Unit 5 What Would You Like教学设计
Unit 5 What would you likeA教学设计方案
《Unit 5 What would you like?》A.Let’s learn.教学设计方案执教人：江西省赣县城关小学朱晓璐教材版本：人民教育出版社PEP版学科：英语适用年级：四年级上册课题名称：《Unit 5 What would you like?》A.Let’s learn.教学指导思想与理论依据：《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。
教学背景分析：一、教材分析本节课是PEP Book3第五单元第一课时。
这是以“食物”为话题，主要教学“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”这六个单词，以及“Can I have some…,please? Sure. Here you are.”两个句型。
并能积极地运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以及综合运用英语的能力。
二、学情分析四年级的孩子绝大部分已有一定的英语基础，活泼好动，勇敢积极。
他们爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了基本的学习方法，并具备了一些基本的听、说、读、写的能力。
但仍有一部分学生因为英语基础不好，或者还未找到很好的学习方法，不愿意读、背英语，知识积累少，对英语学习感到困惑和苦恼，但从总体来说学生的积极性还是不错的。
教学目标设计：一、课标要求（―）认知目标1、认读单词：rice、fish、beef、soup、noodles、vegetable。
2、认读句子：Can I have some…，please? Sure.Here you are.（二）能力目标1、能将各种食物灵活运用于实际生活中。
人教版四年级上册小学英语PEP教案-Unit 5 单元教案 5
Unit 5 What would you like?第一课时教学内容：教学目标：1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.2、初步掌握Can I have some…, please? Sure. Here you are.教学重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable教学难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4. 单词卡教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
what-would-you-like-教案
what-would-you-like-教案PEP四上 Unit 5 What would you like ? (词汇课)一．教学目标：1. 知识技能目标：（1）能够听、说、认读本课时主要单词：rice , fish ,noodles , beef,vegetable , soup，I'd like=Iwould like, bread, milk, egg,water,.（2）学习并认读本课句型：What would you like for…? I'd like…..Can I have some …，please? Sure. Here you are.等2.过程方法目标：（1）学生通过Enjoy the song “Apple song”的方式，对前置知识进行复习巩固，引出本节课的食物主题,为新的学习作好语言知识和情感态度上的准备。
（2）学生通过实物，单词卡，教学课件复习已学单词，同时学习新授单词，掌握本课重难点。
（3）学生通过pair work ,let’s talk和play games巩固所学内容，适当进行拓展，提高学生运用能力。
3. 情感、策略、文化等有关目标：（1）通过本课的学习，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生良好的合作态度和正确的竞争意识;激发学习兴趣，培养孩子乐于合作参与的习惯，勇于进行交际,提高学生的口语表达能力和交际能力；培养学生养成良好的饮食习惯;培养学生良好的学习习惯及正确的书写习惯。
（2）学习策略：注重合作学习。
（3）文化意识：了解中西方饮食文化方面的一些知识。
③老师出示不同的图片，让学生问，学生答(生生互动，师生互动)可采用集体和个别结合的方式。
④用以上方法，复习coffee, hamburger, chicken, juice, Frenchfries, cake, bread等单词和句型。
【设计意图：利用熟悉的水果apple及有关句型引入主题，并复习以前所学的食物词汇。
人教版四年级上册Unit 5 What would you like教案
Unit 5 What would you like ? A Let’s talk教学目标：1．能听懂、会说What's for dinner? Wait and see. What would you like for dinner? please. Everything's ready.2．能运用句型What would you like for dinner? I'd like some...进行相互调查。
能力目标：学生能够理解课文并能在实际中运用主要句型：What would you like？ I'd like some...情感目标：学生能够萌发自主学习和合作学习的意愿，并倡导“合理饮食，营养均衡”的观念。
教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。
教学难点：What would you like for dinner?I’d like some…, please.Everything’s ready.教学过程：Step I Warm-up/Revision1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant部分]2. 做游戏Do you like?Step II Presentation1. 教师看一看手表说：Wow! It’s 11: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you l ike? I’d like…3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What do they say?4. 教师让学生看教学课件。
