现代教育技术第3章视听理论对教育技术的促进

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现代教育技术主观题

第一章1、教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。

电化教育是运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化2、教育技术的研究内容：设计、开发、运用、管理、评价3、国外教育技术的发展历程：分为四个阶段，分别是视觉教育阶段（20世纪—30年代）、视听教育阶段（20世纪30—50年代）、视听阶段（20世纪50—60年代）、教育技术阶段（20世纪70年代至今）我国的教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代，至今已走过60多年的历程。

从20世纪20年代开始，我国教育界就尝试利用电影、幻灯等媒体作为教学工具，到了70年代，受文化大革命的影响，我国的教育技术几乎没有什么发展。

十一届三中全会后，我国的教育技术获得了长足的进步，到1993年前已经初步形成了自己的理论体系和课程结构。

4、教育技术的发展趋势主要体现在：1、教育技术作为交叉学科的特点将日益突出；2、教育技术将日益重视实践性和支持性研究；3、教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究；4、教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化5、根据教育技术的定义，教育技术的内涵包括以下几个方面：1、教育技术是一门理论与实践并重的学科；2、学习过程是教育技术研究和时间的对象；3、学习资源是优化学习过程的必要条件6．根据我国教育技术的研究与应用实际，教育技术的研究内容包括以下几个方面：1、教育技术的学科基础理论；2、视听教育的理论与技术；3、计算机辅助教育的理论与技术；4、教学设计与评价的理论与技术；5、远程教育的理论与技术；6、教育技术管理的理论与技术；7、新技术、新方法和新思想在教育中的应用7、. 教育技术的视觉教育、视听教育、教育传播阶段各自有哪些特点？视觉教育阶段：视觉经验对学习的影响比较强，而且产生了个别化教学视听教育阶段：人们开始在文章中使用视听教育的术语，而且产生了教学机器，并由试验阶段转入实用阶段教育传播阶段：人们逐渐将关注的焦点从原先的视听教育转向整体的教学传播过程、教学系统方面上来8同49. 我国《中小学教师教育技术能力标准（试行）》在哪些项目上分别从技术和人文层面体现了对教师专业素质的要求：意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任10. 谈谈你对于信息技术与课程整合的目标的认识：（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养第二章1、支架式教学：教师引导教学的进行，使学生掌握建构和内化所学知识技能，从而使他们能进行更高水平的认知活动。

现代教育技术选择题集锦

选择题1. 现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( )A.系统方法B.直观方法C.科学抽象方法D.理想化方法2. 下列各物体中，不属于教育传播媒体的是( )A.习题集B.录像带C.教室环境D.教科书3. 在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（）A“回收站”B“剪贴板”C“我的电脑”D“我的文档”4. 下列叙述中，正确的是A CPU能直接读取硬盘上的数据B CUP能直接存取内存储器中的数据C CPU有存储器和控制器组成D CPU主要用来存储程序和数据5. 在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（）A）普通视图B）大纲视图C）web视图D）幻灯片浏览视图6. 下列哪个不是INTERNET上的安全标准A. S-HTTPB. SSLC. HTMLD. SEL7. 计算机病毒最其本的特征是：A. 自我复制B. 破坏磁盘中的文件C. 引起用户注意D. 减缓CPU运行速度8. 在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是：A、一种炸弹B、一种病素C、一种软件名D、一个邮件9. INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（）A. 模拟信号编码B. 二进制编码C. 音频信号编码D. 视频信号编号10. 通常所说的现代教学媒体是指( )A.黑板，教科书，图片等B.教室，校园，周围社区等C.班风，校规，校纪等D.投影，录像，录音，电子计算机等11. 银幕上投影的图像画面出现"上窄下宽"的几何失真，这是由于( )造成的。

A.张挂的银幕没有向前倾斜B.张挂的银幕没有向后倾斜C.张挂的银幕没有向左倾斜D.张挂的银幕没有向右倾斜12. 录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现"d"指示，则表示录像机( )A.有机械或电路故障B.录像带坏C.处于自动保护磁头状态D.太热13. CAI的课件是属于( )A.CBE软件B.系统软件C.游戏软件D.课本14."发现学习法"就是要求学生在学科的学习中( )A.自己发现规律B.有所创造发明C.独立学习，独立解决问题，并作出发现D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度15．不属于教学设计的前期分析内容的选项是（）A终结性测验分析 B 学习需要分析C学习者分析 D 学习内容分析16．不属于学习者分析的内容是（）A学习者分析 B 学习风格C年龄特征D信息加工分析17．下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（）。

视听教育理论与传播理论对小学教育教学的启示

视听教育理论与传播理论对小学教育教学的启示以“经验之塔”为核心的视听教育学理论对现代教育发展发挥着重要作用，多媒体教学、网络教学中广泛的利用了视听心理学原理，取得了很好的教学效果；但由于教学软件编制者对视听心理规律的认识不够，把极富有情感的知识却通过冷冰冰的传输技术展现在学生面前；这样不但在一定程度上限制了人的想象力，而且疏远了人与人的感情。

