校本研修学时认定申请表

校本研修学时登记表

校本研修学时登记表审查登记人签字：学年度：2022至2022学年度2022年1月14日任教姓名所在滔河九年制学校小学语文李平康职称一级研修年龄３４学科如何提高语文课堂教学的有效性单位类别校际交专业流研讨引领专题讲座主题提供的材料登记１、20１３上学期流域公开交流课３节；李发术、李平康的交流培训。

２、2022下学期流域内教师参加城小、二中教师交流课３节；2022下学期黄仲武、谢爱民在滔河流域内专题培训。

认定学时数8113217.569.5４54941.5４公开课校内公开课１节《地震中的父与子》。

教学研究示范课听评课教学研讨１、2022上学期听评课20节。

２、2022下学期听评课20节。

１、教学活动14次。

２、教学反思2022上学期11篇；2022下学期12篇。

2022学年校园刊物２期。

刊物课题研究校级立项课题研究业务自学心得体会及教育叙事１０篇。

2022安康教育发表论文一篇。

自主研修论文发表论文等获奖合计填表说明：材料登记必须详实，所登记的材料必须有原件或复印件。

审查登记人签字：学年度：2022至2022学年度2022年1月14日任教姓名所在滔河九年制学校小学语文杨巧玲职称小一研修年龄33学科如何提高语文课堂教学的有效性单位类别校际交专业流研讨引领专题讲座主题提供的材料登记１、20１３上学期流域公开交流课３节；李发术、李平康的交流培训。

２、2022下学期流域内教师参加城小、二中教师交流课３节2022下学期黄仲武、谢爱民在滔河流域内专题培训。

认定学时数81132186104664公开课校内公开课１节《纸船和风筝》。

教学研究示范课听评课教学研讨１、2022上学期听评课15节。

２、2022下学期听评课15节。

３、教学活动14次。

４、教学反思2022上学期12篇；2022下学期13篇。

2022学年校园刊物２期。

刊物课题研究校级立项课题研究业务填表说明：材料登记必须详实，所登记的材料必须有原件或复印件。

审查登记人签字：学年度：2022至2022学年度2022年1月14日任教姓名所在滔河九年制学校小学语文秦万胜职称小一研修年龄33学科如何提高语文课堂教学的有效性单位类别校际交专业流研讨引领专题讲座主题提供的材料登记１、20１３上学期流域公开交流课３节；李发术、李平康的交流培训。

教师个人校本研修课题申报表

教师个人校本研修课题申报表教师个人校本研修课题申报表教师个人校本研修课题申报表编号：姓名刘某某所在学校汉滨区大河镇中心小学申报课题类别性别男职称二级教师学科数学文化程度本科职务数学教师电话183*****199课题名称作业革命提高学生学习动力课题界定及理论依据1、课题的界定数学：数学就是解题、是训练思维的体操、是一种语言、是文化。

作业：作业包括课堂作业和家庭作业，通常指在老师给学生讲解了新的教学内容后，为了使学生对当日的知识点有更好的理解和掌握，为巩固而采取的练习性措施。

革命：在不推翻传统作业方式的前提下，加以改良。

学习动力：是推动学生从事学习活动的力量，它由学生个体的人生价值观、各种非智力因素以及对其学习活动起促进作用的外部因素或情境等构成。

2、理论依据（1）爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。

”（2）韦纳的成败归因理论：个人对成败的解释不外乎以下四种因素：能力、努力、任务难度和机遇或运气。

其中，能力和努力是两种描述个人特征的“内在原因”，是个人可以控制的；难度和运气则是表示环境因素的“外在原因”，是个人较难控制的；能力和任务难度又属于稳定的因素；努力程度和运气好坏则是不稳定因素。

