最新语文S版五年级语文下册10 草虫的村落_每课一练
语文S版五年级下册第二单元第10课《草虫的村落》同步练习
语文S版五年级下册第二单元第10课《草虫的村落》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础题1.按拼音写汉字jìng mìxiǎo xiàngjùn qiào________________________2.多音字组词散sàn________ sǎn________奔bēn________ bèn________3.我是拼音小能手________________________精密勤勉小巷4.写出近义词俏丽—________ 围拢—________ 蕴藏—________5.写出反义词散布—________ 全神贯注—________ 担任—________6.形近字组词哄________ 烘________烤________ 拷________7.解释下列词语①迷惑②蕴藏8.用下列词语造句①僻静②蕴藏9.给加下划线的字注音寒暄________ 僻静________ 小巷________10.把肯定句改成否定句①我们都举手赞同。
②孩子们都喜欢他。
11.把陈述句换成把字句①詹天佑毅然接受了任务。
②同学们交还给我一项任务。
12.把下列词语补充完整。
花色________________ 悠悠全神________13.将下列陈述句改成疑问句①天空塌下一大块，很可怕。
②楚国在南边，你不能往北走呀。
14.读课文《草虫的村落》，根据意思写词语①形容人来人往，非常热闹拥挤。
________②指高大笨重的东西。
现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。
________15.连词成句小甲虫森林里一只迷失这座在16.判断下列句子的修辞手法大街小巷里，花色斑斓的小圈虫，披着俏丽的彩衣。
17.扩句①詹天佑接受了任务。
②詹天佑是工程师。
18.缩句①我的目光顺着僻静的小路探索。
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最新语文S版五年级语文下册10 草虫 的村 Nhomakorabea_每课一练
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
五年级下册语文一课一练-10 . 草虫的村落｜语文S版(无答案)
五年级下册语文一课一练－10 . 草虫的村落｜语文S版（无答案）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
班级姓名座号成绩“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
一、看拼音写词语我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
五年级语文下册 第二单元 10《草虫的村落》一课一练（无答案） 语文S版(1)
《草虫的村落》
一、给带点字注音。
寒暄．（）蚂蚁穴．（）蜥（）蜴红鸠（）鸟
住宅．（）瞻．（）仰熙熙．（）攘攘．（）
二、把词语补充完整。
（）足（）望全（）（）注左（）右（）
意（）深（）大（）（）巷行（）（）匆
悠（）（）忽抑扬（）（）
三、小猴学样。
一、表示注意力集中的词语，如：全神贯注
二、大．街小．巷（含反义词的）
3、散散步
四、结合课文明白得。
（你明白文中的“它们”指的是什么吗）
例：劳动者——搬运食物的甲虫
游侠——（）村子——（）五、句子加工厂。
地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞窟里去。
（用带电词语造句）一、它们意味深长
．．．．
二、小甲虫迷路了。
小甲虫仍有着高傲的气势。
（用关联词归并成一句）
3、我竟然发觉了草丛小虫子的欢乐天地。
（缩句）
4、我的目光被一群音乐演奏者所吸引。
（改“把”字句）。
五年级下册语文一课一练- 10 . 草虫的村落｜语文S版(无答案)
五年级下册语文一课一练－10. 草虫的村落｜语文S版（无答案）班级姓名座号成绩一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
轻松认知家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
一、把下列词语补充完整。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
左（）右（）驻足（）（）熙熙（）（）（）（）深长全神（）（）（）（）忽忽二、照样子，写词语。
悠悠忽忽（）（）（）行色匆匆（）（）（）快乐构建三、把相对应的词语用线连在一起，组成词组。
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3、填空总结 陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准 （ ），刻苦钻研；工作上要培养（ ），认真负责地做好（ ）， 要学做（ ）。这样就可以（ ）。 他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（ ）。 4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。 5、倾吐练习 A、《陶校长的演讲》读后感 B、《我也要每天四 问》 C、陶校长，您听我说…… 五、作业：填空（课后 4） 教学随笔：
1、出示生字词正音。 2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。 3、交流分段知大意 1 陶校长的演讲主要讲了什么？ 2 是分哪儿几个方面来谈这个问题的？
（3）填充概括段意
一（1）开门见山提出了（
）
二（2—5）分别要求学生从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
