22《羚羊木雕》
《羚羊木雕》读后感
《羚羊木雕》读后感
《羚羊木雕》是中国当代作家张之路创作的短篇小说，该小说讲述了“我”把爸爸从非洲带回来的羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母却逼“我”要回羚羊木雕的故事。
这篇小说通过平凡的家庭琐事，展现了孩子们之间的纯洁友谊，同时也反映出了不同年龄段的人对于友情、亲情和物质的不同看法。
在这个故事中，“我”的父母注重羚羊木雕的物质价值，而忽略了孩子们之间的友情；“我”则珍视与万芳的友谊，愿意将珍贵的礼物送给她。
这反映了不同年龄段的人对于物质和精神的价值观差异。
这篇小说让我深刻地认识到，真正的友谊是不能用金钱来衡量的。
在我们的成长过程中，可能会面临许多类似的选择，我们需要在物质和精神之间做出权衡。
我想，我们应该像“我”和万芳一样，珍惜纯洁的友谊，不要让物质成为衡量感情的标准。
这篇小说也让我明白，在与父母沟通的过程中，我们需要学会理解和尊重他们的观点。
同时，我们也应该勇敢地表达自己的想法，让他们了解我们的内心世界。
只有这样，我们才能建立更加和谐的家庭关系。
《羚羊木雕》是一篇非常值得一读的小说。
它让我们在感受到美好的友谊的同时，也学会了如何在成长过程中面对各种选择。
希望更多的人能够读到这篇小说，从中汲取智慧和力量。
七年级语文上册文学常识-1
七年级语文上册文学常识新人教版七年级语文上册文学常识1、《在山的那边》――王家新――现代――《长江文艺》，-2、《走一步，再走一步》――莫顿〃亨特――美国――《当代少年》3、《短文两篇》①《蝉》――小思本名：卢玮銮――当代――《承教小记》②《贝壳》――席慕蓉――台湾――《幻思―席慕蓉散文赏析》4、《紫藤萝瀑布》――宗璞――现代――《铁箫人语》5、《童趣》――沈复――清代文学家。
著有《浮生六记〃闲情记趣》6、《理想》――流沙河――当代――《流沙河诗集》7、短文两篇①《行道树》――张晓风――台湾――《张晓风自选集》。
②《第一次真好》――周素珊――台湾。
《无言歌》8、《人生寓言》――周国平――当代――《周国平文集》9、《我的信念》――波兰――玛丽〃居里――《现代人的智慧》10、《论语》―― 孔丘，字仲尼――春秋。
11、《春》――朱自清――现代――《朱自清全集》12、《济南的冬天》――老舍――现代――《老舍文集》13、《夏感》――梁衡――当代――《梁衡文集》14、《秋天》――何其芳――现代――《预言》。
15、《古代诗歌四首》首分别出自汉乐府、唐诗（五律、七律）、宋词和元曲。
①《观沧海》――曹操――东汉末年――《乐府诗集》②《次北固山下》――王湾――唐代――《全唐诗》③《钱塘湖春行》――白居易――唐――《白氏长庆集》，④《天净沙〃秋思》――马致远――元代――《全元散曲》16、《化石吟》――张锋――当代――《科学24小时》17、《看云识天气》――朱泳焱根占有关资料改写的18、《绿色蝈蝈》――法国――法布尔――《昆虫记》19、《月球上的足迹》――朱长超――当代――《20世纪科学发现纵横谈》20、《山市》――蒲松龄――清代――《聊斋志异》-21、《风筝》――鲁迅――当代――《野草》22、《羚羊木雕》――张之路――现代――《东方少年》23、《散步》――莫怀戚――当代――《中国青年报》24、《散文诗两首》①《金色花》――印度――泰戈尔――《泰戈尔诗选》②《荷叶〃母亲》――冰心――现代――《冰心全集》25、《世说新语》①《咏雪》――刘义庆组织编写――南朝――《世说新语》②《陈太丘与友期》――刘义庆组织编写――南朝――《世说新语》26、《皇帝的新装》――安徒生――丹麦――《安徒生童话和故事选》27、《郭沫若诗两首》①《天上的街市》――郭沫若――现代――《郭沫若全集》②《静夜》――郭沫若――现代――《郭沫若全集》-28、《女娲造人》――袁珂――现代――《神话故事新编》29、《盲孩子和他的影子》――金波――当代――《金波作品精选》30、《伊索寓言》①《赫耳墨斯和雕像者》――伊索――古希腊――《伊索寓言》②《蚊子和狮子》――伊索――古希腊――《伊索寓言》③《智子疑邻》――韩非――战国末期――《韩非子〃说难》④《塞翁失马》――刘安等编著――西汉――《淮南子〃人间训》2015年新版人教版语文七年级上册文学常识2016-07-17 23:56 | #2楼1、《散步》莫怀戚，重庆作家。
语文：第22课《羚羊木雕》课件1(人教新课标七年级上)
学习小组合作学习：
（1）分角色朗读：小组合作分角
色朗读展示，把握好人物的身 份和性格特点。处理好语速、 语气、语调的轻重缓急，要读 出符合人物性格特征的语气。
学习小组合作学习：
感悟人物 在朗读中你读了人物的对话， 用一句话概括人物： 我读出了 （人物） 是 的人。
示例：
①妈妈是一个严厉的人。 （或重财轻义） ②爸爸是一个冷酷的人。 （或严肃、冷漠、重财轻义） ③万芳妈是一个比较泼辣的人。 （或性格粗暴）
字词掌握：
攥 （ zuàn ）树杈（ chà ） 怦怦（ pēng ）逮捕（ dài ） 逮着玩（ dǎi ）
在课前自主阅读课文的基础上速读 课文思考： 你能概括围绕“羚羊木雕”叙述的 事件吗？ 示例：我把羚羊木雕送给了最 要好的朋友万芳，爸爸妈妈发 觉了，逼我去要回来，我很无 奈，只好硬着头皮要了回来， 对朋友反悔，我伤心极了。
示例：
④奶奶是一个通情达理的人。 （或深明情理、心地善良）
⑤万芳是一个宽容大度的人。 （或仗义、纯真） ⑥“我”是一个诚实守信的人。（或 重友情、纯洁）
合作探究 ：
你认为怎样才能避 免这类不愉快的事 情发生？
合作探究 ：
作者的感情倾向 是怎样的？ 你是怎么看的？
拓展延伸：
写一个你和父母（或与老师 或与同学）之间曾发生过的 矛盾片断，要求有语言和心 理活动描写。
课堂小结 ：
通过对本课的学习，相信大家不仅会 有语文素养的提高，也会有对生活的 认识、感悟，相信你们在今后的学习 生活中能处理好各种关系，包括与父 母之间的关系。多一份沟通，多一份 理解，我们的生活将会更加美好。
