原西中学教师职务评聘制度汇编
中学教师专业技术职务聘任方案
中学教师专业技术职务聘任方案背景介绍随着教育行业的发展和进步，中学教师的职业需要不断的提升自身的专业技术水平。
专业技术职务是对教师在教学（科研）中的表现、工作业绩等方面的认可和评价，也是评价教师能力和贡献的重要标准之一。
职务设置针对中学教师职业发展的需求，分别设置以下三种专业技术职务：高级教师高级教师是学校为表彰并重视学科教育教学工作和教师业务能力较强的教师所设定的职务。
具备以下条件：•从事教育教学30年以上；•教育教学质量和教师业务能力达到本校优秀教师评价标准；•教育教学有一定规模的研究成果。
中级教师中级教师通常是学校为表彰并重视学科教育教学工作和教师业务能力较强的教师而设的职务，具备以下条件：•从事教育教学15年以上；•教育教学质量和教师业务能力达到本校优秀教师评价标准；•教育教学有一定规模的研究成果。
初级教师初级教师是学校为鼓励机关、学校年轻教师在岗位上勤奋工作、不断学习、提升素质、挑战自我而设的初步荣誉、给予奖励、激发热情的职务，具备以下条件：•从事教育教学5年以上；•除承担教育教学以外，还积极参加科研活动和社会服务等工作。
聘任程序聘任程序基本规定聘任程序分为提出申请、加入候选队伍、资格审查、答辩及评价、连续评价5年等程序。
聘任申报符合职务晋升条件的教师可向学校提交聘任申请，提交申请时需提交以下材料：•个人简历和工作经历；•个人职业发展规划书；•近年来的教学质量监测报告；•在学校指导期刊投稿、获奖或参加科研项目的情况；•本人撰写或参加编写的教材、教案、论文等科研成果；•本人组织或参加的有关教育教学改革研究的成果；•国家、省、校级教育教学奖、学科竞赛奖等荣誉证书；•本人参加的各种教职工培训班、学习班等证书或证明材料。
聘任条件审查校级聘任通常是根据学科领域的发展需要，按照中学教师的职业发展路线及晋升条件，经校党委教代会组织推荐，经教务处会议审查，上报校领导审批通过。
答辩及评定通过初步审核的符合条件申请人，学校将组织专家组对申报人的教育教学业绩以及综合素质进行审核和评价。
教师职务评聘制度
教师职务评聘制度教师职务评聘制度是我国教育体系中一项重要的制度安排，对于提高教师队伍素质、推动教育事业健康发展具有重要意义。
本文将从教师职务评聘制度的内涵、作用、存在的问题以及改进措施等方面进行探讨。
一、教师职务评聘制度的内涵教师职务评聘制度是指教育行政部门和学校根据国家有关法律法规，对教师的专业技术水平、教育教学能力、工作业绩等方面进行评价，并根据评价结果对教师职务进行聘任的制度。
这一制度旨在激励教师不断提高自身素质，促进教育教学质量的提高。
二、教师职务评聘制度的作用1. 激励教师提高自身素质。
教师职务评聘制度为教师提供了一个公平竞争的平台，激发了教师不断提高自身素质的动力，有助于建设一支高素质的教师队伍。
2. 优化教师队伍结构。
通过职务评聘，学校可以根据教育教学需要，合理配置教师资源，优化教师队伍结构，提高教育教学质量。
3. 促进教育公平。
教师职务评聘制度为教师提供了晋升通道，有助于缩小城乡、区域、学校之间的教师素质差距，促进教育公平。
4. 提高教育教学质量。
教师职务评聘制度有助于激发教师的工作积极性，推动教育教学改革，提高教育教学质量。
三、教师职务评聘制度存在的问题1. 评价体系不完善。
当前，教师职务评聘的评价体系过于注重论文、课题等科研指标，忽视了教育教学实际效果，导致部分教师过于注重科研而忽视教学。
2. 评聘程序不透明。
在实际操作中，教师职务评聘程序存在一定程度的暗箱操作，影响了评聘的公平性和公正性。
3. 岗位设置不合理。
部分学校在教师职务评聘过程中，岗位设置不够合理，导致部分教师晋升空间受限。
4. 激励作用有限。
部分教师对职务评聘的激励作用持怀疑态度，认为晋升难度大，晋升后待遇提升不明显。
四、改进教师职务评聘制度的措施1. 完善评价体系。
建立以教育教学质量为核心，兼顾科研、社会服务等方面的多元化评价体系，全面考察教师的专业技术水平和教育教学能力。
2. 优化评聘程序。
加强评聘过程的监督和管理，确保评聘程序的公平、公正、透明，提高教师对职务评聘制度的信任度。
中学教职工专业技术职务聘任实施细则（三篇）
中学教职工专业技术职务聘任实施细则旨在规范中学教职工专业技术职务的聘任工作，确保聘任程序公开、公平、公正，提高教职工专业技术职务的聘任质量和水平。
具体实施细则如下：一、聘任条件1. 申请人应具备相应的学历和专业背景。
例如，担任高级教师职务所需本科学历，担任特级教师职务所需硕士研究生学历。
2. 申请人应具备一定的教学能力和教育教学经验。
例如，担任高级教师职务需要具备5年以上的教师工作经验。
3. 申请人应具备丰富的教学经验和教研能力。
例如，申请人需具备在教学活动中取得的显著成绩和在教学研究中做出的重要贡献。
二、聘任程序1. 学校应公开发布专业技术职务聘任的招聘信息，明确聘任条件和要求。
2. 申请人应向学校提交聘任申请材料，包括个人简历、学历证明、教学和教育教学经验证明、教学研究成果等。
3. 学校应组织专家进行评审，评价申请人的学术水平、教学能力和教育教学贡献。
4. 学校应公布评审结果并向申请人发放聘任书。
三、聘任期限和待遇1. 专业技术职务的聘任期限一般为3年，根据实际工作情况可以续聘。
2. 聘任人员享受相应的薪酬和待遇，例如，聘任为高级教师的人员将享受相应的岗位津贴。
四、聘任考核1. 聘任期满后，学校应对聘任人员进行综合考核。
综合考核的内容包括教学工作、教育教学研究成果等。
2. 根据考核结果，学校可以决定是否继续聘任或调整聘任等级。
五、申诉和复议对聘任结果不满意的申请人可以向学校提出申诉，并有权要求学校重新评审。
