《狐狸分奶酪》课件PPT【优质】
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狐狸分奶酪课件(共20张PPT)
课后总结（一）
课后拓展
此外，在课程中还可以进一步加强对学生的朗读指导，引导学生有感情地朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。可以采取一些朗读指导方法，比如教师范读、学生跟读、小组朗读等，让学生更好地感受故事的韵律和情感。 在课程中还可以进一步加强对学生的表演指导，让学生扮演故事中的角色，培养学生的表演能力和合作精神。通过表演活动，可以让学生更好地理解故事情节和角色的情感，提高他们的文学素养和审美情趣。 总之，本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学生了解《狐狸分奶酪》这个童话故事的内容和意义，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时，也需要进一步改进教学方法和手段提高教学质量和效果，加强对学生的阅读指导和语言表达训练以及朗读指导训练，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和朗读能力。
在大的半块奶酪上咬了一口。
奶酪最后分均匀了吗？
没有，奶酪被狐狸吃光了。
发现两块奶酪大小不匀，狐狸是怎么处理的？
“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！” “小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”
在大的半块奶酪上咬了一口。
狐狸说他分得很公平，你同意他的说法吗？
不是，他们是在讽刺狐狸。
两只小熊说：“你可真会分！”是在夸狐狸吗？
分角色朗读课文，说说狐狸是如何分奶酪的。
狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？
这是一只怎样的狐狸？从哪里看出来的？
你认为狐狸分奶酪的办法合理吗？如果是你，你会怎么分？
读一读，记一记。
开始 起始 始终
帮忙 帮助 帮手
狐狸分奶酪 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
狐狸分奶酪(共32张PPT)(共34张PPT)
文 上 册
便
2
0
2
3
年 二 年
shènɡ
级
剩 语
文 上 册
zhěnɡ
狐 狸 分 奶
酪
整
2 0 2 3 年 二
酪 年
级 语 文 上 册
匀
蜻蜓飞走了
狐
狸
捡
俩
始 拌 帮分 奶 酪
嚷 瞧 便剩整
我会读
2
0
2
3
年 二 年 级
奶酪 捡到 哥俩 开始
狐 狸 分 奶 酪
语
文
上 册
拌嘴 帮忙 均匀 吵嚷
瞧见 便利 剩下 整块
课后小结（一）
2
统编教材（部编版）二年级语文上册《狐狸分奶酪》的课后小结：
0 2
本节课通过引导学生学习和理解《狐狸分奶酪》这个童话故事，让学生了解狐狸如何
3
巧妙地分奶酪，以及分奶酪的过程中所表现出的聪明才智。
年 二 年
课 后
在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、互 动问答等，使学生更好地掌握和理解故事的内容和意义。同时，通过引导学生进行思
年
奶
级 语
于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个 酪
文
上 册
半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。
咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。
结果：奶酪全被狐狸吃光了。
面对被吃完的奶酪，两只小熊和狐狸
2
各自说了什么？
0
2 3
“你可真会分！”
年 二 年
狐
“整块奶酪都被你吃光了！”
狸 分
狐
1、你要记住，永远要愉快地多给别人，
便
2
0
2
3
年 二 年
shènɡ
级
剩 语
文 上 册
zhěnɡ
狐 狸 分 奶
酪
整
2 0 2 3 年 二
酪 年
级 语 文 上 册
匀
蜻蜓飞走了
狐
狸
捡
俩
始 拌 帮分 奶 酪
嚷 瞧 便剩整
我会读
2
0
2
3
年 二 年 级
奶酪 捡到 哥俩 开始
狐 狸 分 奶 酪
语
文
上 册
拌嘴 帮忙 均匀 吵嚷
瞧见 便利 剩下 整块
课后小结（一）
2
统编教材（部编版）二年级语文上册《狐狸分奶酪》的课后小结：
0 2
本节课通过引导学生学习和理解《狐狸分奶酪》这个童话故事，让学生了解狐狸如何
3
巧妙地分奶酪，以及分奶酪的过程中所表现出的聪明才智。
年 二 年
课 后
在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、互 动问答等，使学生更好地掌握和理解故事的内容和意义。同时，通过引导学生进行思
年
奶
级 语
于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个 酪
