统编版八年级语文下册：3 安塞腰鼓 (2)-优质课件.ppt
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部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件(共41页)
作者简介
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于 陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国 散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文 学奖,《安塞腰鼓》 是该集中的一篇。
他写陕北，追“土”(即民族化 和地方色彩)：有诗意的土，有灵性 的土，向“信天游”靠拢。这就抓 住了陕北的“魂”，也显出了他散 文的“精气神儿”!
好一个安塞腰鼓！
分工朗读，深入文本。
（1）朗读指导
1—4段沉稳期待，中速不乏力量； 5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演 的欢快、火爆、热烈的特点； 28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。
（2）朗读安排
1—4段和28—30段由一人读； 9—11段和25—27段由3人分别读，前1人的声音 还没落，后面1人赶紧跟进； 13段，17段，22段，24段由男生一起读，其他的 全班一起读。
字词学习
tóng tián kàng huì
fù jī
瞳仁 恬静 亢奋 晦暗 束缚 羁绊
sè rǒng
jùn
hàn páng bó fú
闭塞 冗杂 严峻 震撼 磅礴 辐射
miǎo
chè
tàn
jiá
渺远 大彻大悟 叹为观止 戛然而止
多音字
sāi 塞车
sài 安塞腰鼓 塞
sè 闭塞
xuán 旋转 旋
统编版八年级下册语文
3 安塞腰鼓
学习目标
1.积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞 腰鼓的恢宏气势。（重点）
2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种 表达方式、修辞手法的综合运用。（难点）
3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文 明，感受生命的壮美。（素养）
统编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件(共25张PPT)
拓展提升
课后作业
仿照课文第⑦段的写法，写一篇小短 文描写击缶的壮阔场面。（100字左右）
安塞腰鼓
第二课时
精读赏析
本文激情澎湃，荡气回肠，请同学们从用词、修 辞、句式等方面赏析本文的精彩之处。
精读赏析
下面几个句子均运用了排比，比较它们之间的不同。 1.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大 起大落地搏击着。 句内排比 2.乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一 样，是强健的风姿。 句与句排比 3.⑨使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 段与段排比
鼓安 塞 腰
擂鼓前 _1__—__4_段：（安静 ）的安塞腰鼓 擂鼓中 _5_—__2_7_段：（激昂 ）的安塞腰鼓
擂鼓后 2_8_—__3_0_段：（寂静 ）的安塞腰鼓
主旨探究
这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
歌颂生命中奔腾的力量； 歌颂阳刚之美； 表现冲破束缚的强烈愿望；
【背景助读】 文章写于20世纪80年代，当时西北地区黄土高原比较贫穷，人们 生活艰苦，但是这里的人们并没有因为生活的贫苦和封闭而丧失 希望，人们认为幸福生活并不遥远，所以安塞腰鼓所展现的正是 安塞人民的精神。“鸡鸣”是天亮的标志，更是新生活的开始， 新希望的象征。安塞的茂腾腾的后生震醒了安塞所有的人，黄土 高原所有的人。因此，本文不仅表达作者对安塞腰鼓的热爱与赞 美，更歌颂了生命中奔腾的力量，表现了黄土高原上的人们冲破 束缚，渴望过上幸福生活的强烈愿望。
精读赏析
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖 上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
夸张的修辞手法， “隆隆”是拟声词，描摹了擂鼓发出的声响， 写出了鼓声的沉重，久久回荡，震撼人心。
3《安塞腰鼓》八年级下册课件(部编版)(共37张PPT)
他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人 工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完 全全的生命。这是他们力量的源泉。
2.与安塞腰鼓舞动时的震撼不同，开头和结尾突出的是一 个“静”字。这两处对“静”的描写从内容到表现形式上有何 不同？试加以赏析。
