(完整版)第三讲几和第几学案(一年级奥数)

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小学一年级上册奥数同步精讲(人教版)：第3讲 1~5的认识和加减法 (几和第几)

21 第三讲 1~5的认识和加减法(几和第几)ʌ知识概述ɔ 几和第几表示的意思可不相同㊂比如小朋友们排队做操,一队有9个小朋友,从前往后数,小红排在第9个,这里 9个是指小朋友的个数,而第9个是指小红排列在队伍里的顺序,也就是小红在队里站的位置㊂所以几和第几是不同的,这一讲就让我们一起来研究吧!例题精学例1 圈一圈,涂一涂㊂(1)把左边的第4个涂上颜色㊂(2)把左边的4个圈起来㊂ʌ思路点拨ɔ 第(1)题,把左边的第4个涂上颜色,要涂的是第4个,只涂1个㊂第(2)题,要圈的是左边4个,共圈4个㊂同步精练1.从左边数起,第( )㊁第( )㊁第( )㊁第( )和第( )是㊂第( )㊁第( )㊁第( )㊁第( )和第( )是Ѳ㊂如果从右往左数呢?2.(1)一共有()只㊂(2)把右边的7只圈起来㊂(3)从右边往左边数,把第7只涂上颜色㊂3.(1)一共有()面㊂(2)从左边数起,涂色的是第()面;从右边数起,涂色的是第()面㊂22例2(1)大树左面有几只动物?大树右面呢?(2)从左往右数,小狗排在第6位㊂一共有几只小动物?(3)从右往左数,小猴排在第几位?ʌ思路点拨ɔ(1)从图上可以看出,大树左面有3只动物,大树右面有4只动物㊂(2)从左往右数,小狗排在第6位,说明小狗左面有5只小动物㊂而在图上看到的小狗的左面只有3只小动物,说明大树后面还藏着2只动物㊂所以应该有9只动物㊂(3)因为大树后面有2只动物,所以从右往左数,小猴排在第7位㊂同步精练1.(1)把右边的7个图形圈起来㊂(2)从右边数起,把第7个图形涂上颜色㊂(3)从左边数起,ʻ排在第()个和第()个㊂2.从右边起,第一排圈3个;第二排圈5个㊂23243.(1)一共有( )个水果㊂(2)从左边数起,排在第( )个,从右边数起,它又排在第( )个,给左边起第3个水果涂上颜色㊂(3)的前面是,它的后面是( ),的前面是( )㊂例3小朋友排成一排做游戏㊂从前面数,小红排在第7个;从后面数,小红排在第3个㊂这一排小朋友有多少个?ʌ思路点拨ɔ从前面数,小红排在第7个,说明小红前面有6个小朋友;从后面数,小红排在第3个,说明小红后面有2个小朋友㊂用小红前面的6个小朋友加上小红后面的2个小朋友,再加上小红自己,就可以算出这一排一共有9个小朋友㊂同步精练1.森林里的小动物排成一排,小猴的左边有3只动物,右边有1只动物,这一排共有多少只动物?2.几个同学排成一排,从左边起小芳是第2个,从右边起是第4个,这一排共有多少个同学?3.幼儿园小朋友进行队列训练,无论是从前面数还是从后面数,小强都是第4个,小强这一队共有多少个小朋友?2526例4 桌上放着10个水果,苹果的前面有4个,西瓜的后面有3个㊂你能算出苹果和西瓜中间有多少个水果吗?ʌ思路点拨ɔ 苹果前面有4个水果,而在图上只看到苹果前面有3个水果,说明在前面的花盆背后还藏着1个水果;西瓜后面还有3个水果,而在图上只看到西瓜后面有2个水果,说明在花盆的背后还藏着1个水果㊂这样就可以知道中间花盆的左边有5个水果,右边有4个水果,10-5-4=1㊂所以,苹果和西瓜中间有1个水果㊂同步精练1.从左往右数, 是第3个,从右往左数, 是第5个㊂一共有几个把它们画出来㊂2.一队同学有15人,小军前面有8人,从前往后数,小军排在第几个?小军后面有几个人?3.9个小朋友排成一排㊂从左数起,小兰排在第4个,从右数起,小力排在第3个㊂小兰和小力中间有几个小朋友?27练习卷1.(1)一共有( )只动物㊂(2)从左边数起,排在第( ),排在第( ),排在第( )㊂2.(1)一共有( )棵树㊂(2)把右边的7棵圈起来㊂(3)从右边数起,把第7棵涂上颜色㊂3.(1)一共有( )个ә㊂(2)从左边数起,涂色的是第( )个㊂4.(1)水果一共有( )个㊂(2)从右边数起,将第4个涂上颜色㊂28(3)一共有( )个,从左数,是从第( )个到第( )个㊂5.涂色:从左边数起,第一排涂4个,第二排涂第4个㊂6.(1)把左边4条小鱼圈起来㊂(2)把右边4朵花涂上颜色㊂(3)把从左数第4个圆圈涂上颜色㊂7.967045(1)一共有( )张数字卡片㊂(2)7在左起的第( )张,0在右起的第( )张㊂(3)把左边3张卡片圈起来㊂8.几个小朋友排成一排,从左边起小兰是第2个,从右边起是第4个,这一排共有多少个同学?9.幼儿园小朋友排队做游戏,无论从前面数还是从后面数小明都是第5个㊂小明这一队共有多少个小朋友?10.10个小朋友排一排㊂从左数起,小芳排在第3位,从右数起,小红排在第3位㊂小芳和小红中间有几个小朋友?29。

