九年级语文《故乡》课件
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初三上册语文《故乡》PPT课件(38页)
词语积累
萧索： 缺乏生机，不热闹。 家景： 家庭的经济状况。也叫家境。 无端： 没有来由；无缘无故。 鄙夷： 轻视，看不起。 辗转： 原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。 恣睢： 任意胡为。 伶仃： 形容瘦弱或细长。 愕然： 吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。 寒噤： 因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽： 形容轻松畅快。
对生活 热爱生活，农村生活知识丰 的态度 富——无忧无虑、快乐纯真
要一副香炉和烛台— —悲苦无奈，寄希望 于神灵
深入探究
点拨：文章通过少年闰土和中年闰土形象的对比，揭示了闰土在半殖 民地半封建社会的黑暗制度下，遭受着经济上的剥削、政治上的压迫和精 神上的摧残，也揭示了造成闰土悲惨命运的深刻社会原因：多子，饥荒， 苛税，兵，匪，官，绅。闰土是旧中国贫苦农民的典型代表。
合作探究
为什么“我”听了闰土的称呼后“似乎打了一个寒噤”？
“老爷”这一称呼表明“我”与闰土少年时代建立起来的纯真友 谊已被森严的封建等级观念所取代。“我”内心感到悲凉、凄冷，因 此“我”“似乎打了一个寒噤”。
合作探究
你认为这“厚障壁”指什么？为什么是“可悲”的？
指的是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的 隔膜。文中是借喻的说法。“可悲”在于这样的“厚障壁”在生活 中近于“合理”地存在着，而且也是精神上、伦理上难以打破的。
“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想 生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是 因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些“我”所 以感到“悲哀”。
合作探究
谈谈你对文章最后两句话的理解。
作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希 望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句话 升华了主题思想，给人以鼓舞。
第15课《故乡》课件(共34张ppt) 部编版语文九年级上册
——《中国现代文学三十年》
极具变化的人物：闰土、杨二嫂
研读闰土
少年闰土
成年闰土
省略号的作用
①省略号可以表示说话的断断续续。 ②省略号可以表示语意未尽，话没有说完或者是话语被打算。 ③省略号也可以表示沉默，有时这种沉默甚至是一种无声的反抗，而 有时这种沉默是一种无奈。 ④省略号还可以表示含糊其辞。
回 故乡
开端（1——5）
在
离
发展、高潮（6——77） 结局（78——88）
一、故乡有什么变化？
故乡之景
故乡之人
故乡之景
请找出分别二十年后，故乡的变化有哪些？
萧索的荒村
神异的图画 祭祀：热闹 捕鸟：有趣 充满生机与活力
故乡之人
鲁迅创作小说的初衷
说到“为什么”做小说罢，我仍抱着十多年 前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而 且要“改良人生”。
三、为什么写故乡的变化？
许多文人笔下的故乡是温润和煦的心灵憩园，鲁迅却把自 己的故乡经过艺术加工，以小说的形式将其最丑陋的一面揉碎 了、扒开来让众人去看，他为什么这样做？
他想让识字的人看到——闰土的麻木，杨二嫂的恣睢。闰 土、杨二嫂这样的百姓在当时的中华大地上到处都存在——贫瘠 的土地，羸弱的人民，落后的国家……鲁迅先生想要唤醒愚昧的 国民，让希望深植于大众的心中。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”（52
段）
我惶恐着
放纵、泼辣、自私，令人无比厌恶的女人
杨二嫂独特的行动
离场：“一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走， 顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”（52段）
自私自利，贪小便宜的女人
杨二嫂的青 春
“豆腐西施”
极具变化的人物：闰土、杨二嫂
研读闰土
少年闰土
成年闰土
省略号的作用
①省略号可以表示说话的断断续续。 ②省略号可以表示语意未尽，话没有说完或者是话语被打算。 ③省略号也可以表示沉默，有时这种沉默甚至是一种无声的反抗，而 有时这种沉默是一种无奈。 ④省略号还可以表示含糊其辞。
回 故乡
开端（1——5）
在
离
发展、高潮（6——77） 结局（78——88）
一、故乡有什么变化？
故乡之景
故乡之人
故乡之景
请找出分别二十年后，故乡的变化有哪些？
萧索的荒村
神异的图画 祭祀：热闹 捕鸟：有趣 充满生机与活力
故乡之人
鲁迅创作小说的初衷
说到“为什么”做小说罢，我仍抱着十多年 前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而 且要“改良人生”。
三、为什么写故乡的变化？
许多文人笔下的故乡是温润和煦的心灵憩园，鲁迅却把自 己的故乡经过艺术加工，以小说的形式将其最丑陋的一面揉碎 了、扒开来让众人去看，他为什么这样做？
他想让识字的人看到——闰土的麻木，杨二嫂的恣睢。闰 土、杨二嫂这样的百姓在当时的中华大地上到处都存在——贫瘠 的土地，羸弱的人民，落后的国家……鲁迅先生想要唤醒愚昧的 国民，让希望深植于大众的心中。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”（52
段）
我惶恐着
放纵、泼辣、自私，令人无比厌恶的女人
杨二嫂独特的行动
离场：“一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走， 顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”（52段）
自私自利，贪小便宜的女人
杨二嫂的青 春
“豆腐西施”
第15课《故乡》课件(共33张PPT)统编版语文九年级上册
谈谈小说
小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙 述和环境描写反映社会生活。
长篇 小说分类： 中篇 按篇幅长短 （小小说）
短篇
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理、神态。
故事情节： (序幕)开端、发展、高潮、结局。（尾声）
环境：
自然环境 （景物描写）渲染气氛，烘托人 物思想感情； 社会环境 交代人物活动地点，揭示当时社 会某种现实
写作背景: 1911年中国爆发了辛亥革命，把满清皇帝赶下
