三年级活动作文教学实录
三下习作2作文教学课堂实录
三下习作2作文教学课堂实录
今天，语文课上，老师说要写作文。
我以前有点激动，只是总觉得写作文很难。
可老师又说，写作文就像玩游戏一样好玩，只要你真心就能写出好文章！
老师先让大家从怀中掏出自己的课本，然后指了指书上的一篇例文，就开始讲解。
老师的讲课挺有趣的，就像讲童话故事一样，让我听得兴致盎然。
我突然想起前段时间在公园里看到的一只小松鼠，它圆溜溜的大眼睛，毛茸茸的尾巴，天真可爱的样子，让人不由自主地想抚摸它。
我赶忙掏出我的笔记本，把小松鼠的样子记录下来。
老师又说，写作文要写自己的感受，要写一段自己的真情实感。
我一边上课认真听讲，一边想，我的感受是什么呢？我想写我对小松鼠的喜爱，还有我对大自然的喜爱。
上课铃声响了，我非常开心，因为我又一次找到了写作文的灵感。
我可以写我自己的故事，也可以写我对世界的感受。
我完全相信，我的作文一定能写得更好！。
三年级作文教学实录
三年级作文教学实录【篇一：三年级作文教学设计】三年级作文教学设计2009-06-14 08:40小学假如我会变---2009-01-08 22:23教学目标知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。
我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人??3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。
大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯??为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。
引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。
听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度。
小学三年级作文优秀教案（通用6篇）
小学三年级作文优秀教案小学三年级作文优秀教案（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学三年级作文优秀教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级作文优秀教案篇1【教学目的要求】1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。
2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
【教学内容】1.作文题目：记一件小事2.选材范围：日常生活中的小事3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。
【课堂教学】1.表演导入请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
2.指导审题（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）（2）理解什么叫小事。
（不大的、平凡的、普通的事）3.明确选材（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。
（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。
小学作文优质课教学实录
小学作文优质课教学实录1. 引言本文档记录了一节小学作文优质课的教学实录。
在这节课中，老师采用了创新的教学方法，帮助学生提高他们的作文能力。
2. 教学目标本次作文课的目标是帮助学生掌握作文的基本要素，如主题句、扩展句和结尾句，并激发他们的写作兴趣。
3. 教学内容本次课程的教学内容包括以下几个方面：- 分享优秀作文欣赏：老师向学生展示了一篇优秀作文，并解读了其中的亮点和特点。
- 作文要素讲解：老师简要介绍了作文的主题句、扩展句和结尾句，并用例子帮助学生理解它们的作用。
- 练写作：学生在老师的指导下进行作文练，他们需要在指定时间内完成一篇短文，运用所学的作文要素。
- 作文批改与反馈：老师批改学生的作文，并给予积极的反馈和建议，帮助他们改进写作技巧。
4. 教学过程本次作文课的教学过程如下：- 导入：老师介绍了今天的课程内容，并与学生分享一篇优秀作文。
- 讲解：老师用简洁明了的语言讲解了作文的基本要素，并通过例子展示它们的运用。
- 练：老师给学生分发练材料，指导学生进行作文练，鼓励他们发挥创造力。
- 收集作文：学生完成作文后，将其收集起来，供老师批改和评价。
- 分享与反馈：老师选择几篇作文进行讲评，并提供积极的反馈和改进建议。
- 总结：老师与学生一起回顾本节课的主要内容，并鼓励他们在以后的写作中继续努力提高。
5. 教学效果通过本次作文课的教学，学生们在作文方面取得了明显的进步。
他们掌握了作文的基本要素，写作能力得到了提高，并且对写作产生了更大的兴趣。
6. 总结本节小学作文优质课的教学实录记录了教师采用创新的教学方法，帮助学生提高作文能力的过程。
通过这种教学方式，学生们取得了明显的进步，并且在写作方面展现出了更大的潜力。
小学活动作文教学实录
小学活动作文教学实录第1篇：小学活动作文教学实录如何在课堂上通过短短的活动吸引孩子写作的兴趣，下面就是小编为您收集整理的小学活动作文教学实录的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！小学活动作文教学实录师：同学们，老师为大家带来了一首很美的歌曲。
就让我们一起静静欣赏，等会儿说说，歌曲画面中的哪些场景或情境，让你无限地向往（板书：向往）？（播放歌曲视频英文歌曲《永恒的回忆》）生：（认真观看视频，沉浸在优美的旋律中）师：好，谁来说说，这段视频的哪些场景，哪些情境让你特别地向往？生1：在这个视频里，我看到了碧绿的田野，郁郁葱葱的森林，灿烂的阳光。
这一切，让我特别地向往。
师：嗯，田野、树林、阳光让你特别地向往。
生2：在参天大树下，仰望星空，看见圣诞老人架着车，飞过天际这一幕太神奇了！师：是啊，太神奇了，这童话一般的境界让你非常地向往。
生3：在悠悠白云下，我看见了一幅一望无际碧绿的草地，草地一直延伸向远方这场景令人十分地向往。
师：是呀，多么想在这个草地上打个滚，捉个迷藏，放个风筝。
生4：我还看到了，两个小伙伴正在草地上快乐的奔跑，这是我所渴望的。
生5：在湛蓝的天空下，风筝在自由的遨游；在碧绿的草地上，儿童在嬉戏玩耍。
这是多么地让人向往。
师：湛蓝的天空，自由的风筝生6：我很向往在那黄昏的林荫道上散步；我向往在白雪未完，继续阅读 >第2篇：小学生《入学教育》教学活动课实录【活动主题】我是小学生啦！【课时内容】我是爱发言的小喜鹊。