四方面问问自己有没有（ ），（
）了多少，并讲了这样问的
2、交流讨论，学生为主 1问什么？ 2为什么要这样问？（自己的学问有没有进步） 3怎样才能使自己的学问有进步？ 3、点拨关键处
1公德——公共道德，观念
2私德——私人生活上所表现的道德品质 3真人——真诚不虚伪的人 四、以读比感悟，深化倾吐
1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次） 2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现 了他怎 样的感情？
仿佛自己就在电影中一般。 教学随笔：
2 陶校长的演讲 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会 10 个生字，会认 2 个二类字，理解有关新词。 3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生 不断激励自 己、鞭策自己成为习惯。
4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真
俏（ ） 峭（ ）
烤（ ） 考（ ）
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2、告诉：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。 3、学生展开讨论：我们应该怎么办？ 二、引导尝试。
1、打开课外阅读材料。 2、学生阅读材料，做读书笔记。
要求：⑴认真阅读材料。⑵用上常用的三种做笔记的方法。 ⑶要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写 的提纲只 要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章， 只要能写出 自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。
5、老师点拨：有礼貌，讲文明。 6、观察 P5 下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。 7、讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广。 三、分角色表演，养 成使用工具书的习惯。
1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。 2、他在认真听“营业员”介绍工具书。 3、他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。 4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文，不理解 “温 馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上 摘抄了 这个词的解释。 5、总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基 本要 求，并努力运用工具书解决读书时的难题。相信今后同学们会在 平时的 学习中认真对待，养成使用工具书的习惯，打好语文基础。
1 师恩难忘 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词 语。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和 怀念之情。 教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真 实情感 的写作方法。 教学时间：3 课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题
吧！
从这个句子，我感受到了 ___________________________________。
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找找反义词。
黑（ 冷（ 读读写写。 “云”是了不起的魔术师。看，它穿的衣服常常换来换去：有时穿白 衣服， 我们叫它们 黑衣服， 我们叫 它 它把红袍披在身上，我们分别叫它 和 ， 有时它穿 ，早晨和今晚， ，瞧，它的样子也是变幻莫测，一 ，一会儿像 ） ）暴躁（ ）灾难（ ）
会儿奔跑的骏马，一会儿 像温柔的绵羊，一会儿像 ，一会又什 么也不像。 伴教锦囊： 关于水的谜语
五、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受， 找出最能表现作者奇异想象的语句抄写下来。
_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
从这个句子，我感受到了 ___________________________________。
四、随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到了 些什么？请写下来。
_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
确保学习质量。
（四）展示 1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导 学生 弄清以下的问题。
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1 自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 2 理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 3 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏 一条
