地球运动导学案
1.3地球运动 导学案(四)
1.3 地球的运动（四）【学习目标】1．明确时区的划分方法，熟练掌握区时的计算方法2．能熟练使用国际日期变更线变更日期3．熟练掌握沿地表水平运动物体的偏移规律【学习重点】时区的划分方法区时的计算方法日期变更【基础导学】观察下图回答下列问题（一）时区及区时时区的划分1．为了使用方便，国际上规定：把全球划分为个时区，即经度每隔度为一个时区。
中时区以为中央经线，向东向西各跨º。
东十二区和西十二区各跨经度，合为一个时区，中央经线的度数是。
区时的计算2．各时区都以的地方时，作为本区的区时，因相邻两个时区中央经线的经度相差度，故相邻两个时区的区时相差小时。
3．如果中时区为24时，算一算，纽约(73W)和北京(116E)所在时区的区时各是多少？总结：已知某地的区时，求另一地的区时的方法。
第一步：如果已知该地经度，求时区数；该地时区数=该地经度÷15（结果四舍五入）第二步：求时区差；第三步：求区时所求地区时=已知地区时±时区差×1小时注：（①若所求地位于已知地东面取“+”，反之用“－”；②若求出时间大于24，则减24，同时日期加一天，若所求时间小于零，，则加24，同时日期减一天。
）（二）国际日界线为避免日期混乱，国际上规定，原则上以经线为国际日界线，由东十二区进入西十二区日期要（加或减）一天；由西十二区进入东十二区日期要（加或减）一天。
（三）沿地表水平运动物体的偏移1．什么原因导致了沿地表水平运动的物体运动方向会发生一定的偏转？2．沿地表水平运动的物体运动方向发生偏转的规律是什么？【反馈练习】一．选择1．2007年I0月24日I8时05分(北京时间)，中国"嫦娥一号"探月卫星，在四川西昌卫星发射中心发射升空。
一居住在纽约的华侨乘飞机飞行9小时到发射中心实地观看，问这位华侨乘坐的最佳航班的飞机(纽约区时)是 (D )A．10月23日I8时05分 B．10月24日5时05分C．1 0月23日20时25分 D．I0月23日I9时05分甲地位于(120°E，40°N)，乙地位于(20°W，20°S)，据此完成2—3题。
《地球公转导学案》
《地球公转》导学案一、导入引入1. 观察实验：请同砚们闭上眼睛，想象自己站在地球上，感受地球公转的运动。
在这个过程中，你们有什么感受？地球是如何公转的呢？2. 提出问题：你知道地球公转的原理是什么吗？地球公转对我们有什么影响呢？二、观点诠释1. 地球公转是指地球盘绕太阳运动的过程，地球沿着椭圆轨道绕太阳运动，公转周期为一年。
2. 地球公转的原理是太阳的引力作用下，地球盘绕太阳做椭圆运动。
3. 地球公转对我们的影响包括季节变化、昼夜交替、时间计算等。
三、实验探究1. 实验目标：通过模拟地球公转的实验，观察太阳的光线对地球的照射情况。
2. 实验材料：手电筒、地球仪、小球等。
3. 实验步骤：a. 将手电筒代表太阳，地球仪代表地球，小球代表地球上的物体。
b. 将手电筒照射地球仪，观察地球仪上的小球在不同位置时受到的光线照射情况。
c. 旋转地球仪，模拟地球公转的过程，观察太阳光线对地球的照射情况的变化。
4. 实验结论：地球公转是导致季节变化的重要原因，不同季节地球接受太阳光线的照射水平不同。
四、拓展延伸1. 了解地球公转的历史：提及哥白尼的日心说和开普勒的椭圆轨道定律。
2. 探究地球自转与公转的干系：说明地球自转导致昼夜交替，地球公转导致季节变化。
3. 讨论地球公转对生物的影响：如气候变化、植物发展等。
五、小结反思1. 总结地球公转的原理和影响。
2. 反思地球公转是如何影响我们平时生活的。
3. 对地球公转的认识是否有了更新和深化？六、课后作业1. 阅读相关资料，了解更多关于地球公转的知识。
2. 观察太阳在不同季节的高度角变化，思考其与地球公转的干系。
3. 完成相关练习题，稳固对地球公转的理解。
七、教学反思1. 本节课教学目标是否达到？2. 学生对地球公转的理解水平如何？3. 学生在实验探究中的表现有哪些值得必定和改进的地方？。
地球的运动导学案
七年级地理导学案《地球的运动》导学案一、学习目标1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
2、用图或亲身体验，比较二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化，并用图说明五带的界线和各自的特点。
3、使学生初步了解地球是不断运动的，地球上的许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
二、教学重点和难点：1、地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。
