第二节 乐音的三个特征
乐音的三个特征：音调、音色和响度知识总结及考点练习
乐音的三个特征字知识梳②一、声音的三个特性：1、音调:声音的高低。
决泄因素：发声体振动的频率。
振动越快音调越高，振动越慢音调越低。
实验：快慢不同的速度用硬纸片划过梳子齿也可以判断振动频率与发声音调髙低的关系。
2、响度：指声音的大小。
即通常指的"嗓门大小”问题。
决左因素：振幅及与发声体的距离3、音色：声音的特色。
决左因素：发声体本身。
二、超声波和次声波1、频率：物体一秒钟振动的次数。
单位赫兹，符号Hz。
2、人的听觉范围:20-2万Hz °3、超声波：高于20000Hz的声音。
人听不到超声波。
超声波在医学方而应用非常广泛，像现在的彩超、B超、碎石（例如胆结石、肾结石祛眼袋之类的），还能破坏细菌结构，对物品进行杀菌消毒。
4、次声波：低于20Hz的声音叫次声波。
人听不到次声波。
由于次声波频率很低。
大气对苴吸收甚小，当次声波传播几千千米时，其吸收还不到万分之几，所以它传播的距离较远，能传到几千米至十几万千米以外。
次声波还具有很强的穿透能力，可以穿透建筑物、掩蔽所、坦克、船只等障碍物。
次声波会干扰人的神经系统正常功能，危害人体健康。
超声波、次声波的传播速度和可闻声波相同，有些动物可以听到超声波、次声波。
參特色讲解）知识点一：音调、响度、音色1、如图是"探究影响音调高低因素”的实验装世.下列说法正确的是（A.通过改变钢尺伸岀桌面的长度来改变钢尺振动的频率B.多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法C.钢尺伸岀桌面越长，振动越快D.物体振动的快、频率高，发出的声音音调髙2、物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点.如图所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是（）A.甲音叉比乙音叉振动得快B.甲音叉比乙音叉发声的音调低3、从“声音的特性”看不同乐器演奏同一支曲子的主要区别在于（） 4、下列有关声的现象描述不正确的是（ D. 15°C 时声音在空气中的传播速度是340m/s 5、的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是（A.牛叫的声音音调髙，响度大 B.牛叫的声音音调低，响度小 C.牛叫的声音音调高，响度小 D.牛叫的声音音调低，响度大6、 同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，这是在研究声音的（） A.响度与吸管长短的关系 B.音调与吸管材料的关系 C.音调与吸管长短的关系 D.音色与吸管材料的关系7、 音独唱时由女高音轻声伴唱，下列对两人声音的描述正确的是（） A. 男低音比女高音音调低，响度大 B.男低音比女髙音音调低，响度小C •男低音比女高音音调髙，响度大D •男低音比女髙音音调高，响度小&音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（知识点二：超声波、次声波1、关于声现象，下列说法不正确的是（ ）A. 医生利用“B 超”给病人做检査，是利用了声音可以传递信息B. 超声波声音响度太大，所以人听不见C. “响鼓还要重锤敲”这句话说明响度跟物体振幅有关D. 一切发声体都在振动，振动停止，发声也停止2.2014年5月30日，在云南省盈江县发生6.1级地震，有些动物比人提前感觉到，是因为地震时伴有_声 波产生；医生用的“B 超〃是利用声波获得信息. 爭当堂练习）1、 在班级进行的物理知识抢答比赛中，坐在前排座位的同学,不用向后转头，根据说话声就能判断出是谁在 抢答，这是因为不同人的声音具有不同的（ ）A 振幅B 频率C 响度D 音色2、 “女髙音S “男低音”中的“髙”和“低”指的是（）A 音调 B 音色 C 响度D 声速A.琴弦的振动产生声音B.能区分小提琴和二胡的声音是因为它们响度不同C.同一根琴弦拧得越紧，音调越高 A. 乐器发声时都在振动B. 乐器发声的音色相同C. 乐器发声的响度相同D. 乐器发声的音调相同3、关于声现象，下列说法正确的是A. “闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的B. “不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调髙C. “长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播很远D. “隔墙有耳”说明固体能传声4、我们生活在一个充满声音的世界中，关于声音的下列说法正确的是（）A. 声音是一种波，它可以在真空中传播B. 我们能够辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同C. 声音是由于物体的振动产生的D.我们常说声音“丧耳欲聋S 是指它的音调很髙5、声音在传播过程中，下列说法正确的是（ ） A. 音调会逐渐改变B •响度会逐渐改变 C.音色会逐渐改变 D.音调.响度.音色都会改变6、如图所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、来。
物理教科版八年级乐音的三个特征
