部编版一年级语文下册20咕咚课件
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《咕咚》_优秀课件
一年级下册语文课件－20 咕咚｜人教（部编版）(2016)(共30张P PT)[1]
课文探知
照顺序，说句意 谁？ 在干什么？ 为什么这样？
一年级下册语文课件－20 咕咚｜人教（部编版）(2016)(共30张P PT)[1]
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课文探知
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一年级下册语文课件－20 咕咚｜人教（部编版）(2016)(共30张P PT)[1]
课文探知：第五自然段
1.这幅图讲了什么？ 2.野牛为什么没有跑？ 它是怎样做的呢？
一年级下册语文课件－20 咕咚｜人教（部编版）(2016)(共30张P PT)[1]
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课文探知
照顺序，说句意 谁？ 在干什么？ 为什么这样？
一年级下册语文课件－20 咕咚｜人教（部编版）(2016)(共30张P PT)[1]
一年级下册语文课件－20 咕咚｜人教（部编版）(2016)(共30张P PT)[1]
一年级下册语文课件－20 咕咚｜人教（部编版）(2016)(共30张P PT)[1]
想一想
全文共有____个自然段，____幅 图，讲了____听到“咕咚”的声音， 没有弄明白，拔腿就跑，后来____、 ____、____、____、____也跟着跑， 只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄 清了真相的事。
课文探知
照顺序，说句意 谁？ 在干什么？ 为什么这样？
新部编版语文一年级下册《咕咚》优质教学课件
宝，生怕被别人偷走。
学习字词
gēn
跟
笔顺
组词 跟从 跟进 跟着 造句： 他跑得再快，我也跟得上。
学习字词
jiā
家
笔顺
组词 家长 家人 家庭
造句：钱学森爷爷是我国著名的
科学家。
不要丢了这一点。
学习字词
yáng
羊
笔顺 组词 羊角 羊毛 山羊 造句： 小羊喜欢吃青草。
学习字词
xiàng
象
笔顺
组词 象牙 大象 象棋
领
换一换：邻-阝+页=领。 组词：带领 领头。
学习字词
井
这是一只正面看的羊头，特点是两只角向下弯。
学习字词
我会写
ห้องสมุดไป่ตู้
吓怕 跟 家羊 象都
学习字词
xià
吓
我会写
笔顺 组词 吓人 吓唬 惊吓 造句： 这山洞黑黑的，真吓人。
不要写成“不”。
学习字词
pà
怕
笔顺
组词 怕人 可怕 怕生 造句： 鸡妈妈细心地守护着鸡宝
造句： 祖国到处是一片欣欣向荣
的景象。
是撇不要写成竖。
学习字词
dō
都u
笔顺 组词 都是 都好 全都 造句： 它们都是水果。
学习字词
词语解释
熟：成熟，植物的果实或种子长成。 造句：秋天到了，果园里的苹果熟了。
学习字词
拔腿：迈步。 造句：他答应了一声，拔腿就跑了。
学习字词
逃命：逃出危险的环境以保全生命。 造句：地震来了，人们四处逃命。 热闹：（景象）繁盛活跃。 造句：广场上人山人海，十分热闹。 正好：恰好；刚好。 造句： 皮球正好掉到井里。
人教部编版·一年级（下册）
学习字词
gēn
跟
笔顺
组词 跟从 跟进 跟着 造句： 他跑得再快，我也跟得上。
学习字词
jiā
家
笔顺
组词 家长 家人 家庭
造句：钱学森爷爷是我国著名的
科学家。
不要丢了这一点。
学习字词
yáng
羊
笔顺 组词 羊角 羊毛 山羊 造句： 小羊喜欢吃青草。
学习字词
xiàng
象
笔顺
组词 象牙 大象 象棋
领
换一换：邻-阝+页=领。 组词：带领 领头。
学习字词
井
这是一只正面看的羊头，特点是两只角向下弯。
学习字词
我会写
ห้องสมุดไป่ตู้
吓怕 跟 家羊 象都
学习字词
xià
吓
我会写
笔顺 组词 吓人 吓唬 惊吓 造句： 这山洞黑黑的，真吓人。
不要写成“不”。
学习字词
pà
怕
笔顺
组词 怕人 可怕 怕生 造句： 鸡妈妈细心地守护着鸡宝
造句： 祖国到处是一片欣欣向荣
的景象。
是撇不要写成竖。
学习字词
dō
都u
笔顺 组词 都是 都好 全都 造句： 它们都是水果。
学习字词
词语解释
熟：成熟，植物的果实或种子长成。 造句：秋天到了，果园里的苹果熟了。
学习字词
拔腿：迈步。 造句：他答应了一声，拔腿就跑了。
学习字词
逃命：逃出危险的环境以保全生命。 造句：地震来了，人们四处逃命。 热闹：（景象）繁盛活跃。 造句：广场上人山人海，十分热闹。 正好：恰好；刚好。 造句： 皮球正好掉到井里。
人教部编版·一年级（下册）
一年级下册语文课件课文(六)20咕咚部编版
此外，故事还传 递了勇于面对困 难、敢于尝试的 精神，小兔在听 到“咕咚”声后， 没有选择逃避， 而是勇敢地去了
解真相。
课文赏析
第四章
课文的文学手法
比喻：用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了事物的特征。 拟人：将动物拟人化，增强了文章的生动性和趣味性。 夸张：通过夸张的手法，突出了事物的特点，增强了表达效果。 对比：通过对比的手法，突出了事物的不同之处，使文章更加鲜明。
课文来源：选自《中国民间故事》 故事内容：讲述了一个关于“咕咚”声的传说 创作背景：为了传承和弘扬民间文化，教材编写者将这个故事改编为课文 教育意义：通过学习课文，让学生了解民间文化，培养文化自信和爱国情感
课文内容
第三章
课文的主要情节
咕咚声突然响起，动物们惊慌逃跑