五年级英语what would you like 教案
What would you like ?一，教学目标1. 能听、说、认读句型：What's your favourite food? I love… It’s…并能在实际情景中运用。
2．能听、说、读、写本课主要单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet 3．能够用本课时的单词正确描述食物的特征。
二，教学重、难点教学重点：学习单词fresh, healthy, delicious, hot, sweet,并能用这些词对一些食物进行简单的描述。
教学难点：注意单词healthy 的读音。
三，教具准备：1．教材相配套的教学录音带，还有录音机。
2．教师自制的单词卡3. 教师准备一根香蕉一个苹果，一个新鲜的西红柿，糖果，一个辣椒。
四，教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．教师播放歌曲“ Apple tree”,学生跟唱歌曲，找出里面的食物。
2．复习单词ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad。
（二）呈现新课（Presentation）Let’s Learn(1)。
词汇教学。
1.教师拿出准备好的西红柿，T: what’s this?S: It’s a tomato.T: Is it fresh? (将单词fresh 贴在黑板上)T: 这是老师刚摘下来的，it’s fresh. 带读单词，并板书其中文意思。
2．T: (拿出准备好的苹果和香蕉)，What are they?S: They are fruit.T: Eat more fruit is good for us. They are healthy. (将单词贴在黑板上)，带读单词，并将其中文意思写在黑板上。
3．T: ( 拿出西红柿，香蕉，苹果，用中文问学生你最喜欢的食物是什么，引出句型) What’s your favourite food ? 板书句型。
项目式教学设计案例英语
项目式教学设计案例英语Lnit 5 What would you like？重点：能够听懂、会说l.et'stalk中的句型难点：理解elp yourself.Mm，yummy.Lel me try.Let me show you.等句子发音：句子Help yourself.I can use chopsticks.的发音。
教具准备：1、教材配套的单词卡（餐具和食物）2、教师准备真实的餐具。
2、教材相配套的教学课件[Unit 5Lct's 1carn]3、教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身/复习（Warm up/Revision）教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。
上课后，教师说：Point to the beef/fork，，学生迅速指相应单词图片。
教师说：Pa me fish/Give me vegetables，学生迅速做山反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。
教师播放第四课时Let's do部分的录音，学生边听边做。
学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。
（二）呈现新课（Presentation）教师说：“What would yo u like for dinner？Chinese food or English food？”学生回答：“IlikeEnglish food.”“What's this？”“lt's beef.”“Mm，，Yumy.How can I eat il？”“Cul with the e the fork.”“Who can do it？”教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。
教师帮助孩了说：“Let me try.”，请孩子来边试边说。
然后教师边示范边说：“Let me show you.”当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm，Yummy.Ilike beef.I can use the fork and the knife.Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。
PEP四年级上册Unit5Whatwouldyoulike第二课时教学设计
PEP 四年级上册 Unit 5What would you like ?第二课时教学设计一、教学目标（1）知识目标能听懂会说：What would you like for breakfast/lunch/dinner? I’d like some…并能在实际生活中运用。
（2）能力目标a．能使用句子完成点菜的任务。
b．能够相互调查一日三餐的用餐情况。
<3>情感、策略、文化目标a．情感目标：让学生在完成任务的同时，激发学生学习英语的兴趣。
培养学习英语的积极态度，同时培养他们乐于合作的精神。
b．文化目标：了解中西方饮食方面的不同之处。
c．学习策略：培养合作学习相互协助的能力二、教学重难点：教学重点：能听懂会说：W hat would you like for breakfast/lunch/dinner? I’d like some…等基本会话。
教学难点：一些常用的就餐用语，比如Everything’s ready等的使用；相互调查一日三餐的用餐情况三、教学方法：任务教学法、情境教学法四、课前准备：课件，食物图片，录音。
