第六单元文言文强化训练
高考文言文阅读强化训练(33篇)
高考文言文阅读强化训练（一）阅读下面文言选段，完成1—6题。
蔡泽者，燕人也，游学干．诸侯。
去之赵，见逐。
之韩、魏，遇夺釜鬲①于途，蔡泽乃西入秦。
将见昭王，使人宣言以感怒秦相范雎曰：“燕客蔡泽，天下雄俊弘辩智士也，彼一见秦王，秦王必困君而夺君之位。
”范雎闻，使人召之。
蔡泽入，则揖范雎，范雎固不快。
及见之，又倨。
范雎让之曰：“子尝宣言欲代我相秦，宁有之乎？请闻其说！“蔡泽曰：”若夫秦之商君、楚之吴起、越之大夫种，其卒然亦可愿与？“范雎知蔡泽之欲困己以说，复谬曰：”何为不可！若此三子②者，固义之至也，忠之节也。
是故君子以义死难，视死如归。
生而辱，不如死而荣。
士固有杀身以成名，惟义之所在，虽死无所恨，何为不可哉！“蔡泽曰：“今商君、吴起、大夫种之为人臣，是也；其．君，非也。
故世称三子致功而不见德，岂慕不遇世死乎！夫人之立功，岂不期于成全邪！身与名俱全者，上也。
名可法而身死者，其次也。
名在戮辱而身全者，下也。
”于是范雎称善。
乃延．．，为上客。
．．入坐后数日入朝，言于秦昭王。
昭王召见蔡泽，与语，大说之，拜为客卿。
范雎因谢病请归相印。
昭王新说蔡泽，遂拜为秦相，东收周室。
蔡泽相秦数月，人或恶之，惧诛，乃谢病归相印，号为纲成君。
居秦十余年，事昭王、孝文王、庄襄王，卒事始皇帝。
为秦使于燕，三年而燕使太子丹入质于秦。
太史公曰：韩子称长袖善舞，多钱善贾，信哉是言也！蔡泽等世所谓一切辩士，然游说诸侯，至白首无所遇者，非计策之拙，所为说力少也。
及羁旅入秦，取秦相，垂功于天下者，固强弱之势异也。
然士亦有偶合，贤者多如此子，不得尽意，岂可胜道哉！然此子不困厄，恶能激乎！（《史记•范睢蔡泽列传》）注释：①釜鬲：行厨炊具②三子：指商君、吴起、大夫种，他们都是功成被杀。
1、下列加点词的意义不正确的一项是（）A、游学干．诸侯干：求托、请托B、秦王必困．君而夺君之位困：使……窘迫、困窘C、及见之，又倨．倨：傲慢、放肆D、昭王新说．蔡泽说：听说2、下列加点词的意义和用法相同的一项是（）乃．延入坐，为上客其．君，非也A、B、今其智乃．反不能及其．皆出于此乎士固．有杀身以成名秦昭王召见，与．语，大说之C、D、其闻道也固．先乎吾彼与．彼年相若也3、下列各组文言句式归类完全相同的是（）①为秦使于燕②何为不可③言于秦昭王④信哉是言也⑤三年而燕使太子丹入质于秦⑥蚓无爪牙之利，筋骨之强⑦青出于蓝而青于蓝⑧句读之不知，惑之不解⑨不拘于时A、①③⑤⑦B、②⑤⑥⑧C、③⑤⑦⑧D、④⑥⑧⑨4、下列各句中加点词的活用现象与例句加点字用法不相同的是（）例句：蔡泽乃西．入秦A、上．食埃土，下饮黄泉B、君子博学而日．参省乎己C、于其身也，则耻．师焉D、东．收周室5、下列对文末太史公的话理解不正确的一项是（）A、有的辩士到了头白也没有获得入仕的机遇，实在是因为游说的效果不大，而非其胸中缺少筹策。
文言文强化训练答案
文言文强化训练答案2011-5-7一、延陵季子出游，见路有遗金（遗失的金子）。
当（正值）夏五月，有披裘（裘皮大衣）而薪者（打柴人），季子呼薪者曰：“取彼地金（那地上的金子）来！”薪者投镰于地，瞋目拂手而言曰（瞪大眼睛摆着手说）：“何子居之高，（为什么您地位这样高）视之下，（见识却如此卑下）仪貌之庄，（相貌生得仪表堂堂）语言之野也？吾当夏五月，披裘而薪，岂取金者哉？(难道是为您拾取金子的人吗)”季子谢之(向他道歉)，请问姓字。
薪者曰：“子皮相之士也，(您是只看外表的人)何足(哪里值得)语姓字！”遂去不顾(不回头)。
1．下面的语句分别编为四组，加点的词全部属于名词用作动词的一组是（）①当夏五月，有披裘而薪者②仪貌之庄，语言之野③披裘而薪，岂取金者哉④子皮相之士也，何足语姓字A. ①②B. ③④C. ①④D. ②④1、解析：C。
①薪：名词作动词，砍柴；④语：名词作动词，告诉。
②“语言”、③“金”都做一般名词。
2．将文中画线的句子翻译成现代汉语（1）吾当夏五月，披裘而薪，岂取金者哉？（1）我正当夏天五月，披着裘衣砍柴，难道是为您拾取金子的人吗？（2）薪者曰：“子皮相之士也，何足语姓字！”遂去不顾。
（2）砍柴人说：“您是只看外表的人，哪里值得告诉您姓名！”于是离他而去，连头也不回。
解析：翻译时要特别注意词语活用现象和文言特殊句式。
（1）“披裘而薪”的“薪”名词活用为动词，“岂取金者哉”是一个反问句。
（2）“子皮相之士也”是判断句，“何足语姓字”是反问兼感叹句。
二、昔者，秦缪公乘马①而为败②，右服③失而野人④取之。
缪公自往求之，见野人方将食之于岐山之阳(南面)。
缪公叹曰：“食骏马之肉而不饮酒，余恐其伤女也！(我担心妨害你们)”于是遍饮而去。
(于是缪公一一给他们酒喝后才离去)处一年，(过了一年)为韩原之战。
晋人已环(包围)缪公之车矣，晋梁由靡已扣缪公之左骖(左辕马)矣，晋惠公之右路石奋殳⑤而击缪公甲，缪公中指者已六扎矣。
八年级上 第六单元文言文理解性默写-初中古诗文理解性默写背诵与强化训练
第六单元文言文理解性默写（一）《得道多助，失道寡助》1.文章的中心论点是：天时不如地利，地利不如人和。
2.文章的主旨句是：得道者多助，失道者寡助3.日本某反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子的那句话：寡助之至，亲戚畔之。
4.指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是：天时不如地利，地利不如人和。
