六年级下语文教学反思-8三打白骨精苏教版
苏教版六年级语文下册《三打白骨精》教案设计反思
苏教版六年级语文下册《三打白骨精》教案设计反思《苏教版六年级语文下册《三打白骨精》教案设计反思》这是一篇六年级下册语文教案，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
苏教版六年级语文下册《三打白骨精》教案设计麦世梅教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3、比较三次怒打白骨精的不同之处。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教具准备：多媒体课件课前先学：自主阅读《西游记》的青少年版。
教学时间：2课时教学过程:第一课时一、导入谈话，揭题。
同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。
因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。
今天先学习《孙悟空三打白骨精》（一）二、带着3个问题自学课文。
1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。
2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。
3、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。
三、检查自学情况。
1、生字。
(1)指名读。
(2)要求学生指出容易读错的词语。
(3)注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧2、词语。
(1)学生交流已经理解的词语。
(2)鼓励学生提出不懂的词语。
(3)重点理解词语索性、慈悲、诡计多端。
苏教版《三打白骨精》公开课教案及课后反思3篇
苏教版《三打白骨精》公开课教案及课后反思3篇《三打白骨精》公开课教案1一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。
悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。
悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。
白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧维护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。
正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
唐僧连忙扯住悟空。
悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。
”说着，就朝妖精劈脸一棒。
妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
唐僧责怪悟空无故伤人性命。
悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。
唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。
师徒们吃了桃子继续赶路。
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。
悟空头痛难忍，连忙哀告。
唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。
”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。
”悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续前行。
白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个青丝老公公，假装来找他的妻子和孩子。
悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了他人，瞒不过我！我认得你这个妖精。
苏教版《三打白骨精》语文公开课教案课后反思3篇优秀教案
苏教版《三打白骨精》语文公开课教案课后反思3篇优秀教案《三打白骨精》公开课教案1一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。
悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。
悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。
白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧维护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。
