新版四年级上册《听听声音》课堂实录
四年级科学上册《第一课 听听声音》教案
四年级科学上册《第一课听听声音》教案【教学目标】科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
【教学重点】细心倾听周围的声音。
【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
【教学准备】分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料【教学过程】一、引入：师："这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。
你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？"二、探究内容：（一）倾听周围的声音从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。
1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？2、你还听到过哪些声音？3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。
（二）听听音叉发出的声音1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。
2、分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？3、分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？5、分组实验3：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：听听声音教材分析：《听听声音》是教科版四年级上册第五单元第一课的内容。
新教科版四年级科学上册第一单元1《听听声音》优秀教案
新教科版四年级科学上册第一单元1《听听声音》优秀教案一. 教材分析《听听声音》是新教科版四年级科学上册第一单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材中包含了丰富的探究活动，旨在让学生在动手动脑中掌握科学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认知。
但在具体实验操作和科学思维方面还需加强。
学生在日常生活中对声音有着丰富的体验，但往往缺乏对声音本质的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活经验出发，逐步深入到对声音的科学理解。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质传播。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.实验操作技能的培养。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察实验现象，了解声音的产生和传播。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论实验结果，培养分析问题和合作交流的能力。
六. 教学准备1.实验器材：鼓、尺子、气球等。
2.教学课件：声音的产生和传播的相关图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中各种声音的图片和视频，让学生感受声音的多样性，激发学生的学习兴趣。
提问：你们知道声音是怎么产生的吗？声音需要什么介质传播吗？2.呈现（10分钟）教师演示实验，让学生观察鼓、尺子、气球等物体的振动现象，引导学生认识到声音是由物体的振动产生的。
同时，让学生观察并讨论声音在空气、水等不同介质中的传播情况。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察并记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：声音的产生和传播有什么特点？让学生结合实验现象进行回答，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了空气和水，还有哪些介质可以传播声音？让学生联系生活实际，思考声音在生活中的应用。
最新教科版四年级科学上册《1.1听听声音》优质教案
听听声音【教学目标】科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
【教学重点】细心倾听周围的声音。
【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
【教学准备】分组材料：大小不同的音叉、风铃管、实验记录单【教学过程】一、游戏导入（2min）1、师：我们先来玩一个游戏，这个游戏叫做“听音乐猜歌名”。
2、游戏（师用铝板琴敲击乐曲，学生猜）。