如对学校复议结果仍不满意，申请人可以向上级教育主管部门申请复议。
以上是中学教职工专业技术职务聘任实施细则的主要内容，具体实施细节可根据实际情况进行调整和补充。
中学教职工专业技术职务聘任实施细则（二）第一章总则第一条为了规范中学教职工专业技术职务的聘任工作，激发教师创新能力，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规的规定，制定本实施细则。
第二条中学教职工专业技术职务是中学教职工行使相应管理权力和技术职责的工作岗位。
学校职称评定规章制度
第一章总则第一条为规范学校教师职称评定工作，促进教师专业成长，提高教育教学质量，根据国家有关法律法规和教育部、省（市、自治区）教育厅的相关规定，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我校在编在岗的教师，包括初级、中级、高级职称的评定。
第三条职称评定工作应坚持公开、公平、公正的原则，注重教师的实际工作表现、教学水平和科研能力。
第二章评定条件第四条申报初级职称的教师应具备以下条件：1. 拥护党的基本路线，具有良好的思想政治素质和职业道德；2. 取得相应教师资格证书；3. 在教育教学工作中，有良好的教学效果，能胜任教育教学工作；4. 完成规定的工作量，连续两年年度考核合格。
第五条申报中级职称的教师应具备以下条件：1. 拥护党的基本路线，具有良好的思想政治素质和职业道德；2. 取得初级职称满三年；3. 在教育教学工作中，有显著的教学成果，能发挥专业带头作用；4. 具有较强的科研能力，在省级以上学术期刊发表2篇以上学术论文；5. 完成规定的工作量，连续三年年度考核合格。
第六条申报高级职称的教师应具备以下条件：1. 拥护党的基本路线，具有良好的思想政治素质和职业道德；2. 取得中级职称满三年；3. 在教育教学工作中，有卓越的教学成果，能引领学科发展；4. 具有较高的科研能力，在国家级学术期刊发表2篇以上学术论文，或主持完成省级以上科研项目；5. 完成规定的工作量，连续五年年度考核合格。
第三章评定程序第七条职称评定工作分为个人申报、学校审核、专家评审、公示和审批等环节。
第八条教师申报职称时，需提交以下材料：1. 职称评定申请表；2. 教师资格证书；3. 教学工作总结；4. 科研成果证明材料；5. 年度考核结果；6. 其他相关证明材料。
第九条学校成立职称评定委员会，负责审核申报材料，组织专家评审。
第十条专家评审委员会由学校领导和相关学科专家组成，按照评审标准对申报材料进行评审。
第十一条评审结果公示后，如无异议，报上级主管部门审批。
中学教师专业技术职务评聘条模版
中学教师专业技术职务评聘条模版一、个人基本情况本人系某某中学的中学教师，专业技术职称为某某，现拟评聘某某专业技术职务。
现将本人的个人基本情况进行介绍。
1. 个人资料本人姓名为XXX，性别为XXX，出生年月为XXX，现年龄为XXX 岁，籍贯为XXX，身体状况良好。
本人自入职某某中学以来，始终认真履行教育教学工作，努力提升个人专业素质和教育教学水平。
2. 学历和学位本人于XXXX年获得本科学历，主修教育学专业，于XXXX年获得硕士学位，专业为XXX。
在求学过程中，本人充实自己的专业知识，全面了解教育教学理论与实践，为后续的教育教学工作打下了坚实的基础。
3. 工作经历本人从XXXX年起在某某中学工作至今，期间担任过多个教研组长，积累了丰富的教育教学经验。
同时，本人还参与了多项校内外教育教学研究项目，取得了一定的研究成果，提高了自身的教育教学水平。
二、教育教学工作情况作为中学教师，我的主要工作职责是进行教育教学活动，为学生的全面发展提供良好的教育环境和教学支持。
1. 教学能力本人具备较强的教学能力，能够熟练运用多种教学方法和手段，灵活运用教育教学理论指导实际教学工作。
在教学过程中，本人注重学生的个性发展，关注学生的学习兴趣和特长，通过激发学生的学习动力和培养学生的综合素质，取得了显著的教学成果。
2. 教学评价本人在教学工作中，注意科学评价学生的学习情况，善于运用多种评价手段和方法，准确把握学生的学习进展和水平。
通过及时反馈和个性化指导，帮助学生进一步提高学习效果和能力。
3. 教育教学研究本人积极参与学科教育教学研究工作，关注学科教学的前沿动态和教学改革的新理念。
通过参与教研活动和开展课题研究，本人积累了一定的理论与实践经验，推动了学校的教育教学改革和发展。
三、教育教学管理能力作为中学教师，除了教育教学工作，本人还具备一定的教育教学管理能力，能够协调组织教学活动，提升整体的教育教学质量。
1. 教育教学组织本人曾担任多次教研组长职务，负责组织和协调教研活动，推动教研成果的转化和应用。
中学教师职称评聘工作积分细则
中学教师职称评聘工作积分细则一、总则为规范中学教师职称评聘工作，有效提升教师队伍素质，制定本细则。
二、教学业绩积分1. 教学质量积分：完成教学任务的总学生平均成绩，按照学校规定的权重进行加权计算。
2. 教育教学改革实践积分：参与教育教学改革项目研究与实践、教学方法创新等活动，分别按照项目级别、实施效果等进行评分。
3. 教材教法研究成果积分：参与编写教材或教法研究成果的数量和质量，按照学术评价标准进行评分。
三、科研成果积分1. 学术论文积分：发表学术论文的数量和质量，按照影响因子、期刊级别等进行评分。
2. 科研项目积分：参与科研项目的数量和质量，按照项目级别、成果转化等进行评分。
3. 科学技术奖励积分：获得省级以上的科学技术奖励的数量和级别，按照奖项级别、个人贡献等进行评分。
四、教育教学管理积分1. 学科带头人积分：担任学科带头人的年限和带领学科的发展水平，按照学科建设指标进行评分。
2. 教研组组长积分：担任教研组组长的年限和组织管理能力，按照教研成果和领导力进行评分。