关键词：视听心理多媒体教学视听信息想象力情感一、多媒体教充分利用了视听心理的优势多媒体是计算机技术与声像技术相结合的产物，是指把声音、文本、图形、动画、静止图像、活动图像等多种信息通过计算机进行数字化集成处理，对信息进行采集、加工、编辑、存储和再现技术。

以教育为目的，把多媒体技术应用于教学时，称为多媒体教学。

多媒体集视听信息于一体，视觉和听觉信息的吸收和保持中作用极为明显，据科学家研究结果显示：信息吸收率，视觉为83%，听觉为11%；注意力集中，视觉为81.7%，听觉为54.6%；记忆保持力（三天以上）视觉为20%，听觉为10%；视听结合为54.6。

可见多媒体在信息的吸收和保持中有明显的积极作用。

能够提高教学效率和学习兴趣。

二、视听教育理论对教育技术的发展发挥了重要的作用视听教育理论为多媒体教学提供了理论基础。

现代学习现论主要有行为主义学习理论，认知学习理论和构建主义理论，其中建构主义认为，学习不应是被动的接受外部的刺激和被灌输知识，而应当是信息的主动加工和知识意义的主动构建，而且知识的构建应当在更接近，更符合实际情况的学习活动，学习情境中学习进行，与视听心理学结合。

且由于多媒体和网络技术能够提供图文声并茂的情境，能提供有利于协作的学习的交互式学习坏境，还能够提供有利于激发学生主动发现、主动探索的大量资源，所以多媒体和网络技术的普及，实际上为实现建构主义的学习环境提供了最理想的条件。

同时建构主义学习理论和视听心理论为多媒体和网络技术在教育领域的应用提供了强有力的理论支持。

现代教育技术—理论与应用资料整理汇总

现代教育技术-理论技术与应用第一篇教育技术基本理论第一章教育技术概述1．教育技术：是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。

包括有形（物化形态）和无形（智能形态）。

2．美国教育传播与技术协会（AECT ）1994年定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

1994定义是：Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization,management,and evaluation of process and resources for learning.2005年定义：（由莫伦达等人起草的AECT 协会文件）教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。

2005定义：Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating,using,and managing appropriate technological processes and resources.3．根据1994定义，教育技术的内涵：（1）教育技术是一门理论与实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件4．AECT ’1994定义的结构：研究形态研究内容研究对象5．“电化教育”：是我国特有的名词，它出现于20世纪30年代。

6．以美国为代表，国外教育技术的发展历程：（1）视觉教育阶段 20世纪初-30年代（2）视听教育阶段30-50年代（3）视听传播阶段50-60年代（4）教育技术阶段70年代至今7．我国教育技术的发展历程：（1）萌芽于20世纪20年代，起步于30年代。

《现代教育技术》第三章-2013-3-26

数字图书馆的功能
(1)海量信息； (2)资源共享； (3)使用方便、快捷； (4)多媒体化的信息和全文检索功能； (5)提供自我服务和请求帮助的数字化咨询系统。
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学校数字图书馆的主要应用：
• 科研
• 教学
• 素质教育 • 远程教育
我国主要的数字图书馆：
• 中国数字图书馆、中国期刊网、超星数字图书馆等。以贵州师范大学数学图书馆为例
微格教学系统——
（一）微格教学系统的基本构成
1. 微格教学
微格教学（Micro teaching）意思为微型化教学。或译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学” 或“录像反馈教学”等。
它以现代教育理论为指导，通过视听技术和反馈，按照严格的程序，对师范生和在职教师轮流进行培训，从而使他们更好地理解教学过程和掌握教学技能。
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音视频传输线
Internet
Internet
D-Link
银幕
服务器教师机交换机服务器
教师机
交换机
小组协作型
综合型
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• 教学功能 • 示范功能 • 交互控制功能 • 监视功能 • 学生控制功能 • 分组讨论功能 • 电子举手功能。。。。。。
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多媒体网络型教室的主要功能：
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多媒体综合教室——
是指将多种媒体集成在一个教室内，以利于教师与学生运用现代教学媒体开展教与学活动的场所。这是信息化教学环境的重要组成部分，可以通过大屏幕投影展示多媒体教学内容，为教学提供丰富而生动的知识表现形式，扩大课堂教学的信息量，提高教学质量。这是每位教师应必备的素质，为此必须了解多媒体教室的组成、功能和教学应用。 6