【课时安排】两课时。
【活动目标】教育学生上课认真听讲，积极思考，积极举手发言，养成良好的听课习惯。
做一名像喜鹊一样的爱发言的小学生。
【活动准备】喜鹊图标、相关课件、学校常规条文。
【活动设计】（课时活动过程）一、故事导入《爱发言的小喜鹊》。
二、讨论感悟（师：我们要成为一名成绩优秀的学生，要像喜鹊一样认真听讲，积极发言）１、说一说：你知道学校规定学生上课怎么做吗？２、评一评：屏幕上的这些小朋友做得对不对，为什么？３、议一议：自己做得怎么样？我们身边又有哪些像喜鹊一样爱发言的学生。
三下习作2作文教学课堂实录
三下习作2作文教学课堂实录
今天，语文课上，老师说要写作文，我稍微有点焦急。
这是因为我总是写不好作文，我总写不出可爱的故事。
老师说，这次要写的是我们上学期在学校里发生的事情，要写得生动活泼。
我脑子里一片空白，到底该写什么。
我偷偷地瞄了一眼旁边的小明，他正准备认真地写。
他写得很快，语句流畅，我真佩服他。
老师讲完课后，她告诉我们，写作文要像讲故事一样，要有趣，要吸引人。
她还给了我们许多写作文的小技巧，例如要写一段细节，要运用修辞手法，还得让文章有起承转合。
老师讲课的时候，我感觉我的思绪像被打开了。
我忽然间想起了上学期发生的一件好玩的事儿，是我和几个同学一起躲着听蟋蟀，我们玩得可开心了。
我决定写这个故事！
我开始写了，我把我和同学们躲猫猫的过程写得既具体又生动，还用了一些比喻和拟人。
比如，我把树喻指成一个巨人，把草丛比喻成一张蓝色的地毯。
我写着写着，那种感觉极其得意，就像自己又回到了那一个下午。
最后，我终于写完了我的作文。
我读了一遍，都觉得不错！我拿给老师看，老师看完了，温和地笑着说：“写得真好呀，真棒！”静静地听着老师的夸奖，我心里美滋滋的。
下课之后，我激动地奔出教室，我想，写作文真的不像我想象的那样难，只要用心去写，就能写好作文。
作文课教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2022年9月15日活动地点：学校会议室活动主题：提升作文教学实效性，促进学生写作能力发展活动背景：随着新课程改革的不断深入，作文教学在语文教学中占据了越来越重要的地位。
为了更好地提高作文教学质量，促进学生的写作能力发展，我校语文教研组于2022年9月15日开展了作文课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升作文教学的实效性。
活动内容：一、集体备课活动伊始，教研组长对本次作文课教研活动进行了简要介绍，并明确了活动目标和要求。
随后，各年级备课组长分别带领本年级语文教师进行了集体备课。
1. 明确教学目标：各年级备课组针对本次作文课的教学内容，明确了教学目标，确保教学活动的针对性和实效性。
2. 确定教学重难点：针对本次作文课的教学内容，各年级备课组共同探讨了教学重难点，并制定了相应的教学策略。
3. 设计教学环节：各年级备课组根据教学目标和重难点，设计了教学环节，包括导入、讲解、练习、总结等。
二、课堂观摩在集体备课的基础上，各年级选派优秀教师进行课堂观摩。
观摩过程中，教师们认真记录，互相学习，共同探讨作文教学的有效方法。
1. 课堂导入：教师通过生动有趣的故事、图片、视频等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解示范：教师针对本次作文课的教学内容，进行详细讲解和示范，帮助学生掌握写作技巧。
3. 课堂练习：教师组织学生进行课堂练习，及时纠正学生写作中的错误，提高学生的写作水平。
4. 总结评价：教师对学生的课堂练习进行总结评价，鼓励学生积极参与，提高写作能力。
三、教学研讨课堂观摩结束后，各年级教师围绕作文教学的有效方法进行了深入研讨。
1. 教学策略：教师们共同探讨了如何运用多种教学策略，提高作文教学的实效性。
2. 教学方法：教师们分享了各自在作文教学中的有效教学方法，如情境教学法、合作学习法等。
3. 评价方式：教师们共同探讨了如何科学、合理地评价学生的写作水平，激发学生的学习兴趣。
三下放风筝作文教学课堂实录
三下放风筝作文教学课堂实录
《三下放风筝作文教学课堂实录》
哎呀呀，今天咱们可是要来说说这特别的三下放风筝作文教学课堂呢！
我还记得那次上课的时候呀，阳光那叫一个灿烂哟！咱班同学都兴奋得不行。
我呢，就像个孩子王似的带着他们来到了操场。
当我把那些花花绿绿的风筝拿出来的时候，同学们眼睛都亮啦，“哇”的声音此起彼伏的。
我让他们先观察观察风筝的样子，这时候呀，那场面可热闹啦。
有个小同学指着一个风筝说：“老师，你看这个风筝像个大蝴蝶，翅膀还一抖一抖的呢！”还有的说：“老师，这个风筝的颜色好鲜艳呀，跟彩虹似的！”
接着我们就开始放风筝啦。
一开始呀，好多同学都放不起来，那风筝不是栽跟头就是在地上打滚。
有个小胖子跑得气喘吁吁的，风筝就是不飞，他急得直跺脚，嘴里还嘟囔着：“哎呀，这风筝咋这么不听话呢！”把我们大家都逗乐了。
我就过去教他们怎么放线，怎么掌握风向。
嘿，还别说，慢慢的，那些风筝就都飞起来啦。
孩子们高兴得又蹦又跳的，那个欢乐劲儿哟，真让人觉得这就是最美的画面。
在这个课堂上，我看着孩子们那一张张红扑扑的笑脸，感受着他们的快乐，突然觉得呀，这才是教学的真谛呢。
让他们在玩中学习，在快乐中成长。
这就是我记忆深处的三下放风筝作文教学课堂实录呀，真是难忘哟！现在回想起来，那场景还历历在目呢！。
小学作文课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学作文教学质量，探索作文教学的新思路、新方法，我校于2021年9月30日开展了小学作文课教研活动。
本次活动邀请了区教研室语文教研员、我校语文教师及部分家长代表参加。
二、活动目标1. 提高小学作文教学质量，培养学生的写作兴趣和写作能力。
2. 探索作文教学的新思路、新方法，促进教师专业成长。
3. 加强家校沟通，共同关注学生的写作成长。
三、活动内容1. 课堂教学观摩本次活动首先进行了作文课堂教学观摩。
我校语文教师王老师执教了一节三年级作文课《我的好朋友》。
课堂上，王老师通过游戏、讨论、示范等方式，引导学生学会观察、思考，激发学生的写作兴趣。
学生们在课堂上积极参与，认真完成写作任务。
2. 评课交流观摩课后，与会教师对王老师的课堂教学进行了评课交流。
大家一致认为，王老师的课堂教学设计合理，教学方法灵活，能够充分调动学生的学习积极性，是一节成功的作文课。
在交流过程中，老师们针对以下几个方面展开了讨论：（1）作文教学如何激发学生的兴趣？老师们认为，激发学生的兴趣是作文教学的关键。
教师可以通过游戏、故事、图片等多种形式，激发学生的好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中学会写作。
