沁园春.长沙 导学案
沁园春_长沙_导学案
《沁园春.长沙》导学案一．学习目标：①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。
②背诵全词。
二．重点及难点：①品味意象，感悟词中壮阔深沉的意境。
②从关于湘江秋景的描写中把握词作的形象性、抒情性。
三．导学流程：1.知识链接▲古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。
曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。
陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。
”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。
那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？▲什么是古典诗词中的意象？古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。
这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。
2.写作背景1925年，当时革命蓬勃发展，国共统一战线已经确立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。
但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。
这年10月，毛泽东同志从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。
3.关于词牌词牌是“沁园春”，为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。
后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。
有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。
4.课前诵读，整体感知、自我鉴赏。
“江山代有人才出，各领风骚数百年。
”二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人——毛泽东，我们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。
①.利用工具书正音。
《沁园春·长沙》导学案
沁园春·长沙毛泽东■学习目标1.反复朗诵，通过品味语言，学习借景抒情的表现手法，赏析诗歌宏阔的深秋意境。
2.联系作品创作的时代背景、诗人的生活经历和自己的生活感受，体会诗人的豪情壮志，感受诗人对青春的思考，表达自己对青春的认识。
3.准确、流利地背诵全词。
■学习探究任务一：恰当吟诵，整体感知这首词被放在“向青春举杯”专题“吟诵青春”板块。
吟诵青春，要用恰当的声音形式传达，呈现你所感受的诗情诗韵。
有感情地朗诵全词，说说诗人站在橘子洲头，展现在诗人眼前的是什么画面？诗人又想到了什么？【解析】诗人站在橘子洲头，眼前展现了美丽壮观的深秋景色；诗人故地重游勾起了对往事的回忆。
词的上阙重写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，即景抒情，提出了“谁主沉浮”的问题。
词的下片重抒情，通过回忆，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年以天下为己任，有着肩负国家兴亡、主宰民族命运的壮志豪情。
同时，对上片提出的“谁主沉浮”问题作了气势恢宏的回答。
任务二：品读语言，赏析意境上阙写景句子，语言精炼传神，请选择任一写景语句，品析你认为生动传神的词。
并试着通过诵读，表现诗歌的意境。
示例：写“山”——“看万山红遍”：“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“红”字写出了色彩绚丽。
【解析】“林”——层林尽染：“层”表现了树林的重重迭迭，“染”字拟人手法，仿佛人工染成一样的壮美景色。
“江”——漫江碧透：“漫”写出了江水溢满之状，“透”表现了江水碧绿清澈。
“舸”——百舸争流：“百”写舸之多，“争”给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。
“鹰”——鹰击长空：“击”准确地写出了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿。
“鱼”——鱼翔浅底：“翔”生动地写出游鱼在水中自如轻快的神态。
任务三：畅想形象，感受情怀上阕末问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主浮沉？”你觉得应该是谁？为什么应该是他（们）？能在词中找到答案吗？【解析】“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
沁园春·长沙学案(通用3篇)
沁园春·长沙学案（通用3篇）沁园春·长沙学案篇1学习目标1.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的理想。