3. 课题组组长积分：担任课题组组长的年限和课题成果，按照课题项目和完成情况进行评分。
五、岗位职责积分1. 班主任工作积分：担任班主任的年限和学生综合素质评价，按照学校评定标准进行评分。
2. 教育教学管理工作积分：参与学校教育教学管理工作的工作量和质量，按照学校绩效评价标准进行评分。
六、综合评价积分根据教师在教学、科研、管理等方面的综合表现，进行综合评价，按照学校制定的综合评价指标分别进行评分。
七、考核办法1. 积分汇总：根据教师的学术成果、教育教学质量、教学管理等方面的积分，进行总分汇总。
2. 等级评定：按照总分从高到低进行排序，依次划分为特级教师、一级教师、二级教师等不同等级。
3. 职称评定：根据教师的等级评定结果，确定教师的职称评定结果，并进行公示和备案。
八、附则本细则的解释权归学校教师职称评审委员会所有，如有未尽事宜，按照学校相关规定执行。
学校职称聘任管理制度
一、目的和意义为规范学校教师职称聘任工作，提高教师队伍整体素质，优化教师队伍结构，促进教师专业发展，特制定本制度。
二、聘任范围1. 全校在编教师。
2. 经学校批准，具有相应教师资格的外聘教师。
三、聘任原则1. 公平、公正、公开原则。
2. 德才兼备、业绩突出原则。
3. 竞争上岗、择优聘任原则。
四、聘任条件1. 具备相应教师资格。
2. 持有与拟聘岗位相对应的职称。
3. 具备良好的职业道德和教育教学能力。
4. 近三年内年度考核合格。
5. 符合学校岗位设置要求。
五、聘任程序1. 学校根据国家及地方有关职称评聘政策，结合学校实际情况，制定年度职称聘任计划。
2. 教师根据自身情况，自愿报名参加职称聘任。
3. 学校成立职称聘任工作领导小组，负责对报名教师进行资格审查。
4. 职称聘任工作领导小组对符合条件教师进行综合评议，提出拟聘人选。
5. 学校召开教职工代表大会，对拟聘人选进行审议。
6. 学校党委研究决定聘任结果，并予以公示。
7. 对公示无异议的教师，办理聘任手续。
六、聘任期限1. 聘任期限一般为三年。
2. 聘任期满后，根据教师工作表现、考核结果及学校需要，重新进行聘任。
七、监督管理1. 学校设立职称聘任监督小组，负责对职称聘任工作进行监督。
2. 教师对职称聘任工作有异议，可以向监督小组提出申诉。
3. 学校对违反职称聘任规定的行为，将依法依规进行处理。
八、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由学校人事部门负责解释。
3. 本制度如与国家及地方有关政策相抵触，以国家及地方政策为准。
教师职称评审规章制度
教师职称评审规章制度第一章总则第一条为了加强教师队伍建设，促进教育教学质量提升，根据国家有关法律法规和政策文件，结合本单位实际情况，制定本规章。
第二条本规章适用于本单位全体教师的职称评审工作，包括评审对象、评审条件、评审程序、评审机构、评审结果等。
第三条教师职称评审工作应当遵循公平、公正、公开的原则，坚持事实为依据，依法合规，严格遵循程序，确保评审结果的真实、客观、公正。
第四条职称评审工作由本单位人事部门具体负责组织实施，各相关部门要互相配合，确保评审工作的顺利进行。
第五条职称评审工作应当依托现代信息技术手段，提高评审工作的效率和质量。
第六条本规章解释权属于本单位成立的职称评审委员会。
第二章评审对象第七条本单位所有教师均可参加职称评审，包括初级职称评审、中级职称评审、高级职称评审。
第八条初级职称评审对象为从事教育教学工作的教师，持有本科及以上学历，具有教师资格证，已在本单位从事教育教学工作满两年以上的教师。
第九条中级职称评审对象为具有初级职称的教师，持有硕士学位及以上学历，具有高校教师资格证，并已在本单位从事教育教学工作满五年以上的教师。
第十条高级职称评审对象为具有中级职称的教师，持有博士学位，具有高校教师资格证，并已在本单位从事教育教学工作满十年以上的教师。
第十一条评审对象应当自觉遵守国家法律法规和职业道德规范，具有较高的政治素质、专业水平和工作业绩。
第三章评审条件第十二条初级职称评审条件包括教育教学工作能力、科研和教学改革成果、教学业绩等。
第十三条中级职称评审条件包括教育教学工作能力、科研成果、社会服务和学术影响力、教学改革成果、教学管理水平等。
第十四条高级职称评审条件包括教育教学工作能力、科研成果、社会服务和学术影响力、教学改革成果、教学管理水平、综合实力等。
第十五条评审条件的具体标准由本单位职称评审委员会确定，公示在院网站上，方便教师查询。
第十六条教师须严格按照评审条件的要求，准备相关材料，并如实填写申请表。
中学教职工聘用实施细则模版(3篇)
中学教职工聘用实施细则模版第一章总则第一条为规范中学教职工的聘用程序和条件，明确聘用的程序和条件，提高聘用工作的公正性和透明度，根据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规和规章制度，结合学校实际，制定本实施细则。
第二条本细则适用于所有中学教职工的聘用工作，包括招聘、遴选、聘用、调整、晋升、奖惩等方面的管理。
第三条中学教职工聘用工作应遵循公平、公正、公开、竞争原则，根据岗位需求和能力素质，确定最佳人选。
第四条中学教职工聘用工作应以学校的办学目标为前提，充分考虑教师队伍的专业素质、教学能力、教育经验和工作激情等，为中学的发展提供支持。
第二章招聘与遴选第五条中学教职工的招聘与遴选由学校负责，并委托相关部门参与协助工作。
第六条招聘公告应在学校官方网站、相关招聘网站、校园公告栏等多种形式发布，明确职位要求、专业要求、工作地点、待遇等信息，并规定报名截止时间、报名方式和面试安排等。
第七条招聘委员会由学校组织，包括学校领导、教师代表、家长代表、学生代表等，并邀请专家参与评审。
