向土地爷爷学习如何做老师
那个人教会我成长600字作文
作文一<<成长路上的引路人>>在我的成长历程中，有一个人，他就像一盏明灯，照亮了我前行的道路；他又像一位良师益友，教会了我许多做人的道理。
这个人就是我的爷爷。
爷爷是一个朴实善良的农民，他一生都在土地上辛勤劳作。
小时候，我最喜欢跟着爷爷去田里干活。
在那里，我看到了爷爷对土地的热爱和对生活的执着。
他总是耐心地教导我，要珍惜每一粒粮食，因为它们都是农民辛勤汗水的结晶。
爷爷虽然没有读过多少书，但他却懂得很多做人的道理。
他常常对我说：“做人要诚实守信，不能说谎骗人。
”有一次，我因为贪玩打破了邻居家的窗户，心里非常害怕，不敢承认错误。
爷爷知道后，并没有责怪我，而是耐心地给我讲道理，让我勇敢地去承认错误。
在爷爷的鼓励下，我鼓起勇气向邻居道歉，并承诺以后会小心。
邻居不仅原谅了我，还夸我是个诚实的孩子。
从那以后，我明白了诚实守信的重要性。
爷爷还教会了我要勤劳勇敢。
他每天都早早地起床，去田里干活，从不抱怨辛苦。
他说：“只有通过自己的努力，才能过上幸福的生活。
”在爷爷的影响下，我也变得勤劳起来。
每当我遇到困难时，爷爷总是鼓励我要勇敢地面对，不要退缩。
他说：“困难就像弹簧，你弱它就强。
”在爷爷的鼓励下，我学会了勇敢地面对生活中的各种挑战。
如今，爷爷已经离开了我，但他的教诲却永远留在了我的心中。
他教会了我诚实守信、勤劳勇敢，这些品质将伴随我一生，让我在成长的道路上走得更加坚定。
作文二<<那个人，让我懂得了坚强>>在我的记忆中，有一个人，她总是默默地陪伴着我，在我最困难的时候给我力量，让我学会了坚强。
这个人就是我的妈妈。
小时候，我是一个胆小怕事的孩子。
遇到一点困难就会哭鼻子，总是依赖着妈妈。
妈妈看在眼里，急在心里。
她知道，我不能一直这样下去，必须要学会坚强。
有一次，我在学校里被同学欺负了。
我哭着跑回家，向妈妈诉说着自己的委屈。
妈妈没有像往常一样安慰我，而是严肃地对我说：“孩子，你不能总是这么软弱。
向土地爷爷学习“高效课堂”的教学模式
向土地爷爷学习“高效课堂”的教学模式课堂教学是培养学生各方面能力的最好机会。
课堂教学是提高教学质量的主渠道。
课堂教学是学生展示的舞台，而不是教师自我展示的舞台……对此，苏霍妞林斯基曾经说过：任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。
例如《三袋麦子》这个形象生动的故事就可以给我们有所启迪。
土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。
小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃光了。
小牛先保存起来，等家里的草料和杂粮吃完之后，再慢慢享用，一年以后，还剩下半袋麦子。
小猴呢，把麦子全种下了地，一年后收获了更多的麦子。
在我看来，三个动物的做法，无所谓对错，无非价值取向不同。
小猪是那种颇有点小资情调的享受主义者，这与当下受到爷爷奶奶、爸爸妈妈宠爱贪玩、好吃、懒惰，只知享受的学生不谋而合。
小牛是我们上辈人的写照，勤俭节约，埋头苦干，先苦后甜，这与当下一些学习很认真、踏实，但只懂得吸收，却不懂得举一反三，缺少思考、创新的学生不谋而全。
小猴头脑灵活，眼光长远，是属于那种能让“钱生钱”、“蛋生蛋”的人，懂得可持续发展的道理，这与当下智商高、情商高，聪明能干，人见人爱的“优等生”不谋而合。
最让我佩服的是土地爷爷，他是一位智者。
如果他能成为一名教师的话，我想一定是名师。
首先，土地爷爷把麦子送给三个动物，并没有告诉他们应该怎么做，而是让三个小动物动手实践、自主选择，这与我们当下新课程改革所提倡的“自主探究”的教学模式不谋而合。
更让人称道的是他对三个小动物的评价方式。
对于小猪这样的“后进生”，土地爷爷既没有批评，也没有责骂，相反，还被小猪的憨厚可爱逗得“哈哈大笑”。
这不禁让我们想到，其实在我们身边就有许多这样的学生，他们可能由于家庭、社会成长环境、智力等诸多方面的因素，学习不尽如人意，但这并不代表他们就没有值得我们赞许的地方。
比如文中的小猪，不就是一个懂礼貌的好孩子吗?况且，就算进不了大学的校门，成不了国家的栋梁，也并不代表也就是个没有用的人。
到祖国最需要的地方去 农村教师有感
到祖国最需要的地方去农村教师有感
作为一名农村教师，我深深地感受到祖国最需要我们的地方——农村。
在这片广袤的土地上，有着无数艰苦卓绝的人民，有着许许多多的孩子，需要我们的关爱和帮助。
我曾经带领着我的学生们走过一次“土地革命路线”的历程，从城市来到了农村。
当我们踏上坑洼不平的土路时，我看到的是居住在这里的人们正在艰难地劳作着，他们备耕、种植、收割着属于自己的土地。
他们的手掌已经因为劳作而粗糙，眼中却始终闪耀着坚定的光芒，他们想要通过自己的努力，为自己的家庭、爱人、孩子获得更好的生活。
而我也看到了我们的学生们，他们的生活条件十分简陋，更多的时间都是在劳动和学习中度过。