2、用地球自转公转的基本知识解释一些自然地理现象：如四季的形成。
三、教学准备：地球仪、手电筒、地图册等。
四、教学设计及过程：1、地球的自转运动：大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样产生自转运动的？自转运动又是怎样产生白天黑夜的？我们通过地球仪和手电筒演示一下地球的自转运动，谁能完成并解释这些现象？①地球是不透明的球体，若透明，地球自转产生的结果还会是这样吗?②从南极和北极上空俯视地球自转运动的方向有什么不同？③对教材图1.18讨论思考，中国北京的暢暢同美国的姨妈互相问候有差异，产生这种差异的原因是什么？④地球围绕地轴不停地自西向东自转，产生了昼夜交替的现象，还使地球上不同经度的地区产生了时间的差异。
⑤地球自西向东绕地轴自转，旋转一周为一天，背着太阳为黑夜，朝着太阳为白天。
从地球上面看日出，每天东边要比西边早看见太阳。
⑥大家都知道，地球在自转的同时还围绕太阳公转，你能想象出同时进行的这两种运动吗?2、地球的公转运动：请同学们思考一下，地球公转运动时的情况是什么样。
①地球公转围绕的中心是什么？②运动的方向怎么样?③公转一周的时间有多长？通过看书和插图应该能解决这些问题：①地球围绕太阳公转时，是斜着身子还是直着身子？②太阳直射点最北可以到达那里？最南呢? 太阳直射点在一年内几次经过赤道？③南北回归线得名的原因是什么？④试想，假如地球不是斜着身子，而是直着身子，也就是地轴与地球公转轨道夹角是90°，那太阳直射点还会移动吗？⑤如果太阳直射点始终在赤道上，那么南北半球在一年中获得的太阳热量会有变化吗？气温会有变化吗？季节会有变化吗？⑥由此看来，正是因为地球斜着身子公转，才会有太阳直射点的来回移动，才会使地球表面接受的太阳热量不同，才会有寒暑往来，于是就产生了四季。
《地球的公转导学案》
《地球的公转》导学案一、导学目标1. 了解地球的公转运动及其特点。
2. 掌握地球公转的原理和影响。
3. 能够诠释地球公转与季节变化之间的干系。
4. 能够运用所学知识诠释日晷的原理。
二、导学内容1. 地球的公转运动2. 地球公转的特点3. 地球公转的原理和影响4. 地球公转与季节变化的干系5. 日晷的原理三、导学步骤1. 导入：通过展示地球在太阳系中的位置，引出地球的公转运动。
2. 进修：介绍地球的公转运动及其特点，让学生了解地球每天公转一周的规律。
3. 探究：通过实验或模拟，让学生感受地球公转的原理和影响，如白天和黑夜的交替。
4. 总结：让学生总结地球公转与季节变化之间的干系，诠释为什么会有春夏秋冬。
5. 应用：引导学生运用所学知识诠释日晷的原理，加深对地球公转的理解。
四、导学案设计1. 地球的公转运动地球盘绕太阳公转，每年公转一周，形成一年的时间。
地球的公转速度约为每秒30公里，而且是顺时针方向公转的。
2. 地球公转的特点地球公转的轨道呈椭圆形，离太阳最近的时候叫近日点，最遥的时候叫遥日点。
地球的公转轨道倾斜23.5度，导致了季节的变化。
3. 地球公转的原理和影响地球公转导致了白天和黑夜的交替，使得地球各地的气温和光照时间不同。
地球的公转速度和轨道形状也影响了季节的变化。
4. 地球公转与季节变化的干系地球公转轨道的倾斜使得不同季节太阳直射点位置不同，导致了春夏秋冬的变化。
春分和秋分时太阳直射赤道，夏至时太阳直射北回归线，冬至时太阳直射南回归线。
5. 日晷的原理日晷利用地球的公转和自转原理，通过太阳光影在刻度盘上的挪动来显示时间。
当太阳光影指向12点时，即为正午。
五、导学反思通过本节课的进修，学生可以深入了解地球的公转运动及其特点，掌握地球公转的原理和影响，理解地球公转与季节变化之间的干系，以及运用所学知识诠释日晷的原理。
希望学生能够通过实践和应用，加深对地球公转的理解，提高科学素养。
第一章第三节 地球的运动(第五课时)导学案
第一章第三节地球的运动（第五课时）地球公转的地理意义【预习案】【课标要求】分析地球运动的地理意义【考纲要求】能进行正午太阳高度和昼夜长短的计算，掌握四季的划分并理解其含义。
【学习目标叙写】1、了解昼夜长短和正午太阳高度的时间及空间变化。
2、理解这些地理意义是地球自转和公转共同作用的结果。
3、明确四季和五带的形成、划分、分布。
【使用说明与学法指导】15分钟：自主预习，认真阅读课本21-24页内容（包括“活动”和“阅读”）。
20分钟：再次阅读课本，完成预习案内容，教师指导。
10分钟：小组合作学习，讨论预习案内容，主动生成疑难问题或拓展问题。
【教材助读】一.正午太阳高度和昼夜长短的变化1.由于的存在，导致太阳直射点的南北移动，各地的变化、的变化以及的更替、的划分。
