五上语《遨游汉字王国》导学案1
综合性学习遨游汉字王国教案(1)
汉字应用
要求学生运用所学汉字进行简 单的造句或编写短文，提高汉 字应用能力。
拓展作业
01
02
03
汉字文化探究
引导学生探究汉字的起源 、演变和结构特点，了解 汉字文化的博大精深。
汉字对联创作
要求学生创作一副对联， 要求对仗工整、韵律和谐 ，培养学生对对联这一传 统文化的兴趣。
情感态度与价值观
培养学生对汉字的敬畏之心和 珍视之情，增强民族自豪感和 文化自信。
引导学生树立正确的写字态度 和良好的写字习惯，培养其严 谨、认真的学习态度。
通过汉字的学习，让学生感受 到中华文化的博大精深，培养 其热爱祖国优秀传统文化的思 想感情。
02
教学内容
汉字的起源与演变
总结词
追溯汉字的起源，了解汉字的演变过 程。
综合性学习遨游汉字王国教案
授课教师:
2024-01-02
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 作业布置 • 教师自我反思
01
教学目标
知识与技能
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，了解汉字 的构造规律。
学会正确、规范地书写汉字，提高写字速度和字迹 的美观度。
详细描述
介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等 ，以及汉字从甲骨文到小篆、隶书、 楷书、行书、草书的演变过程，阐述 不同时期汉字的特点和变化。
汉字的构造与特点
总结词
解析汉字的构造方式，探究汉字的特点。
详细描述
分析汉字的构造方式，如象形、指事、会意、形声等，阐述汉字结构紧凑、表 意明确的特点，以及汉字在书写和排版方面的独特之处。
人教版语文五年级上册遨游汉字王国导学案
教学课题
第五组 综合性学习：遨游汉字王国
教学
目标
1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
3、谈谈自己的感受。
四、学写调查报告
调查报告一般可分三个部分：
教学
反思
第五课时
教学环节
导案
学案
一、
激趣谈话，导入新课
导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧
2、小组根据评议，修改完善活动计划。
五、
作业设计
各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。
教学
反思
第六课时
教学环节
导案
学案
一、
谈话导入
同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。
二、活动：汉字历史、趣事知多少
１、中国最早的汉字是什么？
２、甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。
2．打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。
3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）
五年级语文：遨游汉字王国(教案)
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构遨游汉字王国(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【学习内容】义务教育课程标准实验教科书语文（五年级上册）第五组综合性学习：遨游汉字王国【学习目标】1 自主合作制定导学案（活动计划），在导学案的指导下进行活动，快乐遨游汉字王国。
2 展现课堂主人风采，培养语文综合素养。
3 在活动中绽放生命的精彩，激发对祖国汉字的热爱。
【主体设计理念】学生是课堂的主人，是学习的主人。
教师要充分尊重学生主体地位，调动学生学习积极性，促进学生综合素质的提高。
要相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。
要基于“人”的课堂，让学生展示交流，绽放生命，倾听生命的拔节。
只有在这样的课堂状态下，学生的激情才能发挥到极限，学生的潜力才能发掘到极致，学生的才华才能得到展现。
【学习过程】制定导学案（活动计划）一头脑风暴快速抢答师问：我们平常看书读报，写信作文使用的是哪种文字？历史文化最悠久的是哪种文字？使用人口最多的是哪种文字？有着独特艺术并涌现出许多书法家的是哪种文字？好，从今天开始我们将用一周时间进行综合性学习，遨游汉字王国，同学们可以自由组成小组，参考语文书上的活动建议和阅读材料，制定活动计划。
二自主合作制定计划学生组成小组自主合作讨论制定活动计划。
三交流展示完善计划小组展示制定的活动计划，交流，完善计划。
师生归纳出一份有代表性的活动计划（导学案）1 课前每小组准备5至8条字谜，用卡纸写好谜面，活动时挂在指定的位置。
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力。
2. 提高学生的语文综合素养，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和创新能力。
3. 激发学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。
2. 字体特点及欣赏：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。