幽径，独自去访问我的朋友。
1 读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时 还可以
第八组
围绕民间故事和神话传说组元。引导学生感受丰富的想
象，有助于学生想象能力的培养，增加对祖国传统文化热爱的感情。 本组涉
及到的语文能力方面的内容主要有：认识 16 个生字，会写 35 个字；收集相
关资料；通过复述和表演把握课文内容；积累生动的语 句；写单元读后感等。
教学时要注意：本组所选的古诗《嫦娥》内蕴 丰富，理解多义，不必在内容
练习等。教学时要注意：课文由亲情扩展到友情再回到 亲情，这样的思路是
为了更好整合学习内容，为完成“语文园地”的 有关容作铺垫。《教师教学
用书》中附有两篇阅读材料（《妈妈的礼物》
《母亲的工资》）可以配合课文的学习。“口语交际”和“习作”强调 亲子
互动，力争让父母参与到有关活动中去。读背古诗和展示台的内 容还可以拓
调用行动来回报爱。本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识 33 个生字，会写 42 个字；美读课文、积累词句；联系上下文理解词 语的意
思，如对“迫在眉睫”的理解；表情、动作描写；想象性写话 练习和讲故事
练习等。教学时要注意：课文由亲情扩展到友情再回到 亲情，这样的思路是
为了更好整合学习内容，为完成“语文园地”的 有关容作铺垫。《教师教学
系当前最新的科技动态补充到教学中，如载人航天、火 星探索等；提醒学生
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(1) 图文对照自由朗读。 (2) 指名认读词语。 (3) 开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的掌握情况。 3. 范读课文。 4. 指导学生再次诵读课文，要求做到：正确、流利。 二．再次看图，理解
课文。
1. 理解词语“警察”。 2. 在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。简介这三种信号灯 的由
写生字
1.学生自学生字。 2.重点指导“街”、“通”的写法。 3.学生练习。 4.作业
复习生字新词，朗读课文。 第二课时 一． 复习生字新词。 二．朗读课文 1.提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的 感觉。 2.训练朗读：指名读、开火车读、齐读。 三．学写生字
1.观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。 2.学习“尸”旁。 3.重点指导：商、局。 4.学生练写。 四．作业
来和作用。
3. 说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。 4. 讲解遵守交通规则的重要意义。 5. 看一看，马路旁边有哪些单位。 三．说话练习
1. 提供句式：
马路上有（ ），有（ ），有（ ）。
马路两边有（
），有（ ），有（ ）。
2. 要求以“大街上……”为开头说一段话，可参照以上的句式。 四．学
第十课 草虫的村落
板块：每课一练
学练指要
课文写的是在田野里，作者追随 着一只爬行的小虫，在“草虫的村落” 里作了一次奇异的旅行。作者以他丰 富、独特的想象力，为我们展现了一 个生动的草虫世界。学习本课要感受 到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯 灭的童心，学会６个生字，积累优美 的词语。
一、辨字组词。
吧！
从这个句子，我感受到了 ___________________________________。
五年级下册语文一课一练-10.草虫的村落｜语文S版(无答案)
五年级下册语文一课一练－10.草虫的村落｜语文S版（无答案）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
班级姓名座号成绩教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
一、看拼音，写汉字。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
mìqiào yùn静（）（）丽音（）kǎo xiàng qì烘（）小（）亲（）二、根据画线部分的意思写出词语。
1. 集市上人来人往，非常热闹。
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一、课时目标： 1、认识 14 个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文，体会人
俏（ ） 峭（ ）
烤（ ） 考（ ）
庞（ ） 宠（ ）
巷（ ） 港（ ）
二、写出下列词语的反义词和近义词
静谧（ ）（ ） 娇小（ ）（ ） 勤勉（ ）（ ） 僻静（ ）（ ）
三、按课文填空并回答问题。
1.空间在我的眼前放大了，细小的草茎变成了
（
）。一
只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，
迷失在这座森林里。我想它一定是（ ）
）。 （
）有（
）。
3、 流。
六、板书设计
搜集北京新变化的资料，进行交
七、课后反思：
油马路
天 安 门
↑
柏
高楼大厦 （
桥
← ）的北京 →
立交
↓
公园
名胜古迹
11、我们成功了
一、教学目标： 1、认识 14 个生字。会写 10 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、 欢乐 和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 二、教学重难点： １、认识生字；流利、有感情地朗读课文。 ２、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪感。 三、教学时间：二课时