3、师：同学们太厉害了，你们是怎么猜出来的？（声音、节奏）你们是怎么听到声音的？（用耳朵）我们生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见、摸不着，但利用耳朵我们可以听到各种声音，所以今天请同学们竖起你们的小耳朵，来听听声音！（板书）二、新课1、既然我们要研究声音，那听声音的时候有什么要求吗？要求：（1）安静地听（2）边听边分辨、思考2、听听周围的声音（1）师：首先30秒的时间先来听听周围的声音。
（2）30秒听声音。
（3）师：在这30秒时间内，大家听到了哪些声音？这些声音是由什么物体发出的？（声音都是由物体发出的）（4）师：教室很安静，我们细细听能听到这么多物体发出的声音，我们周围充满着各种不同的声音，生活中还听到过哪些声音？（6）师：有这么多的声音，今天老师也给大家带了一些声音，请大家一起来听听这些声音。
（7）汇报（8）过渡：想不想自己制造声音？3、听听音叉发出的声音（一）强弱（1）师：老师给大家准备了一种发声仪器，我们先来认识一下（2）师：（出示一支音叉）谁能让这支音叉发出声音？（生演示）有没有办法能让音叉发出两种不同的声音？这两种声音有什么不同？我们自己实际敲一敲听一听，并把听到的结果记录在记录单一上。
记录单一第小组（参考词汇：强、弱；大、小；响、轻）（4）汇报：用很大的力敲击音叉，发出的声音很响、音量很大、重；用小的力敲击音叉，发出的声音轻、音量小。
最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教学设计
最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是最新教科版科学四年级上册的第一课，主要让学生通过各种活动，了解声音的产生、传播和特性。
教材内容主要包括声音的产生、声音的传播、声音的特性三个部分。
通过本节课的学习，学生能够知道声音是由物体振动产生的，能够通过空气传播，具有音调、响度和音色等特性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有一定的认识。
但他们对于声音的产生、传播和特性的理解还不够深入。
此外，学生对于实验操作也有一定的兴趣，可以通过实验活动，提高他们学习科学的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和特性。
2.培养学生通过实验探究科学现象的能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活现象。
四. 教学重难点1.声音的产生。
2.声音的传播。
3.声音的特性。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解声音的产生、传播和特性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3.生活实例法：联系生活实际，让学生理解声音在生活中的应用。
六. 教学准备1.实验器材：扬声器、音叉、气球、尺子等。
2.教学课件：声音的产生、传播和特性的相关图片和视频。
3.教学记录表：用于记录实验结果和学生讨论情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音的产生、传播和特性的图片和视频，引导学生关注声音现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过实验演示，让学生直观地了解声音的产生。
如：将扬声器放在气球上，气球会随着音乐的节奏振动；用尺子敲击桌子，桌子会发出声音。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验结果。
如：将音叉放在气球上，观察音叉振动时气球的运动；用尺子敲击桌子，观察桌子的振动情况。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结声音的产生原理。
引导学生运用科学知识解释生活现象，如：为什么说话时嘴唇会动？5.拓展（5分钟）讨论声音的传播和特性。
新教科版四年级科学上册1.1《听听声音》教学设计
新教科版四年级科学上册1.1《听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是新教科版四年级科学上册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究能力。
教材中包含了丰富的图片和实例，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认识。
但在声音传播方面，可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验和观察，自主探究声音的产生和传播原理。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。
2.培养学生通过观察、实验、分析等方法解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极探究的科学精神。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.实验操作技能的掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、合作交流法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.教具：实验器材（如扬声器、纸盆、尺子等）、多媒体设备。