（2）如何培养学生的观察和思考能力？老师们认为，培养学生的观察和思考能力是提高作文质量的重要途径。
教师可以通过组织观察活动、讨论交流等方式，引导学生学会观察生活、思考问题，为写作积累素材。
（3）如何进行作文批改和评价？老师们认为，作文批改和评价是作文教学的重要环节。
教师应根据学生的写作水平，给予针对性的指导和评价，帮助学生提高写作能力。
3. 专家讲座区教研室语文教研员针对小学作文教学进行了专题讲座。
讲座内容主要包括：（1）小学作文教学现状及存在问题（2）作文教学策略与方法（3）作文评价标准及实施讲座中，教研员结合实际案例，深入浅出地讲解了作文教学的相关知识，为老师们提供了有益的指导。
4. 家校沟通活动最后，与会家长代表与教师进行了面对面交流。
作文写作指导课堂实录
作文写作指导课堂实录今天我们来到了作文写作指导课堂，老师在这里会为我们分享一些关于写作的技巧和经验。
下面是对这节课堂的实录：【开场白】老师：大家好！欢迎来到今天的作文写作指导课堂。
我是负责指导你们写作的老师。
今天的课堂将围绕提高写作水平展开，希望通过实用的方法和技巧，帮助大家写出优秀的作文。
废话不多说，我们进入正题。
【引入】老师：想要写好一篇作文，首先要明确作文的基本结构。
作文应由开头、主体和结尾三个部分组成。
接下来我们将详细介绍每个部分的写作要点。
【开头篇】老师：开头是作文的门面，决定了读者是否继续往下阅读。
因此，我们在开头部分要注意引起读者的兴趣。
一种常见的方法是通过引用名言或者描述一个有趣的场景。
同时，开头也需要明确文章的主题，并提出观点或者问题。
【主体篇】老师：主体部分是整篇作文的核心，主要阐述你的观点和论证。
关于这一部分，有一个重要的技巧，那就是使用连词来衔接不同的段落和观点，使整篇作文的逻辑性更强。
另外，要注意段落划分的合理性，一个段落应该围绕一个中心论点展开，并提供足够的论据来支持该论点。
【结尾篇】老师：结尾部分是作文的收尾，起到总结全文的作用。
在结尾部分，可以对文章的主题进行回顾，并重申自己的观点。
此外，也可以提出一个有启发性的观点或者问题，给读者留下一些深入思考的余地。
【示范写作】老师：以上是对作文结构的讲解，接下来我们来进行实际的写作训练。
请大家根据刚才介绍的要点，自由发挥完成一篇短文。
课堂结束后，我将挑选一些同学的作文进行点评。
【结语】老师：今天的作文写作指导课堂到此结束。
希望大家能够在今后的写作中灵活运用我们学到的知识和技巧，写出更加精彩的作品。
谢谢大家！【学生评价】学生A：今天的课程内容很实用，我收获了很多写作的技巧，对我以后的写作帮助很大。
学生B：老师讲解得很清晰，让我对作文结构和段落划分有了更深的理解。
学生C：希望以后能有更多的实践机会，学以致用。
以上就是本节作文写作指导课堂的实录。
三年级活动作文教学实录
三年级活动作文教学实录《架纸桥》教学过程（老师发给每桌同学一张白纸）老师：今天我们一起来做个小实验。
（板书：架纸桥）用两个文具盒当桥墩，让纸桥能稳稳地托起一本书。
你能想出什么办法？快和同桌动手做做看。
（生七手八脚搭纸桥。
）（第一轮实验结束。
）老师：同学们办法可真多。
当老师提出架约桥的要求时，你是怎么想的？生：我楞了一下，要让一张纸托住一本书，这怎么可能呢？生：我想老师一定是在哄我们吧。
真不知道老师葫芦里卖的是什么药。
师：那么你和同桌是怎么架桥的？成功了吗？谁能用语言来描述一下？生：我和同桌折来折去，纸都被折得皱巴巴的了，却始终想不出办法来。
后来我想把它折成纸盒的形状，刚要试，老师就说“停”，真可惜。
生：开始时，我们把纸直接放在文具盒上，一放书，纸就塌下去了，根本不行。
后来我们乱折一通，对折了好多次，折成很细的长条，再放上书，终于成功了！……师：刚才实验时，你还看到了什么？听到了什么？生：我看到同学有的坐着，有的站了起来，教室里乱哄哄的。
生：我听到大家在叽叽喳喳地讨论着。
师：是呀，老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了，那情景，用个成语形容，就是八仙过海——（）生：各显神通！师：把你刚才想的、做的、看到的和听到的写在作文本上。
（生写一段话，交流。
）生：听说要做实验，我们可开心了！老师一说“开始”，我和毛铭就忙开了。
毛铭把两个文具盒放在两头，我把白纸在上面轻轻一放。
嘿，真简单，成功了！正在我们得意的时候，老师走来说：“别忘了纸桥要承受一本书的重量呢。
”啊？我俩像泄气的皮球趴在桌边。
眼看别人都要做完了，毛铭急得像热锅上的蚂蚁。
最后我们从前排的同学那里偷来了办法，用橡皮做桥墩，哦，成功了。
师：你把实验的过程写得很清楚，尤其是“开心”“泄气的皮球”“急得像热锅上的蚂蚁”等把心理活动写得很生动。
如果把实验的要求、器材等交待清楚，会让读者感觉更明白。
生：奇怪，今天的三（4）班怎么这么热闹？同学的手里都拿着一张白纸摆弄来摆弄去，这是在干什么呀？告诉你吧，是我们正在做实验呢！老师说：“用两个文具盒当桥墩，在中间架起一座纸桥，让纸桥能稳稳地托住一本书。
三年级作文教研活动记录
日期：2023年3月15日地点：小学三年级语文教研组办公室主持人：张老师参与人员：全体三年级语文教师一、活动背景为了提高三年级学生的作文水平，提升教师的作文教学能力，我校三年级语文教研组于2023年3月15日开展了主题为“提高三年级学生作文兴趣与能力”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，探讨提高三年级学生作文教学的有效策略。
二、活动内容1. 集体备课（1）确定主题：本次集体备课的主题为“如何激发三年级学生作文兴趣”。
（2）分组讨论：教研组成员分为三个小组，分别从兴趣激发、教学方法、作业设计等方面进行讨论。
（3）总结汇报：每个小组选派一名代表进行总结汇报，分享讨论成果。
2. 课堂观摩（1）观摩教师：由张老师执教三年级作文课《我的家乡》。
（2）观摩内容：课堂导入、写作指导、学生作文展示、评价反馈等环节。
3. 教学研讨（1）点评环节：教研组成员对张老师的课堂进行点评，肯定优点，指出不足。
（2）讨论环节：围绕提高三年级学生作文兴趣与能力这一主题，教研组成员展开热烈讨论。
三、活动总结1. 集体备课成果通过集体备课，教研组成员对如何激发三年级学生作文兴趣有了更深入的认识，形成了以下共识：（1）关注学生兴趣，以游戏、故事等形式导入作文课，激发学生写作欲望。
（2）注重教学方法，采用多种教学手段，如多媒体、实物展示等，丰富作文教学形式。
（3）关注学生个体差异，根据学生实际情况，制定个性化的写作指导方案。
（4）优化作业设计，将写作与生活实际相结合，提高学生写作能力。
2. 课堂观摩点评张老师的课堂氛围活跃，教学环节紧凑，能够充分调动学生积极性。
在点评环节，教研组成员对张老师的课堂给予了高度评价，认为她在以下方面表现突出：（1）课堂导入生动有趣，能够迅速吸引学生注意力。
