17第二课时

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第17课《跳水》第二课时(教学课件)五年级语文下册部编版

五年级下册
第二课时
沉着冷静机智果断
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
➢ 四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了，表现了大家心急如焚。
➢ 转危为安、化险为夷、绝处逢生……
正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
➢ 万分危急、迫在眉睫、千钧一发、危在旦夕……
学习任务三推测思维，领悟智慧
推测思维，领悟智慧
1.假如此时你就是甲板上的一名水手，你的心情会怎样？你想救孩子吗？你想用什么办法来救孩子？ 2.小组交流：逐个分析以上提出的办法，看哪个办法既能赢得时间，又能救下孩子。
交流学习成果
在甲板上铺上海绵垫；在甲板上铺上厚厚的被褥；让水手围成一圈手拉手在下面接着；找直升飞机；让水手爬上桅杆去救孩子……
交流启示
遇到突发状况不要慌，要冷静地想办法解决问题。
起因：众水手拿猴取乐
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上急沉
跳水
横木结果：船长命令孩子跳入水中，
中着生冷智静
水手们救起孩子
遇到问题，要根据具体情况，确定解决问题的方法。
课后作业
1.完成分层作业。 2.孩子得救了，而那只调皮的猴子还在桅杆的顶端，它会有怎样的结局呢？课后，请大家以《猴子的结局》为题给《跳水》写续篇。

统编版小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》(第二课时)(教学设计)

统编版小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》（第二课时）（教学设计）教学内容《记金华的双龙洞》是统编版小学语文四年级下册的一篇记叙文。

文章以生动的笔触描绘了作者游览金华双龙洞的经历，展现了大自然的神奇和壮观。

本课的教学内容主要是理解课文内容，学习作者观察事物的方法，培养观察力和表达能力。

教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，能够复述作者游览双龙洞的经历；学习并运用作者观察事物的方法，提升观察力和表达能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，理解课文内容，培养观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的兴趣和好奇心，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

教学难点1. 理解课文内容，尤其是对双龙洞景观的描绘。

2. 学习并运用作者观察事物的方法，提升观察力和表达能力。

教具学具准备1. 课文《记金华的双龙洞》。

2. 相关图片或视频资料，用于辅助教学。

3. 学习笔记、笔记本等学习用品。

教学过程1. 导入：通过图片或视频展示双龙洞的自然景观，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生字词。

3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受，教师巡回指导。

4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。

5. 观察实践：学生通过观察身边的景物，学习并运用作者观察事物的方法，提升观察力和表达能力。

6. 作业布置：布置相关的写作或观察作业，巩固所学知识。

板书设计1. 《记金华的双龙洞》2. 重点词语：双龙洞、景观、观察、表达3. 板书内容：课文摘要、观察方法、作业布置作业设计1. 写作作业：仿照课文，写一篇关于自己游览某个景点的作文。

2. 观察作业：观察身边的景物，记录下来，尝试运用课文中的观察方法。

课后反思通过本课的教学，学生能够理解课文内容，学习并运用作者观察事物的方法，提升观察力和表达能力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣和好奇心，引导学生积极参与课堂讨论和观察实践。

品德与社会人教部编版五年级上册《17主动拒绝烟酒与毒品(第二课时)》课件(完美版)

一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
年人进入，经营者应当在显著位置设置未成年人禁入标志
，对难以判明货是否已成年的，应当要求其出示身份证。
学会拒绝和求助
要学会拒绝和求助，如果有人劝我们吸烟，喝酒，吸毒，我们要勇敢坚决的说不如果我们对事情的危险性判断不清，就要及时寻求家长或老师的帮助。
活动园之学会说“不”
拒绝诱惑，远离危险行为，请你来完善，《学会说“不 ”》操作手册。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
拒绝危害有方法
远离烟酒，拒绝毒品首先要提高防范意识意识不到有危险才是最大的危险，让我们远离第一支烟，第一口酒，第一次毒。
活动园
面对一些危险情境时，我们可以根据实际情况，果断或委婉的拒绝，以摆脱困境，请结合下面的情境续写对策。
情景1：放学路上同学递给你一支烟，说：“抽一支吧，反正老师也看不见。”
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
活动园之学会说“不”
拒绝诱惑，远离危险行为，请你来完善，《学会说“不 ”》操作手册。

