2020人教版一年级数学下册导学案第1课时 整十数加减整十数(精校).doc
一年级下册数学教案：整十数加、减整十数(第一课时)
一年级下册数学教案：整十数加、减整十数(第一课时)整十数加、减整十数(第一课时)教学内容：课本第56-57页教学目的：⑴运用直观伎俩，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
⑵创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
⑶培养学生观察剖析、解决问习题的能力。
教学重难点：理解和掌握整十数加减的计算方法。
教具、学具准备：挂图、小棒教学过程：一、创设情境：你们喜爱花吗?在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀?这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。
二、探究新知：从这幅图上，你看到什么?学生报告，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。
整十数加整十数看着这些花，你能提出什么问习题?(红花和黄花一共有多少盆?红花和紫花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?)要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算?(板书：10+20)谁还有不同的算式?(20+10)你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论全班交流⑴数的方法：⑽20、30⑵计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30⑶数的组成：10和20组成30⑷想加算减：因为30-10=20，所以10+20=30⑸用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30同学们想出来了这么多的流动，真了不起!那么我们算出的结果对吗?请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。
学生摆小棒请你们用自己喜爱的方法来解决第二和第三个问习题三、整十数减整十数：工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问习题?还有多少盆紫花?可以怎么列算式?(板书：30-20=10)你是怎么知道30-10等于10的?同桌两人说一说我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下(学生活动)四、稳固练习口算：3+2 = 4+5 = 6-4 =30+20 = 40+50 = 60-40 =游戏：帮小狗找回家的路五、全课小结：这节课你学到了什么?。
最新人教版一年级数学下学期整十数加、减整十数第一课时教学设计
师：原来有30盆紫花，工人叔叔搬走10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列式？
生列式：30-10
师：为什么用减法呢？
因为一共是30盆紫花，搬走了10盆，就是从总数里去掉了10盆，所以用减法。
师：那么30-10怎样计算呢？同桌之间说一说，你是怎样计算的？
生可能会这样回答：
师：你是怎样很快的数出来的？
生：我是10个10个地数的或一行是10盆，两行就是20盆，三行就是30盆。
师：小朋友们可真聪明，这样既节省了时间，又不容易数错。那现在，你们能根据刚才的这些数学信息，提出一些数学问题吗？
生自由提问。如红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？黄花比红花多几盆？黄花比紫花少几盆？……
教师对说话完整、有条理的同学及时奖励花片。
师：小朋友们想出了这么多的算法，真了不起，那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。
学生摆小棒。
师：谁来说说你是怎样摆的？（指名学生汇报）
生：我是这样摆的，先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，合起来是3捆就是30根。
师：谁愿意上台摆一摆？（生到黑板上摆）
师：小朋友们真是太棒了，能积极开动脑筋，提出这么多的数学问题。老师真为你们骄傲。那我们就先来解决其中红花和黄花一共有多少盆这个问题吧。（边说边板书：红花和黄花一共有多少盆？）谁来说说该怎样列式？
生汇报：10+20或者20+10。
师：为什么用加法来计算呢？
（因为求一共是多少，就是把红花和黄花的数量合起来，所以用加法算。）
生：我是这样摆的，三捆减去一捆还剩下两捆，两捆就是20。
3.小结。
师：小朋友们说得真好，请观察黑板上的算式，想想算式中的每个数都是什么数？
人教版一年级数学下册 《整十数加一位数及相应的减法》导学案设计
□○□＝□
□○□＝□
□○□＝□
4．连
2＋8068
75－705
63－360
80＋690
99－986
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成教材48页“做一做”2题。
2．完成教材49页1题。
1.找出得数与玉米前面的数相同的算式，然后集体交流订正。
2．自主完成计算，明确可以利用数的组成进行计算。
32－2＝32－30＝
3．小组合作探究，计算出每道算式的结果：30＋2＝322＋30＝3232－2＝3032－30＝2
4．回顾口算过程，总结得出：整十数加一位数可以利用数的组成进行计算，几十加几和几加几十都等于几十几；几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。
5．学生独立计算，交流计算过程和结果。