小兔子告诉狮子，咕咚是个可怕的怪物
课文的语言特点
生动形象的描写：课文中运用了丰富的形容词和动词，使得描述更 加生动具体，帮助学生更好地理解内容。
单击此处输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观 点，以便观者可以准确理解您所传达的信息。
简洁明快的叙述：课文的语言简练，叙述清晰，使得学生能够快速 掌握故事情节和人物形象。
单击此处输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观 点，以便观者可以准确理解您所传达的信息。
课文对生活的启示
勇于面对困难：咕咚来了，小动物们没有逃避，而是勇敢地面对，最终战 胜了困难。
团结协作：小动物们通过团结协作，共同解决了问题，体现了集体的力量。
善于沟通：小动物们通过相互沟通，消除了误会，增进了彼此的了解。
勇于承认错误：小兔子在发现自己的错误后，勇敢地承认并改正了错误， 赢得了大家的尊重。
增强自信心：故事中的角色在面对困难时，能够勇敢地面对并克服，这可以激励读者在面对 挑战时增强自信心。
小学语文人教版(部编)一年级下册《20咕咚》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n028
什么叫“撒腿就跑”？看出了
什么？在小白兔心里，咕咚是怎样 的东西？这样的经历你也有过吗？
• 撒腿就跑：放开脚步开始跑。
• 说一说：
•
，我吓得撒腿就跑。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•
，我急得撒腿就跑。
•
，我紧张得撒腿就跑。
听到兔子的喊声，其他小动
物是怎么做的？看图，观察小动 物们的表情，如果用一个词形容， 你会用什么？
读第三至十段，找出文中是怎样写 小动物们和狮子的表现有什么不同？
想一想
思考
• 咕咚指的是什么？ • 咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。 • 木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出
来？ • 这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高
的树上掉进湖里的。 • 兔子为什么跑？ • 兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓
跑了。
作业：
复述故事
mō
摸着
思考：
1.自由读课文，边读边找出课 文里 讲到哪些动物？用笔圈 出来。
？
森林里有个湖，湖边长着几棵木瓜树。
最先听到“咕咚”声的是谁？ 看图，图上的小兔什么样儿？读 第二段，那句话写出了图上的内 容？
兔子正在湖边玩儿，突然听 见湖里传来咕咚一声。他吓得撒 腿就跑，一边跑，一边喊：“咕 咚来啦！咕咚来啦！”
明明白白 干干净净
红红火火 高高兴兴
他们一起来到湖边，又听见咕
咚一声。哦！原来是一个成熟的木 瓜从树上掉了下来，落到了湖里。
1、事情的真相是什么？ 2、说一说：当大家发现事情 的真相后会有什么表现？ 3、你明白了什么？
要冷静 要动脑
全文共有____个自然段，____幅图， 讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄 明白，拔腿就跑，后来____、 ____、____、____也跟着跑，只有 ____没有跟着跑。他帮助大伙儿弄清了 真相的事。
小学语文人教版(部编)一年级下册《20咕咚》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n059
家庭
笔顺：
dōu
都
dōu zài
都在
dōu hǎo
都好
咕咚
拦住大象，问：“‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”
“没看见，大伙都说‘咕咚’来 了。”
大伙都说没 看见……
那么“咕咚”到底是什么呢？
木瓜掉进湖里 发出的声音
我会填：
全文共有 7 个自然段，讲了 兔子 听到
“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后
小学语文人教版（部编）一年级下册 《20咕咚》
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
20 咕咚
R·一年级下册
kai huo che zai ren yi bian
开火车再认一遍。
吓
怕
跟
象
羊
咕咚
叮咚
熟睡
掉了
小鹿
逃跑
生命
田野
阻拦
笔顺：
jiā
家
jiā yuán
家园
jiā tínɡ
来 小猴子、 狐狸 、 山羊 、 小鹿 以 及 大象 跟着跑，只有 野牛 没有跟着跑、
帮助大伙儿弄清了真相的事。
木瓜熟，掉湖里，
咕咚一声响
读
森林里面变热闹：
一 读
兔子吓得拔腿跑， 猴子跟着兔子跑， 狐狸山羊和小鹿，
一个跟着一逃。
还好野牛会思考，
拦住大伙儿把真相找！
1.熟读课文。 2.把这个有趣的故事讲给家人或者是小伙伴听。
谢谢大家 烂漫天真 梦想成真
笔顺：
dōu
都
dōu zài
都在
dōu hǎo
都好
咕咚
拦住大象，问：“‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”
“没看见，大伙都说‘咕咚’来 了。”
大伙都说没 看见……
那么“咕咚”到底是什么呢？
木瓜掉进湖里 发出的声音
我会填：
全文共有 7 个自然段，讲了 兔子 听到