不同的归因倾向会使人对成功和失败产生不同的情感体验和情感反应，并由此影响个体对未来结果的预期和努力。

（3）《学习动力心理研究》认为兴趣和情感不是凭空产生，而是产生于反复学习成功的体验。

意志是随情感发展而发展起来的心理承受力，是克服学习过程困难的坚强信心。

是随注意不断升级，所产生克服学习困难的承受力。

课题研究的背景及意义（为什么研究）1、背景目前的作业存在的问题很多，留给大众的印象是：学生作业量过重，作业没有情趣；作业内容中知识巩固题多，应用实践题少；作业现成内容多，教师自编内容少；作业评价单调，等等走过场，作业评语刻板教条，没有感染力，有不少评语缺乏人情味。

榆林市中小学教师校本研修学分认定申请1

要培养学生对语文的积累能力，就必须要求我们以“学生的发展”为基点，帮助学生走进课堂，走进文本，再走出课堂，走出文本，走进更为广阔的天地。语文课本是学生手中最直接的资料，我们的小学语文教材所选文章都是文质兼美的，有的语言清新淡雅，充满诗情画意；有的语言粗犷豪放，充满激情达意！不仅包含真、善、美的情感，也蕴藏丰富的民族文化，是我们重要的教育教学资源，所以要注重引导学生在课本中积累。我们对这些千万不可忽视，在学习和积累语言时，可以把课文当做最好的资源来利用。教育家叶圣陶说过：“写作是倾吐，阅读是吸收，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的关系。”这句话深刻道出了从阅读中积累的重要性。古训“劳于读书，逸于作文。”“读书破万卷，下笔如有神。”也正是如此。一篇好的作品，它的语言、谋篇布局、过渡衔接、表情达意都是我们学习的典范。在课堂学习、课外阅读的基础上，理解的深刻了，就是为了学以致用，应用到写作中去。在运用中有些时候会发现一些问题，这样就可以更有效的指导学生的积累，可以更好的明白积累的方向，积累的重点。陶行之先生告诉我们：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。相信，在正确引导下，学生一定能学会在积累中创造，在创造中积累。语文的积累是无止境的，只要我们善于引导学生，激发积累的兴趣，学生会把它当做像吃饭、睡觉一样寻常的事，随时去做，成为一种需要，日积月累，自然会厚积而薄发。
备注
主要研修成果
发表论文
研修起止时间及学时
2019.8----20120.8
学校初审意见
教研室
认定意见
领导签字
县区教研室盖章
年月日
领导签字
市教研室盖章
年月日
校本研修工作计划
研修主题
古诗词
研修目标
1、背诵与积累。2．培养学生理解古代汉语的能力。3．培养学生阅读和鉴赏古代文学作品的能力。

校本研修学时认定申请表

5
５.基于网络类
研修
网络学习研讨、教学论坛、QQ群交流，每4次计1学时，全年上限2学时
0
6．研修成果
教育教学成果获得省、市、区、校级一等奖者分别计5、4、3、2学时，二等奖者计同类一半学时，三等奖者计同类三分之一学时。同一成果以最高级别计学时，不累计。全年上限5学时。
1.5
学校认定登记部分
（最高限制20学时由学校填写）
1.对校本研修的
思想认识方面
以学校考核记录为准，优秀计１学时，良好计０．７５学时，一般计０．５学时，不合格不计学时。全年上限1学时。
2.教学设计方面
以学校备课检查记录为准。全年上限4学时。
3.校本教研活动
（1）学校教研活动以学科教研组活动记录为准。（2）联片教研（教研协作区）活动。以文件和参加活动记录为准。全年上限6学时。
4.校本培训方面
（1）学校组织的校本培训，以签到记录和听讲记录为准。（2）外出参加的学科培训，以培训单位下发的学时证明为准。全年上限6学时。
5.教育教学管理类
以学校校本研修学时认定细则为准。全年上限6学时。
6.学校课堂教学改革类
编写导学案，课堂教学改革模式建立，完成模式建立并实施有效。以学校课堂教学改革记录为准。全年上限6学时。
7.自主特色工作
以学校考核细则为准。全年上限10学时。
工作站、坊、室主学时登记
（由站长、坊主、室主填写）
以优秀教学能手工作站、学科带头人工作坊、名师工作室的工作简报为准，完成任务直接计入35学时，10学分。
合计
学校核查意见
审核人（签字）
学校（公章）
年月日
中心校考核意见
组长（签字）
年月日
区教研室审定意见