了台，结束了2000多年的封建统治。但是，辛亥 革命的成果被军阀篡夺了，袁世凯称帝，张勋复 辟，广大劳动人民仍然生活在水深火热之中。 1919年，中国人民奋起斗争，爆发了反帝反封建 的五四运动。同年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬 家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪， 农民生活十分穷困的残酷现实，百感交集，思绪 万千。1921年1月，他便以这次回乡的经历为题材， 写了这篇小说。
著名作品集有《野草》 《朝花夕拾》《呐喊》《彷 徨》《华盖集》《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
《滕野先生》
鲁迅
读准加横线字的读音：
huì chá xíng jiàng huān 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪
péng 篷隙
biǎn kuà bì
“可悲”是在于这样的“障壁”是生活中 近乎“合理”地存在着的，而且也是精神 上伦理上难以打破的。
造成的原因：是封建秩序观念长期的强制 性的压力，这样的压力使人们不得不在精 神上肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最 后苟安于既定的位置，成为麻木机械的顺 民，“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。
小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙 述和环境描写反映社会生活。
长篇 小说分类： 中篇 按篇幅长短 （小小说）
短篇
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理、神态。
故事情节： (序幕)开端、发展、高潮、结局。（尾声）
环境：
自然环境 （景物描写）渲染气氛，烘托人 物思想感情； 社会环境 交代人物活动地点，揭示当时社 会某种现实
写作背景: 1911年中国爆发了辛亥革命，把满清皇帝赶下
了台，结束了2000多年的封建统治。但是，辛亥 革命的成果被军阀篡夺了，袁世凯称帝，张勋复 辟，广大劳动人民仍然生活在水深火热之中。 1919年，中国人民奋起斗争，爆发了反帝反封建 的五四运动。同年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬 家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪， 农民生活十分穷困的残酷现实，百感交集，思绪 万千。1921年1月，他便以这次回乡的经历为题材， 写了这篇小说。
著名作品集有《野草》 《朝花夕拾》《呐喊》《彷 徨》《华盖集》《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
《滕野先生》
鲁迅
读准加横线字的读音：
huì chá xíng jiàng huān 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪
péng 篷隙
biǎn kuà bì
“可悲”是在于这样的“障壁”是生活中 近乎“合理”地存在着的，而且也是精神 上伦理上难以打破的。
造成的原因：是封建秩序观念长期的强制 性的压力，这样的压力使人们不得不在精 神上肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最 后苟安于既定的位置，成为麻木机械的顺 民，“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。
人教部编版九年级语文上册第14课《故乡》课件(共49张PPT)
塑造其目的 串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我” 的观察与感受表现出来的。）
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故乡
鲁迅
•1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神 生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年 1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇 小说。
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。自第一篇小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
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杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
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泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
整体把握
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，
但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治，帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵 了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，广 大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的 解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰 落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的 贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁迅先生以 他思想家的敏锐，进行认真深入的分析。在他许多 的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象 的剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二 十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧 索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义 的双重压迫、统治。
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故乡
鲁迅