文
上 册
半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。
咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。
结果：奶酪全被狐狸吃光了。
面对被吃完的奶酪，两只小熊和狐狸
2
各自说了什么？
0
2 3
“你可真会分！”
年 二 年
狐
“整块奶酪都被你吃光了！”
狸 分
狐
1、你要记住，永远要愉快地多给别人，
狐狸分奶酪 课件(34张PPT)(含课文朗读音频)
思考： 这是一只怎样的狐狸？ 从哪里看出来的？
讲故事比赛
小组内讲一讲有关狐狸的 小故事，并在班内展示。
把《狐狸分奶酪》的故事 讲给爸爸妈妈听。
•
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46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
部编二年级上册《狐狸分奶酪》课件ppt
奶 始吵仔 咬
左右等宽
左窄右宽
学写字
22 狐狸分奶酪
chǎo
部首：口 结构：左右结构 组词：吵架 吵嚷 造句：我和我的同桌因为一 块橡皮吵架了。
22 狐狸分奶酪
第二课时
朗读第7、8自然段，看一 看狐狸第二次是怎样分奶酪的。
22 狐狸分奶酪
qiáo
狐理仔细瞧了瞧掰开的奶酪说:“真的，
这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”
22 狐狸分奶酪
狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪说:“真的，
这半块是大一点儿。你们别急，看我的——” 说着便在大的这半块上咬了一口。
“可是现在没咬过的那半块又大了一点 儿”两只小熊又嚷了起来。
朗读指导
语速要缓慢，读出好 像才看见的语气。
朗读指导
语速要快，读出狐狸等 不及吃奶酪的感觉。
22 狐狸分奶酪
面对两只小熊的抱怨，狐狸又 要继续分奶酪了，大声朗读第9、 10自然段，看一看狐狸是怎样分奶 酪的，结果是什么？
22 狐狸分奶酪
分角色朗读全文，思考：通过 这个故事，我们明白了什么道理？
22 狐狸分奶酪
朋友之间若斤 斤计较,就会让别有 用心的人有机可乘。
22 狐狸分奶酪
说一说：假如你是两只小熊之一，你要对狐 狸说什么，对自己的兄弟说什么？
狐狸，你太坏 了，再也不和 你做朋友了。
我们不应该斤 斤计较，我们 要互相包容。
22 狐狸分奶酪
小哥儿俩知不知道狐狸 狡猾的心思呢？它们又是怎 么说，怎么做的呢？我们请 班长来读一读第6自然段。
22 狐狸分奶酪
yún
rǎng
“你分得不匀!”小哥儿俩嚷着，
“那半块大一点儿。
学认字
嚷
部编版教材狐狸分奶酪公开课课件ppt.ppt
开始 起始 始终
方便 便利 轻便
帮忙 帮助 帮手
工整 整体 完整
zhù
1.听了狐狸的话，如果你是小熊，你会说些什么呢？
课外练习
2.如的欣赏
你可真会分！整块奶酪都被你吃光了！
气愤、不满
狡辩、得意
我分得可公平啦！你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。
最后一段中狐狸的笑有何含义？
狐狸借着分奶酪的机会将整块奶酪骗吃光，这是诡计得逞之后暗自得意的笑。
小熊哥儿俩和狐狸都想“公平”地分奶酪，各自的目的是什么？
事件的结果
结局：失奶酪
奶酪全被狐狸吃光了。
狐狸是怎么分奶酪的？
先故意把奶酪分成大小不一的两块，再把大块的咬一口，这样一直持续咬下去。
思考：狐狸为什么要这样分？这表现出狐狸的什么特点？
狐狸是故意这样分的，这样他就可以自己把奶酪都吃掉了，表现了狐狸狡猾的特点。
面对这样的结局，小熊和狐狸各有怎样的反应？
抬头
仔细
好人
一、比一比，再组词。
吵架
抄写
公共
白云
急忙
忽然
课堂练习
不对。他俩应该把奶酪归还给失主。小熊哥儿俩最后让狐狸得逞，没吃到奶酪，也是他们贪吃，一心想将奶酪据为己有造成的。他们把奶酪归还给失主，可能比吃到奶酪更有价值，更让他们开心。
二、奶酪是两只小熊捡来的，他俩却分起了奶酪，这种做法对吗？
两只小熊又嚷了起来。
可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！
生气、懊恼
斤斤计较
在大的这半块上咬了一口。
迫不及待再咬一口
狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。
利用小熊哥儿俩不肯吃亏的心理，故技重施。
第三次
方便 便利 轻便
帮忙 帮助 帮手
工整 整体 完整
zhù
1.听了狐狸的话，如果你是小熊，你会说些什么呢？
课外练习
2.如的欣赏
你可真会分！整块奶酪都被你吃光了！
气愤、不满
狡辩、得意
我分得可公平啦！你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。
最后一段中狐狸的笑有何含义？
狐狸借着分奶酪的机会将整块奶酪骗吃光，这是诡计得逞之后暗自得意的笑。
小熊哥儿俩和狐狸都想“公平”地分奶酪，各自的目的是什么？