正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
唐僧连忙扯住悟空。
悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。
”说着，就朝妖精劈脸一棒。
妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
唐僧责怪悟空无故伤人性命。
悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。
唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。
师徒们吃了桃子继续赶路。
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。
悟空头痛难忍，连忙哀告。
唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。
”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。
”悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续前行。
白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个青丝老公公，假装来找他的妻子和孩子。
悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了他人，瞒不过我！我认得你这个妖精。
苏教版小学六年级语文下册《三打白骨精》教案及教学反思
苏教版小学六年级语文下册《三打白骨精》教案及教学反思1. 教学目标1.1 知识目标1.熟练掌握《三打白骨精》的主要内容和情节。
2.理解文中人物形象的特点和性格，能够用适当的语言表达对文中不同人物的感受和看法。
3.初步掌握描写语言和表达情感的技巧，提高学生的语文综合素养。
1.2 能力目标1.培养学生的口头表达能力和团队合作能力，提高学生的合作意识和沟通能力。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.理解和记忆《三打白骨精》的故事情节，把握文本主题，深入理解人物性格和情感表达。
2.能够用自己的语言，讲述故事情节和表达对人物的感受和看法。
2.2 教学难点1.提高学生的情感认知和表达能力，使学生能够准确表达自己的情感与感受。
2.培养学生听说能力和团队合作能力，使学生能够在团队中表达自己的意见并尊重他人的意见。
3. 教学过程3.1 教学准备1.课文原文及学生教材2.课件及投影仪3.学生讲义和笔记本3.2 教学步骤第一步：导入新课1.教师播放相关视频，导入新课并激发学生兴趣，,引导学生对故事中的人物和情节进行初步猜测，提高学生的阅读兴趣。
2.引导学生在阅读过程中注意文本中人物的形象和性格特点，以及描写语言的运用。
第二步：阅读课文1.教师按照教材上的段落进行阅读，并结合PPT和课件，引导学生理解文本中的人物形象和情感表达，分析人物性格以及情节发展。
2.指导学生记诵生僻词汇，并指导带读，提高阅读和朗读能力。
3.引导学生思考剧情的推进、人物变化和故事情节的发展规律，帮助学生理解全文并掌握整个故事线。
第三步：课文分析1.分组讨论，引导小组成员合作讨论并总结人物性格脾性和情感变化。
2.教师辅导学生掌握文本中的表达技巧和修辞语言，提高学生综合语言能力。
3.教师讲解和讨论故事结构，引导学生深入理解故事中主题和人物形象，加深对文学的感知。
第四步：练习与评价1.组织同桌合作回答相关问题，提高同桌合作能力和学生的口头表达能力。
2.对学生的口头表达和听说能力进行评价，提供针对性的建设和辅导，以提高学生的语文能力。
三打白骨精教学反思5篇
三打白骨精教学反思5篇三打白骨精教学反思1 一、生成的美丽白骨精的三变是故事的起因，在感悟这一人物形象时，我力图通过原著中对”村姑”和“老公公”的描述，引导学生感悟村姑的“美”和老公公的“善”，更进一层挖掘出美的背后是心灵的丑。
善的背后是心灵的恶。
而对于老婆婆的形象感悟，我则换用对比的手法，扣住一个“闪”字展开教学，从而学生产生外表“可怜”，实则“可恨”。
读完“三变”，白骨精的反面形象就显露无遗了。
学生评价的词语很丰富，有阴险，狡诈，贪婪，蛇蝎心肠，诡计多端等。
我顺势引导：那么在这三变中，白骨精分别是的是哪些计策呢？我当时预设的答案其实只有三个：美人计，离间计和连环计。
谁知，学生生成的答案却大大超越我的预设，而且十分在理。
如：化作一缕轻烟，那是金蝉脱壳之计；扮作哭啼寻女的老妇，那是苦肉计；迫使唐僧念紧箍咒和逐回花果山，那是借刀杀人之计。
学生的答案让课堂变得更美丽，更有生趣，同是也让我想起了陶行知先生的《小孩不小歌》。
二、媒体的“推波助澜”经验告诉我，课堂行到第30分钟左右，是学生的思维出现疲惫的时刻，如何让学生跳过这一“盲区”，将认真听课进行到底？我根据教材内容，插播“圣僧恨逐美猴王”的视频，直观、熟悉的西游记电视片段牢牢地吸引了学生，唐僧的迂腐，糊涂，不分青红皂白，孙悟空的冤屈，痛苦，但有情有义深深地震撼着学生的心灵。