•1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神 生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年 1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇 小说。
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。自第一篇小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
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杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
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泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
整体把握
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，
但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治，帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵 了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，广 大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的 解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰 落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的 贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁迅先生以 他思想家的敏锐，进行认真深入的分析。在他许多 的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象 的剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二 十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧 索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义 的双重压迫、统治。
语文部编版九年级上册15《故乡》(30张PPT)
小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
3.小说的主题是什么？
故乡
回忆中的故乡
现实中的故乡
理想中的故乡
1.闰土和杨二嫂为什么发生了这么大的变化？
闰土：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，封建思想、等级观念的毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
总结：小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
示例2：“不认识了么？我还抱过你咧！”“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
分析：杨二嫂同“我”套近乎，用亲近的关系讨要东西，表现了她泼辣、尖刻、势利、自私、贪婪的性格特征。
探究二：探究小说表现的主题1.闰土和杨二嫂为什么发生了这么大的变化？2.请分析“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这段话的含义。3.小说的主题是什么？
1.“西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么？“我”为什么感到“悲哀”？
西瓜地上的银项圈的小英雄的影像中寄托了“我”对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些所以“我”感到“悲哀”。
3.小说的主题是什么？
故乡
回忆中的故乡
现实中的故乡
理想中的故乡
1.闰土和杨二嫂为什么发生了这么大的变化？
闰土：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，封建思想、等级观念的毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
总结：小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
示例2：“不认识了么？我还抱过你咧！”“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
分析：杨二嫂同“我”套近乎，用亲近的关系讨要东西，表现了她泼辣、尖刻、势利、自私、贪婪的性格特征。
探究二：探究小说表现的主题1.闰土和杨二嫂为什么发生了这么大的变化？2.请分析“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这段话的含义。3.小说的主题是什么？
1.“西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么？“我”为什么感到“悲哀”？
西瓜地上的银项圈的小英雄的影像中寄托了“我”对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些所以“我”感到“悲哀”。
第15课《故乡》课件(共19张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级上册
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
品析语言,把握主题
3.为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,所以说 “切近”; 我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生 活,“我”的愿望能否实现还是未知数,所以茫远。
品析语言,把握主题
4.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地 上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便 成了路。”这句话有什么深刻含义？
文章是用第一人称来写的，“我”是作者所塑 造的一个人物形象，不能指作者自己。《故乡》创 作于1921年1月，最初发表于《新青年》杂志第九卷 第一号，后来由作者编入小说集《呐喊》。
这些变化构成了大量对比,为什么会发生这些变化？说 明了什么？
(1)故乡变化原因: 帝国主义势力渗透到南方农村,加之辛亥革命不彻底,地主 军阀的剥削,使农村经济更萧条。