3.看图列算式。
课前准备
教具准备：口算卡片PPT课件
学具准备：小棒
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入。（5分钟）
1.课件出示复习题。
36是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
5个十和3个一组成的数是（ ）。
2．导入新课：这节课我们继续利用数的组成解决一些新的问题。（板书课题）
1.读题，独立思考，自由汇报答案。
30＋2＝3232－2＝30
2＋30＝3232－30＝2
计算方法：利用数的组成进行计算
2．了解本节课要学习的内容，做好准备，学习新课。
1.算一算。
10＋5＝15－5＝
14－10＝18－8＝
10＋6＝17－5＝
15－10＝19－9＝
2．一图四式。
二、探究新知。（20分钟）
1.课件出示例8情境图：你从图中知道了什么？
整十数加一位数及相应的减法(导学案)一年级下册数学人教版
整十数加一位数及相应的减法（导学案）一年级下册数学人教版一、导学目标1. 让学生理解整十数加一位数及相应的减法的概念。
2. 培养学生运用整十数加一位数及相应的减法解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、导学重难点1. 重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
2. 难点：灵活运用整十数加一位数及相应的减法解决实际问题。
三、导学过程1. 引入新课通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生复习整十数的概念，为新课做好铺垫。
2. 自主探究让学生观察整十数加一位数及相应的减法的算式，发现规律，总结计算方法。
3. 小组合作学生分组讨论，互相交流整十数加一位数及相应的减法的计算方法，加深理解。
4. 课堂讲解教师针对学生探究过程中出现的问题进行讲解，强调计算方法及注意事项。
5. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重难点，布置课后作业。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
2. 观察生活中哪些地方运用到了整十数加一位数及相应的减法，与同学分享。
五、教学反思1. 教师应关注学生在探究过程中的表现，及时发现问题，给予指导和鼓励。
2. 注重培养学生的合作意识和自主学习能力，提高课堂效果。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
通过本节课的学习，学生应能掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
在教学过程中，教师要以学生为主体，注重启发式教学，培养学生的思维能力和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“导学过程”部分，尤其是“自主探究”和“小组合作”环节。
这两个环节是学生掌握整十数加一位数及相应减法计算方法的关键步骤，也是培养学生合作意识和自主学习能力的重要途径。
一、自主探究的补充和说明1. 教师在引导学生观察整十数加一位数及相应减法的算式时，可以提供一些具体的例子，如30 5、40-7等，让学生通过观察、思考，发现其中的规律。
人教版小学一年级数学下册导学案《整十数加一位数及相应减法》
算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。
学习流程
学法指导
一、自主学习，个性指导 同学们，老师要给大家发写字本了，你都看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？
鼓励学生自主学习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。
二、合作释疑、互助研讨（对学、群学）
任务1：我们该怎么算呢？你有什么好方法吗？
任务2：如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？你还能列出什么算式么？
三、精心点拨，启发引导
要点点拨：整十数加一位数及相应减法的计算方法：
1. 整十数加一位数的计算方法：几十加几等于几十几，几加几十等于几十几。
2.整数减一位数的计算方法：几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。
四、巩固训练，整理提高
小学一年级下册（数学）导学案
课 题
整十数加一位数及相应减法
执教教师
学 生
授课时间
学习目标
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题。
重难点预测
重点
掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法，并能熟练地口算。
1.基础知识练习：
2.拓展提升练习：
3.考点强化练习：
学后பைடு நூலகம்思
我学到的知识或我的疑惑
一年级数学下册教案：第1课时 整十数加减整十数
人教版一年级下册数学第六单元导学案学校年级一年级上课时间科目数学课题整十数加减整十数课时—总课时1-----8学习目标1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心重难点整十数加减整十数的口算方法。
课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）1.教师出示例题一的情境图。
2.从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？（1）小组讨论10+20的计算方法。