五、教学过程：I Warm-up and revision.Be a waiter :One student be a waiter ,the other students be the shoppers . T :Let’s play a game , one student be a waiter ,the other students be the shoppers .Use the sentence “Can I have some …? Sure .Here you are .”（并且把买到的食物贴到黑板上）T :Ok ,the game is over .Today let us continue to learn this unit “What w ould you like?”（引出课题，板书）II Presentation and practiceT :Do you like these food ?Which food do you like ? S :I like ….1. T: I like rice and vegetables. So I'd like some rice and vegetables for di nner.课件：I like rice and vegetables. I’ d like（想要,想吃） some rice and vegetables. 帮助学生理解含义，板书并教读句子I'd like some....2. T: I’d like some rice and vegetables. What would you like? （强调would发音，示范 wouldyou的连读）（引导学生猜测词句的含义） S: 引导学生用I'd like some....课件出示 Get to know :What would you like? 你想要/想吃什么？ What do you like? 你喜欢什么？(同过对比让学生加深印象) 3.Pair work :use the sentences with your partner. 4 Guess: “Which p resent?”Today there is an angle ,she can give presents to the animals ,guess:” Whi ch present?” If you guess right , I will send it to you .5 T :Oh ,I’m hungry .Are you hungry ?S :Yes .I’m hungry . T : Are you hungry ? S :Yes .I’m hungry ……T :Oh ,my dinner is ready .”dinner “What’s meaning?”Look at the clock ,What time is it ? S :It’s five o’clock . T :dinner :晚餐.(教读)T :Guess ,what’s for dinner ?(板书) S：Fish/chicken/rice/vegetablesT :Fish is ready .Chicken is ready …. T :Everything is ready .(板书)6. T: Well done !Boys and girls, Here’s a menu. Can you order dishes?） T :Now ,Let’s go to Mike’s family and see how to order dishes.T: This is Mike and his parents. We can see they are so happy from the pi ctures. What are they talking about , animals ,colours ,dinner? S1: Dinner. T: Here are two questions. Let’s watch the dialogue . 课件出示问题: What would Mike like for dinner?What would Mike’s mother like for dinner? T :Who can answer the quest ions? S :I can …..7 T :Let’s read the dialogue together8 T :Let’s act the dialogue with your partner .Group work: Role-play reading.(奖励优秀合作团队) 9 Group work:完成书中调查表格。
鲁湘版小学英语四年级上册4A教案-Unit5 What would you like 第3课时
鲁湘版小学英语四年级上册教学设计/教案Unit5What would you like?第3课时教学目标1.能用所学词语和句型谈论和表达与饮食有关的事情。
2.能听懂课文内容，并能就日常饮食进行简单问答和对话。
3.使学生明白合理饮食的重要性，并逐步建立合理饮食的习惯。
教学重难点句型:Would you like some water?Yes,please.I’m thirsty,too.What would you like?I’d like an apple,please.教学活动让学生每人做一个调查和统计，看看周围的同学都喜欢吃什么食物、水果和蔬菜。
然后，围在一起用学过的英语句型和词语进行问答对话表演。
比一比，看哪个小组做的最好（如果那天正好是某个同学的生日，可以特意准备一份食物、水果或蔬菜，表演后将这份食物、水果或蔬菜送给这天过生日的同学）。
课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片、实物（食物、水果和蔬菜）。
教学过程1.任务6的教学：（1）教师向学生出示课文Listen,read and match的教学挂图，让学生先听录音，注意录音中的人物说了哪些话。
（2）听两遍录音后，让学生根据录音选择方框中内容填空。
（3）让学生大声朗读Listen,read and match内容（可男女生分开朗读，男生朗读Zhou Lin说的话，女生朗读Mum说的话。
也可以先让一个男生和一个女生朗读，然后，再让另一对男女生朗读）。
2.任务7的教学：（1）让学生分成小组（每组4~5人），小组成员围在一张桌子周围。
（2）让学生先看Read and talk右栏中都有哪些饮料和水果，并分别记住这些东西的英语名称。
（3）就Read and talk右栏中的内容，每组成员轮流用What would you like?进行问答对话（除了按What would you like?I’d like an apple, please.句型进行问答练习外，还可以用本课前面学过的内容进行适当扩充，比如：I’d like an apple.I love fruits.等）。
人教版pep小学四年级英语上册unit 5 what would you like