2. 太阳高度指，太阳高度的最大值是；正午太阳高度指。
正午太阳高度在上最大，为，向南北两侧降低。
3.P22页图1-16中，太阳直射，日期为，节气为。
地球上的昼夜长短情况为。
4.P22页图1-17中，太阳直射，日期为，节气为。
观察到北半球的昼夜长短情况为；南半球的昼夜长短情况为。
5.P22页图1-18中，太阳直射，日期为，节气为。
观察到正午太阳高度在最大，由向南北两侧递减。
观察到北半球的昼夜长短情况为；南半球的昼夜长短情况为。
6.太阳直射北半球，北半球昼长夜长；太阳直射南半球，南半球昼长夜长。
7. 上永远昼夜等长，日全球昼夜等长。
8.根据课本P22插图分析一年内全球各地昼夜长短的变化规律,填写下表：二.四季和五带9.南北回归线之间为带，有现象；南北极圈内为带，有现象。
10.地球公转造成地球地区明显的四季变化。
四季更替表现为一年中和的季节变化。
11.夏季是的季节；冬季是的季节；春秋两季是季节。
11.在下图中表示五带的划分：【预习自测】1.画二分二至日全球昼夜分布图（画出太阳光线、晨昏线、用斜线表示夜半球）夏至冬至春秋分【我的疑问】第一章第三节地球的运动（第五课时）地球公转的地理意义【探究案】【课标要求】分析地球运动的地理意义【考纲要求】能进行正午太阳高度和昼夜长短的计算，掌握四季的划分并理解其含义。
地球的运动导学案
第三节地球的运动（一）教学目标：知识与技能了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、过程与方法通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，情感、态度与价值观1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的教学重点自转和公转的特征，教具准备地球仪课时安排1课时教学过程一、课前导学：主干知识点的梳理地轴：地轴的空间位置基本上是的，其北端始终指向附近。
从北极上空看，呈方向旋转。
方向：自向从南极上空看，呈方向旋转。
1．自转恒星日：真正的周期，地球自转，用时。
周期：太阳日：昼夜更替的周期，地球自转，用时。
角速度：极点为，其他各处相同，即。
速度：线速度：自向减小（赤道处最大）。
方向：自向，从北极上空看呈；从南极上空看呈。
周期：一个年，日时分秒。
形状：近似正圆的。
2．公转轨道：近日点：初。
远日点：初。
角速度：平均：，点较快，点较慢。
速度：线速度：平均：，点较快，点较慢。
二、合作探究：地球运动的基本形式1.地球的自转（1）方向从不同的角度演示地球仪的自转请同学描述地球自西向东转（学生观察、思考后得出结论）。
从北极上空看，呈逆时针方向转动；从南极上空看，呈顺时针方向转动；正面看自西向东旋转。
练习：甲图中心是北极还是南极？乙图中心是北极还是南极？答案：甲图中心是北极，乙图中心是南极。
（2）周期：1 恒星日，时长23时56分4秒；1太阳日，长24小时。
(3)速度：任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。
下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线速度。
什么是地球自转的角速度呢？地球在单位时间内自转的角度叫做地球自转的角速度，15°/小时。
地球自转线速度的大小因纬度而异（离地轴的距离即圆周运动的半径不同，半径越大，线速度越大），赤道处最大（1670千米/小时），自赤道向两极渐小，两极的线速度为零。
在南北纬60°处，自转线速度为赤道处的一半。
地球的运动导学案(一)
第一章行星地球
第3节地球的运动导学案（一）地球运动的一般特点
【学习目标】
理解并掌握地球自转和公转的旋转中心、方向、周期、速度
【难点】
地球公转运动中的近日点、远日点
【学法指导】
利用地球仪或身边随手可用的书本、瓶子等物体替代，演示、想象地球的运动，培养空间想象能力
【自主学习】
1、为什么火箭都是向东发射的？为什么航天发射场位于低纬地区具有节约燃料的优势？
2、为什么近日点与远日点的公转速度有差别？提示：万有引力公式F=G*M1M2/（R*R） F:两个物体之间的引力 G: 万有引力常数 m1: 物体1的质量m2: 物体2的质量 R: 两个物体之间的距离
3、课本P14“读图思考”。
《地球的运动导学案-2023-2024学年初中地理人教版》
《地球的运动》导学案
导学目标：
1. 了解地球的自转和公转运动的基本观点；
2. 掌握地球自转和公转的影响；
3. 能够诠释昼夜交替、季节变化等现象。
导学内容：
1. 地球的自转和公转；
2. 地球自转和公转的影响；
3. 昼夜交替、季节变化等现象的诠释。