2024新苏教版一年级数学上册第一单元第3课《几和第几》导学案

苏教版小学数学一年级上册导学案
1.3 几和第几
【教学目标】
1.理解“几”和“第几”的含义，能在具体情境中说明物体有几个或是第几个。

2.感受“几”表示物体的个数，“第几”指的是按顺序排列的位置；初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观察事物的经验，培养初步的观察、辨析能力。

3.在学习活动中初步形成学习自信心，发展语言表达与交往能力。

【教学重点】
理解“几”和“第几”。

【教学难点】
能在具体情境中准确区分“几”和“第几”。

经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。

【课前预习】
自学教材相关的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。

复习巩固：各有几根？写一写。

【课堂导学】
1.观察图片，数一数，一共有（）人。

2.从前往后数，给这些小朋友一次排上顺序。

（第一）（）（）（）（）
3.思考：5人和第5一样吗？
5人，表示（）。

第5，表示（）。

4. 排在第（），他前面有（）人，后面有（）人。

5.从后往前数，排第（）。

【课后测试】
1.数一数，涂一涂。

2.填一填。

3.填一填。

从前往后数
住在第（）层。

有（）只猴，是第（）只。

一年级上册数学教学设计-3.3几和第几︳人教新课标

一年级上册数学教学设计3.3 几和第几︳人教新课标今天，我要为大家带来一年级上册数学教学设计3.3 几和第几︳人教新课标。

一、教学内容今天我们将学习的是3.3章节，主要内容是理解和掌握“几和第几”的概念。

我们将通过例题和练习来深入理解这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解和掌握“几和第几”的概念，并能够运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解和掌握“几和第几”的概念。

难点是让孩子们能够将这个概念运用到实际问题中。

四、教具与学具准备我已经准备好了ppt和一些实际的物品，如水果、玩具等，来帮助孩子们更好地理解和掌握“几和第几”的概念。

五、教学过程我会通过一个实践情景来引入本节课的学习。

我会拿出一些水果，比如三个苹果，然后问孩子们：“这里有几个苹果？”孩子们会回答：“这里有三个苹果。

”然后我会继续问：“这是第几个苹果？”孩子们会回答：“这是第一个苹果。

”通过这个实践情景，让孩子们理解和掌握“几和第几”的概念。

然后，我会进行随堂练习。

我会给孩子们一些实际的题目，让他们运用“几和第几”的概念来解答。

比如：“如果有五只鸟，现在飞走了三只，还剩下几只鸟？”孩子们会回答：“还剩下两只鸟。

”通过这些练习，让孩子们巩固和运用“几和第几”的概念。

六、板书设计板书设计如下：1. 实践情景引入几个苹果第几个苹果2. 例题讲解三个人站成一排第一个人3. 随堂练习五只鸟，飞走了三只，还剩下几只鸟？七、作业设计作业题目：1. 如果有七个苹果，吃掉了三个，还剩下几个苹果？2. 如果有一排椅子，第一排有五个椅子，第二排有三个椅子，一共有多少个椅子？答案：1. 还剩下四个苹果。

2. 一共有八个椅子。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我们可以让孩子们回家后，找一些实际的例子，比如家里的家具、玩具等，来练习“几和第几”的概念。

这样能够让孩子们更好地理解和掌握这个概念，并能够运用到实际生活中。

重点和难点解析我们需要重点关注的是“几和第几”的概念。

几和第几-北京版一年级数学上册教案

几和第几-北京版一年级数学上册教案教学目标1.理解“几”和“第几”这两个概念2.能够正确使用“几”和“第几”进行数学运算3.能够将问题转化为“几”和“第几”的形式进行解决教学内容一、概念讲解1.介绍“几”和“第几”的概念，通过实物和图片引导学生理解。

2.通过实例演示“几”和“第几”的区别和联系。

比如，“班级里有几个男生”和“班级里第几个来上课的是男生”。

3.引导学生思考，如果一个问题是用“几”和另一个问题是用“第几”来描述，那么这两个问题本质上有何区别。

二、应用练习1.练习将问题转化为“几”和“第几”的形式。

如：“桌上有8个苹果，其中第3个是红色的，还有几个是红色的？”“班级有26个同学，问第13个来上课的同学叫什么名字。

”2.练习使用“几”和“第几”进行数学运算。

如：“一共有9个小朋友，其中3个是女生，请问男生和女生的比例是几比几？”“有12个橙子和8个苹果，请问总共有几个水果？其中第几个是橙子？”三、拓展与提高1.引导学生思考，在日常生活和学习中还会出现哪些涉及“几”和“第几”的问题，鼓励学生想象和创造更多有趣的问题。

2.引导学生积极应用所学，通过与同学合作和自主探究，解决更复杂、更实际的问题，如：“班级里有32个同学，其中有16个男生，比例是几比几？第3个来上课的同学是男生还是女生？”教学流程时间内容5分钟课堂导入，激发学生的思考兴趣；10分钟通过图片、实物等讲解概念，引导理解词语；15分钟示范操作并反复练习，掌握运用方法；10分钟给出实际问题，让学生自己解决；10分钟与同学合作，自主探究，实现知识拓展；5分钟课堂总结，帮助学生理清学习思路；课后作业1.按照老师给出的问题，完成5道填空题和5道问答题。

2.自己出一个涉及“几”和“第几”的问题，写在作业本上，要求表述清楚、有难度，可以与同桌分享。

3.完成上课时未能完成的练习题。

小奥 179 奥数一年级教案第三讲我会排一排(教师)