事件的结果
结局：失奶酪
奶酪全被狐狸吃光了。
狐狸是怎么分奶酪的？
先故意把奶酪分成大小不一的两块，再把大块的咬一口，这样一直持续咬下去。
思考：狐狸为什么要这样分？这表现出狐狸的什么特点？
狐狸是故意这样分的，这样他就可以自己把奶酪都吃掉了，表现了狐狸狡猾的特点。
面对这样的结局，小熊和狐狸各有怎样的反应？
抬头
仔细
好人
一、比一比，再组词。
吵架
抄写
公共
白云
急忙
忽然
课堂练习
不对。他俩应该把奶酪归还给失主。小熊哥儿俩最后让狐狸得逞，没吃到奶酪，也是他们贪吃，一心想将奶酪据为己有造成的。他们把奶酪归还给失主，可能比吃到奶酪更有价值，更让他们开心。
二、奶酪是两只小熊捡来的，他俩却分起了奶酪，这种做法对吗？
两只小熊又嚷了起来。
可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！
生气、懊恼
斤斤计较
在大的这半块上咬了一口。
迫不及待再咬一口
狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。
利用小熊哥儿俩不肯吃亏的心理，故技重施。
第三次
《狐狸分奶酪》PPT优质文档(共10张PPT)
把零碎的时间填满，完全忽略了身边的亲朋好友。这些人叫做“低头族”。“低头族” 首联交代背景,渲染气氛。“断人行”交代背景，表明战事频繁；“边秋一雁声”从视觉、听觉的角度写边塞凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声使本就荒凉不堪的边塞显得更 加冷落沉寂，为“月夜”渲染了一种浓重悲凉的气氛。 师说：《愚公移山》选自《列子·汤问》；其作者列子，名御，战国时郑国人。《列子》这本书早已散失，现在流传的本子是东晋张湛辑注的，书中保存了不少先秦时代的寓言故事 和神话传说。《愚公移山》就是其中比较著名的一篇寓言故事。以前我们已经接触过“寓言”这种体裁，今天老师在这里就不做过多解释。 健康属于身体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。守护生命要注意养成健康的生活方 式，掌握一些基本的自救自护方法，不做过激行为，丰富精神生活。 【答案】B ⑪《行路难》中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借用吕尚、伊尹的故事，暗示人生际遇变化无常、但过一段时间终会得到重用。 3.回忆中，阿长的许多行为叫“我”讨厌，只是听阿长讲长毛，才对她发生过空前的敬意，知道了是阿长谋害了隐鼠后，又憎恶她；使“我”震惊的是阿长给“我”买来渴慕已久的《山海 经》，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，于是对她又发生新的敬意。作者是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去看待自己的儿时和阿长的，但是后一层 意味是含蓄的，要透过文字表面去理解。
一块奶酪，不知道该怎么分，狐狸决定帮 他们。
创设情境，合作狸第一次是怎么分的？ 拿过来掰成了两半
2.狐狸分了后，两只小熊满意吗？
不满意
创设情境，合作学习
（二）学习第5~11自然段。
四、教学过程： 二、教学目标：
3.狐狸第二次是怎么分的？ 【解析】本题考查矛盾的含义。量的积累达到一定程度才会引起质变，A错误；材料没有反映普遍性与特殊性的辩证统一，B不符合题意；美国作家梭罗的著名作品《瓦尔登湖》既
一块奶酪，不知道该怎么分，狐狸决定帮 他们。
创设情境，合作狸第一次是怎么分的？ 拿过来掰成了两半
2.狐狸分了后，两只小熊满意吗？
不满意
创设情境，合作学习
（二）学习第5~11自然段。
四、教学过程： 二、教学目标：
3.狐狸第二次是怎么分的？ 【解析】本题考查矛盾的含义。量的积累达到一定程度才会引起质变，A错误；材料没有反映普遍性与特殊性的辩证统一，B不符合题意；美国作家梭罗的著名作品《瓦尔登湖》既
《狐狸分奶酪》ppt演示课件优质课件
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第22课 狐狸分奶酪
一
奶nǎi（奶奶、奶粉、奶牛） 始shǐ（开始、始终、原始） 吵chǎo（争吵、吵闹、吵架） 仔zǐ（仔细）
一
急jí（急忙、着急、急切） 咬yǎo（咬牙、咬舌、咬字） 第dì（第二、及第、次第） 公gōng（公正、公平、公牛）
二
酪lào（奶酪、乳酪、酪酥） 捡jiǎn（捡到、捡起、捡垃圾） 俩liǎ（俩人、兄弟俩、哥俩） 拌bàn（搅拌、拌嘴、拌面） 帮bāng（帮助、帮忙、帮派）
பைடு நூலகம்
四
开始——开端 仔细——认真 结局——结果 公平——公正 生气——发火 知道——了解
五
仔细——马虎 高兴——难过 生气—开心 开始——结束 公平——偏私
六