音乐是人类生活中不可或缺的一部分，而乐音是音乐的基本元素之一、乐音的特征对于我们理解音乐具有重要意义。
下面我将为大家详细介绍乐音的三个特征。
1.音高：音高是乐音最基本的特征之一、它指的是乐音的高低程度。
乐音的高低与其所发出的频率有关。
频率较高的乐音听起来比较尖锐，而频率较低的乐音听起来比较低沉。
在乐谱上，我们用音符的位置来表示乐音的高低，高音区域的音符放在譜表的上方，低音区域的音符放在譜表的下方。
2.音长：音长是乐音的另一个重要特征。
它指的是乐音的持续时间。
音长的长短影响着乐曲的节奏感。
我们可以用不同的音符来表示不同的音长，比如全音符、二分音符、四分音符等。
在乐谱上，我们可以根据音符的形状和旗帜的数量来确定乐音的音长。
3.音色：音色是乐音的第三个特征。
它指的是乐音的独特质地或特点。
不同的乐器发出的乐音具有不同的音色。
比如，在同一个音高下，小提琴和钢琴发出的声音具有不同的音色。
音色也受到乐器演奏者的演奏技巧和演奏风格的影响。
音色的不同能够赋予乐曲不同的情感和表达方式。
除了这三个特征，乐音还有一些其他的特点，比如音量和音域。
音量指的是乐音的响度，也就是音的强弱程度。
音域指的是乐音的取值范围，也就是能够发出的不同音高的范围。
乐音是音乐创作和演奏的基础，通过对乐音的理解和运用，音乐家们可以创作出丰富多样的乐曲，让人们在欣赏音乐的过程中产生不同的情感体验。
通过学习和欣赏音乐，我们可以提高自己的审美能力，培养音乐的情趣和情感表达能力。
1.3乐音的三特性
把高于20000赫的声音叫做超声。 赫的声音叫做超声。 把高于 赫的声音叫做超声
应用：蝙蝠、海豚捕食；雷达； 超 声纳； 应用：蝙蝠、海豚捕食；雷达；B超；声纳； 给金属、 给金属、水库大坝探伤
把低于20赫的声音叫做次声。 把低于 赫的声音叫做次声。 赫的声音叫做次声
应用：可以探测声源的位置、 应用：可以探测声源的位置、大小和研究其 他特性； 他特性；预测自然灾害性事件
4、现代城市把控制噪声列为环境保护的主要项目 、 之一．以下措施不能达到减弱噪声目的的是（ 之一．以下措施不能达到减弱噪声目的的是（ C ） A．摩托车上安装消声器 ． B．机场工作人员带有耳罩的头盔 ． C．街头设置噪声监测仪 ． D．高架道路两侧安装了透明板墙 ．
5、在日常生活中，常用“震耳欲聋”来形容人说 在日常生活中，常用“震耳欲聋” 话的情况，这是指声音的（ 话的情况，这是指声音的（ B ） A、音调 B、响度 C、音色 D、都有可能 女高音歌唱家” 男低音歌唱家” 6、“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”，这里 指的是（ 的“高”与“低”指的是（ A ） A、音调高低 B、响度大小 C、音色好坏 D、以上说法都对
各种乐器发出悦耳动听的声音，叫做乐音。 各种乐器发出悦耳动听的声音，叫做乐音。 乐音 乐音的三个特征：音调、响度、音色。 乐音的三个特征：音调、响度、音色。 一、音调 1、定义：我们感觉到的声音高低叫 定义： 何做音调。 何做音调。 dō re mi fa so la si dò
音调的高低是由什么决定的呢？ 音调的高低是由什么决定的呢？
蜜蜂振动频率在人的听觉范围内， 蜜蜂振动频率在人的听觉范围内，而蝴蝶 振动频率不在人的听觉范围内。 振动频率不在人的听觉范围内。
蝙蝠捕食
一般人发声频率：65赫 1100赫左右。 一般人发声频率：65赫至1100赫左右。
教科版2020年物理八年级上册第3章《第二节 乐音的三个特征》教案
《第二节乐音的三个特征》教案教学目标1．能从日常生活中的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
2．知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
3．通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。
4．通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。
教学重点音调及响度的概念。
教学难点音调及响度的区分。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课闻其声便知其人，说明不用看到我们也能分辨出不同的人来，那么其中蕴含了哪些物理知识呢？这节课，我们就一起来学习探究《第二节乐音的三个特征》。
（板书设计）二、自学互研（一）音调自主阅读教材P42～43，完成下列问题：1．感受音调。
(1)在小组内说明音调的概念。
并请同学用不同的物体发两个音调不同的声音，区别哪个音调更高。
(2)请同学说出“女高音歌唱家”的“高音”的物理意义。
2．探究“音调”。
提出问题：音调跟振动的快慢有什么关系？猜想与假设：振动越__快__，音调越__高__。
设计实验：设计思路：__用两根长短相同而粗细不同的橡皮筋，或拨动尺子__。
所需器材：__两根长短相同而粗细不同的橡皮筋，尺子__。
进行实验与收集证据：实验步骤：__①先拨动绷紧的细橡皮筋，再拨动绷紧的粗橡皮筋，观察振动的快慢，比较音调的高低；②改变尺子伸出桌面的长度，用手拨动尺子，比较尺子振动的快慢和发声的音调__。
记录数据：表一拨动张紧的橡皮筋上表请根据实验现象自行填写。