2.学具：实验记录、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中各种声音现象，引导学生关注声音，激发学生学习兴趣。
提问：你们知道声音是如何产生的吗？声音是如何传播的？2.呈现（5分钟）介绍声音的产生和传播原理，让学生初步了解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察和记录实验现象。
实验一：让学生将纸盆放在扬声器上，观察纸盆的振动；实验二：让学生将尺子伸出桌外，拨动尺子，观察尺子的振动。
4.巩固（5分钟）讨论实验现象，引导学生理解声音的产生和传播原理。
提问：实验中你们发现了什么现象？这些现象说明了什么？5.拓展（5分钟）让学生思考：声音可以在哪些介质中传播？在不同介质中，声音的传播速度一样吗？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调声音的产生和传播原理。
四年级科学上册31《听听声音》教案新版教科版.docx
精品教案听听声音教学目标：1.引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，使学生掌握没有物体就没有声音的知识要点。
2.让学生学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分的方法。
3.通过美妙的声音，让学生感受到生活的美好。
教学重点：细心倾听周围的声音。
教学难点：没有物体就没有声音。
教学准备：老师准备：1.准备好各种声音的录音。
2. 准备吸管、筷子、塑料杯、尺子、玻璃球、空瓶子、水、纸张等。
3.实验记录用的表格。
学生准备：课本、笔等。
教学过程：师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？生：因为上课了！师：你怎么知道上课了呀？生：因为上课铃响了。
师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。
今天蒙老师来给你们上课，大家欢迎吗？（生：欢迎）那你们表示一下。
（生：鼓掌。
）师：谢谢大家！下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？生：想！师： OK ，让我们走进声音的奇妙世界吧！师：现在请大家安静的倾听一下周围的声音（板书：听听声音），看谁的耳朵最灵，听到的声音最多，并且还能说出这些是由什么物体发出来的。
1、2 、 3 开始。
（1分钟后）生：脚步声，读书声，呼吸声，椅子声。
这些都是由人发出来的。
师：说得好，生活中就只有这种声音吗？生：当然不是。
还有别的呢！师：对了，其实我们生活中的声音是丰富多彩的，让我们一起去倾听吧，不过要将听到的声音记录在第一项的表一中哦！（通过电脑播放，让学生听的声音有：鼓掌声、笑声、脚步声、呼吸声、风声、雨声、雷声）（填表-1并汇报）师：风是物体吗？生：是生：不是。
师：风是物体，是我们看不见的实实在在存在的物体。
师：除此之外，我们平时还听到过哪些声音？生：（学生可能的回答是：）刮风的声音,雷或雨的声音。
（其他的声音也行）师：老师建议，大家用掌声欢迎这位同学模仿一下好吗？生：好！（生模仿刮风的声音，雷或雨的声音。
最新教科版小学科学四年级上册《听听声音》教案
第1单元第1课《听听声音》（ 0.5-1 课时）
【教学目标】
科学概念目标
1. 我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。
2. 声音可以用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来进行描述。
科学探究目标
运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
科学态度目标
1. 在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
2. 对声音的知识产生浓厚的探究兴趣。
3. 能对声音提出一些有意义的问题。
科学、技术、社会与环境目标
初步认识到声音是我们生活中的一部分，他随时随地影响着我们的生活【教学重点】
用词语描述我们周围各种各样的声音，并提出一些有意义的问题。
【教学准备】
教师准备：包含各种声音的音频视频。
学生准备：用记录表记录并描绘听到的声音。
【教学流程】
教
学环节教师指导与评价学生学习活动
评价
要点
一、导入2 分钟观察图片，想象图片中事物发出的声
音，将学生的注意力汇聚到声音这个
问题学生进行交流讨
论，用简单的词语描绘
自己想象的声音是怎
样的。
将注
意力
集中
到声
音上。
二、
聚焦3分钟试着举例说一说你听到过的声音，用
什么词语可以描述它。
学生交流与讨
论。
聚焦
声音
的描
述
作者留言：
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教科版科学四上《听听声音》教案 (2)
教科版科学四上《听听声音》教案 (2)一. 教材分析《听听声音》这一节内容，主要让学生通过各种实践活动，了解声音的产生、传播和接收的过程，培养学生对声音现象的探究能力。
