旅鼠之谜
《旅鼠之谜》课件
请读准下列红字的字音。
pì
xì n wăng
媲美
dŭ
挑衅
niè
迷惘
笃信
cuà n
啮齿
徘繁殖能力惊人
旅鼠的繁殖能力惊人，为动物世界之最。 一对旅鼠，一年就有近百万后代。
第二大奥秘：一旦繁殖过多，就有种种奇 怪的自杀行为。
停止进食，在天敌面前主动挑衅，改变毛 色，吸引天敌。
本文是一篇科学小品
借记叙的框架，对话 的方式，来介绍科学知识。 兼有记叙文和说明文的特 点。
时间：
地点： 人物：
有一天
巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址
“我”和丹尼斯•马洛拉斯先生
事情的起因： “我”捉到一只旅 鼠。 事情的经过： “我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。 事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了 他的感想。
毛色变成橘红色的旅鼠
第三大奥秘:死亡大迁移
数百万旅鼠汇 成浩浩荡荡的队 伍，奔向大海， 葬身大海。
1868年，人们注意到了一种奇怪的现象， 这年春天，晴空万里，阳光灿烂，一艘满载 旅客的航船行驶在碧波荡漾的挪威海面上， 突然，船上的旅客发现有一大片东西在蠕动， 原来是一大批旅鼠在海中游泳，一群接着一 群从海岸向海中游，游在前面的 ，当体力用 尽后，便溺死海中，紧随其后的旅鼠仍奋不 顾身，继续前进，直到溺死为止。不久，海 面就黑压压的一片，全是旅鼠的尸体。目睹 这一惨烈场面，不知道那些观众的心情是兴 奋、悲悯、还是恐怖呢？
自然界除了旅鼠之外， 其它动物也有一些奇异的现 象，你知道有哪些？
北美阿拉斯加狐狸自杀之谜
在北美阿拉斯加的茫茫荒野上 ，生 长着一种狐狸，以鼠为生，是老鼠的敌。 但它们对老鼠的捕食也并非无所节制， 当鼠群减少、狐群增加而严重威胁鼠群 的繁衍的时候，狐狸们便会采取行动， 限制种群的发展：一部分成员会聚在一 起，疯狂地、不间歇地跳舞，夜以继日， 直至力竭气绝而死。
13《旅鼠之谜》
整体感知
寻纪念物，捉到老鼠
第一部分
（1-6） 第二部分 （7-27） 第三部分
高个男人，突然出现
协会专家，指点旅鼠
捉鼠巧遇
第一奥秘，繁殖力强
第二奥秘，自杀减员 难解之谜 第三奥秘，集体海葬 边走边谈，来到悬崖 他佯跳海，我力相救 控制繁衍 若有所思，感触很深
主 动 控人 制类 繁应 衍向 速旅 度鼠 学 习
（28）
筛选信息：归纳北极旅鼠的奥秘
• 提示：（文中标志性的文句）
• “这还只是旅鼠的第一大奥秘”（13） • “这就是旅鼠的第二个难解之迷”（17） • “这就是旅鼠的第三大奥秘”（17）
第一大奥秘 :繁殖力惊人
旅鼠的繁殖能力惊人，为动物世界 之最。一对旅鼠，一年就有近百万 后代。
第二大奥秘:自杀定数量
北极旅鼠
旅鼠是一种极普通、可爱 的小动物,常年居住在北极,毛 色灰黑。体形椭圆，四肢短小, 比普通老鼠要小一些，最大可 长到15厘米，尾巴粗短，耳朵 很小,两眼闪着胆怯的光芒,但 当被逼得走投无路时，它也会 勃然大怒，奋力反击。
旅鼠的食量惊人， 乎所有的北极植物 均在其食谱之列， 它一年可吃45公斤 的食物，因此，人 们戏称旅鼠为“肥 胖忙碌的收割机”。
学习本文你获得了什么启示？
1.大自然有许多奥秘人类还无法解释， 有待继续研究。(27) 2.只有创新研究方法和思维方式才能 揭开大自然的奥秘。(27) 3.人类不应该毫无节制的繁衍下去。 应该控制人口增长，保持人口稳定均衡。 (28)
时间：有一天
地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址
“我”、丹尼斯•马洛拉斯先生 人物： 事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。 事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三 大奥秘。 事情的结果： 丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了 他的感想。
2024年课文《旅鼠之谜》教案
五、小结
本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
写作手法：用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍科学知识。可以说是记叙文和说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
启示：文无定法
六、拓展延伸
从课文中我们可以获得哪些启示?(图片展示)
1、对旅鼠之谜人们已经研究了好几个世纪，但始终解不开它们的奥秘，由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有待继续探究。
教学重点：
写作观察小文章。
教学难点：
学会思考，学会探究
教学课时：
二课时。
教学过程 ：
第一课时
一.导入
一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己?还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。
课文《旅鼠之谜》的教案
一、教案基本信息课文《旅鼠之谜》的优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解课文《旅鼠之谜》的主要内容和结构。
2. 培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。
3. 提高学生提取信息、分析和推理的能力。
教学重点：1. 课文的结构和主要内容。
2. 科学探究的方法和过程。
教学难点：1. 课文中的专业术语和概念。
2. 科学探究的思维和方法。
二、教学准备教材：人教版《语文》八年级上册教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：学生课本、笔记本、文具三、教学过程第一课时1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《旅鼠之谜》的作者和背景。
1.2 学生阅读课文，理解大意。
2. 分析课文结构2.2 教师讲解每个部分的作用和特点。