方法指导：在物理学中：“高”“低”用来描述音调，“大”“小”用来描述响度；但是在生活中，“高”“低”有时描述音调，有时则描述响度。
例如：“这么高的音我唱不上去”“女低音歌唱家”中的“高”“低”描述的是音调，“放声高歌”“低声细语”中的“高”“低”描述的是响度。
对照学习目标思考：1．今天我学到了哪些探究方法？2．我学到了哪些知识？3．我还存在的疑惑是什么？表二拨动伸出桌面的塑料尺实验结论：__物体振动越快，音调越高__。
教科版八年级物理教案：3.2乐音的三个特征
教案：教科版八年级物理——3.2乐音的三个特征一、教学内容：本节课的教学内容来自教科版八年级物理教材第四章第三节“乐音的三个特征”。
本节主要讲述乐音的三个特征：音调、响度和音色，并通过实例让学生理解这三个特征的含义及其在音乐中的应用。
二、教学目标：1. 让学生理解音调、响度和音色的定义及它们之间的关系。
2. 培养学生运用乐音特征分析音乐现象的能力。
3. 引导学生关注物理知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点：重点：音调、响度和音色的定义及其在音乐中的应用。
难点：音调和频率、响度和振幅、音色和材料的关系。
四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、音响设备、乐谱、音叉、钢尺。
学具：课本、笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程：1. 实践情景引入：教师播放一首学生熟悉的歌曲，如《青春修炼手册》，让学生感受音乐的美妙。
然后提问：“大家能感受到这首歌曲的哪些特点呢？比如声音的高低、大小、清晰度等。
”引导学生关注乐音的三个特征。
2. 讲解乐音的三个特征：（1）音调：教师拿起一个音叉，轻轻敲击，让学生听其声音的高低。
解释音调是由振动频率决定的，频率越高，音调越高。
（2）响度：教师将音叉靠近音响设备，增大音响设备的音量，让学生感受声音的大小。
解释响度是由振幅决定的，振幅越大，响度越大。
（3）音色：教师拿起一个钢尺，轻轻拨动，让学生听其声音的清晰度。
解释音色是由发声体材料决定的，不同材料的发声体产生的声音具有不同的音色。
3. 实例分析：教师展示一首钢琴曲，让学生分析其中的音调、响度和音色。
引导学生运用所学知识分析音乐现象。
4. 随堂练习：乐谱：低音高音 ..现象1：敲击鼓面，声音越来越大。
现象2：吹奏长笛，声音越来越高。
5. 板书设计：乐音的三个特征：音调（频率） | 响度（振幅） | 音色（材料）六、作业设计：1. 根据乐谱，判断音符的音调、响度和音色。
现象1：敲击鼓面，声音越来越大。
现象2：吹奏长笛，声音越来越高。
2. 乐音的三个特征-教科版八年级物理上册教案
2. 乐音的三个特征-教科版八年级物理上册教案
一、引入
1.让学生们观看某个音乐视频，让他们谈谈自己对音乐的感想；
2.引出本节课的主题——乐音的三个特征；
3.引入问题：为什么同一首歌曲可以在不同的演奏者演奏时听起来不一样？
二、探究
1.引出第一个特征：音高；
2.通过实验，让学生们发现不同声音的“高低”是不同的，从而引出音高的概念，讲解什么是音高；
3.引出第二个特征：音强；
4.让学生通过实验，感受不同响度的声音带来的不同效果，从而理解音强；
5.引出第三个特征：音色；
6.通过实验，发现不同的乐器演奏同一音高的声音，音色也不同，解释音色的概念。
三、总结
1.列出乐音的三个特征：音高、音强、音色；
2.根据实验所得，总结出不同音高、音强、音色对音乐的影响；
3.鼓励学生多关注音乐，欣赏不同的乐曲及风格，增强音乐素养。
四、延伸
1.让学生们选择一个乐器，通过了解其发声原理和演奏技巧，了解该乐器所具有的音色特点；
2.让学生们听一首喜欢的歌曲，在听的时候分析其中不同乐器的演奏效果，并解释对音乐整体的影响；
3.激发学生的音乐兴趣，鼓励他们去尝试学习乐器演奏，提升音乐技能。
八年级物理上册第三章第二节乐音的三个特征教案(新版)教科版
第二节乐音的三个特征【教学目标】一、知识与能力1.能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别.2.常识性地知道音调的高低与声源振动的频率有关,响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关.3.知道不同声源发出的音色不同.二、过程与方法通过观察、分析声波的图形,初步学习利用仪器进行探究、观察图形进行分析的方法.三、情感、态度与价值观1.通过观察声波的图形,使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感官,还要借助于仪器,初步建立利用仪器进行测量的概念.2.通过教师、学生的双边活动,激发学生的兴趣和求知欲望,使学生乐于探究.【教学重点】音调及响度的概念.【教学难点】音色.【教学突破】为了使学生理解乐音的音调和响度两个特征,在教学过程中设计丰富的学生探究活动,尽量多通过活动给学生以直观印象.对于初中的学生,音色难以从形成机理上作具体分析,教学过程中可通过课堂小游戏,以及讨论生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色这个特征.【教学准备】教师准备：多媒体声音文件、示波器、音叉、筷子、碗(一个完好的和一个有缝隙的)等.