教科版科学四年级上册的教材，通过生动的图片、实例和实验，引导学生认识声音的三个特性：音调、响度和音色，以及影响这三个特性的因素。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有一定的认识。
他们在课堂上能够积极参与讨论，动手实验，通过实践活动了解和掌握声音的相关知识。
但在音调和响度的区分上，学生可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和接收过程。
2.培养学生对声音现象的探究能力。
3.使学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，并了解影响这三个特性的因素。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播。
2.音调、响度和音色的区分和理解。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“探究教学法”和“分组合作学习法”。
通过设置情境，引导学生主动探究，分组合作，增强学生对声音知识的理解和运用。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.实验器材：音叉、尺子、气球、盆子、毛巾等。
3.教学道具：图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生感受声音的产生。
教师演示用尺子敲击桌子，让学生听声音，并引导学生思考：声音是如何产生的？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现声音的传播和接收过程，引导学生了解声音的传播需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
同时，让学生了解人的耳朵如何接收声音。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，用音叉、气球、尺子等器材，探究声音的产生和传播。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：声音有哪些特性？引导学生回答：音调、响度和音色。
并让学生举例说明影响这三个特性的因素。
5.拓展（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中常见的声音现象，如：回声、隔音等，让学生运用所学的知识进行解释。
教科版四年级科学上册1.1《听听声音》教案
教科版四年级科学上册1.1《听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版四年级科学上册的第一课第一节，主要让学生通过听、说、做等方法，感受声音的存在，了解声音的产生和传播。
教材通过简单的实验和活动，引导学生探究声音的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的声音有一定的感知。
但他们对声音的产生和传播的了解还不够深入，需要通过实际的操作和探究来进一步认识。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播。
2.培养学生倾听、观察、操作的能力，提高学生的探究能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.学生操作实验的能力。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实验教学法”和“小组合作学习法”等，让学生在实际操作和合作交流中，掌握知识，提高能力。
六. 教学准备1.教具：电脑、投影仪、实验器材等。
2.学具：实验器材、记录本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种声音，让学生倾听，引导学生关注周围的声音，激发学生对声音的兴趣。
2.呈现（5分钟）通过讲解和演示，让学生了解声音的产生和传播原理，引导学生认识到声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验声音的产生和传播。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结，强化学生对声音产生和传播的理解。
5.拓展（5分钟）利用课件展示声音在生活中的应用，如电话、广播等，让学生了解声音在现代社会的重要性。
6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对声音产生和传播的认识。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生观察生活中常见的声音现象，写成观察日记。
教科版四年级科学上册第一单元第1课《听听声音》教学设计
教科版四年级科学上册第一单元第1课《听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是教科版四年级科学上册第一单元的第一课，本节课的主要内容是通过各种活动让学生感受声音的产生、传播和特性。
