1.4地球的圈层结构导学案-高爱玲
1.4地球的圈层结构优秀教学案例高一人教版必修第一册
在案例中，我以一次户外考察活动为背景，让学生亲身感受地球圈层结构的魅力。首先，学生通过实地观察岩石圈的露头、地形地貌等特征，加深对岩石圈的认识；其次，通过观察大气圈中的天气现象、空气质量等，使学生了解大气圈对地球环境的影响；然后，学生参观水圈的河流、湖泊等水域，探讨水圈在地理环境中的重要作用；最后，学生走进森林，观察生物圈的多样性和生物之间的相互关系。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组负责一个圈层的研究，鼓励学生进行合作学习，共同探讨地球圈层结构的特征和相互作用。
2.教师给予及时反馈和指导，引导学生深入思考地球圈层结构的特点和规律，提高学生的学习效果。
3.每组选取一名代表进行汇报，分享小组的研究成果，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.通过实际案例分析，让学生了解地球圈层结构在现实生活中的应用，提高学生的学习动力。
4.创设问题情境，引导学生主动思考地球圈层结构的意义和价值，激发学生的探究欲望。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，例如地球圈层结构的形成原因、各圈层之间的相互作用等，激发学生的思考。
2.组织学生进行讨论交流，通过问题驱动的方式，引导学生主动探究地球圈层结构的特征和规律。
3.教师给予及时反馈和指导，引导学生深入思考问题，培养学实地考察等方式，主动寻找答案。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组负责一个圈层的研究，鼓励学生进行合作学习，共同探讨地球圈层结构的特征和相互作用。
人教版必修一导学案设计1.4《地球的圈层结构》
《地球的圈层结构》学案一学习目标1．了解划分地球内部圈层的依据——地震波和不连续面。
2．概括地球的内部圈层、外部圈层的主要特点及结构特征。
课前准备区：自主学习，独立思考问题一、地球的内部圈层1．地震波（1）分类：图中A表示①横波，B表示②纵波。
（2）特性A波：传播速度③慢，只可以在④固体中传播；B波：传播速度⑤快，可以在⑥固、液、气三态物质中传播。
（3）波速变化在地下33千米C处(大陆部分)：传播速度都明显⑦增加。
在地下2 900千米D处：A波⑧完全消失，B波传播速度⑨突然下降。
2．圈层划分（1）依据：地震波在地球内部⑩传播速度的变化。
（2）界面：图中C为⑪莫霍界面，D为⑫古登堡界面。
（3）圈层：由内向外E＋F为⑬地核，G为⑭地幔，H为地壳。
3．岩石圈：包括地壳和⑮上地幔顶部(软流层以上)，由坚硬的⑯岩石组成。
二、地球的外部圈层1．大气圈：由⑰气体和⑱悬浮物组成的复杂系统，其主要成分为氮和氧，它是地球自然环境的重要组成部分。
2．水圈：由地表水体构成的⑲连续但不规则的圈层，始终处于⑳循环运动之中。
3．生物圈：是地表生物及其生存环境的总称。
其范围是指大气圈底部、水圈的全部和岩石圈的上部。
我的疑惑1．。
2．。
3．。
课堂活动区：合作探究重点，互动撞击思维探究点一地球的内部圈层探究材料阅读图“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”和图“地球的内部圈层结构”。
1．2010年4月14日，海地首都太子港附近发生了7.3级大地震，在太子港城中街道上的行人和附近海洋中行船上的人震动感觉是否一样？为什么？2．根据图“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”判断：地壳、地幔、外核物质以什么状态存在？3．列表分析地球内部各圈层的划分以及各圈层的特征。
4．岩石圈是否就是我们所说的地壳？【探究归纳】1．地震发生时，处于震中附近城市街道上的行人先感到地面上下颠簸，然后感到前后左右摇晃。
因为陆地上纵波、横波都能通过，且纵波传播速度比横波快。
1.4地球的圈层结构优秀教学案例人教版高中地理必修一
1.组织学生进行课堂总结，让学生回顾和梳理本节课所学的内容，巩固知识点。