yīn huì xiāo suǒ jì sì líng lì
è rán bǐ yí
chī xiào yìng chou shì miàn wǎng rán gémó zì suī
shé
bǐ
quán
xùn huān
bó gū
sèsuǒ 作品有：
《从百草园到三味书屋》 《阿长与<山海经>》 选自《朝花夕拾》散文 《藤野先生》
反映了封建等级观念束缚下人与人之间的隔膜,表达了作 者对现实的不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
以上环境与人物的前后变化形成鲜明对比,除此之外, 还有其他对比吗？
①我和闰土关系的前后对比。 ②我和闰土与宏儿和水生的对比。
这些变化构成了大量对比,为什么会发生这些变化？说明 了什么？
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。 在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐， “希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年， 作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
品析语言,把握主题
3.为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,所以说 “切近”; 我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生 活,“我”的愿望能否实现还是未知数,所以茫远。
品析语言,把握主题
4.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地 上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便 成了路。”这句话有什么深刻含义？
文章是用第一人称来写的，“我”是作者所塑 造的一个人物形象，不能指作者自己。《故乡》创 作于1921年1月，最初发表于《新青年》杂志第九卷 第一号，后来由作者编入小说集《呐喊》。
这些变化构成了大量对比,为什么会发生这些变化？说 明了什么？
(1)故乡变化原因: 帝国主义势力渗透到南方农村,加之辛亥革命不彻底,地主 军阀的剥削,使农村经济更萧条。
yīn huì xiāo suǒ jì sì líng lì
è rán bǐ yí
chī xiào yìng chou shì miàn wǎng rán gémó zì suī
shé
bǐ
quán
xùn huān
bó gū
sèsuǒ 作品有：
《从百草园到三味书屋》 《阿长与<山海经>》 选自《朝花夕拾》散文 《藤野先生》
反映了封建等级观念束缚下人与人之间的隔膜,表达了作 者对现实的不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
以上环境与人物的前后变化形成鲜明对比,除此之外, 还有其他对比吗？
①我和闰土关系的前后对比。 ②我和闰土与宏儿和水生的对比。
这些变化构成了大量对比,为什么会发生这些变化？说明 了什么？
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。 在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐， “希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年， 作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
第15课《故乡》课件(28张PPT)部编版语文九年级上册.ppt
21
局部探究
2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”如何理解这段话？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋 斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来 新生活。
10
局部探究
少年闰土
中年闰土
11
总结
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智 灵敏，神态很兴奋;
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情; 后来变得呆滞，以至沉默“像一个木偶人”。
12
作业设计
1.读写、积累词语
隐晦 萧索
髀
愕然
鄙夷
瑟缩 嗤笑
惘然 隔膜 恣睢
2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落，细读
小说集有《呐喊》《仿惶》《故 事新编》等。
3
整体感知
1.识记生字词，扫清阅读障碍
捏（niē） 颧（quán） 噤（jìn）
胯（kuà） 酬（chóu）
祭（jì） 潺（chán）
4
整体感知
2.解释词语 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 3．快速默读课文，理清文章的内容结构。
(二)探究景物描写 人物的塑造，不但要借助故事情节的安排，还需
要环境描写烘托。那么，文中对“故乡”景物的描写 共有几处？它的作用是什么？
17
局部探究
景物的描写有3处 1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。 2.记忆中的“神异的图画”。 3.“朦胧中”想象到的图景。
18
局部探究
2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”如何理解这段话？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋 斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来 新生活。
10
局部探究
少年闰土
中年闰土
11
总结
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智 灵敏，神态很兴奋;
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情; 后来变得呆滞，以至沉默“像一个木偶人”。
12
作业设计
1.读写、积累词语
隐晦 萧索
髀
愕然
鄙夷
瑟缩 嗤笑
惘然 隔膜 恣睢
2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落，细读
小说集有《呐喊》《仿惶》《故 事新编》等。
3
整体感知
1.识记生字词，扫清阅读障碍
捏（niē） 颧（quán） 噤（jìn）
胯（kuà） 酬（chóu）
祭（jì） 潺（chán）
4
整体感知
2.解释词语 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 3．快速默读课文，理清文章的内容结构。