（2）写作指导环节细致，能够帮助学生明确写作思路。
（3）评价反馈及时，能够帮助学生发现问题，提高写作水平。
3. 教学研讨成果在研讨环节，教研组成员针对提高三年级学生作文兴趣与能力这一主题，提出了以下建议：（1）加强教师自身素养，提高作文教学水平。
统编版语文三年级上册第五单元习作：我们眼中的缤纷世界 教学实录(2024年)
《我们眼中的缤纷世界》教学实录一、教学目标1.引导学生观察身边的事物，激发学生对生活的热爱之情。
2.培养学生的观察力和想象力，让学生学会用生动的语言描述自己眼中的缤纷世界。
3.指导学生掌握一定的写作方法，提高学生的写作能力。
二、教学重难点教学重点1.引导学生观察身边的事物，发现生活中的美。
2.指导学生运用生动的语言描述观察到的事物。
教学难点3.培养学生的观察力和想象力，让学生能够从不同角度观察事物。
4.帮助学生掌握写作方法，使文章内容丰富、结构清晰。
三、教学过程（一）导入新课师：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界里。
每天，我们都会看到各种各样的事物，有美丽的花朵、可爱的小动物、壮观的风景等等。
这些事物构成了我们丰富多彩的生活。
今天，我们就一起来聊聊“我们眼中的缤纷世界”。
（板书课题：我们眼中的缤纷世界）（二）激发兴趣，引出主题1.播放视频2.师：老师先给大家播放一段小视频，让我们一起感受一下这个缤纷的世界。
（播放一段展示大自然美景、动物活动、城市风光等的视频）师：同学们，你们在视频中看到了什么呀？有什么感受呢？生：我看到了美丽的花朵，五颜六色的，好漂亮啊！生：我看到了可爱的小猫咪，它在草地上玩耍，很可爱。
生：我看到了高楼大厦，晚上灯光闪烁，非常壮观。
师：大家观察得真仔细！这个世界确实是丰富多彩的，有很多美好的事物等待我们去发现。
3.展示图片4.师：接下来，老师再给大家展示一些图片，看看这些图片能不能给你们带来一些灵感。
（展示一组美丽的风景、可爱的动物、有趣的植物等图片）师：这些图片漂亮吗？你们最喜欢哪一张呢？为什么？生：我最喜欢那张小兔子的图片，小兔子毛茸茸的，很可爱。
生：我喜欢那张海边的风景图，大海很蓝，沙滩很美。
生：我喜欢那张花朵的图片，花朵的颜色很鲜艳，很漂亮。
师：同学们都有自己喜欢的图片，说明大家都有一双善于发现美的眼睛。
那么，在你们的生活中，有没有什么让你们印象深刻的事物呢？可以和大家分享一下吗？（三）观察与交流1.观察实物2.师：老师今天带来了一些小物品，让我们一起来观察一下吧。
三年级下册第五单元作文上课实录
三年级下册第五单元作文上课实录《假如我会七十二变》小朋友们，你们有没有想过，如果自己会七十二变，那该有多好呀！我就常常这样想。
假如我会七十二变，我还要变成一条小鱼。
我要在清澈的河水里游来游去，和小虾、小螃蟹一起捉迷藏。
我要游到水底，看看那里有没有宝藏。
我还要游到水面上，呼吸新鲜的空气，看看美丽的风景。
假如我会七十二变，我更想变成一阵风。
春天的时候，我会轻轻吹过大地，让小草探出脑袋，让花儿绽放笑脸。
夏天的时候，我会给人们带来凉爽，让他们不再感到炎热。
秋天的时候，我会把树叶吹黄，让它们像蝴蝶一样飘落。
冬天的时候，我会变成一股暖风，让大家在寒冷的冬天也能感受到温暖。
小朋友们，你们觉得我的想法有趣吗？你们要是会七十二变，想变成什么呢？《一本有魔法的书》在一个神秘的图书馆里，有一本有魔法的书。
有一天，一个小男孩走进了图书馆，他一眼就看到了这本闪闪发光的书。
他好奇地拿起书，打开一看，发现书里的字都在跳舞。
小男孩惊讶极了，他轻轻地说：“书啊书，你能带我去恐龙时代吗？”话音刚落，书就发出了一道强光，把小男孩吸了进去。
当小男孩睁开眼睛时，他发现自己来到了一个陌生的地方。
这里有高大的树木，还有巨大的恐龙。
一只霸王龙正朝着他走来，小男孩吓得连忙往后退。
就在这时，魔法书飞了过来，告诉小男孩不要害怕，并给他穿上了一套恐龙盔甲。
小男孩勇敢地走向霸王龙，霸王龙居然和他成为了好朋友。
小男孩在恐龙时代玩得非常开心，他靠着魔法书又回到了图书馆。
小朋友们，你们是不是也想拥有这样一本有魔法的书呢？《我们班的“小书虫”》我们班有个同学叫小明，他可是个不折不扣的“小书虫”。
每次下课铃一响，其他同学都像小鸟一样飞出去玩了，只有小明安静地坐在座位上，捧着一本书，看得津津有味。
有时候上课铃响了，他都舍不得放下书呢。
有一次，我去他家找他玩。
一进门，就看到他正坐在沙发上看书。
我叫了他好几声，他都没反应，完全沉浸在书的世界里。
我走到他身边，拍了拍他的肩膀，他才回过神来，不好意思地笑了笑，说：“这本书太好看了，我都没听见你叫我。
三年级语文下册第四单元作文课实录
三年级语文下册第四单元作文课实录《三年级语文下册第四单元作文课实录》作文一今天的作文课可太有趣啦！老师一走进教室，就笑着对我们说：“同学们，今天咱们来写一写身边那些有特点的人。
”大家一听，都开始叽叽喳喳地讨论起来。
老师先给我们举了个例子，比如说“我们班的小书虫，每天都抱着书看”。
这一下子就让我们明白了啥是有特点的人。
我马上就想到了我的同桌，他呀，就是个“运动健将”。
每次上体育课，跑步他总是第一名，打篮球也特别厉害。
有一次学校举行运动会，他参加跑步比赛，像一阵风一样冲了出去，把其他同学远远地甩在了后面，轻轻松松就拿了冠军。
我把这些写下来，觉得这篇作文肯定能写好。
这节作文课，我学到了好多，真开心！作文二嘿，今天的作文课真是让我印象深刻！一开始，老师神秘兮兮地问我们：“你们觉得什么样的人算是有特点的人呢？”大家你一言我一语，教室里热闹极了。
老师听了我们的回答，笑着点头，然后给我们讲了一个故事。
说是有个小朋友，特别喜欢画画，走到哪儿画到哪儿，家里的墙上都被他画满了。
我们听了都哈哈大笑，也明白了这就是有特点的人。
我想到了我的邻居小姐姐，她是个“舞蹈仙子”。
每次看到她跳舞，就像一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
有一回，社区举办文艺表演，她跳的那支舞，优美极了，赢得了大家阵阵掌声。
我要把这些写进作文里，相信一定很棒！这节作文课，太有意思啦！《三年级语文下册第四单元作文课实录》作文一哇塞，今天的作文课超棒的！老师一上来就说：“小朋友们，咱们今天要写有趣的动物。
”听到这话，我可兴奋啦。
老师给我们看了好多动物的图片，还讲了很多关于动物的趣事。
比如说大熊猫，看起来笨笨的，其实可聪明啦。
它们吃竹子的时候，样子特别可爱。
我想到了我家的小狗，它叫豆豆。
每次我放学回家，它总是摇着尾巴跑过来迎接我。
有一次，我不小心把球扔到了树上，豆豆居然跳起来帮我把球弄了下来，太厉害啦！我决定就写我家的豆豆，我觉得这篇作文我能写得很好。
这节作文课，我太喜欢啦！作文二哎呀，今天的作文课太好玩啦！老师走进教室就说：“同学们，今天咱们一起聊聊动物。
玩转词语：《语言的联想》作文教学实录