作业：
1. 根据课文内容，展开合理想象。续写羚羊 木雕回家后的内容。 2. 准备分小组辩论材料（利用班会进行辩 论）。 辩题：“羚羊木雕是不是该要回来”正方： 羚羊木雕该要回来。反方：羚羊木雕不该 要回来。
22羚羊木雕共64页
木雕：以雕刻材料分类的民间美术 品种。一ห้องสมุดไป่ตู้选用质地细密坚韧，不易变 形的树种如楠木、紫檀、樟木、柏木、 银杏、沉香、红木、龙眼等。采用自然 形态的树根雕刻艺术品则为“树根雕 刻”。木雕有圆雕、浮雕、镂雕或几种 技法并用。有的还涂色施彩用以保护木 质和美化。
木雕
木雕
木 雕
镂雕
非洲木雕
非洲的雕刻 多为宗教题材， 包括面具在内的 雕刻造型全部为 静态，而且多为 单个人物。雕刻 并不注重写实， 而是试图展现一 种自然的本性。
我 ——不主张要回木雕。 父母——逼我要回木雕。 奶奶——认为“要回”不好 万芳——责备我，但后来又表示“咱 俩还是好朋友”。 万芳妈妈——责备万方 ，她还把羚 羊递到“我”的手上 。
4、作者的感情倾向是怎样的?
很明显作者的感情是倾向于孩子 的。文中含蓄地批评了“妈妈”的 过于严厉和不顾孩子内心的感受。 不管怎么说，友谊最珍贵。
张之路非常可笑系列： 《野猫的首领》《奇 怪的纸牌》《乌龟也上网》、《我和我的影子》 《足球大侠》《有老鼠牌铅笔吗》
学习目标
知识与能力目标：
掌握生字词，把握课文整体脉络，体会 作者的思想倾向。
过程与方法目标：
是非辩论赛，深入理解文章内容。
情感、态度与价值观目标：
联系生活，学会与父母、他人沟通，正 确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益 启示，并能有效地解决好类似问题。
短篇小说《羚羊木雕》(原题：“反 悔”) 被选入全国中学语文课本。（原 名《反悔》）在台湾地区共出版了12本 书，并多次获得“好书大家读”优秀作 品奖。
代表作品
张之路非常神秘系列： 《非法智慧》、 《霹雳贝贝》《魔表》《蟑螂一号》《蝉为 谁鸣》《空箱子》《极限幻觉》
人教版七年级语文上册第五单元第22课 《羚羊木雕》教学设计
《羚羊木雕》教学设计教学构想家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。
在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。
捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。
小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。
小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。
因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。
这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。
教学设计教学目的1、引导学生进行基础训练。
2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
3、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。
4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。
教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。
教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块。
教学课时：两教时教学过程：一教时一、悟读一篇文章1、教者简述，快速导入。
同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。
今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。
2、初步感知，概括大意。
①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。
如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。
②提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。
人教版初中语文七年级上册 22羚羊木雕 课件
相互沟通 相互理解
真情告白
• 你在悄悄长大，生活中可能不 得不面对父母的分歧，也许是“剪 不断，理还乱”；也许是唱出和谐 的主旋律。请动情地说出来，让大 家一起分担你的痛苦，分享你的幸 福。
每一种创伤都是一种成熟！友情诚 可贵，亲情价也高。我们做事应与父 母多商量沟通，面对分歧更要讲究方 法。父母也应明白，威逼的爱也是一 种伤害！无论是哪一种答案：都启示 我们应该互相沟通、互相理解,求得和 谐，让亲情和友情多一份温馨，少一 份分歧！
羚 羊 木 雕
活动目标
• 1、分角色朗读，体会感情 • 2、联系生活，学会沟通
文章围绕羚羊木雕讲了一个怎样的 故事？请简要概括。
●
追问木雕
送木雕
要回木雕
要求：揣摩 人物性格， 把握语气语 调。
• 爸爸妈妈给你留下了怎样的印象？ • 如何看待文中的“我”？
你怎么看待文中父母和我 的做法？就这一场家庭矛盾冲 突的是非展开辩论。学生日记 Nhomakorabea`
