四年级语文下册第五单元,17课。《触摸春天》第二课时导学案
四年级语文下册第五单元,17课。《触摸春天》第二课时导学案
3、孩子们，打开书到第17课，让我们一起美美地读读第二自然段，去感受感受春天的美好。（生齐读。）
过渡：安静是怎样去感受到春天的美好呢？让我们再次走进课
文，仔细品读安静感受春天的句子，去体会体会。
（出示学习提示）一生读学习提示
2、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
重点
让学生体会课文中的优美语句所表达的情感
难点
让学生体会课文中的优美语句所表达的情感
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、认识诗意的女孩，感受诗意的春景。
1、这节课我们继续学习第17课，齐读课题----触摸春天。
2、谁来简单介绍一下这个诗意的女孩？（课件出示）
质疑问难
交流探讨
学习提示：
1、自由读课文，勾画出盲童安静怎么感受春天美好的句子。
2、默读勾画的句子，对哪句话有体会，可以在书上写一写。
二、精读课文，体会安静怎么触摸春天的。
过渡：明白学习的要求了吗？开始吧。
1、学生按学习提示勾画句子，师巡视。
，2、交流汇报。
小结：是啊，安静虽然眼睛看不见，但她却用心灵触摸到了：原来春天就是这醉人的芳香；就是那娇柔艳丽的花朵；就是那优美
新知检测
精设预习
悦耳的鸟鸣。好一个诗意的女孩。让我们再读读这句话，去感受安静那诗意般的内心世界。（生齐读）
3、根据自己的理解，谁能填填这句话？（课件）
谁都有生活的权利，只要（），谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。板书：热爱生命热爱生活
三、孩子们，双目失明的人能为自己创造缤纷的世界，聋哑人能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄，只要我们心中有爱，爱生命，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。（画心形）
语文人教版四年级下册《触摸春天》第二学时教学设计
《触摸春天》第二课时教学设计【教学内容】新课标人教版教材四年级下册第十七课《触摸春天》第二课时。
【设计理念】生活体验、文本细读、主题拓展通过学生的生活体验，感受盲人生活的不便；通过进一步生活体验，感受盲人其它感觉器官的细腻，感受盲人的另一个世界；在广泛的相关主题阅读支持下，理解残疾人的世界一样可以光彩夺目，一样拥有追求快乐与幸福的权利。
【教学目标】认知目标：体验感悟重点词语和句子的意思，通过读、悟、听、感深入理解情景。
技能目标：正确流利有感悟地朗读课文，在朗读中构建情与景的画面。
情感目标：体验与感悟盲人生活的艰难、特别，走进盲人的内心世界，体会盲人同样拥有快乐与幸福。
教学重点：引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：感悟作者揭示的深刻的道理，感悟生命的珍贵。
【教学过程】一、导入新课师生问候，定点凝视师：孩子们，你们每天定点凝视，可能认为这个点里只是一个黑黑的世界，但大家知道吗？在这个黑黑的世界里，也可能绽放出美丽的花朵，也可能是香飘四溢、五彩缤纷的。
二、解读课题“触摸春天”1.现在已经到了山花烂漫、春意盎然的时节，你们喜欢春天吗？那就请大家欣赏一组记录春天的图片，来感受春天的美好。
2.孩子们，春天美吗？谁能用一句话来描述一下春天的美丽？（学生汇报）3.你们说的真好！刚才大家都是用自己的视觉来感受春天，描绘春天，可是那些双目失明的盲人又是如何来感受春天呢？这节课我们就继续走进盲女孩安静的世界，与她一同用特殊的方式来感受春天的气息。
4.伸出你们的手，书空课题“触摸春天”，齐读课题。
（书空齐读）5.不知道注意没有，我们语文书的封面就是这篇文章的插图。
现在我们把书合上，听老师的指令，高举起你的右手，闭上你的眼，用食指去指一下书皮上的那只蝴蝶。
好，指着不动，睁开眼睛看看，你指得准吗？说说看，你在指的过程中有什么感受？（讨论汇报）对呀！这只是一只停在纸上的，我们闭上眼睛想指准都很难，更别说去捉一只活生生的蝴蝶了。
第17课《触摸春天》导学案
语文小学4年级下册人教新课标第17课《触摸春天》导学案四下第17课触摸春天【学习目标】1．我要学会生字新词。
2．我要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3．我要理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．我要体会盲童对生活的热爱，受到感染和启发。
【重点难点】重点：1．我要正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我要理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
难点：体会对生活的热爱【学法指导】养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