2、小组推荐一人全班解说，互相评议，评出三个最佳“导游”。
3、教师相机出示天安门广场图片，立交桥、街道以及颐和园、北海、 八达岭长城、十三陵、故宫、天坛等图片，帮助学生感悟“风景优美、 名胜 古迹”，读出喜爱、赞美之情。
四、练习书写 1、教师再黑板上范写，说说需要注意的地方。 2、学生数空，临写。
七、 再读入情 （一） 课件演示画面 （二） 看图找句子练读，教师借图指导，直到背诵。 （三） 看课件自由轻声背诵。 八、 指导写字 （七） 看书观察，分析书写要注意的地方。 （八） 重点示范“亿”、“洁”、“曲”、“祖”、“旗”。 （九） 练习写字。 四、拓展活动：展示献给祖国妈妈的生日礼物。（上节课准备的） 九、
第一课时
一、导入新课 1、出示中国地图，认识北京位置。 2、说说你知道的北京。
3、播放北京多媒体课件，说一说：北京是（
）的城市。
二、初读识字
1、自由读课文，借助拼音拼读生字词语。 2、检查自学情况，认读生字词语，读通顺课文。 三、创设情境读课文 1、四人小组“游览”，一人介绍一个景点，轮流担任“导游”。要求： 按 照课文内容解说，游览后，游客可以向导游提问。
补充作业 （一） 比一比每一对字有什么不同吗？照样子给它们找朋 友。
洁（桔 ） 吹（ ）
识（ ） 棋（ ）
活（话 ） 欢（ ） （二） 想一想，填一填
帜（ ） 旗（ ）
1、 田野献上金黄的苹果，枫林举起火红的旗帜。
（
）举起（
），（
）。
2、蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。
（
）奏起（
十、 板书 国庆国庆， 旗帜飘扬， 奏 起乐曲， 亿万人民，
参考答案：
一、俊俏 庞大 陡峭 宠物 烧烤 小巷 考试 港口
二、喧闹 僻静 庞大 小巧 懒惰 勤奋 热闹 静谧
三、1.粗大的树木，柔软的草地变成了茂密的森林 游侠 作者追随着小虫，才会有对草虫村落的游历。
2.全不注意这些，它们全神贯注 灵泉一般 作者对大自然、对小生灵的赞美之情。
参考答案：
四、略 五、略
献上礼物。
）， （
）。
教学反思
由金晓萍老师撰写）
（以上教案
10 北京
一 、教学目标 1、认识“央、瓦”等１３个生字，会写“央、交”等１０个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北 京的美 丽和巨大的变化。 3、培养热爱祖国首都的感情。 二、教学重难点
1、认识１３个生字，会写１０个字。 2、感受北京的美丽，从而产生对祖国的热爱之情。 三、教学课时：二课时
实践活动
（一） 准备一份献给祖国妈妈的生日礼物（如：画一幅插
图，找一首歌曲，编个舞蹈，做个小制作）
教学目标 1、 气氛。 2、
六、 （一）
旗帜飘扬，
第二课时
有感情地朗读,背诵课文，读出喜庆、欢乐的 加深对祖国的热爱之情。 教学过程 复习巩固 自编韵语，巩固生字 国庆国庆，
奏起乐曲， 亿万人民， 献上礼物。
一节读） （三） 赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢 它？
（四） 读、议课文 1、引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这
美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、四人小组讨论、互评，教师巡视点拨，学生评出优秀解说
员，分别上台说给大家听。
（五） 有感情地朗读课文。 四、
1、老师范读或放录音，学生体会赞美与喜爱的情感。 2、自由练习朗读课文。 3、练习背诵自己喜欢的部分。 四、歌曲欣赏或试唱《我爱北京天安门》 五、补充练习：
1.
填一填：
绿树
）
（
来来
）
（
（ ）胜古（ ）
2.
写一写
鲜（
）盛（
（ ）流（
风 景 （
北京有许多又宽又长的柏油马路。
） ）息 ）
北京有 （
）。
我的家乡有 （
第十课 草虫的村落
板块：每课一练
学练指要
课文写的是在田野里，作者追随着 一只爬行的小虫，在“草虫的村落” 里作了一次奇异的旅行。作者以他丰 富、独特的想象力，为我们展现了一 个生动的草虫世界。学习本课要感受 到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯 灭的童心，学会６个生字，积累优美 的词语。
一、辨字组词。
吧！
从这个句子，我感受到了 ___________________________________。
2.甲虫音乐家们（ ）地振着翅膀。优美 的音韵，像（ ）流了出来。
从这个句子，我感受到了 ___________________________________。
四、随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到了 些什么？请写下来。
第二课时
一、复习字词 1、卡片认读生字。 2、开火车认读词语：绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、 高楼大 厦、名胜古迹。
二、图文对照，学习课文 1、词语卡片和北京风光照片，对应连线。 2、找出课文中相应的句子，对照图片，读一读，感知北京的美丽。 3、说感受，通过看图，读课文，北京给你留下了怎么样的印象。 三、指导 朗读
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五、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找 出最能表现作者奇异想象的语句抄写下来。
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