17第二课时

主备教师王振琴时间： 2011 年 10 月 18 日沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她还听到了（），（），（）…当达格妮听着这美妙动听的乐曲时，有什么感悟呢？过渡：让我们跟随作者来到十年前，看一看挪威音乐大师爱德华•格里格是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶遇的。

请同学们自由朗读这段课文。

三、学习课文第4、5自然段。

过渡：让我们跟随作者来到十年前，看一看挪威音乐大师爱德华·格里格是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶遇的。

请同学们自由朗读这段课文。

1、学习第四自然段。

（出示这一段）（1）自由读，找出形容这两个人物特点的词。

（小姑娘：8岁城里人：异常和气）（2）指名读，让学生想象这个城里人与小姑娘相遇的画面，再说一说自己的感受。

（先在小组里说再汇报交流）2、自读第5自然段,边读边思:那个城里人向达格妮许诺十年以后送给她一件很好的礼物后,达格妮的心理有什么变化?请同学们从中找出描写达格妮的心情发生变化的语句？（1）根据学生的回答出示句子，品读交流。

那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。

送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。

（2）指名有感情地朗读这一段，想想达格妮的心情是怎样变化的？（愉快——怀疑——失望）3、小结：这篇课文的第4、5自然段是小女孩回忆往事的部分，作者采用了插叙的写作方法，交待了事情发生的原因。

想想作者写这部分内容有什么作用呢？（插入回忆，使内容更加清楚完整，更有助于表现音乐大师的品质——信守诺言。

）4、挪威音乐大师爱德华·格里格为什么要送给守林人的女儿达格妮礼物呢？你是从哪里知道的？四、学习6-8自然段。

请同学们从第6自然段中找找出相关语句。

出示：这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

（1）思考：那礼物为什么这么珍贵？能不能联系上下文用“因为…所以”说一说。

（2）面对这突如其来的礼物，达格妮是什么表现？请快速找出相关语句。

人教版七下语文17紫藤萝瀑布第二课时

课堂小结
紫藤萝瀑布
紫藤萝败落
家庭不幸，小弟病症
紫藤萝盛开
生命的顽强和美好
紫藤萝的衰胜变化
自己家庭的衰胜变化
人生哲理
写景
感悟
借景抒情（托物言志）
拓展延伸
拓展延伸
1.模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学会运用各种方法对它进行描绘，如比喻、拟人等，要形象、生动，并附上图2.画谈。谈学习这篇课文的感受。（要求要多角度的3.去带感着受对。这）篇文章的理解，再结合自己的感受”是被紫藤萝
的生命活力所感染，并转化
设置悬念照应开头
为前进的动力。
首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题
讲授新课
感悟启示
文章的写作方法对我们有什么启发？或者说你从这篇文章中学到了哪些写作方法？
1.写景状物是抒情言志的基础。首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就2.显景得物丰的富全。局和每个局部要细细观察。从文章可以看出，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。
17 紫藤萝瀑布
导入新课
第二课时
讲授新课
课堂小结
拓展延伸
导入新课
学习目标
1.引导学生从课文的写作方法中受到启发，并试着学会其中的方法。（难点）
2.提高观察意识和思考意识。（重点）
讲授新课复习导入
上节课我们分别从看花忆花悟花
三个方面对文章进行了初步了解和探究，对美丽的紫藤萝有了一定的认识，这节课我们就在这些认识的基础上从更深层的涵