3. 讲解专业术语和概念3.1 教师引导学生找出课文中的专业术语和概念，如“旅鼠”、“种群数量”等。
3.2 教师解释这些专业术语和概念的含义，帮助学生理解。
第二课时4. 探究旅鼠数量波动的原因4.1 教师提出问题：“旅鼠数量波动的原因是什么？”4.2 学生分组讨论，提出各自的假设。
4.3 各组汇报讨论结果，教师引导学生分析各假设的可行性。
5.2 学生复述课文内容，加深记忆。
6. 课堂小结6.2 学生分享学习收获，提出疑问。
四、课后作业1. 根据课文内容，绘制旅鼠数量波动的曲线图。
2. 写一篇关于旅鼠数量波动原因的小论文。
3. 预习下节课内容。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析课堂教学的优点和不足，针对不足提出改进措施，以提高教学质量。
关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示旅鼠的图片和视频，让学生直观地了解旅鼠的生活习性，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动：教师提出具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 分组讨论：将学生分成小组，鼓励学生之间相互交流和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
4. 案例分析：教师提供相关的案例，让学生分析旅鼠数量波动的原因，锻炼学生的分析和推理能力。
《旅鼠之谜》全文赏析
《旅鼠之谜》全文赏析一、整体感知本文题为旅鼠之谜，北极旅鼠有三大奥秘，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
旅鼠第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。
一对旅鼠，一年就有近百万后代。
旅鼠第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
旅鼠第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
如果把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，也是一篇很有趣味的说明文。
本文叙述我与丹尼斯的交谈，我时而怀疑，时而惊讶，时而迷惘，时而猜测，时而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。
采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术的效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。
二、问题研究1.从课文中可以获得哪些启示?旅鼠之谜，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。
篇末写丹尼斯说的话：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。
我们还可以从课文中得到这样一些启示。
第一，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。
科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。
对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。
第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。
研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀13篇)
语文《旅鼠之谜》教案（优秀13篇）《旅鼠之谜》教学设计篇一[学习目标]1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
2、理解说明文知识性很强的这一特点。
3、锻炼我们的研究能力。
4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。
[教学重、难点]重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）；多角度理解本文给人类的启示。
[课前准备]1、给加点的字注音媲美挑衅笃信啮齿迷惘2、解释下列词语鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：[课堂导学]一、阅读课文，整体感知。
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。
2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。
（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、内容探究一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。
）三、品读课文课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。
这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？记叙的框架：对话的方式：说明的方法：四、拓展迁移1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。
彩蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。
原创2：第13课 旅鼠之谜
胆小如鼠 鼠目寸光 抱头鼠窜 贼眉鼠眼 过街老鼠 , 人人喊打
位梦华，1940年10月25日生于 山东平度。1962年考入北京地 质学院，攻读地球物理勘探专 业。1967年毕业后分配到中国 科学院地质研究所，从事地震 成因及地震预报的探索与研究。 1978年归入国家地震局地质研
“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。” 你从这句话中得到什么启示？
当人类数量急剧膨胀， 威胁到人类生存的时候， 你们能像我们这样吗?