(二)探究景物描写 人物的塑造，不但要借助故事情节的安排，还需
要环境描写烘托。那么，文中对“故乡”景物的描写 共有几处？它的作用是什么？
17
局部探究
景物的描写有3处 1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。 2.记忆中的“神异的图画”。 3.“朦胧中”想象到的图景。
18
第15课《故乡》课件(共36张)语文九年级上册
给下列红字注音： 阴晦 huì胯下 kuà祭祀 sì五行缺土 xíng 鹁鸪 bógū 獾猪 huān 惘然wǎng 潺潺 chán 恣睢zìsuī 颧骨quán 髀 bì 愕然 è 嗤笑chī 瑟索 sè折本shé寒噤 jìn 黛 dài
解释下列词语：
萧索： 荒凉、冷落的意思。 家景： 家庭的经济状况。也叫家境。 无端： 没有来由；无缘无故。 鄙夷： 轻视；看不起。 辗转： 经过许多人的手或经过许多地方。 恣睢： 放纵，凶暴。 伶仃： 孤独、没有依靠。 愕然： 吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。 寒噤： 因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽： 形容轻松爽快。
颧骨（quá）n 折本（ ）shé
潺潺（chá）n 伶仃（ lín）g dīng
晦( huì) 恣睢（
）zì suī
猹( chá) 獾( ) huān
弶( jiàn)g 踝( ) huái
髀( b)ì 愕( ) 嗤è ( ) chī
瑟( sè) 黛( ) d惘ài( ) wǎng
祀( sì) 噤( ) 廿jìn( ) niàn
所以说“我”不是消沉的知识分子， “我”是一个 同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具 有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我 在走我的路。
路：A 离开故乡的路
B 人生的路
归纳：“我”对故乡的感情比较复杂：
回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比 欢愉；
现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无 比悲哀。
对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。
“我” 故事的叙述者，有作者的影 子但不等同于作者。“我”是一个 对现实不满，追求新生活，心怀 希望的知识分子的形象。
15 《故乡》课件(共44张PPT)
词语解释
【阴晦】阴沉昏暗。 【萧索】荒凉、冷落，缺乏生机。 【家景】家庭的经济状况，也叫家境。 【无端】没有来由，无缘无故。 【伶仃】形容瘦弱或细长。 【嗤笑】讥笑。 【鄙夷】看不起。 【惘然】失意的样子，心里好像失掉了什么东西。 【愕然】形容吃惊。 【寒噤】因受冷或受惊而身体颤动。 【聚族而居】同族各家聚在一处居住。
朗读第十二段的环境描写，说说回忆中的故乡给 你留下了怎样的印象？
这时候，我的脑里忽 然闪出一幅神异的图画 来：深蓝的天空中挂着 一轮金黄的圆月，下面 是海边的沙地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜 。
色彩鲜明、美 丽，充满生机， 令人心生向往。
“深蓝、金黄、碧绿”等词色彩 鲜艳，明丽，洋溢着生命的活力 与欣喜，是记忆中美丽故乡的写 照，与现实中的故乡形成了鲜明 的对比。
闰土的变化
动 作 变 化
儿时的闰土月夜刺猹身手敏捷，动 作灵活，雪地捕鸟过程娴熟，生活 得活泼开朗，无拘无束。
眼前的闰土浑身瑟索，没有做声，只 是摇头，拿着烟管默默吸烟，苦得像 个木偶人，木讷迟钝。
少年闰土：天真活泼，无忧无虑， 热情、纯真、质朴、懂得许多知 识，有智有勇的小英雄形象。
中年闰土：善良忠厚、勤劳朴实、 迟钝麻木、迷信、封建等级观念 森严的木偶人。
闰土
外貌
语言 动作
少年
中年
态度
性格
闰土的变化
儿时的闰土紫色的圆脸，头戴 小毡帽，颈上套着银项圈， 红活圆实的手
外 貌 变 化
眼前的闰土灰黄的脸，很深的皱 纹，眼睛肿得通红，头戴破毡帽， 粗笨开裂的手像松树皮
闰土的变化
语 言 变 化
儿时的闰土不怕我，喜欢和我说话， 教我捕鸟，讲各种趣事，性格活泼
眼前的闰土叫我“老爷”，叫儿子给我 磕头作揖，苦得说不出话，只是摇 头。
初中语文九年级上册第15课《故乡》课件
3.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活 过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
新生活指的是我们未经生活过的，不同于“我 ”的辛苦辗转、闰土的辛苦麻木、杨二嫂辛苦恣睢 的生活。实质上就是打倒帝国主义、封建主义，消 除封建剥削造成的人与人之间的隔膜的生活。
4.“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地 上的路: 其实地上本没有路, 走的人多了, 也便 成了路。”这句话有什么深刻含义？
分析景物描写
找一找课文中哪些地方对 故乡的景物作了描写？
第2、6、12段分别对眼前的故乡景色和记忆 中的故乡景色做了描写。
第78、84、88段中又再现了故乡的神异景色。
结合小说情节想一想，这些 景物描写有什么作用？
第2段( 展示了故乡萧条的景象。 ) 第6段( 写出了老屋的破落，更写出了主人的伤感 ) 第12段(明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛） 第78、84、88段( 静谧的气氛，情景交融的意境 ）
原因： 2.社会落后愚昧。 人祸(帝、封双重压
迫的具体体现)。
深层原因：帝国主义侵略、 封建社会制度
闰土： 受压迫、受剥削、在生活的重压下艰
难的挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。
作者对其态度:
哀其不幸，怒其不争。
塑造其目的:
揭示帝国主义、封建社会
给中国人民带来的灾害。
杨二嫂的变化
3.阅读相关段落，思考：杨二嫂发生了怎样的 变化？她的变化又说明了什么问题？
作者于1919年冬天回故乡期间， 耳闻目睹了中国南方农村疮痍累累的 残酷现实，和农民的凄苦，内心十分 悲愤，加之在这个风雨飘摇的社会中 求索了三十余年的生活体验，于是1921年1月便 以这次回家的经历为题材，以章闰水为原型，写 出了这篇悲凉沉郁而又不失希望的小说。
第15课《故乡》课件(共47张)语文九年级上册
02
故乡
别故乡 理解“我”的思索 体会“我”的希望
我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他， 以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手 制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
（揣摩语句的含义）