导学步骤：
一、地球的自转和公转
1. 请同砚们观察地球仪，思考地球自转和公转是什么意思？
2. 请同砚们回答地球的自转和公转分别是什么运动，并简单诠释其意义。
二、地球自转和公转的影响
1. 请同砚们思考地球自转和公转对地球的影响有哪些？
2. 请同砚们列举地球自转和公转对生物、气候等方面的影响。
三、昼夜交替、季节变化等现象的诠释
1. 请同砚们思考为什么会有昼夜交替的现象？
2. 请同砚们诠释昼夜交替和季节变化的原因，包括地球自转和公转对这些现象的影响。
导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了地球的自转和公转运动的基本观点，掌握了地球自转和公转的影响，能够诠释昼夜交替、季节变化等现象。
同时，我们也明白了地球的运动是引起地球上各种自然现象的重要原因之一，对我们生活和工作都有着重要的影响。
希望同砚们能够加深对地球运动的理解，不息探索地球的奥秘，为珍爱地球环境和增进人类文明发展做出贡献。
《地球的自转导学案》
《地球的自转》导学案一、导学目标：1. 了解地球的自转是什么意思，以及自转对地球的影响；2. 掌握地球自转的速度和方向；3. 理解地球自转引起的昼夜变化和地球形状的不规则性。
二、导学内容：1. 地球的自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动；2. 地球自转的速度约为每小时1670公里，方向为从西向东；3. 地球自转引起了昼夜交替和地球形状的不规则性。
三、导学过程：1. 通过观察日出和日落的现象，引导学生思考地球的自转是什么意思，以及自转对地球的影响；2. 利用实验或模型展示地球自转的速度和方向，让学生亲身感受地球自转的运动；3. 通过观察地球的不规则形状，引导学生思考地球自转引起的地球形状的变化。
四、导学讨论：1. 学生在小组内讨论地球自转的意义和影响，分享彼此的观点；2. 学生展示自己对地球自转的理解和认识，互相提出问题并进行讨论；3. 整合学生的讨论内容，总结地球自转的重要性和影响。
五、导学总结：1. 地球的自转是地球盘绕自身轴线旋转的运动，是地球平时生活中不可或缺的一部分；2. 地球自转的速度和方向对地球的气候、地貌等有着重要的影响；3. 地球自转引起了昼夜交替和地球形状的不规则性，是地球奇特的特征之一。
六、课后作业：1. 回答以下问题：地球的自转是什么意思？地球自转的速度和方向是怎样的？地球自转引起了哪些现象？2. 制作一份海报或PPT，介绍地球的自转及其影响；3. 观察日出和日落的现象，思考地球自转对昼夜交替的影响。
七、拓展延伸：1. 了解其他行星的自转运动，比较地球和其他行星的自转特点；2. 探索地球自转对气候、季节等的影响，展开更深入的钻研；3. 钻研地球自转引起的地球形状的不规则性，探讨地球的地理结构和地球科学知识。
通过本次导学案的进修，置信同砚们对地球的自转有了更深入的了解，也增加了对地球运动规律的认识，希望同砚们能够在平时生活中多加观察和思考，发现更多有趣的科学现象。
《地球的运动核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版2001》
《地球的运动》导学案一、导学目标：1. 了解地球的自转和公转运动；2. 掌握地球自转和公转的相关知识；3. 理解地球自转和公转对地球的影响；4. 能够运用所学知识诠释日出日落、昼夜交替等现象。
二、导学内容：1. 地球的自转和公转运动；2. 自转和公转的速度；3. 自转和公转对地球的影响；4. 日出日落、昼夜交替的原理。
三、导学步骤：1. 地球的自转和公转运动地球是盘绕太阳公转的同时，也在自转。
地球的自转是指地球绕自身轴线旋转一周的运动，自转周期为约24小时，这就是我们所说的一天。
地球的公转是指地球盘绕太阳运动，公转周期为约365天，这就是我们所说的一年。
2. 自转和公转的速度地球的自转速度约为1670公里/小时，而公转速度约为每秒30公里。
自转速度快于公转速度，这就是为什么我们感觉太阳每天都从东方升起西方落下的原因。
3. 自转和公转对地球的影响地球的自转和公转对地球的气候、季节、昼夜交替等都有影响。
自转造成了地球的昼夜交替，公转导致了地球的季节变化。
这些运动使得地球上的生物得以生存和繁殖。
4. 日出日落、昼夜交替的原理日出是指太阳从地平线升起的现象，日落是指太阳从地平线落下的现象。
昼夜交替是由地球的自转造成的，当地球自转使得太阳照射到地球的一侧时，这一侧就是白天，另一侧就是黑夜。
四、课后作业：1. 描述地球的自转和公转运动原理；2. 分析自转和公转对地球的影响；3. 诠释日出日落、昼夜交替的原理；4. 观察并记录一周内的日出日落时间，并分析其变化原因。