我和父母发生过许许多多的事，有开心、难过、伤心、愤怒等。不 过我和我的父母之间发生过最多的事还是和父母闹矛盾。 他们总是 把我当做一个永远也长不大的孩子，不管我要做什么似乎都要经过他 们的同意才能去做，如果我不去按照他们的意向做的话，他们就会说 我叛逆，和我说话很累。有一次，我去一个同学家玩时，没有和父母 说，到了吃午饭的时候，我还没有回来，我的父母就一直等，可是到 了下午3点，我还是没有回来，他们就着急了，生怕我出了什么事情， 于是就像热锅上的蚂蚁——团团转，在家里再也坐不住了，开始找我。 就在这时，我回来了，爸爸妈妈看见了我，刚开始十分欣慰，但过了 将近1分钟的时间，像变脸似的，变得生气起来，说：“你怎么现在 才回来，你知道我们有多么担心吗？”“我不就出去一会儿，没和你 说吗，至于那么生气吗。”我说。“怎么不至于”，爸爸说，“你知 道我们有多担心吗？你怎么能这样！”。“我就这样，你们管不着， 哼！”说完，我就回到了我的房间。 ”我把水杯一摔，朝我的房间 走去……
七年级语文上册第3课《羚羊木雕》教案(新版)新人教版
《羚羊木雕》【教学目标】1．有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
2．学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
3．联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
【教学重难点】1．引导学生整体感知课文，全面深入理解课文的思想感情。
2．学会解决生活中遇到的类似矛盾。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课1．马克思说：真正的友谊——十分理智的友谊，是人生的无价之宝。
你能够对朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好考验。
这段话是说人生中真正的友谊是无价的，是金钱买不来的。
在朋友面前，你是否能够讲信义，就是你是否具有美好的性格、高尚品德的见证。
首先，我们来讨论一下什么是真正的友谊。
同学们可以畅所欲言，教师最后归纳总结，统一认识：友谊是朋友之间的一种没有任何私利和斤斤计较的纯真感情和交往。
真正的友谊是无价的，永恒的。
2．那么，当友谊与金钱发生冲突时，你选择什么?讨论后达成共识：选择友谊。
3．《羚羊木雕》一文，记叙的就是这样一个关于金钱与友谊的故事。
下面我们来学习这篇课文。
二、解题羚羊木雕到底有多珍贵？对这个家有什么纪念意义？为什么会让父母那么生气？资料：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
“我”的父亲曾经把他的青春和热血洒在亚非拉土地上，因此他获得了这件珍贵的纪念品。
三、整体感知课文1．朗读课文。
学生先默读课文一遍，注意生字生词、多音字的读音。
再分在小组内分角色朗读课文，体会课文中的情节及所表达的思想感情。
这篇课文对话较多，很精彩，适合于分角色朗读，朗读前，请同学们模拟一下这几句话该用什么语气读？如：（1）“那只羚羊哪儿去了？”——为不见了羚羊而惊慌着急，带有责问语气。
（2）“我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点都看不出来。
羚羊木雕读后感
羚羊木雕读后感羚羊木雕读后感范文1我慢慢地走在回家的路上，手里捧着一把小刀和一只羚羊木雕。
天很冷，由于之前淋了雨，我浑身湿漉漉的。
月亮暗暗的，微弱的月光洒在我前面的道路上，在我眼中显得模模糊糊的。
我心中百感交集，有羞愧、有难过、有伤心。
不知过了多久，我到了家。
我怀着各种心情敲了敲门。
门开了，没锁上。
我捧着手上的东西来到爸爸妈妈的房间。
刚到门口，我便听到了父母和奶奶的声音。
“可是，妈妈，您不知道，那个木雕是多少珍贵，那可是非洲最著名的雕刻家雕的木雕啊！”妈妈的声音颤颤抖抖的。
“可是，如果孩子把它要回来了，那友谊不就会……唉！”奶奶的.声音透露着几分担心。
“友谊可以重建，但那羚羊木雕丢了难不成再去非洲跑一趟？”“算了算了，”是爸爸的声音，“看看她到底能不能要回来吧！”“如果要不回来呢？我就自己去要。
”死寂般的沉默。
“咽咽……”房间内传来一阵哭泣声。
我开了点门缝，只见妈妈在抽泣。
我心中有种说不出的难受，既觉得内疚，不应该把这么贵的东西自作主张的送人，又觉得对不起万芳。
万芳这么善解人意，是个多么好的朋友啊！要是早知道木雕这么名贵，爸爸妈妈当作宝贝一样看它，我就不会做出昨天的“傻事”，让万芳和我闹出这么尴尬的事来，也不会让爸爸妈妈伤心。
我想着想着，泪水滑落下脸庞，我不由自主地倚在门上。
突然，门开了，我由于惯性冲向屋内。
爸爸妈妈和奶奶疑惑的看着我，又看着我脸上的泪水，瞬间明白了一切。
妈妈赶紧抱住我，泪水哗哗的滴落。
窗外，又下起了小雨。
羚羊木雕读后感范文2爱因斯坦说过：“世界上最完美的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。
”财富买不来朋友，因为朋友就是最最大的一种财富。
有这么一本书，它历经岁月的洗炼，它温暖了你我的心灵。
对，这本书就是——《羚羊木雕》。
一本清淡质朴，感情真实流露，歌颂友谊的书。
这天，再次捧起《羚羊木雕》这本书，有了更深一层的理解。
那天，天上下着雪，吃过晚饭，妈妈问我羚羊木雕呢？我胆怯地说，羚羊木雕给了万方。
新人教版初中七年级上册22、《羚羊木雕》精品课件名师教学资料
学习目标：
1、分角色朗读，体会人物的 思想感情。
2、学习简单明了的个性化语 言，了解插叙的作用。
3、学会对他人的理解和尊重， 学会与父母沟通。
速读课文并思考：
课文写了一件什么样的羚羊木雕， 围绕它发生了一个什么样的故事？ （请用简洁的语言把它说出来。）
精读赏析
分角色朗读：
品味揣摩人物个性化语言。
愿天下所有的父母都能理解、 尊重孩子的情感！
愿天下所有的子女多一些与 父母的沟通，做他 们的朋友！