•想到希望——说明我对新生活充满希望。害怕起来——是因 为对希望能否实现感到迷惘。 闰土的偶像是神佛（麻木自己）；我的手制的偶像指我所谓的 希望，即我的主观愿望。（安慰自己）。 因为他的愿望只是想生活好过些，是现实的。而我的愿望是要 过上平等自由民主的生活，是要付出很大努力才能实现的，所 以茫远。
•小组讨论：我的故乡发生了哪些变化？
“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来…… 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展 转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生 活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应 该有新的生活，为我们所未经生活过的。”
这里否定了三种生活，一种是像“我” 那样异地谋生，到处奔波，生活不安定； 一种是像闰土那样在生活的重压下贫困艰 辛，精神委靡而麻木；一种是像杨二嫂那 样生活每况愈下而变得放纵、尖酸刻薄、 泼焊和势利。 表达了“希望有新的生活”的愿望。
兄弟
主仆
英雄
仆人
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。 他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”
这一段对于闰土的外貌和语言描写，突出地展现了 闰土始则欢喜、继而犹豫、终究与“我”隔膜而称 “我”“老爷”的过程。 这里的描写，充满感情，既展现了闰土的心理活动， 也间接写出了“我”的情感波动，令读者深受震动， 从而和作者一样痛切地思索：这种隔膜是如何造成 的？怎样才能打破这种隔膜？
人教版九年级语文上册原创第9课《故乡》(55张ppt)课件(共55张PPT)
整பைடு நூலகம்感知
1、听读课文，疏解字词。
2、小说以什么为线索来组织故事情节？
3、梳理情节结构。
梳理小说线索，情节结构
小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索， 依据这个线索可以分为 “回故乡——在故乡——离故乡”
第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到 故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
对我的态度
少年闰土
中年闰土 对“我”恭恭敬敬， 称呼“我”为老爷。 和“我”之间隔了 一层可悲了厚障壁 了。
“只是不怕我”， 送我贝壳和鸟毛， 告诉我很多希奇的事。 对“我”友好、热情， 和“我”建立了纯真 的友情。
对生活的态度
少年闰土 天真活泼 无忧无虑
中年闰土
悲哀、痛苦， 生活压得他喘 不过气来。
身材增加了一倍，脸色灰黄，很 深的皱纹，眼睛周围肿得通红， 头戴破毡帽，身上只一件极薄的 棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸 包和一支长烟管，手又粗又笨而 且开裂，像是松树皮了 ↓ 苍老贫困
少年闰土
滔滔不绝 ↓ 热情开朗 见多识广
语
言
中年闰土
是无聊的客套和生活中的痛苦 吞吞吐吐 ↓ 迟 钝
都是我不知道的乡间新鲜事、趣事
《藤野先生》
《社戏》
选自《呐喊》
《风筝》
选自《野草》
时代背景
1919年12月鲁迅回故
乡绍兴接母亲到北京，目
睹了在现实社会生活的重
压下失去了精神生命力的
故乡的人和事，十分悲愤，
1921年1月便以这次回家的
经历为题材，写了这篇小说。
时代背景（补充）
《故乡》是以一九一九年十二月初，作者从北京回到 故乡所接触的人物、事件为素材的，写于一九二一年初， 但却概括了一九二一年前三十年内，特别是辛亥革命后 十年间旧中国农村日趋破败、农民生活日益贫困的历史， 反映了那个时代的社会面貌。 辛亥革命后，中国人民依然受着帝国主义和封建主 义的压迫。在这个时期内，依附于帝国主义的各派军阀 连年混战，地主豪绅对农民残酷压榨，使广大农村经济 濒于破产，广大农民陷于水深火热之中。当时鲁迅目睹 中国农村的破败情景与农民的悲惨生活，深为震动。同 时，十月革命和五四运动又给他以极大鼓舞，使他看到 了薄明的曙色。他开始探索农民生活痛苦的社会根源及 其出路这样一些极其重要的问题。《故乡》就是在这样 的历史背景下写成的。
人教版语文九年级上册第九课鲁迅《故乡》课件(共72张PPT)
青年杨二嫂 擦着白粉 外貌
老年杨二嫂
年轻美丽
终日坐着
凸颧骨，薄嘴唇 尖利的怪声，絮絮地 说 ，塞手套进裤袋 圆规形象：自私、 尖刻、贪婪、势利、 爱搬弄是非
动作
总体形象
豆腐西施
分析人物形象———杨二嫂 对比
端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄 自私圆规
社会挤压、扭曲
可笑、可气、可恨、可怜
小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现 了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
语言 滔滔不绝的介绍新鲜事。活泼 动作 动作干脆利落有智有勇。
性格
聪明、机灵
淳朴、善良、迟钝、 愚昧、麻木
是什么原因使闰土产 生了这样的变化？
变化原因？
对比
生气勃勃、热情开朗、勇敢 机灵、纯真善良的小英雄
苍老贫困、因循守旧、麻木 迟钝、淳朴善良的木偶人
闰土变化的原因
表面原因：
1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 2、社会落后愚昧。
第 自然段到结尾
开头到第
自然段
故事情节
小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡） 为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。
开 端 发 展 与 高 潮 结 局 回故乡
1-5自然段
回乡时间： 严寒的冬天 回乡原因： 卖屋、搬家 所见景象及心情： 萧索、悲凉 母子见面 到家那天： 回忆少年闰土 见到杨二嫂 过了三四天： 见到了闰土 又过了九天： 动身启程 船上谈话 “我”的感受
整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大 约多长时间？是如何推算出来的？ 明确：
约半个月左右
依据：
“第二日”（P55第5自然段），“这样的过了三、 四天”（P62第1自然段），“又过了九日” （P65第7 自然段）等。
第15课《故乡》课件(共31张PPT)部编版语文九年级上册
动着嘴唇 浑身瑟缩 手提纸包 只是摇头 默默地吸烟 全然不动
中年闰土： 憨厚纯朴诚实勤劳 愚钝麻木贫困悲惨
怕羞，只是 不怕我。
少年闰土： 友好纯真
中年闰土： 态度恭敬Fra bibliotek神态对比
脸上现出欢喜和凄凉的 神情（为什么？）。
见到阔别多年的儿时 好友，内心很高兴，但二十 多年后，地位的悬殊，穷困 窘迫的生活使他感到痛苦凄 凉，所以他的脸上现出欢喜 和凄凉的神情。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松 松爽爽同他一路出去了。