（2）交流汇报：你们组有哪些方法？3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1．数的方法：10、20、30。
2．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝303．数的组成：10和20组成30。
4．一个十加两个十就是三个十，也就是30；5..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20＝10。
师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 因为10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0板书设计：整十数加减整十数 10+20= 30-20= 方法：以下为赠送文档：第5单元圆确定起跑线【教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。
2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
一年级下册人教版数学教案-1整十数加、减整十数第一课时
一年级下册人教版数学教案1整十数加、减整十数第一课时教案设计意图：本节课的设计思路是通过生动有趣的故事情境，引导孩子们观察、思考和探究整十数加、减整十数的规律，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
活动的目的是让学生掌握整十数加、减整十数的基本运算方法，并能灵活运用到实际情境中。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地进行整十数加、减整十数的运算，并能解释其运算规律。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学难点与重点：重点：学生能够正确进行整十数加、减整十数的运算。
难点：学生能够理解和解释整十数加、减整十数的运算规律。
教具与学具准备：教具：PPT、故事情境图、计数器、练习题。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
活动过程：一、情境导入（5分钟）1. 故事情境：讲述小猴子和朋友们摘水果的故事，引导孩子们观察图片，说出小猴子摘了几个苹果，小兔子摘了几个橙子。
2. 引导学生思考：如果小猴子再摘2个苹果，小兔子再摘3个橙子，他们一共摘了多少个水果？二、自主探究（10分钟）1. 学生分组讨论，交流自己的想法，探索整十数加、减整十数的运算规律。
2. 学生操作计数器，进行实际操作，验证自己的答案。
2. 教师引导孩子们发现规律，解释为什么整十数加、减整十数的结果还是整十数。
四、练习巩固（10分钟）1. 学生完成练习题，巩固所学的运算方法。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
活动重难点：重点：学生能够正确进行整十数加、减整十数的运算。
难点：学生能够理解和解释整十数加、减整十数的运算规律。
课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过生动有趣的故事情境，引导学生观察、思考和探究整十数加、减整十数的规律，学生们积极参与，课堂氛围良好。
大部分学生能够掌握整十数加、减整十数的运算方法，并能灵活运用到实际情境中。
但仍有部分学生在理解和解释运算规律方面存在困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
人教版一年级数学下册 第1课时 整十数加、减整十数(导学案)
第6单元100以内的加法和减法（一）单元学习目标教材简析：本单元的主要内容包括整十数加减整十数；两位数加一位数、整十数；两位数减一位数、整十数运算；解决问题。
本单元是在学生基本掌握了100以内数的读写法、数的组成及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。
本单元的学习内容在小学阶段具有承上启下的作用，既是对学过的加减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加减法及乘除法的基础。
学好本单元的内容，不仅能使学生在实际应用中进一步体会加减法的意义，还能为今后学习乘除法作铺垫。
学习目标：1.借助小棒、计算器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的试题。
2.认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3.学会用已有的知识解决数目较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4.通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。
课时分配：1.整十数加、减整十数(1)整十数加、减整十数1课时(2)练习课1课时2.两位数加一位数、整十数（1）两位数加一位数（不进位）、整十数1课时（2）两位数加一位数（进位）1课时（3）练习课1课时3.两位数减一位数、整十数（1）两位数减一位数（不退位）、整十数1课时（2）两位数减一位数（退位）1课时（3）练习课1课时（4）有小括号的加、减法1课时（5）练习课1课时（6）连加1课时（7）连减1课时（8）练习课1课时（9）单元重点知识归纳与易错警示1课时教法与学法：在借助小棒、计数器等学具理解算理的过程中，体会模型思想；在应用列表，画图等方法解决问题的过程中，体会数形结合思想。
组织好练习，进一步培养计算能力；让学生经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义；注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
