9.7 磁生电学案

合集下载

磁生电教学设计教案

磁生电教学设计教案教学目标：1.了解和理解磁生电的原理和规律。

2.能够进行简单的磁生电实验，并利用实验结果解释现象。

3.培养学生的观察力和实验设计能力。

教学内容：1.磁生电的原理和规律。

2.磁生电的实验设计与实施。

3.实验结果分析与解释。

教学过程：Step 1：热身（10分钟）教师出示一些磁铁和铜线，引导学生观察并讨论铜线接触磁铁后的现象。

通过观察，引导学生思考铜线上是否会有电流产生，为后续磁生电实验做准备。

Step 2：理论讲解（20分钟）通过PPT或黑板，向学生讲解磁生电的原理和规律，包括磁场对导体运动电荷的影响、洛伦兹力的作用等内容。

对于学生来说，这部分可能比较抽象，教师可以通过动画等方式进行辅助说明，增加学生的理解和兴趣。

Step 3：实验设计（20分钟）教师带领学生进行磁生电实验的设计。

首先，通过讲解实验目的和步骤，引导学生合理安排实验器材和步骤。

其次，教师提供一些实验内容的选择，例如磁铁和铜线的接触、磁铁在导线附近运动等，让学生从中选择一个实验内容进行设计。

Step 4：实验操作（30分钟）学生根据自己的实验设计方案，进行实验操作。

教师在一旁进行指导和帮助，并确保实验操作的安全性。

Step 5：结果分析与解释（20分钟）学生根据实验结果进行分析和解释。

教师引导学生分析实验现象，例如电流的产生、方向的变化等，让学生理解和运用磁生电的规律。

Step 6：实验总结（10分钟）学生对实验进行总结，回答教师提出的问题，总结实验中学到的知识和经验。

Step 7：拓展延伸（10分钟）教师给予学生一些拓展延伸的问题，例如当磁铁的强度发生变化时，会对磁生电现象有什么影响等等。

Step 8：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，让学生巩固所学知识。

教学资源：1.磁铁2.铜线3.实验器材：导线、电池、电流表等。

教学评价：1.观察学生在实验过程中的表现，包括实验前的设计方案、实验操作的顺利与否等。

2.评估学生在结果分析与解释环节的理解和准确性。

9.7磁生电学案

二。发电机
（1）【发电机的构造】
看课件了解发电机是由和组成。
（2）【工作原理】
当线圈在外力的带动下在磁场中转动时，线圈的两个边分别切割，且方向不同，所以产生的感应电流方向，这正好使线圈沿着某一个方向向外流出电流。
当线圈转过平衡位置后，线圈的两条边运动方向正好，故它们产生感应电流的方向也，所以还会出现电流表指针方向一会儿向左偏一会儿向右偏的现象。
针对练习：
1．下列四幅图中能说明发电机的工作原理的是（）
2．在电风扇、电熨斗、电磁起重机、动圈式扬声器、动圈式话筒和发电机中，利用电磁感应原理工作的有；利用磁场对通电导体有力的作用原理工作的有。
三。交流电
1．概念：线圈转动一周，电流方向变化次，所发发电机发出的电流方向是周期性变化的，我们把周期性改变方向的电流叫，简称。
备课设计提示
预习课：①知识积累与分析
②教师的见地
a.预见困难，方法，亮点，设计亮点原因等
b.学习措施：优化，多元化设计及原因
c.达标测试，备课反思
展示课：①回顾板演，达标点评
②文本理解，文本挖掘
③文本提升，文本创新
④点面结合，达标测评
反思课：①回顾板演，达标点评
②重点反馈，弱势帮扶
③弱势展示，提炼升华
2．频率：；
频率的单位是，简称，符号为。用电的频率是，周期是秒。
四。实际发电机的构造
1．由定子和转子组成。
小型发电机采用线圈转动，磁场不动的方式；
大型发电机采用线圈不动，磁场转动的方式，因为大型发电机的电流大，电刷与滑环间容易产生电火花，很不安全，故采用旋转磁极的方式发电。
（3）将直导线在磁场中左右运动，电流表指针，说明导线中。
（4）将直导线在磁场中斜着运动，电流表指针，说明导线中