开头写舞动前的安静。这里直接将人物推到读者面前， 运用比喻，展现了后生们朴实的外貌，将人物置于天地间， 令人为之震撼，为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定基调。 可见，第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆 发。结尾写舞动完之后的寂静，这里用“耳畔是一声渺远的 鸡啼”，反衬鼓声戛然而止后世界的寂静和高原的辽阔，给 人留下无穷的回味余地。
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是 产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓 郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑 的风格与当地的自然环境、 地理风貌、民风民情浑然一体 。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴 的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一 鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于 一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。
火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生， 如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨 一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一 样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样， 是强健的风姿。
激越的鼓声美，你听百十个腰鼓发出的沉重响声， 碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓 面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
谈感受：
这是
的安塞腰鼓。
（对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子， 最好用文中内容）。
感情基调： 激昂 高亢
谈感受：
这是 壮阔、豪放、火热 的安塞腰鼓。 （对安塞腰鼓进
2.与安塞腰鼓舞动时的震撼不同，开头和结尾突出的是一 个“静”字。这两处对“静”的描写从内容到表现形式上有何 不同？试加以赏析。
开头写舞动前的安静。这里直接将人物推到读者面前， 运用比喻，展现了后生们朴实的外貌，将人物置于天地间， 令人为之震撼，为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定基调。 可见，第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆 发。结尾写舞动完之后的寂静，这里用“耳畔是一声渺远的 鸡啼”，反衬鼓声戛然而止后世界的寂静和高原的辽阔，给 人留下无穷的回味余地。
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是 产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓 郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑 的风格与当地的自然环境、 地理风貌、民风民情浑然一体 。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴 的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一 鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于 一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。
火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生， 如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨 一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一 样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样， 是强健的风姿。
激越的鼓声美，你听百十个腰鼓发出的沉重响声， 碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓 面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
谈感受：
这是
的安塞腰鼓。
（对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子， 最好用文中内容）。
感情基调： 激昂 高亢
谈感受：
这是 壮阔、豪放、火热 的安塞腰鼓。 （对安塞腰鼓进