2.体会宏阔的深秋意境，提高形象思维力量。
3.学习富有表现力的语言，提高朗读力量。
4.背诵这首词学习重难点通过朗读训练，赏析诗句的表现力。
学习设想抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而详细、深化地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。
学习流程：一、温故知新金手指结合学校苏轼《水调歌头明月几时有》、《沁园春雪》等词的学习，说说有关词的学问。
词，又称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。
后来渐渐跟音乐分别，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。
词有词牌，又称词调。
词牌，是词的格式的名称。
不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。
由于格式是固定的，所以写词叫“填词”，即根据词牌的格式把词填进去。
想一想：《沁园春长沙》，哪个是词牌名，哪个是标题？这首词写于1925年。
当时正值国内第一次大革命爆发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。
毛泽东同志直接领导了湖南的农夫运动，先后建立了20多个农夫协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。
1925年10月，他奉命前往广州创建农夫运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。
“诗言志。
”词是抒情性很强的文体。
用词表达了自己对当时的秋色和形势的剧烈感受，抒发了革命的理想和豪情。
二、鉴赏品尝想一想：上下阕各写了些什么？上、下阕有什么内在联系？芝麻开门上阕主要写景，写眼前之景。
即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。
顺流而下，自然地提出苍茫大地应当由谁来主宰的问题；下阕主要抒情。
通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大理想。
上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。
《沁园春-长沙》导学案
《沁园春·长沙》导学案【教学目的】1、情感、态度、价值观目标：感悟词人改造世界的宏伟志向和坚定信念，学习词人以天下为己任的阔大胸怀，领略词人救国救民、砥砺自我的火热激情。
2、知识、能力目标：①学习词的有关知识，掌握词牌“沁园春”的格式，知道韵脚，并尝试用这个词牌填词。
做到学以致用，用以强学，体验不同文体的个性、特质，以期达到提高写作能力的之目的。
②学习古典诗词“情景交融”艺术手法，赏析其妙用和艺术效果。
【教学重、难点】1、情感、态度、价值观目标：体验词中所传达出来的“崇高美”“雄奇美”“雄浑美”“阳刚美”。
（难点）2、知识、能力目标：①学习古典诗词“情景交融”艺术手法，赏析其妙用和艺术效果。
（重点）②用这个词牌填词，体验长短句独特的节奏、韵律，挑战写作制高点，感悟传统文化的魅力。
（难点）【教学设想】1、过程、方法目标：①鉴于学生已经在初中学过主席的《沁园春·雪》等诗词，到此稍加点拨，掌握运用“沁园春”词牌之目的即可达成。
因此，教学的落脚点就归于“学以致用”。
这也是前后勾连、学新联旧、巩固知识的必然过程。
②鉴于学生刚由初中升入高中，美感体验和审美能力较弱，因此高中语文第一课适当拉长教学时间，课时设置为3节：第一节总结复习词的知识，指导朗诵诗词，重在整体感知和把握；第二节重点鉴赏词的艺术手法及其艺术效果，突破审美屏障，培养审美能力，初步感知“阳刚美”及其概念，能列举类似风格的诗文；第三节分析“沁园春”词牌格式、韵脚，掌握的该词牌的特点，学以致用，按“沁园春”词牌填写一首词，表达当代内容和思想感情。
2、习惯、素养目标：①教法趋向学法，以“读”为主，读出阳刚、豪壮、雄浑，读出情感起伏和节奏感，做到抑扬顿挫、张弛有致。
②在读中进入词的意境，感悟词的“崇高美”“雄奇美”“雄浑美”“阳刚美”。
养成良好的诵读习惯，培养热爱诵读的优秀品质。
【教学过程】第一课时一、导入同学们，大家在初中已经学过了毛泽东诗词若干，特别是《沁园春·雪》，还有《卜算子·咏梅》，都给大家留下了很深刻的印象。
《沁园春·长沙》导学案
《沁园春·长沙》导学案2019-08-31【学法指导】1.认真完成“预习案”部分的内容,所有题⽬都要书⾯完成,要求书写规范、整洁。
2.对“探究案”部分内容必须深⼊思考,谈出⾃⼰的理解,不能独⽴解决的问题⽤红笔做好标记。
【学习⽬标】1.知识⽬标:准确掌握重点字词的意义,了解词的有关知识。
2.能⼒⽬标:了解诗歌的意象、语⾔特点,初步把握诗歌鉴赏的规律,提⾼诗词鉴赏能⼒。
3.情感⽬标:学习同志以天下为⼰任的⾰命使命感和远⼤的抱负。
【学习重难点】1.通过品味意象,感悟词中阔⼤的意境。
2.领会诗⼈主宰⼤地沉浮的博⼤胸襟和慷慨豪情。
【预习案】1.(1)词的知识词,⼜称?摇 ?摇?摇。
最初称为“曲词”或“曲⼦词”,是配⾳乐的,后来逐渐跟⾳乐分离,成为诗的⼀种,所以有⼈把词称为“?摇?摇”。