第三讲我会排一排小朋友们都喜欢《西游记》吗？下面我给大家讲一个孙悟空的故事吧！小朋友们，请你们排一排，用这三个字你能帮孙悟空取多少个名字？哈哈！同学们是不是觉得刚才的排列游戏很有意思呢？其实生活中有很多的排列组合问题，只要我们按一定的顺序来排，理解题意不重复、不漏排就一定能解决这些问题.【教学说明】这节课重在向学生渗透简单的排列、组合的数学思想方法【教学说明】这节课重在向学生渗透简单的排列、组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序、全面地思考问题的意识，并不要求学生明确排列组合的意义.老师对例1和例2的区别稍做说明，只要结合具体例子说明一种情况与顺序有关，另一种情况与顺序无关便可，否则会加大难度，学生无法理解.这部分内容对于低年级学生来说内容比较抽象，老师可结合卡片和学具，通过摆一摆、排一排的动手操作，使学生能够更形象的理解此部分知识.下面就让我们进入数学广角，一起去接受考验吧！精灵鼠聪明屋猜一猜这三道门的密码可能会是哪些数呢？（1）第一道门：这道门的密码是由和这两个数字组成的两位数，密码可能会是哪些数呢？话说孙悟空师徒在莲花洞遇到了金角大王和银角大王这两个妖怪，这两个妖怪有一个宝贝葫芦，只要打开这个葫芦叫一声这个人的名字，这个人就会被葫芦吸进去化掉.孙悟空为了救出自己的师傅来到莲花洞，遇到了银角大王，银角大王手持宝葫芦，大声问：“你叫什么名字，报上名来？”孙悟空说：“我叫孙行者.”说完银角大王就大叫一声他的名字，结果并没有被葫芦吸进去，只看见孙悟空在那里哈哈大笑.后来孙悟空又改名“行者孙”“者行孙”去继续智斗两位大王.最终聪明的孙悟空战胜了金银大王，救回了师傅.咦?这是什么地方呀?小朋友们如果能猜出聪明屋三道大门的密码，你们就可以进去了，加油！【教学思路】这是一道最基础的题，要知道密码是多少，就要把这两个数组成的所有两位数都列举出来.可让学生用卡片摆一摆，然后让学生把所有可能的排法写出来.可知能排出的二位数共两个，分别：（2）第二道门：这道门的密码是由这三个数字组成的两位数，密码可能是哪些数呢？【教学思路】首先让学生明确排一个两位数，只需要从三张卡片中，每次拿两张就可以了.因为“0”不能作为首位数字，所以只能排出4个二位数，它们是： 1作十位数字，0或2作个位数字：2作十位数字，0或1作个位数字：（3）第三道门：这道门的密码是由这三个数字排成的三位数，密码可能会是哪些数呢？【教学思路】这道题的排法很多，学生习惯想到那个就写那个，这样总是不完整.老师可引导学生按一定的顺序来排，一般从高位起按数位顺序来排.比如：先找百位是1的有那些数；再找百位是2的有那些数；最后找百位是3的有那些数.通过这样一一列举不会重复也不会漏掉，把这些数排列出来数一数，共6个.如下：小朋友们真聪明，开启了聪明屋的大门.过关了小明、小刚、小华也互相握手表示祝贺，想一想如果每两个小朋友握一次手，他们一共要握几次手？【教学思路】这道题建议通过现场请小朋友来表演可能更直观一些.每两个小朋友握手一次，那么小明可以和小刚握一次，小明和小华可以握一次；而小刚已经和小明握过一次，这次就不能算了，小刚只需要和小华再握一次.而小华在前面已经和小明握过一次，也和小刚握过一次，这两次都不能算了.实际上三个人握手每个人都握了两次，但一共只需要握3次.拓展：请小朋友们观察一下，例1和例2有什么不同呢？【教学思路】我们知道例1是一个排列问题，例2是一个组合问题.但是这两个概念对于学生来说却非常的抽象，更不用说去区分他们的不同了.在这里让学生比较这两个题的不同，目的只是让学生初步感觉排列和组合的不同，在后面的学习中能选择适当的方法来解答.我们可以结合这两个例题来简单说明，例1在排列的时候要注意每个数排列的顺序，比如1可以和2组成12，反过来可以组成21.而例2跟顺序无关，并且重复的就不用再排列了，比如小明和小华握了一次手，反过来小华就不用再和小明握了，这就是他们的不同，如果学生能理解到这种程度就可以了.小喜鹊商店玲玲在超市买了两件衣服、两条裤子、一条裙子.请帮玲玲搭配一下，她有几种不同的穿法？【教学思路】首先要让学生对这些服装进行分类，那些是上装，那些是下装.要搭配成一套，就要选择一件衣服和一条裤子或者是裙子.为了不重复，可以通过画线来分析，一共有6种搭配的方法.解答如下：分开排：合起来：小红在商店买了下面的几种早点，你觉得可以怎样搭配？一共有几种方法？欢迎大家来到小喜鹊商店，这里有两个问题等着大家帮助解答呢！你们是最棒的.【教学思路】在这六种早点中，其中牛奶、豆浆、果汁属于饮料，蛋糕、油条、饼干属于点心.饮料和点心只能各选一种，我们可以按下面的方法进行分类排列，一共有9种搭配的方法.分开排：合起来：千里马竞技场唐僧师徒四人取经归来，唐僧要给三个徒弟照相，一共有多少种不同的照法？【教学思路】前面学生已经学习了有序的排列方法，通过理解题意学生会发现这道题跟排数字的方法其实是一样的.先想当猪八戒站在第一个的时候，有几种不同的照法？当猪八戒站在第一个的时候，有两种照法，分别是：猪八戒、孙悟空、沙僧和猪八戒、沙僧、孙悟空.再想当孙悟空站在第一个的时候，有几种不同的照法？也有两种，分别是：孙悟空、猪八戒、沙僧和孙悟空、沙僧、猪八戒.最后想当沙僧站在第一个的时候，有几种不同的照法？也是两种，分别是：沙僧、猪八戒、孙悟空和沙僧、孙悟空、猪八戒.竞技场上比高低，你行，我也行！这样计算一共就有6种不同的照法，如下：猪八戒、孙悟空、沙僧孙悟空、猪八戒、沙僧沙僧、猪八戒、孙悟空猪八戒、沙僧、孙悟空孙悟空、沙僧、猪八戒沙僧、孙悟空、猪八戒每两个人通一次电话，四个小朋友一共可以通多少次话？用线连一连.【教学思路】引导学生发现这道题和前面握手的题是一样的，我们要注意两个人互相打一次电话，两个人就都打过了，不能重复计数.这样四个小朋友互相通电话，最多只能通6次，如下图：最后让学生数每个人打电话的次数，都打了三次.但四个小朋友并不是一共通了12次电话，而是6次.小敏从家到学校，一共可以走多少条路？【教学思路】小敏从家到学校，一共可以走6条路，老师可以引导学生数一数：从小敏家到公园走上面的路，到了公园再走到学校一共有3条路.从小敏家到公园走下面的路，到了公园再走到学校一共也有3条路.小敏从家到学校，合起来一共就有6条路可走.如下图所示，一只蚂蚁从一个正方体的A点沿着棱爬向B点，如不故意绕远，一共有几种不同的走法?【教学思路】一共有6种方法如下：练习三1.用三张数字卡片，可以排出多少个不同的两位数？最大的数比最小的数多多少？【答案】有6种不同的排法：34、35、43、45、53、54.其中最大的是54，最小的是34，最大的数比最小的数多20.2.用三张数字卡片，，，可以排出多少个不同的三位数?其中最大的是几？最小的是几? 【答案】有4种不同的排法：470、407、704、740.其中最大的是740，最小的是407.3.小刚在超市买了两件衣服，两条裤子.请帮小刚算一算，有几种不同的穿法?【答案】有4种不同的穿法.4.军军、玲玲、小刚三个人打乒乓球，每两个人要进行一场比赛，一共要比几场？【答案】一共要打3场.军军和小刚打一场，军军和玲玲打一场，玲玲和小刚打一场.5.三个小朋友排队做操，他们一共有多少种排队的方法呢？【答案】三个小朋友排队做操，他们一共有6种排法.6.下图是小英家和学校之间的街道图.问小英去上学时，共有多少种不同的走法?【答案】小英去上学，一共有6种不同的走法.7.全区五所小学举行小足球赛，每个学校派出一个代表队，要求规定每两个校队之间都要赛一场，问一共要赛多少场?中关村一小北大附小中关村二小人大附小中关村三小【答案】五所小学一共要赛10场.200多年以前，在英国林肯郡的一个农村，降生了一个瘦弱的孩子，还不到1500克重.这个可怜的孩子，就是以后成为著名数学家、物理学家、天文学家的牛顿.童年的牛顿非常喜欢动脑筋思考，也喜欢动手制作一些奇奇怪怪的小玩意儿.一天，镇子上的磨坊安装了一架用来排水的风车.乡亲们都感到很新奇，有的还从很远的地方跑来参观.12岁的牛顿也去仔细观察了风车，看懂了风车的原理，他对别人说：“我也要做一架风车.我做的风车要比所有的风车都好，因为推动风车转动的，不是风，而是动物.”人们都认为这个孩子在开玩笑，没有人相信他的话.回到家里，牛顿拿出斧子、锯等工具，又找来一些木料，便丁丁当当地干起来.没有几天时间，一架漂亮的小风车做成了.人们又都来参观.牛顿捉来一只老鼠，把它绑在一架有轮子的踏车上，然后在轮子的前方，老鼠能看到但刚刚够不到的地方放上几粒玉米.饥饿的老鼠想吃玉米，就踏呀，踏呀，使轮子转动不停.不用风的风车制造成功了.。