5.强调守方所具备的地利方面的有利条件的句子是：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。
6.强调在治国时地利和武力是不足恃的句子是：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
7.文中写民心向背的句子是：得道者多助，失道者寡助。
（二）《富贵不能淫》（孟子）1．《富贵不能淫》的中心句是：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
2．怎样才能让自己做大丈夫呢？儒家一贯倡导的仁义礼智信，体现孟子的这一思想的句子是：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
3．文中体现“大道之行，为公天下”思想，与孟子的另一句名言“穷则独善其身，达则兼济天下”表达的意思相同的句子是：得志，与民由之，不得志，独行其道。
4．孟子认为真正的大丈夫是：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
只有“得志，与民由之，不得志，独行其道”才能做到真正的大丈夫。
5．作者认为真正的大丈夫入世后的处世原则是：得志，与民由之，不得志，独行其道。
6．孟子认为大丈夫的做法是：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
大丈夫的理想（处世态度）是：得志，与民由之，不得志，独行其道。
大丈夫的操守：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
7．景春认定公孙衍与张仪是大丈夫的理由是：一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
8．孟子关于妾妇之道的最终结论是：以顺为正者。
9.儒家经典让我们受益匪浅，孟子在《富贵不能淫》中发出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的豪情壮志，提醒人们要坚守节操。
10. 《富贵不能淫》中“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”对塑造中华民族的精神性格起到了不可低估的作用，对中国历代知识份子品质的形成产生了深远的影响。
河南省孟津一高2022届高三语文古代诗文阅读文言文阅读强化训练(6)
河南省孟津一高2022届高三语文古代诗文阅读文言文阅读强化训练（6）一、阅读下面的文言文，完成问题。
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
始皇既没，余威震于殊俗。
然陈涉率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
试使山东之国与陈涉度长絮大，比权量力，则不可同年而语矣。
然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
（节选自贾谊《过秦论•上》，有删改）秦二世立，不行仁政，重以无道：坏宗庙与民，更始作阿房之宫；繁刑严诛，吏治刻深；赏罚不当，赋敛无度。
天下多事，吏不能纪；百姓困穷，而主不收恤。
然后奸伪并起，而上下相遁；蒙罪者众，刑戮相望于道，而天下苦之。
自群卿以下至于众庶，人怀自危之心，亲处穷苦之实，咸不安其位，故易动也。
是以陈涉不用汤武之贤，不藉公侯之尊，奋臂于大泽，而天下响应者，其民危也。
是以牧民之道，务在安之而已。
下虽有逆行之臣，必无响应之助。
故曰：“安民可与为义，而危民易与为非。
”此之谓也。
贵为天子，富有四海，身在于戮者，正之非也。
是二世之过也。
（节选自贾谊《过秦论•中》）子婴孤立无亲，危弱无辅。
三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎？当此时也非无深谋远虑知化之士也然所以不敢尽忠拂过者秦俗多忌讳之禁也忠言未卒于口而身糜没矣故使天下之士倾耳而听，重足而立，拑口而不言。
是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。
天下已乱，奸不上闻，岂不哀哉！故秦之盛也，繁法严刑而天下震；及其衰也，百姓怨而海内叛矣。
故周五序得其道，千余载不绝；秦本末并失，故不能长。
鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。
”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。
06 七年级下册文言文理解性默写-初中古诗文理解性默写背诵与强化训练(部编版)
七年级下册文言文理解性默写（一）《陋室铭》(刘禹锡)1.《陋室铭》中暗示虽陋室而不陋，点明文章主旨的语句是：斯是陋室，惟吾德馨。
2.《陋室铭》中描写陋室优美的自然环境句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青。
3.《陋室铭》中写陋室来往客人之高雅的诗句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
4.《陋室铭》中表现正反面虚实结合写主人生活情趣的高雅，衬托陋室不陋的语句是：可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