沟通从现在开始ຫໍສະໝຸດ 谢 谢（注意重音、语气、语速）
自由朗读并思考
自由朗读17-22段： 1、勾画并品读体现我和万芳深 厚友情的语句。 2、这件事运用了什么样的叙述 方法，有什么作用？
合作探究
请仔细揣摩下面这句话的内涵：
“可是，这能全怪我吗？”
现场采访： 1、羚羊木雕的风波究竟该怪谁？ 2、我们将如何做才能避免这些尴尬的发生？
羚羊木雕读后感50字
羚羊木雕读后感50字
羚羊木雕读后感。
《羚羊木雕》是一本描写非洲大草原上的一只羚羊的故事。
故事中，羚羊被一位木匠雕刻成了一尊栩栩如生的木雕，它因此得以看到了自己的模样，也发现了自己的美丽。
这个故事让我深有感触。
羚羊是一种非常敏捷的动物，它们在大草原上奔跑，如同飞翔的精灵。
而木匠用手中的木头雕刻出了一只羚羊的形象，让它在木头上得以永存。
这让我想到了人类对自然的敬畏和对美的追求。
在现代社会，我们往往被繁琐的事务所困扰，忙碌的生活让我们很少有时间去欣赏大自然的美丽。
然而，当我们看到一尊精美的木雕时，或许我们能够从中感受到一丝自然的美好。
就像羚羊看到自己的木雕一样，我们也能够从中看到自己内心的美丽。
羚羊木雕给了我很多启示。
它告诉我，即使在忙碌的生活中，我们也应该保持对自然的敬畏之心，欣赏大自然的美丽。
同时，也要学会欣赏自己内心的美丽，不要被外界的琐事所困扰，要保持一
颗清澈的心灵，像羚羊一样自由自在地奔跑。
总的来说，羚羊木雕是一本富有启发性的故事。
它让我明白了人与自然之间的关系，也让我学会了如何欣赏自然的美丽。
希望每个人都能够像羚羊一样，拥有一颗自由自在的心灵，享受生活的美好。
《羚羊木雕》学案
同煤实验中学七年级语文（上）学案（46--48）第22课《羚羊木雕》（第1---3课时）主备：李新权审核：班级：姓名__________当我们离家时，我们最思念的是谁呢？浓浓的亲情如慈母手中的线，永远萦绕在我们心头；当我们在家时，那你一定想念自己的朋友。
我们的人生怎么能没有友情？同学们，你们一定都爱自己的父母，尊敬自己的父母，但有时候，你们会与你们的父母对某事认识不一致，思想上闹矛盾。
在这种情况下，你是怎样处理的？无论亲情、友情都需要用心呵护。
否则，亲情的天空也会下起绵绵细雨，友情的乐章也会出现不和谐的音符。
今天，我们来学习一篇耐人寻味的小说《羚羊木雕》，通过这个故事好好思索一番亲情友情、成人世界儿童世界等问题。
【学习目标】1．整体感知，理清文章脉络，学习插叙的记叙顺序。
（重点）2．分角色朗读，体会人物思想感情及人物性格特征。
（重点）3．联系生活实际，体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场思考解决亲（成人世界）子（儿童世界）矛盾。
（难点）【相关链接】羚羊木雕，是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的、全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
【自主学习】1.默读读课文，划出不会字词，查阅字典。
为下列加点字注音：羚．羊（）木雕．（）怦．怦（）逮．着玩（）伤疤．（）脸颊．（）攥．着（）2.解释下列词语：自作主张：脸颊：形影不离：寒战：满不在乎：仗义：3.字词拓展：多音字（）（）（）撒藏逮（）（）（）形近字犄（）浃（）雕（）倚（）颊（）碉（）根据意思写成语①久久地注视着一个地方。
（）共页第1页②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。
（）③完全不放在心上。
（）④说话时的声音和脸色都非常严肃。
（）第一课时【合作探究1 叙事艺术】1、请按事件发生的是时间顺序说明本文共记叙了哪些事件？2、本文运用了什么记叙顺序？这样叙事有什么好处？3、请按出场顺序写出小说的人物并结合生活经验分析人物出场的安排艺术。
22.羚羊木雕
拓展你的视野
羚羊木雕是非洲艺术家 以羚羊为形体用一种黑木雕 刻成的工艺品。非洲木雕是 非洲大陆具有代表性的，全 世界都享有盛誉的工艺品， 其文化、艺术价值很高。非 洲很多国家元首出访，或欢 迎来仿的客人大多喜欢赠送 木雕。这里作者把《羚羊木 雕》用来作为文章的标题。 全文内容就是与它有很直接 的关系。
我：不！（哭着喊） 爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样 的东西。这样 贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张 呢？（声音平静） 我：您已经给我了。 爸爸：“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送 人啊！”
妈妈 爸爸
严厉、生硬固执 婉转、沉稳、不可抗拒
重财轻义
“我” 反悔、软弱、重情义
重义轻财
万芳
奶奶 芳妈
宽容、仗义、明理
深明大义、无能为力 武断、泼辣、
明白事理
合作探究：
1、写“月亮出来了，冷冷的”有什么作用? 不仅写出晚间天气的寒冷，而且烘托“我”的伤 心、悲凉。 2 、 “可是，这能全怪我吗”的含义是什么? “我”反悔应该怪“我”，但是父母只知羚羊木 雕贵重，不知情义无价，逼“我”这样做的，所 以更应该怪父母。
合作探究：
1、小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？ 用浪线划出人物的语言描写句。
2、提问：从这些对话的语句中，你认为这些人物有 何特点？
用“妈妈、爸爸、万芳、“我”、奶奶、万芳 的妈妈、是一个 的人”的句式说 话
分角色朗读
朗读要求:
读准语气、语调。