校本研修学时认定申请样表

学校认定登记部分
（最高限制20学时由学校填写）
1.对校本研修的
思想认识方面
以学校考核记录为准，优秀计１学时，良好计０．７５学时，一般计０．５学时，不合格不计学时。全年上限1学时。
2.教学设计方面
以学校备课检查记录为准。全年上限4学时。
3.校本教研活动
（1）学校教研活动以学科教研组活动记录为准。（2）联片教研（教研协作区）活动。以文件和参加活动记录为准。全年上限6学时。
7.自主特色工作
以学校考核细则为准。全年上限10学时。
工作站、坊、室主学时登记
（由站长、坊主、室主填写）
以优秀教学能手工作站、学科带头人工作坊、名师工作室的工作简报为准，完成任务直接计入35学时，10学分。
合计
学校核查意见
审核人（签字）
学校（公章）
年月日
中心校考核意见
组长（签字）
年月日
区教研室审定意见
**省**市**区中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定申请样表（年度）
姓名
教龄
职称
学科
性别
电话
项目
内容
依据材料及参考标准
自评
学校审核
个人申请认定部分
（最高限制20学时。由个人填写，学校审核）
１．个人校本研修计划、总结
计划和总结内容详实，突出研修主题,完整的各计一学时。全年上限2学时
２．自主学习
学习教育教学专著读书笔记，每篇读书笔记计１学时，学科专著笔记每篇计１学时。字数符合要求，全年上限5学时。
4.校本培训方面
（1）学校组织的校本培训，以签到记录和听讲记录为准。（2）外出参加的学科培训，以培训单位下发的学时证明为准。全年上限6学时。
5.教育教学管理类

校本研修学时登记表

岚皋县中小学教师个人校本研修学时登记表审查登记人签字：学年度：2013至2014学年度2014年1月14填表说明：材料登记必须详实，所登记的材料必须有原件或复印件。

榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表

榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表
榆林市中小学教师校本研修工作（封面）
报
告
单
研修人员：朱文慧
工作单位：榆林市第十五小学
联系方式：
校本研修报告单填写须知
《榆林市中小学教师校本研修报告单》为教师校本研修学分认定材料封面，申请人要结合自身研修实际，逐项完善认定相关材料。

1.本报告单为教师一学年内校本研修活动的完整记录，由教师个人填写后报学校初审，作为教师个人校本研修学分认定的依据。

2.研修主题要认真选定，选题要小、实、新、活，尽量与本专业学科对口。

报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要详实。

3.申请材料用word输入，所填文字均为小四号仿宋体，用A4纸双面打印）。

4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。

附件3
榆林市中小学教师校本研修学分认定考评表
附件4
榆林市中小学教师校本研修学分认定汇总表
申报单位：负责人：联系电话:。

中小学教师校本研修学分认定申请表

附件1榆林市中小学教师校本研修工作（封面）报告单研修人员：张博文工作单位：府谷第三中联系方式：校本研修报告单填写须知《榆林市中小学教师校本研修报告单》为教师校本研修学分认定材料封面，申请人要结合自身研修实际，逐项完善认定相关材料。