5.《陋室铭》中反映作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
6.《陋室铭》中引用孔子的话，画龙点睛，总结全文的句子是：“何陋之有？”。
7.读《陋室铭》，从“斯是陋室，惟吾德馨”中，我们明白即使身处简陋的环境中，也要保持自己高尚的品格。
8.“时人莫小池中水，浅出无妨有卧龙”与《陋室铭》中“水不在深，有龙则灵”两句意思相近。
9.刘禹锡在《陋室铭》中以“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”借指自己的陋室，抒发自己仰慕先贤、安贫乐道的情怀。
10.刘禹锡《陋室铭》中以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负的句子是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
11.刘禹锡《陋室铭》中以淡雅之色展现盎然生机，表现作者的恬淡之心的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青。
12.刘禹锡在《陋室铭》中，写出居室主人交往人物博学儒雅的语句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
13.刘禹锡《陋室铭》中用类比方式，引出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，表达作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
14.王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩”，诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感。
刘禹锡在《陋室铭》中就借“苔痕上阶绿，草色入帘青”的清幽环境，道出了自己安贫乐道的志趣。
15.刘禹锡在《陋室铭》中以“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”来借指自己的陋室，抒发自己仰慕前贤、安贫乐道的情怀。
16.刘禹锡在《陋室铭》中就借“苔痕上阶绿，草色入帘青”的清幽环境，道出了自己安贫乐道的志趣。
文言文翻译强化训练
老人曰：“自北兵②南下，悬 书 购 余者二，名捕者一，守围城者 一，以谋反告 讦 者二三，绝气沙
墠者一昼夜，其它连染逻哨之所 及，无岁无之，可谓濒于十死者 矣。李斯将腰斩，顾谓其中子曰： ‘吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东 门逐狡兔，岂可得乎！’陆机临死 叹曰：‘华亭鹤唳，岂可复闻乎！’
训练与反馈
题组 1 考点针对练 1．把下面文言文中画线的句子翻译成现代汉语。
(一) 臣光(司马光)曰：(1)夫信者，人君之大宝也。国保于民， 民保于信。是故古之王者不欺四海，霸者不欺四邻，善为国 者不欺其民，善为家者不欺其亲。昔齐桓公不背曹沫之盟， 晋文公不贪伐原之利，魏文侯不弃虞人之欺，秦孝公不废徙 木之赏。(2)此四君者，道非粹白，而商君尤称刻薄，又处于 战攻之世，天下趋于诈力，犹且不敢忘信以蓄其民，况为四 海治平之政者哉！ (1)译文：_________________________________________ (2)译文：_________________________________________
(刘向《说苑》) (1)将奈其士众何？ (2)咸刈厥敌，使靡有余，何如？ (3)使各居其宅，田其田，无变旧新，唯仁是亲。
解析 (1)“奈……何”这个固定结构要注意，“士众”也 很关键；(2)“咸”“刈”“厥(其)”“靡”“何如”为关 键词； (3)“使 ”后省略“之”“田其田”中的前一个 “田”的活用为动词，“旧新”为偏义副词，偏拍“旧”， “唯仁是亲”的结构同“唯利是图”一样，都是宾语前置 句。 答案 (1)将对他的士人、民众怎么办？ (2)全部杀掉那些敌人，让(他们)没有剩下的人(或：让他 们一个不留)，怎么样？ (3)让他们各自居住在原来的宅院，各自耕种原来的田 地，不要改变他们原来的生活状态，只亲近仁义之人。
文言文断句强化训练
文言文断句强化训练给下列文言语段断句1陈蕃愿扫除天下藩年十五尝闲处一室而庭宇芜秽父友同郡薛勤来候之谓藩曰孺子何不洒扫以待宾客藩曰大丈夫处世当扫除天下安事一室乎勤知其有清世志甚奇之2班超投笔从戎班超字仲升扶风平陵人徐令彪之少子也为人有大志不修细节然内孝谨居家常执勤苦不耻劳辱有口辩而涉猎书传永平五年兄固被召诣校书郎超与母随至洛阳家贫常为官佣书以供养久劳苦尝辍业投笔叹曰大丈夫无它志略犹当效傅介子张骞立功异域以取封侯安能久事笔砚间乎左右皆笑之超曰小子安知壮士志哉3宗悫（què）乘风破浪宗悫字元干南阳涅阳人也叔父炳高尚不仕悫年少时炳问其志悫曰愿乘长风破万里浪炳曰汝若不富贵必破我门户兄泌娶妻始入门夜被劫悫年十四挺身与拒贼十余人皆披散不得入室时天下无事士人并以文艺为业炳素高节诸子群从皆好学而悫任气好武故不为乡曲所称4范仲淹有志于天下范仲淹二岁而孤母贫无靠再适常山朱氏既长知其世家感泣辞母去之南都入学舍昼夜苦学五年未尝解衣就寝或夜昏怠辄以水沃面往往糜粥不充日昃始食遂大通六经之旨慨然有志于天下常自诵曰当先天下之忧而忧后天下之乐而乐5祖逖闻鸡起舞范阳祖逖少有大志与刘琨俱为司州主簿同寝中夜闻鸡鸣蹴琨觉曰此非恶声也因起舞及渡江左丞相睿以为军谘祭酒逖居京口纠合骁健言于睿曰晋