马妍实训报告以卓越企业为标杆 增强学生综合素质

以卓越企业为标杆增强学生综合素质

——上海微创医疗器械（集团）有限公司实训报告

上海医疗器械高等专科学校马妍

【摘要】：通过企业实训，总结出企业要求的人才素质，实践性强、踏实肯干、吃苦耐劳的精神、可持续发展的学习能力、创新能力、责任心的培养等。并思考培养学生综合素质的有效途径。

【关键词】：综合素质做人企业

企业实训心得体会

本次企业实训，我被选派到上海微创医疗器械（集团）有限公司（以下简称“微创”）。

企业实训过程中，根据“微创”公司的安排，我主要在人力资源部的培训模块和招聘模块实习，实训中，牢记启动会上领导前辈们的教诲，“放下老师的身段，深入到实际工作中”，虚心向公司人力资源部的员工请教，积极参与完成人力资源部相关具体工作。

公司8：30~9：00上班，8：30的时候，公司的办公室里已经黑压压一片人头，他们自觉地把手机调成振动，各自在电脑前忙碌着。因为公司企业的保密机制，可能有很多工作内容，不方便我们知晓，于是我采用了访谈、公司实地考察、旁听培训课程、招聘现场、侧面了解等方式开始了实训。主要体会有：感受到微创公司的学习气氛很浓厚，职业规划和培训相联系。培训有助员工的职业技能提升，职务晋升还要以绩效考核为依据；企业员工与高校教师的职业规划发展以及技术等级、职称评定有相通之处；企业员工的考核激励机制节奏更快，例如，一线初级员工3个月考核一次、主管级员工半年考核一次，员工的级别越高，则考核周期相对较长，这大概是企业快速发展的因素之一。

在“微创”实训，我曾漫步公司的图书馆、编辑部、走廊、茶水吧等，了解到企业的人文底蕴和“微创”家园的温馨；感受到公司严谨的科学精神、和积极向上的学习氛围；微创的招聘和培训工作量大，制度非常完善；公司还有“高层有约”（与员工谈心）、“同乡会”等活动，严谨之下，气氛轻松，富有欧美文化风范；显示出“微创”宽松、接纳、多元化的企业文化，也深刻地体味到公司的激励机制和员工们的负责、敬业、团队合作精神。

我在公司实训中积极的工作表现，被“微创”评定为优秀。“微创人”的工作经历是人生中的宝贵财富，通过企业实训，我学习到许多具有实践意义的人力

资源管理经验和职业发展的理念和方法，领悟到企业人力资源管理模式与学校培养学生素质的相通之处。我更加理解了企业用人的标准和要求。做为教育工作者，我应当深入地思考增强学生综合素质有效途径，来推动学校学生工作和就业工作的发展。

企业要求的学生素质

从“微创”公司的网站上了解，作为行业内的翘楚，公司拥有一套完整的培训制度和培训体系来保证新员工从进入公司的第一天起就系统地接受公司的一系列培训职业发展，企业文化富有人文精神，具有浓厚的积极向上的学习氛围。新员工成长计划让新人有宾至如归的感觉，具有微创人归属感。

微创人价值观八大要素：质量、诚信、责任、效率、创新、争先、敬业、协作。

公司设计了严格与完整的招聘程序和选拔流程，对每一个岗位的招聘均设有相应的面试方案。同时，我们坚持以人为本，不断鼓励员工去尝试和挑战自我，致力于把最合适的人放到最合适的岗位上。给员工创造突破自我，不断发展的有利平台和良好氛围。我们所青睐的人才必须具备人品和才能两方面。从人品的角度看，看重上进心和悟性这两点。从才能的角度看，除了具备必须的专业知识和技能外，还必须具备不断学习的能力。通过“微创”的企业实训经历，我总结出以下五点企业需求的学生素质。

一、实践性强、踏实肯干、吃苦耐劳的精神。

我微创公司实习的第一天，公司一位同事对我说：马老师，你想在企业做下去吗？要吃得了苦。

企业看重员工最重要的是思想道德素养,主要表现为强烈的敬业意识,吃苦耐劳、不计较个人得失。高职学生应当加强了解企业文化，适应企业的管理环境，在企业的环境里找准自己的位置。以企业行为规范激励和约束自身，增强对企业的认同感，比如诚信意识、敬业精神、职业道德、执行力等，都是企业员工必备的职业素养。因此，高职学生教育应注重汲取优秀企业的管理经验和文化内容，加强纪律观念、责任意识，培养高职学生良好的职业素养!

提到公司，很多人会想到“白领”、“杜拉拉”之类的流行词，企业之所以不断的进步，源于内部的激励机制和外部激烈的竞争，因此，让学生了解企业严格的刚性管理和纪律要求，感受企业员工坚韧不拔和吃苦耐劳的精神品质，能够有效锻炼和培养他们的生存能力和心理承受能力，帮助他们主动调整心态，从而提

高他们毕业后到企业的适应能力，缩短就业后适应企业岗位的时间。

二、可持续发展的学习能力。

将所学知识创造、灵活地运用到新岗位上以应对工作环境的变化是一种学习能力的表现。在微创旁听面试官招聘过程中，发现大专生和硕士研究生可以应聘同一个研发部的职位（这种机会不多），这令我非常受鼓舞，因为我校的大专生的择业面将扩大，不仅仅局限于技术技能型的岗位，还有对于科学技术要求较高的研发岗位，大专生是高级技术技能型人才，若将所学知识创造、灵活地运用到新岗位上，工作中不断进步，适应岗位能力的变化需要，大专生也许在人才市场上更加受到欢迎。

要想使高职学生跟上时代步伐在岗位迁移中顺利过渡，与新岗位实现良好匹配，就要培养高职学生终身学习的能力，只有这样才可以在一生中不断地扩展或改变自己的专业和发展方向，以应对岗位不断变化的趋势，挑战学习迁移的能力。将以往获得的知识技能经验等运用到新知识新技能中去，触类旁通、举一反三，顺利地掌握新知识和新技能。

在职业环境中，自学能力是员工适应环境，发展自我的必备条件具体，通过自学，能够灵活运用各种有效的学习方法，并善于调整学习目标和计划，不断提高自我综合素质。对于刚走进职业环境的高职学生，会经常遇到一些新的问题，这就要求学生要有一定的自学能力，进行新知识，新技能和经验的学习，不断调整心态，快速领悟。

三、创新能力。在学术意义上，只要有点进步就是创新和创造，创新能力需要有积极创新的精神，一般表现在具体工作的执行做法中，或者是新鲜的想法。在企业中，也许创新能力更多地表现在工作活动中，为改变事物现状，以创新思维和技法为主要手段，通过提出改进或革新的方案，勇于实践并能调整和评估创新方案，以推动事物不断发展的能力。创新，表现出一个人在工作中的思考，不断进取、追求效率的端正态度。

因此，创新能力是学生进取意志的体现，是实现自我价值的关键途径。提高学生对岗位的适应能力，加速人才价值的体现，挖掘企业的发展潜力，开拓创新，企业才会在竞争中立于不败之地。

四、责任心的培养。

在工作中，则需要企业员工要有端正的态度和高度的责任心，尤其是团队协作精神和个人服从整体的观念；办事迅捷。比如，微创的工作环境，同事们大都