人教版总复习教案六年级

小升初语文总复习教案 (人教版六年级总复习)第一课时一、复习重点扩句、缩句、给句子换个说法。

　二、教学过程 （1）．复习缩句。

1、在小学中，缩句是一种常见的语文基础题。

缩句的基本原则：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。

缩句就是把比较复杂的句子缩简，也就是去掉附加成分，留下主要成分，这样做，便于我们理解句子的主要意思。

例如:一、鲜红的太阳从东方慢慢地升起来了。

缩句后变为：“太阳升起来了。

”二、洁白的雪花纷纷扬扬地飘落在农家小院的屋顶上。

缩句后变为：“雪花飘落在屋顶上。

2、怎样缩句呢？缩句一般有三种方法，一是最简略的表达“谁干什么”法，二是最简略的表达“谁怎么样”法，三是最简略的表达“谁是什么”法。

”缩句时，读懂句子是关键，因为只有读懂句子，才能抓住句子的主要意思。

如“用生命换来的教科书一直激励着我前进。

”读后就要想一想这句话说的是“什么”？说的是“教科书”。

是说“教科书怎么样呢”？“激励着我前进”。

那么“用生命换来的珍贵的”是来说明什么的呢？是来说明教科书的。

这样思考后，这句话就缩写成“教科书激励着我前进。

” 做缩句练习时，如果有例句，就要先读例句，然后按例句要求去做。

做完以后还要检查一下，看一看句子的意思改变没有，句子的主要成分全不全。

二、巩固练习 1．照样子缩句。

例：一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。

小河出现在眼前。

（1）我的战友邱少云壮烈地牺牲了。

________________________________ （2）张海迪以非凡的毅力刻苦地学习文化科学知识。

________________________________ （3）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。

________________________________（2）．复习扩句。

我们复习了缩句，自然也就明白了扩句是在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。

例如：雪花飘落在屋顶上。

我们读了这个句子，可能会提出这样的问题：什么样的雪花？怎样飘落？飘落在什么样的屋顶上？扩句时我们在“雪花”前面加上“洁白”两个字，“洁白的雪花”在读者面前就有了雪花的洁白无瑕的样子。

在“飘落”的前面加上“纷纷扬扬地”几个字，“洁白的雪花纷纷扬扬地飘扬”形象、具体地展现了雪花飘落的盛景。

在“屋顶上”前面，加上“农家小院”几个字，这时展现在读者面前的是一幅活的画面。

拿到一个句子，扩充哪些部分，要看题目的要求和例句。

如“照样子，扩写下面的句子”就必须按例句的要求去扩充。

看看例句扩充了句子的哪些部分，我们扩句时，也必须扩充哪些部分。

如果没有例句，就可以扩充一或两部分。

2.扩写时要注意 (1)要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成份、基本意思、语气和语调。

比如“北京是首都”可以扩成“美丽可爱的北京是中华人民共和国的首都”。

不可以扩成“中华人民共和国的首都是美丽可爱的北京”。

(2)扩充的词语要跟原句的词语搭配得当。

如把“雨点落下来”扩成“大片大片的雨点落下来了’是不行的。

其中”大片大片”不能和“雨点”搭配。

(3)添加的成分要注意排列顺序。

如“李时珍是药物学家”可以扩成“李时珍是我国古代伟大的药物学家”当如果扩成“李时珍是古代我国伟大的药物学家”就不妥了。

扩句方法有以下几种。

1. 局部扩句法。

即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。

如”小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”;后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。

全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。

2. 整体扩句法。

就是把句子的两部分一下子扩充。

如“红旗升起来了”，按"什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。

扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。

在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。

扩句后别忘了加标点。

2．扩句。

（1）海滩上有贝壳。

（ ）海滩上有（ ）贝壳。

（2）汽车行驶在马路上。

（ ）汽车（ ）行驶在（ ）马路上。

（3）解放军保卫祖国。

解放军（ ）保卫（ ）祖国。

（4）列车通过大桥。

（ ）列车（ ）通过（ ）大桥。

第二课时小学语文句式转换归纳复习 一、反问句与陈述句间的转换：有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。

陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）例:反问句: 不好好学习，怎么能取得好成绩?陈述句：不好好学习，自然不能取得好成绩。

二、把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者） 被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）例：小华拿走了数学课本。