学生准备：粗细两根橡皮筋、钢尺或塑料尺、纸屑等.┃教学过程设计┃第二节乐音的三个特征【教学反思】学生对生活中关于音调的有意感知很少,往往和声音的另一个特性——响度混淆.教学中仅从音调的定义和应用两个方面分析是不够的,还可以结合实例如牛叫声和蚊子飞舞时翅膀的振动声形象地对音调加以比喻.音调高的声音给人们的感觉特点是“尖锐”,音调低的声音给人们的感觉特点是“粗犷”.为了使学生增加更多的感性认识,激发学生探究物理问题的兴趣,还可以让学生自己设计更多的对比实验.本节课的课堂小游戏,设置也很巧妙,让学生在都亲身参与活动的情况下理解了本节的难点——音色的概念.音色的概念比较抽象,学生不易理解,教学中还可以让学生自己设计游戏切实感悟不同的物体发出的声音,即使音调相同、响度相同,还是有区别的,有各自的特色.教学中可以采取多种教学方法,如探究、讨论、阅读和交流、视频演示等,以提高教学效率。
(九年级物理)第二节 乐音的三个特征
第二节乐音的三个特征【学习目标】1、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
2、知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
3、通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。
【学习重难点】重点：响度和音调的定义、影响因素。
难点：响度和音调的区分【学习过程】模块一预习反馈（阅读教材，课前自主完成以下内容）1、（乐音的定义）乐音是物体做_______振动时发出的声音。
悦耳的声音叫。
2、（音调及决定因素）音调：人感觉到的声音的_______。
音调的高低由声源振动的_______决定。
声源振动越_______发声音调高_______。
3、（响度及决定因素）响度：人耳感受到的声音的_______。
响度跟声源的_______和距声源_______的远近有关。
物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫_______。
响度的大小由声源振动的_______决定。
振幅越大响度越_______。
增大响度的主要方法是：减小声音的发散。
4、（音色及决定因素）音色：声音固有的_______。
由物体本身决定。
人们根据_______能够辨别乐器或区分人。
5、（乐音三要素）乐音三要素是：、、。
区分乐音三要素：闻声知人：依据不同人的________来判定；高声喧哗：指________；高音歌唱家：指________。
模块二合作探究实验探究一:音调的高低实验1（刻度尺）:弹动伸出桌面的长度不同刻度尺，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?现象1：刻度尺伸出桌面的长度越______，尺面振动越______，声音听起来越__________，音调越______。
实验2（橡皮筋）：拨动粗细不同橡皮筋，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和橡皮筋振动的快慢有什么关系?现象2：橡皮筋越______，橡皮筋振动越______，声音听起来越__________，音调越______。
乐音的三个特征
8．“闻其声而辨其人”，最重要是因为各人声 C 音的（ ） A．音量不同 B．音调不同 C．音色不同 D．响度不同 9．拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划过，再 让它从同一木梳上慢一点划过，则两次所发出 的声音（ B ） A．响度不同 B．音调不同 C．音色不同 D．三者都不同
课下作业
有人用筷子分别敲击装不同水的杯子,可以演奏出 美妙的音乐，你知道为什么吗？
想一想
想一想
男低音歌手放声歌唱 时由女高音歌手轻声伴唱 ，那么他们谁的音调高， 谁的响度大？
三、音色
1 、声音的特色叫音色，
也叫做音品，不同发 声体的音色不同。 2、音色是辨别不同发 声体的依据
发音体的材料，结构，及振动的部位 等都影响发音体的音色
音色
发音体的振动是由多种谐音组成，其中有基音和泛音，泛音 的多寡及泛音之间的相对强度决定了特定的音色。音色是音 乐中极为吸引人、能直 数字音色图谱 概括地说，音色=纯音+变换+混合方式。 所谓频谱实际上就是多种不同频率的纯音一不同的递变 按照一定的比例混合在一起形成的属性。 具体的来说，音色的类型是由振源的特性和共振峰的形 状共同决定的。就振源来说，谐波衰减快，音色就很柔和， 声音的融合性和穿透力好，例如人声和弦乐器；谐波衰减慢 ，音色就很坚硬，声音的融合性和穿透力差，例如木管乐器( 特别是双簧管和萨克斯管)。就共鸣腔来说，共振峰出现在较 低的频率上，音色就暗淡，例如长笛；共振峰出现在较高的 频率上，声音就明亮，例如小号。某些音色具有多种特性， 例如人声的音色既柔软又暗淡，双簧管的音色既坚硬又明亮 ，圆号同时具有暗淡和明亮的音色。
蚊子 5．比较牛和蚊子的叫声，______的叫声音调高， 牛 _____的叫声响度大. 6．人的听觉范围是_ 20Hz-20000Hz_.超声波是指 ____________ 20000 频率高于________Hz的声音；次声波是指频率低 20 于_____Hz的声音． 7．夏天买西瓜，常常捧起来要轻轻敲击它，根 据发出的声音来判断它们的好坏，这是利用了声 音的（ C ） A．响度 B．音调 C．音色 D．以上因素都有