教材从学生的日常生活入手，引导学生关注声音，探究声音的奥秘。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的科学素养和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有一定的认知。
但在课堂上，学生对声音的产生、传播和特性的理解还有待提高。
此外，学生对科学实验的兴趣浓厚，参与度较高，但部分学生在实验操作和观察方面还需要加强。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和特性，提高学生的科学素养。
2.培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.声音的三个特性：音调、响度和音色。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中感受声音的产生、传播和特性。
2.实验教学法：引导学生动手实验，观察和分析声音的现象。
3.小组合作学习：培养学生团队协作、共同探究的能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括声音的产生、传播和特性的相关图片、视频等。
2.实验器材：气球、尺子、乐高等。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组4-5人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种声音现象，如雷声、鸟叫、音乐等，引导学生关注声音，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍声音的产生、传播和特性。
通过讲解和演示，让学生初步了解声音的产生原理，如振动、介质等。
同时，介绍声音的传播方式，如空气、水等。
最后，讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身感受声音的产生、传播和特性。
实验内容包括：a.声音的产生：用气球、尺子等器材，让学生观察和感受振动的产生。
b.声音的传播：将学生分成两组，一组在教室的一端，另一组在教室的另一端，通过振动手中的器材，观察声音的传播。
教科版四上《声音》单元第1课：《听听声音》教案
-声音特征的影响因素：学生对音调、响度和音色的影响因素容易混淆，需要通过对比实验和图示来明确区分。
-声音与环保的关系：学生可能难以理解声音污染对生活的影响，需要结合实际案例进行讲解。
举例：
-使用放大镜观察微小振动，如悬挂的乒乓球，让学生理解振动的概念。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《听听声音》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同的声音？”比如，汽车的喇叭声、电话的铃声等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索声音的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声音的基本概念、传播方式、声音特征及其在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对声音的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.科学思维：培养学生运用科学知识解释现象，发展逻辑思维和批判性思维能力。
-能运用所学知识解释生活中的声音现象。
-能对声音的特征及其应用提出问题，进行思考和讨论。
3.科学态度与责任：激发学生对声音现象的兴趣，培养其尊重事实、严谨求实的科学态度，增强环保意识和责任感。
-对声音的产生、传播及特征表现出探究热情，主动参与课堂讨论。
小组讨论环节，学生们围绕声音在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我观察到他们在交流中互相启发，不断碰撞出思维的火花。在这个过程中，我尽量扮演好引导者的角色，适时提出问题，引导学生深入思考。但从学生的分享来看，我觉得还可以在讨论主题的设置上更加细化，让学生能更具体地探讨声音在特定场景中的应用。
2019-2020年教科版科学四上《听听声音》教学实录
2019-2020年教科版科学四上《听听声音》教学实录教学过程：一、游戏导入师：我们来做个游戏，把全班分为A、B两组，分别向左、右转，背向而坐。
请A组某学生讲：“猜猜我是谁”，B组的同学在不回头看的情况下，猜出是谁讲的。
然后B组讲，A组猜。
进行游戏。
游戏结束。
师：你是怎样猜到是哪位同学的？生：从他的声音。
生：熟悉她的声音。
师：同学们都是根据声音猜出来的。
今天我们就来研究“听听声音”。
揭示课题：听听声音二、倾听、感受声音师：现在我们倾听周围的声音。
让学生在教室里倾听周围的声音，学生认真的倾听。
师：你听到了哪些声音？生：学校其他班读书的声音。
生：教师外面下雨的声音。
生：隔壁教室老师讲课的声音。
生：学校操场上同学们说话的声音。
生：老师讲课的声音。
生：风吹树叶的声音。
师：同学们听得真仔细。
这些声音是由什么物体发出的？生：我们人类发出的。
生：大自然发出的。