17少年闰土第二课时

选做题：
妙笔生花：看第二幅插图，想象我和闰土怎样话别的，并试着写下来。
（设计意图：作业设计用于扎实学生的基础，同时分为层次作业，让不同学习能力的学生都能选择到适合、有能力完成的作业。）
板书设计：
17少年闰土
月下刺猹雪地捕鸟海边拾贝看跳鱼儿
（机智勇敢聪明能干见多识广）
教后反思：
必做题
1．按课文填空。
（）天空中挂着（）圆月，下面是海边的沙地，都种着（）西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（），（），向一匹猹（）刺去。
2．归纳课文有关内容，然后填空。
从闰土给"我"讲（）、（）、（）、（）等几件事，可以看看闰土是一个（）的少年。
3、小练笔：人物动作或语言描写片段，写一个自己熟悉的人。
学习重点：
学习描写闰土的四件事，从人物的动作、语言入手，了解人物的性格特点。
学习难点：
理解含义深刻的句子，体理解句子含义，体会课文思想感情，小组合作研讨，深入解决问题，并且学习一定的写作方法。
教学流程
教学调整
温故知新——检测旧知
1、请同学分自然段朗读课文前五个自然段。
自读自悟，感受人物性格特点，理解句子含义，体会课文思想感情，小组合作研讨，深入解决问题，并且学习一定的写作方法。
问题：
1、从课文回忆少年闰土的四件事中，你感受到闰土是一个怎样的孩子？用了哪些描写人物的方法，找一找相关语句，读给大家听。
2、提出不懂得问题和同学讨论，如，“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话怎么理解。
2、课文回忆了闰土的哪四件事？试着用小标题概括。
（设计意图：检查学生朗读情况，培养学生的理解与概括能力。）
导学释疑——顺学而导

第17课《我变成了一棵树》(第二课时)(教学课件)-三年级语文下册+部编版

想象一下，还有什么形状的鸟窝？心形的、五角形的、葫芦形
的、轮船形的、兔子形的……想要什么形状的就有什么形状的。
表示列举的省略，表明鸟窝的形状还有很多。
长方形
三角形正方形
圆形椭圆形
菱形
我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
富有爱心想象神奇
这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，真神奇！
妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西，这画面真有趣。
神奇有趣
想象一下，他们在大树上会说些什么话呢？
哇，大树上真凉快啊！这些食物太美味了！在大树上能看到好远的地方，边吃美食边欣赏美景，心情好舒爽啊！啧吧啧吧，再来一块巧克力……
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音。 “咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
如果我也会变，我想变成一大朵白云。闲暇的时候，我就在空ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自由自在地飘来飘去，听听风声，唱唱歌，没有任何烦恼。当阳光太炽热的时候，我就帮人们来遮挡下，给他们一片阴凉；当有的地方太干旱了，我就变成乌云，下一场雨，滋润大地。
拓展延伸
关于想象的名言
1.想象是灵魂的眼睛。——儒贝尔 2.科学最伟大的进步是由崭新的大胆的想象力所带来的。——杜威 3.想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。——爱因斯坦
树的肚子还可以咕噜咕噜地叫，真有意思。
唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
水珠是指什么？小动物把水珠当成什么？
“我”的口水
“我”变成树后，得不到妈妈与小动物们的关注，也无法与他们交流。
“咦，下雨了。” 雨 “是你的牛奶打翻了吗？奶 “可能是一只虫子撒的尿。” 尿 “不对，是大树在哭。” 泪

第17课第二课时肩肘倒立--前滚成蹲立教案

七年级体育教材
第17课第二课时
肩肘倒立--前滚成蹲立
一、教学目标：
知识目标：让学生掌握体操技巧和相关技能；技能目标：培养学生健美体型和正确身姿；
情感目标：培养学生对体操运动的热爱；二、教学重难点：
教学重点：发展学生身体的协调性和柔韧度；教学难点：培养学生的意志；
三、教学准备：
老师准备：练习体操球的体育器材若干；四、教学过程：
一、课堂常规：
1、体育委员整队，并清点人数，向老师报告；
2、师生互相问好；
3、老师宣布本课内容、目标和注意事项；
4、检查同学们服饰；
5、安排见习生；
二、课前准备：
师：讲解慢跑的动作要领和注意事项；
生：在体育委员的带领和组织下进行慢跑；
师：讲解徒手操的动作要领和注意事项；
生：在体育委员的带领和组织下进行练习；
三、新课讲授：
生：在体育委员的带领下重新整队集中；
师：对肩肘倒立前滚成蹲立的动作要领进行详细讲解，并进行正确示范；
生：认真观看并分组进行实践；
师：进行个别指导；
四、结束部分：
师：指导学生进行有计划的放松，并对本课的上课情况进行总结；
生：进行放松后，认真听老师进行总结；
师：宣布下课并收回器材；。