教科版八年级物理上册第三章2. 乐音的三个特征_教学设计
乐音的三个特征：教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生应能够：1.理解乐音的三个特征：音高、音强和音色；2.掌握乐音的特征与乐器的关系；3.运用所学知识分析和欣赏音乐作品。
二、教学重点与难点1. 教学重点：•乐音的三个特征：音高、音强和音色。
2. 教学难点：•运用乐音的三个特征分析和欣赏音乐作品。
三、教学内容与过程1. 乐音的三个特征简介乐音是指发出声音的物体振动所产生的声波，它包含三个基本特征：音高、音强和音色。
•音高：指乐音的高低，与频率有关，频率高则音高高，频率低则音高低。
•音强：指乐音的响度，与振动物体振幅的大小有关，振幅大则音强高，振幅小则音强低。
•音色：指乐音的品质或质地，是由发出乐音的物体所产生的谐波成分决定的。
2. 乐音的特征与乐器的关系不同的乐器具有不同的音色，这与乐器发出的乐音的谐波成分有关。
例如，钢琴、小提琴等乐器发出的乐音中含有丰富的谐波，所以它们的音色丰满、饱满；而单簧管、长笛等乐器发出的乐音中谐波较少，所以它们的音色相对比较单一。
3. 运用乐音的特征分析和欣赏音乐作品通过分析乐音的特征，我们可以更好地欣赏音乐作品。
例如，音高的变化可以表达音乐中的情感起伏；音强的变化可以带来动态变化和情感的强烈表达；音色的变化可以赋予乐曲不同的特点和效果。
四、教学方法与器材1. 教学方法：•讲授法：通过讲解乐音的三个特征和与乐器的关系，引导学生理解和掌握相关知识；•示例演示法：通过演奏乐器、播放音乐作品等方式，让学生听到不同乐器的音色差异；•分析、欣赏与评价法：通过对音乐作品进行分析、欣赏和评价，培养学生对音乐的感受能力。
2. 主要器材：•幻灯投影仪•音乐播放器•小提琴等乐器五、教学步骤步骤一：导入在开课前，播放一段优美的音乐，引起学生对音乐的兴趣和审美情感，并与学生一起进行简单讨论。
步骤二：学习乐音的三个特征通过展示幻灯片，讲解乐音的三个特征：音高、音强和音色。
引导学生理解并归纳总结这些特征。
乐音的三个特征
例9：如图所示，将甲、乙两音叉发出的声音信号输入到示 波器上，得到甲、乙两种波形，从波形上可以得出（ ） A．甲、乙两种声音的音调相同 B．甲乙两种声音的响度相同 C．乙声音的音调高于甲声音的音调 D．甲声音的响度高于乙声音的响度
A
例5：医生用听诊器诊病是因为（ D ） A．听诊器能改变发声体的频率，使音调变高 B．听诊器能使振动的振幅增加，使响度增大 C．听诊器能缩短听者距发声体间的距离，使传入人 耳的响度更大些 D．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的响度更 大些
例6：一曲《梁祝》哀婉动听，用小提琴或钢琴演奏能呈 现不同的特点，你能区分出是钢琴还是小提琴，主要是依 据声音的（ C ） A．频率 B．振幅 C．音色 D．节奏
乐音的三特征
影响因素：与发声体的结构、材料等有 关，不同物体的音色一般不同，因此人们 一般根据音色来分辨不同的发声体。
3、音色：声音的特色或品质，也叫音品。
乐音的三要素
概 含义 念 响 声音 度 的大小 音 声音 调 的高低 音 声音 色 的品质 决定因素
发声体振 动的幅度 发声体振 动的频率 发声体本 身的材料、 结构
例3：如图所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质 量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻 璃杯，会发出不同的声音．这“不同的声音”主要 是指声音的（ A ） A．音调 B．振幅 C．音色 D．响度
例4：下列说法正确的是（ C ） A、“引吭高歌”中的“高”指的音调高 B、“细声细语”中的“细”指的是音调低” C、“尖声细嗓”中的“尖”指的音调高 D、“起音太高上不去”中的“高”指的是响度大
2、响度：声音的大小。
除此以外，响度还跟和声源的距离有关， 离声源越远，响度越小。同时，减少声音分散， 也可以增大响度。
《2.乐音的三个特征》教案2.doc
《2•乐音的三个特征》教案教学目标：（一）知识与技能1、什么是音调、响度和音色；2、音调、响度和什么因素有关；3、什么是频率、什么是振幅。
认识波形图像中的频率和振幅。
（二）过程与方法1、培养观察和实验能力：2、培养分析、归纳和概括能力：（三）情感态度与价值观1、教育学生说话、办事轻声细语，声音温和，力求不打搅他人正常工作学习。
2、通过播放不同乐器弹奏的美妙音乐，以增加学生的艺术修养、提高音乐欣赏能力，进而提高学生的人文素养。
重点、难点音调和响度的概念及决定因素是本节的重点，音色是本节的难点。
教学方法1、教法本节课的教法采取用多媒体创设情景，播放一段音域较广的音乐，让学生置于美的熏陶中，在享受音乐的同时引导学生思考问题，这些声音有没有什么不同呀？进而引入教学，让学生在探究屮发现规律，得到结论。
2、学法目前的教改形式迫切要求我们切实的指导学生学习。
使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会做事。
