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《用心灵去倾听》PPT课件下载4 (共23张PPT)

1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’ 这个词怎么拼写”照应。 2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应。 3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
挫折的名言 1、我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德激励自己的座右铭 1、请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、要有梦想，即使遥远。 3、努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。工作座右铭 1、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。（诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。（诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。（诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。（诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。（尚书大禹谟）青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。

用心灵去倾听PPT课件

④但是我非常想认识苏珊,认识这
小个练从笔未·谋：·面·却如同我第二个母亲的人.
但是我非常想认识苏珊。因为慈＿母＿般＿的＿她＿曾＿给＿“__我__”__帮__助__安__慰_。
（要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。）
④但是我非常想认识苏珊，
认识这个从未谋面却如同我第
二个母亲的人。
人间真情冷暖
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？
1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’
这个词怎么拼写”照应。
2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我
对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
1、怎样回答才叫“耐心”地回答？声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。
2、你觉得苏珊是个怎样的人？wk.baidu.com

《用心灵去倾听》ppt课件

苏珊如同母亲，耐心、用心地倾听 “我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。
接受我的关怀，期待你的笑容，“人”字的结构就是相互支撑。在真情的世界里，我们都是朋友，都是亲人，都学会了倾听。在《用心灵去倾听》中，我用心倾听到了，在《小站歌声》中，我用心倾听到了。
耳朵是通向心灵的道路。——伏尔泰
耳朵是通向心灵的道路。——伏尔泰
专心听别人讲话，是我们所能给予别人最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳
途径。——戴尔·卡耐基
爱最重要的体现形式，就是关注。体现
关注，一种最常见、最重要的方式，就
是 “倾听”。——斯科特·派克
梳wk.baidu.com交往过程
说说苏珊用心灵倾听“我”的心声几次。
“我”手指受伤了，她教我自救； “我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我； “我”回到故乡，她从声音上认出“我”。
专心听别人讲话，是我们所能给予别人最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳
途径。——戴尔·卡耐基
爱最重要的体现形式，就是关注。体现
关注，一种最常见、最重要的方式，就
是 “倾听”。——斯科特·派克
有人说，爱心是风，卷来浓浓的云；有人说，爱心是云，化作及时的雨；有人说，爱心是雨，滋润久旱的树；还有人说，爱心是树，为你撑起绿阴。那么你心中爱心是什么呢？我想倾听你心灵的声音。
细读课文，文中哪些句子让你感动，把它划下来，并将自己的感受写在旁边。（重点关注描写人物语言、动作、心理的语句）

用心灵去倾听ppt课件

当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。
当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。
……
4
故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“——”画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍，待会儿和大家一起交流。
5
我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
15
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解 “我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
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知识延伸——前后照应的手法
• 课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？
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在这个大千世界中，值得我们用心灵去倾听的有些什么呢？
人间真情冷暖
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整体感知
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？ 3、感受苏珊的美好的心灵。
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3、感受苏珊的美好的心灵。
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。

《用心灵去倾听》ppt课件精美版

3、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。是什么原因让苏珊说这番话的？因为鸟死了,苏珊不想让“我”太伤心,安慰“我”。苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？因为怕让我幼小的心灵再次受到伤害。这说明了苏珊善良、乐观的心地。
4、但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听 “我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文 “我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。
2、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
1、怎样回答才叫“耐心”地Hale Waihona Puke Baidu答？声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。
2、你觉得苏珊是个怎样的人？苏珊是个有耐心、有爱心的人。
苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话的确形象地写出了苏珊的爱心。
交流自学时第二个问题：课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？

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： 1、课文主要讲了什么事？
课文真实地记录了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
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说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
• 当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助 “我”消除恐惧，指导“我”实施自救。 • 当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我” 对死亡的恐惧。 • 还有……
故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“——”画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍，待会儿和大家一起交流。
10
唱精
母
哭
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
用“如同我第二个母亲”来源自文库容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我” 的心声，困难时给予“我”帮助，痛苦时给予“ 我”安慰。
用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良的人。
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
· · · 小练笔：
但是我非常想认识苏珊。因为＿＿＿＿＿＿＿＿。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。）

12、《用心灵去倾听》PPT课件(共14张)