第61段中“可悲的厚障壁”指什么？是什么原因造成的？
“可悲的厚障壁”是一种人与人之间的观念、地 位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。原因是封 建等级观念长期的侵蚀。
课内精读
2．文中画波浪线的两个句子都写到了“说不 出话”的情况，原因是否相同，为什么？ __不__同__。__第__一__处__是__因__为__童__年__时__的__好__朋__友__分__别___ __多__年__后__再__次__见__面__，__有__许__多__话__要__说__，__却__不__知___ __从__何__说__起__；__第__二__处__是__闰__土__的__一__声__“__老__爷__”___ __喊__得__“__我__”__知__道__“__我__”__和__闰__土__之__间__已__经__有___ __了__一__层__很__深__的__隔__阂__，__因__此__无__话__可__说__。_______
故乡 鲁 迅
凡读过《故乡》的人，都不会 忘记闰土和杨二嫂这两个形象，小说 之所以有这样的艺术效果，在很大程 度上得益于生动的人物描写，文中的 语言描写、神态描写、动作描写、外 貌描写、心理描写都给人留下非常深 刻的印象，今天就让我们一起来好好 品味这些描写吧。
人教九年级语文上第九课《故乡》课件(共23张PPT)
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙， 将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高 墙”指什么？
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人 之间的冷淡隔膜。
3、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我 在走我的路,“路”指哪些路？
路： 离开故乡的路 自然界实际存在的路
人生的路
4、“我想：我竟与润土隔绝到这地步 了……都如我的辛苦辗转而生活，也 不愿意他们都如润土的辛苦麻木而生 活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而 生活。”解释文中三个“辛苦”的含 义？
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前 后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农 民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封 建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切 地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活 的热切希望。
拓展
自己家乡的变 化
景物描写
第2、6段 （
农村的衰败和悲凉的气氛
）
第12段（ 明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛 ）
杨二嫂： 是一个贪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型。
塑造其目的
1.用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；
2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，反映了 当时社会的弊病。
快速阅读课文第三部分(78-88)
把握重点语句的含义
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我， 但我却并不感到怎样的留恋”这是 为什么？
因为“我”回到故乡，所见故乡的景象、 故乡的人让“我”感到失望，故乡没有 给“我”留下好印象。
Hale Waihona Puke 对生活 的态度 天真活泼，无忧无虑
悲哀、痛苦，生活压得他喘 不过气来。
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？
天真活泼 热情开朗
You made my day!
我们，还在路上……
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙， 将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高 墙”指什么？
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人 之间的冷淡隔膜。
3、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我 在走我的路,“路”指哪些路？
路： 离开故乡的路 自然界实际存在的路
人生的路
4、“我想：我竟与润土隔绝到这地步 了……都如我的辛苦辗转而生活，也 不愿意他们都如润土的辛苦麻木而生 活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而 生活。”解释文中三个“辛苦”的含 义？
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前 后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农 民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封 建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切 地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活 的热切希望。
拓展
自己家乡的变 化
景物描写
第2、6段 （
农村的衰败和悲凉的气氛
）
第12段（ 明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛 ）
杨二嫂： 是一个贪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型。
塑造其目的
1.用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；
2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，反映了 当时社会的弊病。
快速阅读课文第三部分(78-88)
把握重点语句的含义
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我， 但我却并不感到怎样的留恋”这是 为什么？
因为“我”回到故乡，所见故乡的景象、 故乡的人让“我”感到失望，故乡没有 给“我”留下好印象。