“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后
小学语文人教版（部编）一年级下册 《20咕咚》
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
20 咕咚
R·一年级下册
kai huo che zai ren yi bian
开火车再认一遍。
吓
怕
跟
象
羊
咕咚
叮咚
熟睡
掉了
小鹿
逃跑
生命
田野
阻拦
笔顺：
jiā
家
jiā yuán
家园
jiā tínɡ
来 小猴子、 狐狸 、 山羊 、 小鹿 以 及 大象 跟着跑，只有 野牛 没有跟着跑、
帮助大伙儿弄清了真相的事。
木瓜熟，掉湖里，
咕咚一声响
读
森林里面变热闹：
一 读
兔子吓得拔腿跑， 猴子跟着兔子跑， 狐狸山羊和小鹿，
一个跟着一逃。
还好野牛会思考，
拦住大伙儿把真相找！
1.熟读课文。 2.把这个有趣的故事讲给家人或者是小伙伴听。
谢谢大家 烂漫天真 梦想成真
部编版语文一年级下册第19课《咕咚》(课件)
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
小猴子看到了，问他为什么跑。 兔子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚~~’~~可~~怕~~极~~了~ ！”
小猴子一听，就跟着跑起来。 他一边跑一 边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚~’~~来~~了~~，~ 大 ~~家~~快~~跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小 鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一 边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
借助文本中的图画猜读
熟了 掉进 吓了一跳 逃命 大象 领着大家
后鼻音
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个 跟着一个跑起来。
正好又有一个木瓜从高高的树上 掉进湖里，咕咚！
排一排
2 1
3 4
再读课文，思考：这四幅图该和 哪些自然段手拉手呢？
19
6
1
2
7
5
3 4
木瓜熟了。一个木瓜从 高高的树上掉进湖里，咕咚！
gū dōng
19 咕 咚
猜读音，说理由
1.认真读课文，争取把字音读 准，把课文读通、读顺。
2.读完一遍后，把课文后面的 生字在文章中圈出来。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 19
6
1
2
7
5
3 4
shú diào hú
熟掉湖
táo mìng yě
lǐng
逃命野领
读生字，找朋友
xià
lán
吓鹿象拦
根据形声字的特点猜读
羊 象
鹿
左右结构
左窄右宽
左宽右窄
gū dōng
19 咕 咚
咕咚 熟了 掉进 逃命 逃命 大象 山羊 小鹿 野牛 拦住 领着 吓了一跳
读第五自然段，用横线画出野牛是怎么做的，
用波浪线画出野牛是怎么说的。 5
小猴子看到了，问他为什么跑。 兔子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚~~’~~可~~怕~~极~~了~ ！”
小猴子一听，就跟着跑起来。 他一边跑一 边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚~’~~来~~了~~，~ 大 ~~家~~快~~跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小 鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一 边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
借助文本中的图画猜读
熟了 掉进 吓了一跳 逃命 大象 领着大家
后鼻音
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个 跟着一个跑起来。
正好又有一个木瓜从高高的树上 掉进湖里，咕咚！
排一排
2 1
3 4
再读课文，思考：这四幅图该和 哪些自然段手拉手呢？
19
6
1
2
7
5
3 4
木瓜熟了。一个木瓜从 高高的树上掉进湖里，咕咚！
gū dōng
19 咕 咚
猜读音，说理由
1.认真读课文，争取把字音读 准，把课文读通、读顺。
2.读完一遍后，把课文后面的 生字在文章中圈出来。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 19
6
1
2
7
5
3 4
shú diào hú
熟掉湖
táo mìng yě
lǐng
逃命野领
读生字，找朋友
xià
lán
吓鹿象拦
根据形声字的特点猜读
羊 象
鹿
左右结构
左窄右宽
左宽右窄
gū dōng
19 咕 咚
咕咚 熟了 掉进 逃命 逃命 大象 山羊 小鹿 野牛 拦住 领着 吓了一跳
读第五自然段，用横线画出野牛是怎么做的，
用波浪线画出野牛是怎么说的。 5
《咕咚》_优秀课件
一年级下册语文课件－20-咕咚｜人教 （部编 版） (43份打包)
• 木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？ • 这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上