人教部编版八年级语文下册 第3课《安塞腰鼓》课件(共26张PPT)
2.下列句子中加点词语使用正确的一项是( A ) A. 这个藏品的精美程度令人叹．为．观．止．。 B.世界大学生夏季运动会期间，成都市实行交通管制，交通拥堵的状况
戛．然．而．止．。 C.酒驾酿成的惨祸，令人惊．心．动．魄．。 D.读完这篇文章，我们才大．彻．大．悟．，原来事情的缘由是这样的。
【解析】B项，“戛然而止”指声音突然中止。用在此处不符合语境。C项， “惊心动魄”形容使人感受很深,震动很大。此处应用“触目惊心”。D项， “大彻大悟”，彻底觉悟或醒悟。本句强调在已有的认知基础上对认知对 象有了更深层次的理解和把握。词义深浅把握失度，应该用“恍然大悟” 或“茅塞顿开”。
4.安塞腰鼓是陕北民间艺术中独特而具有代表性的艺术形式。班级开展
了“走近安塞腰鼓”的探究活动，请你完成下面的任务。
(1)请你为“走近安塞腰鼓”活动策划两个活动项目。 _示__例__：__探__究__安__塞__腰__鼓__起__源__、__讲__述__安__塞__腰__鼓__传__奇__。____________________
A.岳飞的《满江红》
B.晏殊的《浣溪沙》
C.李商隐的《夜雨寄北》 D.马致远的《天净沙·秋思》
【解析】岳飞的《满江红》雄浑强健，符合安塞腰鼓的气势。
(一)阅读课文第1~13段，完成下面的题目。 5.“一群茂腾腾的后生”放在文前独立成段，有什么作用? _用__简__洁__的__语__言__表__现__了__年__轻__生__命__的__热__烈__奔__放__，__为__下__文__写__安__塞__腰__鼓__迸__发__的__力 _量__做__铺__垫__。____________________________________________________ 6.文段一开始写腰鼓表演前的“静”，是用哪些景物做衬托的? _南__风__吹__动__高__粱__叶__子__及__后__生__们__的__衣__衫__、__呆__呆__的__腰__鼓__。__________________
部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件(共32张PPT)
文体：散文
作者简介
刘成章，1937年出生于 陕西延安，1961年毕业于陕 西师大中文系。现任中国散文 学会常务理事。主要作品有 《黄土情》《刘成章散文选》 《纤丽的阳光》《想云 彩》,获首届鲁迅文学奖。
远古时代，黄河各流域部落的男性常用一截中空的树干 包以羊皮，携在腰间，击之以驱赶野兽。后来，在秦朝为了 防止其他游牧民族侵犯疆土，每个士兵身上都背着鼓，用于 警报。在和平年代则用于民众欢聚、求神祈福。
怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡 啼”？
鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始。是希望的象征。西北， 是中化民族的主要发源地，曾有秦汉的繁荣，李唐的强盛，拥有雄睨 世界的辉煌文化，然而如今的西北似乎是闭塞的、落后的、贫穷的。 但是有安塞腰鼓所喷发出来振天撼地的力量，一定会带动生命的奔腾 升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。
亢奋（ kàng ） 晦暗（ huì ） 羁绊（ bàn ） 烧灼（ zhuó ） 冗杂（ rǒng ） 蓦然（ mò ） 震撼（ hàn ） 磅礴（ páng bó ） 戛然而止（ jiá ）
感情朗读课文，理清全文思路：
—安—静——的腰鼓
（ 1－4 ）
安 塞
——激—昂—的腰鼓
腰 （ 5－27 ）
4.人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破 身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍 白憔悴。
为什么说“多水的江南是易碎的玻璃”，在那里打不得 这样的腰鼓？
黄土高原和江南的对比
为什么说 “多水的江南是易碎的玻璃”，在那里 打不得这样的腰鼓？
江南流水更多地表现柔媚的风格， 而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的 生命的“厚土”。
鼓 ——寂—静—的腰鼓
作者简介
刘成章，1937年出生于 陕西延安，1961年毕业于陕 西师大中文系。现任中国散文 学会常务理事。主要作品有 《黄土情》《刘成章散文选》 《纤丽的阳光》《想云 彩》,获首届鲁迅文学奖。
远古时代，黄河各流域部落的男性常用一截中空的树干 包以羊皮，携在腰间，击之以驱赶野兽。后来，在秦朝为了 防止其他游牧民族侵犯疆土，每个士兵身上都背着鼓，用于 警报。在和平年代则用于民众欢聚、求神祈福。
怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡 啼”？
鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始。是希望的象征。西北， 是中化民族的主要发源地，曾有秦汉的繁荣，李唐的强盛，拥有雄睨 世界的辉煌文化，然而如今的西北似乎是闭塞的、落后的、贫穷的。 但是有安塞腰鼓所喷发出来振天撼地的力量，一定会带动生命的奔腾 升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。