小学四年级英语上册unit 5 what would you like教案设计一、教师个人介绍省份：广东学校：姓名：xxx xxx职称：小学英语高级教师个人简介二、教案背景1、面向学生：□中学√小学2、学科：英语3、课时：14、学生课前准备：①学生与家长共同参与，通过【百度图片】搜集关于食品的图片，或者拍摄照片，上传到平台的共享区。
②复习已学过的关于食品的单词。
③自己通读课文，熟悉相关句型。
三、教学课题（一）知识与技能：1、掌握本课主要生词并能熟练地听说、认读及拼写rice, fish, beef, soup, noodles,vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger, meat, water。
2、学习重点句型：Can I have some …? What would you like? 和 What would you like fordinner?3、能够运用 What would you like? 来交流个人对食物的喜好。
（二）过程与方法：1、通过自主学习掌握常见食物英语词汇；2、通过情景会话演练并掌握在家和在餐厅常用的“就餐用语”；3、通过探究和讨论树立健康饮食的概念。
（三）情感与态度：促进学生对食物的认识，树立健康饮食的概念；（四）信息素养：在以交互式电子白板和网络为基础的信息化环境中，使英语的个性化学习和合作学习有机地结合起来，相互促进。
四、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
本课的教学内容为人教版(PEP)小学英语四年级上册的Unit 5 What would you like? 的Part A 部分。
本课时的主要内容是与一日三餐有关的词汇，该内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。
在本课时之前学生已经在三年极上册第五单元Let’s eat 和三年级下册第四单元Do you like pears ? 中学习了一些有关食物、饮料的单词：juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger..以及句型：“What do you like? Do you like...?”并且能够表达自己的喜好（I like....Can I have some…?），有了一定的基础。
Unit+5+What+would+you+like教学设计
Unit 5 What would you like? 教学设计济宁市微山县欢城镇中心小学张茂虎一、教学内容：Unit 5 Part B Read and write二、教学目标：1、知识目标：能听懂会说I’m hungry. What would you like?Yes, I’d like…..2、能力目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
三、教学重难点：本课时的教学重点是：能听懂会说I’m hungry. What would you like? No, I’d like…..听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。
教学难点是能用“What would you like？”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。
四、学情分析: 由于学生已学过类似的对话,我打算以对话的形式讲授新知识.五、教具准备: 录音机,卡片,多媒体六、教学方法：讨论法，讲授法，演示法，练习法七、教学程序：为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：（一）、Warming up1、Sing some songs.2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。
（二）、Revision引导学生一起说出I’m hungry，围绕呈现的图片快速对话。
（三）、Presentation1、依次呈现some bread、some juice的图片。
T:Would you like some bread?S: Yes, please2、T: I’m thirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I’m thirsty.）T:Would you like some juice?S: Yes,please.T: Here you are.通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。
PEP四年级英语上Unit5-What-would-you-like教案
What would you like?教学内容：PEP教材四年级上册Unit 5 What would you like？Part A Let’s learn教学目标：1。
能听、说、认读单词rice，fish, beef，soup，noodles, vegetables.2。
能听懂、会说What would you like? I’d like some…3。
能理解和会说故事The little bear。
教学重、难点重点：能够听、说、认读六个单词。
难点：能够正确读单词vegetable及句子What would you like? I’d like…课前准备：CAI课件、单词卡片、食物图片、信封、自制big book和small book教学步骤：Pre-reading1.Warm-upT: Good morning。
Boys and girls。
Say hello to the teachers。
Ss：…T: I’m so happy. Let’s chant。
Ok?Ss：OK.(Chant and clap hands）Dinner TimeChicken and fries，chicken and fries。
What a surprise. Chicken and fries.Smell the chicken。
Taste the fries.Dinner’s ready. Open your eyes。
2.ReviewT: Oh。
It's 12 o’clock now（T 做看表动作）. It’s time for dinner。
What would you like for dinner？Mmm…I’d like some chicken and hamburger. What would you like?S1: Hot dog.S2: French fries。