但是，他们也同样有着一颗渴望知识的心，他们需要我们的关注和教育，帮助他们更好地融入社会、为自己的未来打下坚实的基础。
农村的教育更需要我们的关注和帮助。
在城市，孩子们能够享受到更好的教育资源，而在农村，许多孩子只能在简陋的条件下接受教育。
他们需要更好的老师、更好的教学设施、更好的教育资源。
我们需要将城市的优秀教学资源、技术和管理经验带到农村，让农村的孩子也能够享受到更好的教育，走向更加美好的未来。
因此，我呼吁更多的人们到农村走一走，了解农村的真实情况，关注农村的教育事业、关注农村的孩子们。
只有当我们关注到农村，将更多的资源投注到农村的教育事业时，我们的祖国才能真正地繁荣昌盛。
幼儿园跟随爷爷学习种菜教案的
幼儿园跟随爷爷学习种菜教案的体验和思考1. 引言：幼儿园跟随爷爷学习种菜教案的体验在现代城市生活快节奏的背后，幼儿们很少有机会接触自然的真实面貌。
为了让幼儿们能更加深入地了解自然界的奥秘和培养他们的耐心等品质，我决定带领幼儿园的孩子们跟随我亲爱的爷爷学习种菜。
这一教案不仅让我们近距离地感受到种植的乐趣，还培养了孩子们的观察力、合作能力和责任感。
在这篇文章中，我将分享我们的体验和我对这种教育方式的思考。
2. 感受自然：亲近大自然的奇妙之旅在这个教案中，我们首先来到了幼儿园旁边的小菜园，与幼儿们分享了种植的基本知识。
孩子们用手摸着土壤的湿润和温暖，兴奋地用小铲子挖出泥土，然后一起种下了鲜艳的花草和蔬菜种子。
在整个过程中，我们都深深感受到了大自然的美妙和生命的奇迹。
孩子们眼中充满着好奇和惊喜的目光，他们开始迫不及待地期待着植物的生长和变化。
3. 学习耐心：观察和呵护的过程在日常的活动中，我们每天都来到菜园，细心观察着植物的变化。
幼儿们学会了仔细观察花蕾的绽放、根系的生长和叶子的变化。
他们学会了照顾植物，浇水、除草、施肥等等。
这个过程让孩子们逐渐培养了耐心和责任感。
他们发现，只有用心育苗，才能收获丰硕的果实。
幼儿们不仅学会了耐心等待，还学会了尊重和珍惜自然。
4. 合作共赢：团队中的孩子们种菜的过程不仅仅是个人的努力，更是一个团队的合作。
每个孩子都有自己的分工，有的负责浇水，有的负责松土，有的负责撒种子。
通过这样的合作，孩子们培养了团队合作和沟通交流的能力。
当一个个小小的幼儿们共同实现一次次成功的时候，我们不禁为他们的成长点赞。
5. 思考与启示：教育的力量和孩子们的成长通过这次种菜的教案，我深深地感受到了教育的力量和孩子们的成长。
这种亲近自然的教育方式不仅引发了孩子们浓厚的兴趣，也培养了他们的观察力、专注力和责任感。
在这个时代，孩子们更多地与电子设备接触，很少有机会接触大自然的真实面貌。
这样的教育方式能够让他们真正感受到大自然的美好，培养他们与自然和谐相处的能力。
向袁隆平学习的计划作文200字
向袁隆平学习的计划作文200字全文共9篇示例，供读者参考向袁隆平学习的计划作文200字篇1杂交水稻之父袁隆平先生离开了他为之奔劳一生的土地，但他也永远留在了我们的心里。
对于现在出生的孩子而言，尚不知饥饿为何。
但对于老一辈人来说，对粮食可是非常珍惜的，他们以前遭受过饥荒，饿的时候也曾煮过树皮来吃，对于粮食的珍惜也经由他们把观念一代代地传递下去。
袁隆平先生说过：“中国人的饭碗一定端在自己的手里”，现在虽然粮食危机解除，但中国也面临着很多新的`危机，国际矛盾冲突不断，科学技术也亟待突破，袁先生的这句话，同样适用于这个新时代。
“我有两个梦，一个是禾下乘凉梦；第二个是杂交稻覆盖全球梦。
”为了这两个梦，袁隆平毕生投身杂交水稻事业，一个伟大的.母亲，在一个伟人心中播下了希望的种子，而这种子多年以后，填满了一代又一代人的饭碗。
正值水稻将熟之际，我想起了袁老曾经写给母亲的一封信：妈妈，稻子熟了，我来看你了。
这次，他们母子可以好好团聚了。
此时此刻，先生终于不用在信中缅怀母亲了，他们已经在另一个世界团聚。
往后，当风吹起稻浪，那一定是先生的灵魂回响。
而我们，这些有幸跟先生生活在同一时代的人，这些饱受先生恩泽得以填饱肚子的人，唯一能做的就是：好好吃饭，一日三餐，常忆袁公。
向袁隆平学习的计划作文200字篇2《向袁隆平学习的计划》大家好,我是小明,今天我想和大家分享一下我学习袁隆平先生的计划。
袁隆平爷爷是一位了不起的科学家,他用自己毕生的努力,培育出了更多的优良杂交水稻品种,让全世界的很多人都不再挨饿。
听说他小时候家里很穷,甚至经常吃不饱饭。
可能正是因为那段艰难的经历,他下定决心要让更多的人不再挨饿。
我很敬佩袁隆平爷爷对科学虔诚、执着的精神。
他从1964年开始研究杂交稻,历时几十年的时间,经历了无数次失败,但他从未放弃。
最终在1973年培育出了世界上第一株杂交稻。
后来他又培育出了更多优良品种,为解决世界粮食问题做出了巨大贡献。
语文教案：小学地球爷爷之手
语文教案：小学地球爷爷之手目标：通过学习小学地球爷爷之手，让学生认识到地球上的一切都是相互关联的，要学会保护我们的家园，使之保持永久地健康和美好。