妈妈：那只羚羊哪儿去了？（突然） 我：爸爸不是说给我了吗？（小声地） 妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？ 我：我把它收起来了。 妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话 ……是不是拿出去卖啦？（十分严厉） 我：没有卖……我送人了。（声音发抖） 妈妈：送给谁了？告诉我。 我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人 呢？ 要不我和你一起去！
22《羚羊木雕》上课用课件
辩论要求 :
注意观点明确,摆事实,讲道理。 站在不同的角度看问题，根据自己代表的人物身 份,掌握好说话的分寸。
深 入 探 究
深 入 探 究
向万芳解释清楚整件事的过程，真 正的友情是相互包容的，万芳一定会原谅 “我”的处事不当的。 还可以跟爸爸妈妈好好沟通，一方面承 认自己没有事先跟他们商量是不对的，下次 不会这样了;另一方面也要请爸爸妈妈尊重孩 子们之间的友情，不能粗暴地伤害孩子的心 灵，要好好跟孩子讲道理，孩子的心灵比任 何贵重的东西更加贵重，不能只知东西贵重， 不知孩子心灵贵重。
心理描写；揭示了大人的狭隘、重财轻义，不珍惜孩子 的感情，对孩子心理造成的伤害，发。周末回家与父母分 享这个故事，并交流一下看法。 然后，把你藏在心里很久的话 写出来。
2、找出第36段中描写月光的词语 ，其作用 。 是 烘托了“我”当时哀伤的心情 。 3、奶奶突然说："算了吧，这样多不好。"奶奶这样说是 因为（ A ）
A、奶奶的话是批评儿子和儿媳重财轻义的行为。 B、表现奶奶忍无可忍。 C、奶奶嫌孙女做的不好。
4、对“可是，这能全怪我吗”一句理解正确的是 （C ） A、这件事主要怪我，但万芳也有责任。 B、因为爸爸妈妈以前没有给我讲清楚羚羊木雕的 贵重，所以这是他们的责任。 C、我反悔应该怪我，但是父母只知羚羊贵重，不 知情义无价，逼我这样做的，所以父母也有责任。 D、这件事主要怪万芳，但我也有责任。 5、第37段主要运用了什么描写方法？向我们揭示 了什么？
张之路
二、我来说
围绕羚羊木雕， 课文写了一件什么事？
三、我来演 要求:
语气、语调要准确。 表情、动作要形象。
四、我来评
朗读的同学是否 读出了人物的性格特 征？
——对照表演，
22 羚羊木雕
22 羚羊木雕学习目的：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
（可分角色朗读）2、整体感知课文，理解人物的思想感情。
3、学会辩论，有理有据的阐述自己的观点。
预习导学：1、给下列黑体字注音。
犄角（）攥（）逮（）怦怦（）寒战（颤）（）2、解释下列词语并造句。
形影不离：造句：寒战：造句：反悔：造句：3、作者及其作品。
张之路，1945年生，山东诸城人。
主要作品有：电影文学剧本《》《》《》及同名中篇小说，话剧《》，童话集《》《》，小说集《》《》，长篇小说《》等。
整体感知：1、朗读课文。
2、听读后复述课文内容。
（表达通顺、抓注重点）3、本文涉及了那些人物？请写出来。
4、分角色朗读课文。
5、朗读评价。
（语气、语调、感情）课文探究：1、本文是（体裁）文。
2、找出文中描写妈妈和我的神态的句子，进行对比，说说两人对话的气氛是怎样的？3、故事的矛盾是什么？4、爸爸的语气很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
这和**的态度不同，但实质相同，不同语言显示了爸爸、妈妈各自的个性，你能说说吗？5、奶奶说了什么？万芳从头到尾是怎样做的？她最终说了什么？奶奶、万芳的个性是怎样的？6、“我”推开了糖盒。
“推”表现了“我”怎样的心理？7、你认为爸爸、**的做法对吗？为什么？8、末尾两段的心理描写揭示了什么？课外延伸：1、本文通过家庭生活中的一件小事，反映了家庭成员之间的矛盾，在生活中你有没有类似的经历？说说你的想法？2、班内开一次辩论会。
议题如下：（1）父母逼孩子要回送人的东西，这种做法对不对？如果你是父母你会怎么处理这件事？（2）友谊和钱财孰重孰轻，应怎样正确对待？（3）你如果遇到类似“我”那样的伤心事，你会怎么处理？（4）父母有了错误缺点时，孩子应该怎样对待父母？巩固练习：1、给下列多音字注音、组词。
( ) ( )禁颤( ) ( )( ) ( )撒逮( ) ( )2、选词填空。
（1）“要说实话……是不是拿出去卖了？”妈妈变的十分（严肃、严格、严厉）（2）“你现在就去把它要回来！”妈妈（坚强、坚定、坚决）地说。
22《羚羊木雕》
22．羚羊木雕教学内容《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。
由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。
教学设想：这是一篇自读课文。
应当怎样才能读懂课文呢？第一步：粗读课文，找出生字生词，查字典，词典注音、解释，然后给文章分段、归纳段意。
第二步：细读课文，利用“自读提示”和“课后练习”中的思考题，抓住关键词语对文章进行质疑和设疑。
质疑就是对课文不理解或有疑问的地方提出问题，设疑对课文重点无疑中设疑，进行深入探讨。
第三步；精读课文，归纳文章中心思想和写作特色。
教学目标知识与能力：1．能读会写“抹、犄角、怦怦、逮、树杈、攥着、寒颤”等字词。
2．分角色朗读，体会课文的情节，理解文章思想内容。
3．抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。
4．分析人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用。
5.理解倒叙手法的运用及其作用。
过程与方法：1．运用自主合作探究的学习方式。
2．朗读法。
本文在塑造人物形象中的语言描写极具个性化，依课文内容分配朗读角色，以更好地把握人物形象，体会人物情感。
3．讨论法。