玩转词语：《语言的联想》作文教学实录一、教学内容本次作文教学以“玩转词语：《语言的联想》”为主题，教材章节为《语文》三年级下册第五单元第二课“词语的联想”。
本节课主要内容是引导学生通过词语联想，培养学生的语言表达能力和创造力。
二、教学目标1. 让学生掌握词语联想的技巧，提高语言表达能力。
2. 培养学生对语文的兴趣，激发创造力。
3. 通过作文训练，提升学生的写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生进行有效的词语联想，并将联想的内容运用到作文中。
2. 教学重点：培养学生运用词语联想进行写作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：笔记本、作文本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过一个有趣的词语接龙游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生进入词语联想的学习状态。
2. 知识讲解（10分钟）：讲解词语联想的定义和方法，让学生明白如何进行有效的词语联想。
3. 例题讲解（10分钟）：以一道典型的词语联想题目为例，讲解解题思路和技巧。
4. 随堂练习（10分钟）：布置一道词语联想练习题，让学生现场进行联想，培养学生的动手能力。
5. 作文写作（20分钟）：以刚刚联想的内容为题材，让学生进行现场作文写作，提升学生的写作能力。
六、板书设计1. 黑板上写出本次课程的主题：“玩转词语：《语言的联想》”。
2. 在黑板上列出词语联想的定义和方法。
3. 用粉笔在黑板上画出解题思路和技巧的框架。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的理想”为主题，运用词语联想的方法，写一篇300字左右的作文。
2. 答案：（示例）我的理想是成为一名教师。
小时候，我常常看到老师站在讲台上，用他们智慧的言语启迪我们的心灵，我深深地被他们的工作所吸引。
我知道，成为一名教师需要有丰富的知识和高度的责任心，所以我从现在开始，努力学习，为实现我的理想而奋斗。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次课程，我发现大部分学生对词语联想有一定的掌握，但在作文写作中运用得还不够熟练。
三年级下册园地八单元作文课堂实录
三年级下册园地八单元作文课堂实录《三年级下册园地八单元作文课堂实录》作文一今天的作文课可太有趣啦！老师一走进教室，就笑眯眯地对我们说：“同学们，今天咱们要一起探索一个神奇的世界——想象的世界！”老师先给我们讲了一个小故事。
她说：“从前呀，有一只小兔子，它总是梦想着能飞到天上去看看。
有一天，它真的长了一对翅膀，飞起来啦！”我们听得入了神，都忍不住开始想象小兔子在天上会看到什么。
接着，老师在黑板上写下了这次作文的题目：《假如我会变》。
然后问我们：“如果你们会变，想变成什么呢？”有的同学说想变成孙悟空，有的说想变成美丽的仙女，还有的说想变成超级英雄。
我心里想，我要是能变成一只小鸟就好了，可以自由自在地在天空中飞翔。
老师让我们先闭上眼睛，想一想自己变成了想要的样子后会做些什么。
我仿佛真的变成了小鸟，飞到了森林里，和其他小鸟一起唱歌；飞到了大海边，看海浪翻滚；还飞到了小朋友的窗前，给他们唱好听的歌。
想好了之后，老师就让我们开始动笔写。
我写得可认真啦，把自己的想法都写了下来。
这堂作文课，让我觉得写作文也不是那么难，只要大胆想象，就能写出有趣的故事。
作文二“丁零零”，上课铃响啦，同学们都快速地回到座位上，期待着今天的作文课。
老师面带笑容地走进教室，手里拿着一本故事书。
她轻轻地翻开书，开始给我们讲起了故事：“在一个遥远的地方，有一个神秘的花园，里面的花朵都会说话。
”我们都被这个奇妙的故事吸引住了。
讲完故事，老师说：“今天咱们的作文主题就是‘奇妙的世界’。
同学们，想一想，在你们的心中，有哪些奇妙的东西或者地方呢？”大家纷纷举手发言。
有的说想写海底世界，有的说想写外太空，我呢，我最想写的是一个充满魔法的城堡。
老师让我们先和同桌交流一下自己的想法，然后再开始写。
我和同桌说得可起劲了，把城堡里的样子，还有会发生的有趣事情都讲了一遍。
开始写作文啦，我一边写一边回忆着刚才和同桌说的话，感觉有好多好多的话要写。
不一会儿，我就写了满满一页纸。
三年级乐趣作文教学纪实
三年级乐趣作文教学纪实一节有趣的美术课后这学期，咱们预备引导学生开展系列活动作文，即让学生在活动中观看，在观看中试探，在试探后习作。
咱们期待着能够通过一系列有趣的活动，激发起同窗们习作的爱好，慢慢养成勤于观看、擅长动笔的好适应。
第一次作文，咱们定的题目是《一节有趣的美术课》，因为看到上美术课前，同窗们预备了墨水、报纸和小水桶等，而且每一个同窗都是那么的兴奋。
咱们感觉同窗们必然有内容可写。
作文是在同窗们上完美术课以后布置的，三个班都没有进行成心识的观看。
当咱们在第二天收上学生的《探讨基地》后发觉，同窗们普遍写得超级真实。
看了同窗们的作文，明白这节美术课有如此几大环节：课前预备、教师讲解、自我体验、作品展评。
在这几个环节中，同窗们对教师讲解的内容写得最详细，课前预备部份写得比较详细，可是自我体验和作品展评部份普遍一略而过。
在同窗们的日记中，有关于心情描述的大约五分之一，有动作描述的大约有三分之一。
什么缘故很少有同窗把自己画水墨画时的感觉写出来呢？原先有的同窗感觉作文的字数已经够长了，于是就把这最关键的内容省略了。
还有的同窗感觉自己没画好，因此也删除这一最关键的内容。
看来，仅仅有了生活，学生仍然写不出优秀的习作。
因为他们在活动中缺少情感的参与，因此文章写得像流水帐。
因为他们的日记有任务观点，因此尽管很长，可是却不出色。
三个班中，只有几个同窗写出了自己绘画时的感觉。
例如三班的曲灵珂同窗如此写自己绘画时的独特心情。
教师让同窗们自己练习时，我由于太兴奋，一不警惕把一滴墨滴到了脸上，用手一抹，竟成了大花脸，像小花猫一样。
看来，关于细节的刻画是同窗们习作的薄弱环节，应该针对这一重点增强指导，力求使每一个同窗的习作都能够有血有肉。
还有，应该注意对学生进行情感教育，使学生能够怀着满腔的热情投入到每一天的生活当中。
情感是文章的灵魂，一个没有深刻情感体验的学生是写不出好文章的。
一节有趣的美术课后这学期，咱们预备引导学生开展系列活动作文，即让学生在活动中观看，在观看中试探，在试探后习作。
三年级作文教学实录