统编版五年级语文上册第17课《松鼠》第二课时课件(共22张PPT)

松鼠
第二课时
第1课时
新课导入
回顾一下课文，想一想课文写了什么？作者从外形、活动、吃食、搭窝这四个方
面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
品读感悟
小组讨论:
快速阅读第1自然段
（1）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。这句话的作用是什么？（2）它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。这三句话运用了什么说明方法？作者是怎样描写外形和姿态的？
猫是一种调皮的小动物。一根鸡毛，它就能把它往前推了又推，又赶忙跑开，直到玩累了，便大摇大摆地走开了。如果它看见一个毛线球，它就会把这个毛线球扔起来，又在地上滚来滚去，不一会，它就会被缠住，在地上拼命地挣扎着，那样子可爱极了!
课堂练习
一、根据拼写汉字。
wán shuǎ ruì lì shū shì xiē liánɡ
品读感悟
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
这句话运用了什么说明方法介绍松鼠的习性的？
运用打比方，将松鼠和飞鸟联系在一起，说出了松鼠的灵活。
品读感悟
它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在清朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
品读感悟

第17课《夏天里的成长》(第二课时)(教学课件)-六年级语文上册同步高效课堂系列(五四制)

动植物
瓜藤
竹子、高粱苞蕾
苔藓
草和菜小猫小狗小鸡小鸭
怎样长
一天可以长出几寸一夜可以多出半节
昨天是……今天是……明天是…… 几天不见，就长满了……
几天不见，就变成了…… 个把月不过来，再见面，它已经有了……
感受动植物的生长
这些事例是怎么围绕中心意思写的？
动植物瓜藤竹子、高粱苞蕾苔藓草和菜小猫小狗小鸡小鸭
感受山河大地的“生长”
➢ 快速浏览第三自然段，找出中心句。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。来自感受山河大地的“生长”
➢ 你会用“因为……所以……”的句式，来描述这五种事物成长的特点吗？
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
（1）文章开始都先亮明所要表达的中心句，表明自己的观点。（2）在选材方面都能围绕中心句的意思，从不同方面选取事例，将中心意思表达清楚。
教师小结：
本文语言优美、浅显易懂，这种表达虽然没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。
小练笔
夏天是万物迅速生长的季节，秋天的脚步也随之近了。请你模仿课文的写法，围绕中心句“秋天的脚步近了……”完成思维导图，看谁想到的方面最多、最好。（只罗列段落的主要意思即可）

部编版四年级上册语文 17 爬天都峰第二课时课件

忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧!”
他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也” 是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？
这篇课文主要写了什么？
暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我” 和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。
读第二自然段回答问题。
默读第二自然段，天都峰给你什么印象?
从哪里看出?
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下
来的,真叫人发颤!
天都峰（既高又）陡, 站在天都峰脚下，我感到（害怕）。
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”
“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”
都峰顶。 “终于’’是经过“奋力”的结果。
使从我哪们儿感看受出到爬要上攀山登顶高不峰容，易必?须找奋出力关向键的词语。上、勇于攀登，才能达到目的。
为什么要用“终于”，说明什么？
心你哩的！勇谢现气谢在鼓你居舞啦然我，爬，小上我朋来还友了下。！不要
了不决是
为什么要互相道谢呢?
在人与人相处中，要善于相互学习，相互鼓励。
跟着“小妹妹”爬了一趟天都峰，你有什么感受呢？
要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。