Hale Waihona Puke 对生活 的态度 天真活泼，无忧无虑
悲哀、痛苦，生活压得他喘 不过气来。
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？
天真活泼 热情开朗
第15课《故乡》课件(共45张)语文九年级上册
横 （hènɡ）蛮横
（quān）项圈 圈
（juàn）羊圈
（ xià ）吓唬 吓
（ hè ）恐吓
【因义辨音法】“模”， 意为“模子；形状，样子” 时，读“mú”；意为“法式， 规范，标准；仿效；模范； 模特”时，读“mó”。
形近字 獾（huān）獾猪 颧（quán）颧骨 灌（ɡuàn）灌木
睢（ suī ）恣睢 雎（ jū ）雎鸠
段88
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没 有路，走的人多了，也便成了路。
把希望比作地上的路。 只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”； 有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。 人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。
本文发表以来，大家对其主题有多种理解，请根据 本文内容，说说你的理解。
① 54段：浑身瑟缩着，手提着一个纸包… ② 58段：动着嘴唇，却没有作声，态度终 于恭敬起来
，哭着不肯出门④ 30段：带给我 ③ 67段：迟疑……就了坐……递过纸包
一包贝壳和……鸟毛
天真活泼、勇敢机灵、
④71段：只是摇头沉默……默默地吸烟
（淳朴善良、麻木迟钝、因循守旧、生活
纯真善良
艰辛）
变化 少年闰土
闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，
从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰土二
十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化
？ 少年闰土
中年闰土
12-30段
54-74段
变化 少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸，头戴 小毡帽，颈上套一个银项圈 ，有一双红活圆实的手
（健康、朝气蓬勃）
语言
一、回故乡( 1－5 )：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故
（quān）项圈 圈
（juàn）羊圈
（ xià ）吓唬 吓
（ hè ）恐吓
【因义辨音法】“模”， 意为“模子；形状，样子” 时，读“mú”；意为“法式， 规范，标准；仿效；模范； 模特”时，读“mó”。
形近字 獾（huān）獾猪 颧（quán）颧骨 灌（ɡuàn）灌木
睢（ suī ）恣睢 雎（ jū ）雎鸠
段88
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没 有路，走的人多了，也便成了路。
把希望比作地上的路。 只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”； 有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。 人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。
本文发表以来，大家对其主题有多种理解，请根据 本文内容，说说你的理解。
① 54段：浑身瑟缩着，手提着一个纸包… ② 58段：动着嘴唇，却没有作声，态度终 于恭敬起来
，哭着不肯出门④ 30段：带给我 ③ 67段：迟疑……就了坐……递过纸包
一包贝壳和……鸟毛
天真活泼、勇敢机灵、
④71段：只是摇头沉默……默默地吸烟
（淳朴善良、麻木迟钝、因循守旧、生活
纯真善良
艰辛）
变化 少年闰土
闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，
从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰土二
十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化
？ 少年闰土
中年闰土
12-30段
54-74段
变化 少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸，头戴 小毡帽，颈上套一个银项圈 ，有一双红活圆实的手
（健康、朝气蓬勃）
语言
一、回故乡( 1－5 )：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故
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二 新课讲授
（ 1 ）“我”回到阔别二十 年的故乡，故乡的哪些方 面发生变化了?
（ 故乡的景，故乡的人） （ 2 ）故乡的景物变得怎样 了？
（美丽——荒凉）
（ 3 ）故乡的人里变化最大 的是谁？ （儿时的朋友闰土 ，邻居 杨二嫂）
闰土形象探究
探究提示： 从以下角度思考： 1.外貌
(淳朴天真、可亲可爱——穷困潦倒、命运悲惨)
2.动作、对话 (聪明勇敢、活泼开朗——迟疑麻木、痛苦
难言） （亲密无间——尊卑之分） 3.对“我”的态度
4.对生活的态度 （充满热情和希望 ——将希望寄托于神灵）
闰土形象探究
少年闰土 中年闰土
对
比
淳 朴 天 真 聪 明 勇 敢 对生活充满热情和希望 迟 疑 麻 木 痛 苦 难 言 将希望寄托于神灵
鲁 迅
故 乡
陕柴中学 赵青青
一 复习旧知
1．给下列加横线的字注音 阴晦（ . huì ） 五行（ xí ng ） 潮汛（xùn ） 愕然（ è ） 嗤（ chī ）笑 髀（ bì ） 瑟（ sè ）索 黛（ daì ） 恣睢（ zì ）（ suī ） 2．填空 周树人 豫才 。中国现代文学 鲁迅，原名________ ，字_______ 文学 家，思想家，革命家。 杰出的奠基人， 现代著名的______ 《呐喊》 《彷徨》 其代表作有 ______________ ，_____________ ， _____________ 。 《故事新编》 小说以时间为序，以 “我”回故乡的所见所闻所感 ______________________________ 为线索展开故事情 节，全文可按 回故乡 在故乡 离故乡 “__________”“__________”“__________”三个方 面分为三个部分。
按照这节课对闰土的分析方法 对杨二嫂的变化进行分析并探 究其变化原因。
（小英雄）
（木偶人）
闰土变化的原因
多子、饥荒、税、 封建思想、等 兵、匪、官、绅 级观念毒害， （辛亥革命前后 劳苦大众所受 农村破产，农民 的精神上的束 痛苦生活（身体 缚，人与人之 上）的现实—残 间 的 冷 漠 、 隔 酷的阶级压迫和 膜。 民族压迫）。
三、课堂小练笔
ห้องสมุดไป่ตู้
想象一下二十年后的某同学，并 且写下来，可以借鉴文章里人物描写 的方法。