人教版物理八下9.7《电与磁》七磁生电PPT同步教案9

情感
和
价值
激发学生对科学的求知欲，乐于参与观察、实验等科学实践活动。养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，使学生有将自己的见解与他人交流的愿望。
形
成
性
评
价
知识
和
技能：
理解电磁感应现象的概念和影响感应电流方向的因素要，知道电磁感应现象在实际生活中的应用。
过程和
方法
教师布置完任务以后，鼓励学生主动学习，自由发表意见，开展讨论，实验中让学生运用探究合作的学习方式形成自己的知识结构，从而培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生科学探究的方法。
影响电流方向的因素
磁感线的方向
原理：电磁感应现象
二、发电机
能量转化：机械能转化为电能
构造：定子和转子
频率：50Hz
三、交流电
周期：0.02s
教
学
过
程
流
程
图
设
计
教学内容和学生的活动观看录像流程方向
教师活动
形
成
性
练
习
知识点
编号
学习
目标
练习题目内容
1
2
巩固知识
理解应用
A层：
（1）、下列设备利用电磁感应现象工作的是：（）
D交流发电机发出的电流是周期性变化的
B层：
（4）、在研究电和磁的关系方面，有两位著名历史人物及其重要发现需要铭记：奥斯特用实验的方法发现了___________,法拉第用实验的方法发现了___________________________.
（5）、某居民小区有台小型发电机输出功率是20千瓦，问他能供多少盏“220V 100W”的白炽灯正常发光？
视频录像Flash动画

八年级物理下【9.7磁生电教案】

9．7《磁生电》教学设计——义务教育课程标准实验教科书物理八年级下册华中师范大学郑满红一、教材分析教材选自《义务教育课程标准实验教科书》物理八年级下册第九章第七节。

本节教学内容为2课时，第1课时是探究什么情况下磁可以生电；第2课时是发电机。

以下是针对第1课时的教学设计。

教材在学生学习了磁场的性质，电生磁及磁场对通电导体的作用之后，引入本节内容，知识结构由浅入深，环环相扣，步步深入，使学生对“电与磁相互作用”的内容有了较完整的认识，同时为学习发电机的内容打下理论基础，具有承前启后的作用。

二、学生情况分析处于初中阶段的学生具有好奇心、观察能力、逆向思维、求知欲和一定的分析能力。

同时，由于年龄较小，学生的辨别能力不是很强，容易混淆有关知识和概念。

通过之前的学习能够形成逆向思维。

三、教学目标1．知识与技能知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

知道影响感应电流方向的因素。

2．过程和方法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。

探究影响感应电流方向的因素。

3．情感、态度与价值观认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。

认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步形成科学探究思想和创造发明的意识。

四、教学重点和难点重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件。

难点：电磁感应。

五、教学方法引导实验探究讲授讨论六、教学器材灵敏电流计蹄形磁铁导线线圈电键八、板书设计9．7磁生电一、什么情况下磁可以生电1、电磁感应现象 3、影响感应电流方向的因素2、感应电流产生的条件 4、课后思考题。

八年级物理下册9.7磁生电教案新人教版

磁生电教学目标：【知识与技能】1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

2．知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。

3．知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。

【过程与方法】1．探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。

2．观察体验发电机是如何发电的。

【情感、态度与价值观】1．认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。

2．认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。

重、难点：电磁感应现象，感应电流。

发电机的基本构造与原理。

教学器材：电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型教学过程：【旧课复习】1．丹麦物理学家奥斯特证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与电流方向有关。

2．电动机的工作原理：通电线圈在磁场中转动。

电动机的实质是电能能转化为机械能。

3．直流电动机是由转子、定子、换向器、电刷组成的。

【引入课题】电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？【进行新课】一、电磁感应现象1．探究：什么情况下磁可以生电？94页图9.7—1示结果：次序实验条件电流表指针反应置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体1不转动与磁场相对静止。

更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相不转动2对静止。

把单根导线换成匝树很多的线圈，仍保持导体不转动3与磁场相对静止。

维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同4方向运动。

2．电磁感应：（法拉第实验）1）得来：英国物理学家法拉第经过十年不懈的努力 1831年得出2）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流的现象，叫电磁感应。

产生的电流叫感应电流。

3．要产生感应电流需要哪些条件？1）电路闭合的部分导体（不是全部）2）导体在磁场中做切割磁感线运动（只有当导体运动方向与磁感线方向平行时才不叫切割运动）4．感应电流的方向与磁感线方向和导线运动方向有关——右手定则：伸出右手，使大拇指与其余四指垂直且在一个平面内，让磁感线穿过手心（手心对着磁体的北极），大拇指的指向与导体的运动方向一致，则其余四指所指的方向就是感应电流的方向。