独立思考小组合作探究，答疑解惑。
感情朗读讨论法、小组合作学习法、展示学习法、结合插图想象情境。
第一课时导学过程方法导引【自主学习，基础过关】一.课文内容我知道。
1、我知道文章讲了一个叫的_______女孩______________________________________________________的故事。
2、我发现安静是一个的孩子。
是从_________________________________________________________________________________感受到的。
（填写相关语句）3、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】问题一：文中说的奇迹是——————问题二：作者说是奇迹是因为————————问题三：安静的脸上为什么充满惊讶学生自学课文，指导学生自主预习方法。
学生自主预习，读熟课文，基本完成理解识记，初步感知课文内容。
课堂用2—3分钟小组长检查，教师点拨强调。
学生结合文本独立思考，形成初步认识，再在小组内交流、____________________________________________________________________________________________________________ _______【检测反馈，学以致用】一、看拼音，写词语。
liúchànɡxiǎo jìnɡshùn jiān quán lìhúxiàn( ) ( ) ( ) ( )( )fēi xiánɡbīn fēn kēbàn( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。
四年级下册《触摸春天》导学案
四年级下册《触摸春季》导教案《触摸春季》导教案学习目标1、经过学习认识7 个生字，会写 9 个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流利、指引、悄悄、灵性、经历、瞬时、扑闪、观点、弧线、翱翔、权益、绚丽、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、有感情地朗诵课文，背诵喜爱的部分。
3、领会盲童对生活的热爱，感悟热爱生活，珍惜生命的含义。
要点难点1、领会盲童对生活的热爱，感悟热爱生活。
2、懂得珍惜生命的含义。
教课资源展现春季的图片教课时间 2 课时教课过程一、激情导入同学们，春季到了，多美啊 ! 说一说春季给你留下了那些深刻的印象。
(学生说话练习 )在这样的五彩斑斓的季节里，让我们一同走进盲孩子寂静的世界，和她一同去触摸多彩的春季 !二、自主学习1、高声地朗诵课文，找出自己喜爱的句子或段落，读出自己的理解。
2、课文中间有好几处描绘蝴蝶，用“————”画出，读一读。
3、我来读一读，写一写：盲童流连流利居然拢住悄悄小径权益瞬时飞翔弧线幽香袅袅绚丽世界多姿多彩磕磕绊绊4、我能给每一部分加个标题1)------------2)-------------3)---------------5、本文的主人公名叫__________，她固然是个________，可是她在花丛中走路却很____________，没有一点儿 _____________，是由于她成天在花丛中______。
她内心却感觉到了 _____________的春季。
学了课文，我懂得了：谁都有___________________________________________________ _____________。
三、合作沟通1、“这个小女孩，成天在花香中流连”1)你从这句话中读懂了什么 ?2)“流连”告诉我们什么 ?当她流连在花香中时，寂静想：春季是个( )的季节。
2、寂静的手指悄悄合拢，被这个盲女孩奇特的灵性抓住了。
1)这些语句告诉你寂静是如何触摸春季的?她触摸到了什么 ?2)寂静本想拢住什么?结果却拢住了蝴蝶?因此作者用了“居然”。
四年级下册《触摸春天》导学案
四年级下册《触摸春天》导学案教学目标认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点深入体会一些关键语句的含义。
教学难点感悟作者揭示的深刻道理。
前准备开展一次“假如我是一名盲人”的体验性活动：让学生蒙上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难。
教学时间2时教学过程第一时一、导语揭题１、（板书：春天）你的眼前浮现出什么样的画面？（教师评价——你用眼睛捕捉到了春的色彩；你用鼻子嗅到春的气息；你在用耳朵倾听春的旋律。
）２、我知道了，你们用眼、耳、鼻，应该说用全身心触摸到了美好的春天。
（板书触摸）可你们是否想过，那些失明的盲人又是用什么方式去感受春天的呢？今天，让我们一起走进盲童安静的世界。
3、请齐读题（生读）你是怎么触摸的？（轻轻地）好，那么我们轻轻地再读一遍。
4、初次看到这个题时，你想知道什么？读过文之后，你知道了吗？（学生交流：谁触摸春天？盲童安静。