三年级作文教学实录三年级想象作文课堂实录江苏扬州仪征化纤第二小学顾劲松教学班级三班教学科目语文一教学目标：1、引导学生展开大胆而又合理的想象，并通过讲述和表演表达出来2、使学生通过表演体会角色的心理变化，学会组织语言，并通过故事的形式表达出来二教学重难点：1、让学生大胆而又合理地想象2、在表演中体会角色的心理变化三课题来源双休日，在老家逛街，一卖服装的浙江老板娘要给当地的派出所写一封感谢信，不会写毛笔字，我代为其写，老板娘为表示感谢，送我一件衣服那两天我一直在苦苦的思索如何给学生上一堂想象的作文课，突然间，我茅塞顿开，可以以此为课题，买衣服，送衣服，让学生大胆的想象服装店的老板娘为什么要送衣服给老师四教学过程：1、新课导入：师：老师今天带来一件新棉袄，时髦墨镜，摩丝有谁知道老师带它们进入课堂目的吗？生1：老师难道想要打扮打扮变得更时髦生2：这是一堂语文课，难道我们马上要学的语文课跟衣服有关吗？??学生开始叽叽喳喳地讨论开，但都是一头雾水，茫然不知所措师：小朋友们肃静小朋友你能把你们现在的心情用一两句话表达出来，并写到日记本上吗？三年级活动作文教学实录《架纸桥》教学过程老师：今天我们一起来做个小实验用两个文具盒当桥墩，让纸桥能稳稳地托起一本书你能想出什么办法？快和同桌动手做做看老师：同学们办法可真多当老师提出架约桥的要求时，你是怎么想的？生：我楞了一下，要让一张纸托住一本书，这怎么可能呢？生：我想老师一定是在哄我们吧真不知道老师葫芦里卖的是什么药师：那么你和同桌是怎么架桥的？成功了吗？谁能用语言来描述一下？生：我和同桌折来折去，纸都被折得皱巴巴的了，却始终想不出办法来后来我想把它折成纸盒的形状，刚要试，老师就说“停”，真可惜生：开始时，我们把纸直接放在文具盒上，一放书，纸就塌下去了，根本不行后来我们乱折一通，对折了好多次，折成很细的长条，再放上书，终于成功了！……师：刚才实验时，你还看到了什么？听到了什么？生：我看到同学有的坐着，有的站了起来，教室里乱哄哄的生：我听到大家在叽叽喳喳地讨论着师：是呀，老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了，那情景，用个成语形容，就是八仙过海——生：各显神通！师：把你刚才想的、做的、看到的和听到的写在作文本上生：听说要做实验，我们可开心了！老师一说“开始”，我和毛铭就忙开了毛铭把两个文具盒放在两头，我把白纸在上面轻轻一放嘿，真简单，成功了！正在我们得意的时候，老师走来说：“别忘了纸桥要承受一本书的确重量呢”啊？我俩像泄气的皮球趴在桌边眼看别人都要做完了，毛铭急得像热锅上的蚂蚁最后我们从前排的同学那里偷来了办法，用橡皮做桥墩，哦，成功了师：你把实验的过程写得很清楚，尤其是“开心”“泄气的皮球”“急得像热锅上的蚂蚁”等把心理活动写得很生动如果把实验的要求、器材等交待清楚，会让读者感觉更明白生：奇怪，今天的三班怎么这么热闹？同学的手里都拿着一张白纸摆弄来摆弄去，这是在干什么呀？告诉你吧，是我们正在做实验呢！老师说：“用三年级作文教学设计教学目标1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我”2、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来3、尝试与人合作，共享习作的无穷快乐教学重点：学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法教学难点：学会抓住自身特点，准确而真实地表现“真我”指导过程：一、激趣导入新课师：同学们，上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏，猜猜老师描述的是谁？嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了猜出我是谁了吗？生：灰太狼师：真聪明！师：谁能说说，你是怎么猜出来的？生1：头戴一顶黄色的打补丁的帽子生2：脖子上围着一条黄色的三角巾师：你们是从穿着上猜出来的生3：脸上有一道长长的伤疤生4：左耳缺了一块师：哦，原来你们是通过外貌猜出来的！生5：平底锅师：哦，你是从道具上猜出来的师：真了不起，有理有据！看来，这个游戏对在座的来说，简直易如反掌接下来还敢不敢猜？黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服手提一柄九齿钉耙生：猪八戒《习作4；写一处秋天的景色》三年级作文教学设计2009-06-1408:40小学假如我会变---2009-01-0822:23教学目标知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿教学过程一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答2、师：我的心愿可多了我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人??3、同桌说说自己的心愿4、这么多心愿能实现吗？谁说不行，看看，谁来了大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯??为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物、身边的人社会上的(清洁工)、童话里的、历史的科幻人物、动物、植物等等引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等3、想想：我变成了以后，干了什么事情请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了五、写作同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下板书：我想变想象丰富美好心愿变成谁做了什么《假如我会变》作文讲评课教案教学目标知识与技能：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求自评自评语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作这节课，我们继续用这种方法来评改作文评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特通顺的句子、段落，尽量不要改在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩并将评价成绩写在题目的右边评出组内有特色的文章或段落二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子那神笔星呢?一定是书写最棒的同学我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来三、教师激励学生完善习作1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改板书：自评自评语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象教学现场时间：2007年11月2日地点：浙江大学体育馆学生：杭州市采荷小学三年级学生执教：闫学一、绘本阅读，启发想象师：小朋友肚子有没有饿？