磁生电学案9.7 ~-6.doc

9.4 电磁铁（制作者：曹万庆）本人声明：本文属本人原创作品，本文著作权授予“世纪精英网络有限公司、21世纪教育网”独家所有，本人拥有署名权。

学习目标：1、知道什么是电磁铁2、理解电磁铁的特性和工作原理学习重点、难点：电磁铁的特性和工作原理学习思路：本节课我们学习电磁铁的有关知识，探究影响电磁铁磁性大小的因素，它的磁场强弱什么有关。

为什么电磁铁比永久性磁铁有无比可拟的优势，为什么大大地方便了人们对不同磁性的需求。

自主学习：1、通电螺线管的磁场与磁体的磁场相似，它的磁极方向可用定则判断。

2、判断下面通电螺线管的极性。

3、思考：当螺线管中电流方向发生变化时，磁极是否发生变化？探究影响电磁铁磁性强弱的因素：内部插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。

活动1：通过知识积累和阅读教材，猜想通电的磁场的强弱可能与哪些因素有关？小明在学习的过程中，猜测通电螺线管的磁场的强弱可能与电流大小、线圈匝数和是否有铁芯有关。

问题：研究这个实验用到的研究方法是探究通电螺线管的磁性强弱与电流大小的关系，应该保持和__________相同；研究通电螺线管的磁性强弱与线圈匝数的关系，应保持和 __________相同；研究通电螺线管的磁性强弱与插入铁芯的关系时，要保持和__________相同。

活动2：请你设计实验探究小明的猜想。

你将用什么方式知道磁场是增强了还是减弱了？如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？（下面的步骤在课本74页完成）设计实验方案，并画出记录表格。

实验室中有长导线、滑动变阻器、电流表、开关等导线，合作探究：讨论：电磁起重机中的电磁铁中的铁芯是用硬磁性材料做呢？还是用软磁性材料制作？1、电磁铁的初步认识电磁铁的结构是怎样的？能否把插入的铁芯改为钢制的?电磁铁的工作原理是什么？电磁铁有哪些实际应用？2、电磁铁的优势与永久磁体相比，它的特点（优点）是什么？电磁铁可以实现“三种控制”，分别是什么？怎样控制？3、影响电磁铁磁性强弱的因素（1）电磁铁的磁性强弱和电流大小有关吗？有什么关系？（2）电磁铁的磁性强弱和螺线管的匝数有关吗？有什么关系？（3）电磁铁的磁性强弱和是否插入铁芯有关吗？有什么关系？上述结论的形成是实验探究的结果。

9.7《磁生电》精品学案

9.7磁生电学习目标：1、知识和技能知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。

知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。

2、过程和方法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。

观察体验发电机是如何发电的。

3、情感、态度、价值观认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。

认识创造发明的基础是科学探索，具有初步的创造意识。

学习重点：电磁感应现象，感应电流学习难点：发动机的基本构造和原理器材准备：电源导线开关磁针 U形磁铁学习过程:（一）旧知识复习1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与有关。

2、电动机的工作原理：。

电动机的实质是能转化为能。

3、直流电动机是由、、、组成的。

（二）预习题组1、在奥斯特发现“电生磁”的启发下，许多科学家利用________思维方法进行思考：磁能生电吗？________经过十年的探索终于于1831年发现了 ________现象，根据这个现象后人发明了________机，开辟了电气时代。

2、探究“磁生电”实验准备的仪器有：_______________________。

此实验采用的科学方法是________________________________。

3、分析归纳实验现象可知：（1）________________________________叫做电磁感应现象。

（2）产生感应电流的条件是：___________________、______________________；（3）影响感应电流方向的因素是_______、________。

（三）检查预习（四）探究：什么情况下磁可以生电？（看教材P84探究）1、得出结论2、是电磁感应现象，叫感应电流。

3、思考：要产生感应电流需要哪些条件？（1）（2）题组训练1.英国物理学家在1831年发现电磁感应现象，进一步揭示了电和磁的联系。

八年级下期物理教学案9.7《磁生电》

八年级下期物理教学案
（产生了电流）？
2、如图，甲表示闭合电路的一部分导体a在磁场中沿箭头方向运动时导体中感应电流的方向垂直于纸面向里(圆圈内用“×”号表示)。

参照图甲，在图
【我整理】我明了
每位同学整理、补充、反思、修改刚才的学习内容，归纳成知识网络，小组内交流完善
图1图2．我国交流电的频率
八年级下期物理预学案
年级8 班级审核物理组学生姓名（）评价（）
问题1：
的现
【我整理】我明了（每位同学整理、补充、反思、修改刚才的学习内容，归纳成知识网络，小组内交流完善）
图1图2图3
赫兹．由此可知,在每秒钟内电流的方向变化了次,周期为的一部分导体在磁场中做运动时,。