为什么触摸春天？对美好事物的向往。
怎样触摸春天？用心灵感受。
）二、初读文、读书百遍，其义自现。
再读文你们一定会有更多的收获。
请大家自由读文，读准字音，读通句子。
2、思考：文是按什么顺序写的？讲了一什么事？（生交流：事情的发展顺序。
本文主要讲了一个盲童穿梭在花丛中，拢住了一只蝴蝶，后来放飞蝴蝶的事。
）三、直奔中心，领悟感知。
、快速默读文，文中有一句意味深长的的话，请用横线画出来。
“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”出示这句话，请学生读一读。
文中的主人公安静正在用自己特殊的方式来创造一个属于她自己的缤纷世界。
2、请用自己喜欢的方式阅读文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并批注自己的感受。
人教版四年级下册《触摸春天》导学案
望留街办小学《触摸春天》导学案设计学习目标：1.认识7个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
学习过程：一、自主学习（完成得又快又好的同学加3颗星）1.同桌互查生字词的认读，并把划线的词语写下来，同桌订正。
评价（）盲童小径穿梭流畅引导合拢浓郁缤纷扑闪概念飞翔权利瞬间弧线划过花繁叶茂清香袅袅磕磕绊绊悄（qiāo）悄悄（qiǎo）悄然_______________________________2 . 同桌互相检查朗读课文，能读准字音，做到正确流利，发现错误及时纠正。
评价（）３．认真听读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？并说一说安静给你留下了怎样的印象。
二、自主探究，合作学习1.教师出示探究题目：请同学们默读课文，画出文中感受最深的语句，反复研读、思考，并结合上下文和生活实际，写下自己的体会。
温馨提示：小组合作学习要求：（1）先自己认真默读课文，思考问题，再和小组其他成员讨论交流。
（2）组长安排组员按照由1号到4号的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。
（3）小组成员共同推选代表，进行汇体会报交流。
三、汇报交流，精讲点拨各小组成员代表汇报交流，老师根据学生们的回答，进行适当地补充，并放课件进行教学。
四、总结课文，拓展阅读１.海伦·凯勒《假如给我三天光明》节选张海迪的故事欣赏舞蹈《千手观音》安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
2.阅读《语文主题学习丛书》相关内容《假如给我三天光明》五、巩固练习读句子, 按要求作答.1 .（1）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界.（2）许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望.（3）此刻安静的心上, 一定划过一条美丽的弧线, 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线, 述说着飞翔的概念.这三句话中哪些句子是作者的想象？从哪些词语可以看出？请写下来.____________________________________________________2 ．安静在花丛中穿梭. 她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊.（1 ）“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动. 在这句中是指________.（2 ）从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童, 但是________. 从中我们可以体会到, 她是个________.3 ．在这个清香袅袅的早晨, 安静告诉我这样的道理.（1 ）“这样的道理”是指________.（2 ）安静是怎样告诉“我”这样的道理的？____________________________________________________4.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来。
人教版语文四年级下册17.触摸春天表格式导学教案
17.《触摸春天》导学案
二、 导读课文 通过预习，请你用简洁流利的语 言，说说本文写了一件什
么事儿？ 文中的小女孩给你留下了怎样的 印象？
三、 品读文章
我们初步读懂了文章，在此基础之 上，其实这篇文章有很
多句子或者 词语，读时会让你感到言有尽而意 无穷。
下面请大家仔细阅读文章， 周到这样的词句，想办法深入理 解，写下你的感受，之后，再和你 的小组员讨论一下。
二、学习课文
自由回答 三、共同学文
学生默读文章，圈注重点
词句 小组讨论
小组汇报展示：
语句一
安静的手指悄然合拢，竟 然
拢住了那只蝴蝶，真是 一个