1.整十数加、减整十数第1课时整十数加、减整十数（1）买一个书包和一本。
2019-2020年一年级数学下册 整十数加、减整十数(第一课时)教案 新人教版
2019-2020年一年级数学下册整十数加、减整十数（第一课时）教案新人教版教学内容：整十数加、减整十数教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重点：理解整十数加减计算的算理教学难点：掌握整十数加减的计算方法。
教具准备：挂图、小棒教学过程：一、创设情境：你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。
二、探究新知：从这幅图上，你看到什么？学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。
整十数加整十数看着这些花，你能提出什么问题？（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（20+10）你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论全班交流1、数的方法：10、20、302、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=303、数的组成：10和20组成304、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=305、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30同学们想出来了这么多的流动，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆真实小棒的方法来验证一下。
学生摆小棒请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题三、整十数减整十数：工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？还有多少盆紫花？可以怎么列算式？（板书：30-20=10）你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）四、巩固练习1、口算：3+2 = 4+5 = 6-4 =30+20 = 40+50 = 60-40 =1、练习十第1、2、3题2、游戏：帮小狗找回家的路五、思维练习一个小组的同学站成一队，组长的前面有3个人，组长的后面有4个人，这个小组一共有多少人？六、全课小结：通过这节课的学习，我们学会了整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，与10以内加、减法基本相同，只是表示把以十为单位的数相加、相减板书设计：整十数加、减整十数例1、10+20=30一个十加2个十等于3个十30-10=20用3个十减1个十是2个十教学反思：附送：2019-2020年一年级数学下册整十数加、减整十数（第三课时）教案新人教版教学内容：整十数加、减整十数教学目标：1、引导学生进一步“用数学”。
小学数学一年级下册《整十数加、减整十数》导学案设计-精选教育文档
小学数学一年级下册《整十数加、减整十数》导学案设计课题整十数加、减整十数课型新授课设计说明本节课从10以内数的加、减法的计算方法迁移出整十数加、减整十数的计算方法，让学生体会相同计数单位上的数可以直接相加、减。
因此，本节课的教学设计主要突出以下两个方面：1.根据教材提供的素材创设情境。
上课伊始，根据教材提供的发书情境提出问题，并引发学生思考，使学生自然地投入到新课的学习中。
这样的设计充分体现了教材与课堂实际的紧密联系。
2.小组合作，自主发现问题。
在教学过程中，先适时引出问题，再放手让学生去探究计算方法，最后全班交流计算方法。
这样的设计既发散了学生的思维，使每名学生都掌握了多种计算方法，又能使学生体会到算法的多样性。
课前准备教师准备：PPT课件小棒计数器一些书学生准备：小棒计数器教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境。
(4分钟)1.把一些书放到讲桌上，引导学生观察并提出数学问题。
2.导入新课并板书课题：整十数加、减整十数1.观察，发现每包书有10本，一共有3包。
左边有1包，右边有2包。
提出问题：一共有多少本书？2.明确本节课的学习内容。
1.口算。
1＋2＝7－5＝3＋4＝9－5＝8－2＝4＋4＝3＋6＝10－7＝二、探究新知。
(20分钟)1.探究整十数加整十数的计算方法。
(1)引导学生根据提出的问题列出算式，并说明理由。
(2)组织学生小组讨论10＋20的计算方法。
(3)组织学生汇报计算方法。
2.探究整十数减整十数的计算方法。
(1)如果把这些书发给同学们20本，你们还能提出什么数学问题？(2)引导学生列式并计算。
(3)组织学生汇报计算方法。
3.师生共同总结整十数加、减整十数的计算方法。
1.(1)分析题意，列出算式，并说明理由。
求一共有多少本书，就是把左边和右边的书合起来，列式为10＋20。
(2)分小组讨论10＋20的计算方法。
(3)汇报计算方法。
①数数的方法：10、20、30，所以10＋20＝30。
2020人教版一年级数学下册导学案第1课时 整十数加减整十数
人教版一年级下册数学第六单元导学案学校年级一年级上课时间科目数学课题整十数加减整十数课时—总课时1-----8学习目标1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心重难点整十数加减整十数的口算方法。
课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）1.教师出示例题一的情境图。