第17课《爬天都峰》(第二课时)-四年级语文上册

血。他的朋友惭愧地说：“原来你并不比我轻松，可你为什么不叫苦呢？”徐霞
客回答说：“上山怎么会没有困难呢？如果我们都叫苦，互相抱怨，恐怕我们就
上不来了。”
1.徐霞客是明代著名的______________。
2.“望而生畏”的意思是_________________，从这个词可以看出，天都峰
。
3.文中写了登山途中朋友和徐霞客的表现，请根据短文内容完成下面的表格。
2.“望而生畏”的意思是____看了就害怕__，从这个词可以看出，天都峰十分陡峭难行。
3.文中写了登山途中朋友和徐霞客的表现，请根据短文内容完成下面的表格。
地点
朋友
徐霞客
走了一段路
路难走，衣服都湿透了。笑着说。
半山腰
包袱太重，背不动。
接过他的包袱。
离峰顶不远
鞋磨破了，脚掌也磨出了血，实在走不动了。
背不动了。”徐霞客接过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧！”
好不容易爬到了离峰顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说：“我
的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实在走不动了。”说着，他坐在地上，简直不
想起来了。“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧！”徐霞客把鞋递给朋友，鼓励
他说：“咱们慢慢走，一定可以走上去！”
意语气哟！
选做题
语文单元测试卷发下来后，你的成绩很不好，回家后，你想把测验的成绩告
诉爸爸，想想你该怎么说，爸爸又会怎么说。
示例：
我回到家，无精打采地说：“ 爸爸，我的语文单元测试卷发下来了，考……考了……70 分。” 爸爸笑眯眯地说：“ 孩子，能知道自己考得不好，也是进步。爸爸相信你，下次能考得很棒！ ”
第 17 课爬天都峰第二课时分层作业

17《盼》第二课时课件

六年级语文上册
17《盼》
第二课时
复习引入
3号抢答 1号点评
课文围绕“盼”字，主要讲了哪些内容？
学习目标（齐读） 1.逐段学习课文，理解课文内容。 2.领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。
小组研习一研读第一部分（第1—2自然段）
1.思考：这一段先写了什么ห้องสมุดไป่ตู้再写什么？4号抢答 2.课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣我做了什么傻事？3号抢答 3．“你疯啦？”说明什么？2号抢答
7号抢答（4）“我”为什么盼着雨停下来？8号抢答
朗读课文中的对话，体会人物心情，完成下表。1号抢答
我
妈妈
我兴奋地跑进楼门让我准备听英语讲座
还差半小时
让我休息一会儿
我想去买酱油
她已经买了
我说炖肉需要很多酱油她没说要炖肉
我说爸爸说要炖肉不相信
虽然下雨了，但是没如愿。
小组研习四研读第一部分（第18—21自然段）
1.“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？ 5号抢答
2.“我”这次为什么会“理直气壮”？4号抢答 3.“小心翼翼”是因为什么？3号抢答 4.读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？
2号抢答
小组研习四
6号抢答
学完了课文，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。
阅读完这篇课文，你在写作特点上得到了什么启发？
寓情于景，情景交融作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨
前、下雨时的不同心情。
心理描写、语言描写、动作描写相结合作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了
一个纯真可爱的小女孩形象。

人教部编版年小学三年级语文上册第17课《古诗三首》第二课时课件

理解诗意
饮湖上初晴后雨 [宋] 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
题解：饮：饮酒。湖上——点名地点初晴后雨——表明天气
1703年，苏轼任杭州通判期间曾在西湖饮酒游赏，开始时阳光明丽，后来下起了大雨，两种不同的景致，他都很欣赏，于是写下了这首诗。
刘禹锡， (772—842) 唐
代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，有“诗豪”之称。
主要作品：《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》等。
理解诗意
望洞庭 [唐] 刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
和：水色与月光融为一体。
潭面：指湖面。
比喻
未：没有。
秋夜皎洁的月光与洞庭湖的波光交相辉映，融为一体。湖面风平浪静，像一面尚未打磨的镜子。
理解诗意
饮湖上初晴后雨 [宋] 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
空蒙：迷茫缥缈的样子。
山色迷蒙远山朦胧迷雾浓云
亦：也。
雨天，西湖云雾迷茫，景色朦胧，也是那么奇妙！
理解诗意
饮湖上初晴后雨 [宋] 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
理解诗意
古诗大意：晴天时，西湖水波荡漾，波光粼粼；雨天时，西湖云雾迷蒙，
群山若隐若现。若是把西湖比作美女西施，无论是浓妆艳抹还是淡描峨眉，都美妙无比。
主题思想
《饮湖上初晴后雨》这首诗是写西湖在不同天气下呈现的不同风姿，诗人通过大胆的想象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙，表达了对西湖的赞美。
主题思想
《望洞庭》描写了诗人在秋夜遥望洞庭湖的湖光山色，描绘了一幅淡雅清丽的洞庭山水美景图，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱之情。