3. 书法作品欣赏：王羲之、颜真卿、柳公权、赵孟頫等。
4. 汉字文化知识：汉字的起源、造字方法、词语典故等。
5. 综合性学习活动：制作汉字卡片、举办汉字知识竞赛、书写书法作品等。
三、教学重点与难点：重点：了解汉字的演变过程，欣赏不同字体的特点。
难点：激发学生对汉字的热爱，培养学生的创新能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的演变过程、字体特点及欣赏。
2. 示例法：展示书法作品，让学生感受汉字的美。
3. 实践法：引导学生动手操作，制作汉字卡片、书写书法作品等。
4. 合作交流法：分组进行综合性学习活动，培养学生的团队精神。
五、教学安排：1. 第一课时：了解汉字的演变过程，欣赏不同字体的特点。
2. 第二课时：学习汉字文化知识，开展汉字知识竞赛。
3. 第三课时：动手制作汉字卡片，展示书法作品。
5. 第五课时：课后实践，深入了解汉字文化。
注意：本教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 学生能了解汉字的演变过程，知道不同字体的特点及欣赏。
2. 学生能参与综合性学习活动，提高语文综合素养。
3. 学生能动手操作，制作汉字卡片，展示书法作品。
4. 学生能写出自己的感悟，表达对汉字的热爱。
七、教学资源：1. 汉字演变过程的图片及资料。
2. 书法作品图片及资料。
3. 汉字文化知识资料。
4. 制作汉字卡片的素材。
八、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课的内容，了解汉字的演变过程。
2. 讲解字体特点及欣赏，让学生感受汉字的美。
五年级语文(统编版)-遨游汉字王国第一课时-1教案
2.全班交流，适时点拨。
3.教师补充“会意”、“形声”的相关资料，体会汉字情趣。
（四）围绕“汉字影响”交流。
1.学生交流课前查阅的与“汉字影响”相关资料。
★对我们自身的影响。
★对周围国家的影响。
2.全班交流，适时点拨。
点拨：对生活的观察与感悟，会帮助我们更好地认识汉字。
3.教师补充“书法艺术”，体会汉字艺术魅力，感受汉字的影响。
本环节针对学生课前预习查阅的资料展开交流。学生在交流中从不同方面对汉字文化有了深入地了解，在教师适时的资料补充中提升认识，感受汉字的魅力，激发学生综合性学习探究的兴趣和愿望。
在交流中，教师对学生学法的点拨、指导，为学生自主展开综合性学习，做好准备。
设置意图
一、
关注单元导语，明确学习任务
1.揭示单元主题。
2.关注单元导语，明确学习任务。
引导学生关注“单元导语”，明确综合性学习主题及学习任务。
二、交流中走近汉字，感受汉字魅力
（一）围绕“汉字起源”交流。
1.学生初步交流课前查阅与“甲骨文”相关资料。
2.学生围绕“汉字起源”继续交流，教师适时点拨：
★结绳记事
为开展综合性学习奠定基础，做好准备。
三、提升认识，升华情感
1.再读单元导语，交流感受。
2.教师小结。
回读导语，提升认识，升华情感。
四、激发情趣，布置作业
1.激发学生运用综合性学习方式开展学习的兴趣。
2.布置作业。
①继续搜集有关汉字的资料，为开展综合性学习做准备。
②推荐阅读《给孩子的汉字王国》、《有故事的汉字》等书籍。
③推荐观看纪录片《史说汉字》。
2. 产生开展“遨游汉字王国”综合性学习的兴趣和愿望。
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，认识汉字的结构和特点。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
3. 培养学生通过查阅资料、整理信息、合作交流的能力。
二、教学内容：1. 汉字的起源和发展：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
2. 汉字的结构和特点：笔画、部首、结构、对称、平衡等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解汉字的起源和发展历程，认识汉字的结构和特点。
2. 难点：培养学生通过查阅资料、整理信息、合作交流的能力。
四、教学方法：1. 采用多媒体展示、讲解、讨论、实践等教学方法。
2. 引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和合作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣：播放汉字演变动画，让学生初步了解汉字的起源和发展。
2. 讲解汉字的起源和发展：介绍甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体，让学生认识汉字的演变过程。
3. 讲解汉字的结构和特点：讲解笔画、部首、结构、对称、平衡等概念，让学生了解汉字的基本构成。
4. 实践操作：让学生自行查阅资料，了解自己名字的起源和发展，分享给大家。
5. 小组合作：让学生分组讨论，总结汉字的特点和魅力，共同完成一份手抄报。
6. 总结评价：对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
7. 布置作业：让学生课后继续查阅资料，深入了解汉字的起源和发展，准备下一节课的分享。
希望这个教案能对你有所帮助！如有需要，请随时提问。
六、教学拓展：1. 汉字文化：讲解汉字与文化、历史的关系，如成语、诗词等。
2. 汉字游戏：设计一些有趣的汉字游戏，如猜字谜、成语接龙等，让学生在游戏中加深对汉字的认识和理解。