奶酪：用牛、羊等的奶汁做成半凝固的食品。 知道：对于事实或道理有认识，懂得。 仔细：细心。 结果：连词，用在下半句，表示在某种条件下或情况下产生某种结局。 公平：处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”， 这不是 敌对的 双方， 也不是 “不能同 时存在 ”，而 是人们 对这两 者的学 习方面 存在严 重分歧 ，故选 “针锋相 对”较 好。 2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。 3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相 反，据 此应该 选“背道 而驰”。 4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。 5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。 6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。 7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。 8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。 9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。 10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。 11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。 12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
第22课 狐狸分奶酪
一
奶nǎi（奶奶、奶粉、奶牛） 始shǐ（开始、始终、原始） 吵chǎo（争吵、吵闹、吵架） 仔zǐ（仔细）
一
急jí（急忙、着急、急切） 咬yǎo（咬牙、咬舌、咬字） 第dì（第二、及第、次第） 公gōng（公正、公平、公牛）
二
酪lào（奶酪、乳酪、酪酥） 捡jiǎn（捡到、捡起、捡垃圾） 俩liǎ（俩人、兄弟俩、哥俩） 拌bàn（搅拌、拌嘴、拌面） 帮bāng（帮助、帮忙、帮派）
பைடு நூலகம்
四
开始——开端 仔细——认真 结局——结果 公平——公正 生气——发火 知道——了解
五
仔细——马虎 高兴——难过 生气—开心 开始——结束 公平——偏私
六
奶酪：用牛、羊等的奶汁做成半凝固的食品。 知道：对于事实或道理有认识，懂得。 仔细：细心。 结果：连词，用在下半句，表示在某种条件下或情况下产生某种结局。 公平：处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”， 这不是 敌对的 双方， 也不是 “不能同 时存在 ”，而 是人们 对这两 者的学 习方面 存在严 重分歧 ，故选 “针锋相 对”较 好。 2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。 3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相 反，据 此应该 选“背道 而驰”。 4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。 5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。 6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。 7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。 8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。 9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。 10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。 11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。 12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
《狐狸分奶酪》PPT优秀课件
了整块奶酪的故事。
狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。
课文讲解
要求：精读课文。 思考：1.为什么要分奶酪？
2.面对小熊的困难，狐狸怎么说的？ 3.狐狸的话给人怎样的感觉？
1.熊兄弟在路上捡到一块奶酪，不知道怎么分，他们拌嘴。 2. “这事好办，我来帮你们分吧！” 3. 温柔、亲切、热情。
面对小熊的吵嚷，狐狸是怎么做的？
思考：这篇课文讲了一件什么事？
此时，小熊有什么表现？
小熊哥儿俩嚷着，责怪狐狸分的不匀。
小熊哥儿俩嚷着，责怪狐狸分的不匀。 思考：你们觉得狐狸的做法对小熊公平吗？为什么？
讲述了熊兄弟得到奶酪之后，狐
2.