…(复习已学的食物单词,且让学生初步感受句子What would you like? 及其回答I’d like some…，但此处不要求学生说出.）3.Presentation（1）T：OK. Now let's go to have a buffet dinner. Let’s go。
鲁湘版-英语-四年级上册-Unit 5 What would you like 教案
Unit 5 What would you like? 教案教学目标：一、知识目标能听、说、认读单词rice，noodles，lunch，tomato，soup，vegetable初步熟悉句型：What would you like?掌握句型：Can I have some …? Sure, here you are.二、能力目标能正确表述食物类单词。
能在合适的场景中运用句型：Can I have some…, please? Sure, here you are.能用本课单词和句型参与并组织游戏。
三、情感目标在活动中快乐学习，主动学习，更加喜爱英语。
在任务中，促进合作意识及竞争意识的和谐发展。
在正确评价的引导下，认识自己，力争上游。
重、难点分析：重点：能听、说、认读新单词。
难点：能正确运用句型Can I have some …? Sure, here you are.课前准备：单词卡，食物图片，课件。
教学步骤：1、热身：I’m Miss Liu. I come from China. Nice to meet you.I like tasty food. I like milk. I like hamburgers. I like bread. I like chicken. I like juice. I like hot dogs. What would you like? What would you like?Let’s chant together.【设计思路】通过简单的介绍和谈话拉近师生之间的距离，让教师能融入到课堂中。
设计Let’s chant，一是为了活跃课堂气氛，鼓励学生能大胆的张口说英语，二是为了复习旧知识的同时激发学生的学习热情，营造师生共同参，轻松和谐的学习氛围。
2、导入:I’m hungry too. Can I have some foods please? What can I have? Can I have some rice?3、新课：(1)教授新单词thirsty, hungry, lunch, tomato, juice, vegetable(2)齐读单词卡片Let’s read again.Pay attention, please. 请大家注意了，vegetable是可数名词，在说的时候，我们需要在后面加上小尾巴s。
人教版小学英语四年级上册《Unit 5 What Would You Like？》教案
课题：Unit 5 What would you like?(Part A Let’s learn)(PEP Book2) By Cheng Shaopingfrom Sanshui Experimental Primary School一、教案背景：近几年，我校致力于“向40分钟的课堂要效率”的有效课堂研究活动。
2010年11月，我区教育局教研室举行了“英语送课下乡”活动，应我区教育局教研室的邀请，在我校领导的大力推荐和支持下，我欣然地接受了任务，并到我区大塘工业园小学上了下面这节课，获得了在场老师的一致好评。
二、教材分析：1、教材内容：本节课为PEP四年级上册第五单元第一课时，本课时的主要内容是与一日三餐有关的词汇。
通过本课教学使学生能够听说认读新授单词rice\ fish \beef \soup\n oodles\vegetable,并结合实物图片，在真实情景中运用所学单词以及所学句型What would you like? I ’d like … Can I have some…? Sure.Here you are. 本课时内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。
2、教材地位：在本课时之前学生已经在三年极上册第五单元Let’s eat 和三年级下册第四单元Do you like pears ? 中学习了一些有关食物、饮料的单词：juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger..以及句型：“What do you like? Do you like...?”并且能够表达自己的喜好（I like....Can I have some…?）,有了一定的基础，而本课时是第五单元的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关食物的话题奠定了基础。
三、教学方法：根据以上对教材的分析，结合自己英语教学生活化、情境化的教学理念，我采用了情境法、TPR教学法以及任务型教学法，通过创设多个生活化的情景，来复习旧知、引出新知、操练新知，在教学过程中坚持“词不离句”的教学原则，从说单词到说句子并过渡到说段，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。
(小学四年级英语教案)Unit 5 What would you like-第二课时小学四年级教案
Unit 5 What would you like其次课时学校四班级教案教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。
教学难点：What would you like for dinner I’d like some…, please. Everything’s ready.教具预备：1. 食物和饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带，课件。
3. 单词卡片。
教学过程：〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕1. 让同学听录音，说歌谣“Dinner time〞.[使用第一册Unit 5 Let’s chant局部]2. 做玩耍Do you like …将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
老师让一位同学到讲台前，抽出一张卡片〔如：juice〕。