重点：学生能够通过观察地球和分析它层层构成的方式来了解地球的情况，同时也了解到生态系统的关系和环境保护的重要性，学会对地球做出有益的行为。
难点：如何使学生能够自发地实践环境保护和积极参与社区防护。
教学过程：第一步：自然界中一切都是相互依存的引导学生回顾自己所了解的自然界的基本知识：天空中有太阳和月亮，地球上有陆地和海洋，有生命和非生命的事物等等。
请学生想一想这些事物是怎样相互关联的，从而产生了一系列复杂的生态现象。
第二步：地球也是一个生态系统通过教育短片、图示和地球模型来向学生展示了地球上的自然生态系统。
循序渐进地介绍了地球上的石质地壳、薄的空气层以及蕴藏着水，土壤和岩石等物质的深层地球。
学生们可以通过这些死亡构成各自依存，共同组成整个地球的生态系统。
第三步：地球的环境通过展现地球上的自然景观和人类活动之间的冲突，引导学生思考环境问题并为之感到担忧。
同时，也让学生认识到环境保护的重要性。
第四步：积极参与社区环境保护引导学生思考现象社区环境保护的方式，例如在公园、校园里捡垃圾，节能减排，分享环保小技巧等等。
同时，也要鼓励学生积极参与到社区环境保护工作中去。
第五步：结语通过展示地球上的自然和人类活动的种种现象，引导学生反思自己对家园地球的态度和责任，同时又能唤起孩子对自然奇妙和美好的向往。
我们期望通过小学地球爷爷之手，让孩子特别是国内的孩子从小就能接触到环保教育。
并且能够让他们培养对大自然的爱、尊重和保护。
当今，我们的地球有太多陌生的人们，我们需要不断提高我们自己的环保意识，让我们的家园永久地健康和美好。
小学一年级语文地球爷爷的手教案教师演示与评价
这是一篇教育教学方面的文章，需要从教学的实际操作、教师演示与评价角度出发进行分析和描述。
小学一年级语文教学是全面开展基础学习的起点，同时也是培养学生阅读、写作基本能力的阶段。
其中，关于地球爷爷的手教案是该阶段语文教学中一个重要的课程内容。
这门课程可以通过学习地球爷爷的故事，引导学生爱护环境、保护地球的情感和意识，同时也可以拓宽学生的语言表达和阅读能力。
教师应该如何进行地球爷爷的手教案的演示与评价呢？下面是一些具体的意见：
一、教学前的准备
在教学开始前，教师需要进行充分的准备工作。
这包括制定详细的教学计划和教学目标，充分了解地球爷爷的故事内容和相关知识，准备好指导学生学习和掌握的教材和教具等。
二、教学实施
教学实施的过程中，教师应该注重学生的参与和互动，发动学生的积极性，激励学生对地球保护的积极参与和意识。
可以采用讲授、示范、互动、评价等方法，将知识点融入学生的实际经验和情感，形成学生的认知和感触，从而提高学生的学习效果。
三、教学后的评价
在教学后，需要对学生的掌握情况进行统计和评价。
可以采用课堂测试、小组合作、作业、口头表述等多种方式进行评价，及时发现和解决学生在掌握知识方面出现的问题。
同时，还可以针对学生在学习中表现出来的特点和长处进行肯定和鼓励，提高学生的自信心和学习动力。
地球爷爷的手教案是小学一年级语文教学中一个非常重要的课程内容。
应该以学生为中心，采用多种教学方法进行授课，并注重对学生的融合和评价，形成学生的良好学风和学习习惯。
在教学实施中，教师应该充分发挥自己的专业能力和教学经验，指导学生确切而有效地掌握知识，为学生打下坚实的知识基础。
幼儿园爷爷种菜学习教案 幼儿园农学教育
主题：幼儿园爷爷种菜学习教案摘要：幼儿园农学教育是培养孩子对自然的认识和理解，培养孩子的动手能力和观察能力的重要方式。
本文将介绍一个了解自然生态和植物生长的教学活动，活动以爷爷种菜为主题，通过亲身实践和观察，让孩子们了解植物的生长过程和相关知识，促进他们对大自然的热爱和对农业的认识。
一、教学活动内容1. 选择适合的时间：春季是植物生长的最佳季节，选择春季进行此项教学活动，让孩子们亲身体验植物生长的整个过程。
2. 爷爷种菜教学活动：邀请幼儿园附近的爷爷来校园进行现场教学，爷爷可以带来一些种子和小苗，现场指导孩子们如何种植和照料蔬菜。
3. 观察植物生长过程：在种植过程中，引导孩子们认真观察植物的生长变化，记录下植物发芽、生长、开花和结果的整个过程。
4. 植物的相关知识：通过讲解和互动讨论，向孩子们介绍植物的生长环境、需要的养分和水份、种植技巧等相关知识。
5. 亲自动手：让孩子们动手参与植物的种植和养护过程，培养他们的动手能力和责任感。
二、教学活动目的1. 增强孩子对自然的认识：通过亲身实践，让孩子们对植物的生长过程有更深刻的了解，增强他们对自然的认识和理解。
2. 培养动手能力和观察能力：让孩子们亲自动手参与种植和养护植物，培养他们的动手能力和观察能力，增强他们的实践能力。
3. 培养对农业的认识：通过教学活动，让孩子们了解种植的过程和技巧，培养他们对农业的兴趣和认识，为将来的社会实践打下基础。
4. 增强对大自然的热爱：通过参与植物的种植和养护，让孩子们感受到大自然的魅力，增强他们对大自然的热爱和珍惜。
三、教学活动实施步骤1. 提前准备：老师提前联系附近的爷爷，并准备好种植所需的土壤、种子或小苗、工具等物品。