1.本报告单为教师一学年内校本研修活动的完整记录，由教师个人填写后报学校初审，作为教师个人校本研修学分认定的依据。

2.研修主题要认真选定，选题要小、实、新、活，尽量与本专业学科对口。

报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要详实。

3.申请材料用word输入，所填文字均为小四号仿宋体，用A4纸双面打印）。

4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。

附件2研修教师信息姓名张博文性别男年龄35 学历本科工作单位府谷县府谷第三中学继教编号联系电话邮箱@教育格言为了一切的学生，为了学生的一切。

个人工作简历本本人于2004年8月参加工作，就职于府谷第三中学到现在。

2013年5月到2014年8月担任高二（4）班班主任下面我就简单谈谈这两年来本人的工作情况：一、思想方面我认真坚持贯彻党的教育方针，加强师德修养，提高道德素质。

严格按照"团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取"的要求去规范自己的行为。

积极参加各种学习培训，做好业务笔记,认真参加政治学习。

二、教育教学方面本人一直担任高中数学教学工作，在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。

为了不断提高自己的教学水平，向有经验的老师学习，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。

这两年来，我任教的班级，在同类班级中，成绩一直名列首位，得到了学校领导和学生家长的一致好评。

三、加强教育教学研究，提高教育科研能力实施素质教育，为高中数学教育教学改革指明了方向。

在教育教学过程中，我发现了一些新问题，运用素质教育的观点、方法分析这些问题，通过教学总结提出了自己的观点和看法，并从理论的角度加以升华。

教师校本微型课题研修申报表

编号神木县第八小学2021-2021年度校本课题课题名称小学数学先学后教自主学习模式的研究课题负责人李丽琴所在学科数学填表日期2021年8月神木县第八小学展评资料目录教个人校本培划表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教校本研修学分查核登表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本微型研修申表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本微型研修通知⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本微型研修内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本研修教课⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本研修教育叙事或事例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本研修教课文或反省⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本研修告或⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯姓名自培主题具体计划第八小学教师个人校本培训方案表年月日李丽琴任教课科数学小学数学先学后教自主学习模式的研究个人校本研修方案为了深入贯彻落实学校的校本培训目标，提高个人的专业素质，特拟订以下方案：一、研修目标1、经过学习，提高自己的师德涵养。

2、经过学习，提高自己的业务水平。

3、经过学习，提高自己的管理理念和管理水平。

4、建立终生学习的理念，为自己的可连续展开确立根基。

二、研修内容、增强师德涵养，敬业爱岗，关怀热爱每一位学生。

经过学习?师德标准?、?教师法?、?人民教育?、?现代教育?等书本，不停提高自己的道德修养和人品魅力，争取做一名有个性、有专长、有创新的骨干教师。

2、充足利用学校的资源优势，踊跃参加网络技术培训，学习各样课件的制作技术。

经过学习，努力实现信息技术与教课工作的整合。

3、踊跃参加新课程改革专题培训，建立正确的教育观点，努力提高教育教课水平。

常常观摩教师的优异课例，学习他们先进的教育观点和教育教课方法，在自己的教育教课实践中进行试用，并实时反省。

4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教课实践密切联合，提高自己教育教课科研的意识和能力。

6、将自己在培训过程中累积的心得、笔录、事例等实时整理，存入档案，并常常进行自我反省，争取每课一反省，每周一总结，每个月一自评，反省时立足于自己教课行为的回想、诊疗、自我监控和自我调适，以加深对教课活动规律的认识理解，进而适应不停发展变化着的教育要求。

教师校本微型课题研修申报表

编号神木县第八小学2013-2014年度校本课题课题名称小学数学先学后教自主学习模式的研课题负责人李丽琴所在学科填表日期2013年8月教师个人校本培训计划表教师校本研修学分考核登记表校本微型课题研修申报表校本微型课题研修通知书校本微型课题研修内容校本研修教学设计校本研修教育叙事或案例校本研修教学论文或反思校本研修报告或总结第八小学教师个人校本培训计划表李丽琴个人校本研修计划为了深入贯彻落实学校的校本培训目标，提高个人的专业素质，特制定如下计划:、研修目标4、树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

二、研修内容1 、加强师德修养，爱岗敬业，关心热爱每一位学生。

通过学习《师德规范》、《教师法》、《人民教育》、《现代教育》等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，争取做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。

2、充分利用学校的资源优势，积极参加网络技术培训，学习各种课件的制作技术。

通过学习，努力实现信息技术与教学工作的整合。

任教学科自培主题小学数学先学后教自主学习模式的研究1、通过学习, 提高自身的师德修养。

2、通过学习, 提高自身的业务水平。

3、通过学习, 提高自身的管理理念和管理水平。

3、积极参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。

经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。

4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合, 提升自己教育教学科研的意识和能力。

6、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理, 存入档案，并经常进行自我反思，争取每课一反思，每周一总结, 每月一自评，反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。