2.从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？（1）小组讨论10+20的计算方法。
（2）交流汇报：你们组有哪些方法？3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1．数的方法：10、20、30。
2．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝303．数的组成：10和20组成30。
4．一个十加两个十就是三个十，也就是30；5..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20＝10。
师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 因为10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0板书设计：整十数加减整十数 10+20= 30-20= 方法：。
人教版一年级数学下册教案第1课时 整十数加、减整十数(精编).doc
第6单元 100以内的加法和减法（一）第1课时整十数加、减整十数【教学目标】1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。
2.使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，进一步培养学生的计算能力。
【教学重难点】重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。
重点：使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，培养学生的口算能力。
【教学过程】一、复习导入1.复习10以内的加减法。
3+2= 2+7= 4+5= 3+4=7-3= 9-4= 6-3= 8-2=学生回答时，要强调计数单位。
如3+2，是3个一加2个一，得5个一，3+2=5。
7-3，是7个一减3个一，得4个一，7-3=4。
2.复习数的组成。
(1)8个十是（）5个十是（）（2）60里面有（）个十90里面有（）个十二、新课讲授1.谈话导入。
出示动物运动会课件。
师：今天小动物要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球，每盒10个，一共6盒，十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球。
师：对！一共有60个。
今天我们就来学习整十数加、减整十数的计算。
（出示课题）2.教学例1：整十数加整十数。
出示例1情景图。
师：同学们，图上的老师和小朋友在做什么？生：老师在给小朋友发书。
师：桌子上有多少书呢？生：左边有10本书，右边有20本书。
师：观察得很仔细。
你能提出几个问题吗？生：一共有多少本书？师：很好！请同学们用小棒摆一摆。
一名学生到黑板上摆，其余学生在桌上摆。
师：谁来介绍一下是怎么摆的？生：左边先摆出1捆，右边再摆2捆。
求一共有多少根？师：求一共有多少根？怎样计算？（边画边圈，边板书）生：10+20=师：10+20应该怎么算呢？请先想一想，再小组交流一下。
学生活动，老师巡视指导。
汇报、交流。
生1：我是这样想的，10是由1个十组成的，20是由2个十组成的；“10+20”是1个十加2个十，得3个十，3个十是30。
一年级数学下册《整十数加、减整十数》第一课时导学案,教案设计
一年级数学下册《整十数加、减整十数》第一课时导学案,教案设计一年级数学下册《整十数加、减整十数》第一课时导学案教学目标：1．在实际情境里理解计算整十数加、减整十数的方法，并能正确计算。
2．在观察、操作中逐步培养探案、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。
3．在独立思考的根底上学会与同伴交流，树立合作交流的意识，体验合作的愉悦。
教学重点：能够进行正确计算，教学难点：理解计算方法。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1. 师：今天，老师要向大家介绍一位新朋友，就是小猫咪咪，他可是钓鱼能手，它刚钓完鱼回来，你们看，它今天收获可大了。
〔点击：红桶30条，篮桶20条，黄桶10条〕二、自主探索，学习新知1．探讨30+20的计算方法都被你们猜中了，咪咪问你们能不能根据它们钓鱼的条数提数学问题吗？(1) 小组讨论，提出问题，选定“红桶和蓝桶一共有多少条鱼？〞这个问题作为研究内容并列出算式30+20＝？①你们想用什么方法来解决这个问题？②学生用自己喜欢的方法试着算一算３０＋２０＝？〔生可能出现〕生1：数数的方法，30、40、50。
生2：计算的方法，因为3＋2＝5，所以30＋20＝50。
生3：数的组成，30和20组成50。
生4： 3个十加2个十是5个十，就是50。
〔学生假设想不出可让他们摆小棒后说〕……③组内交流：你是怎样算的？请学生说说摆的过程。
可多让几个同学说说摆的过程。
充分理解整十数加整十数的算理。
④全班交流：〔媒体出示各种算法〕(2)小朋友真爱动脑筋，想出了这么多的方法，你喜欢用哪种方法计算？怎么算的？〔学生自由说〕2. 自选算法，形成思路用自己喜欢的计算方法解决其他学生提出的加法问题。
①同桌交流算法。
②反应评议。
3. 算法迁移，形成技能师：小朋友们确实很棒！那如果求“咪咪要从红桶里送给小朋友们10条鱼，还剩几条呢？〞⑴ 30-10你是怎么想的？⑵把你的想法与好朋友交流。
⑶全班交流。
三、稳固深化，实践运用1．钓鱼游戏师：我这有很多鱼等你们钓，你要把鱼身上的算式答对了，才能钓上来。
人教版一年级下册数学-整十数加减整十数导学案