视频播放结束，每个学生的心中一定有很多的话要说，或者是对唐僧的埋怨，批评，或者是对悟空的同情，安慰。
此时此刻，安排学生写话应该是水到渠成的。
果然，学生都能静心写，表达自己的心声。
我想这得感谢媒体的“推波助澜”。
三打白骨精教学反思2 这次公开课活动，我讲的是《三打白骨精》。
因为学校没有给学生订六年级下册的语文主题丛书，所以我在备课时十分苦恼，不知该如何链接其他文章，如果打印相关文章的话，相应工作也十分繁琐，最后我决定结合语文书上的“我读书我快乐”栏目，结合本课让学生能初步理解、鉴赏中国古典名著，并为学生推荐这部名著，激发他们的阅读兴趣。
掇刀区实验小学六年级语文下册 第三单元 8 三打白骨精教学反思参考1 苏教版六年级语文下册
8.三打白骨精（教学反思参考1）《三打白骨精》是根据吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编的。
课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢.我觉得，教这篇课文必须处理好两个方面：一、三打联系紧密，不可分割.《三打白骨精》是一篇故事性强,情节曲折生动的美文,课文的重点是孙悟空三打白骨精。
每一打之间联系非常紧密,不可分割。
教师可以在引导学生学习“一打”后，先别急着分析人物性格特点,让学生细读“二打"、“三打”,引导学生比较孙悟空三次棒打白骨精的经过;白骨精三次以不同的化身出现,孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作,唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。
关键要抓住白骨精的“变”，有“变”才有“识”，有“识”才有“打"。
通过品读,学生对三者的性格特点会了如指掌，深刻地认识到白骨精——诡计多端、善于变化；孙悟空善于识破妖计，坚定不移，具有机智勇敢的斗争精神；唐僧慈善，有同情心，但却人妖不分，善恶不辨。
二、领会反衬对比的作用。
文中反衬对比的手法贯穿在一波三折的故事情节中,教师要引导学生体会。
白骨精的“三变"都被悟空识破，并最终丧身在孙悟空的棒下，说明了什么?孙悟空的本领更胜一筹.悟空的善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，正是因为妖精的诡计多端才表现得淋漓尽致.唐僧不能识别妖魔，而且心地善良,因此误解并阻止孙悟空棒打白骨精的行为。
但孙悟空不顾师父的误解和惩戒,排除阻挠,坚持扫除妖魔,体现了他的坚定不移。
唐僧的表现也很好地衬托了悟空的形象。
教学中我们要把人物联系起来，才能更好地领会主人公的光辉形象.4＊鸟的天堂学习目标：1．学习本课3个生字,能正确读写课后练习题3的9个词语；2．有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段;3．默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂"那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识;4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
六年级语文下册第三单元8三打白骨精教学反思参考2苏教版
8.三打白骨精（教学反思参考2）
课堂教学永远是一门遗憾的艺术。
我本来设计的教学是非常完整的，但在真正实施的时候，往往不可能那样完美地完成。
难怪有人说，要想在一节课内完成你所想到的，这是不可能的。
是的，我在课堂上考虑了学生语言文字的研读，考虑了朗读的指导，考虑了句子中重点词语的解析，考虑了随文解析人物的性格，考虑了拔优练习的训练，考虑了分层作业，甚至考虑了学生可能会出现的答案……也许是考虑太多的缘故，所以在真正落实到课堂教学时就占用了不少的时间，这些时间足够我可以往下进行的教学任务。
上完课，我在沉思：如果我在课堂上仅仅匆匆地完成教学环节，那么学生对语言文字的感悟是不是更深入呢？对人物的性格把握会不会随着情节的发展而了解得更深入呢？是不是能照顾到部分学有余力的优等生呢？
其实，再次仔细地研读我的第一份备课，要想在一课时内定完成“三变”、“三打”和“三责”有点儿难度。
看来，我及时地调整既为了赢得了充分研读文本的时间，也为学生能够在课堂上有出色的表现铺设了平台。
所谓的备课，并不只是对教材的解读，更多的是对学生的解读，对学情的解读。
这是我在以后教学上更需重视的。
1。
6下8《三打白骨精》第二课时教学反思
教学反思
《三打白骨精》选自我国著名古典小说《西游记》，课文通过叙述孙悟空三次怒打白骨精的故事，表现了孙悟空机智、勇敢、坚定的特点。
课文故事性强，学生乐于学。
叶圣陶先生说过：“课文无非是个例子。
”而名著更是优秀的范例。
除了激发学生兴趣，引导学生品味名著语言，引导学生探究名著的写法，这样，不仅可以让学生举一反三地阅读，更可以让他们学会写作。