科学的学习方法可使学习者的学习工作达到事半功倍的效杲。
因此我们应该教给学生学习方法，这要以学法指导为契机慢慢渗透，最终使学生学会学习。
事实上，学生的学习方法应和老师的教学方法默契配合才可达到好的效果。
为此，在本课学习中学生应该在老师的指导下采用观察法、实验法、分析法、归纳法、讨论法，以期获得最好的学习效果。
教学过程上课前用百度搜索一首音域较广的音乐《骞马>>让学生置身于一种美的享受中。
在放音乐的过程中叫学生仔细聆听，感受一下音乐从头到尾有无变化，如高低，强弱、有没有其它的声音存在。
从而引出本节课题《乐音的三个特征》1、音调的教学在课堂上有必要普及下音乐知识：告诉学生音乐课上的谱1、2、3、4、5、6、7这七个音级的唱法是不同的，告诉大家这个不同就是音调，让学牛听听钢琴弹奏出这些音级。
让学生从听觉上感受一下这之问的区别到底在哪？做到心屮有数。
（这是一种只可意会不可言传的感受）再及时向学生提问：这些声音是怎样产生的？学生马上能说出声音是由振动产生的, 引导学生思考，都是振动，为什么会产生不同的音呢（从感受上）？让学生猜想这是因振动时什么不同引起的？充分激起学生的好奇心，探究欲望。
第2节 乐音的三个特征
第三章声现象第2节乐音的三个特征学习导航重点：1、知道乐音的三个特征及各自的含义2、了解乐音的三个特征各由什么因素决定难点：1、探究决定音调、响度和音色的因素2、音调与响度的区别考点：乐音的三个特征的应用知识点分析一、音调1、音调是指乐音的。
音调是由声源的振动决定的，越高，音调越高；越低，音调越低。
2、同一种物体振动的频率与物体的、、有关。
越、越、越，音调就越高；越、越、越，音调就越低。
3、声音在介质中的传播速度与振动的频率无关。
在同一介质中，频率不同的声音其传播速度是的。
例1：用硬纸片在梳齿上快速划过时，音调，慢速划过时，音调。
例2：男生说话声较粗犷，而女生说话声较尖细，这是因为他们说话的不同，其原因是，男女同学说话时振动的不同。
方法总结：①男生声带较厚，频率低，声音低沉浑厚；女生声带较薄，频率高，声音尖细。
②音调与物体的关系：相同材质的物体，体积越粗大，音调越低。
例3：当往开水瓶中倒水时，开始时音调，水将满时，音调。
这是因为向开水瓶中倒水时，能引起开水瓶中的振动而发声，水未满时，较长，振动频率，声音音调。
反之亦然。
所以，我们可以根据音调的高低就可以判断开水是否装满。
二、响度1、响度是指人耳能感觉到的声音的。
它与声源振动的有关，还与到声源的有关。
2、振幅是指物体离开未振动时所处的位置（平衡位置）的。
3、振幅相同，距离相同时，响度大小还与声音的有关。
例1：“震耳欲聋”反映了声音的很。
例2：在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听清楚了，而远处的学生却没听清，其原因是（）A、远处学生听到的声音响度小B、老师发出的声音音调不好C、老师发出的声音频率低D、远处学生听到的声音振动幅度大例3：牛叫的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是（）A、牛叫的声音音调高，响度大B、牛叫的声音音调低，响度小C、牛叫的声音音调高，响度小D、牛叫的声音音调低，响度大例4：写出下列情形中作特殊标记的词语分别表示声音的什么特征。
九年级物理乐音
我们学到了什么？
乐音：优美动听的声音
高低
乐 音
1、音调
频率
大小 乐音三要素： 2、响度 振幅
距声源远近
品质 3、音色 材料 结构
作业：
1.轻巧夺冠 2. 思考我们喜欢的某首歌就永远是乐音 吗?带着这个问题预习下节课内容。
答：蜜蜂的音调高，因为它振动的频率高。
2、“男高音歌唱家”和“女低音歌唱家”， 这里的“高音”和“低音”指的是什么？
答：这里“高音”和“低音”分别指音调的高低
人和几种动物的听觉和发音频率：
人类 听觉频 率 20—20000Hz 蝙蝠 1000— 120000Hz 大象 1—20000 Hz 最低12Hz 狗 15—50000Hz
大提琴
小提琴
用橡皮筋探究声音的音调
1：音调的高低是由声源振动的频率决定。
（1）短细薄 振动快 频率大 音调高 （尖细）
频率：物体在1秒内振动的次数。 频率 的单位为赫兹，简称赫,符号为Ｈz。 （2）长粗厚 振动慢 频率小 音调低 （低粗）
思考：
1、蜜蜂和蝴蝶相比，它们谁飞行时的音 调高，为什么？
C、音色好坏 D、都不正确 2、放声歌唱的男低音和为他轻声伴唱的女高音 相比（ C ）
A、男低音音调较高，响度较大
B、男低音音调较低，响度较小
C、男低音音调较低，响度较大
3、人们能分辨胡琴、钢琴、笛子的声音，是 音色 因为它们发出的声音＿＿＿＿不同。 4、女同学说话的声音通常比男同学“尖细”， 音调 是指女同学声音的 高，这是因为 女同学说话时声带振动比较 的 快 缘故。
发声频 率
85—1100Hz
10000— 120000Hz
450—1080Hz
第二节 《乐音的三特征》PPT
课堂测评 1.决定音调高低的物理量是发声体振动的
频率 . 2.频率高于 200H0z0和低于 Hz 20 的声音人耳听不到. 3.声音的响度一般与声源的振幅有关,
振幅 越大,响度越大.
4.某物体每分钟振动12000次,振动频率是 200Hz.它发出的声音我们 (填能能
或不能)听到. 5.每种乐器都有其独特的韵味,原因是不同 乐器发出声音的 音色不同.