今天闫老师给大家带来了一个故事，这个故事恰恰以吃东西为开头的这个故事名字叫《要是你给老鼠吃饼干》，作者是一位美国作家，她叫劳拉给这本书画插图的也是美国人，叫邦德把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家，叫任溶溶这本书是由少年儿童出版社出版的我们轻轻地把这本书翻开要是你给老鼠吃饼干，会发生什么事呢？师：你瞧，这就是那只小老鼠，是谁给他吃饼干啊？生齐说：小男孩！师：是啊，一个小男孩小老鼠吃饼干，接下来一连串故事发生了！小老鼠举着饼干，小男孩往屋里走去小老鼠在做什么呢，小男孩在做什么呢？师：原来他是向小男孩要了一杯牛奶啊，牛奶拿来了，小老鼠站在杯沿上，怎么都够不着怎么才能够喝到牛奶呢？小老鼠提了个什么要求呢？生1：把牛奶灌满师：把牛奶灌满就能喝着了，这是一个办法还有别的办法吗？生2：加几块石头进去师：哦，你想起乌鸦喝水来了，是吗？生3：是的生4：把杯子斜一斜生5：那叫小男孩帮他!师：小朋友想一想，平时你喝饮料时会用上什么呢？生：他会让小男孩拿根吸管！师：是啊，平时你是不是会拿吸管喝饮料啊，是吗？生齐说：是的！师：看看小男孩是不是真的要了根吸管呢？“他会问你要根麦管”麦管就是――生齐说：吸管师：你看，他喝饱了，也吃饱了！他心满意足地坐在地上仔细瞧，他的胡子上，他的嘴巴旁边，都沾上什么了？生：沾上了牛奶师：对，沾上牛奶了，也许还有饼干的碎屑怎么办呢？生1：他想去洗个澡师：就胡子上有就去洗澡啊！洗澡当然是一种办法生2：他想去洗个脸师：洗脸也是一种办法有没有别的办法呀？生3：他想小男孩要一张餐巾纸，把胡子上的牛奶和饼干渣擦干净师：哦，用餐巾纸把它擦干净生4：跳进游泳池里，然后钻到水底下，把脸洗一下师：老鼠会不会游泳啊？据我所知，老鼠好像并不擅长游泳刚才小朋友想了那么多办法，我们看看小老鼠跟小男孩要的是什么师：哇，“吃完了，喝完了，他会要块餐巾”刚才哪个小朋友猜对了？小朋友们指一生师：好，你猜对了！猜不对也没关系，只要猜了就好餐巾纸拿来了，小男孩又抱着他到哪里去了？生齐说：厕所师：哦，到厕所去了，而且站在了镜子的前头，他想要干什么呢？他想要照一照，不要有牛奶沾在他的胡子上哇，这一照可不要紧，小老鼠看着镜子里的自己发现了什么？生1：他发现镜子里的和自己一样，觉得很奇怪！师：哦，他从来没照过镜子，看到镜子里的小老鼠怎么长得跟自己一模一样！生2：他说怎么有两个我啊！师：你的想法跟他一样还有别的吗？生3：他觉得自己长胖了很多师：刚吃了饼干、牛奶就长胖了很多，这也太快了吧!小朋友，看看劳拉写的跟你想的一样吗？“他一照镜子，会看到他的头发得要剪一剪”他的头发看见了吗？就在头顶上！生齐说：看见了！师：实际上最长的只竖着中间一小根生大叫：我看到了！师：他就觉得自己的头发得要剪一剪了！那么很自然的，要剪头发就得用上――生齐说：小剪刀！师：你看，小男孩只好又给他找剪刀去了哇，小朋友看见了什么？碎头发都掉到哪儿去了呢？生：梳妆台上，还有地上师：地板上到处都是碎头发，怎么办？生齐说：拿扫把扫！师：是啊，小朋友猜对了等他头发剪好了，“他会要把扫帚把地扫干净”注意这两个字”扫帚”、“扫干净”，“扫”是一个多音字他一动起手来，怎么样了呢？师：哇，这是什么？被他扫起来的灰尘这又是什么？师：他把屋子里灰尘扫得到处飞扬我们虽然看不见小老鼠，只看见一把扫帚，但是你能想象，他干得怎么样吗?生：干得很快师：还可以用别的词吗？哇，扫起那么多的灰尘来生：干得很糟糕师：扫了那么多灰尘，取得了那么大的成绩，很糟糕啊？小朋友，还有其他的吗？生：干得很起劲儿！师：“干得很起劲儿”或者说，他干得很来劲儿，很卖劲儿看看劳拉怎么写的：“他一动起手来，可就来劲儿了，把整座房子一个个房间都扫遍”生惊呼师：怪不得扫出了那么多灰尘！小朋友都开心地笑了哇，你又看到了什么？生1：他在擦玻璃师：他不光要拖地板，还要擦玻璃生2：地板上还有很多饼干样子的东西生3：地上有一堆灰尘师：小朋友看一看小★精品文档★老鼠边上，这是――生1：水桶生2：皮手套师：那可以断定刚才他在做什么？生齐说：拖地板师：对啊，用水又刷又洗，对不对？生：对！师：看看劳拉是不是这样写的“不但扫，还会用水把地板大刷大洗！”的确是干得很来劲！干得这么来劲，看看这只小老鼠怎么样了呢？生：累了师：所以他想要睡一会儿小朋友，要睡一会儿，就要有什么？生1：床！生2：枕头，被子！师：你看小男孩拿了什么给他做了床？生：拿了塑料罐子给他当床11/ 11。
三年级作文教学实录
小学三年级作文《我最喜欢的小动物》教学实录及反思问题的提出：《小学语文课程标准》提出的三年级习作主要目标：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。
可见，小学生习作是练笔，它区别于写作，更不同于创作。
在三年级起步习作中，学生开始习作是一大难关，学生提笔不知该写什么？怎么写？教师如何正确引导、怎样采取行之有效的教学手段进行指导尤为重要。
片断一：激趣导入师：“皮毛白白软绵绵，耳朵长长竖起来，生来就是三瓣嘴，一蹦蹦跳跳真可爱。
”同学们，你们知道这个谜语的谜底是什么吗？生：小兔子。
师：我家宝贝养了一只小白兔，我给小兔拍了一段录像，请同学们认真看，看完后说说小兔的样子。
生：小兔全身长满了雪白的绒毛，两只长耳朵总是竖起来，一双圆溜溜的眼睛，红红的眼珠就像两颗红宝石，后腿长，前腿短，还有它的尾巴也是短短的，像一个小毛球似的贴在屁股后面。
师：我们来评一评这位同学说得怎么样？生：他说得很有顺序。
师：能说说他是按什么顺序说的？生1：他先说小兔的全身，再说耳朵、眼睛和四条腿，最后说尾巴。
生2：他说小兔的眼睛“圆溜溜”，“圆溜溜”这个词用得很好。
生3:他还说小兔子的眼珠像两颗红宝石，用了比喻句，说得很生动。
生4：他说小兔子的尾巴像小毛球也说得很生动。
师：同学们都听得很认真，评得非常好。
片断二：巧引取材师：我可喜欢我家的小兔了，今天我特别想写写我家的小兔，除了刚才那个同学所说的，你们帮我出出主意，我还可以怎么写？生１：老师，可以写它的动作和睡觉时的样子生２：可以写它喜欢吃什么？师：对啊！它最喜欢吃青菜了。
我每次去市场买菜，都要给它带回来它最喜欢吃的青菜。
生4：可以写它吃东西时的样子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级活动作文教学实录《架纸桥》
教学过程
（老师发给每桌同学一张白纸）
老师：今天我们一起来做个小实验。
（板书：架纸桥）用两个文具盒当桥墩，让纸桥能稳稳地托起一本书。
你能想出什么办法？快和同桌动手做做看。
（生七手八脚搭纸桥。
）（第一轮实验结束。
）
老师：同学们办法可真多。
当老师提出架约桥的要求时，你是怎么想的？
生：我楞了一下，要让一张纸托住一本书，这怎么可能呢？