17课第二课时备课笔记

（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）
（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？
（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。
4、读第四段。
（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）
（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）
备课笔记
课题
长城
课时计划
第二课时
教
学
目
标
1.指导学生图文对照，培养观察能力。
2.理解课文，体会长城的特点，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
3.朗读时要读出长城的雄伟气势。
教学重点
指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
教学难点
图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
课前准备
课件
教学过程
教学设计
个案补充
一、图文对照，逐段学习。
1、观察远景图。（打出幻灯。）
（1）.远景怎样？（像一条龙）
（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）
（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）
（4）.长字突出怎样的特点
2、看近景图学第二节
（1）读后思考。
课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）
（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）
（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法
（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

部编人教版五年级上册语文第17课松鼠第二课时教学课件

学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？
写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来写。
可以先写动物的外形，再写动物的生活习性。
无论写外形还是生活习性，重点是用词要准确，把他们的特点写具体。
天鹅面目美丽，体态优雅，这与它温和的天性很相称。天鹅让看它的人赏心悦目，它到哪里，就使哪里因有这装饰物而增色不少。人人喜爱它，欢迎它，赞赏它。可以说，没有其他任何动物能像它那样受人们如此钟爱，因为事实上大自然没有对其他任何动物赐予这样多的高贵与柔美，并使我们意识到大自然造物竟能达到如此完美的高度。天鹅身姿俊美，形体丰腴，容貌俏丽，色泽白洁；柔和而又传神的动作，时而英姿焕发，时而悠然自得。
②列数字。句子：松鼠通常一胎生三四个。 ③举例子。句子：松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。 ④作比较。句子：松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。
回忆《太阳》一课，和我们刚刚学习的《松鼠》课文做对比，看看在表达上有什么不同点？
在语言风格上，《太阳》语言精练、平实，《松鼠》语言生动、有趣。从表达的方法上来看，《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法来介绍太阳；《松鼠》主要运用打比方的说明方法介绍松鼠。
这段话主要运用什么说明方法来介绍松鼠？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ打比方
外形漂亮
动作聪明、勤快、灵巧它们搭窝的时候，（先）搬些小木片，错杂着放在一起，（再）用一些干苔藓编扎起来，（然后）把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。
所填的词语都是表示什么顺序的词语？
先后顺序
你能运用“先……再……然后……”这样的连接词，说一说“蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米”任意一个画面吗？

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1、孩子们，上节课我们初读了课文，不知道你们是否把生字词掌握了呢？好，老师来检查检查，（屏幕出示词语：年龄、嘲笑、厌恶、嘴唇、倾斜、测验、复述、挺好、新鞋、稍稍、兴高采烈）生齐读。

师：读得很好，不过，你们是否理解“嘲笑”这个词语的意思呢？谁来说说？（生：嘲笑就是看不起别人）
2、今天，老师想先给大家讲个和嘲笑有关的小故事。

一个身材矮小的小姑娘，从小就喜欢上了打乒乓球，可是她周围所有的人都不看好她，甚至嘲笑她：长得那么矮，连乒乓球桌都够不着，还去打乒乓球？但是她的父亲对她说：“孩子，你很优秀！” 后来，在父亲的鼓励之下，这个矮小的小姑娘通过自己的努力，成为了中国的乒乓球国手，还多次夺得世界冠军，她的名字叫邓亚萍。