掉进湖里的。 • 兔子为什么跑？ • 兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。
一年级下册语文课件－20-咕咚｜人教 （部编 版） (43份打包)
拦住大象，问 ：“‘咕咚’ 在哪 里，你看见了？”
“没看见， 大伙都说‘咕咚 ’来了。”
大伙都说没 看见……
根据课文内容填空
兔子领着大家来到（湖边）。 正好又有一个（木瓜 ）从（高高 ） 的树上掉进湖里，“咕咚” ！
大伙（你看看我），（我看看你），都（ 笑了）！
我会填
全文共 7 个自然段，讲了 兔子 听到“咕咚”的声 音，没有弄明白，拔腿就跑，后来小猴子、狐狸 、山羊、 小鹿 以及 大象 跟着跑，只有 野牛没有跟着跑、帮助大 伙儿弄清了真相的事。
一年级下册语文课件－20-咕咚｜人教 （部编 版） (43份打包)
小猴子一听， 就跟着跑起来。他 一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
思考：猴子为什么会和兔子喊一样的话？他真的看见“咕
咚”了吗？ 猴子没有看见“咕咚”，也不知道“咕咚”到底是什么。
他会和兔子喊一样的话是因为他听到兔子的喊声，就盲目地 相信兔子，跟着兔子一起边跑边喊。
一年级下册语文课件－20-咕咚｜人教 （部编 版） (43份打包)
兔子吓了一跳，拔腿就 。 小猴子看见了，问他跑为什么跑。 兔子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚’可怕极了 ！”
这句话是对兔子突然受惊吓时动作、语言的 描写，说明了兔子十分惊慌，充满了恐惧。
一年级下册语文课件－20-咕咚｜人教 （部编 版） (43份打包)
部编版一年级语文下册《咕咚》完整课件
思考：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不帮 助棉花姑娘捉害虫呢？
学习课文第5—6自然段。
棉花姑娘病得这么严重，最后是谁帮助她
治好了病呢？课文中哪一自然段告诉了我们？
自由读一读。
第5自然段
七星瓢虫
七星瓢虫是蚜虫的天敌。 七星瓢虫平均每天能吃100只左右的蚜
虫。 七星瓢虫是棉花、花生等作物的卫士。
七星瓢虫最明显的特点是什么？
20 咕 咚
在森林里，小动物们被“咕咚”吓得到 处逃跑。这“咕咚”到底是什么呢？难道 是凶猛的动物来了？
我会读课文
自由朗读文，标出自然段序号。 遇到有注音的生字拼一拼，遇到不认 识生字做上标记，猜一猜它读什么。
交流互动
你有不认 识的字吗？你 是怎么猜的呢？
这个字我 不认识，我猜
它读……
我会认
对不起，我只会 捉空中飞的害虫，你 还是请别人帮忙吧！
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会 捉树干里的害虫，你 还是请别人帮忙吧！
请你帮我捉害虫吧！
请你帮我捉害虫吧！ 对不起，我只会 捉田里的害虫，你还 是请别人帮忙吧！
“对不起”“请”“只 会”表现出动物们的礼貌和 “心有余而力不足”。
选择自己喜欢的动物医生，同桌互相练 习对话。
还帮助大伙儿弄方方明课堂 白了事情的真相。
学习课文
读第一自然段，想一想：
“咕咚”到底是什么？
“咕咚” 是木瓜 掉进湖里发出的 声音。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见 了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：
“﹏不﹏好啦﹏，﹏‘咕﹏咚﹏’可﹏怕﹏极了﹏！”
用“—”画出写兔子动作的词语， 用“﹏”画出兔子说的话。
它们知道“咕 咚”是什么吗？ 它们为什么跑呢？
学习课文第5—6自然段。
棉花姑娘病得这么严重，最后是谁帮助她
治好了病呢？课文中哪一自然段告诉了我们？
自由读一读。
第5自然段
七星瓢虫
七星瓢虫是蚜虫的天敌。 七星瓢虫平均每天能吃100只左右的蚜
虫。 七星瓢虫是棉花、花生等作物的卫士。
七星瓢虫最明显的特点是什么？
20 咕 咚
在森林里，小动物们被“咕咚”吓得到 处逃跑。这“咕咚”到底是什么呢？难道 是凶猛的动物来了？
我会读课文
自由朗读文，标出自然段序号。 遇到有注音的生字拼一拼，遇到不认 识生字做上标记，猜一猜它读什么。
交流互动
你有不认 识的字吗？你 是怎么猜的呢？
这个字我 不认识，我猜
它读……
我会认
对不起，我只会 捉空中飞的害虫，你 还是请别人帮忙吧！
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会 捉树干里的害虫，你 还是请别人帮忙吧！
请你帮我捉害虫吧！
请你帮我捉害虫吧！ 对不起，我只会 捉田里的害虫，你还 是请别人帮忙吧！
“对不起”“请”“只 会”表现出动物们的礼貌和 “心有余而力不足”。
选择自己喜欢的动物医生，同桌互相练 习对话。
还帮助大伙儿弄方方明课堂 白了事情的真相。
学习课文
读第一自然段，想一想：
“咕咚”到底是什么？
“咕咚” 是木瓜 掉进湖里发出的 声音。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见 了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：
“﹏不﹏好啦﹏，﹏‘咕﹏咚﹏’可﹏怕﹏极了﹏！”
用“—”画出写兔子动作的词语， 用“﹏”画出兔子说的话。
它们知道“咕 咚”是什么吗？ 它们为什么跑呢？
人教部编版一年级下册语文课件-20.《咕咚》(共20张PPT)
都
笑什么呢？