八年级物理第九章电与磁第七节磁生电学案新人教版

八年级物理第九章电与磁第七节磁生电学案新人教版磁生电【学习目标】1、知道发电机的工作原理。

理解电磁感应现象2、知道交流发电机的主要构造。

3、知道什么是交流电，能区分交流电和直流电。

知道我国生产和生活用的交流电的周期是0、02秒、频率是50赫兹的含义。

4、培养学生把物理规律应用于实际的能力。

【课前预习】1、通电导体在磁场中受力的方向与什么有关，是什么关系？电动机的工作原理是什么？换向器有什么作用，在什么位置改变线圈中的电流方向？2、在奥斯特发现“电生磁”的启发下，许多科学家利用________思维方法进行思考：磁能生电吗？________经过年的探索终于于1831年发现了 ________现象，根据这个现象后人发明了________机，开辟了电气时代。

3、探究“磁生电”实验准备的仪器有：________________________________。

此实验采用的科学方法是________________________________。

【课堂学习】引人新课：演示手摇发电机发电，小灯泡发光实验探究一：什么情况下磁可以生电（1）按照课本图9、7-1原理完成探究实验，并完成下列表格：次序实验条件电流表指针反应1置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止。

2更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止。

3把单根导线换成匝数很多的线圈，仍保持导体与磁场相对静止。

4维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同方向运动。

2、叫电磁感应现象，叫感应电流，感应电流的方向与和有关。

能量转化：3、思考：要产生感应电流需要哪些条件？实验探究二：发电机(1)发电机原理：电磁感应现象提问：把上述直导体弯成线圈，使它在磁场中转动，能否产生感应电流呢？看课本86页9、7-3边提问边动手，把铜导线弯成线圈并在磁场中转动，转动线圈，引导学生分析，线圈转动时，ab边和cd边切割了磁感线，能够产生感应电流。

发电机就是根据上述原理制成的。

八年级物理下册《9.7磁生电》课堂导学案新人教版

八年级物理下册《9.7磁生电》课堂导学案新人教版9、7磁生电》导学案班级小组姓名知识目标:1、知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件;2、知道发电机的原理;能说出发电机为什么能发电;知道什么是交流电;知道发电机发电过程是能量转化的过程;3、知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思;能把交流电和直流电区分开来。

能力目标:1、通过探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系,提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力;2、观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决问题的能力。

学习重点电磁感应现象产生的条件;发电机的工作原理。

学习难点发电机的工作原理。

一、创设情境,引入新课(3min)由以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁,那么反过来磁能不能生电呢?现在我们所用的发电机是可以产生电,它是由磁产生的吗?它的工作原理是什么,什么条件下才能生电?今天我们就研究这个问题?二、进入新课,科学探究(一)什么情况下磁可以生电(12min)1、由奥斯特实验,当导线中能有电流时,小磁针会转动,那么反过来,如果我们让小磁针转动,导线中会不会有电流产生呢?2、通电导线在磁场中会受到力的作用,从而使导体发生了运动,那么反过来,如果让导体在磁场中先运动,导体中会不会产生电流呢?3、【实验】课本图9、74所示的发电机发出的是交流电,因为线圈本身产生的就是大不上、方向周期性变化的交流电;如果我们把两个圆环换成一个换向器,它就可以把线圈内产生的交流电经过转换,输出的是方向不变的直流电,但大小也是要周期性改变的。

(四)实际发电机的构造(5min)1、由定子和转子组成,小型发电机采用线圈转动,磁场不动的方式;大型发电机采用线圈不动,磁场转动的方式,因为大型发电机的电流大,电刷与滑环间容易产生电火花,很不安全,故采用旋转磁极的方式发电。

2、【能量的转化】发电机发电过程是把机械能转化为电能;实际发电是由其它形式的能转化为电能的。

《磁生电导学案》

《磁生电》导学案导学目标：通过进修本课内容，学生能够掌握磁生电现象的原理和应用，了解电磁感应的基本观点，培养学生的实验能力和科学思维。

一、导入引导1. 请同砚们回顾一下上节课进修的内容，简单描述一下什么是磁场，以及磁场对电荷的影响。

2. 通过一个小实验，让学生观察磁铁和线圈之间的干系，引出本节课的主题——磁生电。

二、知识讲解1. 什么是磁生电？- 磁生电是指在磁场中，当磁通量发生变化时，会在导体中产生感应电动势的现象。

2. 电磁感应的原理- 法拉第电磁感应定律：感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比，方向由楞次定律确定。