第八条招聘委员会应按照招聘公告的要求进行资格审核，确认符合条件的应聘者参加面试。
第九条面试环节应合理设置，包括笔试、面试、试讲、技能测试等，并由相关专家进行评分和意见给予。
第十条面试评分以综合素质和岗位要求为依据，确定候选人名单。
第十一条候选人名单应向公众公示，接受公众监督。
第十二条候选人应根据学校提供的岗位要求和工作条件，充分了解学校情况，并在规定时间内向学校提交书面确认材料。
第十三条学校按照程序对候选人身份、学历、职称、教育经验等进行审核，确认合格后进行公示。
第三章聘用与调整第十四条学校根据候选人的综合素质、专业能力、教育经历和工作经验等，确定聘用的岗位和条件。
第十五条学校应向待聘人员详细介绍学校办学理念、工作要求和工作环境等，确保其了解职责和条件。
第十六条聘用合同应明确双方的权益和责任，包括聘任期限、工作内容、考核评价、待遇待遇等事项，同时要求聘用人员予以遵守。
中学教师专业技术职务评聘条范本
中学教师专业技术职务评聘条范本一、教育工作业绩1. 在教学工作上，能够按照教育教学大纲和学校教学计划的要求，组织实施教学工作，确保教学进度和质量稳步提升。
2. 在教学设计与备课方面，能够充分调研课程资源，结合学生的实际情况进行教学设计，备课充分、有针对性。
3. 在教学实施过程中，能够灵活运用教学方法，培养学生的学习兴趣与能力，激发学生的学习潜力。
4. 在学科竞赛和学科奥林匹克竞赛中，能够取得一定的成绩，为学校争得荣誉。
5. 在教研工作中，能够积极参与学科组的教研活动，对教育教学改革有一定的研究和实践。
二、师德师风和教学业务能力1. 具备良好的师德和职业道德，能够做到言行一致，言传身教。
2. 具备良好的团队合作精神，能够与同事和家长建立良好的沟通和联系。
3. 具备较强的组织能力和管理能力，能够有效地组织学生的学习和班级的管理工作。
4. 具备良好的语言表达能力和理解能力，能够清晰地传递教学内容，顺利与学生进行沟通交流。
5. 具备较强的解决问题能力和创新能力，能够在教学过程中灵活应对各种问题，找到解决问题的有效途径。
三、评聘岗位要求1. 具备相应的学历和职称，取得教师资格证书。
2. 学科知识扎实，教育学基础知识丰富，具备较强的教育教学理论知识和实践能力。
3. 具备一定的专业建设与管理工作经验，能够在学科建设和管理中发挥积极作用。
4. 进修学习积极主动，不断提高自身的教育教学水平，并能将学习成果运用到实际工作中。
四、其他表现和个人特长1. 具备一定的科研能力，在学科研究中取得过一定的成果。
2. 具备批判性思维和创新性思维能力，能够对教育教学问题进行深入思考和研究。
3. 具备较强的心理辅导和班主任工作能力，能够帮助学生解决学习和生活中的问题。
五、发展潜力评价1. 表现出良好的学习态度和职业追求，有较强的发展潜力和意愿。
2. 具备自我反思和自我学习的能力，能够不断改进和提高自己的教育教学水平。
3. 学校评价：在校期间表现出较高的工作热情和责任心，主动参与学校各项工作。
中学教师职称评定实施方案(3篇)
中学教师职称评定实施方案为了加强教师队伍建设，充分发挥职称评定的积极作用，激励广大教师开拓创新、与时俱进、奋发有为的精神，切实搞好我校教师专业技术职务申报评审工作，根据上级有关职称评定的政策以及职称评审积分办法，特制定此实施方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，以优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质，充分调动广大教师的积极性和创造性为目标，围绕县教体局进一步深化人事制度改革的总体要求，继续规范操作程序，创新评价机制，强化政策导向，突出实绩与能力，完善评审标准，不断提高我校教师队伍整体素质。
二、工作流程（一）评审原则严格执行教体局、人社__关于教师职称评定工作的政策，严格履行职称评定的程序，体现公开、公平、公正、德才兼备，注重实绩，不论资排辈，从严把关的原则。
（二）评定办法1、制定方案按照上级有关政策结合学校实际制定切实可行的方案，以确保职称评定工作有序开展。
2、政策宣传职称评定前召开职称评审工作准备会，宣传职称评定的相关政策及具体规定，做到政策公开。
3、依照上级文件精神，学校采取自下而上、亲属回避的原则推荐为人正派、处事公道、在群众中有较高威信的同志组成学校职称考核领导小组负责本年度教师职称评审工作。
职称评审领导小组组长：副组长：成员：监督员：（三）职称评定程序1、本人报名，资格___；教职工申报评定职称必须符合上级有关文件规定的基本条件，由办公室负责进行资格___。
2、符合条件者在职评会上提供相关材料，进行量化打分；3、职称考核领导组成员评议认定，考核结果与本人见面。
4、学校向全校教职工公示评定结果；5、公示期满后，若无异议，再行上报材料。
6、材料归档评职工作结束，所有材料都要归档（四）量化计分标准1、学历。
专科以下___分，专科___分，本科___分，硕士___分，博士___分。
后取得学历层次减___分。
专业不对口减___分。
2、任职年限。
任现职以来每年___分。
参加工作以来每满一年计___分，任教学科与专业不同的每年计___分。
教师职务与岗位评聘制度
教师职务与岗位评聘制度一、背景介绍教师是社会培养和传承知识的关键角色，对教师的职务评聘制度的设计和实施具有重要意义。
本文将介绍教师职务和岗位评聘制度的概念、目的和现状，并进一步探讨其存在的问题以及改进的方向。
二、教师职务评聘制度的概念和目的教师职务评聘制度是对教师职务晋升和管理的规定和评定程序。
其目的是确保教师职务的公正评定和培养优秀教师的机制。