这位同学看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她宠爱的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他同学问：Do you like…假如其他同学猜得不对，这个同学要答复No。
假如其他同学猜对了，这个同学要答复Yes. I like juice.并出示刚刚抽出的卡片。
猜对了的同学到前面来，连续这个玩耍。
〔二〕呈现新课〔Presentation〕1. 老师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，老师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner2. 一个同学答复完之后，让其他同学像这样做连锁问答：What would you like I’d like…3. 老师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures What are they talking about4. 老师让同学看教学课件。
unit5+What+would+you+like%3f+第一课时教案
Unit 5 What would you like?Part A Let's learn & Let's play一、教学内容A Let’s learn & Let’s play二、教学目标1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.2、初步掌握Can I have some…, please? Sure. Here you are.三、教学重难点重点：能够听、说、认读六个单词。
难点：能够正确读单词vegetable.四、教具准备多媒体课件、本课六个单词的图片、录音机及本课的磁带。
五、教学过程1、热身（Warm-up）(1)、Boys and girls, today we will learn something about food. Whatwould you like?( 板书)你想吃些什么呢? Firstly, let’s watch a video YUMMY. Do you know YUMMY? 美味,好吃的. Read after me, yummy! Yummy! Let’s sing together. OK?So much food. What’s this? (Hot dog, hamburger, chicken, milk, bread, juice.) Oh,T: Chicken is my favorite food. Chicken, chicken, I like chicken. What about you? Do you like bread?S: Yes, I do./ No, I don’t.T: What do you like?S: I like bread./….2、新课呈现（Presentation）Today we will learn something new. Look! Who is he? Zoom!Zoom: Hello! Boys and girls! How are you?Ss: Hi! I’m fine, and you?Zoom: I’m very well. Thanks. Let’s go to eat something. Ok?Ss: OK!学习新单词：vegetable, beef, fish, rice, soup, noodles.(1) Please help yourselves. Mmm, yummy! They are nice! But we can't eat too much. We know an apple a day keeps the doctor away. Sowe should have more fruits and... vegetable教学vegetable 板书(2) B, B, B,/b//b//b/ beef 教学beef 板书beef, beef, cut the beef.Look at XXX. She's very thin. She should have some beef and... (TPR)板书(3)Do you like fish? Fish, fish, Mmm, mmm, good!(4）Oh, It's time for lunch. I have vegetable, beef, fish and rice for lunch. (CAI)Teach: rice 板书(5）They taste good! But I feel thirsty. I want to have some….（课件呈现一只盖起来碗，让学生猜。
Unit 5 《What would you like》Part A Let’s learn教学案例设计
Unit 5 《What would you like?》Part A Let’s learn教学案例设计一、教学设计说明（一）基本理念《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
小学英语教学要为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。
（二）整体设计思路针对教材的特点和学生实际情况，结合我校的教学模式，教学理念，我设计本课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了以下几点：1.充分利用多媒体课件，优化课堂教学。
2.补充教学卡片、图片等。
3.充分利用和开发英语课程资源。
采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设真实的情景，培养学生的兴趣和自主合作学习能力。
（三）教学内容分析本节课的教学内容是PEP小学英语四年级上册第五单元第一课时，整堂围绕话题foods and drink展开教学。
主要是培养学生用Can I have some… , please? Sure . Here you are来讨论自己喜欢或者需要的东西。
教师为学生提供形象生动的多媒体教学课件，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断和推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新能力。