七、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行总结和评价。
2. 同伴评价：让学生互相评价，共同提高。
3. 教师评价：对学生的学习成果进行点评，给予鼓励和指导。
八、教学资源：1. 教材：《五年级语文上册》2. 多媒体课件：汉字演变动画、字体图片等。
五年级遨游汉字王国导学案
五年级遨游汉字王国导学案一、学习目标1、学生能了解汉字的演变历史，感受汉字的魅力。
2、培养学生对汉字的兴趣，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
3、提高学生的识字能力和书写水平，规范汉字的使用。
4、增强学生的自主探究和合作学习能力，培养创新思维。
二、学习重难点1、重点（1）了解汉字的起源、演变和特点。
（2）掌握汉字的构造规律和书写规范。
（3）通过实践活动，提高对汉字的运用能力。
2、难点（1）探究汉字蕴含的文化内涵和民族精神。
（2）解决在汉字学习和使用中遇到的问题，如错别字、谐音字等。
三、学习方法1、自主学习：通过查阅资料、阅读书籍等方式，了解汉字的相关知识。
2、合作探究：分组讨论汉字的特点和文化内涵，共同完成实践活动。
3、实践体验：参与汉字书写、猜字谜、汉字游戏等活动，加深对汉字的理解和记忆。
四、学习过程（一）导入同学们，我们每天都在使用汉字进行交流和学习，但是你们有没有想过汉字是怎么来的？它们经历了怎样的变化？又有着怎样的奥秘呢？今天，就让我们一起走进汉字的王国，去探索汉字的神奇之处。
（二）汉字的起源1、介绍仓颉造字的传说，让学生了解汉字的起源可能与古代劳动人民的智慧和创造力有关。
2、展示一些古代的象形文字，如“日”“月”“山”“水”等，让学生观察并猜测其含义，从而感受汉字与图形的关系。
（三）汉字的演变1、按照时间顺序，介绍汉字从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书的演变过程。
2、展示不同字体的图片，让学生对比观察，了解每种字体的特点和风格。
（四）汉字的构造1、讲解汉字的六种构造方法：象形、指事、会意、形声、转注、假借。
2、通过具体的汉字例子，如“日”（象形）、“上”（指事）、“休”（会意）、“江”（形声）等，让学生理解每种构造方法的含义和特点。
（五）汉字的文化内涵1、讲解一些汉字中蕴含的文化信息，如“福”字代表着幸福、吉祥，“和”字体现了中华民族追求和谐的价值观。
2、让学生分享自己知道的与汉字有关的文化故事或习俗。
五上语《遨游汉字王国》导学案1
总结、评价： 今天的学习，我知道了： 。我 在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 。
8
《遨游汉字王国》导学案
本周习惯：我会大胆交流 课时：第五课时 我会认真倾听 课型：综合性学习 班级 五（1） 姓名 王俊平
【学习目标】： 1、我能制订活动计划，积极、主动地参与活动。(重点) 2、通过活动，我能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 （难点） 【学法指导】 自主、合作、交流、探究的学习方法 【时间预设】 导入 2′ 自主学习 8′，群学对学 15′，展示探究 10′ ，达标检测 5′ 【课前预习提示】 我要通过多种途径了解活动计划的制定。 我要根据《我爱你，汉字》阅读材料搜集其他有关汉字的历史和文化的资料。 家长签名 学习流程 一、导入： 板书课题 明确学习目标 二、回忆制定活动计划的要求。 (a．自由组成小组； b．讨论活动内容； c．制订活动计划； d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等； e．活动结束后要展示活动成果.) 三、自主学习。 自由读课本 84 页关于综合性学习“我爱你，汉字”的活动建议， 了解本次综合性学习的要求。 四、对学群学。 1、我知道本次综合性学习的要求。 （任务一） 2、我能与小组成员合作制定活动计划。 （任务二） 讨论交流，共同制定活动计划。 小组成员评议，修改完善活动计划。 四、展示探究。 温馨提示：展示时别忘了做到声 音洪亮、站姿挺拔、自信大方、 声情并茂，并适当的加上肢体语 五、达标检测 言哦！ 本次综合性学习的要求是： 活动计划形式可多样， 要有可操作性。 教与学
四 、展示探究。 1、抽取任务。 2、小组预展。 3、展示探究。 达标检测： 1、我来猜字谜： 二十四小时，莫当日字猜。 （ 多出一半。 （ ） 2、我能写 2 句歇 “册” “典” “删”的来历》 。 总结、评价： 今天的学习，我知道了： 。我 在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 。
第五单元-遨游汉字的王国教案
第五单元综合实践活动遨游汉字的王国第一课时（有趣的汉字）激趣导入.揭示学习内容1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.3、揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)整体阅读，感受汉字的神奇1、教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.2、教师出示阅读要求.a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.4、检查生字外甥舅舅锥子琵琶枇杷典型恭恭敬敬虫蛀剖鱼搁板鹰隼雄立鸿鹄群游迂回绵延井然有序布阵排兵5、学生汇报，教师点拨.a．关于字谜：b．关于《有趣的谐音》：师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)师：读读歇后语，说出哪些字是字谐音吗?c．关于《仓颉造字》：默读思考，完成填空题《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的（来历）。