通过评聘制度，学校可以根据教师的业绩和能力来确定他们的职务级别，从而激励教师的主动性和创造性。
三、教师岗位评聘制度的概念和目的教师岗位评聘制度是对教师岗位职责和绩效的评定标准和程序。
其目的是界定教师的岗位职责，明确教师应具备的能力和素质，并通过绩效评定来激励教师的工作动力和提高教学质量。
四、教师职务评聘制度的现状目前，教师职务评聘制度在各个学校和教育机构中存在着一定的差异和问题。
一些学校存在着评聘标准不够明确、评定程序不规范、内部人事关系影响评聘结果等问题。
这些问题可能导致职务评定的不公平性和教师激励机制的不足。
五、教师岗位评聘制度的现状教师岗位评聘制度的现状也存在一些问题。
一些学校缺乏对教师岗位的细致划分和评定标准，导致教师的岗位责任和教学任务不明确。
此外，一些学校在绩效评定过程中过于注重数量指标，而忽视了质量和教学效果，导致绩效评定的公正性和准确性有待提高。
六、教师职务与岗位评聘制度存在的问题综合分析，教师职务与岗位评聘制度存在着一些共同的问题。
首先，评定程序不规范，导致评聘结果的不公正。
其次，对教师的评定标准不够明确，评聘标准的主观性较大。
此外，存在一些人事关系和权力干预，影响评聘结果的公正性和准确性。
七、改进教师职务与岗位评聘制度的方向为改进教师职务与岗位评聘制度，应从以下几个方面入手。
首先，建立明确的评定标准和程序，确保评聘结果的公正性。
其次，加强对岗位职责和绩效评定的指导和培训，提高评定的准确性和公正性。
此外，建立规范的人事管理和决策程序，减少人事关系对评聘结果的干扰。
中学职称评定考核细则
XXXX中学职称评定考核细则为了切实做好我校的职称评定，引入竞争激励机制，规范教师上岗办法，根据《中共XX市在座关于全市事业单位改革的实施意见》（X 市发[20XX]18号）精神和《XX市教师职称评定实施意见》（X教发[20XX]21号）精神，结合本校实际情况，在广泛征求广大教师意见的基础上，经教代会审核通过本细则。
今后参照施行。
一、教龄（合计5分）教龄在5年以下（含5年）得1分，5—10年（含10年）得2分，，10—15年（含15年）得3分，15—20年（含20年）得4分，20年以上得5分.二、教育、教学考核细则（任期内量化评分）（合计55分）1.任现职以来，在上级教育行政部门统一命题的初中学业水平考试（中考）中，其所任学科学校均分在县前1—10名的老师分别得10分，9分，8分，7.5分，7分，6.5分,6分，5.5分，5分，4.5分，前11—15名得2分，任职期内以最高一次计算，其他名次得分折半累计，但总分不得超过17分（以教育局教育科所统计的分数为准，教务处核实后方可）。
2.面向全体学生，在三年一个循环中，所带班级成绩优良，在全镇名列前茅，所在班级均分前1-3名分别得2分,1.5分，1分，以最高名次计一次，其他折半计算，总分累计不超过4分。
（全镇组织考试，且有据可查）。
3,任现职内培养的学生在参加教育行政部门举行的各级各类学科竞赛中，获奖的老师，同一学生同一竞赛以最高分计，以最高名次计一次，其他折半，此项累计不超过14分（以教务处核实后方可）。
4.任职期间，获省、市、县、镇优秀教师、优秀园丁,优秀班主任（先进班集体）、师德标兵、先进团支部（红旗团支部）等称号的，省级10分，市级6分，县级5分，镇级2分，以最高档次计算一次，其他折半计算。
（同一称号，同一年度的以最高级别算分），但累计不超过10分。
5,任职期间，在教育教学方面获得市、县、镇级“学科带头人”、“骨干教师”“教坛新星”、“教学能手”、“名师工程”等相关称号的，，市级6分，县级4分，镇级2分，以最高档次计算一次，其他折半计算，但累计不超过10分。
教师职务评聘制度
教师职务评聘制度教师职务评聘制度是指教师在职务晋升过程中需要遵守的一系列规定和制度。
一个健全的职务评聘制度可以帮助学校更好地管理和发展教师队伍，保障教师素质和能力的提升，促进教育教学水平的不断提高。
以下是一份1200字以上的教师职务评聘制度的示例：第一条：总则1.1本制度旨在依据学校教师职务评聘相关管理规定，制定符合本校实际的教师职务评聘制度，促进学校教师队伍建设和教学质量的提高。
1.2本制度适用于本校所有在编在岗教师的职务晋升评聘。
1.3职务晋升评聘应公开、公正、公平、竞争性，并遵循能力和业绩导向原则。
第二条：职务评聘条件2.1晋升副教师职务的条件：2.1.1任教满5年；2.1.2取得相关学科或教育类研究生学位；2.1.3在教学、教研、教务管理等方面有一定的成绩和业绩。
2.2晋升高级教师职务的条件：2.2.1担任副教师职务满5年以上；2.2.2具有高级教师职称；2.2.3在教学、教研、教务管理等方面有突出成绩和业绩。
2.3晋升教育专家职务的条件：2.3.1担任高级教师职务满5年以上；2.3.2具有教授级或以上专业技术职称；2.3.3在教学科研和学术导向方面有杰出成果和贡献。
第三条：职务评聘程序3.1职务评聘一般按年度进行，评定周期为一年。
3.2主管教师职务评聘工作的部门应发布评审通知，并制定评审计划，明确评审流程和时间节点。
3.3教师职务评审分为两个阶段：自评阶段和评审阶段。
3.3.1自评阶段：教师提交个人自评材料，包括教学成果、教育教学研究、论文著作、课程设计等相关材料，同时由学校组织相关专家进行现场教学观摩。
3.3.2评审阶段：评审委员会根据自评材料和教学观摩情况，进行面试和综合评价。
第四条：评审标准4.1评审标准由学校制定，包括但不限于以下方面：4.1.1教学成果：学生学习成绩、教学方法、课程设计、教育教学研究成果等；4.1.2教学：参与学校教育教学项目、教育教学研究课题、教改论文著作等；4.1.3学术贡献：发表学术论文、著作、参与学术会议等；4.1.4教务管理：历任学科组长、年级主任、教务主任、副校长等职务，工作表现等。