光凭耳朵去判断一件事情，常常会失 误，甚至闹笑话。要知道事情的真相，咱 们不仅要依靠耳朵，还应该用眼睛看，用 嘴巴问，更应该冷静地用心思考，这样才 能成为一个聪明有头脑的人。
家羊象
作业 根据四幅插图把这个故事讲给家长听，有 兴趣的同学也可以表演这个故事。
•谢 谢
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
逃命
拦住
领着
掉进湖里 吓了一跳
熟了 小兔 小鹿 小猴 狐狸
山羊 大象 野牛 掉进湖里
吓了一跳 逃命
拦住 领着
木瓜（ ），从树上（ ），发出（ ）的 声音，（ ）都吓得跑起来，（ ）拦住大家， 领着小动物们到湖边看到了真相。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。 兔子吓了一跳，赶紧就跑。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
20、咕咚
青蛙叫起来了，呱呱呱。 苍蝇飞过来了，嗡嗡嗡。 大雨下起来了，哗哗哗。 小孩哭起来了，呜呜呜。
呱嗡哗呜 哈哈哈 嘻嘻嘻 叽叽喳喳
口
教师范读
1.认真听，圈出不认识的字。 2.听完以后想一想，故事中的“咕咚” 是什么？故事中讲了哪几种动物？
部编版语文一下20《咕咚》优秀课件
部编版语文一下20《咕咚》优秀课件一、教学内容本节课选自部编版语文一年级下册第20课《咕咚》。
教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析和拓展练习。
具体章节内容为：咕咚的出现、小猴子找咕咚、一起分享咕咚。
二、教学目标1. 熟练掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
3. 通过课文学习，培养学生乐于助人、团结合作的品质。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握，句子解析。
教学重点：课文朗读，故事情节的理解，品质培养。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生兴趣，导入新课。
讲述一个关于寻找神秘声音的故事，引导学生猜测声音来源。
2. 课文学习：a. 朗读课文，让学生熟悉故事情节。
b. 学习生字词，讲解词语用法。
c. 解析重点句子，帮助学生理解课文。
3. 例题讲解：a. 通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
b. 逐个解析例题，讲解答题方法。
4. 随堂练习：a. 学生自主完成练习题，巩固所学知识。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 《咕咚》2. 重点词语：咕咚、小猴子、寻找、分享3. 重点句子：小猴子找到咕咚后，高兴地跳起来。
4. 课文结构图：咕咚的出现→ 小猴子找咕咚→ 一起分享咕咚七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
1) 课文中的咕咚是什么？2) 小猴子是如何找到咕咚的？3) 小猴子找到咕咚后，为什么要和朋友们分享？2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 1) 咕咚是一种神秘的声音。
2) 小猴子通过仔细寻找，最终找到了咕咚。
3) 小猴子找到咕咚后，要和朋友们分享，体现了乐于助人的品质。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课下进行角色扮演，演绎课文故事。
b. 引导学生关注生活中的美好声音，学会倾听和分享。
最新人教部编版一年级下册语文《20咕咚》教学课件可编辑
部编小学一年级语文下册第八单元
20《咕咚》
读书要求
1.自由读课文。
2.读准字音，不认识的生字 借拼音拼读，还可以看图猜读。
我会读
yě 大象 野牛
lǐng 拦住 领着
我会读
大象 野牛 拦住 领着
我会读
我会读
我会写
我会读
大象 野牛 拦住 领着
我会读
shú
diào
木瓜熟了 掉进湖里
吓了一跳 拔腿就跑
可热闹了 可怕极了
可了
极了
木瓜： 一种水果，生长
掉 在高高的树上，主要
产于我国的南方城市。
我会读
shú
diào
木瓜熟了 掉进湖里
吓了一跳 拔腿就跑
可热闹了 可怕极了
可了
极了
我会读
木瓜熟了
掉进湖里
吓了一跳
拔腿就跑 可怕极了 可热闹了
我会读
不好啦 山羊啊
快跑哇 小鹿哇
狐狸呀
táo mìng
逃命啊
鹿
我会读
不好啦
快跑哇
狐狸呀
山羊啊 小鹿哇 逃命啊
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
游戏：小猴子爬楼梯 领
命象野拦 咕咚熟掉吓鹿逃
我能读准
咚 拦领
咕 熟 吓象
命鹿
逃
掉
野
木瓜熟了。一个木瓜从高 高的树上掉进湖里，咕咚！
兔子一边跑一边叫:“不好 啦，‘咕咚’ 可怕极了！”
①
②
③
④
作业
1.给爸爸妈妈讲一讲这个有 趣的故事。 2.说一说你都认识哪几个有 趣的生字。
一年级下册语文课件-20 咕咚｜人教(部编版) (共52张PPT)演示PPT课件
大象看见了，也跟着跑起来。
这些小动物竟然都跟着跑起 来，谁也没有问句为什么。
景象繁盛活 跃，喧闹。
这一下可热闹了。
想象当时“热闹”的场景，快来演一演。
朗读指导
第2-4自然段的最后一句句式相似，都 是感叹句，朗读时要注意提示语“一边跑一 边叫” 、语气词“拉、哇、啊” 和感叹号， 读出小动物们害怕的语气。
造句：奶奶因为受到惊吓血压升高了。
lù
鹿
梅花鹿 长颈鹿
造句：我最喜欢的动物是梅花鹿。
táo
逃
逃跑 逃离