师：老师搜集了一些声音，现在放给大家听听。
课件播放搜集的声音。
师：声音有大自然发出的，人类活动发出的，还有各种固体、液体、气体发出的。
师：你还听到过哪些声音？把你平时生活中听到的声音说给大家听听。
生：小狗、小猫发出的声音。
生：汽车发出的声音。
生：工地施工发出的声音。
生：小鸟的叫声。
生：唱歌、弹钢琴的声音。
生：小孩的哭声，老师讲课的声音。
生：物体相撞发出的声音。
师：这些声音听起来有什么不同？小组讨论、思考问题。
生：有的声音好听，有的不好听。
生：有的声音大，有的声音小。
生：不同的物体发出的声音不同。
师：回答的非常好，大家掌声鼓励。
师：我们是怎样听到声音的？生：声音传播的我们耳朵里就听到了。
三、听听固体、液体、气体发出的声音师：现在我们做实验，每个小组在小组长的带领下分别使固体、液体、气体发出声音。
学生分小组实验。
教师巡视。
小组汇报、演示分别使固体、液体、气体发出声音。
生：我们这组使固体发出的声音是用小棒敲杯子发出的声音，使液体发出的声音是把瓶子的水倒入水槽中发出的声音，使气体发出的声音是吹口哨发出的声音。
四年级科学上册《听听声音》教案
四年级科学上册《听听声音》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN四年级科学上册《听听声音》教案一、教学目标：、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音产生的原理和声音的变化有适当地了解。
3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，热爱生活、大自然的情感。
二、教学重点、难点：、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。
2、难点：了解声音产生的原理，声音的变化。
三、教学准备学生小组活动：制造声音——学生的学习用具，课桌等教师演示：声音是如何产生的——音叉等。
四、教学过程教学内容，步骤教师活动学生活动一．创设情景：.欣赏优美转噪音的乐曲。
2．PPT呈现耳朵很大的小孩图片衔接语二．寻找教室里存在的声音1.讲解要求2.点评学生的发现。
3.衔接语：从教室的声音——声音的世界三．听听常见的声音，声音的简单分类.讲解要求2.播放常见的一些声音（共9种：2种人类活动产生，7种大自然产生。
）3.学生个人回答4.师生一起总结9种声音分别是什么。
5.引导进行简单的归类6.再听一次，感受声音的美。
7.衔接语：简单的任务——困难的任务。
四．利用身边的材料制造声音．讲解要求。
2.同桌合作制造声音（3分钟）3.评点制造方法衔接语五．声音产生的秘密.衔接语，出示音叉。
2.听音叉的声音3.学生代表摸音叉并分享感觉。
4.摸喉咙六．声音的变化衔接语1.猜一猜录音中一共有多少人——音色的不同。
放录音学生的分析放视频总结：为什么能猜对？衔接语：声音音色的不同——声音其他的变化２.声音其他的变化七．回顾总结快乐的心情总是能让我们的学习事半功倍，因此在开始上课前，让我们首先来欣赏一首优美的乐曲。
关闭噪声，解释：现在，出了一点问题，优美的音乐放到一半就变成噪声了。
现在老师想请刚才听得投入的孩子。
Q1：在优美的音乐还没有变成噪声的时候，你的感觉怎么样？Q2：后来音乐出问题了，变成噪声了，你的感觉怎么样？的确是这样，人人都喜欢优美的声音，安静的环境，不喜欢吵闹。
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教科版新版四年级上册《听听声音》课堂实录教材：教科版新版四年级上册第三单元第一课一、游戏导入，揭示课题。
师：各位同学，今天我们来上一节科学课，大家有没有信心和老师一起上好今天的科学课？生：有！！师：好，那我们先来做个游戏。
做个什么游戏呢？看一下大屏幕，一起来读一读：猜猜我是谁？师：这个游戏怎么做呢？老师先来介绍一下游戏规则。
规则是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！明白了没有？生：明白了。
生：猜猜我是谁？生：赵庆邦！生：鼓掌。
师：太容易了，谁来个难度大点的？师：请你来试一试。
生：猜猜我是谁？（学生压着喉咙说着）全体学生：都哄堂大笑。
生：赵奕涵！生：鼓掌。
师：请你来试一试。
生：猜猜我是谁？（学生用音乐课里的假声说着）生：宋文哲！生：鼓掌。
师：好，请大家转过来。
请坐下。
师：刚才我们一起做的这个游戏，我发现我们班的同学特别厉害，有的同学声音变了，你们都能猜出来，你是根据什么来猜的？生：我是根据他以前的声音。
生：我是根据他的变化声，他以前的声音也跟我变过，因为变过的声音里面，有一些是和以前原话一样的声音。
师：对，每个人的声音都有各自的特点。
生：我是凭直觉猜的。
师：好，那今天这节课，我们就来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。
二、从身边的声音切入，贴近学生生活。
师：考考你的听力，我们周围有哪些声音？（全班安静，听周围发出的声音，约15秒左右）生：汽车的声音。
生：小鸟的叫声。
生：风声。
生：同学的咳嗽声。
师：刚才这么小的声音，大家听得很清楚，接下来听听这些是什么声音？师：（播放课件）这里有很多声音，你能听出是谁的声音吗？竖起你的小耳朵试试吧！生：狗叫声。