生：我想老师一定是在哄我们吧。
真不知道老师葫芦里卖的是什么药。
师：那么你和同桌是怎么架桥的？成功了吗？谁能用语言来描述一下？
生：我和同桌折来折去，纸都被折得皱巴巴的了，却始终想不出办法来。
后来我想把它折成纸盒的形状，刚要试，老师就说“停”，真可惜。
生：开始时，我们把纸直接放在文具盒上，一放书，纸就塌下去了，根本不行。
后来我们乱折一通，对折了好多次，折成很细的长条，再放上书，终于成功了！
……
师：刚才实验时，你还看到了什么？听到了什么？
生：我看到同学有的坐着，有的站了起来，教室里乱哄哄的。
生：我听到大家在叽叽喳喳地讨论着。
师：是呀，老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了，那情景，用个成语形容，就是八仙过海——（）
生：各显神通！
师：把你刚才想的、做的、看到的和听到的写在作文本上。
（生写一段话，交流。
）
生：听说要做实验，我们可开心了！老师一说“开始”，我和毛铭就忙开了。
毛铭把两个文具盒放在两头，我把白纸在上面轻轻一放。
嘿，真简单，成功了！正在我们得意的时候，老师走来说：“别忘了纸桥要承受一本书的重量呢。
”啊？我俩像泄气的皮球趴在桌边。
眼看别人都要做完了，毛铭急得像热锅上的蚂蚁。
最后我们从前排的同学那里偷来了办法，用橡皮做桥墩，哦，成功了。
师：你把实验的过程写得很清楚，尤其是“开心”“泄气的皮球”“急得像热锅上的蚂蚁”等把心理活动写得很生动。
如果把实验的要求、器材等交待清楚，会让读者感觉更明白。
生：奇怪，今天的三（4）班怎么这么热闹？同学的手里都拿着一张白纸摆弄来摆弄去，这是在干什么呀？告诉你吧，是我们正在做实验呢！老师说：“用两个文具盒当桥墩，在中间架起一座纸桥，让纸桥能稳稳地托住一本书。
”老师的话刚说完，教室就像炸开了锅，真的八仙过海，各显神通！我的同桌柴雨琳可是一个心灵手巧的女孩，她一把抢过白纸说：“我来！”说着将纸的两头夹进了文具盒里。
我呆着没事干，拿来书本就往上放。
太性急了，“嗵”，桥塌了！
师：写得太精彩了！尤其是开头，特别吸引人，还写出了不同人物的性格。
（陶行知先生指出：要解放学生的头脑、双手、眼、嘴巴、空间和时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
喜欢活动，是每一个孩子的天性。
老师让学生从动手实验，就像一个热身赛，充分调动了学生的积极性。
“当老师提出架纸桥的要求时，你是怎么想的？”“你还看到了什么，听到了什么？”帮助学生轻松“摄取生活素材”。
真可谓快乐地体验，轻松地写作。
）
师：祝贺同学们第一次架桥成功。
现在我提出更高的要求，不用任何辅助物，只在纸上“做文章”，你能想办法让纸桥托住一本书吗？
（学生纷纷实验，但均以失败告终。
）
师：不行吧？谁有办法？（无人举手）这叫“面面相觑”。
生：同学们一个个像斗败的公鸡耷拉着脑袋。
生：像打了败仗的士兵垂头丧气。
师：不过，我有办法！信不信？（生有的说信，有的说不信。
）
师：我请一位同学上台监督公证，看我有没有耍花招，好不好？
生：（大声）好！
师：你们可要看仔细了！（师像折扇子一样，将白纸折成了 M 形，架在了文具盒的两端。
）师：现在我要放书了，看我的”牛皮“有没有吹破。
（放书，纸桥丝毫没动。
）
师：我的纸桥不仅美观，而且坚固，它至少还能托住房两本书，信不信？
（另两本书也被平稳地架在了纸桥上。
师拿着第四本书，故意把耳朵凑到纸桥边）
师：我的纸桥说：”再来一本也没问题！“现在你的心情怎么样？
生：我的心里像揣了一只小兔，砰砰直跳，担心约桥会倒塌。
生：我为纸桥捏了一把汗。
（师放第四本书成功，学生一阵欢呼，放第五本时，桥塌了。
）师：请小小公证员作公证吧。
生：刚才我看到老师把纸像折扇子一样折成了 M 形，托住了四本书，没有用其他东西帮忙。
师：同样是一张薄薄的纸，为什么折成 M 形，能随的力量就大了呢？
生：是不是因为折过后纸变厚了呢？
生：M 里有三角形。
数学老师说过三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥托住四本书时，还是纹丝不动。
师：你们讲得都有道理。
折成 M 形，纸的厚度增加，张力就大啦，能承受的力量也就大了；三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥托住四本书时，还是纹丝不动。
现在让我们回忆一下，刚才老师是怎么做实验的？
生：老师先把纸折成 M 形，就像我们小时候折扇子一样来回折，然后架在文具盒的两端，接着放上书本，还请×××做小小公证员呢。
师：刚才同学们是怎样观看的？教室里气氛怎么样？你的心情如何？
现在，把老师实验时你看到的、听到的、想到的情景写下来，用“老师神气地说：我能行！只见……开头。
” （学生写一段话，交流。
）
生：老师神气地说：“我能行！”只见她拿着白纸来回折着。
我一看，这不是折扇子吗？折扇子干什么？真不知道老师葫芦里卖的是什么药！老师把折好的纸桥架在了两头的“桥墩”上，说：“现在我要放书了！”同学们不由自主地站了起来，眼睛盯着老师手中的白纸，脖子伸得长颈鹿还长。
一本书放上去了，纸桥纹丝不动。
两本、三本，小小的纸桥居然挺过来了！大家都情不自禁地鼓起掌来。
这时老师低下头在桥边侧耳倾听，得意洋洋地说：“我的纸桥可说了，再来一本也没问题！
现在你的心情怎么样？”“胆小鬼”李紫提心吊胆地说：“别放了，我怕桥会塌的。
”我们男生都大声地喊着：“放！放！”老师真要放了，教室里安静极了，连一根针掉在地上也能听得见。
老师小心翼翼地把书放上，纸桥动了动，又稳住了。
我们都长长地舒了一口气。
师：你真会观察，将老师的动作、语言描写得很具体。
用上了“站了起来”“盯着”“伸得比长颈鹿还长”“连一根针掉在地上也能听得见”等等，突现了教室里的紧张气氛，
要是能把为什么纸的承受力增大的原因写上去，那么文章就更具体了。
有没有同学写这部分内容？
生：同样是一张薄薄的纸，为什么折成 M 形，能随的力量就大了呢？老师告诉我们：折成 M 形，纸的厚度就增加，张力就大了，能承受的力量也就大了。
哦，原来是这样！我们恍然大悟。
生：老师，我再加一句：这堂课不仅有趣好玩，而且让我们懂得了一个科学道理，真有意思！
师：哦，还不一个总结发言，真不错！同学们，如果在刚才写的两个片断之间加上过渡句，再拟一个自己满意的题目，就是一篇完整的文章了。
（教学活动不是单一的教学，而是老师和学生的教学互动的结合。
陶行知先生一贯主张：“凡是能让学生亲知的就昼让学生动眼去观察。
”当学生一个个“以失败告终”时，教师“出手”啦：“我能行，信不信？”为“吊起学生的胃口”，老师故弄玄虚，邀请公证员，在约桥边听声音，引导学生细心观察。
又适时点拨：刚才老师是怎么做实验的？同学们是怎样观看的？教室里气氛怎么样？注重“作前”的诱导，使学生产生“不吐不快”的欲望，让写作成为学生生活的需要。
）。