(最新整理)现代教育技术

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现代教育技术
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目录
第一编理论篇第一章现代教育技术概
述第二章教育技术与教育
改革第三章教学设计
第三编理论篇
第十章计算机网络基础知识第十一章网络教育资源概述第十二章网络教育信息资源第十三章网络教育环境资源
第二编媒体篇
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首先、现代教育技术是以信息技术为主要依托。
电子技术、多媒体技术、计算机网络、网上通信、远程通信等技术引入学校教育中，大大提高了教学效率。
其次、现代教育技术更加强调以学生为中心的观点。
重视学生个人需求、考虑学生需要学什么、提倡小组学习和自学。
最后、现代教育将使学校进一步开放，是全社会的教育资源更合理的配置。
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（三）教育技术的本质特征
3、追求教育的最优化。达到最大教育效果的操作：（1）选择和排列最优的教育目标（2）选择和使用最优教育效果的测度（3）选择和使用最优的教学活动（4）选择最优的环境条件
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第二节现代教育技术
一、现代教育技术的定义及特征 1、定义：
人本主义学习理论的主要观点
（1）强调人的价值，重视人的意识所具有的主观性、选择能力和意愿。
（2）学习是人的自我实现，是丰满人性的形成。
（3）学习者是学习的主体，必须受到尊重，任何正常的学习者都能自己教育自己。
（4）人际关系是有效学习的重要条件，它在学与教的活动中创造了“接受”的气氛。
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支架式教学（scaffolding instruction）抛锚式教学（Anchored Instruction）随机进入教学（Random Access Instruction）

教育硕士(Ed.m)《现代教育技术》考试大纲

一、考试性质《现代教育技术》是在职攻读教育技术学教育硕士（EdM）专业学位研究生入学考试的科目之一。

本考试大纲的制定力求反映教育技术学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的综合能力和基本素质，以利于选拔有实践经验和发展潜力的优秀人才入学，为国家的基础教育改革培养高素质的教育信息技术的专业人才。

本科目考试的目的是测试考生对教育技术基础理论、过程和方法的掌握程度，以及分析和解决实际问题的能力。

二、考试要求要求考生能较为全面系统地掌握现代教育技术的基本概念与基础知识，掌握教育技术的基本技能和方法，掌握多媒体组合教学设计的过程和方法，并能在此基础上加以灵活运用，具备较强的分析与解决教学实际问题的能力。

三、考试内容本科目考试范围主要围绕现代教育技术导论、现代教育技术媒体与教学运用、媒体组合教学设计三大部分进行。

主要考查现代教育技术的基本概念及其基础知识、教育技术的基本技能和方法、多媒体组合教学设计的过程和方法，并能在此基础上加以灵活运用，具备较强的分析与解决教学实际问题的能力。

第1章绪论考试内容：现代教育技术的产生与发展概述，现代教育技术发展趋势；现代教育技术的概念、研究对象和范围、功能和作用；考试要求：1、了解现代教育技术的产生与发展、AECT的由来；现代教育技术的发展趋势。

2、阐述现代教育技术的定义、研究对象和范围、功能和作用；了解我国“现代教育技术”概念的发展脉络；第2章现代教育技术的理论基础考试内容：现代教育技术的理论基础（学习理论基础、教学理论基础、方法论基础）；考试要求：1、了解和掌握现代教育技术的学习理论对现代教育技术的指导意义（重点：建构主义、人本主义及其意义）；2、视听教育理论及其对教育的启示；3、教学信息的传播及其制约传播效益的因素。

第3章现代教育技术媒体概述考试内容：现代教育技术媒体概述（媒体的分类、媒体的特性与教学功能、教学媒体本质及其效果原理）考试要求：掌握现代教育技术媒体分类、特性与教学功能；媒体的本质（理解）及其效果原理（重点：重复作用原则、最小代价原则）。

现代教育技术在线平台题目答案整理

现代教育技术第一章客观题Question 1 电化教育是我国特有的名词，该词正式使用始于1936年。

答案: 对Question 2 1993年我国正式确定将（）更名为“教育技术”。

A. 电化教育B. 信息技术教育C. 教学技术D. 计算机辅助教育Question 3 在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应。

A视听传播阶段B教育技术阶段C视听教育阶段D视觉教育阶段Question 4 以下说法正确的是（）。

1. 学习过程是教育技术研究和实践的对象2. 教育技术是一门理论与实践并重的学科3. 学习资源是优化学习过程的必要条件4. 教育技术关注的重点是物化形态的媒体Question 5 国外教育技术的发展阶段a.第三阶段视听传播b.第一阶段视觉教育c.第二阶段视听教育d.第四阶段教育技术Question 6 信息技术与课程整合就是利用信息技术来辅助教学。