3. 磁生电的应用- 发电机、变压器等电器设备中都利用了磁生电的原理。

- 电磁感应原理也应用在了无线充电、感应炉等摩登科技产品中。

三、实验操作1. 实验目标：观察磁生电现象，验证法拉第电磁感应定律。

2. 实验仪器：磁铁、线圈、毫安表、导线等。

3. 实验步骤：- 将磁铁放入线圈中，并毗连毫安表。

- 快速挪动磁铁，观察毫安表的读数变化。

- 改变磁铁的挪动速度和方向，记录实验数据。

4. 实验结果分析：根据实验数据，验证法拉第电磁感应定律，并讨论磁生电的影响因素。

四、教室讨论1. 请同砚们就实验结果展开讨论，探讨磁生电现象的原因和应用。

2. 引导学生思考如何利用磁生电原理设计新型电器设备，增进创新思维。

五、课后作业1. 阅读相关资料，了解电磁感应在生活中的应用。

2. 设计一个实验，验证电磁感应的其他应用途景。

3. 思考磁生电对社会发展的影响，撰写一篇小论文。

六、板书内容1. 磁生电：磁场中磁通量变化引起感应电动势。

2. 电磁感应定律：感应电动势与磁通量变化率成正比。

3. 应用：发电机、变压器、无线充电等。

4. 实验：验证法拉第电磁感应定律。

通过本节课的进修，置信同砚们对磁生电现象有了更深入的了解，也培养了实验能力和科学思维。

希望大家能够在实践中不息探索，发现科学的奥秘，为未来的科技发展贡献自己的力量。

九年级下册物理磁生电教案

《磁生电》教学设计设计理念磁生电一节教学的设计，应体现物理课程的基本理念，实现课程的价值。

包括：一、目标设计应围绕提高全体学生的科学素质，满足每个学生发展的基本需求这个总体目标。

二、教学内容选取：应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，把握教材因素，结合地方、学校实际，贴近学生生活，拓展教学内容。

三、教学方法：符合学生认知规律，引导学生改变传统学习方式为目的。

四、教学手段、器材：结合教学实际，力图直观、清晰、高效。

器材可行、大方。

五、教学评价：注重学习结果评价的同时，注重学习过程、学习方法、学习方式的评价。

以鼓励性、导向性评价为主，实现评价方式的多元化，使评价具有促进性、发展性。

教学目标一、知识与技能：1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。

2．知道产生感应电流的条件。

3．初步了解发电机的构造、工作过程，我国使用的交流电主要参数。

二、过程与方法：1．经历磁生电现象，感知逆向思维。

2．探究磁生电的条件。

三、情感态度与价值观：通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，认识在创新中科学方法的重要性。

教学器材小电动机、耳机、电流表、导线、线圈框、U型磁体、手摇发电机、小灯泡、多媒体。

教学过程一、导入师：电动机的使用。

提高了人类改造自然的能力，改善了人们的生活。

请列举电动机在生产、生活中的使用实例，并简要说明使用电动机的意义。

生：议论、发现。

师：电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从何得来？生：积极思考：可能（导入：注重提出问题、引发探索、激发兴趣。

）二、提出问题师：电能从何而来的，同学们做出了多样的猜测。

这些猜想，人们大都变成了现实。

现在我们一起重点探索一下：机械能→电能首先，我们再观察一下电动机的转动。

要求：①同桌的二位同学合作进行；②画出电路图。

生：连接电路，电动机运转。

师：很好！我们观察到给电动机通电，电动机转动。

反过来，想想让电动机转动（如用手转动它的轴），会出现什么情况呢？生：猜想、创新。

磁生电学案9.7 ~-5.doc

9.3 电生磁（制作者：曹万庆）本人声明：本文属本人原创作品，本文著作权授予“世纪精英网络有限公司、21世纪教育网”独家所有，本人拥有署名权。

学习目标：1、认识电流的磁效应2、知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与什么的磁场相似3、会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系学习重点：通过奥斯特实验认识电流的磁效应学习难点：安培定则学习思路：电流磁效应是学习电磁现象的重要基础。

电流及其周围的磁场是同时存在而密不可分的。

初步认识电与磁之间存在某种关系。

探究、表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，归纳判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，得出安培定则。