文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，为了帮助表达、记忆等，曾经用过（“结绳记事”）、（“物语”）等方法，但都很不方便，“人类社会的发展受到了阻碍”。
三、四两段讲传说中是（仓颉）创造了（汉字）。
他从（模仿鸟的足）迹开始，进而根据（事物的形状）创造了汉字。
按课文内容填空当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，（）地议论着，说这个字躯干（），（）;那个字两边（），（）;这个字外部（），内部（）;那个字（），（）；这个字如（），那个字似（）……还有的人评论说，远看这些字，有如（），（），近看字（），（）。
《遨游汉字王国》教学设计（精选5篇）
《遨游汉字王国》教学设计《遨游汉字王国》教学设计（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《遨游汉字王国》教学设计模板，希望能够帮助到大家。
《遨游汉字王国》教学设计篇1活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。
活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。
上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。
这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。
主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。
主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲：一个汉字一幅画。
主持人乙：一个汉字就是一段历史。
合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。
五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。
二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。
下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：______________________记录员：______________________汇报员：_____________________调查时间：_____________________调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。
五上语文《综合性学习-遨游汉王国》导学案
2015年秋季期港南区小学五年级上册语文第五单元导学案主备人：李碧娥二次备课人：审核人：
学校：班别：组别：学习主人：
1．我能梳理本次综合性学习的脉络与思路。
2．我能策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
【知识链接】
活动计划包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
可以通过网络、书籍、向大人请教等方式去收集信息。
【学习过程】
一、解读目标。
二、自主学习。
1．快速浏览课文，我知道本次综合性学习分两大版块进行：和。
2．汉字大约产生于，字是世界上使用人口最多的文字。
3.我的发现活动计划一般包括：。
4.我的疑难：
三、合作学习。
我能回头再看看，认真整理导学案，没明白的弄明白，把错的改正，把漏的、没做的题正确完成。
【自主反思】我能把学了这篇课文的收获，赶紧和大家分享！
1。
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，对汉字有更深的认识。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生学习语文的兴趣。
3. 培养学生通过查阅资料、整理信息、展示成果的能力。
二、教学内容：1. 汉字的起源和发展：让学生了解汉字的起源，了解汉字的发展历程，知道汉字的演变过程。
2. 汉字的构造原理：让学生了解汉字的构造原理，掌握一些基本的构造方法。
3. 汉字的文化内涵：让学生通过学习汉字，了解汉字背后的文化内涵。
4. 汉字的艺术：让学生了解汉字的艺术，欣赏和创造一些有趣的汉字艺术作品。
5. 汉字的应用：让学生了解汉字在生活中的应用，学会正确、美观地书写汉字。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的构造原理，了解汉字的文化内涵。
难点：让学生理解汉字的艺术，学会欣赏和创造有趣的汉字艺术作品。