中学教师评优、评先制度(5篇)
中学教师评优、评先制度为了树立榜样，表彰先进，营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、激励广大教师和教育工作者献身教育事业，为我校教育改革与发展做出更大的贡献，经研究，现将教师评先、评优制度通知如下：一、推荐评选条件基本条件：坚持党的基本路线，热爱____祖国，忠诚人民的教育事业，努力学____的基本理念和重要思想，模范履行职责，具有高尚的职业道德(一)市、县、校级优秀班主任。
1、具备教师资格，本学年度必须担任班主任、并取得班主任合格证。
2、带班有计划，主题教育活动丰富，所带班级风气正，凝聚力强，学生干部作用突出，学习气氛浓厚，常规工作扎实有序，班级工作表现优异或进步显著。
坚持家访，积极与家长保持联系，密切配合，共同引领学生健康成长。
3、评选以政教处提供的班级量化积分为依据。
(若学年度的第一学期评选以上个学年度两个学期的班级量化积分之和为依据，若学年度的第二学期评选以第一个学期的班级量化积分依据)注：教师节期间，若来不及算或无法准确计算第二学期的积分，则以第一学期积分为依据。
(二)市、县、校级优秀教师。
1、为人师表，全面关心和爱护学生，有效地对学生进行思想政治工作和道德品质教育，做到教书育人、管理育人、服务育人。
2、工作主动热情、勤勤恳恳、任劳任怨，有较好的教育教学艺术。
3、努力学习科学文化知识和教育理论，刻苦钻研业务，出色完成教育教学工作任务，在提高教育教学质量方面成绩突出。
4、评选以教导处提供教师德能勤绩综合量化积分为依据。
(若学年度第一学期评选以上个学年度的二个学期的积分之和为依据，若学年度的第二学期评选以第一学期积分与上个学年度第二学期之和为依据)注：教师节期间，若来不及算或无法准确计算第二学期的积分，则以第一学期积分为依据。
(三)市、县、校师德标兵、文明教师。
1、师德高尚，办事认真，清正廉洁，工作负责，事业心强。
2、不断学习和丰富教育理论，努力贯彻教育方针、政策、法规。
科学民主地进行教育管理，成绩显著。
中学教师专业技术职务评聘条例
中学教师专业技术职务评聘条例
是指用于评聘中学教师专业技术职务的规定和要求。
下面是一般性的中学教师专业技术职务评聘条例的主要内容：
1. 基本条件：申请评聘中学教师专业技术职务的教师必须具备相应的学历和教育工作经验，同时需要具备良好的教育教学能力和业务水平。
2. 职务级别：教师专业技术职务分为几个不同的级别，如教授、副教授、讲师等，评聘的教师根据其学历、工作经验和绩效等被确定为相应的级别。
3. 评聘条件：评聘教师需要满足一定的条件，如具备相应的学历和教育背景，有一定的教育教学工作经验，具有一定的教育教学研究能力和成果等。
4. 评聘程序：评聘教师需要按照一定的程序进行，一般包括提出评聘申请、提交评聘材料、进行评审和考察等环节。
5. 评聘标准：评聘教师的标准一般包括教学能力、教育工作成绩、教学研究成果、教育教学改革和创新能力等方面的标准，根据不同的级别具体确定评聘标准。
6. 评聘结果：评聘教师的结果一般分为几种情况，如被评聘为相应的职务、暂时不予评聘和未通过评聘等。
上述是一般性的中学教师专业技术职务评聘条例的主要内容，具体的评聘条例可能会根据不同学校和地区的要求有所不同。
第 1 页共 1 页。
中学教职工专业技术职务聘任实施细则(5篇)
中学教职工专业技术职务聘任实施细则为进一步完善教职工专业技术职务聘任制度，增强学校内部管理的生机和活力，进一步调动全体教职工多做工作、做好工作、做出业绩的工作积极性，形成合理有序的竞争机制，促进名师、骨干教师队伍的快速形成。
根据兴宇市职改办、兴宇市教育局有关文件精神，结合学校实际，特制定本实施细则。
一、聘任工作要求学校教职工专业技术职务聘任实行评聘分开、高职低聘、低职高聘等制度，坚持“按需设岗，按岗聘任，竞争上岗，优胜劣汰”的聘任管理原则，由学校教职工专业技术职务聘任工作领导小组领导与实施，并接受学校教代会的监督。
二、专业技术职务岗位设置1、学校教职工专业技术职务岗位的设置按市职改办批准的岗位结构比例和职务岗位数额执行，根据有关规定，聘任数少于或等于实际岗位数，不超过实际岗位数。
2、学校当年的具体聘任方案，由校长室按市职改办规定的岗位结构比例及学校当年的办学规模提出方案，然后组织实施。
三、专业技术职务聘任：1、学校严格按经审定的聘任方案进行聘任。
其聘任数可以少于、等于设岗数，也可以通过竞争，实行高职低聘、低职高聘。
2、教职工的专业技术聘任聘期一般为一学年，在每年____月实施。
3、按同级专业技术职务任职资格进行聘任，必须同时具备以下条件：①年度考核合格以上；②完成上一年度继续教育任务；③三十五周岁以下的青年教师每学期要有教育教学案例或教学反思撰写，全体教师每两年有一篇以上论文或案例等获市属级以上奖项或市级以上刊物发表；④____周岁以下的须达到本科学历或正参加本科学历进修；4、下列专业技术人员，能认真履行工作职责并符合聘任条件，可不通过竞争，续聘原专业技术职务。
特别优秀的，酌情可予以低职高聘。
①省级以上优秀教师或教育工作者，省级特级教师，省名师名校长培养人选；②市级学术学科带头人，市级名师名校长培养人选，市级“三十佳”获得者；③市级以上劳动模范、优秀共产党员；④学校正职党政领导；⑤男满____周岁，女满____周岁的教职工，又同时具备以下两个条件：A：教师、学生中民意测评满意率分别达到____%以上；B：能承担标准课时量的工作任务。
中学教师评优、评先制度范本(2篇)