在教学中，介绍了名著中普遍运用的“反复叙事”手法，引导学生分析了矛盾冲突在小说中的作用，我相信会让学生在写作上有所提高。
“授之以鱼，不如授之以渔”，教学中，我特别注意学法指导，力争让课堂成为学生学习能力提到提高与生长的土壤。
因为故事采用的是反复叙事的手法，层次清楚，所以我设计了由扶到放的教学方法。
在教学完第一次斗争的情形后，我带着学生回顾了一下刚才的学习方法，并归纳了方法，然后指导学生自学后两层，放手让学生去细致阅读，在阅读中形成自己的个性体验，在学生在“放”中学会阅读，得到提高。
复述课文，是本课教学的难点，不能让它变成枯燥、乏味的过程，既要激发学生复述的兴趣，更要教给学生复述的方法，我让学生选择自己感兴趣的部分重点准备，参考课文中的关键词语，想象人物的语言、神态、动作等，进行鼓励创造性复述和表演。
这样学生才能真正学到复述的方法。
当然，在教学中也存在一些不足，比如课堂容量较大等，还有待进一步改进。
六年级下语文教学反思8三打白骨精_苏教版
六年级下语文教课反省-8 三打白骨精苏教版《三打白骨精》是依据吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”改编的。
课文经过孙悟空三次棒打白骨精的故事，表现了孙悟空擅长辨别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本事，赞誉了孙悟空的坚定、机智和英勇。
一、三打联系密切，不行切割。
《三打白骨精》是一篇故事性强，情节波折生动的美文，课文的要点是孙悟空三打白骨精。
每一打之间联系特别密切，不行切割。
教师能够在指引学生学习“一打”后，先别急着剖析人物性格特色，让学生细读“二打”、“三打”，指引学生比较孙悟空三次棒打白骨精的经过；白骨精三次以不一样的化身出现，孙悟空三次看破妖精的诡计、三次棒打的动作，唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。
要点要抓住白骨精的“变”，有“变”才有“识”，有“识”才有“打”。
经过品读，学生对三者的性格特色会如数家珍，深刻地认识到白骨精——阴谋诡计、擅长变化；孙悟空擅长看破妖计，坚韧不拔，拥有机智英勇的斗争精神；唐僧慈善，有怜悯心，但却人妖不分，善恶不辨。
二、领悟反衬对照的作用。
文中反衬对照的手法贯串在一波三折的故事情节中，教师要指引学生领会。
白骨精的“三变”都被悟空看破，并最后丧身在孙悟空的棒下，说了然什么？孙悟空的本事更胜一筹。
悟空的擅长辨别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本事，正是由于妖精的阴谋诡计才表现得酣畅淋漓。
唐僧不可以辨别妖魔，并且心地和善，所以误会并阻挡孙悟空棒打白骨精的行为。
但孙悟空不管师父的误会和惩戒，清除阻止，坚持打扫妖魔，表现了他的坚韧不拔。
唐僧的表现也很好地烘托了悟空的形象。
教课中我们要把人物联系起来，才能更好地领悟主人公的光芒形象。
三、经过朗诵学生让学生感觉作品情境。
“学生是学习的主人，教师是学生学习活动的指引者和组织者。
”课前，我着重让学生自主预习，提出疑问。
课上我联合学生在预习过程中提出的 2 个问题予以解决。
课上我让学生品读了小说的环境描绘，和白骨精的“三变”的描绘。
六年级下语文教学反思8三打白骨精_苏教版
六年级下语文教学反思-8三打白骨精苏教版《三打白骨精》是根据吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”改编的。
课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
一、三打联系紧密，不可分割。
《三打白骨精》是一篇故事性强，情节曲折生动的美文，课文的重点是孙悟空三打白骨精。
每一打之间联系非常紧密，不可分割。
教师可以在引导学生学习“一打”后，先别急着分析人物性格特点，让学生细读“二打”、“三打”，引导学生比较孙悟空三次棒打白骨精的经过；白骨精三次以不同的化身出现，孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作，唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。
关键要抓住白骨精的“变”，有“变”才有“识”，有“识”才有“打”。
通过品读，学生对三者的性格特点会了如指掌，深刻地认识到白骨精——诡计多端、善于变化；孙悟空善于识破妖计，坚定不移，具有机智勇敢的斗争精神；唐僧慈善，有同情心，但却人妖不分，善恶不辨。
二、领会反衬对比的作用。
文中反衬对比的手法贯穿在一波三折的故事情节中，教师要引导学生体会。
白骨精的“三变”都被悟空识破，并最终丧身在孙悟空的棒下，说明了什么？孙悟空的本领更胜一筹。
悟空的善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，正是因为妖精的诡计多端才表现得淋漓尽致。
唐僧不能识别妖魔，而且心地善良，因此误解并阻止孙悟空棒打白骨精的行为。
但孙悟空不顾师父的误解和惩戒，排除阻挠，坚持扫除妖魔，体现了他的坚定不移。
唐僧的表现也很好地衬托了悟空的形象。