请根据你的观察和了解，或搜集到的资料， 写一段文字说明某种动物奇异的表现及其原因。
问
饶有兴趣
焦躁不安
东跑西颠
传宗接代
道听途说
幼崽 啮齿 神秘莫测 鼠目寸光 若有所思
提示：（文中标志性的文句）
“这还只是旅鼠的第一大奥秘” “这就是旅鼠的第二个难解之迷” “这就是旅鼠的第三大奥秘”
第一个奥秘：繁殖能力惊人，成为世界之最，一对一
年就有近百万的后代。
能许中旅 与只繁鼠 之有殖是 争细力北 锋菌最极 。的强所
知识性、科学性、趣味性、文学性
科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用 小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科 学内容生动、形象地表达出来。
它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明 的巧妙有机联合。这种融合与记叙文的描写有明 显区别。
掌
仓皇逃窜
分的有 裂，动 才也物
第二个奥秘：一旦 繁殖过多，就有种 种奇怪的自杀行为， 或停止进食，或在 天敌面前主动挑衅， 或改变毛色，吸引 天敌。
葬浩移第 身荡”三 大荡，个 海的数奥 。队百秘
伍万： ，的“ 奔旅死 向鼠亡 大汇大 海成迁 ，浩
旅鼠的这些谜团有没有解开呢？ 你从文中得到什么启示？
《旅鼠之谜》
挑战传统科学认知
引发环保思考
旅鼠的迁徙和繁殖行为与传统的科学认知存在一定的冲突，这为科学理论的发展提供了动力。
旅鼠的出现和其对环境的影响，引发了人们对生态平衡和环境保护的关注和思考。
03
对科学的影响
02
01
如何保护旅鼠
04
旅鼠是生态链中的重要一环，对维持生态平衡有着重要作用。
维持生态平衡
繁殖能力较强
旅鼠的繁殖时间较长，一年可以生产两次，每次生育期大约在三个月左右。
繁殖时间较长
繁殖
季节性迁移
旅鼠会随着季节的变化而进行季节性迁移，在夏季迁往北方寻找凉爽的生存环境，在冬季则迁往南方寻找温暖的生存环境。
群体迁移
旅鼠的迁移是群体性的，通常会组成一个由数十只到数百只旅鼠组成的群体，一起沿着相同的路径进行迁移。
迁移
杂食性
旅鼠属于杂食性动物，它们的食物来源广泛，包括植物、昆虫、鸟类、爬行动物、小型哺乳动物等。
偏爱植物
旅鼠更偏爱植物性食物，尤其是草本植物的种子和叶子。
食性
旅鼠之间存在一定的社会行为，有分工明确的等级制度，包括首领、工旅鼠和追随者等角色。
社会行为
旅鼠的活动时间主要集中在清晨和黄昏，它们通常在这些时间段出来觅食和活动。
研究旅鼠的生态习性和迁徙规律，有助于深入了解生物多样性及其科学价值。
科学研究价值
人类活动对旅鼠生存环境产生影响，保护旅鼠有助于防止生态恶化。
人类活动影响
保护意义
建立旅鼠自然保护区，保护旅鼠及其生存环境，避免人为干扰和破坏。
保护措施
建立自然保护区
加强环境治理，改善旅鼠的生存环境，提高旅鼠栖息地的生态环境质量。
加强环境治理
旅鼠之谜教案_旅鼠之谜阅读答案
旅鼠之谜教案_旅鼠之谜阅读答案课文《旅鼠之谜》出自八年级下册语文，其原文如下：【原文】有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。
我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。
它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。
当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”“是一只老鼠。
”我说，接着补充了一句，“也许足一只orG田鼠。
”“不。
”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。
”“真的?”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。
”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。
“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
”说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。
”丹尼斯-马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。
他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露出额尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物．也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。
它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。
更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且升始生育。
你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。
“意味着它们繁殖得很快呗。
”我半开玩笑地回答说。
“繁殖得有多快呢?”他追问道。
“这……”我无言以对了。
“计我们算笔账你就知道了。
”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，电就是儿子和女儿。
再假设每胎都是6公6母，则为6对。
人教版八年级语文下《旅鼠之谜》课后生字组词
人教版八年级语文下册《旅鼠之谜》课后的生字组词可以包括：
1.媲(pì)美：意指美好的程度可以相比，类似比美之意。