四、教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习相结合的方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。
五、教学准备：1. 准备相关的教学资料，如汉字演变图、汉字构造图等。
2. 准备一些汉字艺术作品，供学生欣赏和创作。
3. 准备一些汉字应用的实例，如广告、标语等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的汉字游戏，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2. 汉字的起源和发展：教师讲解汉字的起源和发展历程，学生通过查阅资料，了解汉字的演变过程。
3. 汉字的构造原理：教师讲解汉字的构造原理，学生通过实例分析，掌握一些基本的构造方法。
4. 汉字的文化内涵：教师讲解汉字背后的文化内涵，学生通过学习汉字，了解汉字的文化底蕴。
5. 汉字的艺术：教师讲解汉字的艺术，学生欣赏和分析一些有趣的汉字艺术作品，尝试自己创作。
6. 汉字的应用：教师讲解汉字在生活中的应用，学生通过实例分析，学会正确、美观地书写汉字。
7. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，学生分享自己的学习收获。
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力。
2. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的实践能力。
二、教学内容：1. 汉字的演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
2. 汉字文化：汉字的起源、发展、演变及其背后的故事。
3. 有趣的汉字：形声字、会意字、指事字等。
4. 汉字的艺术：书法、篆刻等。
5. 汉字的应用：成语、俗语、诗词等。
三、教学重点：1. 了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力。
2. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。
四、教学难点：1. 汉字的演变过程及背后的故事。
2. 汉字的艺术欣赏。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的演变过程、汉字文化等。
2. 演示法：展示汉字书法、篆刻等艺术作品。
3. 讨论法：引导学生探讨汉字的趣味性和应用价值。
4. 实践法：让学生亲自动手书写、篆刻汉字，感受汉字的魅力。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示汉字演变图片，引起学生对汉字的兴趣。
2. 讲解汉字的演变过程：介绍甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体，讲解其特点和演变顺序。
3. 讲解汉字文化：讲述汉字的起源、发展、演变及其背后的故事。
4. 分析有趣的汉字：举例说明形声字、会意字、指事字等有趣的汉字结构。
5. 欣赏汉字艺术：展示书法、篆刻等艺术作品，引导学生欣赏和评价。
七、课堂练习：1. 学生自主学习：让学生通过查阅资料，了解汉字的演变过程及其背后的故事。
2. 动手实践：学生尝试书写不同字体的汉字，体会汉字的美感。
3. 小组讨论：引导学生探讨汉字的趣味性和应用价值。
八、拓展活动：1. 举办“遨游汉字王国”主题班会，让学生分享自己了解的汉字故事。
2. 开展汉字书法、篆刻比赛，展示学生的才华。
3. 组织参观博物馆或书法展览，让学生更深入地了解汉字文化。
九、教学评价：1. 学生对汉字演变过程的掌握程度。
人教版五年级上册《遨游汉字王国》教学设计(一)
人教版五年级上册《遨游汉字王国》教学设计（一）一、教学目标：（1）通过学习，学生能初步了解汉字的构字方法及演变。
（2）激发学生探究汉字的兴趣，同时渗透爱国主义教育。
（3）通过学生对提出的问题进行收集、研究、整理、应用，初步掌握“收集一研究一整理一应用”的自主探究的方法，发展想像能力和推理能力以及提出问题、解决问题的能力。
二、教学重点激发学生热爱汉字、热爱祖国的思想感情：拓宽视野，了解汉字的发展；初步掌握“收集一研究一整理一应用”的自主探究学习的方法。
三、教学难点初步了解汉字的发展，并能进行自主探究学习。
四、课前准备：1、教学ppt、通过各种途径搜集的汉字搜集资料；2、学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
五、教学课时：1课时六、教学过程第一课时一、谈话导入：师：同学们，我们平时看书、读报、写信、写作文的时候，都离不开汉字，汉字其实就在我们的身边。
你能不能根据你的理解，来说一说你对汉字的认识？生：我知道汉字大约产生于4000多年。
师：这是你对汉字的了解。
师：（出示课件）同学们请看大屏幕，正如刚才同学们所说，汉字历史悠久，已经有四千多年的历史了。
汉字影响力很大，曾经对日本和韩国等国的文字产生过深远的影响。
师：同学们，汉字是中华文化的瑰宝，汉字就像魔方一样充满着神奇的魅力，那么，你还想对汉字进行哪方面的了解呢？生：我想知道汉字一共有多少个？师：这是你想知道的，那么老师现在就可以告诉你这个问题，汉字呢，在康熙字典当中一共收录了五万多个，而我们常用的有三千多个。
生：我还想知道汉字是怎样演变过来的？我还想知道汉字的起源？师：哦，你是想知道汉字是怎么来的？同学们，下面，就让我们怀着好奇，带着期待，一起开展综合性学习活动──遨游汉字王国。