中学教师评优、评先制度范本第一条为了全面贯彻国家教育方针，全面提高国民素质，全面推进素质教育，面向全体学生，突出培养学生的创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力，以及对自然和社会的责任感，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国____事业建设者和接班人。
学校每学年将在广大师生中树立一批先进个人和先进____，激励广大师生崇尚先进、学习先进。
通过评选活动，树立可亲、可信、可敬、可学的榜样，从榜样的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、汲取力量。
结合我镇实际情况，特制定本制度。
第二条成立评优评先____机构组长：尹志伟成员：尹作良陈玉杰赵新亮黄海娜麦焱第三条评选原则(一)公平、公开、公正的原则(二)民主集中的原则(三)促进发展的原则(四)激励的原则第六条评选条件：(一)三好学生评选条件：1、思想品德好。
坚持正确的政治方向，热爱祖国，崇尚科学，是非分明，立场坚定，在各项教育活动和社会实践中有突出表现；模范遵守《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的各项规章制度，团结同学，乐于助人，有良好的心理品质和较强的自我教育能力。
2、学习好。
学习目的明确，学习态度端正，坚持理论联系实际，具有不断追求新知、独立思考、勇于实践、敢于创新的科学精神；能有较好地掌握各门学科的基础知识和基本技能，学习成绩优秀。
3、身体好。
坚持体育锻炼，积极参加课外文体活动，有良好的卫生习惯，身体健康；体育课成绩获得良好以上，《国家体质健康标准》良好以上；早操、课间操和课外体育活动学年累计缺勤次数不超过总次数的三分之一。
(二)文明学生评选条件：1、热爱学校、尊敬师长、孝敬父母、团结同学、关心他人、关心班____、诚实守信、遵纪守法、自觉维护学校名誉。
2、语言文明、行为文明、礼貌待人、谦虚谨慎、敢说真话、敢于创新，勇于进取。
3、学习态度端正，勤奋努力，成绩优异。
积极要求参加体育锻炼和各项文体活动，达到体育标准。
(三)优秀学生干部评选条件：1、热心于班级管理工作，工作积极主动，关心时事，具有为同学、为____服务的奉献精神；诚实守信，遵章守纪，能开展批评与自我批评，敢于抵制不良行为；在执行《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》中发挥了模范带头作用。
教师职务评聘制度
教师职务评聘制度教师职务评聘制度是指根据一定的评审标准和程序，对教师的职务进行评定，以促进教师的专业发展和职业晋升。
这一制度在推动教师队伍建设、提高教育质量和促进教育改革中起着重要的作用。
本文将从几个方面展开回答，阐述教师职务评聘制度的意义、目标、评审标准和程序的建设、存在的问题以及改进方向等。
1.制度的意义教师职务评聘制度对于激励教师个人发展、提升整体教育水平、促进教育改革都具有重要的意义。
通过评聘制度，鼓励教师进行专业发展，激发其工作的积极性和创造力，增强其职业满足感和归属感，进而提高教学水平和教育质量。
2.制度的目标教师职务评聘制度的目标主要有三个方面：一是激励教师积极参与学科建设，推动学校教育发展；二是促进教师个人发展，提升专业素养和研究能力；三是选拔和培养优秀骨干教师，为学校的可持续发展提供人才支持。
3.评审标准的建设评审标准是教师职务评聘制度的核心，需要科学合理的建设。
标准应该包括教学成果、科研水平、教学态度、师德师风等方面的考察内容。
同时，要结合学校的特点和发展需求，制定适合本校的评审标准。
4.评审程序的建设评审程序是保证评审公正和科学性的重要保障。
评审程序应该包括申报和审核两个阶段。
申报阶段，教师按照规定的程序递交个人材料和相关证明材料。
审核阶段，由评审委员会对材料进行审核评估，并进行个人面试和教学观摩等环节，最终确定职务评级结果。
5.存在的问题目前，教师职务评聘制度仍然存在一些问题。
首先，评审标准不够科学严谨，容易导致主观性评价和权力寻租。
其次，评审程序不够规范和透明，容易出现操作不公和不正当的情况。
最后，评审结果的公示与教师个人享有的权利和声誉保护之间存在冲突。
6.改进方向之一：健全评审标准为了解决评审标准不够科学严谨的问题，可以借鉴国际上先进的教师评聘制度经验，并结合本校的实际情况进行创新。
采用多维度的评审标准，包括教学、科研、管理和服务等方面的表现，以全面评价教师的能力和水平。
教师职务评定管理制度
教师职务评定管理制度一、背景介绍近年来，教师队伍建设一直是我国教育改革的重要方向之一。
针对现行教师职务评定管理制度存在的问题，各级教育主管部门开始着手修改和完善相关政策，以推动教师职务评定工作的公正、科学、规范。
二、现行制度的问题1. 评定标准不科学：一些地区当前的教师职务评定标准仅以教学经验和职称等单一指标作为评判依据，忽视了教师的教学质量、科研成果和教育管理等方面的综合能力。
2. 申报程序繁琐：当前教师职务评定的申报程序繁杂，各学校、各地区的规定不一，给申请者带来许多不必要的麻烦。
3. 参评机会不公平：一些地区的教师职务评定机会不够公平，有些教师虽然在教学实践中表现优异，但因种种原因无法参评较高职务，影响了他们的职业发展。
三、改进的方向1. 科学合理的评定标准：建立更为全面科学的教师职务评定指标体系，包括教学质量、科研成果、教育管理等多个方面，使评定结果更具客观性和有效性。
2. 简化申报程序：将教师职务评定的申报程序简化，采用电子化申报、网上审核等现代化手段，提高工作效率和便利性。
3. 公平公正的机会分配：确保教师参评职务的机会公平分配，避免机会不均和人情主义现象出现，使每位教师都有机会根据自身能力和表现获得应有的评定结果。
