矛和盾的集合(1)

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(人教版)三年级语文上册第7单元课时同步练习25《矛和盾的集合》(1)附答案.doc

新课标人教版小学三年级语文上册第7单元课时同步练习-25矛和盾的集合（1）附答案一、带着问题来读书。

1.文题中“集合”的意思是 _____ （A.集中；B.合二为一；C.聚集）。

2.发明家为了保护自己，由盾想到了_________________________________ ；为了进攻，由矛想到了___________________ ,把两者结合起来，发明了 ____________ 0这项发明，告诉我们_________ （A.要善于动脑思考；B.要敢于挑战，善于保护自己；C.谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者）的道理。

二、拼咅写字我最棒。

zhdn chdng zhao jia till bing三、用画去加点字的错误读音。

蜗牛(w© W0)•坦克(tan tang)•1.下军棋时，不要光想着（）,（）也非常重要。

2.在马路上玩耍非常（），请同学们要注意（3.上台表演节目时不要（），要（)o炮口(bdo pao)■集合(ji■J1)四、比一比，组词语。

龟（) 持（）船（)鬼（) 待（）般（)五、选字填空。

攻功( ）击成（）立（）（）城反（) ( ）读（）劳（）课六、在下面句子中的括号里填上一组反义词。

七、课外类文阅读。

我家有一个大花园花园里蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱样样都有蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这种蝴蝶极小，不太好看。

好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。

花园里边明晃晃的，红的红、绿的绿，新鲜漂亮。

1.在第1自然段的空白处加上标点。

2・短文通过对_______ 、_________ 、________ 、_________的描写，突岀了花园的美。

3.请根据短文判断，下面说法正确的是（）A.我家的花园里没有好看的花，只有昆虫。

B.花园里只有红色和绿色。

C.短文中把花比成了小毛球。

D.这是一个新鲜漂亮的花园。

组词七

27陶罐和铁罐陶：陶器、陶冶、陶醉、谦：谦让、谦虚、谦和、谦逊虚：虚心、空虚、虚假、虚构嘴：嘴角、嘴唇、烟嘴儿、吵嘴恼：恼怒、恼火、烦恼、苦恼
Hale Waihona Puke 27陶罐和铁罐怒：发怒、怒火、愤怒、怒容吵：吵架、吵闹、吵嘴、争吵感：感谢、感觉、感知、感恩荒：荒地、开荒、荒原、灾荒捧：吹捧、捧走、捧场、捧腹
25矛和盾的集合矛：矛盾、矛头、盾：盾牌、矛盾、金盾集：集中、集合、集体、集团持：持续、坚持、保持、支持般：一般、百般刁难
25矛和盾的集合架：打架、吵架、架空、架桥龟：乌龟、龟缩、龟裂攻：攻击、攻打、进攻、攻势炮：打炮、火炮、炮火、炮弹坦：坦克、坦白、坦然、坦荡
25矛和盾的集合战：作战、战斗、战士、战场神：神仙、神气、精神、神采兵：士兵、兵器、当兵、退：退步、退出、进退、退让
27陶罐和铁罐朴：朴实、朴素、质朴、素：素材、吃素、素菜、色素值：价值、值钱、值得、数值受：受伤、接受、享受、感受
26科利亚的木匣挖：挖井、挖坑、挖空心思鞋：布鞋、胶鞋、穿鞋、凉鞋斧：斧头、斧子锯：电锯、木锯、拉锯、手锯免：免除、免职、免去、免税
26科利亚的木匣屋：房屋、茅屋、屋顶抢：抢夺、抢劫、抢运、抢救难：困难、难题、难处、难道初：初中、初级、初步、初次
26科利亚的木匣管：尽管、不管、管理、管道敌：敌人、敌方、敌对、死敌阶：阶层、台阶、阶级、阶段懂：懂事、不懂、懂得、

《矛和盾的集合》词语_1

《矛和盾的集合》词语
导读：【近义词】
危急──危险
忽然──突然
【反义词】
紧张──轻松
安全──危险
进攻──防守
胜利──失败
钻zuān（钻孔）
zuàn（钻石）
炮（火炮）──泡（气泡）
持（坚持）──迟（迟到）──池（水池）
般（一般）──班（班级）
蜗（蜗牛）──窝（鸟窝）
坦（坦然）──毯（毛毯）──忐（忐忑）
集（集合）──极（极点）──级（等级）──及（及时）架（架子）──假（假期）──价（价钱）
龟（乌龟）──归（归来）──规（规范）
攻（攻击）──弓（弓箭）──宫（皇宫）──躬（鞠躬）矛（矛头）──毛（毛线）──茅（茅草）
盾（盾牌）──钝（迟钝）──顿（停顿）──沌（混沌）
兵（兵法）──冰（冰块）
战（战斗）──站（站立）──绽（绽开）──占（占有）持（坚持）──侍（服侍）──诗（诗句）
般（一般）──船（飞船）
蜗（蜗牛）──锅（火锅）
坦（平坦）──但（但是）──担（负担）
龟（乌龟）──电（电灯）
神（神话）──伸（伸张）──申（申请）
退（退后）──腿（腿脚）
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矛与盾的集合[1]