自主学习：一、电流的磁效应（奥斯特实验）活动1：（课本68页图9.3-2）在磁针上面有一条直导线，当直导线和电池连通时，你能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？问题：磁针受到什么力而转动？磁场是怎样产生的？由图甲和图乙可以说明由图甲和图丙可以说明实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。

在一般情况下是不允许的，在实际生活中我们用什么办法来增强通电导体的磁场呢？后来人们在生产实践中把导线弯成各种形状，发现把把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，这种装置就叫做螺线管二．螺线管的磁场活动2：课本69页探究通电螺线管的磁场是什么样的（按课本上的问题探究）安培定则歌──右手握住螺线管，四指顺着电流转，拇指指向N极端。

合作探究：一、电流的磁效应著名的奥斯特实验是怎样做的？实验中，对于金属线的材料有什么要求？实验中发生了什么现象？实验说明了什么？二、通电螺线管的磁场1、在电流相同的情况下，为什么通电螺线管的磁场比通电直导线的磁场更强？2、通电螺线管的磁场与哪种磁铁的磁场相似？通电螺线管的磁场方向与什么因素有关？三、安培定则安培定则的内容是什么？根据安培定则，可以解决哪些问题？是安培定则决定了通电螺线管的磁极，还是安培定则确定了通电螺线管的磁极？1、下图中，能正确反应出螺线管极性与电流方向关系的是（）2、如下图所示，通电螺线管与条形磁铁相互吸引的是（）3、下图中，电路连接正确，通电后小磁针指向如图所示（涂黑端表示N极）。

97磁生电导学案.docx

《9. 7磁生电》导学案珠海八中端木晓薇课型：实验探究课学习目标：知识与技能1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

2.知道感应电流的方向与导体切割磁感线运动的方向及磁场的方向有关。

过程与方法1.通过经历探究“磁生电”的过程，进一步了解磁和电之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。

2.培养学生进行逆向思维和发散思维的能力。

情感态度与价值观1.认识自然现象之间相互联系的本质，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

2.体会法拉第的探究历程，初步形成创造发明的意识。

学习重难点：重点：实验探究“什么情况下磁能生电”。

难点：理解“切割磁感线运动”。

☆情境导入☆思考：怎样才能使小灯泡发光？要有 _______ ,且电路是__________ （闭合/断开）的。

观察：手摇如图所示的设备，灯泡的发光情况___________ （发光/不发光）。

图9.7-1复习：丹麦科学家___________ 证实了电流的周围存在磁场，磁场的方向和___________ 的方向有关；提问：电能产生磁，那么磁是否能产生电呢？☆探究：什么情况下磁能生电☆1.提出问题：磁能生电吗？2.猜想或假设：3.设计实验：（1）观察图9. 7-2甲，最方便获得的磁场用什么器材： ______________ 要方便测出电流用什么器材：_____________ （灵敏电流计），看到___________________ 现象能证实有电流。

请同学们按照甲图器材连接电路：乙丙图9.7-2（2）磁生电的条件尝试操作：①断开或_______ 电路;②让导体在磁场中静止或.•磁生电的条件4.进行实验（参考图9. 7-2甲来连接实物图）:表9. 7-1实验次数实验条件现象电流表指针有无偏转1导体保持静止2部分导体只做竖直上下运动3部分导体向左运动（水平向左、向左斜上、向左斜下）4部分导体向右运动（水平向右、向右斜上、向右斜下）5.分析与论证:*磁生电的条件（产生感应电流的条件）:（1）电路必须是电路;（2）闭合电路的一部分导体在磁场中做o *由于导体在磁场中运动而产生的现象叫做o产生的电流叫做o电磁感应现象是英国物理学家发现的，进一步揭示了_现象和现象之间的联系。

磁生电学案9.7 ~-4.doc

9.5电磁继电器扬声器（制作者：曹万庆）本人声明：本文属本人原创作品，本文著作权授予“世纪精英网络有限公司、21世纪教育网”独家所有，本人拥有署名权。

学习目标：1、了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理；2、初步认识物理知识的实际应用。

学习重点：电磁继电器的结构和工作原理学习难点：如何组装电磁继电器的电路学习思路：这节课我们学习电磁铁的两个重要应用，一是电磁继电器，二是扬声器，它们都是由电磁铁组成的，电磁铁在其中担负着重要的角色。