狐狸故意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两狸半趁，再他轮们流咬拌，嘴直至时一，点儿故不意剩。把奶酪分不均
课堂小练
你认为奶酪会被狐狸全吃光了的原因是什么？ 狐狸狡猾。 熊兄弟不懂得谦让。
课后作业
生活中，你有没有遇到过熊哥哥和 熊弟弟这样的事？你是如何处理的？
2.狐狸就这样不停地咬着奶酪。
课文讲解
要求：精读课文。 思考：你们觉得狐狸的做法对小熊公平吗？为什么？
不公平，因为这是熊兄弟的奶酪，结果都被狐狸吃了。
课文讲解
要求：齐读课文。 思考：通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是 一只怎样的狐狸？为什么？
这是一只狡猾的狐狸。
狐狸骗了小熊，狐狸这样做是损人利己的行为。
课文讲解
要求：精读课文。 思考：1.狐狸分了奶酪，问题解决了吗？为什么？
2.此时，小熊有什么表现？ 3.此时，小熊的心情是怎样的？
1.没有。狐狸分的不匀。 2. 小熊哥儿俩嚷着，责怪狐狸分的不匀。 3. 小熊很着急。
狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。
课文讲解
要求：精读课文。 思考：1.为什么要分奶酪？
2.面对小熊的困难，狐狸怎么说的？ 3.狐狸的话给人怎样的感觉？
1.熊兄弟在路上捡到一块奶酪，不知道怎么分，他们拌嘴。 2. “这事好办，我来帮你们分吧！” 3. 温柔、亲切、热情。
面对小熊的吵嚷，狐狸是怎么做的？
思考：这篇课文讲了一件什么事？
此时，小熊有什么表现？
小熊哥儿俩嚷着，责怪狐狸分的不匀。
小熊哥儿俩嚷着，责怪狐狸分的不匀。 思考：你们觉得狐狸的做法对小熊公平吗？为什么？
讲述了熊兄弟得到奶酪之后，狐
2.
狐狸故意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两狸半趁，再他轮们流咬拌，嘴直至时一，点儿故不意剩。把奶酪分不均
课堂小练
你认为奶酪会被狐狸全吃光了的原因是什么？ 狐狸狡猾。 熊兄弟不懂得谦让。
课后作业
生活中，你有没有遇到过熊哥哥和 熊弟弟这样的事？你是如何处理的？
2.狐狸就这样不停地咬着奶酪。
课文讲解
要求：精读课文。 思考：你们觉得狐狸的做法对小熊公平吗？为什么？
不公平，因为这是熊兄弟的奶酪，结果都被狐狸吃了。
课文讲解
要求：齐读课文。 思考：通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是 一只怎样的狐狸？为什么？
这是一只狡猾的狐狸。
狐狸骗了小熊，狐狸这样做是损人利己的行为。
课文讲解
要求：精读课文。 思考：1.狐狸分了奶酪，问题解决了吗？为什么？
2.此时，小熊有什么表现？ 3.此时，小熊的心情是怎样的？
1.没有。狐狸分的不匀。 2. 小熊哥儿俩嚷着，责怪狐狸分的不匀。 3. 小熊很着急。
《狐狸分奶酪》_优秀课件
二年级上册语文课件-22狐狸分奶酪｜ 人教部 编版( 共22张P PT)[1]
二年级上册语文课件-22狐狸分奶酪｜ 人教部 编版( 共22张P PT)[1]
我会认
lào jiǎn liǎ shǐ bàn bānɡ
酪捡俩始拌帮
yún rǎnɡ qiáo biàn shènɡ zhěnɡ
匀嚷瞧便剩整
二年级上册语文课件-22狐狸分奶酪｜ 人教部 编版( 共22张P PT)[1]
读词语
奶酪 捡到 开始 剩下 整块 哥儿俩
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儿化音
哥儿俩 一点儿
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互读要求
1、我读你听