一年级奥数入门

一年级奥数入门经典例题解析及练习目录第一讲：数一数第二讲：比多比少第三讲：认位置第四讲：几和第几第五讲：有趣的积木块第六讲：分与合第七讲：变与不变第八讲：火柴棒游戏第九讲：简单应用第十讲：算一算填一填第十一讲：简单推理第十二讲：合理分组第十三讲：有趣的数阵第十四讲：认识钟表第十五讲：巧算速算（一）第十六讲：排队问题第十七讲：趣味题期末自测题第十八讲：数图形第十九讲：折折剪剪拼拼第二十讲：间隔趣谈第二十一讲：简单分类第二十二讲：比多比少应用题第二十三讲：单数与双数第二十四讲：有趣的数第二十五讲：简单应用题（二）第二十六讲：认识人民币第二十七讲：移多补少第二十八讲：算式猜谜第二十九讲：智填运算符号第三十讲：火柴棒算式第三十一讲：找规律画下去第三十二讲：找规律填下去第三十三讲：巧算速算（二）第三十四讲：年龄问题期末自测题第一讲数一数专题简析：小朋友们，相信聪明的你已知道数数时，要按一定的顺序，从1开始，一个一个地数，每个物体都要数到，数到最后一个物体所对应的数，就是数物体的结果。