也许没有人会说邓亚萍的成功就是父亲那句温馨的话的作用，但是她却说，那些话至今仍然记忆犹新。

有时一句温馨真挚的语言真的可以改变一个人的一生。

就像我们今天将要认识的这个小女孩一样，那难忘的八个字从此在她面前展现出了另一个美好的世界。

现在，就让我们走进课文，走近小女孩，一起共同去感受她那终生难忘的八个字。

现在请同学们打开书，自由地默读一遍课文，找出这难忘的八个字，并想一想为什么这八个字让我终身难忘？
生：自由地读课文。

生：这八个字指的是“我愿你是我的女儿！”
师屏幕出示“我愿你是的我女儿！”师将这八个字板书在黑板《难忘的八个字》下面
师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。

生1：“我愿你是的我女儿！”（师：你读得很温柔。

）
生2：“我愿你是我的女儿！”（师：你读得很诚恳。

）
生3：“我愿你是我的女儿！”（师：你读得很深情。

）
师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。

现在让我们一起满怀真诚的读一遍。

生齐读：“我愿你是我的女儿！”
那么，在这八个字中，“我是指的谁？“你”又是指的谁？板书（伦纳德老师，我）
2、师：这八个字为什么让小女孩终身难忘的呢？
生：“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。

”
师：屏幕出示这句话，其他人的意见和他一样吗？
师：孩子们，一起来读读。

现在老师请你们沉下心来，拿起书，自己再好好读读这段话，静静地思考，细细的品味，从中你读出了什么？把你的感受批注在旁边。

生：我读出了这八个字对小女孩影响很大。

师同时板书：直射我的心田抚慰我的心灵改变人生看法
3、师：让我们再来读一读，读出这八个字的魅力，读出这八个字对小女孩的影响。

（生再读这段话）是啊，这八个字给小女孩带来的影响真大啊，让她终身难忘，那这八个字为什么会对小女孩产生这么大的影响呢？咱们还得来认识故事中的两位主人公，这是一个怎样的小女孩？这又是一位怎样的老师？现在就请同学们再次默读课文，边读边用笔画一画有关的句子。

五分钟后
师：我们先不着急说，请你们先把自己的想法带到小组里面去交流一下，说一说，你为什么
画这些句子，一会再把你们小组的意见汇报给全班同学。

现在开始吧。

(1）这样一个长相丑陋、身患残疾，还经常受人嘲笑，内心极度自卑的小女孩，在这样的时刻突然听到伦纳德老师对他说：我愿你是我女儿，想想她会是一种什么心情？（生：感动，高兴…...）如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德夫人亲切、温柔的对你说“我愿你是我女儿”时，你又有什么感受？生（感动…）”
（2）天下没有哪个母亲不爱自己的孩子，而伦纳德老师愿我是她的的女儿，这对于我这样一个长相丑陋，还身患残疾的小姑娘来说，听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！孩子们，带着你的欢欣，带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。

生感情读。

出示：“这八个字仿佛是一束温暖的阳光……改变我对人生的看法
6、生活中，人们一般都喜欢长得漂亮的孩子，可是伦纳德老师为什么会对一个不仅长相丑陋，而且还身患残疾的小女孩说这八个字呢？（生：因为爱，聪明细心的老师看到了女孩身上的自卑，她希望用这八个字抚慰女孩受伤的心灵）板书：爱
7、她在说这八个字的时候，一定是倾注了自己最真挚的爱，多么神奇的八个字呀！你认为小女孩在听了这八个字后，会发生怎样的改变呢？她的将来会怎样？让我们展开想象的翅膀去大胆的想象（生：小女孩会变得自信，勇敢…生：小女孩将来会幸福，快乐，会更自信，更勇敢，会勇敢的面对生活，会成为一名心理医生，会成为一位作家……
四、课文拓展
1、师：大家想得不错，今天，这个小女孩成为了加拿大自由撰稿人，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。

而改变这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字：孩子们读：我愿你是我的女儿。

2、学完了这篇课文，相信文中的两位主人公一定给大家留下了难忘的印象，不仅因为他们的外貌让我们很难忘，还因为他们之间发生了这么一个感人的事件。

我想，此时此刻，大家心里都涌动着一种情愫，你一定有许多话想对她们说，千言万语，让我们浓缩成一句话，把你想对他们说的话说出来吧！（出示课件）。

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