词有词牌,⼜称词调。
词牌,是词的格式的名称。
所谓“词有定格,句有定数,字有定声”,是指不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。
因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。
词以字数多少可以分为?摇 ?摇(58字以内)、?摇 ?摇(59到90字)、 ?摇?摇(91字以上);以⽚数多少可以分为单调词、双调词以及三叠词、四叠词等。
词的流派可以分为?摇 ?摇?摇派和?摇 ?摇?摇派。
“沁园春”是?摇 ?摇名,“长沙”是?摇 ?摇。
沁园:相传东汉明帝⼥⼉沁⽔公主园,后来被外戚窦宪仗势夺取,有⼈作诗咏其事,《沁园春》词牌,相传由此得名。
(2)背景知识这⾸词作于?摇 ?摇年。
当时⾰命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港⼤罢⼯相继爆发,直接领导了湖南的农民运动。
同时,国共两党的统⼀战线已经确⽴,国民⾰命政府已在⼴州正式成⽴。
这年深秋,去⼴州主持农民运动讲习所的⼯作,在长沙停留期间,重游橘⼦洲,写下了这⾸词。
2.熟读课⽂,读准下列字⾳沁园春( ) 百舸( ) 怅寥廓( )峥嵘( ) ⽅遒( ) 浪遏( )飞⾈3.通读全词,有感情地朗读,(⼒争从整体上理解和把握作品的思想感情)。
《沁园春·长沙》精编导学案(附答案)
《沁园春·长沙》导学案编写者：王珏校对者：王珏审核人：王珏编号：11001学习目标：在反复朗读基础上背诵全诗，朗读时注意情感和节奏。
掌握生字词，借助联想和想象理解诗中景色（意境），分析景物描写的方法，并了解时代背景分析其抒发的情感，深入理解借景抒情写法。
一课前学案1．词兴起于唐，盛行于宋，句式长短不齐，也称长短句。
词最初是配音乐的，称为“曲词”或“曲子词”，后来逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词牌就是词的格式的名称。
词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
如“沁园春”是词牌，长沙是标题。
词按字数多少分小令（58字以内），如《如梦令》、中调（59至90字），如《》、长调（91字以上），《沁园春·长沙》按字数属于。
词的每一段落又叫或，词按段多少划分单调（共一段）、双调（共两段）、三调（共三段）、四调等，《沁园春·长沙》按段数属于。
2．给下列字注音并释义。
沁（）舸（）怅（）遒（）遏（）3．解释词语：峥嵘：寥廓：风华正茂：4．下列诗句朗读节奏切分有错误的一项是（）A．问/苍茫/大地，谁主/沉浮B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠C．指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯D．看/万山/红遍，层林/尽染5．有感情朗读这首词，边读边想一想毛泽东的诗词整体上具有怎样的风格？每一句应该用怎样情感基调。
并试读几篇寻找一下感觉。
《沁园春·长沙》整首词景物形象生动，情感热烈奔放，词风遒劲有力充满豪气。
朗诵中要自始至终把握住刚劲豪放这个总的基调，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”朗诵时语调应庄重平稳，树立起诗人毛主席卓然而立的高大形象。
一个“看”字总领七句，朗诵时“看”字后面要有一个较长的停顿，以显示其总领关系。
“万山红遍，层林尽染”，语速稍慢，语调舒缓，“遍”字要上扬、拖长，“染”字也要拉长。
“漫江碧透”以下逐渐加快加强，语势上扬，以增强动感，显示活力。
《沁园春长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)共3篇
《沁园春长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)共3篇《沁园春长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)1《沁园春·长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)一、文本解读《沁园春·长沙》是毛泽东在1925年春季所作，分前后两篇，前一篇“沁园春·雪”是在北平所作，后一篇“沁园春·长沙”则是在湖南长沙所写。
本文主要分析《沁园春·长沙》。
1. 诗歌基本信息《沁园春·长沙》分上下两篇，下篇原题“沁园春·雪次韵”，共分五句，每句十一字。
整篇诗歌形式为“词章”，即类似于辞章，结构比较严谨，采用什么叫什么的手法对情感和思想宣泄具有显著作用。
2. 诗歌主旨《沁园春·长沙》的主旨为表达作者爱国之情，感慨祖国民族加速崛起，同时表达自己理想远大，准备为实现民族复兴而奋斗终身的决心。
3. 诗歌思想内容(1) 雄心壮志。
首句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
” 提出独立于俗俗之中，秋晨时思侣、联想江北，那是秀美壮阔的地方，再将思绪放回到长沙橘子洲。
表明作者雄心壮志，心系家国，既非流俗，又有情怀远异。
(2) 振兴中华。
