通过大量资料欣赏与分析,并配合学生实践,使学生初步掌握摄影的技巧。
1、拍摄照片时的技术要求2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
4教学过程活动1【导入】展示一组摄影图片,这些图片具有不同的题材、光感等。
通过刚才的欣赏,你认为是哪些因素使得摄影作品成为优秀的、成功的作品?(答有:光线、拍摄角度、取景构图、拍摄内容、瞬间捕捉精彩等。
)那么这些因素在摄影过程中该如何把握和运用呢?这节课我们通过一些作品共同分析学习。
活动2【讲授】现代摄影是用纪实手法,再现世界;用艺术手法,表现世界。
摄影是利用照相机作为工具,运用摄影技术和摄影技巧创作作品。
一幅成功的摄影作品除了有一个好的题材和创意外,还须讲究构图、用光、影调或色调、曝光等摄影造型要素,以及后期制作技巧,它们共同构成了摄影艺术的特征。
新知识(教师可根据学情与教学设计有侧重地选择讲解)摄影创作原则1. 主题突出原则2. 突出重点原则3. 创新原则分别通过作品来感受、分析、说明。
可以提问、讨论、探究等形式引导学生学习理解。
摄影用光光是摄影的重要因素,也是造型手段之一,没有光就没有影。
摄影常用的光源分为自然光和人工光两大类。
最后,利用对比的方法打出中世纪圣母像和《椅中圣母》的对比图片,利用视觉为主的审美体验,循序渐进的得出拉斐尔作品的艺术风格。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
●画面中表现的是一个怎样的男孩？ 是如何突出主体的？
背景
｛ 客体
动作（步履、昂首）
神气十足
表情（笑容、眼神）
主体
平凡的题材，因自然、真实的人
物神态，而成为纪实摄影的代表作。
巴黎穆夫塔尔街（摄影 ）卡蒂埃·布勒松，1954 法国
捕捉瞬间
画面构成成分：
主体：画面结构中心、视觉焦点。 客体：画面中陪衬主体景物或人物，是帮助主体
捕捉瞬间
和照片中的小主人公作 对比，谈谈你的感受。
从嗷嗷待哺------
捕捉瞬间
到蹒跚学步-----
捕捉瞬间
那些经历过的
捕捉瞬间
藏在心底的记忆
捕捉瞬间
逐渐清晰起来
捕捉瞬间
捕捉瞬间
捕捉瞬间
摄影是无声的语言，在光与影的交织中， 诉说着光阴的故事------
捕捉瞬间
每当看到好的图片，你首先要 知道图片最吸引你的是什么， 只有认真读图，认真分析摄影 师使用的技巧与图片主题的关 系，你才能从中受益。
九宫格构图
将被摄主体或重要景物放在“九宫格”交叉点的位置上。 “井”字的四个交叉点就是主体的最佳位置。一般认为，右 上方的交叉点最为理想，其次为右下方的交叉点。但也不是 一成不变的。这种构图格式较为符合人们的视觉习惯，使主 体自然成为视觉中心，具有突出主体，并使画面趋向均衡的 特点。
小品式构图
通过近距离拍摄等手段，并根据思想把本来不足为奇的小景物 变成富有情趣、寓意深刻的幽默画面的一种构图方式。具有自 由想象、不拘一格的特点。
校园春色 张玲敏
校园春色 张玲敏
思考 ·练习
色调
摄影的世界中充满了无限丰富和不断变化的色彩，不同的色调给 我们的感受也是不一样的。
暖色调
冷色调
感悟色彩
色彩的对比
（ 摄 影 ） 现 代 王 春 林
喧闹的黄色点 燃了整幅画面，大 面积的黄色与下方 零星的暖色小花， 形成了面积上的对 比与色彩上的呼应。
对角线构图
把主体安排在对角线上，能有效利用画面对角线的长度，同 时也能使陪体与主体发生直接关系。富于动感，显得活泼， 容易产生线条的汇聚趋势，吸引人的视线，达到突出主体的 效果(例如聚光灯照பைடு நூலகம்主体)。
三角形构图
以三个视觉中心为景物的主要位置，形成一个稳定的三角形。这 种三角形可以是正三角、也可以是斜三角或倒三角。其中斜三角 形较为常用，也较为灵活。三角形构图具有安定、均衡、灵活等 特点。
感悟色彩
说一说哪一幅主题突出，运用了 什么手法?