（）答案：错Question 7 我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（）。

A. 技术人员B. 管理人员C. 教学人员D. 科研人员Question 8 根据AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（）。

a. 教学方法b. 学习过程c. 学习资源d. 教学设备Question 9 根据AECT'1994定义，教育技术的研究内容分别是（）、开发、（）、管理和（）。

a. 评价b. 设计c. 制作d. 运用Question 10 在国外教育技术的发展历程中，被作为视听教育的主要理论依据是（）。

a. 经验之塔理论b. 传播学理论c. 系统理论d. 直观教学论Question 11 我国教育技术起步于20世纪。

a. 20年代b. 40年代c. 70年代d. 30年代Question 12 在发达国家教育技术的发展历程中，视听传播阶段对应的时间段是。

a. 20世纪初-30年代b. 20世纪50-60年代c. 20世纪30-50年代d. 20世纪70年代至今Question 13 与1994定义相比，ACET'2005教育技术的定义发生的变化包括（）。

现代教育技术课程教学大纲

现代教育技术课程教学大纲一. 课程概况课程名称：现代教育技术课程类别：教师教育课程课程编号： 040005031 课程类别：教师教育课程学时： 72 先修课程：教育心理学二. 课程教学目标与要求教育技术是教育改革的突破口，一切参与教育过程的人都需要具备一定程度的教育技术素养。

《现代教育技术》作为师范类院校学生公共必修课程，旨在培养信息时代中教师教育技术相关的理论知识、良好的信息素养、熟练的媒体技能、 E-learning 的方法，以及系统化教学设计能力。

本课程的核心目标是使每个学生具有良好的教育技术意识和态度，能运用教育技术的相关理论指导教与学的实践，掌握教学设计的理论与方法并进行教学过程的设计、实施和评价的初步能力，熟悉各种常用教学设备的操作、数字化资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学的过程，促进教育教学改革。

[教学目标]：通过本课程的学习，认识现代教育技术在 21 世纪教育教学中的地位和作用，掌握教育技术的基本概念与基本理论；理解常规教学媒体、多媒体教学系统、微格教学设施的基本特性并会应用；具备开发多媒体课件、利用Internet 教育资源开展教学的初步能力；掌握教学设计的基本方法；具有将现代教育技术设施运用于教育教学改革的意识与能力[课程要求]：在阐述现代教育教学基本理论、教学媒体基本原理的同时，根据不同专业领域学生的特点，选择和学的同时组织不同侧重面的教学内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教学的同时加强实践环节的教学与训练，培养学生具备理论与实践相结合的复合型能力和素养。

三. 教学内容与教学安排：[教学内容要点]：第1章教育技术概述本章主要让学习者了解教育技术的定义、研究内容与任务；了解教育技术的产生、发展及其趋势；知道教育技术名词的演变过程；了解教育技术对于人才培养的重要作用；对教育技术理论与应用产生兴趣，愿意对该领域作较为深入的探讨。