人教版一年级下册数学第六单元导学案车前实验小学陈道锋学校年级一年级上课时间科目数学课题整十数加减整十数课时—总课时1-----8学习目标1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心重难点整十数加减整十数的口算方法。
课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）1.教师出示例题一的情境图。
2.从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？（1）小组讨论10+20的计算方法。
（2）交流汇报：你们组有哪些方法？3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1．数的方法：10、20、30。
2．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝303．数的组成：10和20组成30。
4．一个十加两个十就是三个十，也就是30；5..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
4、讲（教师精讲点拔或出示课教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，【素材积累】1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。
新人教版一年级数学下册教案1 整十数加、减整十数 第一课时
整十数加、减整十数教材第62页内容及练习十四第3题。
1.引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
3.培养学生自主探索的学习习惯,激发学生的学习兴趣。
1.理解整十数加、减整十数的计算算理。
2.掌握整十数加、减整十数的计算方法。
图片或投影、课件、小棒。
1.小黑板或投影出示口算题,学生读题说出得数。
3+2= 2+7= 6-3= 9-4=5+1= 7-2= 5+1= 8-5=2.口答下面各题。
(1)80里面有几个十?(2)50里面有几个十?(3)多少里面有7个十?(4)6个十是多少?1.教学例1。
(1)用挂图、投影或课件出示例1情景图。
学生根据图意列出算式。
①学生看电脑演示,老师描述。
开学了,老师要为同学们发书。
学生根据图意列出算式。
②课件演示左边有10本,右边有20本。
老师提问:从电脑上你看到了什么?(看到了左边有10本书,右边有20本书)③用我们学过的知识来算一算一共有多少本书?该怎样分析呢?(左边有10本,右边有20本,求一共有多少本,就是把左边和右边的本数合起来,用加法计算,列式是10+20)板书:10+20④课件演示有30本书,一位同学搬走20本。
⑤用我们学过的知识算一算现在还剩多少本?该怎样分析呢?(有30本书,从30本里去掉20本,求还剩多少本。
用减法计算,列式是30-20)板书:30-20(2)探究整十数加、减整十数的计算方法。
老师提问:10+20和30-20这两道题该怎样算呢?请同学们分小组进行讨论。
学生分组讨论,讨论算法后学生进行交流。
学生甲:我们组是这样想的,10加20,因为10里面有1个十,20里面有2个十,1个十加上2个十是3个十,所以10加20等于30;30减20,因为30里面有3个十,20里面有2个十,用3个十减去2个十是1个十,所以30减20等于10。
学生乙:我们组通过摆小棒进行计算。
先摆一捆表示1个十,再摆上两捆表示2个十,合起来是三捆是3个十,所以10加20等于30。
新人教版一年级数学下册1 整十数加、减整十数(导学案)
1整十数加、减整十数项目内容1.直接写出得数。
4+3= 6-2=2+7=2. 3个一加5个一是( )个一,是( )。
3.计算10+20。
分析:(1)(2)( )个十加( )个十得1+2=( )( )个十,是( )。
10+20=( )(3)计算:30-20。
3个十减2个十得1个十,是( )。
3-2=1,30-20=( )。
4.通过预习,我知道:整十数加、减整十数,只需要先把十位上的数字( ),个位上是( )。
5.直接写出得数。
3+2=4+5=6-4= 7-3=30+20=40+50=60-40=70-30=6.20元10元(1)各买一个共需多少钱?(2)小汽车比布娃娃贵多少钱?温馨提示知识准备:一位数加、减一位数。
学具准备:10捆小棒,每捆10根。
参考答案1. 7492. 883.(1)12330(2)330(3)10104.相加、减05. 5924509020406.(1)20+10=30(元) (2)20-10=10(元)（赠品，不喜欢可以删除）数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。
它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。
1.人生的痛苦在于追求错误的东西。
所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。
2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。
3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。
但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。
4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。
5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。
至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。
6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。