我们通过按顺序数数，数物体的个数，特殊情况不漏数，找出图数对应进行匹配等练习，能够感受到数字在生活中是无处不在的，也能体会到数数中的一些乐趣。

像1、2、3、4、5、6、7、8、9……这些数，不仅可以按照顺序一个一个地数，也可以从小到大几个几个地数。

只要小朋友多观察，勤动脑，就一定能发现许多有趣的数学问题。

周一经典例题：今天，小动物们去游乐场玩，汽车座位上的号码是按“1”到“10”的顺序排列的可是有几个号码被小动物们挡住了，你能说出这几个号码吗？名师导航：汽车座位上的号码是按照从前到后，从左向右的顺序排列的，我们只要按顺序数一数，就知道小动物们的座位号了。

详细解答：被挡住的号码从前往后依次是2、4、6、7、9号。

举一反三：1、看图圈数。

一年级数学奥数讲座几和第几

几和第几专题精析点燃你思维习题1 下面共有（）种图形。

从左往右数:○排在第一，△排在第（）；把△后面的图形涂上颜色；在排第二的图形下面打“√”；在□前面的图形下面画“△”；在□后面的图形下画“○。

（）（）（）（）（）（）老师的话：数一共有多少个图形的时，可以按1、2、3、4、……的顺序数下去，数到最后一个图形是几，就有几个图形。

排顺序时，最前面的一个图像排第一，依次往后数，是第二、第三、第四、第五……看清题目要求，按照要求分步完成。

习题2 看图，一共有（）个图形，从左数），从右数）；）图形。

老师的话：从左数起和从右数起的情况有所不同。

左起第几，应从左边开始按1、2、3、4、……的顺序数数，数到几就是左边第几个。

相反右起第几，应从右开始按1、2、3、4、……的顺序数数，数到几就是右边第几个。

练一练练习1街道上一共有（）家商店，鞋帽店从左数是第（）家，从右数是第（）家；服装店从右数是第（）家；文具店从左数是第（）家。

练习22、9、3、5、0、1、8、7、6、10、4(1)上面一共有( )个数，最大的数是( )，最小的数是( )。

(2)从左往右数，第6个数是( )，第8个数是( )(3)0是第( )个数，你是从( )往( )(4)把上面各数按从大到小的顺序排列起来。

7只，从后面数小黑羊是第4只。

这队小羊一共有（小小资料袋“0”的由来零的符号“0”公认是印度人发明的，可印度人早期用的并不是这个符号，而是在数字中间加上小点“.”表示空位，例如207记为2.7。

至于小点“.”是什么时候改成0的，现已无法确定了。

在1000多年前，印度就有数字“0”的记载，通常认为这是世界上最早发现的。

一年级数学奥数思维训练导学案-第3讲：几和第几导学案全国通用 (含答案)

几和第几学习目标1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义。

2.能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

3.进一步培养学生表达能力。

重点：理解几和第几的不同含义。

难点：区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

探究案一、自学释疑任务一：选六个学生每人拿一个字母做排队游戏，填一填。

（1）拿字母“F”的学生从左边数是第（）人，他左边有（）人，右面有（）人。

（2）如果都向后转，从左边数，拿字母“F”的学生排第（）任务二：仔细观察图片，再填一填。

（1）从前往后数，小象排在第（）位；（2）从后往前数，小兔排在第（）位；（3）熊猫的后面有（）只动物。

二、合作探究探究点一、一天，猫爸爸带着小猫去钓鱼。

（1）他们一共钓了（）条鱼；（2）找到小猫钓的那条鱼，圈起来；（3）从左边数起，把第6条鱼圈起来；（4）从右边数起，把最后的2条鱼圈起来；（5）再钓（）条鱼是10条。

探究点二、数图形：（1）共有（）个图形；（2）从左边起，排在（）个；（3）从右边起，排在（）个；（4）把右边的5个图形圈起来。

探究点五、思考总结认清左与右，左手在按书，右手在写字；写上左与右，有工它是左，有口它是右；从左往右数，从右往左数，标个箭头好。

几个是总数，第几是序数；排队问题难，图案来帮忙；简图真是好，一看就明了。

随堂检测1.画画，圈圈（1）一共有（）个水果，其中草莓（）个，苹果（）个；（2）从左往右数起，在第6个水果下面画“√”；（3）从右往左数起，把后面3个水果圈起来2.数图形（1）共有（）朵花；（2）从左边起，圈出第6朵；（3）从右边起，把最后3朵圈起来。

3.排排队小凯左边是老师，右面有4个人，这一队共有（）人4.小兔种了4棵树，请你帮它比一比，哪棵最粗？哪棵最细？按从粗到细的顺序在方框内写出序号。

5.20个小朋友排成一排，从左面数凯丽排在第3个，小葛排在凯丽右面2个，那么小葛从右往前数排在第（）个。

我的收获____________________________________________________________________________________________________________________参考答案随堂检测1.（1）8，2,3；（2）略；（3）略。

奥数一年级教案第03讲自然数串学生版

第三讲自然数串从1开始，1，2，3，4，5，6，7，8……连起来成一串，像一串糖葫芦，我们把这样的一串数叫作自然数串（也叫自然数列），其中的每一个数都叫作自然数。