就羚羊木雕引起的这场家庭矛盾冲突的具体问题展开充分讨论，小中见大，让学生受到教益。
4．学会分析记叙文的构架与思路，掌握记叙文写作的一般规律。
情感、态度与价值观：透过家庭矛盾冲突的生活表象，深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格；珍视真诚无私的友情，培养学生重情义轻钱财的道德品质；能以坦诚的心理与父母沟通。
教学重点：品味文中心理、动作和语言描写。
人物形象的分析。
学习掌握自读的方法。
教学难点：指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
河北省辛集市第三中学七年级语文上册 第22课《羚羊木雕》导学案2(无答案) 新人教版
第22课《羚羊木雕》导学案2一．学导目标1、熟读课文，说故事2、赏读课文，演故事；3、评议故事，辩是非。
课时安排 2课时目标导航1、看拼音写汉字，或者根据汉字写拼音抹（）（）zùan 逮（）怦怦（）树杈（）寒颤（）2、熟读课文，说说本文写了一件什么事，体悟人物的思想感情。
3、说说插叙在文中的作用。
（插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
）二、赏读课文，演绎故事1、演一演：指导组织学生把故事搬上舞台（注意人物角色，场景变化，语言动作的表现，故事情节的发展）2、评一评：剧中的同学谁演的好？好在哪里？3、议一议：剧中家庭矛盾是怎样造成的？谁是谁非？你站在父母的角度？还是站在我和万芳的角度？三、测评提升秋天的怀念①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常。
望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷</PGN0097B.TXT/PGN>偷地听着我的动静。
当一切恢复________，她又悄悄地进来，眼圈红红的，“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她伺弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我活着有什么意思”。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”②我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里看着窗外的树叶刷刷啦啦地飘落。
母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出________的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好，就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。
《羚羊木雕》读后感
《羚羊木雕》读后感《羚羊木雕》读后感1课文说的是，我把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼我去要回来，我被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还给我。
虽然我们之间的友谊没有被受到影响，但我对朋友这样的反悔，我非常的伤心后悔。
父母在我心中的光辉形象因此，留下了一道不光彩的伤疤；这件事情，也将大人们的那种重财轻义的思想暴露无遗。
两个好朋友就因为一个羚羊木雕而差点成了素不相识的陌生人，我觉的友情比金钱重要的多，一个知心朋友是用钱买不来的。
在这个世界上，已经不是金钱最重要了，而是那些友情、亲情。
世界上的富翁，真正能算得上有钱的，又有几个呢？我不禁庆幸我的身边还有一些关心我的朋友。
但我又不禁有了一些顾虑，现在的社会中还有多少令人感动的真挚友谊？全都是一些用钱做买卖的生意而已。
现在谁还会用一颗赤诚的心去交朋友？不都是为名为利的吗？当然，我相信，那令人感动的真挚友谊有很多，都是不为名利，都是用一颗赤诚的心去交朋友的。
祝天下所有的好朋友都能快乐、幸福到永远！《羚羊木雕》读后感2有一天，我和我的妈妈上总部去买书，我最喜欢看书了，妈妈给我买了一本名叫《纯真年华》的书，我最喜欢里面张之路写的《羚羊木雕》。
文章是这样的：一个小女孩的爸爸送给她的一只贵重的羚羊木雕，可是妈妈有一天询问她羚羊木雕在哪？让拿给她看看，但是她把羚羊木雕送给了她的好朋友万芳，她们可是形影不离的好朋友：几个星期前，全班穿上了学校统一的运动服，跳完山羊，她们在捉着玩，不小心，她的裤子划烂了，万芳把她的裤子穿在身上，把她的好裤子给了她，为这事，万芳的妈妈让万芳对着墙站了一个钟头。
现在她一直穿着万芳的裤子，一看到她的裤子有伤疤，她就老过意不去。
今天，万芳到她家玩，她很喜欢她的羚羊木雕，于是她把羚羊木雕送给了万芳，说：“你拿着，我们永远是好朋友！”万芳很激动，把她的小藏刀给了她。
妈妈听了事情的经过，让她去把羚羊木雕要回来。
她哭着跑了出去，她想：“她还会想以前一样和我要好吗？一定不会了！”要回来的时候，她就独自去散了一会补，忽然，她听见有人叫她，一听，原来是万芳，万芳说：“别伤心，我们还是好朋友！”我好感动，我也希望有这样一个好朋友，你希望吗？《羚羊木雕》读后感3今天，我读了一篇文章，题目是《羚羊木雕》。