7、经常从阅览室借阅一些好的教育书籍，写好读书笔记。

通过多读、多思、多写来逐步提高自身的素质。

校本研修课程申请表

校本研修活动进度表
学校：六灶中学
教务处（或研修组）：语文
研修内容（课程）：语文课前学案设计与应用研究总学时：1 6
教务处（研修负责人）：李文通
2014年 1 月 20 日
校本研修活动进度表学校：六灶镇初级中学
教务处（或研修组）：数学组
教务处（研修负责人）：傅瑞华
2010年1月20日
校本研修活动进度表学校：红日中学
教务处（或研修组）：研修组英语
教务处（研修负责人）：唐春
红
2014年1 月 20 日理科组校本研修课程申请表10、2
校本研修活动进度表学校：六灶中学
教务处（或研修组）：理、化、
教务处（研修负责人）：李文通
2014年1月20 日
校本研修活动进度表
学校：六灶镇初级中学
教务处（或研修组）：音、体、美、微教研组
研修内容（课程）：课堂教学有效性研究总学时：25
教务处（研修负责）：
2014年1 月20 日
09学年下：校本研修活动进度表
学校：红日中学
教务处（或研修组）：政史地学科校本研修组
研修内容（课程）：如何提高课堂教学和课后实践的有效性
教务处（研修负责人）：
2014年1月20。

中小学校本研修填写样表

或乡镇级以上
学术活动
参加学术活动6次
实践
观课评课
每学年观课评课30次以上文章
无
获奖文章
无
公开课展示
校级展示一次
合计
登记点负责人：
（公章）年月日
xx县中小学教师培训学分登记管理办公室审核意见：
（公章）年月日
20xx年度校本研训学分证明
老师：
根据您20xx年度参加校本研训学习、实践和取得成果等情况，经学校考核认定，报县中小学教师培训学分登记管理办公室审查、备案，您本度校本研训学分为分，特此证明。
计分如下：
类别
研训项目
学习、实践、成果具体内容
得分
学习
读书
每学期读了一本书
听报告
每学年听研训报告6次以上
参加学术会议

幼儿园本研修学时认定登记表

准。
半天
主备人
0.6
参与者
0.15
联片教研活动
策划组织者，计0.75学时，参与者按每4小时计0.75学时。以活动方案、活动记录和活动总结为准。承担片区公开课或经验交流的，计1学时。以提供的一节完整的公开课活动安排、教学设计、研讨、反思等为准。
2学时/学年
次/4小时
策划
0.75
参与
0.75
公开课
1
自主
6
省
4
市
3
区
1
3
2
2
3
1
校
1
（2）课题研究：课题必须是国省市区四级批准的立项并结题的课题。主持人与参与者按2：1计学时。参与者标准为国家级12学时，省级10学时，市级8学时，区级6学时，校级小课题3学时。每人每年只计一个课题，以最高级别为准。
1课题
主持人
国
8
省
6
市
5
区
4
校
2
参与者
国
4
省
4
市
3
区
2
校
1
（3）专著：教师独立完成或合作完成的正规出版社出版的教育教学专著。独立完成的计20学时，合著第一作者15学时，第二作者10学时。其他参与者8学时。
体现学校特色的处方研修工作
1、学校自主特色工作另行计入，每年每人最高限制为12学时。
2、内容为：管理（学校、后勤、班务）、文化建设、文体等特色活动。
12学时/学年
2学时/学年
半天
主讲人
0.6
参陪者
0.15
外出培训
学校派出在校外培训和业务活动等（继续教育集中培训除外）。提供培训单位证明（或文件），参加培训者交学习笔记或心得体会。按实际参加时间每天计1.5学时。