12.小提琴的声音传播多远也不会变成号 角声音,这说明声音在传播过程( A)
A.音色音调都不会改变 B.只有音调不会改变 C.只有响度不会改变 D.音色响度都不会改变
13.地震前夕,鸡飞狗吠、老鼠出洞、牛马 脱缰,原因是他们感觉到了( A )
A.大地在震前发出的次声波 B.大地在震前发出的超声波 C.大地在震前发出的次声波和超声波
6、往保温瓶中灌开水过程中，听声音就能 判断瓶内水位的高低，这是因为随着水位 升高，音调逐渐 升高。
练习
1．音调是由发声体振动的_频__率_决定的。 _频__率__越__高_音调越高；_频__率_越__低__音调越低。 2．响度跟发声体的__振__幅___有关，振_幅__越__大_，响 度越大；振_幅__越__小___，响度越小。响度还跟 人__到__声_源__的__距__离_有关。 3．用话筒说话是为了（ A） A．增大声音的响度 B．提高声音的音调 C．改善声音的音色 D．减小噪音
俗语:响鼓需要重锤敲
3.响度是由发声体振动的振幅决定的.
响度还与到声源的距离有关,距离越大,响度越 小. 与声音分散的范围有关,越分散,响度越小.
三.音色 即声音的特色.
是由于发声体的材料、结构不同等 方面引起的,发出的声音音色不同.
例: 不同的人说话的声音不同,就是音色不同
教科版八年级物理上册3.2.乐音的三个特征优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生们分成小组，并给他们提供一些乐器的实际演奏录音或视频。我会让学生们仔细聆听和观察，然后讨论并记录下每个乐器的音调、响度和音色特点。通过小组讨论，学生们可以相互交流和分享自己的观察和感受，提高他们的合作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请每个小组的代表来分享他们的讨论结果和感受。我会让学生们总结乐音的三个特征的定义和关系，并分享他们在讨论中发现的乐器音色特点。通过总结归纳，学生们可以加深对乐音特征的理解和记忆。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置相关的作业，让学生们进一步巩固和应用所学的乐音特征知识。作业可以包括乐理知识的练习题，乐器的演奏和录音练习，或者是对音乐作品的分析和评价。通过作业小结，学生们可以在课后继续学习和思考，巩固所学的知识，提高他们的学习效果。
五、案例亮点
1. 突出学生主体性：在本案例中，我充分尊重了学生的主体地位，通过问题驱动法和实验教学法，引导学生主动探究乐音的三个特征。在小组讨论和汇报环节，学生们积极参与，相互交流，提高了他们的合作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，能够帮助学生巩固知识，提高学习效果。具体来说，我会：
1. 在教学过程中，及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，巩固知识。
2. 引导学生进行自我反思，让他们回顾自己的学习过程，总结经验和教训。
乐音的三个特征
3．钢琴、吉他、笛子等，即使音调和 响度都相同，我们仍然可以区别出来它们 音色 的声音，这是因为它们的______不同。
4.下面说法中错误的是（ A） A.发声体每秒振动次数越多，音调就越高，响度越大 B.声源离人耳越近，振幅越大，响度越大 C.音色与发声体的结构，材料有关 D.用力敲鼓，鼓面振幅越大，响度越大 5. 在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻轻 敲击，会听到不同频率的声音。与此类似，当医生 在给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲 击患者腹部，细细倾听其发出的声音，此为“叩 B 诊”。这主要是根据什么来判断腹部是否有积水的？ （ ） A．声音的响度 B．声音的音调 C．声音的音色 D．声音是否悦耳动听
结论: ①. 响度与声源振动的幅度有关,振 动幅度越大，响度越大； ②.响度还跟人与声源的距离有关， 离声源越近，响度越大。
三
音色: 1、定义：发声体特有的声音特色 （也叫音品）。
• 音色与发声体的材料和形状等 有关
波 峰 振 幅甲波 谷 Nhomakorabea乙
丙
波峰(波谷)的个数越多，表示振 高 高 动频率越 ____，音调越____； 声波波 图形中 振幅越大，则声源振动的幅度 大 大 越____，响度越____。
课后练习
• 1.女高音与男低音中的“高”与“低”指声 音的______不一样，是由声源的振动______决 音调 频率 定的；“引吭高歌“与“低声细语”中的“高” 与“低”指声音的______不一样，是由声源振动 响度 幅度 的______决定的。 • 2．弦乐器的音调高低决定于弦的长短、松紧、 短 粗细。在弦的粗细，松紧相同时，弦越______， 音调越高；在弦的粗细，长短相同时，弦越 紧 ______，音调越高；在弦的长短、松紧相同时， 细 弦越______，音调越高。
第2节乐音及三个特征
第2节乐音及三个特征第2节乐音的三个特征一、本节三维目标要求1.知识与技能➢➢能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
➢➢常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
2.过程与方法➢➢通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。
3.情感、态度与价值观➢➢通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。
二、重点和难点音色是本节的难点。
乐音三特征中，音色对于学生难于从形成机理上做具体分析，只能通过生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色的区别。
三、教学实施建议（一）教学过程1.情景创设、提出问题开个小型音乐会，在活跃的气氛中，对乐音下定义。
提出同样是乐音它们有什么区别的问题。
启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的。
然后总结出乐音的三特征。
再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。