例如：“这里的自然风光可
以与任何名胜媲美。
”
组词：媲美、无可媲美
1.挑衅(xìn)：借端生事，企图引起冲突或战争。
组词：挑衅、无端挑衅
1.迷惘(wǎng)：指因困惑而不知所措。
组词：迷惘、茫然迷惘
1.笃(dǔ)信：忠实地信仰。
组词：笃信、深信不疑
另外，课文中还有一些其他重要的字词：
•徘徊(páihuái)：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
•幼崽(zǎi)：年幼的动物，也常用来指称人类的小孩。
•繁衍(yǎn)：繁殖衍生，逐渐增多。
•啮(niè)齿：指啮齿类动物，如鼠类等，具有一对凿状门齿，门齿能终生生长。
•收敛(liǎn)：减轻放纵的程度，指言行举止变得更为检点和约束；也常指事物向某个中心点聚拢或局面得以控制。
这些生字组词有助于学生更好地理解和掌握《旅鼠之谜》这篇课文，并扩充词汇量。
在教学过程中，教师可以通过造句、填空等形式帮助学生巩固这些词汇。
课文《旅鼠之谜》的教案
课文《旅鼠之谜》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，掌握其中的关键词汇和语言表达。
（2）能够分析课文中的谜团，归纳出旅鼠行为的规律和原因。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注自然现象，培养对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重生命，保护生态环境的意识。
二、教学重点1. 课文《旅鼠之谜》的主要内容及其语言表达。
2. 分析课文中的谜团，归纳出旅鼠行为的规律和原因。
三、教学难点1. 课文中的专业术语和复杂句子结构的理解。
2. 对旅鼠行为规律和原因的深入理解。
四、教学准备1. 课文《旅鼠之谜》的打印稿。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示旅鼠的图片，引导学生关注这一动物。
（2）简要介绍课文《旅鼠之谜》的背景和内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解（1）学生自读课文，理解课文内容，遇到问题可以小组内讨论。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况，解答学生的疑问。
3. 分析讨论（1）教师引导学生关注课文中的谜团，鼓励学生积极思考和提出自己的观点。
（2）学生分组讨论，共同分析旅鼠行为的规律和原因。
4. 总结提升（1）教师引导学生归纳总结旅鼠行为的规律和原因。
（2）学生分享自己的收获和感悟，教师进行点评和指导。
5. 作业布置（1）请学生写一篇关于旅鼠行为的短文，可以结合自己的生活经验进行阐述。
（2）推荐学生阅读其他关于动物行为的文章，扩展知识面。
六、教学拓展1. 利用多媒体展示其他动物的有趣行为，如孔雀开屏、蚂蚁搬家等，引导学生关注和理解动物的行为规律。
2. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，分享更多关于动物行为的研究成果和趣事。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固对旅鼠行为规律和原因的理解。
2. 学生分享自己的学习收获，表达对动物行为的兴趣和好奇心。
旅鼠之谜(冷雪峰)
蛇树
光棍树
有一种树，不论全年任何季节，都呈现光秃秃的形象，不要以 为这是枯树，实际上它是生机蓬勃的，这种树名叫“光棍树”，产 于非洲的沙漠地区。
原来非洲的荒漠地带气候炎热干燥，长期无雨，光棍树便适应 这种自然环境，没有叶子，便减少蒸腾，节省水分，用绿色的茎与 条代替叶的功能，而叶就在这情况下退化了。这种光棍树也有自我 保护作用，使一些吃叶的动物见到光秃秃的枝桠而不去光顾，减少
智慧老人，他用多种形式启发我们。从 旅鼠的身上，我们如果反观人类自身， 也许会领悟到很多……
写一篇介绍动物奇异现象的文 章，试着运用本文的写法。
可采用 “……之谜”的方式
第三大奥秘:死亡大迁移
数百万旅鼠汇 成浩浩荡荡的队 伍，奔向大海， 葬身大海。
第一奥秘：繁殖力强
第二奥秘：自杀减员
第三奥秘：集体海葬
文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍 之后的反应，找出对“我”的反应描写 的词语，思考一下“我”的反应在文中 起到什么作用？
提示： 怀疑 惊讶 迷惘 猜测 疑惑
推动情节的发展
当人，你们能像我们这 样大规模地视死如归， 舍生取义吗？
旅鼠真的会集体自杀吗？
美国康涅狄格大学科学家彼得〃图尔钦等在
新一期英国《自然》杂志上报告说，他们的 最新研究发现，旅鼠数量的增减，主要由其 食物——草苔的数量决定，而与天敌数量的 关系较小。 ——新华社伦敦2000年６月４日电
了被动物吃掉的机会。
其实，这种光棍树的嫩枝正常地代替叶子，进行光合作用，通 过吸取阳光的营养来壮强自己。那些看似枯萎的枝干，其实正是生 机蓬勃的。
光 棍 树
课堂小结
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小 品。文章 用记叙的框架、对话的形
八年级下册《旅鼠之谜》教案
八年级下册《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，掌握其中的关键词语和概念。
（2）能够分析课文中描述的旅鼠的生活习性和行为特点。
（3）能够归纳总结课文中的信息，提高搜集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（3）通过研究性学习，培养学生的独立思考和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物多样性的认识，增强对生态环境保护的意识。