四、建立科学评定机制1. 引入业绩考核：教师职务评定应充分考虑教师的业绩和贡献，建立科学的绩效考核机制，包括学生评价、同行评议等方式，从而更加全面准确地反映教师的教育水平和工作贡献。
2. 设立评定委员会：建立教师职务评定委员会，由教育专家、校长、教研骨干等组成，以确保评定工作的公正性和专业性。
3. 加强培训与指导：为教师提供评定制度相关的培训和指导，提高教师自身的评定意识和能力，使其更好地适应新制度的要求。
五、引入精细化管理1. 分层级管理：根据不同学科、不同职务设置不同的评定标准，采取精细化管理，以适应教师个性发展需求。
2. 建立信息平台：建立教师职务评定信息平台，包括教师的履历、教学质量和科研成果等，以方便评定工作的开展和记录。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
原西中学教师职务评聘制度为了扎实推进我校人事制度改革，实现教师职务岗位评审、聘任的科学化、规范化和制度化，现根据区教体局《关于印发衡水市中小学（幼儿园）岗位设置管理实施意见的通知》和人社部门核准的《原西中学岗位设置方案》《河北省事业单位岗位核准表》等有关文件规定和要求，结合我校实际情况，制定本方案。
一、岗位设置情况
根据《衡水市中小学（幼儿园）岗位设置管理实施意见》和衡水市人社局核准的《河北省事业单位岗位核准表》的规定及要求，原西中学岗位总数为46个，其中管理岗位1个,专业技术岗位46个。
其中：
1.高级专业技术岗位3个（6档1个，7档2个）；
2.中级岗位18个（8档5个,9档7个，10档6个）
3.初级岗位25个（,11档12个,12档13个）
二、教师职务申报资格
根据上级教育主管部门关于教师申报高一级职务的要求：申报人数不得突破衡水市人社局核准的《河北省事业单位岗位核准表》岗位职数，如出现岗位空缺，则采取竞争申报。
申报要求：
1.申报人必须符合上级教育主管部门规定的有关教师评审高一级职务的基本条件。
2.任职期内各年度的师德考核、年度考核达合格及以上等次。
3.任职期内无旷课、旷工现象。
4.任职期内，每学期的备课、作业、听课等常规教学工作达到《原西中学教师常规教学基本要求》之规定。
5.任职期内，能认真完成每学期的校本培训核心指标任务，校内评定达合格等次。
6.任职期内无在编不在岗现象。
7.如果出现上述情况等同，学校按申报人所提供材料进行评分，以分数排序，择优推荐上报参评。
三、评分细则：
1.大专学历计0.3分，本科学历计0.5分，双专科按本科计分。
（以职务评审的有效毕业证书为据）
2.中二或中一站岗年限（以聘书为准）：每站岗一年，计1分，计满10分为止。
3.班主任、教研组长、年级组长任职年限：每任职一年计1分（兼任多个职务，按最长年限的任职计分，不重复计分），计满10分为止，中层干部比照执行。
4.任职期内的教育教学成绩：申报中级、高级教师职务者分别按《衡水市中学一级教师资格考评细则》、《衡水市中学高级教师资格考评细则》中关于教育教学成绩之规定计分，计分上不封顶。
5.任职期内的教研、科研成绩：申报中级、高级教师职务者分别按《衡水市中学一级教师资格考评细则》、《衡水市中学高级教师资格考评细则》中关于教研、科研成绩之规定计分，计满16分为止。
当年申报者在上级职称评审中未通过者，次年须暂停二年申报。
四、教师职务聘任：
根据《衡水市中小学（幼儿园）岗位设置管理实施意见》的文件精神和衡水市人社局核准的我校各岗位职数情况，专业技术人员竞聘高一级教师资格（如，初级竞聘中级）或竞聘同一职务的高一级岗位（如，中级九级竞聘中级八级）时，聘任依据依次是：（1）首聘时间，即现任职务的最早聘任时间（以聘书为准）。
（2）现任职务的评审时间。
（3）竞聘者实际工作年限。
（4）任职或任级期内的教育教学成绩、教研成绩，成绩认定方法，按按衡水市教
师资格考评细则执行（相应资格）。
（5）任职任职或任级期内工作量（班主任工作折算为标准课时8个课时）
操作方法：当竞聘人第（1）条件相同时，再看第（2）条件，以此类推。
如以上所列五条仍不能区分时。
由竞聘上岗工作组对照“附加分细则”根据竞聘人员提供的有关文件、证书认定有效分值，并进行累计。
分数合成后（如得分相等的，以上一年度考核分高者列前；如仍相等，再抽签决定顺序）进行排序，最后确定上岗人员。
五、附加分细则
（一）资历分类
1.学历为本科（或双大专）及以上的加2分；学历为大专的加1分。
2.任职期内，能认真完成每学期的校本培训核心指标任务，
校内评定达合格等次。
3.在本校工作每满12个月加0.2分。
（二）教育教学成绩加分
1.竞岗时担任班主任的加1分；被聘为相应岗位职称以来，如被评为“优秀班主任”或所任班主任的班级被评为“示范班级”的，市级的加2分，区级的加1分，校级的加0.5分（不累计，以最高级别计分）。
2.省级教坛新星加3分，市级教坛新星加2分，区级教坛新星加1分（不累计，以最高级别计分）。
3.市级骨干教师加2分，区级骨干教师加1分（不累计，以最高级别计分）。
4.被聘为相应岗位职称以来，优质课获市级一等的加2分，二等的加1.5分，三等的加1分；区级初中系列的，一等的加1.5分，二等的加1分，三等的加0.5分；区级高中（或职高）系列的，一等的加1.5分，二等的加1分。
（不累计，以最高级
别计分）。
5.被聘为相应岗位职称以来，教育教学论文获奖的，市级一等奖加1分，二等奖加0.5分；区级一等奖加0.5分；被聘为相应岗位职称以来，教育教学论文发表（必须是CN刊号的报刊）的，省级的1.5分，市级的加1分。
、6.被聘为相应岗位职称以来，申报教科研课题立项的，省级的，主持2分，参与人加1分；市级的，主持人加1分，参与人加0.5分（不累计，以最高级别计分。
如果已结题的，省级的，主持人加2.5分，参与人加1.5分；市级的，主持人加1.5分，参与人加1分（不累计，以最高级别计分）。