第二句“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
”展现了祖国秀美多彩的山水景致和祖国的繁荣昌盛之景。
(3) 对民族意识的认同。
第三句“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”表达自主意识、探索自然的兴趣和了解、自由的范围的思想。
(4) 反对封建制度。
第四句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。
”对天下大势和时代潮流感到震撼，并对旧世界和新兴世界的对比现状深感慨叹，表现了反对封建制度的思乡，生活的期望。
(5) 实现民族复兴的决心。
最后一句“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
”深深吸入霜冷的空气后，回首往事，有思归之意。
去年这个时候，与那些志同道合，有过较好的时间，有过思想共鸣，所以称为“百侣”，寓意着美好的伙伴关系。
最后强调自己一只小小的，曾在红旗看台上跃跃欲试，今天要更好地了解国家的大事和自己工作的事，成为社会、国家和民族需要带头的人材。
《沁园春长沙》导学案(教师版)
文章内容梳理与结构分析
上阕
描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应 该由谁来主宰的问题。
下阕
回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神 和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天 下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。
《沁园春长沙》导学案(教师版 )
汇报人：
2023-12-24
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 学生活动安排 • 教学评价与反馈
01
课程背景与目标
《沁园春长沙》简介
文学背景
介绍《沁园春长沙》的作者毛泽 东及时代背景，阐述该词在中国 文学史上的重要地位。
在理解诗歌的基础上，撰写读后感或赏析文章，表达自己的感悟和 思考。
06
教学评价与反馈
课堂表现评价：观察记录学生表现
听讲专注度
观察学生在课堂上的专注程度， 是否认真听讲，对教师的讲解是
否有积极的反应。
互动参与度
记录学生参与课堂互动的情况， 包括回答问题、小组讨论、分享
观点等。
笔记与勾画
检查学生的课本或笔记本，观察 是否有适当的勾画和笔记，以评
小组合作，共同探讨
03
在小组合作环节中，与同学共同探讨问题，分享彼此的思考和
见解，相互促进和提高。
课后作业：完成练习，巩固提高
完成课后练习题
认真完成课后练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
阅读相关诗篇，拓展视野
选择毛泽东的其他诗篇进行阅读，进一步了解毛泽东的诗歌风格和 思想内涵。
撰写读后感或赏析文章
《沁园春.长沙》导学案
《沁园春·长沙》导学案编制人：审核：领导签字：【学习目标】1．能够有感情地朗诵和背诵诗歌。
（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等）2．抓住关键词语，梳理思路。
3．反复诵读，合作探究，分析意象，品味语言，感知诗歌中的形象美和境界美；理解景中寓情、情中显志的特点。
4．感受抒情主人公的博大胸襟，学习心系天下的人生大境界。
【使用说明与学法指导】1、学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住意象，展开丰富的联想和想象，进行揣摩，体会作者的情感。
2、反复诵读，以读促悟。
【初中课文链接与回顾】1、自主发言：诗人毛泽东及其《沁园春·雪》2、就词中的一些经典语句感悟领袖情怀，并尝试鉴赏其中的表现手法及语言特色。
【课前预习案】【自主学习·整体感知】一、有感情地朗读全词，在反复朗读地基础上把握节奏，揣摩重音，理清行文脉络。
二、找一下，词中“看”字统领了哪些句子，描绘了一幅什么样的画面，用自己的话叙述出来。
三、下片“忆”领起了那些句子？塑造了怎样的“同学少年”形象？四、词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在结构上起作用。
五、结合作者及背景简介，概括上、下阕的主要内容，体味抒情主人公的思想情感。
上阕：下阕：思想感情：六、预习检测：1、给下列容易读错的字注音沁．园春（）百舸．（）寥廓．．（）（）浪遏．（）方遒．（）峥嵘．．（）（）2、结合课文，根据拼音在括号中填上正确的字jìnɡ（）自由|毕竟jìnɡ（）橘子zhōu（）|九zhōu（）万户侯hóu（）| hòu（）鸟岁月chóu（）| chóu（）怅3、辨词填空。
（1）寥廓•辽阔（）的天空（）的山川（2）峥嵘•狰狞（）岁月面目（）（3）激扬•激昂（）士气群情（）（4）意气•义气（）风发讲究（）（5）独立•独力（）经营经济（）4、给下列词语释义峥嵘岁月：风华正茂：指点江山：万户侯：【我的疑问】【课内探究案】课文内容探究【能力目标：准确把握文意，深入探究文化底蕴】1．这首词描述了几幅画面？试给几幅图画加小标题。
沁园春长沙导学案.