学时认定填表说明

8
校本研修学时合计教师：学时，其中培训学时；单位：学时，其中培训学时；继教办：学时，其中培训学时教师签字：校（园）长签字：审核认定人签字： 201 年月日单位（公章）： 201 年月日继教办（公章）： 201 年月日
3.同课异教 4.微格教学 5.案例分析 1.专题讲座
完整开展一次实验计2学时。一篇计2学时。 1.县级以上主讲人每小时计4学时； 2.校际主讲人每小时计3学时； 3.校内主讲人每小时计2学时。 1.以县级以上培训单位出具证明为准； 2.无学时证明的按培训实际天数，每天计 8学时。 3.参与校内、校际培训的每小时计1学时. 1.名师组织一次计5学时； 2.参加者每次计1学时。 1.老教师上一节示范课计2学时，新教师上一节汇报课计1学时； 2.结对教师撰写教学心得一篇计1学时。 1组织设计者一次计4学时； 2.参与者每次计2学时。辅导教师每次计2学时。以被支教学校统计证明为准。按所在培训学校实际工作时间计算。 1.组织策划者，开展一次活动计2学时； 2.专题交流主要报告人，一次计3学时。
同课异教指同一课不同教师授课，一课多教指同一教师在不同班级授课，需提交教学设计、教学同课异构、一课多教课例计3学时。反思，二次实施，再次反思和获奖等，登记题目、类型。不填。在学校或校级以上评比活动中获奖的教学案例，交相关材料，登记题目、类型。 1、分县级、校际、校内主讲； 2、校内主讲主要指《一本通》的集中学习，主讲人每次2学时，登记培训内容、培训时长。
填写格式举例
1、**************************************；（2） 2、**************************************；（3） 3、**************************************。（3）

学时认定申请表

合计
学校核查意见
审核人（签字）
学校（公章）
年月日
中心校考核意见
组ห้องสมุดไป่ตู้（签字）
年月日
区教研室审定意见
负责人（签字）
教研室公章
年月日
注：本表一式四份，教师本人、学校、中心校各留一份，报区教研室一份。
附件3：
项目
标准内容
认定依据材料
基本部分
（最高限制25学时）
备课检查:全年备课规范完整计1学时
备课本
质量较高的教育教学反思（500字以上）每篇0.5学时
文本资料，原始记录等
说明：1.此标准为区级指导标准，各校应结合本校校本研修计划进行调整，确定本校认定标准和细则，本校标准以不突破本标准大类上限为原则。2.对于教师教育教学专著或在核心期刊发表的论文等成果，可适当突破标准限制。3.标准内必修部分可冲抵选修部分，但选修部分不能冲抵必修部分。
汉滨区中小学（幼儿园）教师校本研修学时认定指导标准
公开课记录、教学设计
单元或专题教材、教学分析每篇1学时（字数不少于600字）、课时教材、教学分析每篇0.25学时（字数不少于300字）
文本材料
拓展部分（最高限制25学时）
班务计划总结计2学时，学生心理辅导每4次计0.75学时
文本材料、记录
集体备课:每半天计0.75学时，同课异构、一课两上每次1学时
记录、教学设计
团队活动每4次计1学时，校园文化建设视效果计1-3学时
记录、效果证明
师徒结对：结对有制度,有活动,师每年计3学时,徒计2学时，教学沙龙:每半天或四小时计0.75学时
记录、学习笔记
课时导学案每5课计1学时、案例分析、教育叙事、叙事每篇0.75学时
课题研究：按省、市、区每项主持人分别计6、5、4学时，参与者减半计

校本研修学时认定申请表

校本研修学时登记表

教师个人校本研修课题申报表

榆林市中小学教师校本研修学分认定申请1

校本研修学时认定申请表

校本研修学时认定申请样表

校本研修学时登记表

榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表

中小学教师校本研修学分认定申请表

教师校本微型课题研修申报表

教师校本微型课题研修申报表

校本研修课程申请表

中小学校本研修填写样表

幼儿园本研修学时认定登记表

最新小学(幼儿园)校本研修项目申报表

学时认定填表说明

学时认定申请表