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万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？ 奇怪） 万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？（奇怪） 没有……你能不能把羚羊还我… 声音极小） ……你能不能把羚羊还我 我：没有……你能不能把羚羊还我…（声音极小） 万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？ 万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？ 万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！ 万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿 别难过，看我待会揍她！ 着，别难过，看我待会揍她！ 阿姨！羚羊是我送她的，都怪我…… 我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我…… 万芳：你拿着，我们还是好朋友…… 万芳：你拿着，我们还是好朋友……
个边沿相接的地方。 个边沿相接的地方。 仗义:讲义气。 拿着 引申为主持、讲求。 拿着， 仗义 讲义气。仗:拿着，引申为主持、讲求。 形影不离:成语。像物体跟它的影子那样分不开， 形影不离 成语。像物体跟它的影子那样分不开， 形容彼此关系密切。 形容彼此关系密切。 挽回:扭转已成的不利局面。 拉 引申为扭转。 挽回:扭转已成的不利局面。挽:拉，引申为扭转。 寒颤:寒噤（jin），本课指因受冷而身体颤动。 寒颤 寒噤（ ），本课指因受冷而身体颤动。 ），本课指因受冷而身体颤动 也作“寒战” 【注意】也作“寒战”。
●还写了一件什么事？有何用意？ 还写了一件什么事？有何用意？
今 天 —— 逼我要回了木雕 上星期 —— 万芳拿自己的新裤子 我的 裤子 叙 借回忆来反映“ 借回忆来反映“我”和万芳的真 挚友情，交代赠送木雕的原因， 挚友情，交代赠送木雕的原因， 既使故事完整，又显得集中紧凑。 既使故事完整，又显得集中紧凑。 天—我 我 万芳木雕 倒
一、预习
1．读准下边划线字的音 ．
jī 犄角 wǎn 挽回 逮捕 pēng 怦怦 jīn 不禁 dài chà 树杈 dōu 兜 zuàn 攥 jiá 颊 ái
寒颤 zhàn 挨说
(遭受，忍受) 遭受，忍受 遭受
逮着玩 dǎi
颤抖 chàn 挨家挨户 āi
2．解释下列生词： ．
犄角:物体两个边沿相接的地方， 犄角 物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两
插叙
文 章 层 次
第一部分( 1- )： 第一部分( 1-16 )：追问木雕下落 第二部分(17-23)： 第二部分(17-23)：回忆真挚友情
（ ） 第三部分(24-38)： 第三部分(24-38)： 24-25）逼要木雕 伤心要回木雕 （26-38）拿回木雕 ）
整体感知（ ） 整体感知（2）
人物 描写方法
妈妈 爸爸 奶奶
性格特征
严厉、 严厉、生硬固执 婉转， 婉转，有权威有力度 同情理解、 同情理解、无能为力 重情、单纯、 重情、单纯、 守信、 守信、软弱 仗义、正直、 仗义、正直、 宽容、 宽容、明理 通情达理
语言、神态、动作描写 语言、神态、动作描写 语言、神态描写
“我”语言、神态、心理描写 我 万芳
名人名言
爱因斯坦说： 世间最美好的东西， 爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有 几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。 几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。” 希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪 希罗多德说： 明的朋友更可贵的了。 明的朋友更可贵的了。” 斯托贝说： 财富不是朋友， 斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财 富”。
我：没有卖……我送人了。（声音发抖） 没有卖……我送人了。 声音发抖） ……我送人了 妈妈：送给谁了？告诉我！ 妈妈：送给谁了？告诉我！ 送给万芳了，她是我最好的朋友。 我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！ 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随 便送人呢？ 便送人呢？ 要不我和你一起去！ 要不我和你一起去！ 哭着喊） 我：不！（哭着喊） 爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是， 爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样 的东西。这样贵重的东西不象一块点心一盒糖， 的东西。这样贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自 作主张呢？ 声音平静） 作主张呢？（声音平静） 您已经给我了。 我：您已经给我了。
爸爸：是的，这是爸爸给你的， 爸爸：是的，这是爸爸给你的， 可并没有允许你拿去送人啊！ 可并没有允许你拿去送人啊！ 妈妈：不是妈妈不懂道理， 妈妈：不是妈妈不懂道理，你把 这盒糖送给你的好朋友……那只 这盒糖送给你的好朋友 那只 羚羊， 羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送 人啊！ 人啊！ 奶奶：算了吧，这样多不好！ 奶奶：算了吧，这样多不好！ 突然） （突然） 妈妈： 妈妈：你不知道那是多么名贵的 木雕。 木雕。 万芳…… 我：万芳……
●按什么顺序写的？有何好处？ 按什么顺序写的？有何好处？