所以，乐观地面对人生吧！。
6.1 整十数加减整十(导学案)一年级下册数学人教版
6.1 整十数加减整十（导学案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整十数加减整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解整十数加减整十数的计算原理。
三、教学过程1. 导入新课利用教具或实物，引导学生观察整十数加减整十数的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）出示例题，引导学生观察、思考，并尝试解答。
例题：计算 30 20，50 - 20。
（2）学生尝试解答，教师巡回指导，发现学生的共性问题。
（3）针对共性问题，引导学生讨论、交流，总结整十数加减整十数的计算方法。
结论：整十数加整十数，只需将两个整十数的十位数相加，个位数保持不变；整十数减整十数，只需将两个整十数的十位数相减，个位数保持不变。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
练习题：计算 40 30，60 - 50，70 20，80 - 30。
（2）学生互相检查，教师点评，纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结整十数加减整十数的计算方法。
5. 课后作业（布置作业）教师布置课后作业，要求学生在家长的指导下完成。
四、教学反思1. 教师应关注学生的学习过程，及时发现学生的共性问题，引导学生通过讨论、交流的方式解决问题。
2. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 课后作业的布置要适量，避免加重学生的学习负担。
五、教学评价1. 学生能够正确计算整十数加减整十数。
2. 学生能够理解整十数加减整十数的计算原理。
3. 学生在课堂活动中积极参与，表现出良好的合作交流能力。
六、教学资源1. 教具或实物：用于引导学生观察整十数加减整十数的特点。
人教版小学一年级数学下册导学案《整十数加.减整十数》
四、巩固训练，整理提高
1.基础知识练习：
3+2= 4+5= 6—பைடு நூலகம்= 7—3=
30+20= 40+50= 60—40= 70—30=
2.拓展提升练习：
3个十加上4个十是（ ）个十，也就是（ ）
2个十减去1个十是（ ）个十，也就是（ ）
3.考点强化练习：
20+40= 30+10= 50+20=30+60=
小学一年级下册（数学）导学案
课 题
整十数加、减整十数
执教教师
学 生
授课时间
学习目标
会计算整十数加减法，掌握整十数加、减整十数的计算方法
重难点预测
重点
会计算整十数加减法
难点
掌握整十数加、减整十数的计算方法
学习流程
学法指导
一、自主学习，个性指导
任务1：什么是整十数？例举几个整十数。
任务2：初步尝试计算 例1：10+20=？
小组合作，集思广益，培养团体意识，共享学习乐趣和学习成果。
三、精心点拨，启发引导
要点点拨：
我们这样想：1+2=3（1个一加上2个一就是3个一，也就是3）
10+20=30（1个十加上2个十就是3个十，也就是30）
3—2=1（3个一减去2个一剩下1个一，也就是1）
30—20=10（3个十减去2个十剩下1个十，也就是10）
40—30= 30—10= 60—40=50—30=
结合所学，及时巩固，加深印象，牢固掌握。
学后反思
我学到的知识或我的疑惑
40—20=？
任务3：说说自己想到的计算方法。
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人教版一年级下册数学第六单元导学案
学校年级一年级上课时间
科目数学课题整十数加减整十数课时—总课时1-----8
学习目标
1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算
的方法，并能正确计算。
2、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心
重难点整十数加减整十数的口算方法。
课型新授教学准备
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）1.教师出示例题一的情境图。
2.从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？（1）小组讨论10+20的计算方法。
（2）交流汇报：你们组有哪些方法？
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1．数的方法：10、20、30。
2．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
3．数的组成：10和20组成30。
4．一个十加两个十就是三个十，也就是30；
5..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难
点）教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20＝10。
师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达
标）我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 因为10+20=30，所以30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小
结）我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0
板书设计：整十数加减整十数 10+20= 30-20= 方法：。