2、全对 3、有错帮忙
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比一比
liǎ
俩
liǎnɡ
两
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读得准
bānɡ
帮
rǎnɡ
嚷
shènɡ
剩
zhěnɡ
整
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我会认
lào jiǎn liǎ shǐ bàn bānɡ
酪捡俩始拌帮
yún rǎnɡ qiáo biàn shènɡ zhěnɡ
匀嚷瞧便剩整
二年级上册语文课件-22狐狸分奶酪｜ 人教部 编版( 共22张P PT)[1]
读词语
奶酪 捡到 开始 剩下 整块 哥儿俩
二年级上册语文课件-22狐狸分奶酪｜ 人教部 编版( 共22张P PT)[1]
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儿化音
哥儿俩 一点儿
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互读要求
1、我读你听
2、全对 3、有错帮忙
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二年级上册语文课件-22狐狸分奶酪｜ 人教部 编版( 共22张P PT)[1]
比一比
liǎ
俩
liǎnɡ
两
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读得准
bānɡ
帮
rǎnɡ
嚷
shènɡ
剩
zhěnɡ
整
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22 狐狸分奶酪
一、根据课文内容填一填。 1.两只小熊捡到了一块_奶__酪___,因为不
知道怎么分，他们就_拌__起__嘴__来___。 2.狐狸帮助两只小熊_分__奶__酪__,最终他自己吃掉
了整个_奶__酪___。
22 狐狸分奶酪
二、读一读，记一记。
开始 起始 始终 方便 便利 轻便
帮忙 帮助 帮手 工整 整体 完整
狐狸真狡猾！
不公平！ 这是狐狸在狡辩。
22 狐狸分奶酪
说一说：联系生活说说什么叫公平。
例：小熊， 我分得可公平啦! 这件事老师处理得公平合理，同学们都很满意。
由于裁判不公平，影响了运动员的情绪。
22 狐狸分奶酪
如果你是小熊，你会怎么做？ 不让狐狸分，自己分吃，大一点，小一点 都没关系。
亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。
22 狐狸分奶酪
心情怎样?
读好长句子
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶 酪，高兴极了。 可是，他们不知道怎么 分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。jiǎn
捡
22 狐狸分奶酪
捡到一块奶酪 （ 高兴极了）
可 是
不知道怎么分奶酪， （ 不高兴了） 开始拌嘴。
22 狐狸分奶酪
liǎ
shǐ bàn
小哥俩儿开始 拌起嘴来。
斤
狐
狐狸 跑了过来 掰成两半
斤
狸
计
分 两只小熊 嚷
分得不匀
较
奶
要
酪
狐狸 咬大的半块 吃光没剩
不
两只小熊 奶酪没有了 生气
得
22 狐狸分奶酪
这个故事主要讲述了两只小熊捡到了一块_奶__酪__， 狐狸趁着他们拌嘴时提议帮他们 分奶酪_的故事。在 这个过程中，狐狸故意分配__不__匀_ ,而两只小熊谁也 不愿意吃亏，才让狐狸有机会吃光了所有的奶酪，这 个故事告诉我们，同伴之间不应该_斤__斤__计__较__。