奇迹！睁着眼睛的蝴 蝶被这
个盲女孩神奇的灵 性抓住
了。
蝴蝶在她的手 指间扑
腾，安静的脸上充 满了惊
讶。
这事一次全新 的经历，
安静的心灵来到 了一个她
完全没有体验过 的地方。
语句二
我仿佛看见了她多姿多彩
的内心世界，一瞬间，我 深
深地感动了。
语句三
在春天深处……述说着飞
翔的概念。
配合朗读 花仙子般的神奇 用心感受世界 朗读，在读中体会情感 引导： 怎样多姿多彩的内心世界? 展开想象，边读边想。
《17、触摸春天》学案
《17、触摸春天》学案【文本解读】内容分析：《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。
文本讲述的是一个叫安静的八岁小女孩整天的小区的花园里流连，娴熟而自然。
有一天早晨，这个叫安静的盲童居然用自己的双手拢住了一只蝴蝶，这样一个举动给作者吴玉楼留下了深深的感动。
文本语言清新明丽，文质兼美，朴实自然，没有张扬的情感流泻，只是一种情丝的娓娓流淌，读来给人一种淡淡的美。
课题了解：课题——触摸春天，春天怎么会是触摸呢，通常我们是在观赏，游览，行走，怎么会是触摸呢？触摸是什么？触摸是一中轻轻的碰触，好像很小心，很珍惜，很不舍得的意味。
春天可以触摸吗？需要触摸吗？课题给我们留下了一个大大的疑问。
品味文本，恍然之后的感动。
一阵苦痛挣扎，苦思冥想之后，对于文本的理解，对于盲童安静的理解，对于作者的理解渐渐明晰起来。
整体认识：这篇简短的抒情散文通过文本描述让我们走进了一位热爱生活、珍惜生命的盲童安静，并通过作者细腻的描述和得出的人生感悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一人生命题，让我们对生命的价值和意义产生积极的思考。
学情分析：在一般人看来，盲人的世界没有阳光、没有色彩、没有春天，一片黑暗。
但安静——这位可爱的盲女孩，虽然无法用眼睛欣赏到世界的美丽，却有着一颗敏感、明亮的心灵。
她以自己特殊的方式触摸春天，感受生命的美好，为自己的内心创设一个缤纷世界。
激发学生原有生活经验，引起对盲人的同情之心，进而引导学生抓安静的行动，品词析句来体会这位特殊盲童丰富多彩的内心世界是教学基本思路。
【教学目标】：1、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子，体会盲童安静是怎样触摸春天的。
2、通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界，感悟文中的人生哲理。
3、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
【教学重点】：本课教学重点是让体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。
17触摸春天导学案
17、触摸春天昌乐县鄌郚中心小学王常华学习目标：1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3.理解“这真是一个奇迹!”含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.从“浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
”“安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”等句子体会盲童对生活的热爱，从“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
学习重难点：怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
一、激趣导入。
春天来了，你感觉到了吗？你是怎样发现春天的？作为盲人怎么才能感悟到春天？这节课，我们将和一位盲童一起触摸春天，大家齐读课题：17、触摸春天（出示课题幻灯片）触摸春天3.ppt二、预习学案我能读课文争取读准字音,读通句子,不丢添字,读通课文.并做以下题目:1、提醒大家注意的字有（磕）（瞬）（弧）（翔）。
2、形近字组词。
磕（）弧（）缤（）袅（）瞌（）狐（）滨（）鸟（）径（）绊（）盲（）拢（）经（）伴（）肓（）扰（）3、多音字注音组词。
悄（）划（）（）（）4、通过读课文,我对课文内容有了初步认识:（），我还知道作者感悟到（）。
三、美文美读，走进文本。
文章写得很生动，让我们来美美地读一读。
自由读。
开火车读。
四、赏句析段，走进文本。
1、品词析句，深入了解。
触摸春天3.ppt①你对盲女孩安静有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？②盲女安静神奇的灵性来自于哪里？③从盲童安静身上，我们懂得了什么？④课文中还有很多“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样的句子，请在书中划出来。
小学四年级语文下册第五单元17触摸春天导学案
流连 穿梭 花中