内容要点：教育技术的基本概念；教育技术的发展与趋势。

《现代教育技术》题库选择题

一、选择题：第1章教育技术概述1．*教育技术发展的初级阶段是(B ) P.8A. 19世纪末、20世纪初B. 1918—1942C. 二战时期D. 1945---19552．*在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志 (C) P.5A. 计算机辅助教育B. 网络技术应用C. 电化教育D. 虚拟技术3．在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容 (D) P.9A. 计算机辅助教育B. 网络技术应用C. 程序教学法D. 视听运动4．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验 (C) P.11A. 19世纪末B. 1922C. 20世纪20年代D. 1936年5．哪位学者最早提出使用程序教学机解决教学问题 (B) P.9A. 戴尔B. 斯金纳C. 克劳德D. 加涅6．下列说法哪一个是不正确的 (C) P.9A. 计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末B. 20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动C. 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式D. 早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响7．*教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的 (D) P.4A. 1972B. 1973C. 1977D. 19948．美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是 (B) P.4A. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源B. 理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习C. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习D. 关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习9．*下列哪一内容不属于学习资源 (C) P.5A. 信息和人员B.课程和课件C. 设计和制作D. 技术和环境第2章学与教的理论1．教育技术学的的基本理论是 (A ) P22A. 教学理论和学习理论B. 媒体开发理论和教学设计理论C. 媒体开发理论和教学管理理论D. 传播理论和系统科学理论2．桑代克试误理论的基本观点是（A）P23A．学习是刺激-反应的联结 B．学习是认知-发现C．学习是信息加工的过程 D．学习是学习者主支建构内部心理表征的过程3．谁提出了程序教学法（B）P25A．桑代克 B．斯金纳 C．维特罗克 D．布鲁纳4．*下列不属于斯金纳的程序教学理论的是（D）P25A．积极反应原则 B．及时强化原则 C．小步子原则 D．促进迁移原则5．在开发计算机教学辅助课件时采用的主要理论是（B）P26A．试误法 B．程序教学法 C．认知-发现理论 D．建构主义理论6．加涅的信息加工模式中不包括（B）P29A．感受器 B．感受控制器 C．短时记忆 D．长时记忆7．*下列不属于支架式教学的环节是（B）P35A．搭脚手架 B．告知目标 C．独立探索 D．协作学习8．建构主义认为在教学中教师的角色是（D）P36A．知识的传播者 B．学生的保姆 C．学生的家长 D．学生的帮助者9．*下列是建构主义理论的观点是（C）P33A．学习是塑造行为的过程B．学习是个人根据已有的“认知结构”主动控求知识的过程C．学习是个体根据自己已有的认知主动建构来的过程D．学习是个体不断尝试错误的过程第3章视听与传播理论1. 第一个传播过程模式是 (A)A. 香农一韦弗模式B. 施拉姆循环模式C. 香农一施拉姆模式D. 贝罗模式2.在香农一韦弗模式中，噪声产生于哪一部分 (B)A. 编码B. 信道C. 解码D. 接受者3.贝罗模式是香农一韦弗模式在哪一方面的一个发展 (C )A. 教育学B. 媒体理论C. 社会学D. 传播学4.谁提出了“经验之塔” (C)A. 香农B. 麦克卢汉C. 戴尔D. 施拉姆5.在经验之塔中，最高层是 (A)A. 言语符号B. 视觉符号C. 观摩示范D. 设计的经验7. *戴尔“经验之塔”强调的是 (D ) P.48～P.50A. 做的经验B. 观察的经验C. 抽象的经验D. 给学习者的刺激8.传播过程是一种信息传送和什么的过程 (B)A. 反馈B. 交换C. 编码D. 解码9.*编码的过程是 (B)A.信息转换为符号B.信息转换为信号C.符号转换为信号D. 信号转换为符号10.戴尔“经验之塔”的第一层是 (A) P.48A.直接有目的的经验B.设计的经验C. 演戏的经验D. 观摩示范第4章视听媒体辅助教学1. *媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体 (A)A. 物理性能B. 传播范围C. 呈现的形态D. 使用方式2.最便于重现的媒体是 (A)A. 教科书B. 幻灯投影C. 无线广播D. 电影电视录像3.接触面最广的媒体是 (D)A. 教科书B. 幻灯投影C. 录音和计算机D. 电视和无线广播4.由于媒体的什么特性，一些专家提出了“地球村”的概念 (B)A. 固定性B. 扩散性C. 重复性D. 能动性5.教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是因为教学媒体的 (A)A. 固定性B. 扩散性C. 重复性D. 能动性6.投影媒体利用的是什么原理 (B) P.70A. 化学成像B. 光学成像C. 光化反应D. 实物成像7.录像机与录音机工作原理的相同点是 (B)A. 都采用磁头高速扫描B. 都是利用电磁信号转换C. 都可录制两面节目D. 都采用多磁头结构8.任何彩色图像都可分解为哪三基色 (C) P.76A. 红、黄、白B. 红、绿、黄C. 红、绿、蓝D. 红、黄、黑9. *有利于阐明教育教学中的难点和重点的教育电视节目类型是 (B)A. 辅导型B. 讲授型C. 图解型D. 表演型第5章多媒体计算机辅助教学1. 下面属于计算机辅助教学简称的是 (C )P85A. CMIB. CADC. CAID. CAM2.计算机作为教学目标指的是 (B )P85A. 利用计算机来进行各种学科的教学B. 把计算机作为教学的对象和内容的教学C.把计算机作为教学工具来使用的教学D.把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学3.有一个听写英语单词的教学课件供学生使用，即计算机读单词，学生通过键盘输人单词，最后计算机评分。

现代教育技术知识点整理

第一章现代教育技术概述教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形（物化形态）和无形（观念形态）技术两大类。

AECT对教育技术的定义：教育技术是设计、开发、利用、管理、和评价学习过程和学习资源的理论与实践”现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开放、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。

教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。

其目的在于推动教育现代化，培养创新人才。

教育技术的名称演变经历四个阶段：视觉教育视听教育视听传播教育技术（含义：术涉及与学习活动相关的每一个环节，是以系统方法为核心的、以改进和优化人们的学习为最终目的的综合性学科）师范生学习教育技术的主要内容：1.现代教学设计理论与方法 2. 以信息技术为核心的媒体使用技术3.教学软件的开发制作技术第二章现代教育技术的理论基础人本主义思想一般包括对自由和对自治的信念，认为人类有能力克服遗传、个人历史和环境的限制而做出有意义的个人选择，强调个体重要性以及特殊的人类需要。

学习理论是研究人类怎样学习的理论，旨在阐明学习如何发生、有哪些规律、是什么样的过程、如何才能进行有效的学习，并揭示学习过程依据心理、生理机制和规律而形成的理论。

行为主义学习理论 1.桑代克的行为主义学习理论，桑代克通过动物实验来研究学习，提出了联结主义的刺激——反应学习理论 2.斯金纳创立了操作性条件作用学说和强调理论继承和发展了桑代克的联结主义学习理论，提出了“刺激——反映——强化”的学习模式认知主义学习理论 1.苛勒的顿悟说“接竹竿实验” 2.布鲁纳的认知结构——发现理论3，奥苏贝尔的认知同化学习理论 4.加涅的信息加工学习理论建构主义学习理论的主要观点是：1.学习不应只被看成是对于教师所授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动的建构活动，即学生能主动积极的构造意义。