如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
“ 盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的 “矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!
如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
比较：
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
可是，这样固然安全，自己却不能进攻。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!
盾太小啦！
我知道坦克发明的过程
盾太小
铁屋子
装枪口或炮口
坦克
安上履带
装上轮子
履带
盾太小
铁屋子
如果盾大得像个铁屋子，我
钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！可是，这固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
盾太小
铁屋子

《矛和盾的集合》知识点

《矛和盾的集合》知识点原文发明家手持矛和盾，与朋友比赛。

对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!”可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。

自卫，是为了更好地进攻呀!对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。

当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。

于是，发明家发明了坦克。

坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

1916年9月15日，英军的坦克首次冲上战场。

德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

字词矛和盾、比赛、招架、紧张危急、戳、进攻、履带、坦克、胜利句子对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!”坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

1916年9月15日，英军的坦克首次冲上战场。

德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

练习题1、这段话中有一组反义词，找出来写在下面。

——2、划掉/错误的读音。

刺来戳不到钻在3、填空左右以架矛如4、在文中找出下列词语的近义词。

慌张——假如——突然——5、“大显神威“的意思是什么?从哪里看出坦克在战场上大显神威?6.你怎样理解画横线的句子。

7、发明家有什么想法?用“——“画出来。

人教版：小学三年级上册语文第25课《矛和盾的集合》原文及教案

人教版：小学三年级上册语文第25课《矛和盾的集合》原文及教案对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。

自卫，是为了更好地进攻呀！对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。

当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。

于是，发明家发明了坦克。

坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

1916年9月15日，英军的坦克首次冲上战场。

德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

发现问题在《论语》中记载着孔子这样一段话“不愤不启，不悱不发。

”意思是说：当一个人对问题进行探索到欲通未通之际，心求通而未得，口欲言而来讲，这种状态叫“愤”“悱”。

这时只要发挥教师的主导作用，稍加启示引导，就可使学生豁然醒悟。

而学生的“愤”“悱”又必须以自主的阅读、思考、探索为基础。

因此，应帮助学生养成课前自读课文，画出不懂的问题，查找相关的资料的好习惯，使学生逐步做到课前“有备而来”。

二、整体感知初读质疑教师作为学生学习的引导者，应当尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的学习潜能很巧妙地牵引出来。

在上课一开始，教师就在学生课前预习质疑的基础上进行筛选，对于一些非重点问题，相机解决，并提炼出两个重点问题：1．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？2．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给了你怎样的启示？这一提炼，既点燃了学生思维的火花，又带着他们直奔文章的关键处。

此环节的设计使以后的教学呈辐射状，可谓万变不离其宗。

三、以疑促读交流感悟叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。

【部编版小学语文】25矛和盾的集合 (1)

矛和盾的集合教学目标：知识目标：1.认识“矛、盾”等6个生字。

会写“矛、盾”等14个字。

2.能正确读写“集合、招架”等16个词语。

能力目标：培养学生的阅读能力。

情感目标：理解课文内容，学习发明家勤于思考、乐于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

教学难点：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

第一课时一、揭示课题。

1.出示课题：矛和盾的集合。

学生齐读。

你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？2.质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题。

如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？二、初读课文，感知主要内容。

1.学生听课文的录音磁带。

边听边画出本课的生字和新词。

2.学生把刚才画出的生字新词读几遍。

3.小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

4.指名读课文，读后评议。

5.学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？三、自主阅读，解决读题时提出的问题。

1.教师出示学生提出的问题。

如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？2.学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。