亢奋（ kàng ） 晦暗（ huì ） 羁绊（ bàn ） 烧灼（ zhuó ） 冗杂（ rǒng ） 蓦然（ mò ） 震撼（ hàn ） 磅礴（ páng bó ） 戛然而止（ jiá ）
感情朗读课文，理清全文思路：
—安—静——的腰鼓
（ 1－4 ）
安 塞
——激—昂—的腰鼓
腰 （ 5－27 ）
4.人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破 身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍 白憔悴。
为什么说“多水的江南是易碎的玻璃”，在那里打不得 这样的腰鼓？
黄土高原和江南的对比
为什么说 “多水的江南是易碎的玻璃”，在那里 打不得这样的腰鼓？
江南流水更多地表现柔媚的风格， 而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的 生命的“厚土”。
鼓 ——寂—静—的腰鼓
部编版语文八年级下册《3安塞腰鼓 》第二课时课件PPT
拓展探究
同上边的门楼子都被照亮。由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远， 铺天盖地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁由天而降。可是不等这 光雨落下，打树花的大汉又把第二勺铁水泼上去。一片冲天的火 炮轰上去，一片漫天的光雨落下来，接续不断；每个大汉泼七八 下后走下去，跟着另一位大汉上阵来。每个汉子的经验和功夫不 同，手法上各有绝招，又互不示弱，渐渐就较上劲儿了。只要一 较劲，打树花就更好看了。众人眼尖，不久就看出一位年纪大的 汉子，身材短粗敦实，泼铁水时腰板像硬橡胶，一舀一舀泼起来 又快又猛又有韵律，铁水泼得高，散的面广，而且正好绕过城门 洞；铁花升腾时如在头上张开一棵辉煌又奇幻的大树。每每泼完 铁水走下来时，身后边的光雨哗哗地落着，映衬着他一条粗健的 黑影，好像枪林弹雨中一个无畏的勇士。他的装束也有特色。别
感悟二：“一方水土养一方人”，安塞腰鼓以它的豪 放、狂野，展示了黄土高原人民的阳刚之气，表现了他们的 坚强、勇敢和自信。这种自信和气魄，是黄土高原之魂，也 是中华民族之魂。
写作特色
❶形象像诗一样生动。
一是“安塞腰鼓”，这是物的形象；二是“一群茂腾 腾的后生”，这是人的形象。安塞腰鼓是激情与活力的象 征，如今在作者笔下仿佛是活生生的形象，有生命，有灵 性，有语言。高原后生们的物质生活虽然贫乏，但他们竟 能散发出强大的生命力，跳出让世人惊奇的高原舞蹈。作 者用诗意的眼光，看出他们身上的激情与活力，看到他们 生命的质量。
仪式过后，撤去供案，开炉放铁水。照眼的铁水倾入一个方形 的火砖煲中。铁水盛满，便被两个大汉快速抬到广场中央。同时拿 上来一个大铁桶，水里泡放着十几个长柄勺子，先是其中一个大汉 走上去从铁桶中拿起一个勺子，走到火红的铁水前，弯腰一舀，跟 着甩腰抡臂，满满一勺明亮的铁水泼在城墙上。就在这一瞬，好似 天崩地裂，呈现出任何地方都不会见到的极其灿烂的奇观！金红的 铁水泼击墙面，四外飞溅，就像整个城墙被炸开那样，整个堡门连
部编本八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》课件 (共54张PPT))
安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的词语 回答。）
（壮阔 豪放 火烈）
在第二部分中有一句话重复多次，请找出来， 并思考这样写有什么作用？
好一个安塞腰鼓！
好一个安塞腰鼓！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
用了间接反复，使语言有一种鼓的韵律，形成了 回环往复的气势，增强语言的表现力，推动情节和 情绪向高潮发展。
⑶段与段之间的排比：
使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终 永远明晰了的大彻大悟！
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快， 语句铿锵，能表达出强烈的思想感情。
这篇文章作者歌颂了什么？
1、歌颂了生命中奔腾的力量。这中力量，由西北汉 子热情奔放的腰鼓表现出来。 2、歌颂黄土地上的阳刚之美。 3、歌颂了承载生命的黄土地。 4、歌颂了黄土地上生活的人。
R·八年级语文下册
新课导入
安塞腰鼓，那火一样热烈的舞蹈，在我国大西 北黄土高原上享有“天下第一鼓”的美称。在这样 激越的舞蹈面前，我们谁都会觉得它美、好、精彩。 可是真要我们用文字去描述这舞蹈，却又会觉得很 难很难，会感到言语的匮乏。那么，就让我们一起 来学习今天的这篇课文——《安塞腰鼓》，欣赏刘 成章作家的精彩文笔吧！
整体要读得激越、昂扬、饱满、 第二部分 迸发、快而有节奏感，刚健有力。
第三部分
状元成才路 状元成才路
要读出若有所思的情绪，稍慢，
轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表
演突然结束时状元成才人路 们的心理感受，大脑
仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉
状元成才路
浸在表演的激情之中，还没有回过神