造句：发生火灾时，一定要尽快逃离现场。
mìng
命
生命 逃命
造句：生命是宝贵的，我们一定要珍惜。
xiàng
象
大象 象腿
野yě
造句：据说大象可以打败狮子。
田野 野外
造句：春天，田野里开满了各种野花。
示例二:
先来的表弟用一根竹竿打枣，惊动了树上的小鸟。 示例二:
奶奶不在家，有人偷枣。
读了这篇故事，说说你最喜欢故事里的谁？为什么？
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
我会写
xià
gēn yáng dōu
吓 跟羊都
pà
jiā xiàng
怕家象
生字归类
吓 都 怕羊 象 跟家
左右 结构
独体 结构
上下 结构
形声识字
识字方法
咕咚吓拦
比一比 逃→桃 熟→热 命→伞
易写错
xiàng 撇从口中
象 起笔。
其他小动物听到兔子的叫 喊声都是什么样的反应呢？我 们齐读二至四自然段。
没有问为什么，就跟着兔 子跑，还喊着和兔子一样的话。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一 边跑一边大叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这些小动物竟然都跟着跑起 来，谁也没有问句为什么。
景象繁盛活 跃，喧闹。
这一下可热闹了。
想象当时“热闹”的场景，快来演一演。
朗读指导
第2-4自然段的最后一句句式相似，都 是感叹句，朗读时要注意提示语“一边跑一 边叫” 、语气词“拉、哇、啊” 和感叹号， 读出小动物们害怕的语气。
造句：奶奶因为受到惊吓血压升高了。
lù
鹿
梅花鹿 长颈鹿
造句：我最喜欢的动物是梅花鹿。
táo
逃
逃跑 逃离
造句：发生火灾时，一定要尽快逃离现场。
mìng
命
生命 逃命
造句：生命是宝贵的，我们一定要珍惜。
xiàng
象
大象 象腿
野yě
造句：据说大象可以打败狮子。
田野 野外
造句：春天，田野里开满了各种野花。
示例二:
先来的表弟用一根竹竿打枣，惊动了树上的小鸟。 示例二:
奶奶不在家，有人偷枣。
读了这篇故事，说说你最喜欢故事里的谁？为什么？
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
我会写
xià
gēn yáng dōu
吓 跟羊都
pà
jiā xiàng
怕家象
生字归类
吓 都 怕羊 象 跟家
左右 结构
独体 结构
上下 结构
形声识字
识字方法
咕咚吓拦
比一比 逃→桃 熟→热 命→伞
易写错
xiàng 撇从口中
象 起笔。
其他小动物听到兔子的叫 喊声都是什么样的反应呢？我 们齐读二至四自然段。
没有问为什么，就跟着兔 子跑，还喊着和兔子一样的话。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一 边跑一边大叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
《咕咚》_免费课件
一年级语文下册课件-第8单元20 咕咚-人教部编版(共12张PPT)
•
1.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
•
2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自 己比陶 罐坚硬 ，总是 傲慢地 奚落陶 罐，可 多年后 陶罐依 然美观 ，而自 己却无 影无踪 ；北风 自以为 吹口气 就能掀 开行人 的衣服 赢得太 阳，行 人却反 而把衣 服裹得 更紧， 太阳不 声不响 却让人 们感到 温暖而 自觉脱 了衣服 。
伙都说‘咕咚’来了。”野牛拦住大
伙问，大伙都说没看见。最后问兔子，
兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就
在那边的湖里。”
一年级语文下册课件-第8单元20 咕咚-人教部编版(共12张PPT)
一年级语文下册课件-第8单元20 咕咚-人教部编版(共12张PPT)
lǐng
6兔子（领着）大家来到
（ 湖边 ）。正好又有一个（
这一下可热闹了。
一年级语文下册课件-第8单元20 咕咚-人教部编版(共12张PPT)
一年级语文下册课件-第8单元20 咕咚-人教部编版(共12张PPT)
兔子一边跑一边叫：“不好啦，
‘咕咚’可怕极了！”
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑
一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来
了，大家快跑哇！”
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着
•
6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。
•
1.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
•
2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自 己比陶 罐坚硬 ，总是 傲慢地 奚落陶 罐，可 多年后 陶罐依 然美观 ，而自 己却无 影无踪 ；北风 自以为 吹口气 就能掀 开行人 的衣服 赢得太 阳，行 人却反 而把衣 服裹得 更紧， 太阳不 声不响 却让人 们感到 温暖而 自觉脱 了衣服 。
伙都说‘咕咚’来了。”野牛拦住大
伙问，大伙都说没看见。最后问兔子，
兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就