2. 爷爷现场指导：爷爷来园进行现场指导，让孩子们亲身体验种植的过程，学习种植技巧。
3. 观察和记录：引导孩子们认真观察植物的生长情况，记录下种植和养护过程中的变化。
4. 知识讲解：在种植的老师可以向孩子们讲解植物的生长环境、需要的养分和水份、种植技巧等相关知识。
教师节用爱浇灌成长的庄稼人
教师节用爱浇灌成长的庄稼人教师节是每年的9月10日，是专门为了表彰和感谢教师们为社会和国家作出的辛勤付出而设立的节日。
在这一天，我们向辛勤耕耘于教育事业一线的教师们致以崇高的敬意和衷心的祝福。
教师们有如农田里的庄稼人，用自己的汗水和爱心，浇灌着学生的成长。
本文将从教师的角度出发，探讨教师如何用爱浇灌成长的庄稼人。
一、耕耘汗水，培育才华教师就像农田里的农人一样，进行着日复一日的耕耘。
他们是学生成长过程中的引路人，用智慧和辛勤的努力，耕耘学生的未来。
教师用爱心和耐心培育着学生的才华，如同农田里的农人精心照顾作物，使它们成长茁壮。
教师们传承并秉持着知识的火炬，用他们的专业知识和教育方法，培养学生的学术能力和综合素质。
他们引导学生们刻苦学习、不断进取，助力他们成为未来的栋梁之才。
教师不仅需要传授知识，更要关心学生的成长和进步，用他们的智慧和爱心为学生们铺就一条通往成功的道路。
二、爱心浇灌，开拓思想在教育过程中，爱心是教师最宝贵的品质之一。
就像农民在耕田时需要细心呵护作物一样，教师也需要用爱心呵护每一个学生，才能开拓他们的思维和潜力。
教师们用自己的爱心和耐心，关心每一个学生的成长和发展。
他们不仅将知识传递给学生，更重要的是培养他们的健康人格和正确价值观。
他们倾听学生的困惑和烦恼，给予他们正确的引导和鼓励，为他们提供安全稳定的学习环境。
爱心浇灌不仅包括教师对学生的关爱，还包括教师对教育事业的热爱。
教师们经历了无数个日夜，默默地奉献着，用他们的热情和执着驱散黑暗，点亮学生们的未来，成为他们人生中的阳光。
三、播撒希望，收获芬芳教师如同庄稼人一样，播撒着希望，期待着收获。
他们用辛勤的努力和毅力，将希望播撒进每个学生的心田，期待他们在未来茁壮成长。
教师用希望滋润学生的每一天，用温暖的关怀点燃他们的梦想。
他们相信，每个学生都有无限的潜力和可能性，只要给予他们足够的关注和培养，他们定能成就非凡。
因此，教师们不断激励学生，鼓励他们勇敢追求自己的理想和目标。
我的爷爷教我种田：劳动中的教育作文
我的爷爷教我种田：劳动中的教育作文
从前有一位超级厉害的爷爷，他不但会做好吃的饭，还会种超大的地！我每次去他家，总是跟在他后面像小尾巴一样，超级期待学习他的超级技能！
有一天，爷爷突然对我说：“孩子，今天我们去种田！”我一听到“种田”这两个字，立刻心花怒放，觉得自己像个超级农场主。
于是，我们一起拿着锄头、种子，去田地里冒险了！
首先，我们要先翻翻地，就像在给大地做按摩一样。
爷爷挥舞着锄头，一铲下去，地里的泥土就像是在跳舞一样，哗哗哗地翻腾起来。
我也拿起小铲子，使劲地挖，不过泥土好像没想象中那么好铲，有点像在和它打架。
接着，是播种的环节。
爷爷把种子装进小袋子里，递给我一把，让我像播撒魔法一样，把种子撒进地里。
我就像在播种子的比赛中一样，把种子撒得到处都是，有时候飞得比种地还远，爷爷看了直笑得合不拢嘴。
最累的一步是浇水。
爷爷把水管一接，水流就像开了护城河一样，直奔田地而去。
我负责拿着水桶，一桶桶地往地里泼，有时候水花四溅，把自己都弄得像个水里精灵。
最后，是等待收获。
每天早上，我都迫不及待地跑去田地里看看有没有长大
的小苗。
看到绿油油的苗子，我就像看到了长了翅膀的小精灵一样，心里美滋滋的。
虽然种田很累，但是在爷爷身边，我学到了好多好多。
我不仅学会了如何种地，还学会了耐心、勤劳和对大自然的敬畏。
爷爷说，种田不仅是劳动，更是一种教育，让我们懂得了生活的真谛。
所以，每当我回想起那段和爷爷一起种田的日子，心里都会充满感激和幸福。
爷爷不但是我的好榜样，更是我心中永远的超级英雄！。
我的爷爷教我种田：劳动中的教育作文
我的爷爷教我种田：劳动中的教育作文爷爷经常带我去田地里玩，那里有很多大黄瓜和红薯。
我最喜欢的是在土地上挖土，然后把种子种进去。
爷爷说，种子要有水和阳光才能长大，所以我们每天都要给它们浇水。
有时候，我会弄湿自己，但爷爷总是笑着帮我擦干净。
我还学会了捉小虫子，因为它们有时候会吃掉我们的植物。
爷爷说，小虫子也是大自然的一部分，我们要和它们和平相处。
每天傍晚，爷爷会背着我去田地看我们种的植物。
我看到小黄瓜和红薯越来越大，就像魔术一样。
爷爷说，这都是我们每天辛勤劳动的成果。
我觉得自己长大了很多，因为我知道植物需要我们的照顾才能健康成长。
有一天，天空突然下起了大雨。
爷爷和我都很担心我们的小植物会不会被淹死。
雨停后，我们赶紧跑到田地里检查。
幸运的是，植物们都很坚强，它们依然挺立在那里。
爷爷说，这就是大自然的力量，我们要学会尊重它。
现在，每次看到我们种的植物长得茁壮，我都觉得特别骄傲。