（四）学情分析本年级的学生已经过了两年半的英语学习，部分学生有一定的英语基础，但也有部分学生从未学过英语或者有一部分学生对于学习英语缺乏兴趣，所以呈现出很严重的两级分化现象。
（五）教学方法采用TPR全身活动法、反应法、小组合作和自由学习法、任务驱动组织教学，游戏、活动、比赛贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。
Unit 5 What Would You Like？ B Let' s learn Let' s do 教学设计
结合 形美 以感 目的形 体语 言 ，借助 物美 以感人 的道 具语 言 ，创造 生 动 活泼 充 分挖 掘生 活 素材 ， 引领学 生 自己产 生 某种 体验 、理解 的 思想“ 碰撞 ” ，让 的课 堂气 氛 ， 使 学 生沐浴 在 美的 感受 中 。以学 生关心 的 感兴趣 的典型 事例 ， 这些 “ 碰 撞” 擦 出创新 的火 花 ，实现 自我 发现 、 自我发 展 。 以例 喻 理 ， 以情 导 理 。 比如 ： 笔 者 上 中学 时政 治课 老师 在 讲授 “ 资本 主义 剥 “ 以教 师个体 的 课堂教 学 而言 ，教 学每 一次 都是惟 一 的、不 可重 复 的、 削制 度 的秘 密 时” 曾给 学 生讲 这样 一个 幽 默故 事 ： 英 国著 名作 家 肖伯 纳 是一 丰 富而 具体 的综 合 ，因此 ，课 堂教 学应 必定 具有 生成 性” 。教学 中 ，由于教 个有 名 的瘦 子 。有一 天 ，他漫 步伦 敦街 头 ，遇 到一 个大 腹 便便 的资 本 家 。 学 内容 的丰 富 性 ，学生 受到 主 、客观 因 素 的影响 对知 识 的解读 必然 会 产生 资本 家取 笑 肖伯纳 说 ： ‘ ‘ 一见 到你 ，我 就知 道世 界上 正在 闹饥 荒 。” 肖伯纳 听 差 异性 ，一 些“ 另类 ” 的想 法就 会 引发 出来 ，有 时令 教师 始 料未 及 。对 于这 了之 后 ，不 动 声色 地反 唇相 讥 ： ～ 见到 你 ，我 就 找到 了世 界 上 闹饥 荒 的原 种 生成 性 ，如果 教师 能够 根据 课 堂情境 的变 化 ，及 时调 整预 设 ，巧妙 应对 ， 因 。” 政 治课 教师 应 不断 提 高 自己 的道德 修养 和 美学 修养 。“ 诚 于 内而形 于 因 势利 导 ，课 堂会 因“ 生成 ” 带 来无 法 预料 的精 彩 的 。因此 ，这 要求 教师 必 外 ，慧于 心而 秀 于言” ，做 到 内在美 与外 在美 的统 一和 雅与 俗 的统一 。 须在 课 堂教 学 效率观 念 的更 新 、师生 交往 地位 的重建 、教 学机 智 能力 的加
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Unit 5 What Would You Like ?第一课时教学设计随州广水市长岭镇港昌小学刘春湘一、教学目标：1、知识目标（1）能听、说、认读单词rice , noodles , fish , beef , soup , vegetable .（2）初步熟悉句型：What would you like ?掌握句型：CanI have some …? Sure ，here you are .2、能力目标（1）能正确表述食物类单词。
（2）能在合适的场景中运用句型: “Can I have some…, please ? sure , here you are .”（3）能用本课单词和句型参与并组织游戏。
3、情感目标（1）在活动中快乐学习，主动学习，更加喜爱英语。
（2）在任务中，促进合作意识及竞争意识的和谐发展。
（3）在正确评价的引导下，认识自己，力争上游。
二、重、难点分析：重点：能听、说、认读六个单词。
难点：能正确读单词vegetable .三、学生分析；四年级学生对英语已经有一定的基础，他们活泼、敢做敢说，针对这一特点，运用空中英语教育资源，设计活泼有趣的活动，激发他们的学习兴趣，使其在活动中掌握和运用所学语言。
四、教材分析：三年级教材对食物已经有了初步的介绍，学生学习过并产生了浓厚的兴趣。
因为食物是学生日常接触的多，所以学生的求知欲也特别的强。
本课在复习以前所学的食物类单词的基础上进一步学习新的食物类单词，并且在练习单词的同时，还融入本单元重点句型的练习。
五、教学媒体与资源的选择与应用：本节课的教学资源来自网络教育资源，同时也根据实际情况进行了修改，让课件更适合学生，有利于学生的学习。
（1）Let’s chant 和Let’s sing两部分全部依托教育资源，教师应用资源丰富多彩的动画、声音，让学生快乐、主动的学习，培养学生的兴趣使学生积极主动参与到课堂中来。
（2）Let’s learn 部分的也应用资源来完成。
作为一名非英语专业的教师，必须依托空中教育资源为学生提供最标准的语音示范。
本部分课件作为重点内容，形象直观，语音标准，为学生正确学习单词提供良好的环境。
六、课前准备：单词卡，食物图片，课件。
七、教学步骤和建议：（一）、热身：I’m Miss Liu . I come from Changling . Nice tomeet you .I like tasty food . I like milk . I like hamburgers . I like bread . I like chicken . I like juice . I like hot dogs . What would you like ? What would you like ?Let’s chant together.【设计思路】通过简单的介绍和谈话拉近师生之间的距离，让教师能融入到课堂中。
设计Let’s chant ，一是为了活跃课堂气氛，鼓励学生能大胆的张口说英语，二是为了复习旧知识的同时激发学生的学习热情，营造师生共同参，轻松和谐的学习氛围。
（二）、导入:I’m hungry too . Can have some foods please ? What can I have ? Can I have some rice ?（三）、新课：1、教授新单词rice:Say after me ：rice , rice , rice . If you like rice , you should ask : Can I have some rice , please ?fish :What’s this ? Who like it ? 教读单词：fish . If you like fish, you should ask : Can I have some fish , please ?beef:This is …? Beef .教读单词。