在那边的湖里。”
一年级语文下册课件-第8单元20 咕咚-人教部编版(共12张PPT)
一年级语文下册课件-第8单元20 咕咚-人教部编版(共12张PPT)
lǐng
6兔子（领着）大家来到
（ 湖边 ）。正好又有一个（
这一下可热闹了。
一年级语文下册课件-第8单元20 咕咚-人教部编版(共12张PPT)
一年级语文下册课件-第8单元20 咕咚-人教部编版(共12张PPT)
兔子一边跑一边叫：“不好啦，
‘咕咚’可怕极了！”
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑
一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来
了，大家快跑哇！”
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着
•
6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。
部编版一年级语文下册《咕咚》获奖课件
▲ ▲
不好啦，不好啦，“咕咚”来了， 大家快跑哇！
▲ ▲
快逃命啊，“咕咚”来了！
▲ ▲
不好啦，“咕咚”可怕极了！
▲ ▲
不好啦，不好啦，“咕咚”来了， 大家快跑哇！
▲ ▲
快逃命啊，“咕咚”来了！
▲ ▲
这一下可热闹了……
动物模仿操
这一下可热闹了……
⑤
大象看见了，也跟
着跑起来。野牛拦住他， 问：“咕咚在哪里？你看 见了？”大象说：“没看 见，大伙都说咕咚来了。” 野牛拦住大伙问，大伙都
20
咕 咚
故事里有哪些动物？ “咕咚”是什么？
不好啦，“咕咚”可怕极了！
③ 小猴子一听，就跟着 跑起来。他一边跑一边大 3、4 叫：“不好啦，不好啦， 自然段 ‘咕咚’来了，大家快跑
哇！”
④ 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小 鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一 边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
说没看见。兔子说：“是
我听见的’ 在哪里，你看见了？”
大象说：“没看见，大伙都说 ‘咕咚’来了。”
大象看见 了，也跟 着跑起来。 野牛拦住 他……
⑥ 兔子领着大家 来到湖边。正好又 有一个木瓜从高高 的树上掉进湖里， 咕咚 ！ ⑦ 大伙你看看我，我看看你，都笑了！
大伙（ 拼命 ）地跑
大伙飞快地跑
大伙气喘吁吁地跑
大伙一个劲地跑
大伙满头大汗地跑
③ 小猴子一听，就跟着 跑起来。他一边跑一边大 叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑
哇！”
④ 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小 鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一 边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
不好啦，“咕咚”可怕极了！
不好啦，不好啦，“咕咚”来了， 大家快跑哇！
▲ ▲
快逃命啊，“咕咚”来了！
▲ ▲
不好啦，“咕咚”可怕极了！
▲ ▲
不好啦，不好啦，“咕咚”来了， 大家快跑哇！
▲ ▲
快逃命啊，“咕咚”来了！
▲ ▲
这一下可热闹了……
动物模仿操
这一下可热闹了……
⑤
大象看见了，也跟
着跑起来。野牛拦住他， 问：“咕咚在哪里？你看 见了？”大象说：“没看 见，大伙都说咕咚来了。” 野牛拦住大伙问，大伙都
20
咕 咚
故事里有哪些动物？ “咕咚”是什么？
不好啦，“咕咚”可怕极了！
③ 小猴子一听，就跟着 跑起来。他一边跑一边大 3、4 叫：“不好啦，不好啦， 自然段 ‘咕咚’来了，大家快跑
哇！”
④ 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小 鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一 边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
说没看见。兔子说：“是
我听见的’ 在哪里，你看见了？”
大象说：“没看见，大伙都说 ‘咕咚’来了。”
大象看见 了，也跟 着跑起来。 野牛拦住 他……
⑥ 兔子领着大家 来到湖边。正好又 有一个木瓜从高高 的树上掉进湖里， 咕咚 ！ ⑦ 大伙你看看我，我看看你，都笑了！
大伙（ 拼命 ）地跑
大伙飞快地跑
大伙气喘吁吁地跑
大伙一个劲地跑
大伙满头大汗地跑
③ 小猴子一听，就跟着 跑起来。他一边跑一边大 叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑
哇！”
④ 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小 鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一 边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
不好啦，“咕咚”可怕极了！
一年级下册语文课件-课文(六)20.咕咚｜人教(部编版)(2016)
合作。
个别提问
针对个别学生的问题进行提问，帮 助他们更好地理解和掌握课文。
集体回答
让学生集体回答教师提出的问题， 增强课堂互动和参与度。
问题式教学
问题导入