室之乱非上无道而下怨叛也由宗室争权自相鱼肉遂使戎狄乘隙毒流中土今遗民既遭残贼人思自奋大王诚能命将出师使如逖者统之以复中原郡国豪杰必有望风响应者矣睿素无北伐之志以逖为奋威将军豫州刺史给千人廪布三千匹不给铠仗使自召募逖将其部曲百余家渡江中流击楫而誓曰祖逖不能清中原而复济者有如大江遂屯淮阴起冶铸兵募得二千余人而后进6画家赵广不屈赵广合肥人本李伯时家小史伯时作画每使侍左右久之遂善画尤工画马几能乱真建炎中陷贼贼闻其善画使图所虏妇人广毅然辞以实不能画胁以白刃不从遂断右手拇指遣去而广平生适用左手乱定惟画观音大士而已又数年乃死今士大夫所藏伯时观音多广笔也7顾炎武手不释卷凡先生之游以二马三骡载书自随所至厄塞即呼老兵退卒询其曲折或与平日所闻不合则即坊肆中发书而对勘之或径行平原大野无足留意则于鞍上默诵诸经注疏偶有遗忘则即坊肆中发书而熟复之8陆游筑书巢吾室之内或栖于椟或陈于前或枕籍于床俯仰四顾无非书者吾饮食起居疾病呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱宾客不至妻子不觌而风雨雷雹之变有不知也间有意欲起而乱书围之如积槁枝或至不得行则辄自笑曰此非吾所谓巢者耶乃引客就观之客始不能入既入又不能出乃亦大笑曰信乎其似巢也9.武平产猿猿毛若金丝闪闪可观猿子犹奇性可驯然不离母母黠不可致猎人以毒傅矢伺母间射之母度不能生洒乳于林饮子洒已气绝猎人取母皮向子鞭之于即悲鸣而下敛手就致每夕必寝皮而安甚者辄抱皮跳掷而毙嗟夫猿且知有母不爱其死况人也耶？10李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之患迪正色危言能使宦官近习不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦全令名古人所谓社稷臣与斯见之。
07 八年级下册第六单元文言文默写背诵-初中语文古诗文默写背诵与强化训练(统编版)
07 八年级下册第六单元文言文默写背诵（一）《北冥有鱼》1. 《北冥有鱼》中以奇异的想像、夸张的笔法，描绘了鲲的变化和鹏的展翅翱翔的画面2.成语“鹏程万里”，比喻前程远大。
这个典故出自《北冥有鱼》，鹏凭借海运和强大的风3. 《北冥有鱼》中作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的“海4. 《北冥有鱼》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。
即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有5.《北冥有鱼》中面对高远蔚蓝的天空，作者不仅想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发6.《北冥有鱼》中描绘鲲鹏奋飞直上九万里的高空，它依然有所恃的句子是：抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
7.《庄子·北冥有鱼》中以比喻的修辞手法表现大鹏振翅而飞的句子是：怒而飞，其翼若垂天之云。
8.《北冥有鱼》一文想象奇特，其中描写大鹏拍打水面，乘着旋风盘旋飞至九万里高空的9.庄子《北冥有鱼》礴气势；10.来表达自己追求精神绝对自由的理想；11.《北冥有鱼》中，诗人用比喻和夸张的手法描写鹏鸟在飞行时翅膀的样子的诗句是：怒而飞，其翼若垂天之云。
（十七）《虽有佳肴》1.《虽有佳肴》中运用类比推理的方法，以“佳肴”类比“至道”，说明实践出真知道理3.《虽有佳肴》中说明学习和教学之后能让人知道自己的不足的句子是：学然后知不足，教然后知困。
4.《虽有佳肴》一文中重视实践，要求把明白的道理付诸行动，通过行动来证明道理正确的句子是：虽有至道，弗学，不知其善也。
（十八）《大道之行也》（《礼记》）（十九）《马说》韩愈1.《马说》的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：世有伯乐，然后有千里马。
2.《马说》中千里马的悲惨遭遇是；祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
3.《马说》中千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。
刘安妮小古文强化
刘安妮小古文强化
“刘安妮小古文强化”指的是刘安妮小古文强化训练，其中主要包含以下内容：
1.文言文翻译技巧：详细讲解了文言文翻译的技巧和方法，如何准确地理解文言文的含义，并将其转化为现代汉语的表达方式。
2.文言实词、虚词解释：强调了掌握文言实词、虚词的重要性，并提供了大量的例句和练习，以帮助学生深入理解文言文的词汇。
3.古文阅读理解：通过分析古文篇章的篇章结构和语言特点，引导学生逐步提高古文阅读理解的能力。
4.古文写作训练：注重培养学生的古文写作能力，通过各种练习和范文分析，帮助学生掌握古文写作的基本技巧和方法。
5.文学鉴赏与文化背景：课程中融入了丰富的文学鉴赏和文化背景知识，帮助学生更好地理解古文的内涵和价值，提高学生的文化素养。
总的来说，刘安妮小古文强化训练旨在提高学生的古文阅读、翻译和写作能力，加深对古代文化的理解和鉴赏能力。
古代诗文强化训练(四)
古代诗文强化训练13一、文言文阅读（19分）秦攻魏，取宁邑，诸侯皆贺。
赵王使往贺，三反，不得通。
赵王忧之，谓左右曰：“以秦之强得宁邑以制齐赵诸侯皆贺吾往贺而独不得通此必加兵我为之奈何”左右曰：“使者三往不得通者，必所使者非其人也。
