传统与现代的融合——中德合作背景下“双面绣”德育工作的实践

。
解 掌 握 了 德 国 人 的 工 匠 精 神 并 将其 渗 透 于 学 习 生活 中
。
知 龙 名 嬙 职 业教育
．
＿
．
１
０ ／２ ０
１
６ ４
１
（
二
）
培 育 工 匠 精 神 主 任 罗 民 所 言
“
一
：
个拥有 工 匠 精 神 推 崇 工匠 精 神 的
、
一
职业教 育 的 本质
专 题 德 育 班 会 课 采 用 传 统 的 教 学 模 式 结 合 言传 身 教 为主要教 学手段 培 育 职 校 学 生 的 工 匠 精 神
， ，
。
Ｐ ＰＴ
，
在 教 室 里 进 行 课 堂 教学
，
。
学生 ４ 人
，
一
组 在 教
，
一
（
）
传承
中
华 民 族 精神
，
学过 程 中 以 学 生 为 主 教 师 为 辅 以 教 师 提 出 问 题 在传 承 中 华 民 族精 神 的 活 动 中 学 校组 织 了 丰
面 是 现代 化 德 过 程 中 家 长 提 出 了
。
自 己
的看法 和 建议 并表现 出
育 的 创 新 两 面 相 互 渗 透 相 互 协 助 推 动 了 学 校 德 热切 的 希 望
，
、
，
育 工 作 的 开展
一
、
在 德 育 课 堂 上 学 校 要 了 解 家 长 的 知 识 层 次 构 建 学 生 家 长 同 堂 学 习 的 专 题 德 育 大课 堂 掌 握 家 长对 孩 子 的 关 注度 家 长 要 掌 握 孩 子 在 课 堂
； ，
，
此 班 级 授课 的 原 因 引 出 工 匠 精 神 并对 这 两 种 精 神 参 观 各 种 民 俗 博 物 馆 了 解 苏 州
，
本地 的 风 土人情
，
；
进 行 讨 论 掌 握 两 种 精 神 的 内 容 和 含 义 并 就 如 何组 织 学 生 认 真 学 习 社会 主 义 核心 价 值 观 并进 行 定
，
１
５ ０ ０９
）
教 师 讲师 主要研究 方
， ，
向 为机
电
一
体化 技 术 专 业 教 学 和德 育 管 理
。
“
双 面绣 在 苏 州 也 叫 两 面绣
，
”
“
”
，
是在同
，
一
块 底 这 次 专 题 德 育 班 会 课 我 们 还 邀 请 了 家 长 代 表
一
料 上绣 出 正 反 两 面 图 像 轮 廓 完 全
是 新 鲜 起劲
，
二是 回 家
德 国 职 业 教 育 崇 尚 钉 子 精 神 雷锋 精 神 和 钉 子 精 神 有 了 沟 通 交 流 的 话 题
有 何异 同
？
这样 的 专 题 德 育 课 堂 既 继
，
该 如 何 理 解 和 深 化这 两 种 精 神
，
？
为 了承 了 传 统 的 课 堂 教 学模 式 以 进 行 德 育 的 渗 入 又 实 机 电 现 了
，
种 以 就 业 为导 向 以 培养 学 生
、
国 家 和 民 族 必然 会 少
【
新的突 破
。
关 键词
“
】
双面 绣 德育 本土化 创 新
； ；
”
【
中 图 分 类 号 Ｇ７
】 】
１ １
文献 标 志 码
【
】
Ａ
文 章编 号
【 （
】
１
００ ５
２
，
－
６ ００ ９
（
２０
１
６
）
４７
－
０ ０４
１
－
０２
【
作者简 介 沈 丽 江 苏 苏 州 高 等 职 业 技 术 学 校 江 苏 苏 州
、
学 生 讨 论 并解 决 问 题 的 模 式 进 行
。
教 学 过 程 中 首 富 多 彩 的 活 动
， ，
。
例 如 学校 定 期 组 织 学 生 参 观 革 命
，
先 由 三 月 份 的节
日
引 出 学 习 雷 锋 精 神 由 当 初 选 择历 史 博 物 馆 学 习 各 个 时期 的 革 命 历 史 组 织 学 生
精美 是
，
一
一Biblioteka Baidu
样 图案
目
样 参 与 并 将 教 学 过 程 转 播 到 班级 家 长 微 信 群 里
，
一
。
我
种 传 统工 艺
。
我 校 在 中 德 合作 项
一
背 景 们 让 家 长 和 学 生 同 课 堂探 讨同
，
知 识 在同堂学习
， ，
下 德育
，
一
面 呈 现 出 传统特色 另
，
，
进行二者
的 有 机 结 合进 行 了 探 讨
，
。
学生 通过
自
一
己 期 检 查 使社 会 主 义 核 心 价 值 观 深 入 学 生 内 心
，
。
丰
，
查 找 资 料 和 总 结 分 析 突 破 了 对 雷 锋精 神 的 单
，
理 富 多 彩 的 德 育活 动 让学 生 了 解 了 我 国 的 民 族 精 神
，
一
探 讨 这些 问 题 笔 者 于 ２０
一
１
６
年３月
“
１
８
日
在
１
５
定 的 创新
、
。
体 化 技 术 中 德 合 作 班 组 织 了 发 扬 钉 子精 神
” 。
养 二
组 织 丰 富 多 彩 的 双面 绣 德育 实 践 活动
，
“
”
成 良好 职业 道 德 行 为 的 专 题德 育 班 会课 我 校 以 传统德 育 教学模 式为基 础 以 德 国 外教 的
。
， ，
、
；
每年 ３
月
份 是 学 雷锋 月
，
，
学 生 除 了 要 学 习 雷 锋 的 学 习 情 况 和 我 们 对 孩 子 的 教 育 方 向 对 于 学 生 来
；
精 神 的 内 涵 和 意 义 还 要 在 行 动 上 践行 雷锋 精 神
，
。
说 家长 跟 他 们
，
一
起学 习
。
一
，
目 理 与 德 育
：
Ｘ


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郑 昕郁
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？
主 题论 文
？
传 统 与 现代 的 融合
—
中
德合 作 背 景 下 双 面 绣 德 育 工作 的 实 践
沈
丽
“
”
【
摘要 在 德 国 双 元 制 职 业教 育模 式 的
】
引领
下 学 校 德 育 工 作 适 应 国 际 合 作 发展 的 潮 流 形 成
，
，
了
”
颇具
特色 的 双面 绣 德 育
、
“
”
。
通过 构 建 学 生 家长
、
同 堂 学 习 的 专 题德 育 大 课 堂
，
、
组织 丰 富 多 彩 的 双面绣 德育
了
“
实 践 活 动 形 成 中 德 合 作 职 业 素 养德 育 评 价 体 系 等 多 项 举 措 推 动 学 校 德 育 实 现