（2）培养学生对自然界的热爱和尊重，提高对生命价值的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容和相关知识点。
（2）旅鼠的生活习性和行为特点。
（3）课文中的信息归纳和处理能力。
2. 教学难点：（1）课文中一些专业术语和概念的理解。
（2）对课文中所描述的旅鼠行为的分析和解读。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《旅鼠之谜》的相关资料和知识点。
（2）多媒体教学设备。
（3）课堂讨论和小组合作所需的学习材料。
2. 学生准备：（1）预习课文《旅鼠之谜》。
（2）搜集相关的旅鼠资料，了解旅鼠的生活习性和行为特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过多媒体展示旅鼠的图片，引导学生关注旅鼠的特点和习性。
（2）学生分享自己搜集到的旅鼠资料，引发对旅鼠的好奇心和学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《旅鼠之谜》，理解课文内容，标记关键词语和概念。
（2）教师提问，检查学生的自主学习效果，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（1）教师根据课文内容和学生的学习情况，进行课堂讲解，解析旅鼠的生活习性和行为特点。
（2）教师引导学生分析和解读课文中的信息，提高学生的信息处理能力。
4. 课堂讨论（1）教师提出讨论题目，引导学生进行小组合作和讨论。
（2）学生分享自己的观点和研究成果，进行课堂讨论和交流。
八年级下《旅鼠之谜》教案
八年级下《旅鼠之谜》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握文章的脉络和结构。
（2）能够分析课文中使用的说明方法及其作用。
（3）学会的生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查找资料、整理信息的方法，对课文内容进行扩展学习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的兴趣。
（2）培养学生珍惜生命、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容及其表达的思想感情。
（2）课文中使用的说明方法及其作用。
（3）生字词的学习。
2. 教学难点：（1）对课文中所涉及的生物学知识的理解。
（2）对课文中所使用的说明方法的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解旅鼠的生活习性。
（2）引导学生思考：为什么说旅鼠是北欧的一道神秘之谜？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文主要内容。
（2）让学生标注出生字词，并查找其意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的旅鼠有哪些奇特的行为？（2）全班交流：总结旅鼠的奇特行为及其原因。
4. 讲解分析：（1）讲解课文中所涉及的生物学知识。
（2）分析课文中使用的说明方法及其作用。
5. 练习巩固：（1）让学生根据课文内容，回答相关问题。
（2）让学生运用说明方法，写一段关于旅鼠的介绍。
6. 小结作业：（1）总结本节课的学习内容，让学生复述课文主要内容。
（2）布置作业：让学生课后查找资料，了解旅鼠的其他奥秘。
四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、课后评价：通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现以及合作探讨的效果，对学生的学习情况进行全面评价，以便更好地指导学生提高学习效果。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等素材，引导学生进入旅鼠的世界，激发学生的学习兴趣。
旅鼠之谜
螃蟹为什么要吐沫？ 螃蟹为什么要吐沫？
蟹是用鳃呼吸的， 蟹是用鳃呼吸的，它的鳃生长在 身体两侧，外面盖着甲壳。 身体两侧，外面盖着甲壳。蟹生 活在水里时，吸进新鲜清水后， 活在水里时，吸进新鲜清水后， 要从鳃经过后由口器吐出。 要从鳃经过后由口器吐出。它的鳃片里能储很 多水，离开水以后也能不停地呼吸， 多水，离开水以后也能不停地呼吸，吸进的水 和空气一起吐出就形成了很多气泡， 和空气一起吐出就形成了很多气泡，这就是平 时吐的沫。一般来说，吐沫的蟹新鲜。 时吐的沫。一般来说，吐沫的蟹新鲜。
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合作探究
你认为本文属于哪种文体？并说明理由。 你认为本文属于哪种文体？并说明理由。 提示：答案不求一致，言之成理即可。 提示：答案不求一致，言之成理即可。 属于记叙文。理由：本文记叙的要素完 属于记叙文。理由： 而且通篇几乎都是“ 整，而且通篇几乎都是“我”与丹尼斯的对 符合记叙文的框架。 话，符合记叙文的框架。 属于说明文。理由： 属于说明文。理由：本文采用记叙的框 对话的方式来介绍科学知识。 架、对话的方式来介绍科学知识。这是一篇 很别致的科学小品（说明文）。 很别致的科学小品（说明文）。
明确： 明确： 本文采用了叙事与说明结合的写 作手法，通过人物对话， 作手法，通过人物对话，既结合了记 叙文讲究波澜、讲究情节曲折吸引人， 叙文讲究波澜、讲究情节曲折吸引人， 讲究谋篇布局， 讲究谋篇布局，又结合了说明文讲究 准确真实地把说明对象的特点表述出 来的特点，集二者之长， 来的特点，集二者之长，让人像读有 趣的故事一样，越读越起劲。 趣的故事一样，越读越起劲。 启示： 启示：文无定法