曰谅毅者，辩士也，大王可试使之。
”谅毅亲受命而往。
至秦，献书秦王曰：“大王广地宁邑，诸侯皆贺，敝邑寡君．．亦窃嘉之，不敢宁居，使下臣奉其币物．．，三至王廷，而使不得通。
使若无罪，愿大王无绝其欢；若使有罪，愿得请之。
”秦王使使者报曰：“吾所使赵国者，小大皆听吾言，则受书币；若不从吾言，则使者归矣。
”谅毅对曰：“下臣之来，固愿承大国之意也，岂敢有难！大王若有以令之，请奉而西行之，无所敢疑。
”于是秦王乃见使者，曰：“赵豹、平原君．．．数欺弄寡人。
赵能杀此二人则可。
若不能杀，请今率诸侯受命．．邯郸城下。
”谅毅曰：“赵豹、平原君，亲寡君之母弟也，犹大王之有叶阳、泾阳君也。
大王以孝治闻于天下，衣服使之便于体，膳啗使之嗛于口，未尝不分于叶阳、泾阳君。
叶阳君、泾阳君之车马衣服，无非大王之服御者。
臣闻之，有覆巢毁卵，而凤皇不翔，刳胎焚夭，而麒麟不至。
今使臣受大王之令以还报，敝邑之君畏惧，不敢不行，无乃伤叶阳君、泾阳君之心乎？”秦王曰：“诺。
勿使从政！”谅毅曰：“敝邑之君，有母弟不能教诲，以恶大国，请黜之，勿使与政事，以称大国。
”秦王乃喜，受其币而厚遇之。
（选自《战国策·赵策四》）1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．以秦之强/得宁邑以制齐/赵诸侯皆贺/吾往贺而独不得通/此必加兵我/为之奈何/B．以秦之强得宁邑/以制齐赵/诸侯皆贺/吾往贺而独不得通/此必加兵/我为之奈何/C．以秦之强/得宁邑以制齐赵/诸侯皆贺/吾往贺而独不得通/此必加兵我/为之奈何/D．以秦之强得宁邑/以制齐/赵诸侯皆贺/吾往贺而独不得通/此必加兵/我为之奈何/2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．“寡君”是臣下在别国面前对本国国君的谦称。
文言文阅读强化训练：《明史-王守仁传》(附答案解析与译文)
文言文阅读强化训练：《明史·王守仁传》（附答案解析与译文）阅读下面的文言文，完成各题。
王守仁，字伯安，余姚人。
祖母梦神人自云中送儿下，因名云。
五岁不能言，异人拊．之，更名守仁，乃言。
年十五，访山海关，观山川形胜。
弱冠举乡试，学大进，益好言兵，且善射。
登弘治十二年进士。
朝议方急西北边，守仁条八事上之。
正德元年，刘瑾逮给事中御史戴铣。
守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，谪贵州龙场驿丞。
龙场万山丛薄，苗、僚杂居。
守仁因俗化导，夷人喜，相率伐木为屋，以栖守仁。
十一年，南方盗贼蜂起。
前巡抚托疾避去。
守仁至，知左右多贼耳目，乃呼老黠隶诘之。
隶不敢隐，因贳其罪，令阴觇贼，贼动静无勿知。
檄福建、广东会兵而讨贼。
守仁亲率锐卒，佯退师，出不意捣之，俘斩七千有奇。
所将皆文吏及偏裨小校，平数十年巨寇，远近惊为神。
十四年，宁王宸濠反。
守仁急趋吉安，治器械舟楫，传诏暴宸濠罪，俾守令率吏士勤王。
复战官军．却守仁斩先却者诸军殊死战，贼大败。
守仁联舟为方阵，尽出金宝犒士。
明日，宸濠方晨朝其群臣，官军奄至。
以小舟载薪，乘风纵火，焚其副舟。
宸濠舟胶浅，仓卒易舟遁，王冕所部兵追执之。
贼平，京师闻，诸大臣震惧。
张忠尝纳宸濠贿，忌为守仁所知，轻守仁文士，强之射。
徐起，三发三中，京军欢呼。
忠扬言帝前，曰守仁必反。
守仁入九华山，日晏坐僧寺。
帝觇知之，曰：“守仁学道人，何谓反？”守仁已病甚，疏乞骸骨，行至南安卒，年五十七。
丧过江西，军民无不缟素哭送。
守仁天资异敏。
游九华归，筑室阳明洞。
忽悟格物致知．．．．，当自求诸心。
其为教，以致良知为主。
学者翕然从之，世遂有“阳明学”。
守仁以直节著。
从诸书生扫积年逋．寇，平定孽。
文臣用兵，未有如守仁也。
（节选自《明史·王守仁传》）10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用黑色碳素笔在答题卡相应位置的答案标号上打“√”。
复A战B官C军D却E守F仁G斩H先I却J者K诸L军M殊N死O战11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．拊，指抚摩，与《孔雀东南飞》中“阿母大拊掌”的“拊”字意思不同。
文言文翻译强化训练(二)(学生版)
文言文翻译强化训练（2）【提醒，两个语段不一定完全相连，可能有跳脱。
题目均为“把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）”】1 .（湖北省十一校高三3月联考）武帝立，广以上郡太守为未央卫尉，而程不识为长乐卫尉。
程不识故与李广俱以边太守将军屯。
及出击胡，而广行无部伍行阵，就兽水草屯，舍止，人人自便，不击刁斗以自卫。
整府省约文书箝事，然亦远斥候，未去遇害。
程不识正部曲行伍营陈,击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未去遇害。
夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。
然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也。
故曰“兵事以严终”，为将者，亦严而已矣。
然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉。
把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）（1）幕府省约文书籍事，然亦远斥候；未尝遇害。
