《狐狸分奶酪》讲解图文课件PPT

着 了瞧
biàn
shèng
zhěng
说了 做
下
块
酪 拌
捡 帮
俩 匀
始 嚷
瞧
便
剩
整
理解词语
试着把词语和意思连起来！
【瞧】
事物发展所达到的最后状态。
【结果】
看。
自由读课文，读准字音、读通句子，带生 字的句子多读几遍。注意读好文中的长句子。 长句子的朗读避免机械死板地停顿。可根据自 己的理解，读出不同的停顿。
这个故事告诉我们，同伴之间（ B ），就会让 他人有（ C ），所以我们在生活中要学会（ A ）。
A、互相谦让 B、斤斤计较 C、可乘之机
朋友之间 若斤斤计较,就 会让别有用心 的人有机可乘。
语文要素
学写对话 学方法：疑问句是按照句子的语气分出来的一种句式，用疑问 的语气提出某个问题，句尾用句号。如本文中“小家伙们，你 们吵什么呀？”就是一个疑问句。 记方法：写疑问句时要注意以下两点：1. 要写明白想要回的问 题。2. 要在句末加上表示疑问的标点符号，即问号（？）。
读课文第5-6自然段，想一想： 狐狸第一次分奶酪后小哥儿俩是什 么反应？
第一次分奶酪
Байду номын сангаас
这事好办，我来 帮你们分吧！
狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
“笑了笑”说明狐狸心里 已经有了分奶酪的坏主意。
积累： 请你写出几个表示笑的词语。
微笑 哈哈大笑 眉开眼笑 嘲笑
“你分得不匀！” “那半块大一点儿。”
人教版 语文 二年级 上册
狐狸 食肉目犬科动物。它们灵
活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉 灵敏，修长的腿能够快速奔跑，最高时 速可达50km/h左右，所以主要以鱼、 蚌、虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型 动物为食，有时也采食一些植物。
熊 属于熊科的杂食性大型哺乳类， 以肉食为主。躯体粗壮，四肢强健有 力，头圆颈短，眼小嘴长。善于爬树， 也能游泳。嗅觉、听觉较为灵敏。
两只小熊让狐狸帮他们分奶酪，狐狸会怎么做的呢? 我们一起读读课文吧。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
把画出的生字读一读。 11
1
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7
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
liào jiǎn
liǎ
shǐ
奶
到 哥儿 开
bàn
bāng
yún rǎng
qiáo
嘴 助不
用方法：试着写两个疑问句。 示例 1. 你想和我们一起去公园玩吗？ 2. 这支铅笔是谁给你买的呀？
“可是现在没咬过的那半块 又大了一点儿！”
两只小熊又嚷了起来。
“又嚷了起来”说明小哥儿俩对狐 狸分奶酪分得不匀， 感到很不满意。
狐狸为什么两次都没能把奶酪分匀呢？
这是狐狸的诡计，故意 分不均匀，好一口一口把奶 酪吃掉。
读课文第9—11自然段，想一想： 分奶酪的结果如何？
吃完奶酪
从“不停地咬”“吃光了”可以看出狐 狸真正的目的是自己吃掉奶酪。
连用两个感叹句充分表现了小哥儿俩对狐狸 分奶酪的结果不满意。
狐狸笑着说
“小熊，我分得可公平啦！” “你们谁也没多吃一口，谁也没少 吃一口。”
从狐狸所说的话中， 我们可以看出，他很狡 猾，吃掉了两只小熊的奶酪，还无理辩三分。
文中总共出现了两次狐狸的笑，意思有什么不同？ 第一次是“笑了笑”，是（ A ）；第二次是 “笑着说”，是（ B ） A、心生诡计，用笑掩饰自己内心的想法。 B、诡计得逞后自己暗自得意的笑。
于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半 块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬 着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。
这充分表现了狐狸狡猾、贪婪、 自私的特点。
找一找：对狐狸分奶酪的结果，两只 小熊满意吗？从哪里可以看出来？
不满意
两只小熊生气了。 “你可真会分！”
“整块奶酪都被你吃光了！”
这是课后第2题哦！
狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃 一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？
我不同意狐狸的说法。因为小熊兄弟一口也没有吃到 自己捡到的奶酪，狐狸所谓的“公平”就是自己独吞 奶酪。如果我是小熊，我会和自己的兄弟商量着如何 分奶酪，会把大的一块给兄弟吃，小的一块自己吃。
小哥儿俩的 斤斤计较、互不相让，给狐狸以可 乘之机。
读课文第7-8自然段，想一想： 狐狸第二次是怎样分奶酪的？
第二次分奶酪
狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，
“真的，这半块是大一点儿。 你们别急，看我的——” 说着便在大的这半块上咬了一口。
“在大的这半块上咬了一口”说明狐狸是故意分得 不匀的，为下文两只小熊再次不满意作了铺垫。
狐狸分奶酪作了铺垫。“不知道 怎么分这块奶酪”交代了故事的
起因。
这时有只狐狸跑了过来。
小家伙们， 你们 吵什么呀？
我们有块奶酪，不知 道该怎么分。
语文要素
语言描写
语言描写，是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括 人物的独白、对话等。成功的语言描写总能鲜明地展现人物 的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内 心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 本文通过写狐狸和小熊兄弟的几次对话，表现了他们的性格 特点。这些对话也推动了故事的发展。我们只有读懂了这些 对话，看出了人物内心的想法，才能准确地理解课文内容。
自读课文，思考：奶酪是谁的？ 最后谁吃 了奶酪？
奶酪 两只小熊
奶酪 狐狸
自由读第1—4自然段，想一想： 熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴？
为何分奶酪
“拌起嘴来”是指两只小熊 为分奶酪争吵起来。
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。 可是，他们不知道怎么分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。
小哥儿俩的互不相让， 为下文写