第3课《安塞腰鼓》课件(共44张PPT)统编版语文八年级下册
——刘成章《这边风景》
黄土高原人用
与
搏击
eg:黄土高原人用勤劳与恶劣的环境搏击 黄土高原人用坚韧与落后的命运搏击
黄土高原人用乐观向上的精神与贫困封闭的生活搏击
写作背景
我在陕北生活多年，陕北以她的山河五谷养育了我，我在
陕北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人类美质，因此当我决定
此生以写作为业的时候，我就立誓，要长时间地写陕北，要把
语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中 蓄积力量的特点。
语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、 火爆、热烈的特点。
语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面 寂静男领）看——（气势豪放） （女领）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！（深情） （众合）好一个安塞腰鼓！（整齐响亮） （男领）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在 你的面前。（有力） （男合）骤雨一样，是急促的鼓点；（排比句，渐强、渐快，不停顿） （女合）旋风一样，是飞扬的流苏； （男合）乱蛙一样，是蹦跳的脚步； （女合）火花一样，是闪射的瞳仁； （众合）斗虎一样，是强健的风姿。
来了希望，我对改革开放充满了热情。
——刘成章
容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣
脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”
贫瘠的土地、封闭的生活、匮乏的物质、落后的思想。
安塞人要打破身上层层坚硬的外壳，冲破 束缚与阻碍，挣脱一切，不畏磨难，奋发向上， 追求美好幸福生活的愿望和那股冲劲儿。
好一个安塞腰鼓！！
打鼓前 1-4（安静 ）的腰鼓
安
衬托
塞 腰
打鼓中 5-27（激昂 ）的腰鼓
鼓
衬托
打鼓后 28-30（寂静 ）的腰鼓
黄土高原人用
与
搏击
eg:黄土高原人用勤劳与恶劣的环境搏击 黄土高原人用坚韧与落后的命运搏击
黄土高原人用乐观向上的精神与贫困封闭的生活搏击
写作背景
我在陕北生活多年，陕北以她的山河五谷养育了我，我在
陕北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人类美质，因此当我决定
此生以写作为业的时候，我就立誓，要长时间地写陕北，要把
语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中 蓄积力量的特点。
语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、 火爆、热烈的特点。
语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面 寂静男领）看——（气势豪放） （女领）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！（深情） （众合）好一个安塞腰鼓！（整齐响亮） （男领）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在 你的面前。（有力） （男合）骤雨一样，是急促的鼓点；（排比句，渐强、渐快，不停顿） （女合）旋风一样，是飞扬的流苏； （男合）乱蛙一样，是蹦跳的脚步； （女合）火花一样，是闪射的瞳仁； （众合）斗虎一样，是强健的风姿。
来了希望，我对改革开放充满了热情。
——刘成章
容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣
脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”
贫瘠的土地、封闭的生活、匮乏的物质、落后的思想。
安塞人要打破身上层层坚硬的外壳，冲破 束缚与阻碍，挣脱一切，不畏磨难，奋发向上， 追求美好幸福生活的愿望和那股冲劲儿。
好一个安塞腰鼓！！
打鼓前 1-4（安静 ）的腰鼓
安
衬托
塞 腰
打鼓中 5-27（激昂 ）的腰鼓
鼓
衬托
打鼓后 28-30（寂静 ）的腰鼓
【部编人教版】语文八年级下册：第3课《安塞腰鼓》ppt课件(2)
我来帮帮忙 打鼓前 1-4:（ 打鼓中5-27:（ 安 塞 腰 鼓 ）的腰鼓 安静 ）的腰鼓 激昂
5-13：宏伟的 （
14-17：雄壮的（
） 场面
响声 ）
18-22：击鼓的（
23-27：奇丽的（ 打鼓后28-30：（ ）的腰来就发狠了, 忘情了,没命了！ 百十个斜背腰鼓的后生 如百十块被强震不断 击起的石头, 狂舞在你的面前. 骤雨一样,是急促的鼓 点； 旋风一样,是飞扬的流 苏； 乱蛙一样,是蹦跳的脚 步； 火花一样,是闪射的瞳 仁；
反复、排比的手法写出 了安塞腰鼓的响声有神 奇的魔力,同人心理产生 共鸣
它使你惊异于那 农民衣着包裹着的 躯体,那消化红豆角 角老南瓜的躯体,居 然可以释放出那么 奇伟磅礴páng bó 的能量！
生动形象的写出了 后生们生命的存在、 活跃、旺盛；奇伟 磅礴的能量.