拓展延伸
除了旅鼠之 外，其他动物也 有一些奇异的现 象，请根据你的 观察和了解， 观察和了解，说 说某种动物奇异 的表现及其原因。 的表现及其原因。
课文《旅鼠之谜》的教案
课文《旅鼠之谜》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《旅鼠之谜》，使学生掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用探究、合作的学习方式，深入理解课文内容，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然奥秘的好奇心，激发学生热爱科学、探索未知的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《旅鼠之谜》的主要内容，重点词汇和句型的运用。
2. 教学难点：对课文中所描述的旅鼠现象的理解，以及对相关科学知识的掌握。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示旅鼠的图片，引导学生谈论旅鼠的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师引导学生讨论并解答疑问。
3. 词汇学习：教师选取课文中的重点词汇，引导学生通过语境理解词汇的含义，并进行造句练习。
4. 句型练习：教师选取课文中的重点句型，引导学生进行模仿和创编，提高学生的语言运用能力。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，提出相关的思考问题，激发学生对科学知识的探究欲望。
四、课后作业：1. 抄写课文中的重点词汇和句型。
2. 根据课文内容，编写一个关于旅鼠的小故事。
3. 调查周围的朋友，了解他们对旅鼠的认识，并结合课文内容，给他们讲解旅鼠的特点和习性。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习，评价学生对课文内容的理解程度。
3. 词汇和句型运用能力：通过词汇和句型的练习，评价学生的语言运用能力。
4. 拓展能力：通过学生编写的小故事和对旅鼠知识的讲解，评价学生的拓展能力。
六、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、设疑，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望。
2. 情境教学：教师创设情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高学生的语言运用能力。
3. 小组合作：教师组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
《旅鼠之谜》
xx年xx月xx日
目 录
• 旅鼠简介 • 旅鼠的繁殖与迁徙 • 旅鼠的行为与习性 • 旅鼠对生态环境的影响 • 旅鼠与人类的关系 • 旅鼠之谜的探索与解开
01
旅鼠简介
旅鼠的基本特征
外貌特征
旅鼠是一种体型较小的啮齿动物，体长约为20-30厘米，尾巴 长而扁平，具有灰色的毛发和较长的胡须。
食物来源
旅鼠的主要食物是植物和昆虫，同时也食用小型哺乳动物和鸟类的卵。
02
旅鼠的繁殖与迁徙
旅鼠的繁殖习性
繁殖时间
旅鼠的繁殖能力很强，一个雌性旅鼠在一年内可以生育多次 ，并且繁殖季节主要是在春季和夏季。
繁殖Байду номын сангаас量
旅鼠每次生育的数量一般在十只到二十只左右，但是它们的 寿命只有短短的一到两年，因此它们的种群数量并不会无限 制的增长。
旅鼠对植被的影响
控制植被密度
旅鼠通过啃食植物，控制了植物的生长和繁殖，保持了植被 密度的适宜，有利于生态系统的平衡。
植物种子传播
旅鼠在迁移过程中，会携带植物种子，有助于植物的传播和 扩散，丰富了生物多样性。
旅鼠对土壤的影响
土壤质地改善
旅鼠在迁移过程中，会挖掘土壤，形成众多小坑和隧道，这有助于改善土壤 质地，增加土壤的通气性和渗透性。
03
旅鼠的行为与习性
旅鼠的社交行为
1 2
群体生活
旅鼠通常生活在群体中，数量可达数百只甚至 上千只。
社会等级
旅鼠群体中存在社会等级，一般有一只雄性旅 鼠作为首领，其他旅鼠则根据地位高低排序。
3
交流方式
旅鼠之间通过发出特定的声音和释放气味来传 递信息。
旅鼠的食性习惯
食草动物
旅鼠之谜课后题
旅鼠之谜课后题问题一请简要介绍旅鼠的特点和生活习性。
旅鼠也被称为旅鼠鼹鼠，是一种小型哺乳动物，主要栖息在欧洲和亚洲的草原和荒漠地区。
旅鼠的身体长约20到30厘米，尾巴长度约为10到15厘米。
它们的身体呈椭圆形状，背部覆盖着灰褐色的皮毛，腹部则为白色。
旅鼠具有短而圆的耳朵和小而黑的眼睛。
旅鼠是典型的穴居动物，它们会挖掘地道作为自己的住所。
在地道中，旅鼠会建立一个主要巢穴和一些辅助巢穴。
主要巢穴通常较为宽敞，内部有多个房间，包括睡眠室、储存室和厕所。
辅助巢穴则用于存储食物和躲避天敌。
旅鼠是非常勤劳的动物，会不断扩展和修复地道系统。
旅鼠主要以植物为食，特别喜欢吃根茎、块茎和块根等地下部分的植物。
它们会通过挖掘地道来觅食，将植物的地下结构作为主要食物来源。
在寻找食物时，旅鼠会利用其较长的爪子和坚硬的前牙来挖掘和咬碎食物。
旅鼠的繁殖方式是怎样的？请简要介绍旅鼠的繁殖过程。
旅鼠的繁殖过程通常在春季和夏季进行。
在这个时期，雄性和雌性旅鼠会开始展示出繁殖行为。
首先，雄性旅鼠会通过挖掘地道和制造复杂的地下声音来引起雌性的注意。
当雌性对雄性的求偶信号产生兴趣时，它们会相互追逐并进行亲密接触。