（4分）（2）然则简易之杏，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也。
（4分）2 .（湖北省圆创3月联考） 广材气超绝，汉之边将无出其右，而无尺寸之功以取封爵，由其治军不用纪律。
虽百夫之率，不可一日辄废而缓于申严约束者也。
故以守则整而不犯,以战则肃而用命。
今广之治军，欲其人人之自安利也，以便其私而专为恩，所谓军之纪律者，未尝用也。
而程不识乃谓：“士虽佚，乐为之死敌，然敌卒犯之，无以禁也。
”此其恩不加令，而功之难必也。
故曰：厚而不能令，譬如骄子，不可用也。
把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）（1）虽百夫之率，不可一日辄废而缓于申严约束者也。
（2）故日：厚而不能令，譬如骄子，不可用也。
3 .（山东省烟台市高三一模） 人生衣趣以覆寒露，食趣以寒饥乏耳。
形骸之内，尚不得奢靡，己身之外，而欲穷骄泰之？常以二十口家，奴婢盛多，不可出二十人。
良田十顷，堂室才蔽风雨，车马仅代杖策。
蓄财数万，以拟吉凶急速，不啻此者，以义散之。
不至此者,勿非道求之。
把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）形骸之内，尚不得奢靡，己身之外，而欲穷骄泰邪？（2）蓄财数万，以拟吉凶急速，不啻此者，以义散之。
课外文言文强化训练,迁移与转化
课外文言文强化训练——迁移转化一、考试题型：①断句。
②写出实词在文中的意义。
一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用。
③理解并翻译文中句子。
关键词语必须翻译准确。
④归纳内容要点，概括文章中心。
从整体上明白文章写了什么人什么事。
⑤拓展迁移。
就是从阅读材料出发，联想、延伸到与之相关的话题、观点、材料等，提出解决问题的办法。
其考查的着重点是知识积累及运用所学知识解决问题的能力。
二、方法指导：【断句的方法】1、人名、代词开头的断句。
“窃”“寡人”“孤”“妾”“仆”等.例句：卿言多务孰若孤孤常读书。
夫亦醒妇抚儿乳儿喊乳啼妇拍而呜之。
2、常见发语词开头的断句。
“盖”“夫”“且夫”“今夫”等。
例句：不受之人且为众人今夫不受之天。
凡河中失石当求之于上流盖石性坚重。
3、时间词语开头的断句。
“是时”“后”“昔者”“继而”“俄而”等。
例句：与儿女讲论文义俄而雪骤。
众宾团坐少顷但闻屏障中抚尺一下。
其夫呓语既而儿醒。
4、动词的断句。
一个人连续完成几个动作的句子，可以根据动词进行断句。
例句：于是宾客无比变色离席奋袖出臂两股战战。
阅十余岁僧募金重修求石兽于水中。
以为顺留下矣棹数小舟曳铁钯寻十余里。
5、语气词句尾的断句。
“乎”“哉”“矣”“耳”等。
例句：孤岂欲卿治经为博士耶但当涉猎见往事耳。
6、根据表示对话的词语来断句。
“曰”“道”“云”等。
例句：权谓吕蒙曰卿今当涂掌事。
7、根据修辞技巧的断句。
古人写文章讲究句式整齐、音律和谐，经常运用对偶、对比、顶针、排比等修辞手法。
例句：俄而百千人大呼百千儿哭百千犬吠。
鱼我所欲也熊掌亦我所欲也二者不可得兼。
世易时移变法宜矣譬之若良药病万变药亦万变。
夫奢则不逊不逊必侮上侮上者逆道也。
昔吾先君桓公出游睹饥者与之食睹疾者与之财。
以丛草为林以虫蚁为兽以土砾凸者为壑凹者为壑【文言文翻译的方法】留——国号、年号、人名、物品名、地名、官名等可以直接抄录，不翻译。
例句：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
小学语文文言文强化训练讲解
小学语文文言文强化训练讲义姓名成绩知识要点：文言文阅读要点语言运用根本方法训练策略：化难为易情趣相融方法解析讲练结合文言文学习及阅读方法诵读可分四步进展：第一步，借助注释，粗读课文。
预习时完成粗读任务。
粗读首要任务是疏通文字，然后再此根底上感知课文，从整体上初步把握课文构造。
结合注释，根据上下文读两三遍，对课文内容应该能了解六七成了。
粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
第二步，质疑、解难、细读课文。
通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到疑难问题，要对文章结果进展分析，要增进对文章内容理解。
第三步，深入领会，精读课文。
精读时要力求读出语气、语调与节奏。
通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章情感，把握文章特色。
第四步，鉴赏评价，熟读课文。
这一步主要靠同学们在课后主动进展。
要熟读成诵，要强化文言字词学习效果，深化对课文内容、构造理解。
要有意识地提高自己文学鉴赏、评价能力。
诵读时要做到：眼观其义，口读其声，耳听其言，把眼、口、耳、脑都发动起来。
文言文阅读训练. 崂山道士王曰：“每见师行处，墙壁所不能隔，但得此法足矣。
〞道士笑而允之。
乃传以诀，令自咒，毕，呼曰：“入之！〞王面墙不敢入。
又曰：“试入之。
〞王果沉着入，及墙而阻。
道士曰：“俯首骤入，勿逡巡！〞王果去墙数步，奔而入。
虚假设无物，回视果在墙外矣。
大喜，入谢。
1、解释加点字。
王果沉着入．，及．墙而阻。
入：__________________及：______________________ 2、翻译句子。