爷爷说，劳动不仅教会了我如何种田，还教会了我耐心和责任。
我明白了，虽然我只有是小学生，但我也可以像爷爷一样，为我们的家园贡献自己的力量。
这让我觉得很开心，因为爷爷总是告诉我，劳动是最好的老师，它教会我们成长和坚强。
我的爷爷教我种田：劳动中的教育作文
我的爷爷教我种田：劳动中的教育作文在我家乡的小村庄里，有一个超级厉害的爷爷，他不仅仅是我亲爱的爷爷，更是一个种田大师！每当我想起爷爷教我种田的那些日子，简直就像一场梦境，不过是一个超级有趣又有点累的梦境！一天早上，太阳刚刚露出它的脸庞，我还在美梦中时，爷爷就把我叫醒了。
他的声音虽然有点沙哑，但听起来却是那么温柔又充满力量：“快起来，我们要去种地啦！”我连忙跳起来，虽然眼睛还有点迷糊，但是看到爷爷一脸认真的样子，我也觉得自己肩上有一种责任，就像是整个村庄的命运都掌握在我们手里一样。
到了田地，爷爷先是给我讲了一堆种地的经验，什么时候播种，怎么施肥，还有哪些是好朋友的虫子，哪些是坏家伙的虫子。
我一边听，一边点头，心想这些怎么那么多呀，感觉自己要当个超级大农夫才行！然后爷爷把种子递给我，告诉我要小心地把它们种在地里，要像对待自己的小宝宝一样，温柔而又细心。
我接过种子，心里有点紧张，生怕把它们弄丢了。
可是爷爷的眼神让我觉得自己好像已经成了一个种地的专家，于是我用尽全身的力气，把种子一个个地小心翼翼地放进泥土里。
接着是浇水的环节，爷爷给我拿来一个水桶，告诉我要记得每天都要给这些小种子喝水，才能长得又高又壮。
我接过水桶，觉得自己的责任好像更重了，因为这些小种子就像是我的小宝宝一样，要时刻照顾它们的成长。
每天早上，我和爷爷都会来到田地里，看看我们种下的小种子们长得怎么样了。
有时候，看到它们顽强地从泥土里探出头来，我就像看到了自己的成就一样，心里美滋滋的。
有时候，碰到虫子来捣乱，我就像见到坏人一样，拿起一根小棍子大喊大叫，想把它们赶走。
爷爷总是笑眯眯地看着我，夸我有种田的天赋，说我比他年轻时候厉害多了。
听到这些话，我心里更开心了，觉得自己已经是一个种田大师了，就等着收获那些超级大的蔬菜和水果了！终于到了收获的季节，那些小种子们长成了高高的秧苗，结出了红彤彤的果实。
我和爷爷一起采摘，一起收割，一起幸福地笑着。
每当看到满满一篮子的蔬菜和水果，我觉得自己的心里也长满了甜甜的果实，好像整个世界都是因为我们的努力而变得更加美好了。
我的爷爷教我种田：劳动中的教育作文
我的爷爷教我种田：劳动中的教育作文爷爷总是很早起床，我有时候还在睡觉，他就已经开始忙活了。
他说，农活不能拖，太阳出来了就要开始工作，否则庄稼会受不了太阳晒。
我虽然小，但也想学爷爷那样勤劳。
每天早晨，我都跟着爷爷去田里，他教我怎么种地。
爷爷说，种田不只是工作，还是一种学问，需要用心去体会。
我们每天都会先检查田地，看看有没有杂草。
爷爷说，杂草会抢庄稼的养分，所以要及时拔掉。
我会小心翼翼地拔掉那些顽皮的小草，虽然手指头有点疼，但是看到田地变得整齐了，我觉得特别开心。
爷爷还教我怎么播种。
他会先把种子放在手心，然后让我小心地一粒一粒地撒在土地上。
爷爷说，每一粒种子都是希望的象征，我们要把它们撒得均匀、整齐，这样庄稼才能长得好。
有时候，天气会变化莫测。
有一次，我们去田里的时候突然下起了大雨。
爷爷一边忙着挡雨，一边叫我快跑回家。
我不舍得离开爷爷，但他说庄稼虽然需要水，但太多水也不好，会把庄稼淹坏。
我听了爷爷的话，小跑回了家。
爷爷还教我怎么给庄稼浇水、施肥，他说这些都是帮助庄稼成长的重要工作。
每次看到自己种的庄稼长得高高的，我都觉得特别自豪。
爷爷说，种田不仅仅是为了收获，更是一种耐心和坚持的象征，我们要学会在劳动中找到快乐。
虽然有时候累了，我也会觉得无聊，但是爷爷总是鼓励我，说努力工作会有回报。
他还告诉我，田地是我们的家园，我们要好好保护它，才能让它变得更美好。
我会记住爷爷的教导，努力学习，长大后也要像爷爷一样勤劳，去爱护我们的田地。
在爷爷的教导下，我不仅学会了种田，更明白了劳动的意义。
每一次劳动都是一次学习，让我变得更加坚强和勇敢。
我相信，只要用心去做，任何事情都能做好。
躬耕教坛强国有我教师思想启迪300字内容10篇
躬耕教坛强国有我教师思想启迪300字内容10篇躬耕教坛强国有我教师思想启迪300字精选篇1通过躬耕教坛强国有我这次主题演讲，我深刻认识到教师作为塑造国家的关键力量，对于国家的发展和青年一代的成长具有至关重要的意义。
作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的创新意识和实践能力，使其成为具有社会责任感和历史使命感的新时代青年。
在教育实践中，我们要积极探索新的教育理念和方法，注重学生的个性化发展，根据学生的兴趣和特长进行针对性教学，激发他们的内在潜力。
同时，我们还要加强家校合作，与家长共同关注学生的成长，为学生的全面发展提供有力保障。
最后，我们要始终保持敬业奉献的精神，不断提高自己的专业素养和综合能力，以更好地为学生服务，为国家培养更多优秀的人才。