2.引导学生总结人类活动对地球圈层结构的影响，并归纳各圈层之间的相互关系和相互作用。
3.强调地球圈层结构的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和保护地球环境。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生进一步巩固和拓展本节课所学的知识，提高学生的地理素养。
五、案例亮点
1.生活实例引入：以学生熟悉的生活实例引入本节课的主题，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度。通过现实生活中的例子，如气候变化、水资源利用等，让学生认识到地球圈层结构与生活的紧密联系，提高学生的学习积极性和主动性。
2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示地球圈层结构的图像和视频，创设生动直观的学习情景，帮助学生建立地球圈层结构的概念模型。多媒体的运用能够直观地展示地球圈层结构的特点和相互关系，使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习效果和理解能力。
3.问题驱动教学：通过问题导向的方式，引导学生主动探索人类活动与地球圈层结构之间的关系。问题驱动的教学方法能够激发学生的思考和探究欲望，培养学生的批判性思维能力，使学生能够主动地参与到学习过程中，提高学生的学习能力和创新能力。
4.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和实验操作，培养学生的团队合作精神和实践能力。小组合作学习能够激发学生的合作精神，培养学生的沟通能力和团队合作能力，使学生在交流和合作中深入探究地球圈层结构的知识，提高学生的学习效果和能力。
2.要求学生在作业中运用所学的知识，分析现实生活中的人类活动对地球圈层结构的影响，培养学生的实际应用能力。
3.鼓励学生在完成作业的过程中进行思考和创新，培养他们的地理思维能力。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它能够帮助学生系统地学习和掌握知识，提高学生的学习效果和能力。因此，在教学过程中，我将注重教学内容的组织和过程的设计，努力实现本节课的教学目标。
高中地理 1.4 地球的圈层结构导学案 新人教版必修1(2021年整理)
江苏省高淳县高中地理1.4 地球的圈层结构导学案新人教版必修1 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省高淳县高中地理1.4 地球的圈层结构导学案新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第四节地球的圈层结构【课程标准】：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点【学习目标】：1、说出探测地球内部的方法2、读图说出横波和纵波的特点以及地球内部的层次划分3、比较内部三个圈层的特点（厚度、物质密度、状态、物质组成)4、说出岩石圈的含义5、比较大气圈、水圈、生物圈的范围、作用6、画图说明地球的圈层结构【学习过程】：一、地球的内部圈层结构:活动一：地球的内部圈层结构的研究方法目前人类研究地球内部圈层结构的主要手段是什么？活动二：地震波及其在划分地球内部圈层方面的运用读图完成以下表格:1类型传播速度的快慢可通过的介质共同点A表示横波传播速度都随所通过物质的性质而变化B表示纵波2、深度地震波特点界面名称大陆33公里处横波、纵波的传播速度都明显2900公里处横波完全消失,纵波速度突然活动三：阅读地球的内部圈层结构图，认识地球的内部圈层结构的名称及其划分界面3圈层名称深度（km）不连续面主要特征平均17莫霍界面坚硬外壳;厚度最小，其中大陆地壳厚,大洋地壳薄2900古凳堡界面固态,上地幔上部存在一个软流层；温度、压力、密度增大6370温度很高，压力、密度很大岩石圈和地壳的范围是否一致？岩石圈：二、地球的外部圈层结构：活动四：结合下图,完成地球的外部圈层的组成和特征1、A 圈：由和组成的复杂系统。
高中地理新人教版必修第一册 1.4 地球的圈层结构 精品学案
1.4 地球的圈层结构一、学习目标二、知识梳理一、地球的内部圈层1.划分依据:①的传播速度。
2.纵波:能在②中传播，速度③。
横波:只能在④中传播，速度⑤。
3.结构(1)地壳a.厚度不均，海拔越高，地壳越厚。
b.分界:⑥。
(2)地幔a.⑦:其中的⑧一般被认为可能是岩浆的主要发源地之一。
b.下地幔。
c.分界:⑨。
(3)地核外核:横波不能在其中传播，说明其物质的状态为液态或熔融态。
内核:一般认为呈固态。
二、地球的外部圈层——与地壳或岩石圈共同组成地球的生态系统1.大气圈(1)地球生命生存的根底条件之一。
(2)大气圈主要成分是⑩和氧气。
2.水圈a.。
b.陆地水3.生物圈(1)广泛分布于地壳、大气圈和水圈中。
(2)是地球上最活泼的圈层。
【答案】①地震波②固体、液体、气体③快④固体⑤慢⑥莫霍界面⑦上地幔⑧软流层⑨古登堡界面⑩氮气海洋水三、夯实稳固地球的外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等，这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和开展的自然环境。
读地球圈层构造示意图，答复1~2题。
1.图中所示的圈层a、b、c分别是()。
A.水圈、生物圈、岩石圈B.生物圈、岩石圈、水圈C.岩石圈、水圈、生物圈D.生物圈、水圈、岩石圈圈层不同于其他圈层的特点是()。
①只有a圈层具有生命存在的条件②不单独占有空间，渗透于其他圈层之中③占有独立空间，厚度约为300多米④地球上非常活泼的特殊圈层A.①②B.②③C.③④D.②④【解析】按距离地球表层由远到近，地球圈层可分为大气圈、生物圈、水圈、岩石圈，其中生物圈包括大气圈底部、水圈全部和岩石圈上部，即生物圈不单独占有空间。
结合图示a、b、c及与大气圈的位置，可判断a为生物圈，b为水圈，c为岩石圈。
水圈的水处于不间断的循环运动中，水圈是由地球表层水体构成的连续但不规那么的圈层。
生物圈是生命存在的主要场所，故可称之为地球上最为活泼的特殊圈层。
【答案】3.以下图是我国某校地理学习小组的一位同学在学习完本节课后，根据他家乡某地区的状况画的一幅图。
1.4地球的圈层结构(导学案新部编版).
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校第四节地球的结构班级学习小组姓名编制：卢海波审查：唐林学习目标：1.认识地球内部圈层的区分、界限及特色，地壳的构成元素及散布，地球的外面圈层结构。
2，掌握地震波的流传规律和地球内部圈层结构的区分依照，地壳厚薄的散布规律，岩石圈与地壳的关系，地球外面圈层之间的关系。
自主研究：一、地球的内部圈层1.俗语说：“上天简单，入地难” 那么我们在研究地球内部圈层结构时主假如经过对研究来研究其内部结构。
2.科学家经过对流传速度的研究，把地球内部区分为地壳、地幔和地核。
三圈层之间的两个界面挨次是、。
3．地震波横波（ S波）：只好在体中流传，流传速度较纵波（ P波）：能够在、和中流传，流传速度较4.地壳是地球表面以下、以上的固体外壳，地震波在此中流传的速度比较。
5.地幔是地球内部介于和之间的圈层，下界面在距离地表千米深处。
地幔上层物质拥有固态特色，主要由含铁、镁的硅酸盐类矿物构成，由上而下，铁、镁的含量渐渐增添。
6.地核分为内核和外核，此中呈固态的是内核。
构成地核的主要物质，可能是极高温度和高压状态下和。
7. 岩石构成了地球的坚硬外壳，及岩石圈，包含地壳和上地幔顶部（层以上）。
一般以为可能是岩浆的主要起源地。
二、地球的外面圈层1. 地球的外面圈层分为圈、水圈和生物圈。
2. 大气圈包围着地球，是由和构成的复杂系统，它的主要成分是和。
它是的终于构成成分。
3. 水圈是由构成的圈层，它包含、、和等，水圈的水处于不中断的之中。
4生物圈是及其的总称。
它据有的底部的所有和的上部。
它是大气圈、水圈和岩石圈、的结果。
合作研究：读课本图 1-21 、阅读内容及上边资料，思虑：1，发生地震时，站在地面上的人会有如何的感觉？在河里游泳的人呢？为何？2，在莫霍面（地下33千米）和古登堡面（地下2900 千米）邻近地震波的速度分别发生了怎样的变化？为何？3，为何当地震发生后陆地上的人感觉是先上下颠簸事后再是左右摇摆？而大海中的人却只感觉到是上下颠簸？歌诀记忆地壳的厚度特色大陆厚，大洋薄（海陆差别）; 高峰厚，平原薄（地形差别）海岭厚，海沟薄（深度差别）；高处厚，底处薄（海拔差别）当堂反应：1、地球外面圈层中最活跃的圈层是（）A、岩石圈B、水圈C、大气圈D、生物圈2、地球内部厚度最大的圈层是（）A、地壳B、地幔C、岩石圈D、地核3、相关地壳和岩石圈的说法，正确的选项是（）A、地壳和岩石圈都是由岩石构成的 B 、地壳的厚度比岩石圈大C、地壳就是岩石圈D、岩石圈包含地壳和上地幔4、地壳中含量最多的非金属和金属元素，分别是（）A、氮和铝B、氧和硅C、硅和铝D、氧和铝5、地壳最薄的地方一般位于（）A、盆地B、平原C、大海D、高原6、地球内部地震波流传速度最快的圈层是（）A、地壳B、地幔C、地核D、软流层7、水圈是由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层，它包含（）①地表水②地下水③大气水④生物水A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④1、8. 地球内部圈层可分为地壳、地幔、地核，其区分的依照是( )A．地震波速度的变化 B ．温度的垂直变化C．内部压力的变化 D．物质密度的变化精选教课教课设计设计| Excellent teaching planA ．岩石圈、地幔、地核B．岩石圈、地幔、地壳C．地球内部圈层、地幔软流层D．岩石圈、上地幔顶部、地壳10．对于地壳结构特色的表达，正确的选项是A ．地壳分上、中、下三个层次B．地壳的厚度同样C．构成地壳的物质成分和密度都同样 D ．地壳厚度不均且硅铝层呈不连续散布状态11 ．相关地壳、岩石圈和软流层的表达，正确的选项是（）A. 地壳飘荡在软流层之上B.软流层的物质状态为液态C.地震波经过软流层时速度加速D.软流层可能为岩浆的起源地12 ．以下地球结构中，主要构成物质为液态的是（）A ．上地幔 B.下地幔C．外核 D ．内核13 ．读图 1-4-5 ，图中所示的圈层 A 、 B、C分别是（）A.水圈、生物圈、岩石圈B.生物圈、岩石圈、水圈C.岩石圈、水圈、生物圈D.生物圈、水圈、岩石圈二、地球内部圈层结构读“地壳结构表示图” ，及 P21 阅读内容，达成以下问题。
地理必修一：1.4地球的圈层结构 2( 精品导学案) Word版
第一章宇宙中的地球第四节地球的圈层结构第2课时地球的外部圈层【使用说明】1、课前根据预习自学勾划标注课本基础知识，扎实掌握基础知识；在此基础上，认真完成学案中的预习案。
2、将预习中遇到的疑难问题用红笔标识出来以备课堂重点突破。
3、课堂或课后认真、限时完成学案中的检测部分内容，规范书写。
【学习目标】1、了解地球的外部圈层及主要特征；2、理解并掌握大气的垂直分层，及其与人类活动的关系【重点难点】理解并掌握大气的垂直分层【预习案】（认真阅读课本25页到28页相应内容，完成以下问题）地球的外部圈层可分为、和三个圈层。
一、大气圈大气圈指环绕地球最外部的，其下部边界为地球海洋和陆地表面，上部边界约在高空2000~3000千米处。
低层大气是由，和悬浮在大气中的三部分组成。
干洁空气是由多种气体混合组成的，主要成分是和。
大气的垂直分层：依据大气在垂直方向上的和，可将大气分为三层，即、和。
1、对流层：地球大气的最层，其厚度在中纬度地区为千米。
是对流层的直接热源，所以对流层的气温随高度的增加而。
一般高度每上升100米，气温平均下降。
天气现象和天气过程主要发生在对流层。
2、平流层：从对流层顶至千米高度间的大气层为。
平流层气温随高度的增加呈明显的趋势，原因是该层大气的热量主要来自对太阳紫外线的吸收。
该层内空气大多作，大气平稳，天气晴朗，有利于航空飞行。
3、高层大气：从平流层顶到3000千米高度间的大气层。
该层大气的密度非常。
高层大气中存在层，其能够反射无线电波。
二、水圈水圈的主体是地球上的，其面积约占全球面积的71％，占水圈总量的97％以上。
三、生物圈1、范围：生物圈是由地球所有及其所构成的圈层。
生物圈并不单独占有空间，而是存在于大气圈、整个和地壳。
2、特征：非常活跃，是极其特殊和重要的地理圈层。
在高空和地球内部，各圈层基本上是，但是球表面附近，各个圈层却是相互、甚至相互的。
【探究案】1、如图所示，A代表岩石圈，B、C、D分别表示的是地球外部某一圈层。
高一地理教案：《地球的圈层结构》导学案
高一地理教案：《地球的圈层结构》导学案【导学目标】1. 了解地球的圈层结构；2. 掌握地球圈层的界限、特点和组成成份。
【前置知识】无【导学过程】一、热身导入（5分钟）1. 导师播放一段视频介绍地球圈层结构，引起学生对地球的兴趣。
2. 导师提问：“你们知道地球的核心是由什么物质组成的吗？”二、自主探究（25分钟）1. 学生阅读教科书P34-P35，了解地球的圈层结构。
2. 学生个体或小组合作，完成以下问题：a）根据教科书的内容，填写下表：圈层界限特点组成成份地壳................................................................................b）根据教科书内容，完成问题回答：- 地壳分为哪两部分？它们的特点有什么区别？- 地幔分为哪两部分？它们内部的温度和压力变化有何特点？- 地核根据物质的状态分为哪两部分？它们的温度和压力变化如何？三、交流分享（10分钟）1. 学生展示填写的表格和问题回答。
2. 导师引导学生进行讨论：a）地球圈层结构的界限有哪些依据？b）地球圈层的特点和组成成份有什么关系？四、巩固提高（5分钟）1. 导师总结讨论的结果，指导学生进行认知心理的总结：地球的圈层结构是指地壳、地幔和地核相互包容、层层分布的体系。
它们的界限由地震波传播速度的突变位置确定，特点和组成成份则与其所处的温度和压力环境、岩石组成等有关。
2. 学生完成课后作业：预习《板块构造与地壳运动》一节的内容。
【课堂小结】本节课主要对地球的圈层结构进行了学习，学生通过自主探究和合作讨论的方式，了解了地球圈层结构的界限、特点和组成成份，为后续的学习打下了基础。
【板书设计】地球的圈层结构地壳界限特点组成成份地幔界限特点组成成份地核界限特点组成成份。
1.4地球的圈层结构优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
4.通过实地考察、实验模拟等方式，让学生身临其境地感受地球圈层结构，提高他们对地理学科的兴趣。
2.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议。
3.开展小组互评，让学生学会客观评价他人，取长补短，共同提高。
4.定期组织教学反馈，了解学生对地球圈层结构知识的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下步骤激发学生的学习兴趣，引导他们进入地球圈层结构的学习状态：
1.完成教材相关习题，巩固地球圈层结构知识。
-选择具有代表性的习题，帮助学生巩固所学知识。
2.撰写小论文，探讨地球圈层结构在实际生活中的应用。
-引导学生关注地球环境问题，提出自己的见解和建议。
3.进行实地考察，观察身边的地理现象，分析其与地球圈层结构的关系。
-鼓励学生走进大自然，观察地理现象，增强对地理学科的兴趣。
-通过实例讲解，说明外部圈层之间的相互联系和作用。
3.讲解地球圈层结构在生活中的应用，如地震预测、火山监测等。
-案例分析：以我国某地区的地震预测为例，介绍地震预测的方法和原理。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每个小组针对一个圈层结构进行深入研究和讨论。
3.小组合作，提升学生团队协作能力
本案例注重小组合作学习，鼓励学生互相讨论、分享观点，培养学生的团队协作和沟通交流能力。在合作学习过程中，学生学会了倾听他人意见，尊重不同的观点，形成了良好的沟通氛围。
人教版高一地理必修1导学案设计：1.4地球圈层结构
第一章；第四节地球的圈层结构（第一学时）一、学习目标：1、了解地震波的概念，地震波的分类，地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。
2、掌握地球内部圈层划分的依据和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。
二．学法指导；自主学习法、导学法、对比法和分组合作讨论。
1．阅读课本：理解、识记---地震、地震波、不连续面、岩石圈等概念。
2．阅读图1—25 图1—26了解地震波的特点及地球内部结构。
三、知识链接阅读材料：世界深井美国的勃尔兹·罗杰斯一号井，1972年1月25日开钻至1974年5月完钻，井深9.583千米。
前苏联（今俄罗斯境内）的科拉3井，位于北极圈北250公里的科拉半岛扎波利亚内城西北部附近。
该深井地处69。
N以北的永冻土带，地层为坚实的结晶岩层，设计井深1.5万米，设计于1966年，1970年开钻，至1992年7月，井深12.260千米，是世界上目前最深的井。
2001年8月4日在我国连云港东海县毛北开钻的钻井，深度超过5千米，投资2.68亿元，为亚洲第一、世界第三科研超深井。
材料：关于软流层软流层所在深度温度、压力极大，强大的压力下，岩面处于一种潜在融熔态，就像烧红的玻璃，既不是液态，又有可塑性，以岩浆形式喷出时，由于压力减小，这种可塑性岩石转化成液态。
科学家们推测，此层变软的原因是地球内部放射性元素聚集衰变产热。
我们都知道豆子在热时变软，岩石也一样。
软流层经最新的测量，被认为仍是固体。
但在热量集中的地方，可能有局部熔融，被认为是岩浆的源地。
有人曾根据岩石的导热性推测软流层的温度，结果发现在100km深度上温度可达1300℃左右，这个温度与从火山口流出的熔岩的温度十分接近，这似乎证明：火山熔岩就来自于软流层，换句话说软流层似乎就是岩浆的发源地。
四、自测试题（自主学习）：阅读课文完成一、地球的内部圈层1.科学家通过对传播速度的研究，把地球内部划分为地壳、地幔和地核。
三圈层之间的两个界面依次是、。
1.4地球的圈层结构导学案人教版必修一高一上学期
第一章宇宙中的地球
1.4地球的圈层结构
课标要求和学习目标
Part 01：地球的内部圈层结构
活动1：认识地震波和地球内部圈层的划分（据图回答）
探究任务——小组合作讨论分析
（1）纵波和横波速度大小及速度变化有什么异同。
参考答案：纵波速度快于横波；（随深度的变化）莫霍界面之上，缓慢增加；之下快速增加；古登堡界面，横波突然消失，纵波速度突然下降。
（2）什么叫不连续面。
参考答案：波速突然变化的面
（3）主要不连续面出现在哪里？依据是什么？
参考答案：地表以下33千米和2900千米处
（4）不连续面附近地震波波速的变化说明什么？参考答案：地说明地球内部的物质组成或状态发生了变化
Part 02：地球的外部圈层结构
活动：认识大气圈、水圈、生物圈和岩石圈机器相互联系
探究任务——小组合作讨论分析
（1）指出生物圈可以在那些圈层生存。
参考答案：岩石圈的表层、水圈的全部，大气圈的底部。
（2）尝试将生物圈与其他圈层建立联系。
（提示：生物生长；土壤属于岩石圈）
参考答案：生物生长所需的物质来自大气圈、水圈、岩石圈，从而把各圈层联系起来，并形成一个整体。
Part 05：反思回馈
①.请回头看一看，我们达到课标要求和学习目标了吗？
1、能区分横波与纵波的传播特点，知道地球内部圈层划分依据。
2、能运用示意图，说出熟记地球的内外圈层结构。
3、了解地球各圈层的主要特征（知道岩石圈的构成）。
高一地理教案：《地球的圈层结构》导学案
《地球的圈层结构》导学案教学目标：1.了解地球的圈层结构，掌握各圈层的特点和作用。
2.培养学生的观察能力、分析能力和空间想象力。
3.提高学生对地理学科的兴趣，激发学生的探究欲望。
教学重点：1.地球的圈层结构及其特点。
2.各圈层之间的相互关系。
教学难点：1.地球圈层结构的形成原因。
2.各圈层之间的相互作用。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.地球圈层结构示意图。
3.相关教学案例。
教学过程：一、导入1.利用多媒体展示地球的图片，引导学生观察地球的形状和表面特征。
2.邀请学生分享他们对地球的了解，引导学生思考地球的内部结构。
二、自主学习1.发放导学案，让学生自主阅读教材，了解地球的圈层结构。
2.学生根据导学案的要求，填写各圈层的特点和作用。
三、课堂讲解1.教师根据学生的自主学习情况，对地球的圈层结构进行讲解。
2.利用多媒体展示地球圈层结构示意图，帮助学生形象地理解各圈层的特点和作用。
具体讲解如下：1.地壳a.地壳是地球最外层，分为陆地地壳和海洋地壳。
b.地壳由岩石组成，包括沉积岩、岩浆岩和变质岩。
c.地壳的平均厚度约为17千米。
2.地幔a.地幔是地球内部最大的圈层，位于地壳和地核之间。
b.地幔主要由硅酸盐岩组成，具有塑性。
c.地幔的平均厚度约为2900千米。
3.地核a.地核分为内核和外核，内核主要由铁、镍等金属组成，外核主要由铁、镍和硫组成。
b.地核的平均厚度约为3500千米。
4.水圈a.水圈包括地球上的液态水和固态水。
b.水圈具有流动性，参与地球的物质循环和能量转换。
5.生物圈a.生物圈是地球表层生物活动的范围。
b.生物圈包括陆地、海洋和大气中的生物。
6.大气圈a.大气圈是地球最外层的气体圈层。
b.大气圈对地球表面起到保护作用，维持地表温度和气候。
四、案例分析1.教师展示相关教学案例，如地球内部圈层的形成原因、板块构造学说等。
2.学生分组讨论，分析案例中涉及的问题。
五、课堂小结2.学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
1.4地球的圈层结构优秀教学案例高一地理(人教版必修第一册)
一、案例背景
在高一地理（人教版必修第一册）的“1.4地球的圈层结构”一节中，我们主要探讨了地球的外部圈层和内部圈层的组成、特征及其相互作用。为了提高学生的地理核心素养，培养其地理实践力和人地协调观，我设计了一份优秀教学案例。
本节课的教学目标包括：掌握地球的圈层结构，了解各圈层的特征及其相互作用；通过案例分析，提高学生对地理知识的理解和运用能力；培养学生的团队合作精神，提升其地理实践力。
3.创新性：在教学策略上，我采用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养其地理核心素养。同时，我将多媒体课件、地理模型等教学资源与实际教学相结合，创新教学方式，提高教学效果。
4.情感价值观：本案例以地球的圈层结构为主线，引导学生关注地球环境，培养其人地协调观。通过案例分析，让学生认识到地球圈层结构对人类生活的重要性，激发其热爱自然、保护环境的情感。
五、案例亮点
1.实践性：本案例紧密结合高一地理（人教版必修第一册）“1.4地球的圈层结构”这一章节内容，以实际问题为导向，引导学生运用地理知识分析和解决实际问题。通过案例分析，提高学生的地理实践力，使其能够将所学知识运用到生活中。
2.互动性：在教学过程中，我注重引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，培养其批判性思维和创新思维能力。通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生团队协作能力和沟通能力，增强课堂的互动性。
3.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，锻炼其面对挑战的意志；
4.培养学生学会与他人分享、合作，培养其社会责任感和公民素养。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习进度情感需求，充分调动他们的积极性，使他们能够主动参与课堂讨论，积极完成课堂任务。同时，我将注重培养学生的地理核心素养，使他们在掌握地球圈层结构知识的同时，能够运用所学知识分析和解决实际问题，为他们的可持续发展奠定基础。
高一地理新课程导学案
高一地理新课程导学案第一章行星地球1.4 地球的圈层结构学习目标：1.了解地球的圈层结构和特点。
2.知道地球内部圈层的划分依据和地壳、地幔、地核的界线及主要特点。
3.了解地球的外部圈层结构及其相互联系、相互渗透、相互制约的关系。
学习重难点：地球内部圈层特点学习过程：一．地球的内部圈层【问题思考】：1、地震波的分类及其特点2．地震发生时在水中的人会有什么感觉？3.为什么能根据地震波来研究地球内部结构？4、描述地球内部圈层结构及其特征5.岩石圈与地壳的区别与联系.？想一想我们还可以通过哪些渠道或方法获取地球内部的信息二．地球的外部圈层(见右图) 【问题思考】：1．A________：B________：C____________：2.为什么说生物圈是自然地理环境系统中最活跃的圈层？3．传说中的超人有上天入地的非凡能力，大气、岩石、水等对他毫无阻力。
如果现在让你也具备这一能力，并让你从大气的上界至地球的中心作一次奇妙之旅，在旅行过程中，你会依次经过地球的哪些圈层？【反思归纳】列表比较地球内部圈层1.地球的圈层结构包括_____和_____两大部分。
（）A.地壳与地幔B.内部圈层与外部圈层C.生物圈、岩石圈D.水圈与大气圈2.地球内部圈层的划分依据是（） A．对火山喷发物的研究 B．通过打深井而获得的信息C．地震波的传播速度变化而形成的不连续界面 D． ABC都可以3.有关地震波的说法，正确的是（） A．地震波分为纵波和横波B．横波的传播速度较慢，可以穿过固态、液态、气态三态物质C．纵波的传播速度较快，可以穿过固态、液态、气态三态物质D．纵波传播的速度随经过的物质不同而发生变化，而横波不变4.古登堡界面是（） A．地壳和地幔的界线B．地幔和地核的界线C．岩石圈和地幔的界线D．上地幔和下地幔的界线5.有关岩石圈的叙述，正确的是（） A．岩石圈属于地壳的一部分，是由岩石构成的B．岩石圈是由地壳和上地幔顶部（软流层以上）部分组成C．岩石圈与生物圈关系密切D．岩石圈的上部是软流层6.横波只能穿过地壳、地幔和内地核，据此判断：地球内部圈层中物质为液态的是（） A．上地幔B．下地幔C．外地核D．内地核7.有关地球外部圈层的说法，正确的是（）A.大气圈是由大气组成的简单系统B.水圈是一个连续不规则的圈层C.生物圈包括大气圈的全部、水圈的全部D.地球的外部圈层之间关系密切，但和地球的内部圈层没有关系8.地球上岩浆的发源地一般认为是在（） A．外地核 B．岩石圈下部 C．软流层D．地壳下部(2011·南京质检)北京时间2月12日1时34分，在印度尼西亚塔劳群岛(北纬3.9度，东经126.6度)发生里氏7.2级地震，震源深度约30千米，震中100千米范围内无较大城市。
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第一章第四节《地球的圈层结构》导学案班级：__________ 组别：__________ 组名：__________ 姓名：__________ 【学习目标】
1．能够说出地球的圈层结构 2．学会概括各圈层的主要特点
【预习案】
知识点一地球的内部圈层
1．简述地震波的概念。
2．读课本21页，根据地震波的特点，完成下表：
例1：（1）地震发生时，陆地上的人们首先感到上下颠簸还是左右晃动？
（2）地震发生时，在海洋中航行的人的感觉呢？
探究案：
4．地球内部圈层划分
例2：读“地震波速度与地球内部构造图”，回答下列各题。
（1）指出图中A、B各代表什么地震波：
A ，
B 。
（2）A和B两种地震波大约在地下千米处，速度明显加快，从而发现了
C 不连续面。
（3）在2900千米
深处，A波和B波发
生了什么变化?
A ，
B 。
从而发现了
D 不连续面。
（4）C面以上为，C面和D面之间为，D面以下为。
5、地球内部圈层的特点（看课本22页完成）
（1）地壳：由组成，厚度不均，大陆部分，大洋部分。
（2）地幔：根据地震波波速的变化，把地幔分为和。
在上地幔上部存在一个，可能是的主要发源地。
（3）地核：根据地震波波速的变化，把地核分为和。
地核具有高温、高压、高密度的特点。
（4）岩石圈：包括地壳和的顶部。
知识点二地球的外部圈层
1.大气圈：由气体和悬浮物组成的复杂系统，它的主要成分是
2.水圈：由地球表层水体构成的⑱________但不规则的圈层。
3.生物圈：地球表层生物及其生存环境的总称，占有________的底部、
______的全部和________的上部。
例3：图中A、B、C所代表的圈层结构分
别是什么？。