现代教育技术概论视听与传播

画面的明暗
听感知规律
• 人耳的听觉特性
–人的主观听感要素：响度、音调和音色。
• 人耳的非线性效应
– 人耳的掩蔽效应：一个声音在听觉上会掩盖其他声音。 –鸡尾酒会效应：在纷乱的酒会现场，人们照样能听出其中某个人的声音来。 –颤音效应：人耳同时听到两频率相近的纯音时，会产生差频似的颤音感。 –哈斯效应：当内容相同的两个声音相继到达人耳时，仅当第二个音延迟时间达到35～50ms后，才会感受到有延迟音出现.
视听教学技术
1、视听教学的初期阶段——视觉教学
•19 世纪末，照相、幻灯、无声电影等新媒体相继用于教学。 •1906年,美国宾夕法尼亚州一家公司出版了《视觉教育》一书，最早使用 “ 视觉教育 ” 术语。 •1923 年，美国教育协会建立了视觉教学分会，把夸美纽斯的直观教学论作为视觉教育的理论基础。 •1928 年出版了第一本关于视觉教育的教科书《学校中的视觉教育》。 •1924 年，S.L. 普莱西宣布他设计出了第一台教学机器,产生了早期的个别化教学。
教育者之间的信息交流活动。（南国农）
与大众传播的异同
与大众传播的异同
教育传播
目的对象传者方式反馈信息来源相同点培养合格公民，造就人才主要是正在成长的年轻人教育工作者（教师等）直接+间接及时、具有更多双向交流严格规定性、高度科学性
大众传播
通报消息、提供娱乐、宣传教育以成年人为主体的一般大众编辑、记者、节目制作者间接传播缓慢、具有更多单向传播更多随意性
为什么 Why
在什么情况下 Where
香农—韦弗传播模式
信源编码信道干扰反馈香农—韦弗传播模式译码信宿
香农—韦弗传播模式

现代教育技术测试题

1．广义的理解，教育技术就是__有形教育技术无形教育技术教育中的技术信息技术2．教育技术的研究目的___改善教学促进学习使用新技术方便教学3.教育技术的研究对象是学习过程和学习资源4.下面哪种不属于学习资源__ _______教学人员学习过程教学材料教学活动5、下列有关教育技术的描述中，说法正确的是：教育技术的侧重点是教师的教教育技术以优化教与学资源和过程为目的教育技术的研究对象是“教学资源”教育技术的基本理论只有教学设计理论6．广义的教育技术就是“教育中的技术”，它可以分为两个层面，分别是_ ____宏观和微观有形和无形传统和现代具体和抽象7、教育技术分为有形技术和无形技术两大类，下列说法正确的是：有形技术就是观念形态的技术无形技术主要是指在教育教学活动中运用的物质工具有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂有形技术是物化形态技术，主要是指所运用的技术、方法和策略等8.下列哪个不属于有形的教育技术_______黑板计算机教学软件教学策略9.媒体技术和系统技术被称为___ _____教育技术传统教育技术现代教育技术信息技术10.在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于计算机辅助教育网络技术应用程序教学法视觉运动11.___ ____是一种对课堂内外时间如何运用进行重新安排的学习模式。