让我们携手共进，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量!躬耕教坛强国有我教师思想启迪300字精选篇2做教育者该做之事，行教育者该行之实严谨治学，敢于守正创新。
作为学生学习知识的引路人，教师需要以课堂为主阵地，刻苦钻研教学。
在传承文化知识的道路上，知不足而奋进，从教学工作中发现问题，积极开展课题研究，做“真学问”。
既要坚定文化自信，又要紧跟时代发展，与时俱进更新教育理念。
合作育人，善于家校协同。
为落实立德树人根本任务，教师不仅要专注传授知识，还要教学生做人。
可借访问制度增进与家长的沟通，不断了解学生思想、学业、行为等情况。
通过家长会、学校开放日、家长接待日等家校联动活动，加强协同育人效果。
有教无类，忠于教育初心。
“教什么”比“怎样教”更重要。
对学生的热爱是教师应有的天职，学生不应被成绩的好坏、家境的不同而区别对待。
教师要时刻关注学生的个性发展，通过丰富多彩的活动发掘每位学生的潜能，启迪智慧、训练技能，帮助学生成为最优秀的自己。
躬耕教坛强国有我教师思想启迪300字精选篇3三个“着力”，发扬新时代“工匠精神”着力增强自身本领，做奋进路上的成长工匠。
去乡下爷爷用种地的道理教导我的作文
去乡下爷爷用种地的道理教导我的作文有一天，太阳公公笑得眯眯眼，我就跟着爷爷去地里玩啦！爷爷穿着大大的靴子，还戴着一顶旧旧的草帽，看起来好酷哦！我们走在田埂上，两边都是绿油油的庄稼，像大海一样，风一吹，就泛起层层波浪。
我问爷爷：“爷爷，这些绿绿的是啥呀？”爷爷笑着摸摸我的头说：“这是我们的宝贝，有玉米、有豆子，还有我最爱的土豆呢！”到了地里，爷爷拿起锄头，教我怎么翻土。
他说：“就像你搭积木一样，要把土翻得松松的，这样种子才能舒舒服服地睡觉，然后长大。
”我学着爷爷的样子，用小小的铲子挖呀挖，虽然挖得歪歪扭扭的，但心里可高兴了。
爷爷还告诉我：“种地啊，就像做人一样，得有耐心，有爱心。
你得每天给它们浇水、除草，它们才会回报你满满的果实。
”我想了想，好像真的是这样，我每天都要吃饭饭才能长高高，植物们也要喝水水才能长大大。
然后，爷爷教我撒种子。
他手里抓着一把小小的豆子，轻轻地撒在翻好的土里。
我也跟着做，但是一不小心撒得到处都是，爷爷哈哈大笑说：“没关系，小淘气，它们会自己找地方的。
”那天，我们在地里忙了好久，太阳都跑到山那边去了。
虽然累得我满头大汗，但是看到那一小片被我“照顾”过的土地，心里满满的成就感。
爷爷说：“等到秋天，我们就可以来这里收豆豆、收玉米了。
”我好期待啊！回家的路上，我拉着爷爷的手，蹦蹦跳跳地说：“爷爷，以后我还要来帮你种地，种好多好多好吃的！”爷爷笑得眼睛眯成了一条缝，说：“好啊，我的小帮手。
”现在，每当吃到自己种的蔬菜，我就想起那天和爷爷在田里的快乐时光。
原来，种地不仅能让肚子饱饱的，还能让心里也暖暖的，甜甜的。
《做好用地老师》读书记录材料2000字
《做最好的老师》读书笔记2000字寒假期间，我拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书，真是受益匪浅！这本书全方位地阐述了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学理念和实践，其中罗列了很多具体的操作方法，值得我们模仿。
其实作为一名教师，当然都想要“做最好的老师”。
那什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。
因此，李镇西老师说：“我所谓的‘做最好的教师，’不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智。
”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
”强调自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。
这就是这本书首页序言里非常朴实的语言，却让人会有深思和回味。
在序言中，李镇西老师的这一段话也令人回味无穷：“你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……因此，你若是工人就要当技术最出色的的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高的医生；你若是教师就要当最负责任的教师。
”这是写给他学生的，也是写给他自己的。
读到这儿时，我的内心便会受到触动：对啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行为，不正是在“做最好的自己”吗？是的，“做最好的老师”强调的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
教师的成长要植根于脚下的土地.