第1页，共14页。
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• 还有……
第4页，共14页。
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动(gǎndòng)，把感动你的语句划出来，与大家交流。（特别注意
那些描写人物言行、心理的语句）
第5页，共14页。
第6页，共14页。
①我找到了听我说话(shuō huà)的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是 “家里没有人，哭也不会有谁听见”。“我” 只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”
第8页，共14页。
③你知道吗，这只可爱(kě ài)的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
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12、用心灵去倾听课件.ppt

写法指导——前后照应的手法
从Hale Waihona Puke Baidu中找出和下列句子相照应的句子，并体会这样写的好处。
（1）“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写
吗” （2） “她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已
经好了。”
（3）“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”
好处:这样写使文章层次分明，结构严谨。
课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？
1、故事的主人公是＿＿和＿＿。 2、是＿＿让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事。 3、苏珊在哪里工作？
自学提示
用喜欢的方式读课文，思考：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
当“我”手指砸伤时，苏珊…… 当“我” ＿＿时，苏珊…… 当“我” ＿＿时，苏珊……
细读课文，用====画出让你感动的句子，在小组里交流。
1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’ 这个词怎么拼写”照应。
2、第15自然段“她沉默了一会儿，说： ‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
温馨提示：

《用心灵去倾听》PPT课件

汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容?
（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）
请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？
小练笔：就要离开了，苏珊想_____________________。
接受我的关怀，期待你的笑容！
“人”字的结构就是相互支撑！走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情！告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭！大家永远要记住“帮助别人就是自己享受幸福”这一道理。
默读课文，从文中找出两句话，说说“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语？
①我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。
② 苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
课文中的哪些内容让你感动？
“你够得着冰箱里的冰块吗？” 小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。
你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
1、是什么原因让苏珊说这番话的？
鸟死了,不想让“我”太伤心,安慰 “我”。
2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害。
善良、乐观
你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

人教版六年级语文用心灵去倾听课件

02
说学生——学情分析
2.说学生——学情分析（30秒左后）（2）说学生的技能态度就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。（3）说学生的特点风格说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。
02
说学生——学情分析
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全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文
课
先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸
文
伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好
简
感。接着写“我”以后常常与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”
人教版六年级语文课件
时间:202X.08.18
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课文导读课文分析
自主学习感悟心语
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课文大
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏姗交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
01 说教材——教材分析
（2）说教学目标的确定三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为—体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观” 三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单—— （即知识与技能）的课堂转变为目标多维（即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度）的课堂。

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3、202汤0年1米0月相5日信苏珊说的哪句话？听了这句话，汤米会想些什么1？5
因为苏珊像母亲一样教诲“我”，使“我” 感到十分亲切。
2020年10月5日
返回16
因为苏珊希望汤米像看待小鸟死去一样来看待自己的死去，安慰汤米，让汤米永远保持美好的回忆，快快乐乐地生活。
返回
2020年10月5日
“我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”。“我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
2020年10月5日
13
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
6、文章很多地方采用了前后照应的手法，你能找出吗？ 7、你对课题是怎样理解的？
2020年10月5日
7
： 1、课文主要讲了什么事？
2020年10月5日
8
课文真实地记录了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
2020年10月5日
返回9
1、请教手砸伤了怎么办？ 2、怎么计算一个长方体的面积？
3、西班牙的首都在哪里？ 4、“修理”这个词怎么拼写？

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课文真实地记录了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊（）的善良品质，表达了“我”对苏珊的（）之情。
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梳理交往过程
说说苏珊用心灵倾听“我”的心声几次。
“我”手指受伤了，她教我自救； “我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我； “我”回到故乡，她从声音上认出“我”。
细读课文，文中哪些句子让你感动，把它划下来，并将自己的感受写在旁边。（重点关注描写人物语言、动作、心理的语句）
苏珊希望汤米像看待小鸟死去一样来看待自己的死去，安慰汤米，让汤米永远保持美好的回忆，快快乐乐地生活。
汤米，我要到另一个世界去歌唱。
你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
感受苏珊的美好的心灵
课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
这哭既是伤痛带来的痛苦的哭，
更是在孤独中找到希望的幸福的哭。
我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是 “家里没有人，哭也不会有谁听见”。 “我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处” 的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我” 孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。