四、记字写字。

1.出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。

2.重点指导两个上下结构的字：集和架。

提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。

3.学生写字，教师及时评议。

五、拓展阅读。

搜集发明家的故事。

第二课时一、讨论交流，感悟课文。

1.学生在小组内交流对三个问题的认识。

2.组织学生全班交流。

对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。

a．矛和盾为什么要结合呢？发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。

b．又是怎么结合的呢？把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。

矛和盾的集合

对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法： “盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法： “盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法： “盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
发明家（手持）矛和盾与朋友比赛的时雨点般）地猛烈（进攻），候，遭到对方（他用盾左抵右挡，还是（难以招架）。他想到把（盾）做成铁屋子，再在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出（“矛” ），装上轮子，安上履带，最后发明了（坦克）。这个（庞然大物）把矛的（）、盾的（自卫）合二为一，一上战场就（）。进攻大显神威
履带是由主动轮驱动、围绕着主动轮、负重轮、诱导轮和托带轮的柔性链环。坦克之所以能爬陡坡，涉深水，穿沼泽，过田野，驰骋战场无所阻挡，是因为它有两条特殊的履带，人们常称之为坦克的“无限轨道”或坦克“自带的路”。
矛和盾
铁屋子
在铁屋子上开个小洞，伸出矛
装上轮子
安上履带
坦克
矛盾集合手持坦克进攻自卫雨点般大显神威庞然大物难以招架
矛和盾的集合

矛和盾的集合

谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
1.抄写词语2遍。集合招架紧张固然乌龟自卫、进攻炮口坦克战场首次长处大显神威合二为一乱成一团胜利者
2. 请大家收集能说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的例子，并用 “产生想法→修正想法→延伸想法”的顺序，写个发言提纲。
我啦！
如果盾太小了，敌人就
。
如果盾
，敌人就！
如果
，就____ 。
固然当然竟然
盾大得像铁房子（固然）安全，自己却成了缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。在铁屋子开个洞，装上枪和炮，就能打击敌人啦。（当然），铁屋子还要会跑，得装上轮子和履带，这就是坦克。1916年，英军的坦克首次冲上战场，（竟然）把德国兵吓退了十公里！
甲骨文金文大篆小篆隶书楷体
甲骨文——金文——篆书—— 隶书——楷书——草书——行书
25 矛和盾的集合
集合紧张固然乌龟自卫进攻炮口坦克战场首次长处胜利者左抵右挡难以招架合二为一庞然大物集于一身大显神威
发明家手执矛和盾与朋友比赛，遭到对方猛烈（进攻），他用盾（左抵右挡），还是（难以招架）。后来，他受到启发，把矛的（进攻）和盾的（自卫）（合二为一），发明了（坦克）这个（庞然大物），在战场上（大显神威）。
固然：______________________________。当然：______________________________。竟然：______________________________。
Hale Waihona Puke 先……接着……然后……最后……
25 矛和盾的集合
我还能用别的例子来说明这句话。

矛和盾的集合课件

坦克的优点
“矛的优点是善于进攻，不善于防守；盾的优点是善于防守，不善于进攻。于是发明家就把矛和盾的优点集于一身，发明了我。我的优点是既善于进攻又能自卫。小朋友，我是不是很棒啊！”
是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
集思广益取长补短博采众长
+
=
+
=
你能不能想一个集合的办法，改变你身边的小物品。
坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，在战场上大大显显神神威威。1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!
见识过坦克的威力吗?
1916年9月15日早晨，在法国的索马河畔（pàn），大雾弥漫，英国军队将一种钢铁“怪物”投入战场，只见它大摇大摆向德军铁丝网和战壕（áo）密布的阵地冲去，德军慌忙集中大量的机枪向它射击，可是枪弹都从钢铁装甲上纷纷滑落，德国兵吓得屁滚尿流，纷纷逃窜（táo cuàn），英军乘势占领了德军的阵地。这种大显神威的武器就是首次在战场上使用的坦克。
把你的想法写在本子上，说给我们的老师和伙伴听。
对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。
矛 = 炮口
履带
轮子
盾铁屋子 =
忽然
发明家忽然产生了一个想法！
固然
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
当然
当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。
矛盾→源自→矛→→盾
矛和盾的集合
固然
——
本来,原本的意思
TANK