教师的成长要植根于脚下的土地龙井中学何桦内容摘要：在新课程改革中，教师尤其是农村教师会遇到大班额教学的困难，教学过程中会出现很多矛盾和困惑，因此需要教师在实践中努力学习，更新观念，改进教学方法，在探索中不断前进。
关键词：大班额教学问题和困惑学生评价读书人教师要做一个顽强的生命体，不管置身于肥沃的黑土地，还是贫瘠的黄土壤，都应让自己健康茁壮地成长。
一年多的新课改，让我感悟很多，走近新课程，感悟新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。
下面我谈几点自己在工作中的尝试和思索。
因为我们农村中学目前普遍存在大班额教学的现象，也是我们老师在实施课改中最为头疼的一件事，所以我就从这个问题开始谈起。
一、大班额背景下如何实现有效教学1、正视问题，树立解决问题的信心教师普遍认为新课程的理念是先进的，好的。
但在具体的教学实践中，尤其是在大班额教学背景下，似乎新课程的理念难以落实。
教师们提出了一些问题，如；如何在大班额的背景下，照顾到所有学生；如何既面向全体，又照顾学生的个别差异，尤其是如何照顾学习困难的学生；在大班额的情况下，如何进行探究性学习，如何进行小组合作学习等等。
这些问题的提出是非常有价值的。
是不是就没有解决的办法了呢？新课程从理念及操作层面为解决这些问题提供了非常好的支持。
新的课程标准的制定，促进学生学习方式的转变，倡导合作学习，主张探究学习等等，正是解决问题的有益思路。
有的老师可能会说，班额这么大，怎么能合作，怎么去探究？也许，对于较小容量的班级而言，问题稍易解决。
但从根本上说，大班额与小班额在问题的出现与解决方面，不存在本质上的差别。
而且，就我国的实情而言，在许多地方，在相当长的时间内，要想实现小班额教学也许还不是容易的事。
但不能因为大班额不能变小，我们就坐等不动。
如果不改变教学观念，不去认真面对的话，即使班额少到20人，问题依然难以解决。
地球爷爷的手听课心得5篇
地球爷爷的手听课心得5篇地球爷爷的手听课心得（精选篇1）《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过成熟的桃子自己落地的事，生动形象，深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
在这节课的设计上我注重了以下几点：一、找准话题，体现学生学习的自主性。
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，在教学时，我利用图画导入，体现了学生的主体性和实践性，由于我巧妙地把学生熟悉的生活搬到了课堂上，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。
朗读是学生学习和探究的重要手段，要让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说，那就要找准一条教学的主线，由此切入。
因此，我在课堂中始终围绕“你是从课文中的哪些地方知道地球爷爷有手的呢？”这条主线展开，被充分调动学生学习的自主性，让学生在自由、民主的氛围中自主地读、说。
学生在自读自悟、主动探究中读懂故事，了解到“地心引力”是怎么回事，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘也产生兴趣。
二、适度拓展，激发学生探究的积极性。
在教学达到高潮时，教师用短短半分钟做了磁铁接近回性针的实验,让学生感受引力，再通过看一幅图来直观感受什么是地心引力，又找了一段录象让学生感受没有地心引力会产生什么变化。
平时学生对扔上去的东西最后都会落下来，已经是习以为常了，谁也没去考虑过其中的“为什么”，就像课文中写到的桃子熟透了会自动掉在地上一样。
现在，老师又把学生熟悉的生活“搬到”课堂上，把学生引向生活、引向自然、引向科学，调动了学生的生活和情感的积累，启发他们架设并建构新知的平台，教师巧妙的“强调”，也使学生开始兴趣盎然地注意这些平时没去思考过的熟悉的现象。
这样，他们在对课文的探究性阅读必然是主动、积极的。
当然，教学设计只是课堂的一种预设，真正的课堂是生成的。
执教完这节课后，我觉得这堂课还存在着一些不足之处。
幼师师风师德演讲稿：用心浇灌田地用爱托起未来
幼师师风师德演讲稿：用心浇灌田地用爱托起未来尊敬的领导、亲爱的同事、亲爱的家长们：大家好！我是一名幼师，非常荣幸站在这里与大家分享我的一些心得体会。
作为幼师，我们肩负着培养和教育未来的重任，我们的师风师德将直接影响着孩子们的成长。
在这个充满挑战和机遇的岗位上，我想用自己的实践和理念，向大家展示我作为一名幼师的风采。
首先，用心浇灌田地。