五、拓展延伸：1. 了解其他行星的自转和公转运动；2. 探索地球自转和公转的影响对人类生活的意义；3. 钻研地球轨道的形状及其对季节的影响。
六、导学反馈：1. 请学生用自己的话简单描述地球的自转和公转运动；2. 请学生讲述自转和公转对地球的影响；3. 请学生诠释日出日落、昼夜交替的原理。
七年级地理上册《地球的运动》导学案
人教版七年级地理上册第一章第二节《地球的运动》学案【自主学习】自主阅读课文相关内容，填写下列空格。
一、地球的自转1.地球的自转是指地球绕着的旋转运动。
地球自转的方向是；自转一周的时间为小时，也就是。
2.地球是一个的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。
地球不停地自西向东自转，也就不断的更替，而且总是自方迎来黎明的曙光，由方送走黄昏的日落。
3.地球上不同经度的地方，也随着地球的自转出现了的差异。
二、地球的公转1.地球在绕地轴自转的同时，还绕太阳不停地运转，称为地球的_______转。
地球公转的方向是_____________，周期为_____年。
2.地球公转时，由于地轴倾斜的空间指向保持，因此，地球在公转轨道的不同位置，受照射的情况也不完全相同，于是便产生了的变化，即、、、。
3.23.5°N称为，南回归线的度数是；北极圈的度数是，66.5°S称为。
4.在同一时间里，纬度不同的地方，受到太阳光照射的情况，冷热就有。
人们根据太阳热量在地表的分布状况，将地球表面划分为个热量带：、、、和。
5.热带与北温带之间的界线是，热带与南温带之间的界线是；北温带与北寒带之间的界线是，南温带与南寒带之间的界线是。
6.热带地区气候，温带地区四季，寒带地区气候。
【互动探究】一、探究地球的自转（一）探究地球自转的方向和周期甲乙丙1．在甲、乙、丙图中用箭头标注地球的自转方向。
2．生话中哪些现象能证明地球自转的方向?3.人们以一天为单位安排作息时间，与地球自转有什么关系呢?4.结论：（1）地球自转的方向为。
从北极上空看，地球呈方向运动；从南极上空看，地球呈方向运动。
（2）地球自转的周期是。
（二）探究地球的昼夜更替现象1.如“昼夜交替演示图”，拿手电筒照暗处的地球仪。
A地和B各会出现什么现象?为什么?2．假如地球仪是透明的，会产生什么现象?3.转到地球仪A、B两地会产生什么现象？4.根据以上活动分析地球上产生昼夜更替的两个基本条件是什么？二、探究地球的公转（一）探究地球公转的方向、周期及四季的变化读“地球公转示意图”，小组探究完成下列活动。
《地球的运动导学案》
《地球的运动》导学案一、导学目标：1. 了解地球的自转和公转运动。
2. 掌握地球自转和公转的基本知识。
3. 理解地球自转和公转对我们生活的影响。
二、导学内容：1. 地球的自转运动2. 地球的公转运动3. 地球自转和公转的影响三、导学重点：1. 地球自转和公转的观点2. 地球自转和公转的周期和方向3. 地球自转和公转对我们生活的影响四、导学步骤：1. 地球的自转运动a. 讲解地球自转的观点和周期。
b. 通过实验或模型展示地球自转的方向和速度。
c. 讨论地球自转对昼夜交替的影响。
2. 地球的公转运动a. 讲解地球的公转观点和周期。
b. 通过实验或模型展示地球公转的方向和速度。
c. 讨论地球公转对季节变化的影响。
3. 地球自转和公转的影响a. 讨论地球自转和公转对气候的影响。
b. 探讨地球自转和公转对生物发展的影响。
c. 总结地球自转和公转对我们生活的重要性。
五、导学作业：1. 回答以下问题：a. 地球的自转和公转分别是什么意思？b. 地球的自转和公转周期分别是多长？c. 地球的自转和公转对我们生活有哪些影响？2. 完成实验或观察记录：a. 观察太阳的运动，说明地球的自转和公转干系。
b. 制作一个模型，展示地球的自转和公转运动。
六、导学反馈：1. 检查学生完成的作业，及时纠正错误。
2. 总结本节课的重点内容，强化学生对地球自转和公转的理解。
3. 鼓励学生积极参与讨论，提高对地球运动的认识。
七、拓展延伸：1. 邀请学生自行探索地球自转和公转的影响，并分享给同砚。
2. 观察其他星球的运动，比较其与地球的不同的地方。
3. 钻研地球运动与日食、月蚀等现象的干系，深化对宇宙运行规律的理解。
人教版高中地理必修一必修一第一章第三节《地球的运动》导学案
地理必修一第一章第三节《地球的运动》导学案学习目标（一）知识与技能1．了解地球自转的方向、速度和周期，以及地球公转的方向、轨道、速度变化、周期和黄赤交角。
2．了解昼夜的产生及昼夜交替形成的原因。
3．了解地方时与区时的区别，以及水平运动物体偏转的含义。