生：流水声。
生：青蛙叫声。
生：汽车喇叭声。
师：这些声音中，哪些是是人类活动发出的声音？哪些是自然界发生的声音呢？师：在自然界、在生活中，除了这些声音外，你还听到过哪些声音？生：歌声。
教科版小学四年级科学上册《听听声音》课堂实录
教科版小学四年级科学上册《听听声音》课堂实录师：同学们今天这节课我们先来玩个小游戏：猜猜它是谁，注意用耳朵仔细听师：你们是根据什么猜的？师：恩，你们是根据“汪汪”这种独特的声音判断是狗叫声，太棒了，一猜就对，其实生活中很多物体都能发出独特的声音，这就是我们今天这节课要学习的内容《听听声音》。
师：下面请同学们闭上眼睛，再仔细听一听，此时此刻，在我们教室周围又有些什么声音，他们是什么物体发出来的，这些声音是怎样的？（根据学生的回答，教师板书）师：除了现在周围发出的声音以外，在日常生活当中你还听到过哪些声音？这些声音又是怎样的？（生补充，继续板书）总结：看来生活当中有很多很多声音，无论在什么地方，什么时候我们都能听到各种各样的声音。
实验一：听听音叉发出的声音师：今天，老师也给大家带来了一种能够发出声音的仪器，出示音叉（板书），它有三部分组成，一个是U形金属叉，一个是木盒，还有一个就是橡胶锤，使用的时候你只要用橡胶锤敲击金属叉中间那个位置，音叉就能发出声音，大家想不想动手试一试？师：待会实验的时候，我们还要研究一个问题，展台出示实验记录单，请大家看一下，待会儿，我们要轻轻击打音叉，和重重击打音叉，比较一下用不同大小的力敲击音叉发出的两个音叉有什么不一样，请你用适当的词语描述并记录到实验记录单的表格内。
另外实验的时候大家要注意敲的时候最好用手按住木盒，以免敲击时打翻木盒，明白了吗？生：领取实验器材，开始实验，师下去巡回指导。
师：下面哪位同学上来向大家描述一下你们组听到的声音是怎样的？生：展台出示记录单，汇报。
师：谁来说说这组同学是用怎样的词语来描述声音的，根据学生回答师板书师：其他同学该有补充吗？根据学生补充师继续补充板书师：你们同意这几组的发现吗？这说明声音有什么特点呢？在科学上我们把大家平时说的声音轻重，大小都规定为是指声音的强弱，所以我们经常说声音有轻有重有大有小其实科学地说是指声音有强有弱。
师：下面请同学们再次跟着老师一起来感受一下声音的变化。
新版四年级上册听听声音课堂实录
教科版新版四年级上册《听听声音》课堂实录教材：教科版新版四年级上册第三单元第一课
一、游戏导入，揭露课题。
师：列位同窗，今天咱们来上一节科学课，大伙儿有无信心和教师一路上好今天的科学课？
生：有！！
师：好，那咱们先来做个游戏。
做个什么游戏呢？看一下大屏幕，一路来读一读：猜猜我是谁？
师：那个游戏怎么做呢？教师先来介绍一下游戏规那么。
规那么是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同窗说“猜猜我是谁”，请另一组同窗猜他是谁？猜对了，咱们用掌声鼓舞他！明白了没有？
生：明白了。
生：猜猜我是谁？
生：赵庆邦！
生：鼓掌。
师：太容易了，谁来个难度大点的？
师：请你来试一试。
生：猜猜我是谁？（学生压着喉咙说着）
全部学生：都哄堂大笑。
生：赵奕涵！
生：鼓掌。
师：请你来试一试。
生：猜猜我是谁？（学生用音乐课里的假声说着）
生：宋文哲！
生：鼓掌。
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教科版新版四年级上册《听听声音》课堂实录教材：教科版新版四年级上册第三单元第一课
一、游戏导入，揭示课题。
师：各位同学，今天我们来上一节科学课，大家有没有信心和老师一起上好今天的科学课？
生：有！！
师：好，那我们先来做个游戏。
做个什么游戏呢？看一下大屏幕，一起来读一读：猜猜我是谁？
师：这个游戏怎么做呢？老师先来介绍一下游戏规则。
规则是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！明白了没有？
生：明白了。
生：猜猜我是谁？
生：赵庆邦！
生：鼓掌。
师：太容易了，谁来个难度大点的？
师：请你来试一试。
生：猜猜我是谁？（学生压着喉咙说着）
全体学生：都哄堂大笑。
生：赵奕涵！
生：鼓掌。
师：请你来试一试。
生：猜猜我是谁？（学生用音乐课里的假声说着）
生：宋文哲！
生：鼓掌。
师：好，请大家转过来。
请坐下。
师：刚才我们一起做的这个游戏，我发现我们班的同学特别厉害，有的同学声音变了，你们都能猜出来，你是根据什么来猜的？
生：我是根据他以前的声音。
生：我是根据他的变化声，他以前的声音也跟我变过，因为变过的声音里面，有一些是和以前原话一样的声音。
师：对，每个人的声音都有各自的特点。
生：我是凭直觉猜的。
师：好，那今天这节课，我们就来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。
二、从身边的声音切入，贴近学生生活。
师：考考你的听力，我们周围有哪些声音？
（全班安静，听周围发出的声音，约15秒左右）
生：汽车的声音。
生：小鸟的叫声。
生：风声。
生：同学的咳嗽声。
……
师：刚才这么小的声音，大家听得很清楚，接下来听听这些是什么声音？
师：（播放课件）这里有很多声音，你能听出是谁的声音吗？竖起你的小耳朵试试吧！
生：狗叫声。
生：流水声。
生：青蛙叫声。
生：汽车喇叭声。
……
师：这些声音中，哪些是是人类活动发出的声音？哪些是自然界发生的声音呢？