教育是如同田地一般，需要用爱心、耐心、耕耘和灌溉。
每一个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、天赋和需求，我们要用心去观察和了解他们，在他们心灵的土壤中播下种子，并用关爱和耐心去浇灌，使他们能够茁壮成长。
只有真心善待每一个孩子，才能给他们一个温馨、有爱的成长环境。
其次，用爱托起未来。
在教育中，爱是最伟大的动力。
幼儿时期是孩子们身心发展的关键时期，我们要用爱去感染他们、激励他们，培养出善良、正直、有责任感的品质。
我们要用爱去理解他们、包容他们，给予他们足够的自由和尊重。
同时，我们要用爱去引导他们，让他们明白什么是对和错，什么是美好和正义。
只有以爱为基础，我们才能成为孩子们成长道路上的引路人，托起他们去追逐自己的未来。
最后，作为一名幼师，我们要时刻保持谦虚和学习的姿态。
教育是一个不断进步的过程，我们要不断地修正自己的思维方式，学习和接纳一切能够帮助我们成长的观点和方法。
只有保持谦虚和学习的心态，我们才能不断提高自己的专业素养，给孩子们提供更好的教育服务。
亲爱的家长们，我们是幼师，是孩子成长道路上的朋友和伙伴。
在孩子的成长过程中，我们会用心倾听、用爱包围、用知识滋养，共同为孩子的未来呈现出最美的画卷。
亲爱的同事们，我们是一支教育的先锋队，我们的师风师德将影响孩子们、影响家庭以及社会的未来。
让我们一起用心浇灌田地，用爱托起未来！谢谢大家！。
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口陈梅
《三袋麦子》是苏教版三年级上册的一篇课文，讲的是快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。
小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃光了。
小牛先保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完之后，再慢慢享用，一年以后，还剩下半袋麦子。
小猴呢，把麦子全种下了地，一年后收获了更多的麦子。
首先，三个小动物的做法，在我看来无所谓对错，无非价值取向不同。
小猪是那种颇有点小资情调的享受主义者。
小牛是我们上辈人的写照，勤俭节约，埋头苦干，先苦后甜。
小猴头脑灵活，眼光长远，是属于那种能让“钱生钱”“蛋生蛋”的人，懂得可持续发展的道理，也是教材编者推崇的榜样。
可能是做老师的缘故，我觉得这三种动物也代表着三种不同的学生。
小猪，贪玩、懒惰，只知享受，是我们眼中典型的“后进生”。
小牛，学习认真、踏实，但只懂得吸收，却不懂得举一反三，缺少思考、创新的精神，是“中等生”。
小猴呢，聪明能干，是人见人爱的“优等生”。
最让我佩服的是土地爷爷，他是一位智者。
如果他能成为一名教师的话．我想一定是名师。
首先，土地爷爷把麦子送给三个动物，并没有告诉他们应该怎么做，而是让三个小动物动手实践、自主选择，这与我们当下课程改革所提倡的“自主探究”的教学模式不谋而合。
更让人称道的是他对三个小动物的评价方式。
对于小猪这样的“后进生”，土地爷爷既没有批评，也没有责骂，相反，还被小猪的憨厚可爱逗得“哈哈大笑”。
这不禁让我想到，其实在我们身边就有许多这样的学生，他们可能由于家庭、社会成长环境、智力等诸多方面的因素，学习不尽如人意，但这并不代表他们就没有值得我们赞许的地方。
比如文中的小猪，不就是一个懂礼貌的好孩子吗？况且，就算进不了大学的校门，成不了国家的栋梁，也并不代表他就是个没有用的人。
如果换一个角度看，小猪不就是一位非常优秀的“面点师”“美食家”吗？退一步讲，即使小猪一无是处，我们又能怎样？体罚？批评？小猪贪吃、懒惰，这是天性使然，无法改变。
对于无法改变的事和物，我们不要着急，不要生气，不妨一笑了之。
所以，对于“小猪”这样的学生，我们应该向土地爷爷学习，多一点宽容的心态、赏识的目光，多给他们一些微笑、一些鼓励。
文中的小猴，不光智商高，而且情商也很高。
当土地爷爷来到他家后．他首先想到的就是要送一些麦子给土地爷爷，体现了他的有情有义。
对于小猴这样“全面发展的好孩子”．土地爷爷先是充分肯定了他的做法，接着抚摸着小猴的头连连称赞．毫不吝啬自己的表扬，兴奋之情溢于言表。
而对于小牛这样的“中等生”，文中描述土地爷爷“点点头”，表面上土地爷爷对小牛是持肯定态度的。
其实在我看来，土地爷爷的态度比较微妙，没有任何语言评价，也没有任何表情提示，是微笑着，还是板着脸，也无从得知，这说明他对小牛还是有所期待的，认为小牛是有潜力的。
纵观土地爷爷对三个动物的评价，尽管方式不，同，但都是正面的、积极的，体现了他对三个动物的疼爱、保护。