第01课时《沁园春·长沙》【学习目标】1．经过剖析和鉴赏，理解诗词中景中寓情、情中言志的表现方法。
2．感悟词中阔大的境界，感觉诗人的广博情怀和革命壮志。
【学习重难点】学习目标中的1、2【学习方法】朗诵、自主、合作、研究【知识链接】（一）文体知识“词”这类文学式样流行于五代，成形于唐，流行于宋；是一种配乐歌唱的诗，每首词依据一种格式，叫词牌，这首词的“沁园春”就是词牌名；由于句子长短不齐，又称长短句；按其篇幅的长短，可分为小令、中调、长调三种；按其风格的不同，可分为婉约派和豪迈派两种。
（二）走近作者毛泽东不单是一位伟大人政治家、革命家，并且仍是一位优秀的圣人、诗人，他在生活的各个期间都有诗作，或抒怀或怀古或咏物，显现那汹涌澎拜、瞬间万变的世界。
有名诗人克家曾说过："毛泽东是一位伟大的诗人。
（三）背景资料片段一：毛泽东（1893－1976）政治家、革命家、诗人。
1910年毛泽东走开韶山投考湘乡县东山小学。
在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不张口，哪个虫儿敢作声。
”充足表达了17岁的少年的弘大志向。
片段二：这首诗写于1925年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。
当年10月毛泽东走开韶山前去广州，门路长沙，重游橘子洲，面对绚烂的秋景和大好的革命形势，回想往昔的战斗光阴，不由心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气壮河山的词．。
【预习检查】1．给以下加点字词注音百舸（）怅寥廓（）峥嵘（）（）．．．．挥斥（）方遒（）浪遏飞舟（）．．．解说以下加点的词语。
漫江：舸：寥廓：沉浮：峥嵘：挥斥：第1页共5页遒：指点江山：．．激扬文字：粪土当年万户侯：．．．．．．．击水：遏：【品读文本】（一）品读上阙，研究以下问题。
本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型光景（意象）来写的吗？意象：依据什么次序来描述的？5.试归纳上阙描述的光景的特色：、本阙开头三句，语序同一般词序不同样，你能调整好并谈谈它的粗心吗？（二）品读下阙，研究以下问题。
2022—2023学年部编版高中语文必修上册1-《沁园春_长沙 》导学案
《沁园春·长沙》导学案【温故知新】1、词又名、、，是一种押韵的可以配乐歌唱的文体，句式长短不一。
作为诗歌的一种，词兴起于兴盛于。
2、词根据字数可以分为（≤58字）（59-90）（≧91字）根据段落片数分，又可分为、、、、根据创作风格又可分为两大类。
3、每首词都有一个曲词名称，叫它决定词的、、和、《沁园春长沙》中“沁园春”是词的“长沙”是词的。
【作者介绍】毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之,湖南湘潭人,伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家、理论家。
1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。
代表作：《七律·长征》《沁园春·雪》等。
【写作背景】这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
但同时，国民党右派阴谋篡夺革命领导权.这年深秋，毛泽东去广州创建农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋色，回忆过去的战斗岁月，心潮起伏，写下这首气势磅礴的词。
【默字纠错】子头江碧透百争流击长空鱼翔底万类天自由怅寥茫大地往昔岁月书生气挥斥方土当年万户浪飞舟【问题探究】1.上阙写了哪些典型景物（意象），有什么写景手法？2.诗词讲究炼字，如“红杏枝头春意闹”一个“闹”字就把春怡盎然、生机勃勃的美景表现出来，试从上阙炼字方面分析写景的特点和效果。
3.请试着概括“同学少年”的群体形象。
这群像有什么特点?【链接高考】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
秋日登观信亭司马光西风连夜雨，草树已萧条。
宿霭稍零落，寒山更寂寥。
林红犹带日，岸白欲生潮。
新雁来何处？离离天际遥。
请简要赏析诗歌颈联的精妙之处。
【板书设计】【作业练习】词的下片转到“忆往昔峥嵘岁月稠”，围绕“同学少年”表达了诗人怎样的思想情怀？【素材积累】毛泽东经典语句雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
丢掉幻想，准备斗争。
不管风吹浪打，胜似闲庭信步。
前途是光明的，道路是曲折的。
《沁园春·长沙》导学案及答案
《沁园春·长沙》学案一、【课前预习案】预习内容：1、了解毛泽东，熟读毛泽东的诗词名篇。
2、熟读《沁园春长沙》，掌握基础字词.一、作者：毛泽东，字润之，笔名子任。
1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976 年9 月9 日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
中国共产党中央军事委员会主席（1936 ～1976），中国共产党中央政治局主席（1943 ～1945）和中央委员会主席（1945 ～1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949 ～1954）和中华人民共和国主席（1954 ～1959）。
毛泽东是中国现代文学诗词创作的杰出代表，他的诗词具有极高的艺术价值。
在题材开拓方面，他打破了历代诗词创作多以反映个人生活和思想情绪为主的艺术倾向，第一次以波澜壮阔的社会革命和社会斗争场面为创作题材，以革命家和艺术家的独特感受，史诗般地再现了中国革命风起云涌的历史画卷，使诗词创作进入了一个前人没有触及的新领域。