师：在自然界、在生活中，除了这些声音外，你还听到过哪些声音？
生：歌声。
师：对，很悦耳动听的歌声。
生：树叶飘动的声音。
生：欢笑声。
师：对，我们这个世界充满了声音，声音也无处不在，我们生活在一个充满声音的世界里。
师：现在，老师播放一些乐器发出的声音，你能分别出是什么乐器吗？（教师播放课件《辨乐器）
生：钢琴。
生：架子鼓。
生：二胡。
……
师：声音是多种多样的，不同的物体能发出不同的声音。
三、有效探究，强化感知
1.听听音叉的声音
师：今天，老师带来一个发声的仪器，它叫音叉，由三部分组成，一个是U型金属叉；这个是木盒，有放大声音的作用；还有一个橡胶锤。
使用的时候，你只要把金属叉叉进木盒，用橡胶锤敲击金属叉中间那个位置，就可发出声音！大家想不想动手试一试。
生：想！
师：我们还要完成一个任务，请看实验记录单。
“我听到的声音”记录表
（展示实验记录表，学生领取音叉，进行分组实验，教师巡回指导。
实验完毕，实验材料收回，学生整理实验记录。
）
师：哪一组同学愿意上台汇报？请描绘你们听到的声音。
生：（上台汇报，投影展示记录）我们发现：敲打轻一点的时候，声音比较清脆，比较尖锐，声音较长；重一点敲击的时候，声音很响，很重，还有一点拖音。
师：同学们，这个小组的同学是用什么语言来描述声音的？
生：清脆的、尖锐、较长、响、重、拖音。
师：（板书：清脆尖锐响重）哪一组同学还愿意上台来与大家分享你们的成果？
生：（上台汇报，投影展示记录）我们发现：轻轻敲打音叉的时候，它发出的声音比较小；重一点敲击音叉的时候，它发出的声音比较大。
师：大家请看，这组的同学又是用什么语言描述声音的？
生：小声、大声。
师：（板书：小声大声）你们同意他们的看法吗？
生：同意。
师：那么，现在请大家竖起耳朵，我们来再次验证。
（老师依次轻轻敲击和重重敲击音叉）你们感受到声音的大小变化了吗？
全：感受到了。
师：从这我们可以看出声音有什么特点？
生：声音有大小。
师：太棒了！（板书：声音有大小）
2.听听敲击大小不同的铁钉的声音
师：老师还带来了另一组材料：一个鸡蛋盛放盒、三根大小不同的铁钉。
请看老师怎么做。
（投影展示）首先放大铁钉，然后放中铁钉，最后放小铁钉。
放好铁钉后，用小铁棒依次敲打大、中、小铁钉，就可以发出声音（动作示范）。
它们各自发出的声音有什么特点呢？请完成这张记录表（投影展示实验记录单），思考：做这个实验你最需要注意什么？
“我听到的声音”记录表
师：谁注意到了？请举手。
生：我注意到了，敲击大、中、小铁钉时，要用同样的力气。
师：你是一个善于发现的孩子。
接下来，请同学们也按照这个要求做实验，明白没？
生：明白。
（学生领取实验材料，进行分组实验。
）
师：哪一组同学愿意上台汇报？请描述你们听到的声音！
生：（上台汇报，投影展示记录）我们敲击大铁钉的时候，发出的声音有点粗，有点大声的声音；敲中铁钉的时候，发出的声音就是中音，较一般的声音；敲小铁钉的时候，发声比较清脆，美妙好听的声音。
师：同学们，这个小组的同学是用什么语言来描述声音的？
生：粗、大、中音、一般、清脆、美妙好听。
师：（板书：粗大中音清脆）还有哪一组同学愿意上台分享你们的成果？
生：（上台汇报，投影展示记录）我们发现：敲打大铁钉时，声音比较低沉，有点拖音；敲打中铁钉的时候，声音比较短一点，但是也有点拖音；敲打小铁钉的时候，声音非常清脆，不过没有拖音。
师：大家请看，这组同学又是用什么语言描述声音的？
生：低沉、短、拖音、清脆。
师：（板书：低沉清脆）其他小组有不同的看法吗？请说说你们的看法。
生：我们发现：分别敲打大、中、小铁钉的时候，它们分别发出“哆唻咪”的声音，感觉声音是从低到高变化的。
师：你回答得太棒了！同学们，你们感受到了声音的这种高低起伏变化了吗？
生：感受到了。
生：没有感受到。
师：那么，现在请大家竖起耳朵，一起来感受。
（老师依次敲击大、中、小铁钉）你们感受到了吗？
生：感受到了。
师：从这我们可以看出，声音有什么特点？
生：声音有高低。
师：说得对极了！（板书：声音有高低）
师：从这两个实验中，我们可以知道：声音有大小，声音有高低。
在科学上，我们将声音的大小称作“强弱”。
（板书：强弱）现在请比较一下，
你们之前又是怎样描述声音的？
生：高。
师：尖锐呢？
生：高。
师：响和重呢？
生：都是“强”。
师：小声和大声呢？
生：指声音的弱和强。
师：粗呢？
生：低。
师：大呢?
生：强。
师：中音呢？
生：是指声音在高与低之间的状态。
师：低沉呢？
生：低。
师：吱吱、咚咚、撕撕、咔嚓、呼呼、嗡嗡这些词语呢？
生：它们都不能用声音的强弱高低来形容；
生：它们是象声词。
师：对极了！同学们，现在你们学会用科学语言来描述声音了吗？
生：学会了。
师：现在老师给大家播放两首歌曲，请大家体会一下歌曲里声音高低强弱的变化。
教师播放《蓝色多瑙河》与《青藏高原》两首音乐，学生体验音乐中声音的高低强弱变化。
四、拓展
“猜猜我在哪里”，游戏规则：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我在哪里”，请另一组同学猜出他的位置？猜对了，我们用掌声鼓励他！
小结：通过这个小游戏让我们知道了，声音不仅有高、低、强、弱的不同，还有方向。
延伸：声音还有什么秘密？我们将继续探究它。
五、师生总结
学完了本节课，你有什么收获？
教师播放《听听声音》视频，回顾本节课所学。