多水的江南是易碎的玻璃,在 那儿,打不得这样的腰鼓. 对比的手法,赞美了黄土高原 人的旺盛的生命力.
激情朗读 初步感知
1、感知课文：欣赏朗读课文; 2、学生选择喜欢的段落或句子朗读,学习重点：注意音 准、节奏、重音； 3、齐读全文； 4、请 用------的安塞腰鼓,对安塞腰鼓进行评价,可填 词、短语、句子（最好用文中内容）.
激情朗读 初步感知
1、感知课文：欣赏朗读课文; 2、学生选择喜欢的段落或句子朗读,学习重点：注意音 准、节奏、重音； 3、齐读全文； 4、请 用------的安塞腰鼓,对安塞腰鼓进行评价,可填 词、短语、句子（最好用文中内容）.
3 安塞腰鼓
安 塞腰 鼓
作 者 ： 刘 成 章
检查预习:
亢奋( kàng ) 晦暗( 蓦然( m( ò 戛然而止 ) 冗杂( )
) huì ) rŏng
八年级语文部编版下册第3课《安塞腰鼓》课件(共19张PPT)2
（1）句内部的排比：
“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”
（2）句与句之间的排比：
狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞 扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。”
4.倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！升华！”这 几个词能不能对调？为什么？
情 景 导 入
其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。
火花一样，是闪射的瞳仁；
“这腰鼓”这一段用了哪些反义词？
骤雨（zhòu） 恬静（tián） 从小到大，从低到高，从中心到四周。
第二部分（28~30段）
亢奋（kànɡ）
安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？
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文明、一种文化。 代表作品《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。
这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表现什么？
瞳仁（tónɡ） 冗杂（rǒnɡ） 生动、具体、形象地描写了安塞腰鼓的力量美
为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了"？ 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。
烧灼（zhuó）
安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。
形容感染力极强，动人心弦。
捶（chuí ） “一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！
戛然（ jiá ）
淋漓（ lín ）
“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”
（2）句与句之间的排比：
狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞 扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。”
4.倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！升华！”这 几个词能不能对调？为什么？
情 景 导 入
其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。
火花一样，是闪射的瞳仁；
“这腰鼓”这一段用了哪些反义词？
骤雨（zhòu） 恬静（tián） 从小到大，从低到高，从中心到四周。
第二部分（28~30段）
亢奋（kànɡ）
安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？
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文明、一种文化。 代表作品《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。
这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表现什么？
瞳仁（tónɡ） 冗杂（rǒnɡ） 生动、具体、形象地描写了安塞腰鼓的力量美
为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了"？ 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。
烧灼（zhuó）
安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。
形容感染力极强，动人心弦。
捶（chuí ） “一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！
戛然（ jiá ）
淋漓（ lín ）
部编版 初中语文 八年级 下册 安塞腰鼓 第二课时 PPT课件
①层层递进， 增强语言气势，形成排山倒海的气势，有如江河一泄万里。 ②大量的排比，较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞 腰鼓强烈的赞美之情。 课文一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，快节奏使内容表达得更热烈、更激荡。 强调了安塞腰鼓的强劲！
品读课文
从写法上说：
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪! 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大 悟!”写得好，好在它 使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵 。 (2)“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在：
它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转 。
品读课文
从修辞上说：