他生前曾批注过的诗词有1590多首，凭记忆手书117首，多为长篇叙事诗。
主要著作收入《毛泽东选集》，其他已公开发行的有《毛泽东书信选》《毛泽东诗词选》《毛泽东农村调查文集》《毛泽东新闻工作选》等。
二、写作背景——毛泽东在长沙的活动1、1911年，十八岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达十三年之久的求学和革命斗争生活。
2、自1913年至1918年，他在省立第一师范学校读书。
3、1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。
4、“五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。
随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争。
5、1920年9月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。
高中语文统编版(部编版)必修 上册第一单元1、沁园春-长沙导学案(含答案)
高中语文统编版（部编版）必修上册第一单元1、沁园春?长沙导学案（含答案）1．沁园春·长沙导学案（后附习题答案解析）一、记——文学常识要点填空1.毛泽东，字________，中国无产阶级________家、__________家、________家。
2．毛泽东的诗词很多，其中《____________》《__________》《__________》《________》《________》等都是脍炙人口的佳作。
3．词，形成于________代而极盛于________代。
从篇幅长短角度可分为________、________、________三类。
沁园春是________名。
相关拓展作者简介毛泽东(1893—1976)，字润之，中国无产阶级革命家、政治家、军事家。
中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
毛泽东的诗词很多，其中《七律·长征》《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《念奴娇·昆仑》《采桑子·重阳》等都是脍炙人口的佳作。
文学常识1．词：我国古代诗歌的一种体裁，形成于唐代而极盛于宋代。
从篇幅长短角度可分为小令、中调、长调三类：58字及58字以内为小令；59字至90字为中调；91字以上为长调，又叫“慢词”。
2．沁园春：词牌名。
相传汉明帝的女儿沁水公主有一座园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此得名。
该词属长调，上下两阕，114字。
二、明——写作背景1925年，中国工农运动形势高涨，五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也势如破竹，迅猛异常，在全国十几个省蔓延开来。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后在韶山等地成立了二十多个农民协会，并创立了湖南农村第一个党支部——中共韶山支部。
随着革命高潮的到来，各党派对革命领导权展开了激烈的争夺。
国民党右派势力想篡夺革命领导权，而在共产党党内，陈独秀又提出了“一切工作归国民党”的错误主张。
《沁园春长沙》导学案(含答案
第一单元青春激扬单元教学目标1.理解意象的概念，能结合具体的诗歌分析其意象，品味意境。
2.体会小说在情节展开中塑造人物的特点，学习心理描写、环境描写、细节描写对于表达效果的作用，品味小说语言。
3.学习伟人先辈们爱国为民的精神，思考青春的价值，体会青春之美。
1 沁园春·长沙教学目标1.反复诵读，能正确背诵默写全词，关注诗歌的节奏、韵律、语言和体会蕴含的情感。
2.掌握借景抒情的方法，品味关键字词、意象的妙处。
3.了解毛泽东词的特点，领略诗词的艺术美，积累名句，感受词人以天下为己任的情怀。
学习重难点掌握借景抒情的方法，品味关键字词、意象的妙处。
课前预习案一、预习指导诗词文体知识：1.形式特点（句式整齐，讲求韵律，反复等）2.表现手法（起兴、比喻、通感、拟人、用典、借代，象征、想象、联想、虚实结合等）3.意象特点：意象选取（核心意象、意象组合方式、中心意象+密集的意象群），意象赏析的方法（修饰语、动态美、象征意义）4.语言特点：语序倒置、虚词成分省略、词性转变、语句凝缩、反常搭配（以不同于日常的逻辑思维进行“陌生化”处理，使语言具有新意）。
二、文化常识词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。
词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。
词的组成:1.标题是词的内容的集中体现；2.词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。
词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）沁园春：词牌名长沙：湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方。
三、知人论世写作背景：本词创作于1925年12月。
1925年2月，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。
这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。
军阀要逮捕毛泽东同志。
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《沁园春长沙》导学案
备课时间：8.18 主备教师：李冬雪备课组长签字：使用人：一．教学目标：