通过提出与课问题解决
针对课文中出现的问题和难点，提出解决方案， 帮助学生更好地掌握课文。
问题拓展
能理解课文内容，明白不能轻信 传言，凡事应该开动脑筋思考一 下，要有自己独立的见解，不能
盲目地跟从。
能力目标
借助插图、表演等方 式，培养学生观察能 力及想象能力、表演 能力。
能运用多种方法理解 课文内容。
能根据观察到的现象 大胆提出问题。
情感目标
运用已有的识字方法识字，在阅读中独立识字，在生活中自主识字、在生活中识 字。
04
教学难点与突破
生字词的发音和书写
总结词
准确掌握发音，正确书写。
详细描述
首先，对于一年级的学生来说，掌握正确的汉字发音和书写是语文学习的基础。在课文中，有些生字词的发音可 能会存在困难，如"咕咚"、"猴子"、"兔子"等。因此，教师需要在课堂上通过示范、纠正学生的发音，并反复练 习，确保学生能够准确掌握这些生字词的发音和书写。
培养学生的阅读兴趣和习惯
总结词
激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅 读习惯。
VS
详细描述
最后，培养学生的阅读兴趣和习惯是语文 教学的重要目标之一。通过本课的学习， 教师可以引导学生逐步培养起对阅读的兴 趣和习惯。例如，可以引导学生思考故事 中的情节和角色，鼓励他们表达自己的看 法和感受，同时提供相关的阅读材料，让 学生在课下继续阅读和探索。
教学方法改进
反思教学方法是否得当，是否有利于学生理解掌握知识，如何改 进教学方法提高教学效果。
个别提问
针对个别学生的问题进行提问，帮 助他们更好地理解和掌握课文。
集体回答
让学生集体回答教师提出的问题， 增强课堂互动和参与度。
问题式教学
问题导入
通过提出与课问题解决
针对课文中出现的问题和难点，提出解决方案， 帮助学生更好地掌握课文。
问题拓展
能理解课文内容，明白不能轻信 传言，凡事应该开动脑筋思考一 下，要有自己独立的见解，不能
盲目地跟从。
能力目标
借助插图、表演等方 式，培养学生观察能 力及想象能力、表演 能力。
能运用多种方法理解 课文内容。
能根据观察到的现象 大胆提出问题。
情感目标
运用已有的识字方法识字，在阅读中独立识字，在生活中自主识字、在生活中识 字。
04
教学难点与突破
生字词的发音和书写
总结词
准确掌握发音，正确书写。
详细描述
首先，对于一年级的学生来说，掌握正确的汉字发音和书写是语文学习的基础。在课文中，有些生字词的发音可 能会存在困难，如"咕咚"、"猴子"、"兔子"等。因此，教师需要在课堂上通过示范、纠正学生的发音，并反复练 习，确保学生能够准确掌握这些生字词的发音和书写。
培养学生的阅读兴趣和习惯
总结词
激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅 读习惯。
VS
详细描述
最后，培养学生的阅读兴趣和习惯是语文 教学的重要目标之一。通过本课的学习， 教师可以引导学生逐步培养起对阅读的兴 趣和习惯。例如，可以引导学生思考故事 中的情节和角色，鼓励他们表达自己的看 法和感受，同时提供相关的阅读材料，让 学生在课下继续阅读和探索。
教学方法改进
反思教学方法是否得当，是否有利于学生理解掌握知识，如何改 进教学方法提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小猴子一听，就跟着跑起来， 他一边跑一边叫：“不好啦， 不好啦，‘咕咚’来了，大家 快跑哇！” 这下可热闹了。狐狸呀， 山羊啊，小鹿哇，一个跟着一 个跑起来，大伙一边跑一边叫： “快逃命啊，‘咕咚’来了！
这下可热闹了。
同学们，请你边读边想像， 读读这句话，要读出热闹的场 面。 说一说在我们的生活中有哪 些热闹的情景？你能用上“热闹” 说一句话吗？
怕
可怕 害怕 怕了
跟
跟从 跟着 跟上
我会写
家
回家 家人 想家
羊
小羊 山羊 绵羊
象
大象 象群 象牙
我会写
都
都是
多音字
都
dōu（都是） dū （首都）
读课文回到老师的问题：
1.究竟发生了什么事，让这里变得如 此热闹呢？
2.小动物们看见的咕咚到底是什么？
它们看清楚以后，有什么反应？
木瓜熟了，一个木瓜从高高 的树上掉进湖里，‘咕咚’！ 兔子吓了一跳，拔腿就跑。小 猴子看见了，问他为什么跑。兔 子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚’可怕极了！”
一年级语文下册
我认识
gū dōng shóu diào xià lù
咕咚 熟 掉 吓 鹿
táo mì ng
xiàng
lán
lǐng
yě
逃 命 象 拦 领 野Fra bibliotek我认识
咕咚 熟 掉 吓 鹿
逃 命 象 拦 领 野
词语学习
咕咚 掉进 可怕 热闹
跟着 野牛
熟了
逃命 领着
拦住 跟着跑
我会写
吓
吓人 吓坏 吓唬
大伙你看看我，我看看你，都笑了！
根据课文内容填空
大家（ ），正巧一个木瓜 （ ），咕咚一声（ ）。 大伙儿（ ），（ ）， 都 （ ）！
说一说
请同学们说一说，学了 这篇课文以后你都有哪些收 获？它对你以后的生活有什 么启发？
作 业
1.熟读课文。 2.这节课我们一起来到了森林王国， 认识了很多新朋友。回去以后我们把这 个故事讲给爸爸妈妈听。
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦 住他，问“‘咕咚’在哪里，你看见 了？”大象说：“没看见，大伙都说 ‘咕咚’来了。”野牛拦住大伙问，大 伙都说没看见。最后问兔子，兔子说： “是我听见的。‘咕咚’就在那边的湖 里。” 兔子领着大家来到湖边。正好又一个 木瓜从高高的树上掉进湖里，‘咕咚’。 溅起了白色的水花。