人教版三年上册《矛和盾的集合》

发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。研读：
课文讲了一件什么事？
谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
小组合作学习：
①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ ②“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
矛
持般龟架攻炮神集盾兵坦
退
我会写
长矛
一般
盾牌
招架
集中
乌龟
坚持
进攻
炮弹士兵
坦克退后
战胜
神仙
我来读矛(máo)和盾(dùn)的集合；发明家手持(chí)矛和盾，与朋友比赛。对方的矛如雨点般(bān)向他刺来；敌人就一枪也戳(chuō)不到我了；自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗(wō) 牛或乌龟；装上轮子，安上履(lǔ)带。于是，发明家发明了坦(tǎn)克
于是，发明家发明了坦克。
结果怎样？
发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。
•
发明坦克的功劳归于英国人厄内斯特· 斯温顿。
坦克：英文TANK的译音，旧译为 “战车”具有强大直射火力、高度越野机动力和坚强装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。由武器系统、推进系统、防护系统、通信设备以及其他特种设备和装置组成。乘坐3—4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。 1916年在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参加松姆河战役。20世纪 60年代以前，坦克通常分为轻型、中型和重型。60年代以来，多数国家将坦克按用途分为主战坦克和特种坦克。坦克主要用于地面作战，用以对坦克及其他装甲车辆作战，也可用于摧毁野战工事，消灭有生力量。但地形、天气对它的行动有一定限制。

矛和盾的集合第一课时三上

发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
对方的矛如雨点般刺来，结果（
）。
盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！
2.边度边思考：文章主要讲了一件什么事情？用“——”画出关键句（直接写了矛和盾与坦克联系的句子），然后小组讨论，汇报答案，比赛哪个小组讨论得最准确。
自卫左抵右挡进攻大显神威雨点般
难以招架庞然大物
发明家手持矛和盾，在与朋友的比赛中，面
对朋友（
）刺来的矛，发明家（
），
还是（
）。经过反复思考，发明家将矛
的（）和盾的（）合二为一，发明了
（），这个（
）在战场上
（
），德国兵一下子退了十公里。
课文主要讲了一件什么事？
课文写的是发明家手持矛和盾ห้องสมุดไป่ตู้在与朋友的比赛
中，由矛和盾的（长）处和（短）处，合（二）为（一），想到并发明（坦克），在战场上大显神威。
说明了“（谁善于把别人的长处集中于一体，谁就会是胜利者）”
25矛和盾的集合
máo dùn jí
chí
bān
矛盾集合手持雨点般
jià guī gōng pào tǎn
招架乌龟进攻炮口坦克
zhàn
shén bīng
tuì
战场大显神威兵头退
chuō
wō
戳固然蜗牛
lǚ páng
履带庞然大物
左抵右挡
1. 用自己喜欢的方式（可以默读、可以大声朗读）读准字音，读通句子。
一个卖矛和盾的人，拿起矛，向人夸口：“我卖的矛是世界上最锋利的矛，任何坚固的盾都可以刺穿！”他又举起盾，吹嘘说：“我的盾是世界上最坚固的盾，任何锋利的矛都不能刺穿。”周围传来人们的嘲笑声。有一个人问他：“如果用你的矛刺你的盾，结果又怎么样呢？”那人就哑口无言了。

矛和盾的集合

办法
装上轮子，安上履带。
炮口炮口
履带
盾盾
矛矛
铁屋子铁屋子
履带
轮子轮子
集思广益取长补短
博采众长
+
=
+
=
三、提出问题
问：学习“矛和盾的集合”，你懂得了什么？
答：要善于观察，勤于思考，
勇于实践。
退
T 辶半部包围
二、课文主要内容
这篇课文写了发明家将矛的进攻和盾的自卫巧妙结合，
发明坦克的过程。
发明家和朋友比赛困难一：左抵右挡，还是难以招架。
办法
要是盾大得像一个铁屋子就好了。
困难二：自己变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
办法
在铁屋子上开个小洞，伸出进攻的枪口或炮口。
困难三：铁屋子没法动，不会跑。
dùn
jí
矛
M矛独部体字
盾
D 目半部包围
集
J 木上部下
chí
持
C 扌左部右
bān
jià
般
B 舟左部右
架
J 木上部下
guī
gōng
pào
龟
G 刀上部下
攻
G 工左部右
炮
P火左部右
tǎn
zhàn
shén
坦
T 土左部右
战
Z 戈左部右
神
S 礻左部右
bīng
tuì
兵
B 八上部下
矛和盾的集合
矛
盾
矛
盾
进攻自卫
集合
矛和盾互相集合会变成什么呢？矛和盾的集合，厉害吗？
+

矛和盾的集合(1)

(人教版)三年级语文上册第7单元课时同步练习25《矛和盾的集合》(1)附答案.doc

组词七

《矛和盾的集合》词语_1

矛与盾的集合[1]

《矛和盾的集合》知识点

人教版：小学三年级上册语文第25课《矛和盾的集合》原文及教案

【部编版小学语文】25矛和盾的集合 (1)

矛和盾的集合

矛和盾的集合

矛和盾的集合 课件

人教版三年上册《矛和盾的集合》

矛和盾的集合第一课时三上

矛和盾的集合

矛和盾的集合课件