下面请同学们打开书本，快速浏览课本相关内容，我们就先来走进第一个学习板块──有趣的汉字，一起先来感受汉字的神奇和趣味。
五年级语文《遨游汉字王国》导学卡
遨游汉字王国（第一课时）一、学习目标（我明确，我行动）1．搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
二、自学提示（读中思，思后读）◆激趣导入1、让学生根据自己搜集的资料在小组内说一说对汉字有哪些了解。
2．打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。
◆整体阅读，感受汉字的神奇3、自读字谜七则，猜一猜它们是什么字？4、在小组内说一说你的谜底，并说明原因。
5、再读这些字谜，在小组内说一说字谜的形式和构成方式。
三、疑难问题讨论（学贵有疑）四、基础训练猜字谜（1）一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。
（）（2）二十四小时，莫当日字猜。
（）（3）有水可养虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。
（）五、拓展题训题1、自己根据字谜的形式和构成方式，写字谜。
六、学习小结遨游汉字王国（第二课时）06-1-47一、学习目标（我明确，我行动）1、搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话，体会汉字文化的丰富有趣。
二、自学提示（读中思，思后读）1、学伴在小组内说一说你搜集的歇后语。
2、读79页歇后语，小组内学伴互读，3、学伴互猜，一人说谜面，一人猜谜底。
小结：这些歇后语都采用了谐音，读起来朗朗上口。
4、熟读背诵。
5、各组把搜集到的歇后语让同学猜，可以出示前一部分，猜后一部分。
三、疑难问题讨论（学贵有疑）四、基础训练飞机上吹喇叭——（）四两棉花——（）五、拓展题训题歇后语由（）和（）两部分组成。
中间“——”的作用是（）。
六、学习小结遨游汉字王国（第三课时）06-1-48一、学习目标（我明确，我行动）做练习，巩固所学内容二、自学提示（读中思，思后读）1、猜字谜（1）一点一横长，口字在中央，小子下边站，只盼幸福降。
（）（2）十字尾巴弯弯，算算数目少三。
（）（3）长巾相伴一口田，一张画儿在眼前；天下画儿何其多，张张用它来计算。
（）（4）三人若是同日见，百花齐放真好看，（）（5）三面有墙一面空，一个小孩坐当中。
（6）一口咬掉牛尾巴。
人教版小学语文五年级上册遨游汉字王国导学案
第五组单元概要教材分析：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。
每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。
这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。
（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。
（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。
（4）用多种方式展示综合性学习的成果。
单元目标：1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、学写简单的调查报告或分析报告。
4、认识“甥、舅、锥、鸿、迂、典、剖、蛀、恭、搁、诣、殷、挫、隶、拘、韵、撇、捺、瀚、脂、骋、魅”21个生字。
单元重难点：重点：了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
难点：提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
课时安排：（约13课时）根据学生情况，采用“并进式”学习流程，大致安排是：1、制定和交流小组活动计划（1课时）；2、“有趣的汉字”分组活动（1课时）；3、“有趣的汉字”全班交流，阅读《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》；（1课时）4、“我爱你，汉字”分组活动；“我爱你，汉字”全班交流（1课时）；5、阅读《我爱你，中国的汉字》，认读本组生字，展示和评价本次综合性学习（2课时）。
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（二）任务二：我们了解有趣的谐音现象： 1、我知道课本中列举了几种有趣的谐音。 2、我能说出哪些字是谐音。 3、交流搜集的歇后语或谐音笑话。 （三）任务三：我们知道汉字的起源。 1、我能用自己的话讲一讲《仓颉造字》的故事。 2、我还知道其他的汉字起源传说。 （四）任务四：我知道关于“册” “典” “删”的来历。 我知道这几个字是怎么造出来的。 我还知道其他汉字的来历。 四 、展示探究。 1、抽取任务。 2、小组预展。 3、展示探究。 达标检测： 1、我来猜字谜： 二十四小时，莫当日字猜。 （ 多出一半。 （ ） ） 我要注意生字的读音。