4．了解太阳高度和正午太阳高度的含义，以及昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。
5．通过观察地球仪的演示和参与演示操作，进一步培养学生的地理空间思维能力和想像力。
6．通过读图、画图、分析等活动，提高学生运用地理因素获取地理知识的能力。
（二）过程与方法1．通过观察或用地球仪操作演示地球的自转和公转，提高学生用科学准确的语言表达地理现象、概括地理特点的能力。
2．通过分析地球不同纬度地带正午太阳高度变化和昼夜长短变化，进一步提高学生的地球空间思维和想像能力。
3．通过绘制太阳直射点回归运动示意图、昼半球和夜半球图、正午太阳高度分布图等，培养学生的动手能力。
（三）情感态度与价值观1．树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，运动与静止是统一的唯物主义观点。
2．培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。
3．通过绘图训练，培养学生发现美、欣赏美的情趣，激发对科学和个人内在美的追求志向。
学习重难点：①地球自转的方向、周期；②地球公转的方向、周期、轨道；③不同经度地方时的计算，以及区时的推算；④昼夜长短和正午太阳高度的变化。
难点主要有：①地球自转和公转的关系；②黄赤交角及其意义；③太阳高度和正午太阳高度及其变化。
方法指导：①图解法和演示法教学；②投影法或多媒体辅助教学；③读图分析、讨论，注重对学生能力的培养，体现以学生发展为本的教育观念。
知识链接：（一）地球运动的一般特点地轴：地轴的空间位置基本上是的，其北端始终指向附近。
从北极上空看，呈方向旋转。
方向：自向从南极上空看，呈方向旋转。
1．自转恒星日：真正的周期，地球自转，用时。
周期：太阳日：昼夜更替的周期，地球自转，用时。
《地球的运动导学案-2023-2024学年科学人教版2001》
《地球的运动》导学案
一、导学目标
1. 了解地球的自转和公转运动；
2. 理解昼夜交替和四季变化的原因；
3. 掌握地球自转和公转的规律。
二、导学内容
1. 地球的自转和公转运动；
2. 昼夜交替和四季变化的原因；
3. 地球自转和公转的规律。
三、导学重点
1. 地球自转和公转的观点；
2. 地球运动的影响。
四、导学步骤
1. 导入：让学生观察日出和日落的现象，引导学生思考为什么会有昼夜交替的现象。
2. 进修：通过PPT或视频介绍地球的自转和公转运动，诠释昼夜交替和四季变化的原因。
3. 活动：组织学生进行实验，模拟地球自转和公转的运动，让学生亲身体验地球运动的规律。
4. 总结：让学生总结地球自转和公转的规律，并讨论地球运动对生活和自然环境的影响。
五、课后作业
1. 完成教室笔记，复习地球的运动规律；
2. 观察日出和日落的时间变化，记录下观察结果；
3. 阅读相关资料，了解地球运动的更多知识。
六、拓展延伸
1. 邀请专家进行讲座，深入探讨地球运动的奥秘；
2. 制作地球仪模型，加深对地球自转和公转的理解；
3. 进行户外实地考察，观察地球运动对自然环境的影响。
七、教学反思
本节课通过多种教学方法引导学生深入理解地球的运动规律，激发学生对自然科学的兴趣，帮助学生树立正确的科学观念。
在今后的教学中，可以结合实际生活和实验，进一步拓展学生的知识视野，提高他们的进修兴趣和动手能力。
《地球的运动导学案》
《地球的运动》导学案一、导学目标：1. 了解地球的自转和公转运动的基本观点；2. 掌握地球自转和公转的影响因素；3. 理解地球自转和公转对地球生活的重要性。
二、导学内容：1. 地球的自转运动；2. 地球的公转运动；3. 地球自转和公转的影响因素；4. 地球自转和公转对地球生活的影响。
三、导学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考地球的运动是什么，为什么会有白昼和黑夜的现象。
2. 进修地球的自转运动：- 地球自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动，每天自西向东旋转一圈，约为24小时。
- 自转运动导致了白昼和黑夜的交替，使得地球表面呈现出不同的光照情况。
3. 进修地球的公转运动：- 地球公转是指地球盘绕太阳运动的轨道运动，每年绕太阳一周，周期约为365天。
- 公转运动导致了季节的变化，不同季节地球接受到的阳光照射量不同，从而形成了春夏秋冬的轮回。
4. 探究地球自转和公转的影响因素：- 自转速度的快缓会影响地球的日照时间和气候情况；- 公转轨道的倾斜度会影响地球的季节变化和气候特点。