微课翻转课堂慕课移动学习12.你认为下面关于教育技术的说法，那些事正确的？（ C ）A 教育技术就是媒体的应用B 教育技术就是在教学中技术的使用C教育技术既是理论又是实践D教育技术只是用在学校教育中13.关于教育技术与信息技术的关系，你认为正确的说法是（D ）A 教育技术是信息技术的一部分B教育技术与信息技术是交叉关系C教育技术是信息技术D教育技术的核心是信息技术的教育应用14.关于信息技术的教学应用，你认为不正确的是（A ）A代替教师的角色B展示教学内容C创设学习情景D支持师生交流1、按照外在形态特点来说，照相机比较符合下列哪个选项范围？视觉媒体交互媒体硬件软件2. 下面选项中属于软件的媒体是？照相机光盘多媒体计算机D投影仪3. 音乐课上老师给同学们播放黄河大合唱的MV ，下面哪种选项不属于媒体特性应用范围？表现力重现力参与性娱乐性4．音乐课上老师给同学们播放英雄赞歌的电影片断，体现了媒体的哪种特性？工具性硬件软件表现力5．学校运动会入场式同学们伴随着激昂的音乐进场，体现了媒体的哪种特性？固定性参与性流行性扩散性6．体育课上老师让同学们观看NBA 比赛录像进行技术学习，这体现了媒体的哪种特性？工具性表现力重复性娱乐性7．学生观看教师演示实验操作过程，属于经验之塔中的哪种经验？设计的经验演戏的经验观摩示范有目的的直接经验8. 体育课上，老师让学生观看经典体育赛事录像进行学习，这属于经验之塔理论的哪种经验？抽象的经验观察的经验接触面再现性9. 使用电子白板教学时，其哪种功能具有引导学生注意力强调突出重点的作用？手写识别回放探照灯照相机灯10. 教学媒体按照其作用于人的不同感官可以划分为传统媒体和现代媒体；硬件和软件；电子类和非电子类视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体11. 下面选项中不属于视频展示台功能的是：放映普通透明胶片和实物投影；实物投影和实验演示；编辑功能和回放功能；课堂实况转播和切换音像信号12. 下面选项中不属于交互式电子白板功能的是：互动功能、书写功能和手写识别；实验演示和实物投影；编辑、多媒体功能和文档操作；屏幕幕布、放大镜和探照灯13. 体育课上，老师让学生观看奥运会精彩赛事慢动作分解画面，这主要是利用了教学媒体的哪种特性？表现力14. 下面哪种不属于网络教室功能范围：实物投影与实验演示播放音乐与动画远程控制电子举手15. 视频展示台不具有下面哪种功能？探照灯16．下面哪种选项不属于多媒体教室功能范围？播放课件电子举手展示实事动画演示17．地理课上老师展示中国地图挂图让同学们辨认学习，属于经验之塔理论的哪种经验？观察的经验抽象的经验演戏的经验设计的经验18．语文课上老师让同学们分角色扮演课文里的人物对话，属于经验之塔理论的哪种经验？观察的经验抽象的经验设计的经验演戏的经验19．地理课堂教学中老师借助地球仪让同学们辨识北极和南极，属于经验之塔理论的哪种经验？观察的经验设计的经验有目的的直接经验抽象的经验20．下面哪项关于教学反馈系统功能的描述是不相符合的？问题抢答学情分析师生互动远程教学21．下面选项中关于网络教室的功能描述哪个是不正确的？远程控制在线测试电子举手电子书包22．下面选项中关于电子书包功能的描述不正确的是：电子课本作业练习师生互动电子商务电子工具书23．下面关于电子书包应用描述不正确的是课堂教学自主学习家庭作业在线测试即时监控1．广义的理解，教育技术就是_有形教育技术无形教育技术两个方面_________有形教育技术无形教育技术教育中的技术信息技术B2．教育技术的研究目的_________改善教学促进学习使用新技术方便教学A.教育技术的研究对象是学习过程和学习资源教学理念和教育策略教育理论和信息技术信息技术和教学设计A有疑问4.下面哪种不属于学习资源_________教学人员学习过程教学材料教学活动C5、下列有关教育技术的描述中，说法正确的是教育技术的侧重点是教师的教教育技术以优化教与学资源和过程为目的教育技术的研究对象是“教学资源”教育技术的基本理论只有教学设计理论B6．广义的教育技术就是“教育中的技术”，它可以分为两个层面，分别是______宏观和微观有形和无形传统和现代具体和抽象D7、教育技术分为有形技术和无形技术两大类，下列说法正确的是有形技术就是观念形态的技术无形技术主要是指在教育教学活动中运用的物质工具有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂D有形技术是物化形态技术，主要是指所运用的技术、方法和策略等D8.下列哪个不属于有形的教育技术________黑板计算机教学软件教学策略C9.媒体技术和系统技术被称为__________教育技术传统教育技术现代教育技术信息技术有疑问D10.在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容计算机辅助教育网络技术应程序教学法视觉运动视听教学的发展推动了各类视听设备在教学中的应用，程序教学促进了以学习者为中心的个性化教学，教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心教学设计学科的诞生B11.________是一种对课堂内外时间如何运用进行重新安排的学习模式。