自然数串的特点是：1、从1开始，1是头；2、在相邻的两个数中，后一个数比前一个数大1；3、后面的数要多大有多大，也就是说，自然数串是有头无尾的。

理论就讲到这里，我们还需要点实战经验如下页图所示。

一份学习材料放在桌上，一阵风把材料吹落了一地。

小军拣起来一看，糟糕，少了两张。

根据下面拣到的材料的页码，你能说出少了哪几页吗？从1连续地写到100，“1”出现了多少次？把1，3，5，7，9，11……27，29，31这十六个数，从左往右依次排列起来，成为一个数，你知道这个数共有多少个数字吗？乐乐每年都和家长一起参加植树节劳动。

6岁那年，他种了第一棵树，以后每年都比前一年多种一棵。

现在他已经长到16岁了，连续地种了11年树。

请你算一算，这11年中乐乐一共种了多少棵树？如下图所示。

商店的货架上堆放着一堆火腿肠。

你能很快地算出它的总数有多少根吗？把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16填入正方形的方格中，使每一横行、竖行、斜行的四个数相加得数都是34。

一只老猫捉了16只老鼠，其中有一只小白鼠。

老猫自言自语地说：“吃以前叫它们如右图站成一个圆圈，我按逆时针方向，从1号开始吃，隔一个吃掉一个，但把最后剩下的一个放了。

”这话被聪明的小白鼠听见了，于是它站在了某个号的位置上，最后没有被吃掉。

小朋友，你知道小白鼠站的是第几号位置吗?如果全体自然数如下表排列，请问① 数22在哪个字母下面？② 数3在哪个字母下面？③ 数70在哪个字母下面？④ 数76在哪个字母下面？1．小明从1写到100，他分别写了多少个数字“0”和数字“8”？2．把1到16这十二个数每两个数分为一组，要求每组的两个数之和都相等，怎么分？和是多少？3．除0外的自然数都按右表排列，问：（1）34排在第几列的下面?（2）39排在第几列的下面?（3）46排在第几列的下面?（4）53排在第几列的下面?4．一个排版工人给一本50页的书排页码，如果书的页码的每一个数字都用不同的铅字块，问他一共要用多少铅字块？。

一年级上册数学第三单元几和第几(教案)-北京版

一年级上册数学第三单元几和第几（教案）-北京版一、课程目标通过本课的学习，学生能够掌握“几”和“第几”这两个数词的使用方法，能够正确表示物品的数量和顺序。

二、教学重点1.掌握“几”的使用方法。

2.掌握“第几”的使用方法。

三、教学难点1.理解“第几”表示顺序的概念。

2.结合实例掌握“第几”的使用方法。

四、教学准备1.课件。

2.第三单元教材。

3.一些物品供学生进行数量和顺序的练习。

五、教学过程1.导入新知识教师出示一些常见的物品，如书、笔、球等，让学生用手指指出任意一种物品，然后问学生：“一共有几个呢？”引导学生回答，并解释“几”的概念和用法。

2.学习“几”的使用方法教师设计一些场景，在场景中使用“几”这个数词，引导学生理解其使用方法。

如：“桌子上有几本书？这里有几个小朋友？”等。

3.学习“第几”的使用方法教师出示一个由几个物品组成的序列，例如五个糖果，让学生找出其中第一个、第二个、第三个…直到最后一个。

然后引导学生理解“第几”表示顺序的概念，并结合实例讲解“第几”的使用方法。

4.练习教师出示一些场景和问题，引导学生用“几”和“第几”两个数词来描述物品的数量和顺序。

5.巩固教师出示一些图片和物品，让学生通过观察并用“几”和“第几”描述，巩固所学知识。

六、教学总结本课学习“几”和“第几”这两个数词的使用方法，让学生掌握了正确表示物品的数量和顺序的方法。

在教学过程中，教师结合实例设计了一系列的练习，让学生通过实践提高理解和使用的能力。

七、课后作业1.完成课堂练习。

2.回家观察家中物品并用“几”和“第几”描述。

一年级上册数学第三单元几和第几(教案)-北京版

一年级上册数学第三单元几和第几（教案）北京版今天我要给大家带来的是关于一年级上册数学第三单元“几和第几”的教案。

这个单元主要帮助我们理解和掌握数字的读写，以及数的顺序和大小比较。

一、教学内容我们使用的教材是北京版一年级上册数学教材，本节课的教学内容主要围绕第三单元展开，包括数字1到10的读写，以及简单的数的顺序和大小比较。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握数字1到10的读写，理解数的顺序，能够进行简单的数的大小比较。

三、教学难点与重点本节课的重点是数字1到10的读写，数的顺序和大小比较。

难点在于数的顺序的理解和数的读写的熟练掌握。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片，计数器，以及练习本。

五、教学过程1. 引入：我会通过一些生活中的实例，如水果、动物等，引入数字的概念，让同学们复习和巩固已学的数字。

2. 讲解：我会用数字卡片和计数器，逐一讲解数字1到10的读写，以及数的顺序和大小比较。

3. 练习：我会给同学们一些练习题，让他们在课堂上完成，以巩固所学的内容。

六、板书设计我会在黑板上写上数字1到10，以及一些练习题，以便同学们能够直观地看到和理解。

七、作业设计1. 请同学们回家后，用数字卡片，向家长展示数字1到10的读写。

2. 请同学们完成练习本上的练习题，巩固数字1到10的读写，以及数的顺序和大小比较。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，根据同学们的学习情况，调整教学策略，以确保他们能够更好地理解和掌握数字的读写和数的顺序大小比较。