①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。
②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
二．重点及难点：
①品味意象，感悟词中阔大的境界。
②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。
三.学习方法:朗读、自主、合作、探究
四.教学课时：一课时
五．导学流程：
【温故而知新】
请回忆默写《沁园春·雪》。
【课前早知道】
（一）熟悉本课的写作背景。
材料一:毛泽东(1893-1976)政治家,革命家,诗人。
1910年毛泽东离开韶山投考乡县东山小学。
在回答《言志》作文题时,他写下了《咏蛙》:"独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神,春来我不先开口,哪个虫儿敢作声。
"充分表达了17岁的少年的宏大抱负。
材料二：在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的“栋梁之才”，
材料三：在长沙读书时，毛泽东常常与同伴去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句。
“五四时期”毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国活动，主编《湘江评论》，在全国反响极大。
材料四: 长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此先后长达十三年之久。
这首词写于1925年。
这一年的2月，毛泽东在韶山领导农民运动，
几个月内就组织了二十多个农民协会，军阀赵恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲，岳麓山，追怀求学、革命斗争生活，因有此作。
（二）相关诗词的知识
1、词，又称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来
徐徐跟音乐离散，为诗的一种，以是有人把词称为“诗余”。
词有词牌，又称词调。
词牌，是词的格式的名称。
不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。
由于格式是固定的，以是写词叫“填词”。
今天学习的课文“沁园春”是词牌“长沙”是标题。
2、沁园春是词牌名。
相传为东汉明帝女儿沁水公主园林，后为外戚窦宪所夺，有人做诗咏其事，这个词牌由此得名。
此处词牌表示一定的格式，与内容无关。
3、意象是我们学习诗词首先要掌握的一个概念。
意象的‘意“是指诗人的主
观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象。
意象就是蕴涵诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。
如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”这首诗中“千山”“鸟”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”就不是简单的事物，而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。
【课前预习】
1、试读，要求读得准确，注意读准字音，把握语速，读出节奏等。
2.给下列加点字标注读音,写出括号内相应汉字
沁（）园春百舸（）峥嵘（）（）挥斥方遒（）
（）jú子洲（）è止（）cāng茫层林尽rán ( )
万类霜天jìng( )自由怅( )liáo kuò( )
问cāngmáng( )大地 Zhēng róng( )岁月稠挥斥方qiú( ) 万户hóu( ) 浪è( )飞舟
3.《沁园春长沙》是一首记游之作，其突出特点就是塑造了主人公“我”
的形象。
同学们课前诵读，找找塑造“我”的形象的关键动词有哪些
4、你能尝试在学习之前把全词背下来吗？
【课堂探究】
一、整体感知
自读，要从字面读出感觉，读出词中的豪情。
二、品读上阙,探究下列问题
1.诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来。
那么，开篇前三句的正常语序应该是什么呢？并思考“独立”能否改为“站立”或“直立”？
2.诵读时再找找“看”字统领了几句？都包括哪些意象？以及词人是如何表现这些景物的，找出哪些字用得好？（如“鹰击长空”，“击”可以改为“飞”吗？再如“鱼翔浅底”，“翔”可以改为“游”吗？以及“万类霜天竞自由”的“竞”表现了什么？
3.诵读后想想这一幅绚烂的秋景图，词人是怎样变换视角来描绘的呢？
4.面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人为什么还会感到“怅”呢？他想到了什么（联系时代背景）
再反复朗读上片，感受词人内心的豪情
三.品读下阙,探究以下问题。
(一)导读:阙的上下片写法上有分工,常常上片写景下片抒情,下片首句称过片,起过渡作用。
1、"携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠"在全文结构上起什么作用？
2、"忆"的是什么内容 ,由哪个字统领 ,表现了毛泽东的什么精神？
(二)探究:结尾句采用了什么表现手法,有何作用？
（三）再读下片，感受词人内心的壮志
四.品评鉴赏
诗人们笔下的秋天
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
你知道这都是哪些诗人笔下的秋景吗？你能从他们笔下的秋景中，感受到什么样的情感？由此，是否可以思考一下，景和情有着怎样的关系？
五.作业
流利的背诵全词
正确的默写全词
开学第一课，你，能否完美得做到？。