现代教育技术复习资料

第八章
1.计算机辅助教学的基本模式（填空）：操作练习，个别辅导，咨询方式，模拟演示，问题求解。
2.计算机辅助教学的系统的组成（填空）：CAI系统的硬件，CAI系统的软件，课件
3.常见的课件类型（填空）：框面型，生成型，数据库型，智能型
4.多媒体的概念（名词解释）：能够同时获取、处理、编辑、存储和显示两个以上不同类型信息媒体的技术。
3.行为主义、认知主义、构建主义的代表人物（填空）：斯金纳、布鲁纳、乔纳森
4.行为主义、认知主义、构建主义的基本观点（简答）：
①．行为学习理论认为人的行为时对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联合和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。注重外部环境的作用，强调在刺激-反应过程中的强化的必要性。
4.布卢姆的教学目标分类理论（填空）：认知情感动作技能
5．基础教育课程改革的目标分类填空：知识技能过程与方法情感态度与价值观
6.ABCD编写法（简答）：
ABCD编写法基本反映了行为主义的观点，强调用行为术语来描述学习目标。
①对象A（Audience）：及指需要完成行为的学生，学习者或教学对象。
一般过程：
①前期分析：学习需求分析；学习内容分析；学习者分析
②教学目标的阐明：ABCD编写法；内外结合编写法；三维目标的编写法。
③教学策略的制定：教学顺序；教学活动顺序；教学方法；教学组织形式
④教学媒体的选择：教学媒体选择的依据；教学媒体选择的原则；⑤方案编写与教学设计成果的评价：表格式和记叙式；形成性评价和总结性评价。
方法观察、调查、作业分析、测验经常性测验、作业分析、日常观察考试或考查
作用查明学习准备情况和不利因素确定学习效果评定学业成绩

新编现代教育技术理论教程课后答案

第一章1．电化教育、教育技术、现代教育技术三者之间的区别和联系是什么？P12-13联系：两者的目的都是要取得最好的教育效果，达到教学最优化；两者都是利用新的科技成果去开发新的学习资源，并采用新的教育理论与方法去控制教育过程。

区别：（1）在研究对象方面。

（2）在研究领域方面。

（3）在研究方法方面2．视听教学传播实践对教育技术要领的形成有哪些贡献？P8答：视听传播理论对教育技术观念的贡献有以下几条：（1）它明确提出对学习过程的研究，从而取代了视听教学“物、感官、具体化”的研究取向。

（2）它明确界定了视听传播理论的理论基础是学习理论、传播论和早期的系统观念。

（3）首次把对学习者的研究纳入教育技术领域的范畴内。

3．试说出系统方法对教育技术学形成的贡献。

P9答：（1）教学系统方法说明教育（学）技术不是具体的媒体及设备，而是一个过程。

（2）它详细地说明教育技术使用一种教学的系统方法，强调过程。

（3）该定义指出：教育技术以学习理论和传播理论为基础，这在以后的教育技术裎中体现得非常明显。

（4）该定义说明：教学系统方法把人力资源和物理资源结合应用，这再一次强调了人是教育技术的一个组成部分。

（5）该定义把应用教学系统方法解决教学问题的过程分为“分析”、“设计”、“实施”、“评价”等环节。

（6）教学系统方法为该领域引进了“整体大于部分之和”的系统论思想（贝塔琅菲定律）。

4．教育技术的形成与发展可从哪三个主要方面进行追溯？P7答：一是视听教学运动，它推动了使用各类学习资源来促进和优化学习；二是程序教学，它推动了心理学与科学技术在个别化教学中的应用，促进了个别化教学与应用信息技术的组合与早期教学设计的形成；三是系统方法在教育中的应用，它推动、奠定了教育技术解决教育教学问题基本方法的形成和基础，促进了教学设计的发展。

5．试说出教育技术定义的五个范畴。

P10答：五个领域分别是：设计、开发、应用、管理和评价。

设计包括教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征。

现代教育技术基础楼广赤

③.视觉心理：均衡-稳定；习惯-自左向右；有空间联想；线条、色彩、明暗、节奏均有关。
2.听感知规律 ①.可听声范围：20~20k (敏感区域：2 ~3k) ②.声音三要素：响度-功率；音调-频率；音色-组合。 ③.双耳效应：定位 ④.掩蔽效应：低频对高频；后声对前声；单耳听；高声对低声。
3.戴尔： “经验之塔”
教育技术是分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实施、评
价和管理的一个综合的有机组成过程，涉及人员、程序、思想、设备和组织等各个方面，与人类学习的所有方面都有关系。 (77)
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c. 个人以本身经验来建构世界，合作学习可使理解更全面。维特罗克——各人看到的事物不同。 #
4.人本主义：（重视学习的情感因素）（罗杰斯）
a. 学习是人性的自我实现，是丰满人物的形成过程。人的成长源于个体自我实现的需要，学习是自我实现的途径。
b.学习者是主体，任何正常的学习者都能自己教育自己。影响个体行为的知识，只能是自己发现并同化的知识。教学的目标在于促进学习，提高自我主动参与的意识。
调整再传送
5.教育传播模式
自学传播；个别传播；课堂传播；远程传播。
6.教育传播效果原理：共同经验原理；抽象层次原理；重复作用原理；信息来源原理； #
评价反馈
三、系统科学理论基础：
1. 信息论：
信息是消息的内核，消息是信息的外壳；信号是信息的载体，信息是信号所表示的内容；
研究信息的计量、传递、变换、储存和使用规律。
4.教育改革内容：
更新教育观念
改革知识体系
改变培养模式
5.当前教育改革出路：
发展教育技术
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二、教育技术概念：
1. 定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。（美国AECT 94）