把：小华把数学课本拿走了。

被：数学课本被小华拿走了。

三、调换顺序意思不变：时间（地点、重点强调的内容）+逗号（，）+其余句子内容 例：毛毛细雨整整下了一夜。

( 整整下了一夜的毛毛细雨。

)四、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号） 间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）注意：人称代词要变换第一人称：我、我们第二人称：你、你们第三人称：他、她、它、他们、它们、她们如：直接→间接小明告诉我：“我明天要去春游。

” 小明告诉我，他明天要去春游。

五、肯定句改为双重否定句（有两个否定词） 方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。

用“非……不可”的句式改双重否定句。

例：这些作业我一定要完成。

这些作业我非要完成不可！（句号→感叹号）这些作业我不能不完成。

六、把句子改为比喻句。

一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）例：洞庭湖的水真绿啊！洞庭湖的水真绿啊，绿得像一块翡翠。

七、把句子改为拟人句。

被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。

（好处：生动、形象）例句：美丽的蝴蝶在空中飞。

美丽的蝴蝶在空中舞蹈。

总的来说：改写句子练习，就是把反问句改成陈述句，是把一般句子改成“把”字和“被”字句。

做这两项练习时，都要先读例句，比较例句的异同。

把反问句改成陈述句时，要注意句子的意思不能变，只是变换句式、标点和语气。

复习时，还应该搞清楚“一般陈述句”、“把字句”和“被字句”这三种句式说的是一个意思，可以互换。

如：“波涛卷走了泥沙。

”“波涛把泥沙卷走了。

”“泥沙被波涛卷走了。

” 通过句式的变换练习，同学们可以懂得用不同句式写一个意思，可以使句子的意思表达得更准确，更生动。

二、巩固练习3．把下面的反问句改成陈述句。

（1）少先队员怎么能向困难低头呢？ ___________________________________ （2）小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？ ___________________________________ （3）我们哪里有近道，还不是和你们走的是同一条道？ ___________________________________ 4．照样子，把句子换个说法，意思不能变。

例：大水冲走了八只大铁牛。

大水把八只大铁牛冲走了。

八只大铁牛被大水冲走了。

（1）我摔坏了陈明的小木船。

________________________ ________________________ （2）小小的蛀虫毁坏了一艘大船。

________________________ ________________________ （3）黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。

________________________ ________________________妈妈对我说：“今天我晚上我有应酬，你和爸爸先吃饭吧！”改成间接叙述句： _______________________我不讨厌你。

改为肯定句：_______________________第三课时：一、歧义句含义：同一句话会让人产生不同理解的就是歧义句，产生歧义的重要原因有：（1）由于停顿、重音不同或是是否读轻声，有时也包括标点符号试用不当而造成歧义；（2）由于词语多义性而造成歧义；（3）由语法造成的歧义；（4）由于语言环境的不充分而造成的歧义。

例：读下面这段话，回答问题学校的乒乓球比赛结束后，裁判在通告栏公布结果时，是这样写的：“本次乒乓球比赛，四年级一班打败了四年级二班夺得了冠军。

”看来这则通告后，两个班的同学都欢呼起来，都说自己班获得了冠军。

一场比赛不可能有两个冠军，那么问题出在了哪里呢？怎样纠正？点拨：由于语言在语音、断句方面的差异，往往会一句话产生不同的意思。

而完成此类试题，主要是判断歧义产生的原因再想出解决办法，进行正确的断句，问题就会迎刃而解。

本题中的问题出在两班同学求胜的心切和原句语法结构含混不清。

参考答案：……四年级一班打败了，四年级二班夺得了冠军。

或者：四年级一班打败了四年级二班，夺得了冠军。

二修改病句修改病句的方法(1)用词不当①感情色彩不当。

如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。

)②关联词用错。

如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。

)(2)搭配不当①主谓搭配不当。

如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。

)②动宾搭配不当。

如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

(“聚集”的应该是“专业化人才”。

)⑧主宾搭配不当。

如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。

)④修辞语与中心词搭配不当。

如：他在培育良种方面花了很大的心血。

(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。

)(3)成分残缺①缺主语。

如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

(“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去。

)②缺宾语。

如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

(这个句子缺少宾语中心词。

应加上“的情景”。

)(4)语序不当①逻辑语序不当。

如：学校通过并研究了新的规章制度。

(“通过”与“研究”顺序颠倒。

应是先“研究”后“通过”。

)②关联词语序不当。