交配时，雄性旅鼠会跳跃到雌性的背部，并用前爪抓住雌性的后颈。
然后，雄性旅鼠会通过阴茎和阴道进行交配，并将精子输入雌性的生殖系统。
交配过程通常持续数分钟。
受精后，雌性旅鼠会怀孕，妊娠期大约为21天到24天。
在妊娠期结束后，雌性旅鼠会生下一到六只幼崽。
刚出生的旅鼠幼崽非常脆弱，需要在母亲的巢穴中得到足够的保护和护理。
幼崽出生后，它们会依赖母乳喂养。
在大约两周的时间里，幼崽会逐渐开始摄入固体食物，而不再完全依赖母乳。
最终，幼崽会在大约一个月的时间里离开母亲的巢穴，成为独立的个体。
旅鼠的天敌有哪些？旅鼠如何应对这些天敌？旅鼠的天敌主要包括狐狸、猫科动物（如猫和猎豹）、鹰和猛禽等。
这些天敌会利用敏锐的嗅觉和视觉来捕捉旅鼠，将其作为食物。
为了应对这些天敌，旅鼠采取了一系列的防御策略。
旅鼠之谜
深层探究性阅读，明启示
作者从旅鼠身上获得了何种启示呢？ 作者的写作意图又是什么呢 ？
布置作业
１.积累并摘抄文中成语，并选文中五个成 语，组成一段话，内容要合情合理。 ２.继续完成课上的拓展训练：要求每人完 成两个片断（一个有关旅鼠，一个有关另一 种动物）。
旅鼠之谜
旅鼠之谜
位梦华
学习目标
1.整体把握文意，概括归纳北极旅 鼠的三大奥秘。 2. 品读课文，体味课文独特的写法， 感受其知识性、趣味性。 3.深层探究，明确旅鼠会给我们何 种启示和作者的写作意图。
体性阅读，寻奥秘
①请用一句话概括归纳旅鼠的奥秘。
方法点拨：①先找到原文中带有标志性的文句，明 确每个奥秘的位置；②从原文中找出相关语句，去 粗取精，利用关键字句进行概括；③尽量应用课文 的词句。
整体性阅读，寻奥秘
四字短语概括
超强繁殖，主动招杀，死亡迁移
整体性阅读，寻奥秘
旅鼠的三大奥秘究竟神奇在哪里呢？
1）请任选一个你感兴趣的奥秘，放声朗 读相应的段落。
要求：读的同时，划出你认为最能表现这 一奥秘“神奇”的语句。
整体性阅读，寻奥秘
2）假如你就是一只小旅鼠，请你用第一 人称把所选奥秘的神奇之处讲给大家听。
提示：用形象化的语言叙述，不必背课文。
品读性阅读，赏写法
（一）比较阅读 请阅读短文，比较与课文有何不同？
品读性阅读，赏写法
旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小， 比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很 小，生性胆小。 旅鼠的繁殖能力很强。一只母旅鼠一年可生产6～7窝，新 生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的记录是出生后14天便 可交配)，经20天的妊娠期，即可生下一窝小旅鼠，每窝可生 11个，据此速度，一只母鼠一年可生成千上万只后代。 与高度繁殖力相适应，旅鼠为了补充繁殖时所消耗的能量， 它的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食 性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱 之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥 胖忙碌的收割机”。 至于旅鼠为什么会集体自杀，科学家们虽然进行了大量的 观察和研究，却仍然众说纷纭，莫衷一是，提不出一个令人信 服的解释来。
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旅鼠投海时的情景
二、突破性阅读
1、文体探究
记叙文？
说明文？
时间： 地点： 人物：
有一天 巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址 “我”和丹尼斯•马洛拉斯先 生 “我”捉到一只旅鼠。 “我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。
事情起因：
为发表了他的感想。
体味说明文语言； 为说明旅鼠之谜，本文采用了哪些说明方法？
鸡为什么要吃沙子？
鸡往往要找一些沙子或小碎石吃。这是为什么呢？ 因为它没有牙齿，不能将食物在嘴里嚼碎，而是靠吃进沙子和小碎石把嗉囊 里的事物磨碎，是事物消化吸收。鸡的嗉囊叫做“鸡内金”，是中药里的一 味药，有助消化的功效。
鸡是怎样洗澡的？
也许同学不会相信，我们经常看到鸡在沙土 地上扑腾，那是它在洗澡。通过这种扑腾， 身体在地面磨擦，使羽毛沾满沙土，然后用 力一抖，附着在羽毛上的小虫子都被弄掉了。
螃蟹为什么要吐沫？
蟹是用鳃呼吸的，它的鳃生长在身体两
侧，外面盖着甲壳。蟹生活在水里时，吸
进新鲜清水后，要从鳃经过后由口器吐出。
它的鳃片里能储很多水，离开水以后也能 不停地呼吸，吸进的空气和水一起吐出就形成了很多气泡，这 就是平时吐的沫。一般来说，吐沫的蟹新鲜。
作业：
除了旅鼠之外，其它动植物 也有一些奇异的现象，根据 你的观察和了解，模仿本文 写一篇《————之谜》
例：它们虽然是哺乳动物，但在 所有动物之中，甚至也包括昆虫 在内，是繁殖能力最强的动物， 也许只有细菌分裂才能和它们相 媲美。它们一年能生七八胎，每 胎可生12个幼崽。
作比较、列数据的方法使 要说明的道理准确、严密
文体特点：
本文是一篇科学小品，是用记叙 的框架，对话的方式，来介绍科学知识 的。可以说是记叙文和说明文的结合体。 或者叫跨文体的文体。
迷惘 徘徊
饶有兴趣 齐心合力
焦躁不安
浩浩荡荡
东跑西颠
前赴后继
永无休止
全军覆没
无所畏惧
难以置信
鼠目寸光
若有所思
传宗接代
相辅相成
稀奇古怪
道听途说
2、感知课文
一、繁殖力惊人——动物世界之最。
二、一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为
三、死亡大迁移，数百万旅鼠汇成群 奔向大海，葬身大海。