俯首骤入，勿逡巡。
___________________________________________________________________ __孔子游春〔节选〕孔子凝望着泗水绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵乳汁，它好似有德行。
水没有一定形状，或方或长，流必向下，与顺温柔，它好似有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好似有志向。
中考语文文言文强化训练：司马光好学
中考语文文言文强化训练：司马光好学
司马光好学
司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷②绝编③，迨④能倍⑤诵乃止。
用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。
温公尝言：书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。
注释：①司马温公：司马光死后被封以温国公称号，故称司马温公。
②下帷：原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外这件事。
这里借此指读书专心。
③绝编：原指孔子读《易经》时，反复翻阅，多次将穿简册的牛皮绳子翻断这件事。
这里指读书刻苦。
④迨：等到。
⑤倍：同背，背诵。
阅读训练
l．解释下列句中加点的词。
①患记问不苦人②迨能倍诵乃止
③迨能倍诵乃止④咏其文
2、与迨能倍诵乃止中倍的用法不同的一项是
A．子墨子九距之B．寒暑易节，始一反焉
C．满坐宾客无不伸颈侧目D．京中有善口技者
3、本文中概括主旨的句子是：
A．用力多者收功远。
B．其所精通，乃终身不忘。
C．书不可不成诵。
D．咏其文。
思其义，所得多矣。
4、文中独下帷绝编意思是只有司马光独自苦读。
我们学过一个类似的成语也是形容读书勤奋，这个成语是：
◆参考答案
1、①担心②等到③才④吟咏；
2、D；
3、C；
4、韦编三绝，悬梁刺股，凿壁偷光
【中考语文文言文强化训练：司马光好学】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。
文言文断句强化训练
文言文断句强化训练考查题型：大致命题形式：主观点断，一般只要求在句中关键处断开。
解题策略：断句时，要注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。
高考断句主要考查句末，句内可断可不断的地方一般忽略不计；并且不要求用明确的标点符号标明，只需要用“／”断开即可。
湖南省的断句题通常会以客观选择的形式出现。
1、借助古代文化常识断句，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等方面的知识。
如“汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝曰运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户良曰始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户乃封张良为留侯”（《烛之武退秦师》）这段文字中，涉及古代文化常识的有历法、地理、历史、官职、姓名等。
根据这些内容，点断就很方便。
2、找出名词、代词等关键实词断句。
跟现代汉语一样，文言中的名词、代词一般也用来作句子的主语或宾语。
找出这些关键词语，据此断句也很方便。
3、根据文言虚词断句。
明辨句读，虚词是重要标志。
尤其是语气词和一些连词的前后，往往是断句的地方。
如夫、盖、凡、窃、请、敬等发语词和表敬副词，常常用在句首；也、矣、欤、焉、哉等语气词，常常用在句尾；以、于、为、而、则等连词，常常用在句中。
根据这些特点，区分虚词就有助于断句。
4、根据排比、对偶、顶真、反复等修辞手法断句。
这些修辞手法是文言中常用的，利用它们也会给断句以帮助。
5、根据对话、引文等断句。
文言中的对话、引文常用“曰”“云”为标志，遇到对话时，根据上、下文判断出问者、答者，明辨句读。
6、根据特殊句式断句。
文言文中的一些句式，特别是固定句式，可以帮助断句。
如“……者，……也”等判断句式，“不亦……乎”、“孰与……乎”、“其……乎”、“安……哉”、“何……为”等反问句式，“为……所……”、“受……于……”、“见……于……”等被动句式；“何……之有”、“唯……是……”等宾语前置句式。
不能把它们拆散，可以减少断句失误。
周计划文言文阅读强化训练六年级答案
周计划文言文阅读强化训练六年级答案
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
1、解释下面句子中的字。
(1)、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
诣：拜见乃：于是，就
(2)、孔指以示儿曰。
示：给…看曰：说
(3)、未闻孔雀是夫子家禽。
未：没有闻：听见
2、仔细读下面的句子，回答问题。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”
(1)、对话意思：孔君平指着杨梅给杨家儿子看，说：“这是你家的果子。
”杨家儿子答道：“没有听说孔雀是您家的家禽。
”
(2)、对话精妙极了，妙在何处?