安静伸向 拢住 蝴蝶 → 谁都有生活的权利，
张开 张望 蝴蝶 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界
体会盲童对生活的热爱感悟热爱生活珍惜生命的含义教学重点体会盲童对生活的热爱感悟热爱生活教学难点懂得珍惜生命的含义课前准备多媒体课件课时两课时第二课时学生活动教师活动课中备课或课后反思一
新建小学导学案
单元
第五单元
课型
新授Biblioteka 课题触摸春天主备人
普烨亮
教学
目标
1.引导学生正确、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2追问补充，穿插朗读指导。
3引导学生间的相互补充、追问、质疑。
4点拨指导。
5引导学生以身入境，深化拓展。
结合本课内容，进行小创作（写作、表演均可），升华文本，再创文本。
三．课堂达标:
1、照样子写词语
有声有色（ABAC）
磕磕绊绊（AABB）
2、课文告诉了我们一个什么道理？
⑥总结升华
板书设计
17触摸春天
2.引导学生体会盲童对生活的热爱，感悟热爱生活，珍惜生命的含义
教学
重点
体会盲童对生活的热爱，感悟热爱生活
教学
难点
懂得珍惜生命的含义
课前
准备
多媒体课件
课时
两课时
第二课时
学生活动
教师活动
课中备课或
课后反思
一．温故互查
分析课题：触摸是什么意思?
二．合作交流
1、捧读课文，试说说：你的眼前映入一幅怎样的画面？
2、为什么说女孩特殊？
3、品读第4段，安静创造了一个什么样的奇迹？
4、细读第6段。（1）体会：女孩本就失明，为什么要四处张望？（2）女孩对蝴蝶的放飞带给了女孩和蝴蝶的各是怎样的心境？
《触摸春天》教学设计++人教版四年级下册+第五单元第17课
《触摸春天》教学设计++人教版四年级下册+第五单元第17课第一篇：《触摸春天》教学设计++人教版四年级下册+第五单元第17课《触摸春天》教学设计分宜二小：熊颖颖教学目标：1、注意读音、正确拼读“悄然、划过、曲线”：整体感知课文内容。
2、通过读悟课文重点句子，感受盲童安静神奇的灵性。
3、运用“竟然、奇迹”等重点词语进行语言训练。
教学重点：读悟课文重点句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
教学难点: 感受盲童安静神奇的灵性. 教学过程:一、话题导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢春天吗？今天这节课，让我们随着盲童安静一起去感受春光的美好。
2、板书课题，指出“摸”字的写法，通过动作理解词语“触摸”的意思，结合课题的理解轻读课题。
二，回顾旧知，积累词语（出示）课文重要的词语1、个人读，检查正音情况2、评价读，指导读3、配乐齐读4、归纳其中描写春天的词语，运用春天的词语进行语言训练5、指出“瞬”字的写法，田字格范写，生相互交流写法，强调写字的正确姿势。
三、初读课文,整体感知1、下面就请同学们带着“谁触摸春天?怎样触摸春天?”去自由课文，要求读准字音，读通课文。
2、思考：课文主要讲了什么?四、研读课文,感悟佳句1、自由轻声地读课文,把课文中描写安静怎样触摸春天的句子找出来,并划一划.2、安静是怎样触摸春天的?交流:(1)、“安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
”①读一读，看看安静用什么来触摸春天？②再读一读句子，你从中体会到了什么？（她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。
）③为什么会对这些花很熟悉呢? “这个小女孩，整天在花香中流连.”④“流连”什么意思？“整天流连”说明触摸春天的时间长。
从中你还能感受到什么?安静热爱春天.⑤指名读第三自然段,读出小女孩对春天的热爱.过渡语:我觉得你们读得真不错,小女孩在一株月季花前停下来。
统编四年级下册语文17.触摸春天导学案
触摸春天 2课时学习目标1. 有感情地朗读课文，理解含意深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理2. 体会安静对生活的热爱。
感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
重点难点体会“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”所蕴含的道理。
学习过程一、自主学习1. 大声地朗读课文，找出自己喜欢的句子或段落，读出感情，并在书上批注出来。
2.课文当中有好几处描写蝴蝶，用“————”画出，读一读。
二：合作交流,找出含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