毛色由灰黑变成橘红色的旅鼠
好处：
寓知识于叙事之中，知识性
与趣味性结合，让人既长知 识又有兴趣。
三、探究性阅读
1、想一想作者的写作意图是什么？ 结合文章，说说你从中获得的启示。
“人类也许应该从旅鼠身上学到 点什么。例如，如果人类也毫 无节制地繁衍下去，也许有一 天不得不走旅鼠的道路。”
有关资料： 人类人口发展数据
• 材料1：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年 就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20 万或7000万人的速度增长着， 完全有理由担心，到 公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人 口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到 公元2570年人口将增加100 0000倍……到公元3550 年，人类肌体的总质量就会等于地球的质量……到 公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质 量！……如果目前的趋势持续下去……将造成不可 估量的恶果。” 材料2： 1999年10月12日，世界人口达到60亿。人口 基金组织已把1999年6 月16日定为“60亿人口日” 专家预测到2050年，世界人口总数仍将达到90— 100亿。
大家好！我是可爱的 旅鼠宝宝。我生活在北极 的冻土地，靠吃苔类植物 和草生活。我们的体形是 椭圆的 ，四肢短小，比普 通老鼠要小一些，尾巴粗 短，耳朵很小，两眼闪着 胆怯的光芒，但当被逼得 走投无路时，我也会勃然 大怒，奋力反击的哦！爱 斯基摩人称我为来自天空 的动物，斯堪的纳维亚人 则称我为“天鼠”。
小结：
文章的意义不仅仅在于介绍 旅鼠之谜，更在于旅鼠保持种群 数量的方式为我们人类敲响了警 钟：“如果人类也毫无节制地繁 衍下去，也许有一天不得不走旅 鼠的道路”。
闪牛网 / 闪牛网
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风吹雪落。那一年，雪下得那么好，铺了满地，便放晴了，叶上蓬蓬松松都积着雪，风一吹，这里一簇、那里一簇往下落。他逗着七妹明 灵玩儿，和身往平整诱人的雪地里一扑，起来时，地上清清晰晰一个人印子。“哇，地上也有大哥！”明灵拍手笑。而后他们就走开了。 毓笙经过这里，见着了，眉目仍然郁郁的，神情没什么波动，只不过行进的方向，稍稍有一点点偏差，离开了平整、又扫净了雪的石板路， 走到这雪原里来，看了那雪上塑的人形，看得那么细，而后就蹲在人形的脚边，闭上眼。闭上眼，就仿佛这雪人印儿，同活人无大差别。 她以为苏明远已经离开了，苏明远牵明灵转过假山畔一座小桥，回头，雪枝下正见敏笙，那样瘦弱，穿件毫不出彩的灰色氅子，蹲在那儿 像只受伤的雀儿，再不得人温暖，就要僵死在那儿似的，心头一颤，怕明灵看见，忙忙牵过了，之后再折转来，看敏笙已经不见，连他扑 的身形印子也不见了，那边的雪，被拢成个雪球，大约是个雪人的身子，却再也没有机会被安上脑袋，直到那年雪化。毓笙回去之后，又 卧床了，直到雪化花开，才能起来走一走。那雪球，化尽无痕，再也没有谁提。窗外的树影哗哗儿乱摇，窗前帘钩只管拖着长长的流穗， 凝然不动。苏明远抬眸望着树影，道：“妹妹屋后的花，开得真好。”“开过也无非是落了，”毓笙幽幽道，“但得开时有人见着、有人 受益，也不枉费心吐露一场。”“然而人事又关花事底事？”苏明远请问。毓笙静默片刻：“原不相关。是花事多事，落错了地方，平白 扰人。”苏明远被她声调中的自伤自责所打动了，倾身向前道：“赏花人是多谢花光相照的！可——唉，闻说妹妹的病，不久前又凶险了 一场？”雨疏了些，不复成帘成阵，只“啪啪沙沙”的落，似天上落的指，要拨动谁的弦。毓笙声音低下去：“只是旧症反复，劳大哥挂 心了！”苏明远叹道：“妹妹身子毕竟太弱了。”毓笙不再答言。“都说草木感应天时地气，总要有旺盛气息滋养着，才能放芽鲜妍。” 苏明远道，“我见花儿开得这样好，想妹妹此地一定福旺。等妹妹大安了，再与妹妹倾怀而谈。如今，妹妹且将养要紧。为兄自幼疏狂， 小责罚不断，也未放在心上，有时是任性得过了，已然省得。妹妹切勿再替为兄担心，那便令为兄不安了！”毓笙道：“是。”“妹妹休 息罢。”苏明远欠身而起，“为兄告辞了。”“雨还下着。”乐韵代留道，“大公子等雨缓些再走吧！”“天晚了，”毓笙反道，“远哥 哥回罢！”苏明远又笑，这笑声明快多了，带着男性特有的爽朗魅力，如同冬天的阳光，让寂寞的病室都温暖起来。他道：“我何幸得花 光知我照我！”便起身向外去。他自从那年窥知毓笙心事，便如见春日游丝：游丝袅系游人袖，游人
位梦华是最先登 上南极大陆的中国人 之一，是中国科学家 中的第一个并且八次 进入北极的人，也是 第一个在北极过冬的 并第一个和爱斯基摩 人交朋友的人 。
一、整体性阅读
1、字词句的积累
pì xì n dŭ niè cuà n 媲美 挑衅 笃信 啮齿 逃窜
紧追不舍 自言自语 小心翼翼 神秘莫测 急中生智 无言以对
• 从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注 意自我调节，以求和谐发展。
• 科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。 • 自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡， 就出现向新的平衡转化的新趋势。 • 自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。 • 科学家们对科学孜孜不倦的探索精神。
2、大自然还有很多 奥秘人类无法解释， 你知道一些 什么奥秘呢？ 能告诉大家吗？