5. 总结地球自转和公转对地球生活的影响：- 自转和公转运动使得地球表面呈现出不同的光照和温度条件，为生物发展和繁殖提供了必要条件；- 不同季节的轮回使得地球上的生物有了适应环境的机缘，增进了生物多样性的形成。
四、导学小结：通过本次导学，我们了解了地球的自转和公转运动的基本观点，掌握了地球自转和公转的影响因素，理解了地球自转和公转对地球生活的重要性。
地球的运动不仅影响了地球的气候和季节变化，也为生物的发展和繁殖提供了必要条件，让我们更加珍惜这个生命的摇篮。
《地球的运动导学案》
《地球的运动》导学案一、导入地球是我们生活的故里，它不仅是我们生存的基础，也是我们探索宇宙的起点。
地球的运动是一个复杂而奇奥的过程，通过进修地球的运动，我们可以更好地了解我们所生活的世界。
二、目标1. 了解地球的自转和公转运动。
2. 掌握地球自转和公转的基本规律。
3. 理解地球的运动对我们生活的影响。
三、导学1. 地球的自转运动地球自转是指地球绕自身轴线旋转的运动。
地球自转周期为24小时，因此我们才会有昼夜交替的现象。
地球自转的方向是从西向东，所以太阳在东方升起、在西方落下。
2. 地球的公转运动地球的公转是指地球绕太阳运动的过程。
地球公转周期为365.25天，形成了一年四季的变化。
地球的公转轨道是椭圆形的，因此地球到太阳的距离在一年中是不同的，这也是造成季节变化的原因之一。
3. 地球运动对我们的影响地球的自转和公转运动对我们的生活产生了重要影响。
比如地球自转导致了昼夜交替，使我们有了白天工作、黑夜休息的规律。
地球的公转则导致了四季变化，使我们能够感受到春夏秋冬的不同气候。
四、实践1. 观察自转利用一个地球仪或自制一个简易的地球模型，观察地球自转的方向和速度。
可以用一个小灯泡代表太阳，让学生亲身体验地球自转的过程。
2. 模拟公转利用椭圆形的轨道模型，让学生模拟地球绕太阳公转的过程。
通过调整地球到太阳的距离，让学生感受到季节变化的原理。
五、总结通过本节课的进修，我们了解了地球的自转和公转运动，掌握了地球运动的基本规律，并理解了地球运动对我们生活的影响。
地球的运动是一个复杂而美妙的过程，让我们一起探索地球的奥秘吧！六、作业1. 用自己的话简单诠释地球的自转和公转运动。
2. 观察家中的日晷，记录一天中太阳的位置变化。
3. 查阅资料，了解地球的自转周期和公转周期分别是多少。
七、拓展1. 探究地球的倾斜对季节变化的影响。
2. 钻研地球公转轨道的形状对气候变化的影响。
通过本节课的进修，置信同砚们对地球的运动有了更深入的了解，希望大家能够继续探索地球和宇宙的奥秘，让我们一起走向未知的领域！。
《地球的运动》导学案
《地球的运动》导学案第I 部分预习必做题1 .地球自转公转比较:_________________________ 自转 公转 旋转中心 ________________________________________________________ 方向一 周期 产生意义一2 .北半球“二分二至日”：3 .五带的划分:南、北回归线之间的地带为带，终年炎热，有现象。
北回归线和北极 圈之间的地带为带，南回归线和南极圈之间的地带为带，该地带的特点是°北极圈以北到北极点为带，南极圈以南到南极点为—带，终年寒冷，有现象。
第I1部分课堂练习题1 .因地球自转产生的自然现象是（）o A.昼夜长短变化 D.各地热量的差异.下列有关地球自转和公转的说法正确的有（ ）。
4 .太阳直射的最北界线是（B.昼夜交替C.四季的划分 C.都围绕太阳转D.四季的形成是公转的结果,昼夜的交替是自转的结果3.一年内有两次太阳直射的地方位于（）o A.回归线上B.赤道上C.极圈上D.本初子午线上Λ.南回归线 B.北回归线 C.南极圈 D.北极圈5.每年冬至日阳光直射()oΛ.北回归线 B.赤道 C.南回归线 D.40o N6.我国科学家去南极进行科学考察时，我国正处在四季中是( )A.冬季B.秋季C.夏季D.春季第川部分课后练习题1.“五一”这一天( )。
A.北京昼夜等长B.中国南极长城站(62°S,57o W)没有黑夜C.伦敦(0°,51o N)昼长夜短D.悉尼(151°E,33°S)昼长夜短2.当太阳直射23.5°N时，我们学校正处于( )<»Λ.夏季 B.秋季 C.冬季 D.春季3.10月1日以后，太阳直射点逐渐接近的地方是( ),,A.赤道B.北回归线C,南回归线 D.北极圈4.有关春分日时，我国各地学校昼夜情况是(A.我国各地所有学校昼夜等长B.南方比北方学校所在地昼长C.东部学校比西部学校所在地昼长D,只有位于同纬度的学校昼夜等长5.中国南极长城站(62°13'S,58°55'IV)位于( )。
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2012—2013年度高一地理导学案