1.找出第一句___________________________________________________________________ 你对这句话的理解：_______________________________________________________________________________ 2、找出的第二句________________________________________________________________ 你对这句话的理解：_______________________________________________________________________________ 3、找出的第三句________________________________________________________________ 你对这句话的理解：_______________________________________________________________________________4、……三、小组合作交流1.找出文章的中心句：___________________________________________________________ 你对这句话的理解：_______________________________________________________________________________ 2.读了课文，对课题“触摸春天”有新的理解吗？这里的“春天”有别的含义吗？把自己的理解写下来。
【教育资料】四年级下册语文导学案17触摸春天课时2人教新课标学习精品
谈一谈盲童安静留给自己的印象，感受盲童安静对春天的热爱。
二、精读课文，体会小夜莺的机智勇敢。（约25分钟）
1.引导学生通过抓词句，想画面，体悟安静对春天的热爱。
（1）安静慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（2）走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
教学过程中的建议三、总结全文，升华情感。（约5分钟）
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
新教师听公开课
梦结束的地方阅读短文及答案要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。理解文中含义深刻的句子,是本单元学习的一个重点,也是一个难点。在这一环节的教学中,教师可以抓住文中的关键语句,引领学生调用自己已有的生活经验,联系上下文,读中感悟,以读见悟。这样既理解了文中重点句子,体会到了主人公热爱春天、热爱生命的感情,又教给了学生学习的方法。
1.通过抓词句，想画面，体悟安静对春天的热爱。
拾贝壳阅读答案2.通过联想与拓展，体悟安静对生命的感悟。
四年级下人教版语文1720课导学案
第五单元导学案17《触摸春天》学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的热爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
学习重点：引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
学习时间：2课时学习过程：第一课时一、课前预习检测、交流：1、本课需要正确读写的生词：浓郁流连小径流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂多姿多彩清香袅袅2、解释词语：流连：穿梭：一瞬间：清香袅袅：二、合作交流、探究：（1）默读课文，想一想课文主要写了什么内容？（2）根据文章的内容，课文可以分为几部分？用双竖线在文中标出来。
（3）、读完全文，我觉得安静是________________________的孩子。
迁移训练：1、看拼音写生字。
xiǎo jìnɡ、 liú chànɡ、 kē kē bàn bàn 、 hú xiàn( ) ( ) ( ) ( )yí shùn jiān fēi xiánɡ quán lì bīn fēn( ) ( ) ( ) ( )2、形近字组词。
肠（）喋（）宾（）孤（）汤（）谍（）滨（）狐（）畅（）蝶（）缤（）弧（）3、我会照样子写。
清香袅袅：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿磕磕绊绊：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学习收获：第二课时合作交流、探究：一、安静是怎样触摸春天的？她触摸到了什么？默读课文，把描写安静触摸春天的句子用线划下来二、根据短文回答问题：1、“这个小女孩，整天在花香中流连。
《触摸春天》第二课时教案
《触摸春天》第二课时教案学习内容：人教版四年级下册第17课《触摸春天》学情分析：学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会,这对理解课文,感受人物内心活动有一定障碍。