都根据人物姓氏来借题发挥，杨家儿子反应极快，才思敏捷。
3、文章讲述了一个什么样的道理？
本组课文描述了杨氏子的聪慧，把杨氏子的稚气和巧妙的回答描写得
惟妙惟肖！教导我们要学会随机应变，用智慧解决问题。
高中文言文固定句式强化训练
文言固定句式强化练习翻译出例句中固定句式一、表示疑问1、何所……？①问女何所思，问女何所忆。
②卖炭得来钱何所营？（白居易《卖炭翁》）2、奈何……？若何……？如何……？例：取吾璧，不予我城，奈何？例：非国家之利也，若何从之？（《左传o襄公二十六年》）例：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?3、何如同义结构还有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”等。
例：樊哙曰：“今日之事何如？”例：王以为何如其父？4、如……何？奈……何？例: 以残年之力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？例：如太行、王屋何？（《愚公移山》）例：三老不来还，奈之何？（《西门豹治邺》）5. "何（奚）以……为"、"何（奚、曷）……为"例："如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？例：项王笑曰："天之亡我，我何渡为？"（《史记·项羽本纪》）例：奚以之九万里而南为？（庄子《逍遥游》）例：是社稷之臣也，何以伐为？6、孰与；与……孰例：我孰与城北徐公美？例：公之视廉将军孰与秦王？二、表示反问1、何……之有？例：宋何罪之有？2、如之何……？例：君子于役，如之何勿思？3、不亦……乎？例：求剑若此，不亦惑乎？例：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而愠，不亦君子乎？”4 "不为……乎"连用例：此不为远者小而近者大乎？5、岂(其）……哉（乎、耶）？例：夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？《伶官传序》例：岂得之难而失之易欤？《伶官传序》6、安……哉（乎）？例：然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？（《赤壁之战》）例：燕雀安知鸿鹄之志哉？7、……非……欤？例：子非三闾大夫欤？（《屈原列传》）8、宁……耶？可译为例：宁知此为归骨所耶？9、顾……哉？可译为例：人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?...10、独……哉（耶）？例：独不怜公子之姊耶？例：相如虽驽，独畏廉将军哉？11. “其……乎（也、耶）”，表揣测、希望、反问等语气。
部编版六年级语文上学期文言文阅读理解强化练习
部编版六年级语文上学期文言文阅读理解强化练习班级：_____________ 姓名：_____________1. 文言文阅读。
王戎早慧王戎早慧，七岁尝与诸儿游。
见道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之。
唯戎不动。
或问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。
”取之，信然。
［1］解释下列加点字的意思。
王戎早慧（__________）七岁尝与诸儿游（__________）［2］翻译下列的句子。
见道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之。
_______________________________________［3］王戎是通过什么推理出李子是苦的？_______________________________________2. 阅读文言文，回答问题。
司马光①群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
②众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
［1］选择朗读停顿正确的一项是（）A.群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。
B.群儿戏/于庭，一儿登/瓮，足/跌没水中。
C.众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
D.众皆/弃去，光/持石击/瓮破之，水迸，儿/得活。
［2］“足跌没水中”中的“没”的读音是（）A.méiB.mò［3］“足跌没水中”的意思是（）A.把脚伸进了水里。
B.脚上的鞋子掉进水里不见了。
C.站在水里，水没过了脚。
D.失足掉进缸中被水淹没了。
［4］当小孩子落水后，其他人的表现是“弃去”，司马光的表现是“________”（用原文填空）。
可以看出司马光是一个________的孩子。
3. 文言文阅读。
黄香温席昔汉时黄香，江夏人也。
年方九岁，知事亲之理。
每当夏日炎热之时，则扇父母帷帐，令枕席清凉，蚊蚋远避，以待亲之安寝；至于冬日严寒，则以身暖其亲之衾，以待亲之暖卧。
于是名播京师，号曰“天下无双，江夏黄香”。
［1］解释下列加点字的意思。
年方九岁（__________）知事亲之理（__________）［2］翻译下列的句子。
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"第六单元文言文强化训练
第一部分：
1.本文选自《》，作者。
（2分）
2.填空：（3分）
⑴文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的，同时也抒发了自己的苦闷心情。
⑵描写承天寺优美夜景的句子是。
3.翻译下列句子：（4分）
⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。
⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
4.下面对加点词解释不正确的一项是( )（2分）
A.念无与为乐者(思念)
B.遂至承天寺(于是，就)
C.怀民亦未寝(睡觉)
D.相与步于中庭(共同，一起)
5、下列说法有误的一项是（）（3分）
A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。
B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。
C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。
D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。
6.这篇文章主要表现了作者的心境。
（2分）
7.“月色入户”意思是，这句话运用了的修辞手法。
（4分）
8.文中表现兴奋和喜悦的句子是，它与“”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。
（4分）
9.“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？（3分）
10.文章“记”的要素是：（4分）
时间：地点：
人物：事件：
11.本文的构思角度是（）（3分）
Ａ、托物言志Ｂ、即景生情Ｃ、类比象征Ｄ、以物喻人
12、阅读下面一首诗歌，回答问题。
（5分）
赠刘景文（苏轼）
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
①诗中成对偶的两句诗是。
②这是一首赞咏的诗，诗的表面似乎在赞咏，实际上是用来比喻刘景文，颂扬他。
第二部分：
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
13.文中“念无与乐者”“念”的结果是。
（2分）
14.文中描写月光的句子是，描绘了一个的美妙境界。
（4分）
15.文中表达作者感情的句子是⑴；⑵。
（4分）
16、选出句子阅读停顿正确的一项（）（2分）
A.念／无与为乐者，遂至／承天寺，寻张怀民。
B.怀民亦未寝，相与步／于中庭。
C.但少闲如吾／两人者耳。
D.水中藻荇交横，盖／竹柏影也。
17.文章结尾流露出作者怎样的情绪？（3分）
18.对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（）（3分）
A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。
B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。
C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。
D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。
《小石潭记》
[基础知识训练]
1．给加点的字注音
篁()竹卷()石底以出为坻()()然不动
寂寥()无人翕()忽幽邃()犬牙差()互
2．填空
①．《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴。
②．《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，
本文是他的第四篇。
③．本文的写作顺序是：发现小石潭、、、潭中的气氛。
④．从文中可知同游小石潭的共有人
⑤．下面各组词的意义和用法相同的一项是()
A为为坻为屿B之乃记之而去
为宫室器皿余闻之也久
C乃乃记之而去D尔尔远逝
乃不知有汉惟手熟尔
阅读下列语段,完成相关练习
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
金石以为底，近岸，卷石底以出，为，为，为，为。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，然不动；尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽连。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
3．在文中的横线上填写所缺的语句。
4．解释下列带点的词解释错误的一项()
A潭中鱼可百许头（大约）B斗折蛇行（像蛇一样）
C不可久居（居住）D影布石上(映)
5．翻译下列句子
①全石以为底。
②不可知其源。
6．结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化。
7．找出文中你认为最精彩的句子，并说说理由。