面对生气的小熊，狐狸是怎 么说的？让我们一起读读最后一 自然段，找找答案吧！
22 狐狸分奶酪
“小熊， 我分得可公平啦!"狐狸
笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁
也没少吃一口。”
公平：不偏向任何一方。
你觉得狐狸分 的“公平”吗？
22 狐狸分奶酪
联系上下文说说狐狸分得公平吗？
我觉得不公平，真正的公平应该是 两只小熊分到一样大小的奶酪，而不是 两个人谁都没有分到奶酪。
22 狐狸分奶酪
yún
rǎng
“你分得不匀!”小哥儿俩嚷着，
“那半块大一点儿。
学认字
嚷
不匀
怎么办？
字形像张开的口，表示开 口嚷。是大声喊叫的意思。
22 狐狸分奶酪
字理识字
学认字
yún
匀
“匀”是会意字，古时候的字就像一个 人蹲在那里，抱着少量物品，后面有一只手 来分。
22 狐狸分奶酪
四人小组合作练一练，分 角色朗读第2-6自然段吧！注 意加上动作、表情，注意音量。
加一加：亻+两=（ 俩 ）女+台=（始）
扌+半=（ 拌 ）
学认字
22 狐狸分奶酪
你和朋友拌过嘴吗？为什么而拌嘴 呢？简单说一说吧！
我曾经因为我的朋友不小心摔坏了 我心爱的画笔而和他拌嘴，不过后来我 们和好了，因为我明白了他并不是故意 的。
22 狐狸分奶酪
开火车读第2-4自然段， 看一看谁出现了，用横线画 出他说的话，再用虚线画出 熊弟弟的话。
22 狐狸分奶酪
上下结构
学写字
jí
dì
ɡōnɡ
急第 公
上窄下宽 上小下大 上大下小
22 狐狸分奶酪
民间故事是民间文学中的重要门类之 一。从广义上讲，民间故事就是劳动 人民创作并传播的、具有虚构内容的 散文形式的口头文学作品，是所有民 间散文作品的通称。
22 狐狸分奶酪
两只小熊 捡到奶酪 高兴极了
22 狐狸分奶酪
bānɡ
“这事好办，我来帮你们分吧!”狐 狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
加上动作、 带上表情读
一读。
22 狐狸分奶酪
猜一猜：狐狸这时是怎么想的？
只要我故意给他们分得不均 匀，他们就不会满意，我再以分 的不均为借口咬大一点的奶酪， 最后奶酪会都被我自己吃掉！
22 狐狸分奶酪
小哥儿俩知不知道狐狸 狡猾的心思呢？它们又是怎 么说，怎么做的呢？我们请 班长来读一读第6自然段。
22 狐狸分奶酪
上一篇课文，我们学习了狐假虎威的故事。其 实有关狐狸的故事有很多，你还知道哪些呢？
今天，我们再来学习一个有关狐狸的故事—— 狐狸分奶酪。
语文 二年级 上册
第一课时 第二课时
22 狐狸分奶酪
第一课时
lào
奶酪
又名干酪，是一种发酵的牛奶 制品，与常见的酸牛奶相似，但是 奶酪的浓度比酸奶更高，营养价值 也因此更加丰富。
22 狐狸分奶酪
课堂演练
一、轻松找朋友。 rǎnɡ shǐ liǎ jiǎn lào
捡 嚷 酪始 俩
22 狐狸分奶酪
二、我会组词。 奶（奶酪） （ 奶奶 ） 始（开始） （ 始终 ） 吵（吵闹） （ 吵架 ） 咬（咬住） （咬一口） 仔（仔细） （仔仔细细）
22 狐狸分奶酪
三、想想课文讲了一件什么事，然后填空。
22 狐狸分奶酪
朗读课文 扫清障碍
左右 等宽
nǎi
奶
先写横折 折折钩。
再写撇
学写字
22 狐狸
结构：左右结构
组词：奶酪 牛奶
造句：每天喝牛奶对身体好。
22 狐狸分奶酪
整体感知
读课文： 给自然段标上序号。 课文一共 11 个自然段。
22 狐狸分奶酪
这个故事主要讲了一件什么事？
22 狐狸分奶酪
狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪说:“真的，
这半块是大一点儿。你们别急，看我的——” 说着便在大的这半块上咬了一口。
