人教部编版语文七上第五单元18课《狼》教学设

《狼》教学设计
教学目标
1、朗读课文，感知狼和屠户的形象。

2、认识人性的弱点，探讨故事里的深刻涵义，提高学生自我保护的意识和能力。

教学设计
一、新课导入
由“狼”的甲骨文导入（板书课题：狼）
但凡我们一提起“狼”，就会想到哪些和狼有关的成语和歇后语呢？
可见狼在我们心目中是什么形象啊？(屏显：贪婪、凶狠、狡诈……)
二、作者简介
今天我们也要来学习一个和狼有关的故事，是由蒲松龄先生为我们讲述的，蒲松龄大家知道吗？
哪位同学能用简洁的语言介绍一下作者蒲松龄？
（简介作者：蒲松龄(1640—1715)，清代文学家，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市人，汉族。

著有文言小说集《聊斋志异》。

）今天我们来看看大作家蒲松龄故事里的狼和我们心目中狼的形象是否一样？哪位同学愿意为我们来读一读这个故事？（点生读）
三、预习检测
1、这个故事要读好不太容易，有些字很容易读错音，比如：
（屏显1——）每个读两遍
苫蔽（shàn bì）成丘奔倚（yǐ）其下少（shǎo）时意暇（xiá）甚
意将隧（suì）入止露尻（kāo）尾狼亦黠（xiá）矣顷（qǐng）刻
有两个句子也很容易读错，比如：
（屏显2——）每个读两遍
其一/犬坐于前禽兽之变诈/几何哉
2、全班齐读课文
3、本文讲述了一个屠户在晚归的途中遇到两只狼并最终杀死这两只狼的故事。

但由于这个故事是用文言文讲的，大家在预习的时候搞读懂了没有呢？老师这里有一组抢答题，如果你知道答案的话，请快速地站起来并迅速地举起你的手，好吗？
（1）起初那两条狼是远远地跟着屠户吗？
（不是，是紧紧地跟着屠户。

因为文中说是“途中两狼，缀行（紧跟）甚远”。

）
（2）发现被狼跟踪了，屠户的第一举动是什么？
（屠惧，投以骨（以骨投之，把骨头投给狼）。

）
（3）骨已尽时，两条狼就停止了追击吗？
（“并（一起）驱（追赶）如故（跟原来一样）”）
（4）面对着仍然紧紧跟随的狼，屠户最害怕的事情是什么？
（恐前后受其敌（攻击））
（5）当发现麦场有堆积的像小山一样的柴草时，屠户有何举动？
（屠乃奔倚（靠着）其下，弛（卸下）担持（拿起）刀。

）
（6）面对着持刀的屠户，狼害怕地跑了吗？
（“狼不敢前，眈眈（瞪着眼注视）相向”）
（7）在和屠户目光对视的时候，两条狼想出了什么诡计来对付屠户？
（少时，一狼径去，其一犬（像狗一样）坐于前。

）
（久之，目似瞑（闭上眼睛），意暇（从容、悠闲）甚。

）（前狼假寐，盖以诱敌。

）（一狼洞（挖洞）其中，意将隧（从通道）入以攻其后也。

身已半入，止露尻（屁股）尾。

）
（8）对于犬坐于前的一只狼，屠户是否放松了警惕？
（屠暴（突然）起，以（用）刀劈狼首（头），又数刀毙之。

）
（9）杀死一只狼后，屠户是不是就高高兴兴地准备回家了？
（方（正）欲行，转视积薪（柴草）后……）
（10）对于这只洞其中的狼，屠户采取了什么行动？
（屠自后断其股（大腿），亦毙之。

）
四、狼之本性
1、看来大家对这个故事还是很熟悉的。

蒲老先生在这个故事中所刻画的狼和我们平常印象中的狼是否一样？你是从哪里知道的？（板书：贪婪、凶狠、狡诈）
——结合品析挑句子进行朗读，方法：重音、停连
2、小结：看来蒲松龄也没有脱离俗套，狼还是一如既往的贪婪、凶狠、阴险、狡诈。

3、过渡：但是你知道吗？《狼》这个故事自入选教材以来，教材变更了多次，但《狼》却始终受到教材编者的青睐，这是为什么呢?本文到底有什么价值和现实意义，又能给我们
以怎样的启迪呢？
大家想想，这个故事难道仅仅只是为了告诉我们狼是种本性很贪婪、凶狠、狡诈的动物吗？如果是这样，它会这么的有生命力，成为千古名篇呢？
①请大家默读课文，思考一下，可以前后几个同学讨论一下。