同时，我也会鼓励同学们在生活中多观察、多运用数字，将所学知识应用到实际生活中。

这就是我对于一年级上册数学第三单元“几和第几”的教案，希望通过我的教学，能够让同学们更好地理解和掌握这部分内容。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

对于教学内容的把握，我选择了与学生生活密切相关的实例来引入数字的概念，这样能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆数字的读写。

奥数一年级教案第三讲：日期问题-教师版

第三讲：日期问题——在日期中寻找规律（教师版）课程目标：1.学会在表格中收集信息，寻找答案。

2.掌握大小月等关于日期的基本概念3.学会在日期问题中运用上一讲中的知识（带余数的除法和周期问题）。

预备知识：2008年1月28日是星期一，过7天是星期几？过12天是星期几？过21天是星期几？过23天呢？答案：7天后还是星期一，12天后是星期六，21天后还是星期一，23天后是星期三仔细观察日历，回答下列问题：1.请你标记出2007年和2008年你自己的生日，写出2008年你生日那天是星期几。

拓展延伸：在本堂课的最后可以让孩子们考虑这个问题，为什么一些孩子07年生日星期加1就是他08年生日的星期，而另一些孩子07年生日星期加2才是他08年生日的星期。

问题解释：首先一年有365天，365÷7＝52……1，2008年是闰年，有366天，是52周多2天。

如果生日是2月28日以前的（包括28日），比如2007年2月1日是星期四，那么2007年2月1日—2008年2月1日，总共过了365天，所以2008年2月1日是星期五。

如果生日是3月1日以后的（包括1日），比如2007年4月5日是星期四，那么2007年4月5日－2008年4月5日，因为其中度过了2008年的2月29日，所以一共过了366天，所以2008年4月5日是星期六。

2.请你在2007年的日历中标记哪些月份是大月，哪些月份是小月。

3.观察2007年的日历，你发现哪两个相邻的月，相同日期周几也是相同的？为什么？那2008年是不是也有两个相邻的月是这样呢？为什么？解题思路：2007年，2月和3月，相同日期周几也相同，因为2007年2月有28天，正好是整4周。

对于2月的某一天来说，这一天星期几，28天以后还应该是星期几。

2008年没有这样的两个月，因为，2008年是闰年，2月有29天。

4.观察2007年的日历，八月有五个星期三，九月有五个星期六，但是有一个月没有一个五个星期几，这个月是哪个月？为什么？解题思路和答案：是2月，因为2月只有28天，正好是整4周。

人教版小学数学一年级上册第3课时第几知识点总结教案

人教小学数学一年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习数学知识吧《第几》导学案学习目标：1、让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。

2、在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。

3、在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值重点：理解序数含义，会区分基数与序数。

难点：明确方向决定次序。

导学流程一、导入古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。

这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？二、导学1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？2、小组代表汇报3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。

4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。

2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

三、导疑导疏1、完成P20做一做2、练习四：1、2题。

四、导评本节课你学会了什么？相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。

数学思维可以让他们更理性地看待人生。

几和第几(导学案)苏教版一年级上册数学

几和第几（导学案）苏教版一年级上册数学导入在学习数学的过程中，常常会接触到“几”和“第几”的概念。

你知道它们的区别吗？今天我们就来学习一下它们的区别和运用。

学习目标•能够正确理解和使用“几”和“第几”这两个概念；•能够正确使用“几”和“第几”来回答问题。

学习重点•掌握“几”和“第几”的概念；•掌握使用“几”和“第几”回答问题的方法。

学习难点•使用“几”和“第几”回答复杂问题。

学习内容一、“几”的使用在数学中，“几”常用于询问同类事物的数量，比如：•小明有几个苹果？•教室里有几个学生？•我的笔盒里有几支笔？“几”可以使用数字作为回答，也可以使用“有”、“没有”等词回答，比如：•小明有4个苹果。

•教室里有30个学生。

•我的笔盒里有5支笔。

二、“第几”的使用在数学中，“第几”常用于询问同类事物的序号，比如：•小明是排在第几名做作业的？•这张试卷你考了第几名？•你班级有多少个同学？你排第几名？“第几”一般使用数字作为回答，如：•小明是排在第2名做作业的。

•我考了第1名。

•我的班级有35个同学，我排第5名。

需要注意的是，“第几”一般用于询问同类事物的序号，因此在回答“第几”问题时，需要将该事物与同类事物加以区分。

三、运用例题例1：小明班有10个同学，小明的座号是第4号，那么小明是座第几个？解答：小明是座号第4号，因此小明是座号第4个。

例2：李娜班级有40个同学，李娜考试考了第2名，那么她班有几个同学比她考得更好？解答：李娜考了第2名，比她考得更好的同学有1个。

例3：小明有8个苹果，小红有5个苹果，那么小明比小红多几个苹果？解答：小明比小红多3个苹果。

总结在数学中，“几”和“第几”是基本概念之一，它们的运用涉及到我们日常生活中的各种问题，因此我们需要掌握它们的定义和运用方法。

我们需要在学习的过程中多加联系，熟练掌握使用“几”和“第几”回答问题的方法。

(完整版)第三讲几和第几学案(一年级奥数)