编制人：胡金坤审核人：张祖丽编号： 2012-03 使用时间：2012.9
班级：_______ 姓名：_______ 小组：_______ 小组评价：_______ 教师评价：_______ 章节第一章行星地球总课时7课时第3课时课题地球的运动课型新授课
学习目标知识与技能
1．知道地球自转和公转运动的基本规律。
2．了解地球自转和公转在方向、周期、速度等方面的规律和特点。
3．培养学生的读图、分析和归纳能力。
过程与方法
1．通过多媒体来演示地球的自转与公转，培养学生的空间想象能力。
2．通过自主阅读探究，提高读图、分析和归纳能力。
情感态度
与价值观
联系地球运动的规律，理解物质与运动的关系，认识物质运动的规律性。
学习重点1．地球自转与公转运动的规律和特点。
2．培养学生的读图、分析和归纳能力。
学习
难点
理解恒星日和太阳日的区别
知识链接
一、经线和纬线
地球形状和大小：地球形状是一个赤道略鼓两极略扁的不规则的球体。
地球的平均半径为6371千米，赤道周长约为4万千米。
经线纬线
概念
在地球仪上连接南北两极，
并和纬线垂直相交的线
在地球仪上顺着东西方向，
环绕地球一周，同赤道平行
的线
特点
线圈
形状
半圆圈，且都不平行，两条
正相对的经线组成经线圈，
且每个经线圈均可平分地
球。
每一条自成圆圈，且都平
行，只有赤道可平分地球。
指示
方向
指示南北方向指示东西方向
间隔任意两条经线间的间隔在
赤道上最大，向两极递减。
任意两条纬线间的间隔处
处相等
长度都相等(2万千米)
都不等，自赤道向两极渐
短，两极收缩成一个点。
南、
北纬度数相同的纬线长度
相等。
二、经度和纬度
1、经度：零度经线叫做本初子午线。
从本初子午线向东、向西各分为180度，以
东的180°属于东经，用“E”作代号；以西的180°属于西经，用“W”作代号。
东西
180°经线合为一条经线。
2、纬度：赤道是零度纬线。
赤道以北的纬度，叫北纬，用“N”作代号；赤道以
南的纬度叫南纬，用“S”作代号。
北纬、南纬各有90°。
教学过程补充订正
任务一预习导学
一、知识梳理
地球运动的一般特点
自转公转
旋转中心地球绕其______的旋转运动，______
北端始终指向北极星附近。
地球绕______的旋转运动。
方向自转方向是_________。
北极上空看：_____时针。
南极上空看：_____时针。
公转方向是_________。
北极上空看是_____时针。
南极上空看是_____时针。
周期自转的真正周期叫_____，以_______
作为参照点，时间长度是_______。
日常生活中昼夜交替的周期_____，
以_______作为参照点，时间_____。
公转一周的时间单位是_____，时
间长度是______________，叫做
_____，是地球公转的真正周期。
速度角速
度
除极点是____外，其余各处均为
_______。
地球处于公转轨道距日最近处叫
_______，公转速度最___，时间
是_______。
地球处于公转轨道距日最远处叫
_______，公转速度最___，时间
是_______。
线速
度
因纬度和纬线长度不同而有差异，
_______最大，_______最小（为0），
_______约为赤道处的一半。
任务二 合作探究
1.地球自转线速度由赤道至两级有什么变化规律？比较北京、上海、广州、阜阳的角速度和线速度。
2.航天发射基地为什么多选择在较低纬度地势较高的地区？
3. 北半球夏半年的日数是186天，冬半年的日数是179天，造成这种日数差异的原因是什么？（提示：根据教材第14页图1.17“地球公转轨道”回答）
课堂小结：
任务三 达标检测
1.请在下面两幅以极点为中心的剖面图上标出地球自转方向：
地球运动
自转方向、周期和速度
公转轨道、方向、周期和速度
N
S
2．与诗句"坐地日行八万里，巡天遥看一千河"最吻合的地点是（）A．90°E，89°N B．80°W，40°S
C．10°E，1°S D．180°W，71°S
3．关于地球自转的叙述（）
A．就线速度而言，高雄小于马尼拉；就角速度而言，高雄大于马尼拉B．高雄与上海的线速度相等
C．南北极点线速度为0，但角速度最大
D．纬度越低，线速度越大
4.地球自转和公转运动的特征，相同的是（）
A．周期 B．方向 C．绕转中心 D．产生的地理现象5．关于地球自转的叙述正确的是（）
A．地球绕地轴自东向西的旋转运动叫自转
B．地球自转一周（360°）的时间为24小时，叫一个恒星日
C．从北极上空看地球自转方向是逆时针
D．45°N纬线上的线速度约为赤道的一半
学习反思
自学反思：
课后反思：。