光 被
光 线
称
塑 造
作 摄
形 体 的
影 的
一 般 规
灵
律
魂
守望者 （摄影） 芦寒
1.顺光：对象的体积感弱，比较平，画面显得柔和。
选择光线
晨读 （摄影） 徐建
2.侧光：体积感强，画面明暗对比强烈。
选择光线
3.逆光：对象细部被概括，轮廓得到强调。
选择光线
瞬间的精彩
义务教育教科书《美术》九年级上册 第2课
精彩瞬间
精彩瞬间
精彩瞬间
精彩瞬间
精彩瞬间
精彩瞬间
精彩瞬间
精彩瞬间
精彩瞬间
精彩瞬间
精彩瞬间
精彩瞬间
精彩瞬间
• 摄影的定义
借助于照相机，以客观事物为对象，经过拍 摄和暗房工艺或电子技术的制作，塑造真实、生 动、具体，并有感染力的艺术画面。它把日常生 活中稍纵即逝的平凡事物转化为不平凡的视觉图 像。
你会选择什么样的人物 表情和场景表现你的学习生 活？
小训练
构图
就是如何把人、景、物安排在画面当中获得 最佳布局的方法。
对称式构图
具有平衡、稳定、相对的特点。缺点：呆板、缺少变化。常 用于表现对称的物体、建筑、特殊风格的物体。
均衡式构图
给人以满足的感觉，画面结构完美无缺，安排巧妙，对应 而平衡。常用于月夜、水面、夜景、新闻等题材。
揭示内容的成分，在构图中有均衡画面、 美化画面和渲染气氛的作用。
小结
●画面中表现的是一个怎样的男孩？ 是如何突出主体的？
｛动作（步履、昂首）
神气十足 表情（笑容、眼神）
平凡的题材，因自然、真实的人
物神态，而成为纪实摄影的代表作。
巴黎穆夫塔尔街（摄影 ）卡蒂埃·布勒松，1954 法国
捕捉瞬间
想一想 说一说
说说下列图片的构图形式
构图的基本原则： 1.选择合适的角度和拍摄距离，使主体突出。 2.画面要简洁，要避开与主题无关的事物。 3.充分利用背景和环境来突出主题。
小结
同一场景，比较两者构图的差别并说说它们 各自给你的感受。
远距离拍 摄，交代 了环境， 画面元素 多，主题 不突出。
近距离拍 摄，运用 了减法， 构图简洁， 主题突出。
●不同光线下的场景或 人物给人的感受不同，
光线要为表达主题服务。 摄影人要经得起等待， 善于捕捉,捕捉最精彩的 瞬间。
小结
●一幅好照片要具备哪些要素呢？
1、鲜明的主题。 或是表现一个人，或是表现一件事物，甚 至一个故事情节。
2、简洁的画面。 排除可能分散注意力的内容。 3、一个能吸引注意力的主体。（构图、色彩、光线）
照片传递了什么信息？从哪些细节感受到的？ 我要上学 我要读书
希望工程系列 （摄影） 解海龙
捕捉瞬间
一组《我要读书》的照片，推动了希望工 程的发展，改变了数百万贫困家庭孩子的 命运。
解海龙：有社会责任感，审美独特的摄影 者。
当年的“大眼睛”女孩苏明娟完成学业后 进入安徽工商银行工作，她也一直关注着 希望工程。
解海龙：中国摄影家协会秘书长， 长期关注中国贫困地区的基础教 育，经常去农村和偏远地区拍照 片，成为中国纪实摄影的代表人 物。
解海龙的纪实摄影作品
希望工程系列之一·大眼睛 （摄影） 解海龙
捕捉瞬间
希望工程系列 （摄影）大鼻涕 解海龙
捕捉瞬间
希望工程系列 （摄影）小光头 解海龙
捕捉瞬间
解海龙：我拍的照片拿到北京后，身 边的很多人看到都纷纷奉献爱心，各 大媒体上都登载，然后很多单位和好 心人就不断捐助善款给照片上的孩子 们，并建立了希望小学------
总结
记录生活精彩瞬间
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全