（第五段，作者在本段中表达了自己对狼这个故事的看法。

传达了作者对狼这种动物怎样的情感呢？
——对狼充满了一种嘲讽的语气。

②齐读第五段
（狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

）
正所谓“魔高一尺，道高一丈”，再“黠”的狼最终都会败在人的手下。

接下来我们就来看看故事中除狼外的另一个主角——屠户。

看看他在这个故事中有着怎样的性格特点？
五、人的特点
1、认识屠户的形象：
（1）刚才我们一起感知了狼的形象，现在请大家回顾一下我们是用什么方法来分析狼的形象的？（方法：先归纳形象，再在文中找依据）
（2）请大家以小组为单位再来读一读这个故事，按照我们刚才的方法来探究一下屠户的形象。

小组合作探究：
1、说一说。

屠户是个什么样的人？
2、找一找。

从文中寻找描写屠户的句子作为依据。

3、读一读。

结合所找句子读出屠户的性格特点。

（3）哪个小组派代表，先来说说你们的发现?（教师点拨分散于学生的回答中，学生随文朗读）
2、认识“人性”的弱点：
在这个人战胜狼的过程中，通过刚才的分析，我们会发现屠户也不是一开始就很勇敢果断、聪慧慎重的去击杀狼的，他起初也有过害怕，很软弱、很迁就，没想去反抗，而是希望破财免灾，能躲就躲。

（板书：害怕、躲避、击杀）
如果我们就是这个屠户，也许我们大多数人反应都会和这个屠户一样，所以屠户这一形象也正好说明了其实我们人身上是存在弱点的，不过好在屠户对狼的本质有了清醒而深刻的
认识，在后来的斗争中才产生了智慧和勇气。

这样一来，狼是注定难逃灭亡的命运了。

让我们再次齐读最后一段，体会一下作者的情感吧！
六、合作探究
1、文中的狼是不是仅仅就是指狼这种动物呢？你觉得它还指什么？
（像狼一样的贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人、坏人）
2、写作背景（屏显——）
蒲松龄，19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时。

但此后屡试不第，终身穷困潦倒，仅靠教书为生。

在艰难时世中，他深刻地认识到了社会的黑暗：吏治腐败，贪暴不仁,科场不公，考官昏庸，这种公道不彰的社会，也使他知道了自己难有出头之日，只好专心著书，写成著名代表作文言短篇志怪小说集《聊斋志异》，就是要借鬼妖来表达自己对当时社会和人性的思考。

3、蒲松龄在《狼》中借狼在批判了当时社会的坏人、恶棍，特别是欺负人的人。

那我们现实生活中有没有像狼这样的坏人？（骗子、擂肥……）
明确：看来，在不同的时期都是有着“狼”一样的存在的。

即便是我们距蒲松龄生活的时代已三百多年了，即便如今我们倡导和谐社会，但披着人皮的“狼”也还是存在的，所以防人之心还是要有，安全警钟要长鸣啊！
4、对有狼子野心的人，我们究竟应该怎样对待呢？你从这个故事中找到了怎样的答案？
明确：对豺狼者不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地与之斗争，坏人必将和“狼”一样“顷刻两毙”。

5、背诵最后一段：
通过结合实际，相信同学们对蒲松龄先生在《狼》这篇文章中要表达的主题有了更为透彻的理解，这也正体现了教材编者的良苦用心。

让我们再次看到最后一段，一起来试着背诵一下，好吗？为在这场人狼大战中渐渐觉醒的屠户点赞，为狼的最终覆灭喝彩！
七、拓展阅读
通过今天的学习，我们感知了“狼性”，更探讨了“人性”，从中收获了一些生活的“道理”。

作为一个经典的故事，《狼》更是给我们打开了一扇走进经典名著《聊斋志异》的大门，这部著作中还有很多篇目都对人性的弱点进行了揭示和反思，带给我们以人生的启迪。

郭沫若先生曾这样评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，这一评价在高度赞扬蒲松龄作品的同时，更是一针见血地指出了这部经典能有着长久的生命力的原因所在。

也希望大家可以在课后再去读一读《聊斋志异》中几个非常经典的短篇，以得到更多的人生启迪！
（推荐：《画皮》《习方平》《小翠》）。