Anybody likes beef ? W e can say ：Can I have some beef , please ？Soup:This is soup ? say together : soup , soup , soup . Can I have soup , please ?Noodles:教读单词：noodles . How many noodles can you say ? say it together . If you like noodles , you can say : Can I have some noodles, please ？V egetable：This word is very difficult , you can choose your own way to remember it . V egetables are healthy , so let’s eat some vegetables . can I have some vegetables, please ?【设计思路】依次教学rice , fish , soup , noodles , vugetable 5个单词，教学时应用教学资源，有助于学生的聆听和模仿纯正的语音语调，为学生说好英语打下基础。
资源操作方便，没有次数的限制，教师可以根据学生的掌握情况适当增加课件的领读次数。
同时资源里还给每一个单词配有图片，有助于学生的形象理解。
2、齐读单词卡片。
Let’s read again.Pay attention , please . 请大家注意了，vegetable是可数名词，在说的时候，我们需要在后面加上小尾巴s .noodles也是可数名词，不过它总是以复数的形式出现。
先齐读，分男女生读，拿单词卡片“开火车”读，边读边奖励卡片，后面应用于练习。
【设计思路】前面几个单词每学完一个都应用单词进行了提问，对于两个较难的单词进行简单的介绍来增强学生的记忆。
这部分基础练习没有应用资源，只是以多种形式的读来巩固单词，避免单一而枯燥的机械练习，发出大量的卡片做奖励是为了以后的练习做铺垫。
（四）、练习1、I have many foods, look carefully, What are they ?播放课件，并让学生说What can you see ?【设计思路】这部分是单词的提高练习，应用资源完成，利用课件的动画来吸引学生的注意力，让学生集中精力参与练习，也提高学生对单词的熟练程度。
2、Can I have some noodles , please ？Sure , here youare .（1）What would you like ?Now , we are tired ,close your eyes please . Listen to me carefully and try to imagine . We are in a big restaurant . There is a waiter in front of us ,when you open your eyes , you can ask something to eat .教师扮演侍者练习句型并分发卡片。
（2）学生点菜活动。
Who wants to be the waiter ? come here please .Look at the screen , there are some sentences for you , now work in piars , take out your picture, and try to act .（3）点菜活动秀。
I need one group to show .【设计思路】这一步是学习完单词后一个综合的句型练习，活动设计是一个由浅入深，层层递进，环环相扣的几个小活动组成，符合教学内容的实施和学生认知水平特点，这一组只有一张配有音乐的餐厅图，为学生营造一个点餐的氛围。
第（1）步教师应用道具扮演侍者，学生应用Can I have some …,please ?句型点餐，让学生在老师的帮助下试着张口说。
第（2）步在小组中练习，就是让学生把学到的知识进行应用、熟练、巩固。
第（3）步要求学生来表演，对练习的难度进一步提高，真正做到应用于实际中。
（五）Let’s singI have a song for you , there are many foods in the song . Listen and try to sing .【设计思路】在课的结尾，自然渗透演唱歌曲部分，让学生轻松愉快学会知识的同时进行扩展，做到英语与艺术相结合，提高学生的学习兴趣。
（六）SummaryLook at the screen , match the words and the pictures .（七）CongratulationsToday group___wins , let’s clap handsfor them .【设计思路】最后两部作为综合练习是自制课件，体现出以“生”为本的教学理念，让学生在总结中了解自己对所学知识的掌握程度，并及时做到查漏补缺。
教学反思：（1）上课之前的谈话和Let’s chant 来巩固所学的知识，营造了很好的英语学习的氛围，拉近师生的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
Let’s learn应用了资源学生学到纯正的发音，为以后学习打下良好的基础。
以多种形式的练习摆脱的学习的枯燥，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的各种能力。
（2）在教学中，一直努力创设一中宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。
在教学中通过运用空中课堂资源，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。
（3）教学资源上述的优势证明，经常应用教育资源进行教学取得了很好的效果。
但是教育资源还是要加以选择和添加，这样才能站在以学生实际出发的立场上进行教学，才能让学生更多、更好的学到知识。
在应用空中教育资源的时候，应做到一切以生为本，以资源为辅，以学生的发展为目标，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的各种能力。