第三讲几和第几专题精华一个数可以表示积，也可以表示第几。

如4，当它表示数目多少时，是4个；当它表示事物排列顺序时，是第四。

当小朋友排队放学，一队有9个小朋友，从前往后数，小阳排在第9个，“9个”表示小朋友的个数，而“第9个”表示小阳排列的顺序，也就是小阳在什么位置。

所以“几”和“第几”是不同的，做题时要注意细细辨别。

基础热身1、（1）“8”是从左边数起的第（）张，它的左边第一张是（），右边一张是（）。

（2）“6”是从（）数起第（）张，或是从（）边数起第（）张。

（3）哪两个数加起来的和是10，用线连一连。

2、按规律接着画到第8个图形。

（1）从左边起，第4个是（），第6个是（）。

（2）从右边起，是第（）个、第（）个和第（）个，共有（）个。

3、终点小强小亮小方小齐小军小云（1）（）最先到达终点。

（2）小齐排在第（）名，他前面有（）名选手，后面有（）名选手。

（3）排在第2名的是（）。

（4）小强和小云之间有（）名选手。

4、一共有15棵小树，把最中间一棵涂上黑颜色，最中间的小树是第几棵？5、（1）一共有（）只小动物。

（2）第二名是（）。

（3）小鹿排在第（）个。

如果它们听到“向后转”的口令一起转身，小鹿排在第（）7 36 1 4 5 2 8 9个。

能力提升1、人们排队坐缆车，玲玲前面有3个人，后面有5个人，共有（）人在排队。

2、在一把笔中，有1支铅笔，其余为蜡笔，从右往左数，铅笔排第6个，那么铅笔右边有几支蜡笔？方框中应有几支蜡笔？3、10个同学排成一队跑步，从前数小红排在第4个，她的后面还有（）个人。

从后数，小力排在第2个，他们之间有（）个人。

4、小朋友排队，从左边数，小亮排第7个；从右边数，小刚排第5个；小亮和小刚之间有3人。

一共有多少个小朋友排队？5、（1）一共有多少张数字卡片？（2）数字卡片从左数起排在第几个？要想使它从左数起排在第8个，应在它前面再加上几张卡片？2 7 83 5 6 9 1 436、有一本连环画，16个小朋友都想先看，于是他们围成一圈，按顺序用字母A~P表示，然后从某个小朋友开始沿顺时针方向进行1~3报数，凡报到3的人就退出圈子，余下的人继续进行，直到剩下最后一人，这人就是第一个看书的人。

【完整版教案】-小学数学一年级第3课时认识几和第几

第五单元认识10以内的数第3课时认识几和第几教学内容：课本第15--16页。

教学目标：1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。

教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

教学过程：一、情境导入小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排队买票了。

（出示排队买票图。

）二、探究交流1、出示教学挂图（1）这时有几个人在排队买票？（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？戴红领巾的男孩排在第几？（3）排在第1的是谁？成都记事本定制详细问题了解下！（4）长头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

（5）看了图，你还可以说出什么？2、“想想做做”第2题（左图）。

过渡：小明买好票来找小丽（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？3、“想想做做”第1题。

过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答。

○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。

左边第3个，左边3个。

右边第2个，右边2个。

问：这里的第2个和2个意思一样吗？（3）书上练习。

一年级上册数学【说课稿】-5.3认识几和第几苏教版

一年级上册数学说课稿-5.3认识几和第几苏教版一、教学背景本节课是一年级数学上册中的第三个单元，具体内容为“认识几和第几”。

本节课主要是让学生认识什么是“几”以及各种几的表达方式，并帮助学生学会对物品进行按照顺序编号，进而感知顺序和序号的意义。

二、教学目标1.能正确使用“几”、“第几”等概念，辨别常见的几的表达方式。

2.能对物品进行按照顺序编号，并掌握顺序和序号的意义。

3.能巩固数数方法，从而掌握大体数目。

三、教学重难点1.学生能否正确使用“几”、“第几”等概念。

2.学生能否顺利完成物品按照顺序编号。

四、教学准备1.教师：讲义、黑板、彩色粘贴纸、计数卡片。

2.学生：计数卡片。

五、教学步骤（一）导入1.让学生展示手中的计数卡片，数到10，然后数到20，练习数数方法。

2.引入本节课的主题：“认识几和第几”，并引出：“你们有没有数过房间里的椅子，几张呢？”（二）讲授1.老师介绍“几”的概念：“几”是多少的意思，比如几张椅子，几个学生等。

2.翻阅讲义，让学生观察和辨别“几”的表达方式，例如：“一张椅子”、“两个小朋友”等。

3.再次回到椅子的问题，让学生分组，用粘贴纸做标记，标注每一组椅子的数量。

4.讲师示范完成，引导学生实践操作，巩固数量的认识。

（三）巩固1.引用计数卡片，每组学生随机抽出一个数字，把自己的位置标出来，并标明是第几个。

2.老师可以在黑板上写下一个数字序列，然后让学生根据顺序按序号走上讲台，并简单说明自己选择的物品。

3.让学生自由组合自己是第几个（例如：第2个、第5个），然后在黑板上用图形表示，不超过10个。

（四）拓展1.老师出题，让学生练习想象场景并描述它们（比如：“校园里从大门到图书馆，一共有几个绿灯？”）。

2.确认学生对新概念的掌握和运用能力，鼓励他们实践，并分享他们所创造的场景。

六、教学反思本节课主要通过生动的教学形式让学生了解了什么是“几”以及各种几的表达方式，并帮助学生学会对物品进行按照顺序编号，进而感知顺序和序号的意义。

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