(1) “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙 一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强 健的风姿”写得好，好在： 比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面 。 (2) 文中的反复用得好，好在 使语言节奏明快，形象深刻清晰 。 (3) 文章中排比用得好，好在： 形式多样的排比增强了语势 ，
安塞腰鼓（第二课时）
部编版八年级下册 语文
品读课文
1、边听课文朗读边寻找自己认为写得精彩
的地方。听完后，用“我喜欢
句子，
因为
”的句式对你所找到的地方
进行评点。 （可以从用词、句式、修辞、
写法等角度入手）
如：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了， 使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变 得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对比 中，更能突出安塞腰鼓的特点。
的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是 闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
品读课文
从写法上说：
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪! 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大 悟!”写得好，好在它 使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵 。 (2)“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在：
它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转 。
品读课文
从修辞上说：
(1) “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙 一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强 健的风姿”写得好，好在： 比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面 。 (2) 文中的反复用得好，好在 使语言节奏明快，形象深刻清晰 。 (3) 文章中排比用得好，好在： 形式多样的排比增强了语势 ，
安塞腰鼓（第二课时）
部编版八年级下册 语文
品读课文
1、边听课文朗读边寻找自己认为写得精彩
的地方。听完后，用“我喜欢
句子，
因为
”的句式对你所找到的地方
进行评点。 （可以从用词、句式、修辞、
写法等角度入手）
如：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了， 使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变 得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对比 中，更能突出安塞腰鼓的特点。
的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是 闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
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要读出若有所思的情绪，稍慢， 轻声。因为这一部分状元描成才路 写的是腰状元成才路鼓表 演突然结束时状元成人才路 们的心理感受，大脑 仍在回想刚才火烈的表演状元成才，路 心灵仍沉
状元成才路
浸在表演的激情之中，还没有状元成才路回过神 来，场面上一片寂静。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
来学习今天的这篇课文——《安塞腰鼓》状元，成才路 欣赏刘 成章作家的精彩文笔吧！
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
3* 安塞腰鼓
R·八年级语文下册
学习目标
1.掌握课文中的生字新词，感受安塞腰鼓的恢宏气 势，领悟作者所歌颂的生命的力量。（重点） 2.了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所 蕴含的节奏美和诗意美。（难点） 3.感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美,学会热爱 生命，热爱生活。（重点）
状元成才路 状元成才路
状元成才路
新课导入
安塞腰鼓，那火一样热烈的舞蹈，在我国大西 北黄土高原上享有“天下第一鼓”的美称。在这样 激越的舞蹈面前，我们谁都会觉得状元成才它路 美、好、精彩。
状元成才路
可是真要我们用文字去描述这舞蹈，却又会觉得很 状元成才路
难很难，会感到言语的匮乏。那么，就让我们一起 状元成才路 状元成才路
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好 像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静 （也可认为这是实写）。
如何理解“一锤起来就发狠了，忘情了，没命 了”这几句？运用排比修辞有什么表达效果？
有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的 情景。运用排比句，展示了一场壮阔、豪放、火烈 的舞蹈——安塞腰鼓，作者淋漓尽致地抒发了对生 命和力量的咏叹和礼赞，同时也强调了安塞腰鼓使 人产生的联想和感悟。
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣 脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”一句中“那 么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什 么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？