学习流程 一、导入： 同学们， 经过一段时间的实践活动， 大家一定搜集了不少关于汉字 历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行 学习成果的汇报。 二、小组预展。 ◆小小展示台——汉字历史大揭秘。 （任务一） 过渡语：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的将搜集到的相关资料拿 出来和大家一同分享。 ◆小小故事会——“一字之差”的教训。 （任务二） 过渡语：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大 家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这 样的教训还有很多很多， 通过前一段时间的活动， 相信大家一定搜集到 不少这样的事例吧。 ◆小主人在行动——我为规范用字出点力。 （任务三） 交流自己搜集到的关于规范书写汉字的事例。
教与学
(检查方式可以是自 查，也可以是对子互 查。)
我要仔细观察课本《街头错别字》中出示的街头标牌，说一说哪 些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。 任务四：我们来《赞汉字》 。 提示：我们有感情地读一读《赞汉字》 。 我要仔细观察《书法作品赏析》中两种字体的不同，说一说各自 的特点，然后再出示其他具有代表性的书法作品欣赏。 任务五： 《我爱你，中国的汉字》 。 提示：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字 的地方多读几遍。 我们来交流课后生字。 我们要注意将最能表达作者思想感情的句子画下来， 多读几遍， 认真体会作者热爱汉字的感情。 四 、展示探究。 1、抽取任务。 2、小组预展。 3、展示探究。 达标检测： 1、我能修改错别字。 搬门弄斧（ 不记其数（ ） ） 再接再励（ 金壁辉煌（ ） ）
【学习目标】： 1、我能够初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书写艺术，感受汉字的美。 （重点） 2、 我通过综合性学习， 能够提高对纯洁祖国语言文字的认识， 养成防止和纠正写错别字的习惯。 （难点） 3、通过活动，我能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 【学法指导】 自主、合作、交流、探究的学习方法。 【时间预设】 明确目标 3′ 自主 合作学习 14′ 【课前预习提示】 我要认真阅读第 85—90 页的“阅读材料” ，了解有关汉字的历史和文化。 我能查找有关汉字的历史和文化的资料。 展示探究 18′ 达标检测 5′
教与学
示例： （ 时间 地点 活动内容 丰富而有趣的汉字 活动过程 １猜字谜 ２讲谐音笑话 ３制作手抄报 组长 分工 主持： 搜集资料： 编辑： 抄写： 插图： 展示时要声音洪亮， 自 然大方，分工合理。 四、展示探究。 五、达标检测 本次综合性学习的要求是： 歇后语 ）小组活动计划
课外实践： 搜集、查找、整理资料。(根据拟定的计划，进行相关的搜集、查 找、整理等工作。)
学习流程 一 、明确目标。 汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，只 要我们主动地了解，积极地搜集资料，一定会更多地了解汉字。那么， 在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢? 板书课题，明确目标。 二、自主阅读，了解汉字文化。 我要阅读第 85—90 页的“阅读材料” ，完成阅读要求： a．我能认真阅读“阅读材料 1—7” ，想一想这 7 则材料分别是从哪些 方面介绍汉字的历史和文化的? b．除了书上材料，我还知道一些有关汉字的历史和文化。 三、小组合作学习。 任务一：我知道《汉字的演变》 。 提示：我们先观察，然后说一说演变的过程。可以再另找一两个汉字的 演变，进一步体会中国汉字演变的规律。 任务二：我来讲讲《甲骨文的发现》 。 任务三：我们不写错别字。 提示：从《一点值万金》我来谈感受。
学习流程 一、导入： 1、 2、 板书课题。 明确学习目标。 二、自主学习。 自由读第 77 页上面关于综合性学习的要求，了解本次综合性学习 的要求。 三、对学群学。 1、我知道本次综合性学习的要求。 （任务一） 2、我能与小组成员制定活动计划。 （任务二） (提示：讨论时要做好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨 论意见，并形成完整的计划。)
学习流程 一、导入： 同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划 开展了丰富多彩的活动， 在活动中， 我们体会到了汉字的有趣。 这节课， 我们就来汇报大家开展活动的情况。 二、小组预展。 1、字谜大擂台。 （任务一） 提示：谜语必答３０条，六个小组，每组五次答题机会，答对加一 分答错不扣分，外组帮忙的，外组得分。抢答题６条。小组竞赛取得分 数最高者，获得最佳表现组。 2、谐音俱乐部。 （任务二） 过渡语： 刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台， 大家不仅通过猜 字谜积累了汉字的知识， 而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。 下面让我 们轻松一下， 进人我们的谐音俱乐部， 再次享受汉字给我们带来的快乐
六、课外实践： 搜集、查找、整理资料（根据拟定的计划，进行相关的资料搜集、 查找整理等工作） 。
《遨游汉字王国》导学案