电磁继电器的核心部件是电磁铁，它的电流通断引起其磁性的有无，而磁性的有无又直接对衔铁的吸引产生作用，使之能对另外的一个电路起到控制作用。

扬声器的电磁铁非常不明显，它在纸盆内部，但也充当着最重要的角色，它能够把电流信号转变为磁信号，从而产生不同的作用力，再转换为纸盆的振动，产生声音。

自主学习：电磁铁的优点：（1）电磁铁的磁性有无可以由来控制；（2）电磁铁的磁性强弱可以通过来控制；（3）电磁铁的极性变换可以通过来实现。

一．电磁继电器活动1：阅读课本76页电磁继电器部分，了解电磁继电器的构造是怎样的？电磁继电器工作时，电路分为两部分，是哪两部分？工作过程是怎样的？电磁继电器的工作原理：闭合低压控制电路中的开关，电流通过电磁铁A的线圈产生，从而把吸引下来，使动触点D与静触点E ，工作电路，电动机。

当断开低压开关时，线圈中的电流消失，电磁铁的磁性，衔铁B在的作用下与电磁铁A ，使动触点D与静触点 E ，工作电路，电动二．扬声器是怎样发声的合作探究：一、电磁继电器1、电磁继电器可以达到怎样的控制效果？它为什么能够达到这样的控制效果？2、就工作元件看，电磁铁由哪些元件组成？就电路分工看，它的两部分电路分别是什么？3、结合水位自动报警器和温度自动报警器等，说明电磁继电器是怎样工作的。

二、扬声器1、扬声器的结构是怎样的？扬声器工作中，运用到什么电磁知识？扬声器工作时，实现了怎样的能量转化？实现了怎样的信号转化？录音带不能放在电视机和录音机的喇叭附近，为什么？2、知识拓展：电铃和鸣蜂器的结构是怎样的？结合教材中的图形，说明它们的工作过程。

九年级物理(人教版)《磁生电》教案

《磁生电》教案【教学目标】一、知识目标。

1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件，会根据导体运动方向和磁场方向的改变来判断感应电流方向的变化。

2．知道发电机的原理，知道发电机的能量转化。

3．知道什么是交变电流，能区别交流与直流。

二、能力目标。

1．经历探究磁生电条件的过程，提高学生的实验操作能力、观察分析能力及概括能力。

2．培养将科学技术应用于日常生活的意识和能力。

三、情感目标。

1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

【教学重点】电磁感应现象产生的条件，与感应电流的大小和方向有关的因素；发电机的工作原理。

【教学难点】发电机的工作原理。

【教学过程】一、教师准备。

开关、铁架台、方形线圈、灵敏电流表、磁性不同外形一样的蹄形磁体2个，导线若干。

二、多媒体课件。

法拉第实验、交流发电机原理动画演示。

三、探究学案。

探究性活动：什么情况下磁可以生电（以小组的形式进行讨论）设计实验装置：思考教师提出的引导性问题，选择仪器，设计出实验装置。

问题一：既然探究磁生电，一定离不开磁场，那么，选择什么样的磁体好呢？（联想通电导体的受力实验）。

（选用蹄形磁体）。

问题二：假设能够磁生电，必须具备怎样的电路呢？（不要电源的闭合电路，为电流提供路径。

）问题三：如何验证是否有电流存在呢？（串联小灯泡。

但是当电流很弱时，不会发光，无法观察现象；串联普通电流表。

因不知电流方向，无法正确连线；串联灵敏电流表。

电流弱时，指针也会摆动，且接线时不分正负接线柱，同时，根据指针摆动方向，还可以判断电流方向）。

猜想可能条件：引导学生猜想磁生电需具备的条件。

（小组合作讨论）如：（闭合电路在磁场中静止即可；磁体的磁性要足够强；部分导体在磁场中要运动等）。

1．设计实验步骤：（1）将部分导线ab放置于磁场中，保持导线与磁场的相对静止，观察灵敏电流表指针。

（2）更换强磁体，增强磁场强度，仍保持导线ab与磁场的相对静止，观察灵敏电流表指针。

《磁生电》导学案

第五节磁生电【学习目标】1．知识和技能·知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

2．过程和方法·探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。

3.情感态度价值观·认识自然现象之间的相互联系，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

【学时安排】1课时学案教师导学【回顾与展望】1、______导体在磁场中要受到力的作用，力的方向跟_____的方向有关，还与_____的方向有关。

2、直流电动机是利用_______的原理制成的。

它在工作过程中，把_____能转化为______能，它的构造分为四大部分，分别叫_____、_____、_____和____。

3、通电线圈在______中受力作用会发生______，当线圈平面与磁感应线方向______的时候，由于线圈受力______，所以这个位置称为______位置，但由于_______，线圈会向前转过一个角度，但最终会停在这个位置上。