的鼓点。面对祖国的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓” 不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成 为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是决 定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、 对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传 达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。
字词学习
状元成才路
作者简介
刘成章，1937年生，陕西延安 人。当代诗人、散文家。20世纪80 年代以来主要以散文创作活跃于文 坛。主要作品有《黄土情》《纤丽 的阳光》，其中《羊想云彩》获得 首届鲁迅文学奖。
背景链接
本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改 动。20世纪80年代初，我们的祖国在改革开放中呈 现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也 远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山 河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发
文中大量运用了排比和反复的修辞手法，加 上多是短句，使文章的语言气势充沛、节奏鲜明、 感情强烈。
文中的排比句在句内、句间、段间，不仅交错 出现，而且一连很多。例如：“一锤起来就发狠了， 忘情了，没命了！”“狂舞在你的面前……是强健 的风姿。”“使人想起……”，使文章气势恢宏， 语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。
状元成才路 状元成才路
◆生难字
骤雨（zhòu） 恬静（tián）
亢奋（ kànɡ）
状元成才路
状元成才路
晦暗（ huì ） 羁绊（ jī bàn ） 蓦然（ mò ） 状元成才路
状元成才路 状元成才路
束缚（ fù ） 飞溅（jiàn）
磅礴（pánɡ 状元成才路 bó） 冗杂（ 状元成才路 rǒnɡ）
状元成才路
文中反复与排比结合使用。如“容不得束缚、 容不得羁绊、容不得闭塞”，突出了就要冲破束缚、 阻碍的强烈愿望。
“一群茂腾腾的后生”，作者用这几个 字组成短句作为文章的开头，有何作用？
用“茂腾腾”来形容后生，有一种耳 目一新的美感。“后生”是指年轻的生命， 如日中天，光辉耀眼，“茂腾腾”的沸腾 着的生命，简洁传神地表现了年轻生命的 热情奔放。
课文解读
同学们诵读课文，说说课文三个部分分别应 该怎样读？为什么？
第一部分
应满怀期待之情，读得沉稳些， 中速而不乏力量。第一部分写的是腰 鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后 生们正在积蓄激情、等待爆发。
第二部分 第三部分
状元成才路 状元成才路
整体要读得激越、昂扬、饱满、 迸发、快而有节奏感，刚健有力。
状元成才路
的那么强大的力量？
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
他们有着自然、健康状元成才的路 生命，是原始的、未 经人工雕饰的、状没元成才路 有半点污染的、不状元成才路掺杂任何杂
状元成才路
质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
“耳畔是一声渺远的鸡啼。”为什么听到 这样的“鸡啼”？
颤栗（ lì ）
状元成才路
烧灼（ 状元成才路 zhuó）
戛然而止（ jiá ）
严峻（ jùn ）
◆词语集注 大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。 惊心动魄：声音突然中止。
整体感知
快速阅读全文，理清结构，概括内容。 第一部分（1-4）：写打鼓前的寂静，为下文蓄势。 第二部分（5-27）：写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生 命和力量的赞歌。 第三部分（28-30）： 写鼓声戛然而止，与开头 相呼应，以静衬动，写人们沉醉在安塞腰鼓所带 来的心境、意境当中，突出它的感染力强。
从文中挑出形容安塞腰鼓的词语或句子，了 解安塞腰鼓的特点。
豪放的、雄浑的、火烈的、容不得束缚的、 使人叹为观止的、激扬而飞动的、痛快了山河的、 蓬勃了想象力的、充满激情与力量的、凝聚生命 力量的、象征黄土高原人元气与神魂的等等。
从句式和修辞角度体会本文语言的特点。
文中运用了大量的短句，营造出一种激越的 气氛。
“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的 外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切 冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人 明白人之所以为人，生命之所以为生命。
“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那
状元成才路 状元成才路
消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么
奇伟磅礴的能量！”过着贫困生活的农民，哪里来
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刘成章，1937年生，陕西延安 人。当代诗人、散文家。20世纪80 年代以来主要以散文创作活跃于文 坛。主要作品有《黄土情》《纤丽 的阳光》，其中《羊想云彩》获得 首届鲁迅文学奖。
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从文中挑出形容安塞腰鼓的词语或句子，了 解安塞腰鼓的特点。
豪放的、雄浑的、火烈的、容不得束缚的、 使人叹为观止的、激扬而飞动的、痛快了山河的、 蓬勃了想象力的、充满激情与力量的、凝聚生命 力量的、象征黄土高原人元气与神魂的等等。
从句式和修辞角度体会本文语言的特点。
文中运用了大量的短句，营造出一种激越的 气氛。
“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的 外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切 冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人 明白人之所以为人，生命之所以为生命。
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奇伟磅礴的能量！”过着贫困生活的农民，哪里来