本周习惯：我会大胆交流 课时：第六课时 我会认真倾听 课型：综合性学习 班级 主备人： 姓名 审核人：
【学习目标】： 1、我能够认真活动，了解汉字的演变过程 。 （重点） 2、我会进一步感受欣赏汉字的美，激发对汉字的热爱之情，正确、规范书写汉字。 （难点） 3、通过活动，我能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 【学法指导】 自主、合作、交流、探究的学习方法 【时间预设】 导入 2′ 小组预展 15′，展示交流 18′ ，达标检测 5′ 【课前预习提示】 根据计划开展活动，准备汇报材料。
勇一半，谋一半。 ( 一人一张口，口下长只手（
我会写歇后语： 1、四两棉花—— 2、老虎拉车—— 3、
参考资料 歇后语 空棺材出葬——目 (木 )中无人； 飞机上吹喇叭——想（响）得高； 纸糊的琵琶——谈 (弹 )不得。 膝盖上钉掌——离题（蹄）太远
《遨游汉字王国》导学案
本周习惯：我会大胆交流 课时：第四课时 我会认真倾听 课型：综合性学习 班级 主备人： 姓名 审核人：
2、我能与小组成员合作制定活动计划。 （任务二） 讨论交流，共同制定活动计划。 小组成员评议，修改完善活动计划。 四、展示探究。 温馨提示：展示时别忘了做到声 音洪亮、站姿挺拔、自信大方、 声情并茂，并适当的加上肢体语 言哦！ 五、达标检测 本次综合性学习的要求是： 活动计划形式可多样， 要有可操作性。
《遨游汉字王国》导学案
本周习惯：我会大胆交流 课时：第三课时 【学习目标】： 1、我能通过综合性学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。 （重点） 2、通过活动，我能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 （难点） 【学法指导】 自主、合作、交流、探究的学习方法。 【时间预设】 导入 1′ 小组预展 15′ 展示交流 16′ 【课前预习提示】 我要根据《有趣的汉字》阅读材料搜集其他有趣的汉字现象资料。 达标检测 8′ 我会认真倾听 课型：综合性学习 班级 主备人： 姓名 审核人：
2、我要将文中自己喜欢的语句抄下来。
总结、评价： 今天的学习，我知道了： 在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 。 。 。我 方面的表现很好，在
《遨游汉字王国》导学案
本周习惯：我会大胆交流 课时：第五课时 【学习目标】： 1、我能制订活动计划，积极、主动地参与活动。(重点) 2、通过活动，我能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 （难点） 【学法指导】 自主、合作、交流、探究的学习方法 【时间预设】 导入 2′ 自主学习 8′，群学对学 15′，展示探究 10′ ，达标检测 5′ 【课前预习提示】 我要通过多种途径了解活动计划的制定。 我要根据《我爱你，汉字》阅读材料搜集其他有关汉字的历史和文化的资料。 我会认真倾听 课型：综合性学习 班级 主备人： 姓名 审核人：
《遨游汉字王国》导学案
本周习惯：我会大胆交流 课时：第一课时 我会认真倾听 课型：综合性学习 班级 主备人： 姓名 审核人：
【学习目标】： 1、我能够认真阅读教材提供的《有趣的汉字》阅读材料，从中受到启发，了解汉字的神奇、有 趣 。（重难点） 2、我能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 【学法指导】 自主、合作、交流、探究的学习方法。 【时间预设】 明确目标 3′ 自主 合作学习 14′ 【课前预习提示】 我要反复读阅读材料 1-4，谈谈对汉字的了解。 我也能搜集其他有趣的汉字现象资料。 展示探究 18′ 达标检测 5′
教与学
a．我来认真阅读《有趣的汉字》 “阅读材料 1—4” ，思考：这四则 知识链接： 古诗谐音： 材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? 竹枝词 b．除了上述四种有趣的汉字现象外，我还知道一些有趣的汉字现 刘禹锡 象。 杨柳青青江水平， 三、 小组合作学习。 （一）任务一：我们了解的字谜。 提示：请张开想象的翅膀，猜猜书中的字谜，并把它们分分类； 交流自己的猜谜想法；交流搜集或编写的其他字谜。 闻郎江上踏歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。
2、我能写 2 句歇后语。
3、我来讲《仓颉造字》的故事或《 “册” “典” “删”的来历》 。 总结、评价： 今天的学习，我知道了： 在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 。 。 。我 方面的表现很好，在
《遨游汉字王国》导学案
本周习惯：我会大胆交流 课时：第二课时 【学习目标】： 1、我能学会制订活动计划，积极、主动地参与活动。(重点) 2、通过活动，我能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 （难点） 【学法指导】 自主、合作、交流、探究的学习方法。 【时间预设】 导入 2′ 自主学习 3′ 群学对学 17′ 【课前预习提示】 我要通过多种途径了解活动计划的制定。 我要根据《有趣的汉字》阅读材料搜集其他有趣的汉字现象资料。 展示探究 13′ 达标检测 5′ 我会认真倾听 课型：综合性学习 班级 主备人： 姓名 审核人: