浅议电大远程开放教育教学模式的特点及发展思路

一
、
他们 在与 教师 不见 面 的的学 习 情境 中 ， 旧能够 成 功地 实现 与 “ 依 面对 面素 质教 育” 样 的 “ 一 健 康 人格 ”的 “ 意 义教 育获 得 ”和 “ 构 ” 有 建 。 二 、电大远 程开放教 育教学模式 的重点是加强 学生能力 的培养 电大是 以培养应 用型专 业人才 为 目的 ， 电大教育对 象多是 在职 成人 。 入学 起点 比较 低 ， 文化 水 准参 差不 齐 。 但是 入学 门坎 虽 然 比 较低 ， 由于 大多 是成 人 ， 具有 丰 富 的社会 阅历 和 实践经 验 ， 实践 动 手能力 比较 强 ， 生的这 种特点 就使 电大 的远程 开放教育 与普通 高 学 等教 育 的教育 有很 大 的差 别 。 电 大的教 育教 学过 程 中 ， 须要考 在 必 虑学 生这 些特 点 ， 现这些 特 点 ， 因材施 教 ， 每个 学生 的个性 体 要 使 都得 到充 分发 展 ， 方 面能力 得 到提 高 。 经 过 电大几年 的 系统学 各 在 习 ， 他们 的理 论 知识 、 使 操作 技 能 、 实践 能力 得 到普遍 提高 ， 为 成 具有 一定 的文 化科学 知识 、 多种 能力结 构和个性 心理 特点 的多样化 人 才 。 是 电大教 育教 学 的基本 目标 要求 。 这 作为 学校一 方应注 意强化对 学生几 方面能 力的培养 一是加强 计 算机 能力 。 改善 条件充 实机 房设备 、 同学上机 需要 的同时 ， 在 满足 在课 程教 改 中引进计 算机辅 助教 学 。 揭 阳广 播 电视 大学从 ２０年 如 ０６ 开始承 接 国家教 育部 的统 考 工作 以来 ， 断完 善 电脑 室 的配置 ， 不 学 校 的教师 上课 主体是 用多媒 体教学 手段 ， 并在揭 阳 电大网站 上及时 公 布教 学资 源 。 是 加强 外语 实际 应用 能力 。 语教 学 中除保 留 二 在英 基础 英语外 ， 增加 实用英 语 。 三是加 强理工 类学 生的工 程实践 能力 。 在教 改 中不 断强 化实 践训 练 ， 强 学生 的工 程意 识 。 增 四是加 强适 应 社会需 求的能力 。 三 、 电 大 远 程 开 放 教 育 教 学 模 式 的 进 一 步 改 革 和 发 展 （ ） 程开 放教 育教 学理 念 的转 变 一 远 是 “ 远程 ” 某 一新 生 事物 的产 生 、发展 都有 其 自身 的价 。 值和优势 。远程教育这 朵奇葩 之所 以能在 今天依然 艳丽夺 目， 就是
高教论坛
浅议 电大远程 开放教 育教 学模 式 的特 点及 发展思路
文 ／ 丽 珊 林
摘 要 ：电大在我 国教育事业 的进程 中，不 断创造辉煌 ，随着规 的逐 步扩 大，远程 开放教 育教 学模 式 已 为电大稳 定的 模 成 主体教育形式 ， 这种远程开放教育在未来将肩 负空前 重要 的历史使命 ， 也将 面临更大的挑 战， 在这种 形势下， 如何保 障教 学质 量具有非常 突出的意义。 本文主要分析 了电大独特的教育教 学模式 ， 总结 出教育教学过程 中存在 的共性 的问题 并提 出相应 的解 决措施 ，理清思路 Байду номын сангаас为 电大远程开放教育的发展提供建议 。
关键词 ：教 育模 式，远程 ，开放 ，教 育理念
中国现代 远 程教 育试 点取 得 了举世 瞩 目的成就 ， 模 急剧增 规 长 ， 代远 程开 放教 育相 比传 统 的普通 高 等教 育来说 ， 一种 新 的 现 是 教育 教学 模式 ， 种教 育教 学模 式 由于 其受 众 面广 、 这 灵活 性 强 ， 并 随着 成人 教育 需求 的提 高 ， 公众 越来 越认 可 ， 电大则 是这 一模 被 而 式 的典型 代表 。 电大是 在教 学 上实 现统筹 规 划 、 分级 办学 、 级管 分 理 的远程 开放教 育 系统 。 它与 传统 的普 通 高等教 育有 显著 的区别 。 在教育教学 方面也有 自己的特点 。 电大 具 有 传 统 的普 通 高 等 教 育 所 无 法 比拟 的 开 放 性 电大的教育是根据社会经济发展对人才的素质需求和教育对象是 在职成人 的基本 特征 ， 在教学 计划和课 程设计 中 ， 每个专业都包 括基 础课 、 专业课 、 修课和实践 课等 ， 选 涉及到专 业 、 相关学科 、 跨学科 、 人文 、 自然 、 社会 和信息技 术等知识 。 这与传 统的普通 高等教育模式 是不 同的 ， 的远程 开放教育教学模式是 “ 习者为中心 ”“ 电大 以学 、以学 习者 的 自主学 习为中心” 的教育 ， 生的学 习主要以个别化 “ 学 自主学 习” 和协 同化 “ 小组活 动” 为主 ， 习者的学 习课 程被大量 物化到对 学 现代教 育技术媒体 的驾驭上 ， 与教师和其 他学 习者疏 离。 电大课 程体 系要 充分体现学 生 自学为 主的特点 。 种 『况下 ， 师对学生进行 在这 青 教 远程开放教育教学所能做 的就是将教育课程渗透到远程开放教育教学 的各个环节 中， 以学 习者 自主学习为中心的远程开放教育教学 模式 在 中， 这就需要 电大教育工作 者要 以 “ 新 ” 创 的勇气 、 智慧和胆 略 ， 全 新工作方 法 、 工作效 率 ， 创造性 地去工作 研究 。 在 电大的远 程开放 教育教学模 式 中 ， 师与学 生之 间的教学交 教 流通 过现 代教 育技 术媒 体来 进行 沟通 ， 以说是 一种 典 型 的“ 可 非接 触性 ” 的教 育教 学模 式 。 教师 的主要 责任 就是 为 学生 通过 各种 现代 教育技 术媒 体 ， 一种 有利 于其 自我 成才 的 多元文 化情 境 ， 创造 以便 他们 能够在 与 老师不 见 面的情 况 下 ， 活 自如摄 取有 关知 识 ， 以 灵 在 “ 远距 离 …‘ 质教 育” 素 为特 征 的教育 形态 中 ， 习者 达到 的 目的不 学 仅仅是 通过 现代 教育 技 术媒 体 ，实现 了一种 专业 文 化知 识 的 “ 有