“可是现在没咬过的那半块又大了一点 儿”两只小熊又嚷了起来。
朗读指导
语速要缓慢，读出好 像才看见的语气。
朗读指导
语速要快，读出狐狸等 不及吃奶酪的感觉。
22 狐狸分奶酪
面对两只小熊的抱怨，狐狸又 要继续分奶酪了，大声朗读第9、 10自然段，看一看狐狸是怎样分奶 酪的，结果是什么？
22 狐狸分奶酪
生字归类
奶始吵仔急咬第公
独体字
上下结构
左右结构
22 狐狸分奶酪
nǎi
shǐ chǎo zǐ yǎo
奶 始吵仔 咬
左右等宽
左窄右宽
学写字
22 狐狸分奶酪
shǐ 左窄右宽
始 “口”字稍 扁
chǎo
吵
斜撇收笔 穿插到左 下
学写字
22 狐狸分奶酪
chǎo
部首：口 结构：左右结构 组词：吵架 吵嚷 造句：我和我的同桌因为一 块橡皮吵架了。
biàn
说着便在大的这半块上咬了一口。
狐狸故意掰的不匀，吃到了第一口奶酪。
22 狐狸分奶酪
qiáo
瞧
biàn
便
学认字
瞧一瞧 瞧见
方便 便利
22 狐狸分奶酪
两只小熊觉得狐狸分得怎么样？
“可是现在没咬过的那半块又大了一点 儿！”两只小熊又嚷了起来。
两只小熊因为分得不匀，继续争吵。
22 狐狸分奶酪
三人一组，一人扮演狐狸，另 两人扮演两只小熊，把这段对话演 一演吧！
22 狐狸分奶酪
于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结 果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停 地咬着两半块奶酪。
狐狸不停吃着奶酪。 两只小熊不停地争执。
22 狐狸分奶酪
猜一猜：狐狸分奶酪的结果如何？
咬着咬着,奶酪全被 他吃光了，一点儿也没 剩下。 shènɡ
剩 与熟字相比较：
乘
22 狐狸分奶酪
现在，两只小熊的心情怎样？
22 狐狸分奶酪
分角色朗读全文，思考：通过 这个故事，我们明白了什么道理？
22 狐狸分奶酪
朋友之间若斤 斤计较,就会让别有 用心的人有机可乘。
22 狐狸分奶酪
说一说：假如你是两只小熊之一，你要对狐 狸说什么，对自己的兄弟说什么？
狐狸，你太坏 了，再也不和 你做朋友了。
我们不应该斤 斤计较，我们 要互相包容。
两只小熊捡到了一块（ 奶酪 ），狐狸假装 来帮助他们（ 分奶酪 ），实际上他却吃光了整 块奶酪，两只小熊因为不肯吃亏，（ 斤斤计较 ）， 最后什么也没有吃到。
22 狐狸分奶酪
关于狐狸的故事，我们听了很多， 今天走进课文，看一下这只狐狸又做了 什么事情吧！
22 狐狸分奶酪
自由读第一自然段，说 说你读懂了什么。
22 狐狸分奶酪
这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们，你们吵什么呀?”狐理问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊 弟弟对狐狸说。
朗读指导
读出假装好奇 和热心的语气。
朗读指导
读出为难和焦 急的语气。
22 狐狸分奶酪
狐狸真的是来帮忙的吗？ 它是怎样做的呢？默读第5自 然段，画出狐狸第一次分奶 酪的动作吧！
熊哥俩捡了一块_奶__酪____，但是因为不会分， 就让_狐__狸___来帮忙，结果_奶__酪___都被_狐__狸__吃光 了。
22 狐狸分奶酪
第二课时
朗读第7、8自然段，看一 看狐狸第二次是怎样分奶酪的。
22 狐狸分奶酪
qiáo
狐理仔细瞧了瞧掰开的奶酪说:“真的，
这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”
“你可真会分!”两只小熊生气了，
zhěnɡ
“整块奶酪都被你吃光了!”
整：加一加
看看两个感叹号，读出两只 小熊非常生气的样子。
22 狐狸分奶酪
“你可真会分!整块奶酪都被你吃光了!”