在电动机中，要使线圈不停地转动下去，就要设法改变线圈中的______，所以在电动机上要安装一个_______。

【自主预习】预习要求：请同学们自读课本内容，完成下面题目，知道什么是电磁感应现象？产生感应电流的条件是什么？1、闭合电路的一部分导体在磁场中做_____________时产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。

如图16.5-1图16.5-12、产生感应电流的条件：①__________________；②______________。

3、影响感应电流方向的因素：在电磁感应现象中，感应电流的方向跟___________________的方向和____________都有关。

课内探究1、自主学习，交流预习情况（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）2、合作探究什么情况下磁场中的导线中能够产生电流？如图所示，在蹄形磁铁的磁场中放置一根导线，导线的两端跟电流表连接。

八年级物理下册第九章电与磁《9.7 磁生电》导学案新人教版

八年级物理下册第九章电与磁《9.7 磁生电》导学案新人教版第九章电与磁《9、7 磁生电》导学案新人教版二【预习指导】重、难点：电磁感应现象，发电机的基本构造与原理。

三【学习过程】思考：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？学点（一）探究：什么情况下磁可以生电按照课本完成课本探究实验，实验现象及记录：学点（二）总结：电磁感应：（法拉第实验）电磁感应现象指产生的电流叫。

思考：要产生感应电流需要哪些条件？条件：（1）、（2）、学点（三）、应用：发电机：（1）、结构：(2)、原理：（3）、交流电（AC）：（4）、频率：每秒内周期性变化的次数。

频率单位简称符号我国家庭电路的电流频率是（5）能量转化四【小结本节】五【达标检测】1、发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能、2、电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:（1）如图9-40所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有、（2）如图9-41所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是、（3）如图9-42所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是、图9-40图9-41图9-423、我国交流电的频率赫兹、由此可知,在每秒钟内电流的方向变化了次,周期为 s、4、的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ,产生的电流叫做、5、麦克风的工作过程是：声音使空气振动从而使话筒中的振动，带动与之相连的线圈，线圈是套在上，所以这时线圈中会产生与声音变化一样的，通过其他元件再转换成声音播出来、6、关于产生感应电流的说法中，正确的是（）A、闭合导体在磁场中运动时，导体中会产生感生电流B、闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流C、闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流D、感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关7、下列对感应电流大小无影响的因素是（）A、线圈的匝数B、磁场的方向C、磁场的强弱D、线圈的转速8、英国科学家法拉第（）A、发现了电流具有热效应B、用实验证明了电流的周围存在着磁场C、发现了电磁感应现象D、发现了通电导体在磁场中要受到力的作用9、要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（）A、把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来B、保持导体切割磁感线运动的方向不变，把磁场方向反过来C、将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变D、增加切割磁感线的导线的长度10、关于直流电动机和发电机的几种说法中，不正确的是（）A、电动机是把机械能转化为电能的装置B、电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理工作的C、发电机是把机械能转化为电能的装置D、发电机是利用电磁感应原理工作的11、下列有关电磁现象的说法中，正确的是（）A、磁场对放入其中的磁体没有力的作用B、发电机是根据电磁感应现象制成的C、奥斯特实验说明导体周围存在磁场D、电动机工作时，机械能转化为电能12、如图9-43所示的通电线圈置于磁场中，在某时刻线圈平面刚好与磁感线的方向相平行，则下列说法中正确的是 ( )A、ab段与cd段所受的磁场力大小相等，方向相反，为一对平衡力，线圈处于平衡B、ab段与cd所受的磁场力大小不相等，但方向相反，故线圈处于不平衡状态C、ab段与cd所受的磁场力大小不相等，方向也不相反，故线圈处于不平衡状态D、ab段与cd所受的磁场力大小相等，方向相反，但不在同一条直线上，故线圈处于不平衡状态13、图9-44表示垂直纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分，磁极不动，导线做下面的运动，能在导线中产生感应电流的是（）A、向上运动B、向下运动C、向右运动D、向左运动图9-43 图9-4414、在电磁感应现象中（）A、导体自身产生了电能，不需消耗其他的能量B、消耗了机械能，得到了电能，但不遵循能量守恒C、消耗了电能，得到了机械能，但不遵循能量守恒D、消耗了机械能，得到了电能，且实际中获得的电能小于消耗的机械能。