教学中我们要把人物联系起来，才能更好地领会主人公的光辉形象。
三、通过朗读学生让学生感受作品情境。
“学生是学习的主人，教师是学生学习活动的引导者和组织者。
”课前，我注重让学生自主预习，提出疑问。
课上我结合学生在预习过程中提出的2个问题予以解决。
课上我让学生品读了小说的环境描写，和白骨精的“三变”的描写。
我认为我的大胆范读让学生感受到了文章内容的气氛。
三打白骨精苏教版语文教学反思
三打白骨精苏教版语文教学反思
《三打白骨精》通过写孙悟空三次棒打白骨精的故事，表达了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚决、机智和勇敢。
这个故事本身内容比拟浅显，我以提问的方式引领学生进展了自学：1、文中师徒四人各自的性格特点是什么？你是从哪些地方看出来的？2、你对哪些关键词语印象深刻？想想它们的妙处是什么？通过这样的教学设计，以学生自主学习为主，注重阅读方法的指导。
在交流的过程中，通过边交流边读的方式，让学生感受到关键词句存在的重要性，有了这些词语，人物的性格特点一览无遗，也让学生明白了写作中关键词语的重要性。
在交流的过程中，我尊重学生的想法，用心聆听它们的`感受，让学生通过自己动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，知识快乐双丰收。
文中的三打白骨精，我只讲了一打，后面的在归纳学习方法的根底上让学生进展了自学，以《好书伴我成长》上的表格作为自学的任务进展填空，为学生的自学作了引领。
三打白骨精教学反思三篇
三打白骨精教学反思三篇篇一：三打白骨精教学反思一、该课表现突出的几方面课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，吕老师这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。
1、重视学生自主学习，教师因势利导《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人”，教师是学生“学习活动的引导者和组织者”。
教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会。
吕老师让学生自学，选择自己最喜欢的“一打”，读读、圈圈、划划，说说为什么喜欢这一打？再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。
这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。
2、重视学生语言文字的感悟和积累在学生交流自学心得时，吕老师先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫。
3、重视学生写作技巧的指导引导学生比较“三打”，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。
然后，不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。
的确，我们的语文教学，很多知识点都是交叉在一起的，也是紧密相连的，只要我们像老师一样时时指导学生各方面的能力，相信学生会逐渐地在潜移默化中不断提高。
二、值得商榷方面整堂课最大的遗憾就是参与的学生太少。
是否在自学课文时，让学生选择自己喜欢的`“一打”进行自由组合，开展小组学习，让学生先在小组内读读、说说、议议，保证参与度，让更多的学生有发表自己观点的机会？然后由小组汇报的形式，师生共同理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
这样教学，或许在具体交流时还可以节约时间，保证预设教学目标的达成。
双清区二小六年级语文下册 第三单元 8 三打白骨精教学反思参考1 苏教版六年级语文下册
8.三打白骨精（教学反思参考1）《三打白骨精》是根据吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编的。
课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢.我觉得，教这篇课文必须处理好两个方面：一、三打联系紧密，不可分割.《三打白骨精》是一篇故事性强,情节曲折生动的美文,课文的重点是孙悟空三打白骨精。
每一打之间联系非常紧密,不可分割。
教师可以在引导学生学习“一打”后，先别急着分析人物性格特点,让学生细读“二打"、“三打”,引导学生比较孙悟空三次棒打白骨精的经过;白骨精三次以不同的化身出现,孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作,唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。
关键要抓住白骨精的“变”，有“变”才有“识”，有“识”才有“打"。
通过品读,学生对三者的性格特点会了如指掌，深刻地认识到白骨精——诡计多端、善于变化；孙悟空善于识破妖计，坚定不移，具有机智勇敢的斗争精神；唐僧慈善，有同情心，但却人妖不分，善恶不辨。