因此,我将在课前安排一次“假如我是一名盲人"的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文.学习目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落.2、通过读悟课文语言文字,感受盲童安静神奇的灵性,激发学生热爱生活、创造美好生活的思想感情。
3、品味课文语言,感受课文的美。
导学策略：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活、珍爱生命. 教学重点:引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法.教学难点：运用适当方法体会,品读“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话，感悟作者揭示的深刻道理。
教具：课件设计理念：以感受为基础，引领自主读书，强化感染与体验，注重心灵感悟。
丰富教学资源，优化教学手段，创设教学情境，尊重独特的见解和感受,升华情感.学习流程:一、激趣导入：1、今天老师给同学们带来一些图片，请看。
漂亮吗？好，现在看完了,你有什么想告诉同学和老师的吗？(师生语言互动)2、孩子们，用眼睛观察生活的人，是热爱生活、善于观察的人,像刚才你们那样用心灵去体会春天，相信你们的内心世界一定非常丰富，老师特别喜欢像你们这样的孩子，再把掌声送给自己一次.相信今天,咱们学过课文后，你们队春天还会有另外的理解。
上课。
3、刚才呀，我们用眼睛去看着美好的春天，那么一个双目失明的孩子，她用什么方式去看春天呢？今天，我们接着学习17课，《触摸春天》。
触摸要轻柔地读，再来“触摸春天”,这样去摸可能比刚才感觉会更细腻些.（板书：触摸春天）二、复习引入新课1、孩子们，上节课已经初步学习了课文，现在请大家拿起书,大声地自由地读课文,一边读一边想，课文讲了一件怎样的故事？（课件出示问题）2、读完了吗？谁愿意大声地告诉我们讲了一件什么事?指名回答.(师：进步很大）三、明确中心，抓住重点1、作者看到这一幕，他情不自禁地发出了感叹，他讲了个什么道理，赶快在树上找一找.（指名回答）这么快就找到了，真能干,我们一起读一读.(课件）2 、这里的谁在课文里指（安静），也就是，安静有生活的权利，她可以创造一个属于自己的缤纷世界。
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检测预习
交代目标Biblioteka 合作共享安全教育一分钟一、认识诗意的女孩，感受诗意的春景。
1、这节课我们继续学习第17课，齐读课题----触摸春天。
2、谁来简单介绍一下这个诗意的女孩？（课件出示）
这个女孩名叫（安静），她是一个（盲童）。她喜欢在花园里（穿梭、捉蝴蝶、闻花香）。板书：盲童安静
3、孩子们，打开书到第17课，让我们一起美美地读读第二自然段，去感受感受春天的美好。（生齐读。）
过渡：明白学习的要求了吗？开始吧。
1、学生按学习提示勾画句子，师巡视。
，2、交流汇报。
小结：是啊，安静虽然眼睛看不见，但她却用心灵触摸到了：原来春天就是这醉人的芳香；就是那娇柔艳丽的花朵；就是那优美
新知检测
精设预习
悦耳的鸟鸣。好一个诗意的女孩。让我们再读读这句话，去感受安静那诗意般的内心世界。（生齐读）
过渡：安静是怎样去感受到春天的美好呢？让我们再次走进课
文，仔细品读安静感受春天的句子，去体会体会。
（出示学习提示）一生读学习提示
质疑问难
交流探讨
学习提示：
1、自由读课文，勾画出盲童安静怎么感受春天美好的句子。
2、默读勾画的句子，对哪句话有体会，可以在书上写一写。
二、精读课文，体会安静怎么触摸春天的。
3、根据自己的理解，谁能填填这句话？（课件）
谁都有生活的权利，只要（），谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。板书：热爱生命热爱生活
三、孩子们，双目失明的人能为自己创造缤纷的世界，聋哑人能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄，只要我们心中有爱，爱生命，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。（画心形）
“211”教学模式导学案（语文科）
年月日制订
年级
四年级
教师
陆淼
课题
17.触摸春天
第2课时
课型
单一课
达成目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
2、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
重点
让学生体会课文中的优美语句所表达的情感
难点
让学生体会课文中的优美语句所表达的情感
四、精设预习
板书设计
17、触摸春天
全新的经历
拢放
奇迹
教学反思
学
生
课堂达标率
85%
原因分析
改进措施
多数孩子是独生子女，对于这种爱，学生体会的不深。
教
师
本课亮点
体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活
需改进措施
多做爱心活动。
附课件：