2.过程展开（1）实验探究音调的高低组织学生用刻度尺做此实验。
在学生观察的基础上进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?再次提出频率的概念，并复习其单位。
强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。
指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。
（2）设计响度的演示学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别?可以通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓声的变化。
启发学生自己得到响度与振幅的关系。
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我们发现尺子伸 出桌面越长，振 慢 动的越＿＿，声 低 音越＿＿；相反， 尺子伸出桌面越 短，振动越＿＿， 快 声音越＿＿＿。 高
2011.8.20
音调不同的音叉发出声音的波形
频 率 不 同
甲
乙
2011.8.20
※自学P41～P42“音调”部分，并完成下列填空：
1.音调是指声音的＿＿＿。即声音听起来的 高低 ＿＿＿ 尖粗
2．家蝇飞行时每秒振翅147～200次，蝴蝶飞行每秒 振翅5～6次，为什么你凭听觉能发觉飞行中的苍蝇， 却不能发觉飞行中的蝴蝶？
答:苍蝇发声的频率在人的听觉频率范围之内, 蝴蝶发出的是次声波。
2011.8.20
【课堂小结】 完成下表：
定义 音调 响度 音色
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决定因素
由声源的振动频率 决定；频率大，音 调高；频率小，音 调低 由声源的振动幅度 决定；振动幅度越 大，响度越大 不同发声体的材料、 结构不同，发出声音 的音色就不同
响度不同的物体发出声音的波形
甲 乙
2011.8.20
振幅不同
三.音色
？有句话叫做：“不见其人，先闻其声”，
同学们想过吗？为什么我们还没有见“其人”就可 以知道“其人”是谁呢？
音色：指声音的品质，又称音品。它由发 声体本身的材料、形状等决定。
2011.8.20
音色与什么因素有关？
音色与发声体的材料、结构有关。
音量）
探究：响度跟什么因素有关？
结论： 响度跟振幅有关， 振幅越大响度越大， 振幅越小响度越小。
2011.8.20
大小 音量 1.响度：指声音的＿＿即我们平常所说的＿＿）。 幅度 振幅 2.影响响度的因素有：①发声体振动的＿＿（即＿＿）。 振幅 振幅 ＿＿越大，响度越大；＿＿越小，响度越小。②人与发 距离 距离 声体的＿＿。＿＿越远，人耳听到的声音就越小，响度 就越小。反之，则越大。
5.下列形容声音的“高”，指的是响度的是（ BD ） A.这首歌声音太高，我唱不上去 C.她是唱女高音的
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30Hz。 2.有一物体，每分钟振动1800次，那它振动的频率是＿
B.引吭高歌
D.高声喧哗
【学习目标】
1.能从日常生活的直接感受中知道乐音有音 调、响度和音色的区别。 2.知道音调、响度和音色的决定因素分别是 什么。 3.会从声波的波形图上区分不同声音的音调、 响度和音色。
2011.8.20
【课堂练习】
频率 。 1．发声体在1 s内振动的次数叫做______ 频率决定的。 2．音调是由发声体振动的____ 频率越大 频率越小音调越低。 ________音调越高；________ 振幅越大 振幅 有关， 3．响度跟发声体的_______ ______，响 振幅越小，响度越小。响度还跟 度越大；________ 人到声源的距离 ______________有关。 4．用话筒说话是为了（ A ） A．增大声音的响度 B．提高声音的音调 C．改善声音的音色 D．减小噪音
2011.8.20
【问题引导下的再学习】 一.音调 仔细听一下下面两种动物的叫声，有什么区别。
我们发现这组对比中，声音的粗细不同。
公鸡的叫声比牛的叫声尖细。
2011.8.20
我们把尖细的声音称之为声音高，把沉闷的声 音称之为声音低。
观看一段视频，听听锯条发出的声音
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实验探究：
如图：改变尺子伸出桌面的长度，比较尺子振动的 快慢和发声的音调
§3.2
乐音的三个特征
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【预习检测】
振动 介质 1.声音是由物体的＿＿＿产生的，声音的传播需要＿＿， 不能 真空＿＿＿传播声音。
音调 响度 音色 3.乐音的三个特征是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 高低 频率 4.音调指声音的＿＿，它由声音振动的＿＿决定；响度指 幅度 声音的＿＿，它由声音振动的＿＿和距离发声体的＿＿决 大小 远近 品质 本身 定；音色指声音的＿＿，它由发 声体＿＿决定。
快慢 2.音调由声源振动的＿＿（即物体振动的＿＿）决定， 频率 音调 声源振动的快，则＿＿＿高，＿＿高，声音听起来尖 频率 细；声源振动的慢，则＿＿低，＿＿低，声音听起来 频率 音调 低沉。
狼 鸭子 3.听下列两个声音，判断＿＿的声音音调高，＿＿＿ 的声音音调低。
2011.8.20
二.响度— 人耳能感觉到的声音的大小（也叫
2011.8.20
【课堂达标教学】
1．男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人 声音的描述正确的是 （D ） A“男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大 B．“男声”音调高、响度大；女声音调低、响度小 C．“男声”音调高、响度小；女声音调低、响度大 D 男声音调低、响度大；“女声”音调高、响度小
听感表现
音调高：声音 清脆、尖细;音 调低：声音粗 犷、低沉
响度大：震耳欲 聋;响度小：轻 声耳语 分辨不同发声体 发声的重要特征
声音的高低
（尖粗）
声音的强弱
（大小）声音的品质Fra bibliotek【作业】
百分百第二节
2011.8.20