二、领会反衬对比的作用。
文中反衬对比的手法贯穿在一波三折的故事情节中,教师要引导学生体会。
白骨精的“三变"都被悟空识破，并最终丧身在孙悟空的棒下，说明了什么?孙悟空的本领更胜一筹.悟空的善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，正是因为妖精的诡计多端才表现得淋漓尽致.唐僧不能识别妖魔，而且心地善良,因此误解并阻止孙悟空棒打白骨精的行为。
但孙悟空不顾师父的误解和惩戒,排除阻挠,坚持扫除妖魔,体现了他的坚定不移。
唐僧的表现也很好地衬托了悟空的形象。
教学中我们要把人物联系起来，才能更好地领会主人公的光辉形象.三、7.开国大典【教学目标】1。
会写12个生字。
能正确读写“汇集、宣告、旗帜、检阅”等词语.2。
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情。
3。
学习文章中有关场面描写的写作方法。
苏教版六年级下册语文第8课《三打白骨精》教学设计教案板书反思
苏教版六年级下册语文第8课《三打白骨精》教学设计教案板书反思《苏教版六年级下册语文第8课《三打白骨精》教学设计教案板书反思》这是一篇六年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
苏教版六年级下册语文第8课《三打白骨精》教学设计PPT课件教案板书教学目标1．学会生字13个，理解21个词语的意思。
2．学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。
3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
教学时间3课时第一课时教学要点：初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。
教学过程一、揭题引趣。
1．简介《西游记》。
2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。
《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。
(略)三、再读课文，理清思路。
1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)2．分段讨论：可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。
(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。
主要写孙悟空。
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六年级下语文教学反思-8三打白骨精苏教版
《三打白骨精》是根据吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”改编的。
课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
一、三打联系紧密，不可分割。
《三打白骨精》是一篇故事性强，情节曲折生动的美文，课文的重点是孙悟空三打白骨精。
每一打之间联系非常紧密，不可分割。
教师可以在引导学生学习“一打”后，先别急着分析人物性格特点，让学生细读“二打”、“三打”，引导学生比较孙悟空三次棒打白骨精的经过；白骨精三次以不同的化身出现，孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作，唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。
关键要抓住白骨精的“变”，有“变”才有“识”，有“识”才有“打”。
通过品读，学生对三者的性格特点会了如指掌，深刻地认识到白骨精——诡计多端、善于变化；孙悟空善于识破妖计，坚定不移，具有机智勇敢的斗争精神；唐僧慈善，有同情心，但却人妖不分，善恶不辨。
二、领会反衬对比的作用。
文中反衬对比的手法贯穿在一波三折的故事情节中，教师要引导学生体会。
白骨精的“三变”都被悟空识破，并最终丧身在孙悟空的棒下，说明了什么？孙悟空的本领更胜一筹。
悟空的善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，正是因为妖精的诡计多端才表现得淋漓尽致。
唐僧不能识别妖魔，而且心地善良，因此误解并阻止孙悟空棒打白骨精的行为。
但孙悟空不顾师父的误解和惩戒，排除阻挠，坚持扫除妖魔，体现了他的坚定不移。
唐僧的表现也很好地衬托了悟空的形象。
教学中我们要把人物联系起来，才能更好地领会主人公的光辉形象。
三、通过朗读学生让学生感受作品情境。
“学生是学习的主人，教师是学生学习活动的引导者和组织者。
”课前，我注重让学生自主预习，提出疑问。
课上我结合学生在预习过程中提出的2个问题予以解决。
课上我让学生品读了小说的环境描写，和白骨精的“三变”的描写。
我认为我的大胆范读让学生感受到了文章内容的气氛。