今 天 —— 父母逼我要回了木雕 从妈妈追问羚羊的下落写起， 从妈妈追问羚羊的下落写起，一 开头气氛就很紧张， 开头气氛就很紧张，紧紧抓住了 读者的注意力。 读者的注意力。 天 —— 我 木雕 倒 叙
再写昨天送羚羊的事， 情节更紧凑。 再写昨天送羚羊的事，使情节更紧凑。
整体感知（ ） 整体感知（1） 围饶“羚羊木雕”写了哪些事？ ●围饶“羚羊木雕”写了哪些事？
① ②
③
●请用自己的话概括。 请用自己的话概括。
“我”把贵重的羚羊木雕送给 我 了最好的朋友万芳， 了最好的朋友万芳，后来在父母的 逼迫下， 又要回了木雕， 逼迫下，“我”又要回了木雕，因 伤心极了。 此“我”伤心极了。
① 写奶奶的表现 反衬父母，批评他们的不良行径。 反衬父母，批评他们的不良行径。 ②着重刻画我悲伤的心情 渲染我所受到的伤害，指出父母的错误。 渲染我所受到的伤害，指出父母的错误。 结尾“可是，这能全怪我吗？ ③结尾“可是，这能全怪我吗？” 发人深思
主题探究（ 主题探究（2） ●主题思想 本文通过写“我”赠送和被 本文通过写“ 迫讨回羚羊木雕的经过， 迫讨回羚羊木雕的经过，赞美了 孩子们真诚无私的友爱， 孩子们真诚无私的友爱，告诫父 母们要理解孩子们的心， 母们要理解孩子们的心，尊重他 们的人格。 们的人格。
反悔:对以前允诺的事后侮而不承认。 反悔 对以前允诺的事后侮而不承认。 光彩:原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。 光彩 原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。本课指
后者。 后者。
二、分角色朗读课文
要求： 要求：用普通话读准字音 不添字 不漏字 停顿恰当 音量适当 读出表情
不读破句子 吐字清楚 速度合宜 角色把握
羚羊木雕
张之路
张之路
1945年生于 1945年生于 北京。 北京。现为中国 电影集团策划部 编审、一级编剧。 编审、一级编剧。 中国作家协会儿 童文学委员会委 员。
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《魔表》《傻 鸭子欧巴儿》《暗号》及同名中篇小说，短篇小 说集《题王》《惩罚》《空箱子》《在楼梯拐角》 《静静的石竹花》，中篇小说《螳螂》《有老鼠 牌铅笔吗》，中篇童话《还魂记》《我和我的影 子》，长篇小说《第三军团》《坎坷学校》等。 《第三军团》先后获中国图书奖、宋庆龄儿童文 学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心 儿童图书奖。
五、写作借鉴
1.紧凑的结构布局 1.紧凑的结构布局 (倒叙+插叙) 倒叙+插叙) 2.巧妙的人物安排 用第一人称叙述， 2.巧妙的人物安排 (用第一人称叙述，人物 依次出场，使文章波澜起伏。) 依次出场，使文章波澜起伏。 3.生动人物的描写 (语言、动作、神态、心理) 3.生动人物的描写 语言、动作、神态、心理) 4.环境的烘托 烘托（或衬托），即用一些事 4.环境的烘托 (烘托（或衬托），即用一些事 ）， 物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、 物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、 也可以用景物来衬托。 也可以用景物来衬托。本文借用景物描写作为 陪衬，鲜明地表现出人物的心情。 陪衬，鲜明地表现出人物的心情。)
妈妈：那只羚羊哪里去了？ 妈妈：那只羚羊哪里去了？ 突然） （突然） 爸爸不是说给我了吗？ 我：爸爸不是说给我了吗？ 小声地） （小声地） 妈妈：我知道给你了， 妈妈：我知道给你了，可是现 在它在哪儿？ 在它在哪儿？ 我把它收起来了。 我：我把它收起来了。 妈妈：放在哪儿了？ 妈妈：放在哪儿了？拿来我看 要说实话……是不是拿出 看。要说实话 是不是拿出 去卖了？ 十分严厉） 去卖了？（十分严厉）
例如： 例如：
屋里静极了。 ★“屋里静极了。” 屋里静极了 用屋里静极了来渲染父母与“ 用屋里静极了来渲染父母与“我”僵持 的紧张气氛。 的紧张气氛。 路上一点声音也没有” ★“路上一点声音也没有” 路上一点声音也没有 以寂静无声衬托我的孤独无助和内心痛苦。 以寂静无声衬托我的孤独无助和内心痛苦。 我一个人慢慢地走在路上。 ★“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了， 我一个人慢慢地走在路上 月亮出来了， 冷冷的，我不禁打了个寒颤。 冷冷的，我不禁打了个寒颤。” 冷冷的月光烘托“ 心情的悲伤。 冷冷的月光烘托“我”心情的悲伤。
六、联系生活，畅谈看法 联系生活，
1.怎样才能避免这一类不愉快的事情 怎样才能避免这一类不愉快的事情 发生？ 提示：从家长和孩子两方面考虑。） 发生？（提示：从家长和孩子两方面考虑。） 2.女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳， 女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳， 女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳 事情怎样处理才更妥当。 事情怎样处理才更妥当。 3.你如果遇到类似的伤心事，怎么办？ 你如果遇到类似的伤心事，怎么办？ 你如果遇到类似的伤心事
●按什么顺序来写的？有何好处？ 按什么顺序来写的？有何好处？
写作顺序的一点知识： 写作顺序的一点知识：
记叙文的叙述顺序主要有三种。 记叙文的叙述顺序主要有三种。
●
按时间先后来写—— 顺叙 按时间先后来写 ● 根据表达的需要把事情的结局或 某个最重要、 某个最重要、最突出的片段提到前
面叙述—— 倒叙 面叙述 ● 在叙述中心事件时插入一段与主 要情节有关的内容—— 插叙 要情节有关的内容